SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y sección : Segundo – Única
I.3. N° de horas planificadas : 1 Semana / 1 sesión / 04 Horas Pedagógicas
I.4. Fecha : 26 al 29 de agosto
I.5. Profesor : Carlos Jaime Tapia Vega
I.6. Año lectivo : 2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “ESTABLECEMOS VÍNCULOS Y RELACIONES SANAS”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Elabora gráfico de los
Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo y valora sus
Vive su sexualidad de manera cambios físicos que Lista de cotejo
características personales y culturales. experimenta
plena y responsable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIASRELACIONADAS
COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan en el ambiente y su actuar en beneficio de las personas.
Enfoque orientación al bien
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
común
Enfoque búsqueda de la Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar los resultados de aprendizaje.
excelencia Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir derechos básicos.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO: (20 minutos)
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escuchar atentamente, esperar turnos para participar, respetar las
opiniones de los demás.
Los estudiantes formados en grupos contestan las siguientes preguntas:
¿Qué pensarías de tus padres si te dan permiso de salir solo por 2 horas a una fiesta cuando en realidad tu deseas más que eso? o ¿Si tu enamorado(a)
te pide salir de casa a escondidas cuando tus padres te pidieron que no salgas hasta que lleguen? ¿Cuál de las dos posiciones crees que es la correcta?
¿Por qué?
Los estudiantes dan a conocer sus respuestas a las preguntas propuestas y el docente las recoge mediante la lluvia de ideas.
Luego el docente plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que a su edad ven a los padres como enemigos y los toleramos menos que de niños?
El docente presenta el nombre de la presente sesión “ESTABLECEMOS VÍNCULOS Y RELACIONES SANAS” y precisa el propósito que enmarca a la
presente sesión.
DESARROLLO: (55 minutos)
Los estudiantes escuchan la lectura al texto de la sesión “VÍNCULOS Y RELACIONES SANAS”. Durante la lectura el docente hace pausas para realizar
predicciones sobre el contenido del texto.
Luego de la lectura, invita a los estudiantes a comentar el texto; ¿Qué les parece lo leído? ¿Están de acuerdo con lo leído? ¿Por qué?
Los alumnos contrastan sus predicciones de forma adecuada al intervenir en el diálogo, a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo saber si las
relaciones que tengo, con mis padres, amigos o enamorados son realmente relaciones sanas? ¿Qué parámetros tengo que aplicar para reconocer dichas
relaciones?
Los alumnos intercambian ideas, opiniones, experiencias en forma ordenada, y escucha a otros sobre el tema de interés común.
El docente orienta a los alumnos en sus respuestas dándoles una ampliación de lo leído.
Los estudiantes en grupos trabajan de manera dirigida la actividad Reflexionando acerca de las relaciones que se experimentan con las demás personas:
amistad, atracción, enamoramiento, entre otras.
En el enfoque ambiental, los estudiantes elaboran un tríptico, el cual lo presentarán haciendo referencia al tema presentado haciendo el uso de
materiales (recortes de revistas, imágenes) y todo ello reciclados.
CIERRE: (15 minutos)
Finalmente los alumnos desarrollan las preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué y cómo podríamos mejorar?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA: Busca información para ampliar sus conocimientos y elabora un gráfico de los cambios físicos que experimenta.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Libro de información, guía de actividades, pizarra, plumón y mota
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FIRMA DEL DOCENTE
