GUÍA PARA LA FORMACIÓN DEL

ASESOR
I. Contexto y punto de partida de esta iniciativa

Sin duda, 2020 será uno de los años más

memorables de nuestra vida. Un año que ya
forma parte de la historia de la humanidad y
del planeta. Los acontecimientos derivados
de la aparición de un nuevo coronavirus
llamado SARS-CoV-2, causante de la
enfermedad conocida como COVID-19, ha
transformado la vida de millones de
personas, en nuestro país y en el mundo.

Nuestros días han cambiado, en este

momento, nuestra tarea educativa nos da la
oportunidad de reflexionar y transformar,
colectivamente, considerando nuestras
incertidumbres en posibilidades para crear nuevos
senderos, rutas en las que continuemos, a
distancia, caminando junto con las y los
integrantes de la comunidad INEA, para
fortalecer nuestra tarea educativa, aprender en y
con la familia, mediante la lectura, la escritura, el
juego; es un momento propicio para el
reencuentro de la educación, la familia, la
comunidad.

Sumemos nuestras voluntades para formar

y fortalecer la red de la que hoy formamos
parte. Redes educativas que favorezcan el
desarrollo de capacidades, la comunicación
intergeneracional, el fortalecimiento de
vínculos que nos apoyen en el cuidado de
nuestra salud y del ambiente, aprender a
aprender y convivir, buscar el bienestar
personal, de nuestras familias y comunidad.
II. Qué pretende esta iniciativa

Fortalecer el contacto, la comunicación y el acompañamiento de las personas que

estudian en el Instituto, mediante redes educativas apoyadas por los formadores de la
coordinación de zona, para:

Promover el desarrollo de competencias para aprender a

aprender: comunicación, pensamiento crítico, lectura,
escritura, reflexión, entre otras.
Además al integrar esta red de Formador-Asesor-Educando se pretende:

Establecer un tiempo de estudio:

Acordar un día y hora adecuados para el educando y asesor/a, que permitan
realizar la comunicación mediante telefonía y realizar actividades previstas para
favorecer la comunicación, dar un tiempo específico durante la semana al
intercambio y aprendizaje en grupo.
Favorecer las competencias generales del MEVyT.
Mediante el desarrollo de la comunicación, la resolución de problemas, la
participación y el razonamiento, los educandos y con base en sus experiencias,
reflexionarán y construirán nuevos aprendizajes, para actuar y transformar su vida,
enfatizando en el cuidado de su salud y en establecer una mejor relación con sus
entornos natural y social, para mejorar sus condiciones de vida.
Favorecer el Aprendizaje en y con la familia.
Mediante la conversación, la lectura de diferentes textos, el juego, la observación,
la escritura, la escucha; la realización de actividades que promuevan la
comunicación, el respeto, la solidaridad, la unión familiar y lograr una mejor
convivencia.

La colaboración solidaria y comprometida entre el formador, asesor y educandos

favorecerá la construcción de redes educativas para:
III. Etapas y características generales de la iniciativa REDES

La implementación de la Iniciativa REDES está dividida en 5 etapas:

Etapa 1. INTEGRACIÓN DE LA RED

La integración de la red parte de la identificación de

educandos que tengan módulo en estudio, dispongan de un
celular con plan de datos, o bien, teléfono fijo, computadora y
acceso a Internet.
Así también, asesores que tienen un buen conocimiento del
Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), y
adecuado desempeño en sus asesorías y que puedan
comunicarse una vez a la semana con los educandos que
definan en los días y horarios que acuerden con ellos.
Como parte de esta red, también se integran los formadores
de la coordinación de zona, que brindarán orientación y apoyo
durante la implementación de la iniciativa.

Etapa 2. FORMACIÓN

El formador que encabeza la red de la que formas parte, es

el encargado de brindarte capacitación para que analices y
reflexiones sobre:
 Las características generales de la iniciativa REDES,
 Las actividades de aprendizaje que llevarás a cabo
con los educandos y
 La forma en que se evaluará la iniciativa.
En esta etapa el asesor recibe una invitación de parte del
formador de su red, para que se inscriba al curso de
formación a distancia en la página
[Link] al cual se puede
acceder desde el teléfono celular.
Desde esta página, y con la orientación y seguimiento del
formador, se trabajarán diversos ejercicios que permitan
reafirmar y retroalimentar lo aprendido.
Etapa 3. MATERIALES

Al formar parte de la Red tendrás a tu

disposición:
A. Guía con los lineamientos generales.
B. Actividades de aprendizaje por cada Eje
Básico
C. Lista de asistencia para llevar el registro
diario de llamadas con los educandos.
D. Formato para el Reporte de Actividades
semanales

Etapa 4. APLICACIÓN DE LA INICIATIVA

En esta etapa empezarás a entablar contacto

telefónico con los educandos de tu red.
¿Qué debo hacer durante la aplicación de la iniciativa?

En la primera llamada al educando recuerda:

 Preguntar si le gustaría continuar sus estudios y explicar el
propósito de la iniciativa.
 Acordar, la hora y día de la semana en que se realizará la
llamada.
 Precisar las condiciones de la llamada: (La llamada será una vez a la semana, con
un máximo de 30 minutos)
 Elaborar una lista con datos de los Educandos que acepten participar, incluyendo el
título del módulo(s), que estudian.
 Conocer y tomar nota de información relevante de las situaciones de vida que la
persona enfrenta en esta etapa; pregunta y escucha con atención, cómo se
encuentra en lo personal y familiar, si está solo o vive con otras personas y cuáles
son los temas de su interés.

Para las llamadas subsecuentes recuerda:

 La llamada se realizará dependiendo del Eje y Módulo.
 En cada llamada se respetará la secuencia sugerida que puedes
revisar en el documento “Actividades de Aprendizaje”
 Recuerda tomar nota de los acuerdos y compromisos, de las
actividades por realizar y de los resultados de las mismas.
Durante la aplicación de la iniciativa REDES debes considerar:

 Realizar la Actividad de Aprendizaje en

cada llamada semanal con el
educando.

 Registrar la información solicitada en

los formatos establecidos: “Lista de
Asistencia” y “Reporte de Actividades”
  Conservar y enviar las evidencias
requeridas, en tiempo y forma, a la
Coordinación de zona, respectiva.

Etapa 5. EVALUACIÓN.

Las actividades de aprendizaje que desarrollarás en las

llamadas telefónicas incluyen un momento de reflexión
para valorar el cumplimiento de propósitos, es decir,
que cada semana valorarás los logros alcanzados, de
acuerdo a la propuesta de cada actividad.
Además durante esta etapa será muy importante tu
participación y compromiso para revisar periódicamente
junto con el formador, los logros alcanzados.
Tu compromiso es fundamental e invaluable en esta
etapa para hacer propuestas que nos permitan mejorar
la iniciativa.

IV. Para qué y cómo nos organizamos

  Conocer lo mejor posible a sus integrantes, sus necesidades, intereses y
expectativas.
 Planear y desarrollar, conjuntamente, actividades con propósitos genuinos y
alcanzables.
 Conformar grupos de trabajo que favorezca las relaciones horizontales.
 Explorar diferentes formas de: interacción, participación y aprendizaje colaborativo.
 Analizar procesos y resultados colectivamente para conocer alcances, áreas de
oportunidad y realimenten a las y los integrantes de la red.

V. Actividades de aprendizaje

Como Asesor integrante de la RED dispones de un material de apoyo para el

desarrollo de las Actividades de Aprendizaje, éstas están integradas de acuerdo a
los módulos y temas de los ejes básicos del MEVyT (Lengua y comunicación,
Matemáticas y Ciencias)

Para facilitar la consulta de las Actividades de cada Eje, se incluye una tabla que
describe de manera general: número y título de la actividad, módulo, unidad y
tema. Ejemplo:

Las 24 actividades de aprendizaje, ocho para cada eje, contribuyen, en su

conjunto, a favorecer el desarrollo y/o fortalecimiento de las competencias antes
descritas: intensificar la comunicación, promover la convivencia familiar, apoyar el
estudio de los módulos, aprender en y con la familia, así como promover actividades
lúdicas/creativas.

¿Qué debo considerar para realizar las Actividades de Aprendizaje?

Para la realización de las Actividades de Aprendizaje se consideran acciones para
cada uno de los tres momentos de la secuencia metodológica (Inicio, Desarrollo y
Cierre)

INICIO

 Presentarse y a la respuesta de la llamada, decir tu nombre y el nombre de la persona con

quien solicitas hablar.
 Entablar un diálogo cálido y amable con la persona promoviendo que exprese sus
sentimientos, ideas y comentarios sobre la situación de confinamiento que se vive. Algunas
preguntas que puedes hacer:
 ¿Cómo está usted, su familia, amigos, personas cercanas?
 ¿Qué tanto ha cambiado su vida durante el periodo de cuarentena?
 ¿Ha permanecido en casa? Sí, no, ¿por qué?
 ¿Qué actividades ha realizado durante el confinamiento?
 ¿Tiene niños pequeños, en edad escolar?, ¿cómo ha resuelto las actividades y tareas
escolares?, ¿ha tenido dificultad para apoyarlos? ¿cómo resolvió las dificultades?
 ¿Sabe qué actividades se pueden realizar en la etapa de Nueva normalidad?
Selecciona algunas preguntas para conversar o bien, plantea otras que consideres convenientes.
No presiones o insistas, si la persona no responde, la primera ocasión.
 Comentar con ella, de acuerdo con las respuestas que dé, en torno a sus sentimientos y
apreciaciones. Es posible que en algunos casos coincidan con las tuyas, hazle saber que
todos estamos viviendo la misma situación de emergencia sanitaria por COVID 19, que es natural
tener distintas emociones, incertidumbres, temores, miedos.
 Preguntar acerca de cómo está siendo el regreso a la nueva normalidad y de las medidas
que tiene seguir considerando, tanto ella como su familia, para evitar el contagio.
 Recomendar que se informe más sobre la etapa de nueva normalidad; solicitar información
mediante el uso de su teléfono celular, en la página de la Secretaría de Salud; también,
puedes compartirle la información que se ha publicado en la página del INEA, recomienda
consultar fuentes oficiales.
 Subrayar que formar parte de la red le permitirá compartir su experiencia, realizar
actividades con su familia, prepararse para la nueva normalidad, siempre atendiendo
indicaciones de los gobiernos federal y estatal.
 Sugerir, si hubiera necesidad, pedir apoyo específico sobre cuestiones de salud, identificar a
la unidad de salud más próxima o la oficina del DIF más cercana, consultar el directorio
estatal que brindar información o bien consulta a otros integrantes de la red de la
Coordinación de zona, para brindar la orientación que te solicitan.
 Recuperar, en las sesiones subsiguientes, algunas preguntas para conocer la situación en la
que se encuentra el educando, a ese momento.
 Propiciar que la persona planee lo que realizará de estudio en una semana, considerando
todas las actividades que lleva a cabo cotidianamente. Para ello, de ser posible, establezcan
horario y días de la semana en los que estudiará; considere los materiales del módulo.
 Leer detenidamente las actividades que debe hacer, para avanzar en el estudio del módulo.

DESARROLLO
 Llevar a cabo la secuencia de las actividades sugeridas en las actividades de aprendizaje,
de acuerdo al eje y módulo.
 Pedir a la persona que en el momento de la llamada tenga a la mano los materiales de su
paquete modular para facilitar o precisar consulta o revisar actividades.
 Preguntar qué tanto ha avanzado en el módulo que está estudiando. Para ello es
conveniente:
  Indagues si se presentaron dificultad al realizar las actividades sugeridas en la secuencia o en
alguno de los otros temas del módulo.
 Escuches con atención y aporta sugerencias para resolver las dificultades.
 Felicítale por las actividades realizadas, por la incorporación de integrantes de la familia u
otras personas.

CIERRE
 Determinar el avance, tema, de la actividad realizada.
 Preguntar a la persona qué le parecieron las actividades realizadas.
 En todos los casos, al término de las actividades conversen y digan si se logró el propósito
establecido
 Comenten si consideran que el tiempo fue suficiente.
 Qué tipo de apoyo adicional requiere, para superar alguna dificultad enfrentada.
 Qué utilidad pueden representar estas actividades, para su vida diaria.
 Despedirse, agradeciendo su atención y disposición para realizar las actividades.

Podrás consultar la secuencia de Actividades de Aprendizaje de cada Eje en los Anexos

correspondientes proporcionados por la Dirección de Servicios Educativos.

VI. Evaluación

Como parte del proceso de evaluación se tendrán dos evidencias mensuales:

 “Lista de asistencia”
 “Reporte de Actividades”.
Dichos formatos se podrán requisitar en línea o manualmente del acuerdo al
instructivo y serán enviados al formador.

De igual manera se contará con un formato digital (Tipo encuesta) para conocer tu
opinión acerca del avance de la iniciativa.

VII. Contemos nuestras experiencias, aprendizajes y propuestas

Como parte de la evaluación de la iniciativa y, en congruencia con el enfoque

educativo del Modelo Educación para la Vida, te invitamos a reflexionar y realizar
las siguientes actividades:
 Escribir principales necesidades, aprendizajes y expectativas derivados de la
etapa de confinamiento, personales
y/o integrantes de la familia.
 Escribir tu propio Diario de la Nueva
normalidad, documento en el que
expreses tus vivencias, anécdotas,
sentimientos, necesidades,
expectativas, dudas, nuevos
proyectos y aprendizajes, que
desarrollaste en esta etapa.
 Comunicarte una vez a la semana
con integrantes de otras redes de tu
Coordinación de zona para leer en
 voz alta los textos escritos; comentar y aportar sugerencias para apoyarse, superar
obstáculos, plantear nuevos proyectos, reconocer aprendizajes, identificar cambios
y convivir.
 Invitar a tu familia a vivir una experiencia similar con la escritura de un Diario con
finalidades similares a las descritas. Recuerda que escribir nos permite dejar
constancia de hechos, sentimientos y aprendizajes derivados de las situaciones
vividas durante esta pandemia.
 Promover, independientemente del eje que apoyes, la escritura de este Diario con
cada educando y su familia
Para conocer más detalles de cómo elaborar el Diario personal o de la familia, se puede
consultar las actividades del eje de Lengua y comunicación.