 Presentació

Centro educativo: Universidad tecnología del sur

Profesora: Juana Tejeda

Tema: Docente Universitario Grupo: 3

Participantes:
Altagracia Yordenis Ramírez
Arilenni Rosso Pérez
Jaquelín Matos
Wendy Patricio
María Magdalena Ruiz

Fechas:
Día: 26 Mes: 3 Año: 2021

 Introducción:
Las TICs en la educación son parte de su día a día:

Puede que la fórmula del docente como única fuente de conocimiento,

impartiendo clases desde el interior de un gran hemiciclo, funcione para
dinámicas de cursos universitarios específicos de formación. Para los cursos
de especialización, en cambio, las exigencias son más complejas.

Incentiva la investigación como principio académico y profesional:

En un escenario donde Corea del Sur invierte el 4.3 % de su PBI en

investigación y desarrollo, versus el 0.8% que destina Perú al mismo fin,
apremia incentivar la investigación académica desde las aulas universitarias.

Favorece entre los alumnos un clima de motivación para los estudios.

 
Un estudiante motivado logra superar sus expectativas de rendimiento con la
sostenibilidad positiva de sus notas, aprendizaje y las ganas de seguir
creciendo profesionalmente porque conoce la retribución que van a ofrecerle
sus buenos resultados. 

ROL DEL DOCENTE:

 
El rol del docente universitario es el de promover un aprendizaje que favorezca
la práctica profesional. Esto requiere no solo la enseñanza de los
conocimientos necesarios para el ejercicio de las profesiones, sino también una
formación que impulse la autonomía y el pensamiento crítico.
  Síntesis:
DOCENCIA UNIVERSITARIA, GESTIÓN EDUCATIVA
Y MERCADO LABORAL:

La discrepancia entre la exigencia de las empresas y las competencias del

estudiante universitario recién graduado puede responder tales interrogantes:
un estudio del Instituto Peruano de logística Avanzada (Inlog) indicó que el 70%
de los egresados de universidades e institutos técnicos necesita hasta nueves
meses para ser productivo en la empresa a la que acaba de ingresar.
 

CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS UNIVERSITARIOS  

Analizar esta problemática desde la perspectiva académica-metodológica de

una especialización en docencia universitaria y gestión educativa, ofrecerá
mayores luces al respecto. Conozca, a continuación, las diez características
que un buen docente universitario requiere para formar estudiantes inspirados
en la competitividad, empatía, valores y altas expectativas de desarrollo
profesional.
 
 
 Involucra teoría y práctica con dinámicas reales del mercado laboral:
 
Como se mencionó, existe una gran disparidad entre las competencias
laborales de los egresados y las expectativas que las empresas tienen sobre
ellos. En ese sentido, la enseñanza debe inspirarse no solo en la producción y
ejercicio intelectual fundados en la teoría de los libros; sino también, en la
experiencia y dinámicas que el docente ha conocido por su propia actividad
laboral.
 
Recomienda al respecto, una investigación de la Universidad de Murcia, el uso
de instrumentos tecnológicos, técnicas experimentales relacionas con la
investigación, diseño de planes de investigación, procedimientos para
representar datos, habilidades de comunicación para presentar resultados,
entre otros.

Las TICs en la educación son parte de su día a día:

 
Puede que la fórmula del docente como única fuente de conocimiento,
impartiendo clases desde el interior de un gran hemiciclo, funcione para
dinámicas de cursos universitarios específicos de formación. Para los cursos
de especialización, en cambio, las exigencias son más complejas.

Incentiva la investigación como principio académico y profesional:

  
En un escenario donde Corea del Sur invierte el 4.3 % de su PBI en
investigación y desarrollo, versus el 0.8% que destina Perú al mismo fin,
apremia incentivar la investigación académica desde las aulas universitarias.
 

Domina estrategias didácticas para ofrecer una clase magistral:

 
Una clase con los objetivos claramente delimitados (qué es lo que se va a
enseñar y qué actividades se van a llevar a cabo para concretar ese
aprendizaje), envuelve prácticas didácticas correctamente establecidas desde
la planificación de la sesión de clase hasta cómo el estudiante asimila los
conocimientos que esta ofrece.

Maneja satisfactoriamente el “tono” de la comunicación:

 
Refiere el mismo documento que más allá del rigor académico que lleve al
docente universitario a estructurar una correcta clase magistral, el control de la
exposición en cuanto a cómo se expresa el mensaje, influye en la retención y
motivación de los estudiantes.

Estimular la práctica del liderazgo:

 
En segunda instancia, el liderazgo ejercido bajo dinámicas de trabajos grupales
en la universidad difiere del que se despliega en el trabajo. Para ello es
importante que el docente acople las dinámicas laborales a las que estuvo
sujeto en su etapa de formación laboral con los trabajos universitarios que
pueda implementar a manera de laboratorio y, en base a ello, sepa cómo
introducir al estudiante en el liderazgo. El fin radica en tomar decisiones con la
empatía e inteligencia emocional que exige el futuro rubro laboral del
estudiante y los conocimientos académicos obtenidos en clase.
 
Favorece entre los alumnos un clima de motivación para los estudios.
 
Un estudiante motivado logra superar sus expectativas de rendimiento con la
sostenibilidad positiva de sus notas, aprendizaje y las ganas de seguir
creciendo profesionalmente porque conoce la retribución que van a ofrecerle
sus buenos resultados. 

Basar su trabajo en un código de ética profesional.

 
Conforme a un estudio de la Universidad Autónoma Metropolitana de México
(UAM), una labor tan importante como la docencia universitaria debe ceñirse a
tres campos de acción orientados sobre la ética y el deber:
 
La excelencia en el trabajo académico: 
que abarca desde mantenerse actualizado en estrategias didácticas y el rumbo de
especialidad, hasta cumplir con la planificación rigurosa de clases y las
exigencias administrativas universitarias.
La relación con sus estudiantes: 
basada en la tolerancia y el respeto a la diversidad de ideas tanto como
convertirse en una figura de ayuda y soporte que sostenga el óptimo
desempeño académico.
La expectativa por desarrollar bien su labor: 
concebir su trabajo no solo como el de transmisor de información sino como un
agente de cambio, creativo e innovador, con capacidad de plasmar tales
actitudes no solo en sus estudiantes sino en el entorno social y profesional al
que pertenece.

ROLES DIVERSOS DE LOS ACTORES UNIVERSITARIOS:

DOCENTES, FUNCIONARIOS, PERSONAL DE APOYO Y
ESTUDIANTES.
 
ROL DEL DOCENTE:
 
El rol del docente universitario es el de promover un aprendizaje que favorezca
la práctica profesional. Esto requiere no solo la enseñanza de los
conocimientos necesarios para el ejercicio de las profesiones, sino también una
formación que impulse la autonomía y el pensamiento crítico. 

El rol del docente universitario: enseñar contenidos, promover el

pensamiento crítico y favorecer la inserción profesional: 
 
En la gran mayoría de las experiencias de aprendizaje universitario se dan
pocas instancias donde el docente haga más que transmitir los conocimientos
de una materia. 

La reflexión sobre la tarea docente universitaria es clave para el mejoramiento

de los profesionales que egresan. 

Esto implica que quienes enseñan en un nivel universitario no solamente sean

expertos en sus materias, sino que además cuenten con herramientas que
permitan integrar a los alumnos, fomentar su autonomía y favorecer su
formación crítica. 
 

 
 
ROL DEL CONSEJO UNIVERSITARIO: 
 
Están Establecidas por los artículos 24 del Estatuto Orgánico y 4 del
Reglamento del Consejo Universitario.
Estas son las funciones del Consejo Universitario de la Universidad Nacional:
1. Ejercer el gobierno universitario en todos los asuntos no reservados a la
Asamblea Universitaria o a la Asamblea de Representantes, y en aquellos otros
aspectos indicados expresamente en el Estatuto Orgánico;
2. Orientar y dirigir, las políticas de la institución, de conformidad con sus
prioridades globales y el plan institucional de mediano plazo;
3. Aprobar las políticas de corto plazo de la institución en concordancia con las
prioridades globales establecidas en el plan institucional de mediano plazo;
4. Aprobar el plan institucional anual, el presupuesto de la Universidad y sus
modificaciones;
5. Aprobar el calendario universitario;
6. Emitir criterio sobre la creación y supresión de facultades, centros y sedes
regionales, previo dictamen de la Vicerrectoría de Desarrollo, el Consejo
Académico y demás órganos interesados;
7. Crear, modificar y suprimir secciones regionales, unidades académicas,
unidades técnicas y administrativas, una vez conocido el dictamen de la
Vicerrectoría de Desarrollo, el Consejo Académico cuando corresponda y de
los órganos interesados;
8. Aprobar y reformar su propio reglamento y los reglamentos generales para el
funcionamiento de la Universidad, dentro del marco del Estatuto Orgánico y la
legislación vigente;

ROL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO:

 
El estudiante actual genera su propio conocimiento, se identifica por ser más
interactivo, crítico, espontáneo, es por ello que su rol en el aula, no es de un
simple espectador sino de un estudiante activo y decidido. Al respecto,
Martínez y Prendes (2001) determinan que el estudiante debe buscar un rol
activo, el cual debe estar relacionado con su propio proceso de aprendizaje; ya
no es posible que los alumnos e

PAPEL DEL MAESTRO EN LA FORMACIÓN DISTANTE

 
Sin duda alguna, los tiempos para impartir y desarrollar el proceso de
enseñanza aprendizaje en los diferentes centros educativos, desde niveles
primarios hasta los secundarios, han sido trastocados. Enseñar en estos
momentos no es una tarea ordinaria, a juicio de expertos en el tema, lo mismo
aplica al proceso de aprender. Ya la enseñanza exclusivamente presencial está
por convertirse en asunto o modalidad del pasado. Se acercan escenarios bajo
la modalidad de educación a distancia y bajo la modalidad de enseñanza y
aprendizaje híbrido. 

ROL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

 
En otro artículo sobre el tema de educación a distancia escrito por este servidor
se había establecido la importancia de que los componentes relacionados al
campo educativo no confundieran o adoptaran la idea de que la educación a
distancia sería usada para sustituir de forma apresurada a la educación o
enseñanza presencial. (Varela, 2020) Se planteaba la necesidad de que se
viera como una alternativa para insertar y combinar varios elementos que
interactúen y hagan de la modalidad algo práctica, significativa e interesante.
Cuando se habla del rol del docente en la educación a distancia se hace
obligatorio consultar a la Sociedad Internacional de Tecnología, ISTE por sus
siglas en inglés, este organismo se ha dado a la tarea de establecer un
conjunto de siete criterios o estándares que debe caracterizar a un docente y
que lo ayuda a comprender su rol e insertarse en la metodología de educación
a distancia (ISTE,2017). A continuación se detallan los estándares: 
 
• Analista - comprende y usa los datos para mejorar la enseñanza y apoyar a
sus estudiantes en el logro de sus objetivos de aprendizaje. 
• Aprendiz - mejora continuamente sus prácticas, mediante el aprendizaje de y
con otros y la exploración de prácticas probadas y prometedoras, aprovechan
las tecnologías de información y comunicación para mejorar el aprendizaje de
sus estudiantes. 
• Líder - apoya y empodera a sus estudiantes para mejorar la enseñanza y el
aprendizaje. 
• Ciudadano - inspira a sus estudiantes a contribuir positivamente y a participar
responsablemente en el mundo digital. 
• Colaborador - colabora con sus colegas y estudiantes para mejorar sus
prácticas, descubrir y compartir recursos e ideas y resolver problemas.
•Diseñador - diseña actividades y entornos de aprendizajes auténticos que
reconozcan y atiendan la diversidad de sus estudiantes.
• Facilitador - apoyan el logro académico de sus estudiantes al poner en
práctica los estándares de las tecnologías de información y comunicación para
los estudiantes.

 Conclusión:
Pudimos entender que si tenemos motivación podemos lograr
nuestra expectativas, alcanzar nuestro sueño y llegar a nuestra
metas.

La reflexión sobre la tarea docente universitaria es clave para el

mejoramiento de los profesionales que egresan. 

El estudiante actual genera su propio conocimiento, se identifica por

ser más interactivo, crítico, espontáneo, es por ello que su rol en el
aula, no es de un simple espectador sino de un estudiante activo y
decidido.