Directorio

Mons. Guillermo Alonzo Velasco

Rector

Mtro. José Carlos Pérez Gómez Medina

Director General Académico

Pbro. Lic. Jesús García Zamora

Director de Bienestar y Desarrollo Integral

Mtro. Luis Reyes Ceja

Sub-director General Académico

Dr. Armando Martín Ibarra López

Director de Innovación y Desarrollo Académico

COMITÉ DE TRABAJO:

Dr. Armando Martín Ibarra López

Mtro. Luis Reyes Ceja
Pbro. Lic. Jesús García Zamora
Dra. Elvira Fuentes Márquez
Todos los derechos reservados
Universidad del Valle de Atemajac

Impreso y hecho en México

Primera Edición Marzo 2009

Editado por Universidad del Valle de Atemajac

Dirección de Medios y Publicaciones

Pbro. Lic. Armando González Escoto

Tiraje
1,000 ejemplares
Prese n ta c ión

Muy estimados miembros de la comunidad universitaria:

C
on alegría y esperanza pongo en sus manos el documento Perfil
del Profesor de la Universidad del Valle de Atemajac. Es el resultado
de un esfuerzo de diálogo, de análisis y reflexión de documentos
inspiradores de la educación superior del país y del mundo, así como de
nuestros propósitos institucionales, nuestra identidad, misión y visión.
Este perfil del profesor se enmarca también en las propuestas que hace el
documento Ex Corde Ecclesiae, sobre el profesor católico.

El profesor en la UNIVA debe asumir la enseñanza como un acontecimiento

que trasciende el tiempo, el espacio y la situación concreta de su labor
educativa. Ello implica no considerar la enseñanza desde una sola vía,
sino como la indispensable interacción con los alumnos, que identifica sus
intereses y genera estrategias para la vida. Debemos superar la visión del
maestro que se ve sólo como un experto de su campo disciplinar.

Es importante no olvidar que detrás del enseñar, está la identidad de quien

enseña y sus saberes, así como el Modelo Pedagógico de nuestra Universidad
que inspira el estilo de docencia. La figura del profesor se plantea en este
documento, al igual que en nuestro Ideario, como guía, facilitador de
caminos, que orienta a los alumnos y potencializa sus talentos para afrontar
los problemas de la vida.

En la UNIVA, la actuación del profesor se ha transformado, de un trabajo

centrado únicamente en el aula, al ejercicio de un rol diversificado y
plurivalente. Además de hacer docencia, ejerce la tutoría, colabora
en la innovación y en el diseño curricular, realiza investigación,
elabora y aplica tecnologías, participa en trabajo colegiado, apoya
en actividades de gestión, se vincula con el medio profesional y
maneja la interdisciplinariedad en su vida académica.

El profesor es voz que se hace pensamiento y alma, para

deshilar el pasado y tejer el futuro con el presente; es un ser
que bifurca los caminos y llena de libertad las manos que
construyen el futuro sin temores.

Hacer vida este perfil es tarea del profesor de hoy. Que

Jesús, cuya vida y mensaje son un signo viviente de quien
enseña, sea la fuente e inspiración del profesor de la
UNIVA para que siembre el alma y alumbre el camino de
los jóvenes que buscan con anhelo construir su futuro.

Monseñor Guillermo Alonzo Velasco / Rector

5 5
 Índ ice

Introducción 9

1. El profesor de una universidad católica 11

2. El perfil del profesor 12

2.1 Las competencias del profesor
/ • Personales / • De su profesión / • De conocimientos acerca de la Institución / • De la docencia / • Valorales

3. Participación del profesor en las funciones universitarias 18

3.1 El profesor y la docencia

3.2 El profesor como tutor
3.3 El profesor como investigador
3.4 El profesor como vinculador
3.5 El profesor y su participación en el desarrollo curricular
3.6 Actualización y formación permanente del profesorado

4. Organización y relaciones del profesorado 22

4.1 El profesor como miembro de la comunidad de aprendizaje UNIVA
4.2 El profesor y su relación con la comunidad educativa
/ • Con sus colegas / • Con los alumnos / • Con el personal académico administrativo
4.3 El profesor y su participación en la vida colegiada
/ • En órganos de gobierno / • Su rol en comités
4.4 El profesor y su interacción con la sociedad
/ • Práctica laboral / • Proyección comunitaria / • Con sus pares académicos de otras instituciones y organismos

Fuentes de consulta 24

7
El Profesor de la Universidad del Valle de Atemajac

Introducción

E l humanismo clásico y
cristiano ha sido, es y será
el referente más importante
para entender y valorar cabalmente
al hombre y al mundo, frente a
tecnológico antes que en lo científico,
valoral y filosófico; los alumnos que
buscan metas profesionales cifradas
en la ganancia personal; el ser
humano, maestro o alumno, es
ideologías y fenómenos como el de reducido a “capital humano”.
la posmodernidad con toda su carga
de relativismo y espíritu globalizantes Una dimensión de este fenómeno
que miden y valoran a la persona en general es la comercialización del
función del tener y del consumir. Una conocimiento, que aunque tiene
visión de tipo tecnológico-económica un aspecto negativo, en cuanto
ha invadido todas las áreas de la que algunos ven la educación
existencia humana, subordinando como una forma de hacer negocio,
al ser humano y sus necesidades por otra parte abre un abanico de
más profundas a las exigencias de la posibilidades para quienes trabajan
economía y del provecho egoísta. en la educación superior, en razón
de que esta sociedad posmoderna
Esta es la realidad que afecta valora la producción y el consumo de
directamente el quehacer educativo bienes y servicios a partir del saber
de la Universidad. Pero, especialmente, como su valor fundamental; así, los
serán los maestros quienes tendrán “trabajadores del conocimiento”
que hacer frente al modelo pragmático comienzan a ser el activo principal de
de esta tendencia economicista, las empresas, colocando a quienes
que se manifiesta de varias formas: generan condiciones para el desarrollo
el saber hacer se privilegia sobre el de ciencia y tecnología, es decir, los
saber ser; conocimiento centrado en lo profesores, en un lugar privilegiado.

9 9
 Ante los retos de la posmodernidad
y las oportunidades de la sociedad
del conocimiento, la UNIVA, que desde
sus orígenes ha mantenido una opción
definida por el humanismo cristiano,
entendido a la luz de la enseñanza
de la Iglesia Católica, ofrece todo su
esfuerzo para colaborar en el desarrollo
integral del ser humano y llevar a
su plenitud trascendente a nuestra
sociedad. Para ello contamos con los
profesores del Sistema Universitario
UNIVA, que poseen las mejores
capacidades y actitudes, que reflejan
el compromiso católico asumido por la
Institución.

10 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
1. El profesor de una universidad católica

L
a Universidad del Valle de luz de un optimismo antropológico y
Atemajac, al haber optado de la Doctrina Social Cristiana. Para el
por Cristo como inspiración profesor católico, será la oportunidad
de su misión y quehacer educativo, lo de ser testigo y promotor de los
reconoce también como el Maestro de valores evangélicos predicados por
los hombres, y por ende, el modelo de el Maestro Jesucristo y enseñados
maestro para todos los profesores. por el Magisterio de la Iglesia. Para
Por tanto, la visión católica del profesor quien no profese la misma fe, se
del Sistema Universitario UNIVA espera el respeto al carácter católico
deberá alimentarse, sobre todo, de de la Institución, al igual que a su
los Evangelios, donde se presenta a doctrina y moral en su investigación
Jesús como El Maestro que hablaba y en su enseñanza; la Universidad, a
con autoridad, y no como los escribas, su vez, respetará la libertad religiosa
es decir, como alguien que conocía de del profesor. Es de esperarse que
lo que hablaba y lo demostraba con un verdadero profesor, católico o
hechos, sobre todo con el testimonio no, aproveche la oportunidad para
de su vida. Jesús es el Maestro por profundizar tanto en la ciencia como en
excelencia, con una pedagogía los asuntos de la religión, y establezca
adaptada a los destinatarios. un auténtico diálogo entre razón y fe;
Su palabra y mensaje deberán ser igualmente, la Universidad aprenderá
para el personal académico criterio de a valorar la contribución que los
acción, pensamiento e inspiración para maestros, con otras orientaciones
el ser y quehacer magisterial. religiosas, puedan hacer con su
formación y experiencia al progreso de
La universidad católica privilegia los las diversas disciplinas académicas o al
valores universales, entendidos a la desarrollo de otras tareas universitarias.

11
 2. El perfil del profesor

E
n la actualidad, al profesor se le puede llamar facilitador, tutor, moderador, monitor, asesor o
instructor; más que un simple cambio de términos, está relacionado con el hecho de que los
modelos educativos se redefinen y demandan nuevos roles del profesor, quien deja de ser sólo
un trasmisor de conocimientos para convertirse en creador de ambientes de aprendizaje y promotor de
la innovación.

En la UNIVA, utilizamos el término de personal académico como sinónimo de profesorado, porque

nuestros profesores participan en funciones diversificadas como: docencia, tutoría, investigación,
vinculación, gestión curricular y participación en la vida colegiada.

2.1 Las competencias En la UNIVA, al hablar de las competencias del

del profesor profesor, nos referimos al conjunto de saberes,
habilidades, actitudes y valores requeridos para el
buen desempeño de su trabajo académico.

Los saberes pueden ser teóricos, técnicos o

metodológicos; individuales y sociales; situados en
un determinado tiempo y espacio de trabajo, en una
institución y en una sociedad; que se construyen y
reconstruyen, que evolucionan con el tiempo y los
cambios sociales.

El profesor pone en práctica saberes diversos,

provenientes de fuentes igualmente diversas;
así, tenemos los pedagógicos, provenientes de
los marcos teóricos de la práctica educativa y las
ciencias de la educación; los saberes propios de los
diversos campos del conocimiento (disciplinares);
los curriculares, que se presentan a través de los
programas de estudio y en los cuales la Institución
plantea modelos y metodologías que los profesores
deben aprender a aplicar; y los experienciales,
basados en el trabajo cotidiano del profesor, que se
validan con la experiencia.

12 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
Para llevar a cabo su misión, la UNIVA pensamiento de los diversos ámbitos
requiere y promueve en sus profesores, culturales; con una tradición intelectual
como elementos constitutivos de su que busca un significado unitario e
práctica, competencias personales, integral a través de las disciplinas,
de su profesión, de conocimientos donde se encuentran sólidamente
acerca de la Institución, pedagógicos, relacionados los múltiples aspectos
tecnológicos, instrumentales, valorales
que componen la identidad humana.
y actitudinales, mismas que se
presentan a continuación:
Es un líder que convoca por su
• Personales vocación de servicio, por su capacidad
de escucha y facilidad para empatizar
El profesor posee un sano equilibrio con sus compañeros docentes y
entre lo individual y lo social, lo alumnos, porque es respetuoso de
afectivo y lo intelectual, lo inmanente las diferentes formas de pensar, en
y lo trascendente en el ejercicio de su las cuales ve una oportunidad de
labor educativa. Ha decidido ser un enriquecimiento y no de división.
profesional con un proyecto de vida
claro que le permite vivir la esperanza Con su autoridad moral impulsa al
de un mundo mejor en su realidad estudio serio y a la formación integral.
cotidiana; por eso es creativo y ama Es modelo de ser humano y de
profundamente su trabajo, el cual profesionista para sus alumnos. Posee
considera un importante medio para su un espíritu cristiano de servicio a los
realización. demás y es promotor de la justicia
social.
Es una persona que pretende,
mediante el acto educativo, trascender Se preocupa por su imagen, porque
en la vida universitaria y personal entiende que una forma de manifestar
de sus alumnos, promoviendo respeto por los demás es el cuidado
simultáneamente la trascendencia personal de su forma de vestir, de su
de ellos en el contexto social. Que lenguaje y de su conducta en general,
profundiza en las corrientes de dentro y fuera de la Universidad.

13
 La responsabilidad y las competencias • Conocimientos acerca
que posee le hacen ser un profesionista de la Institución
confiable; la puntualidad denota su
compromiso y respeto hacia el alumno Conoce la historia de la Institución y
y la Institución; la honestidad habla la dinámica del Sistema Universitario
de su transparencia y de su dignidad UNIVA, los proyectos y servicios que
personal. ofrece, así como la normatividad
académica y administrativa
• De su profesión relacionada con su actividad
académica.
El profesor UNIVA es un experto en su
materia. Posee conocimientos teóricos, Es consciente del carácter católico de
técnicos y metodológicos propios de la la Universidad. Está identificado con
disciplina científica en la que se formó. la filosofía institucional y se adapta
a su dinámica, promoviendo el bien
Cuenta con probada experiencia común, buscando el desarrollo de
en el campo laboral, que articula al su área de trabajo, construyendo
ejercicio de una práctica docente propuestas de mejora y generando
contextualizada y vinculada a compromisos personales para el
situaciones reales. Es hábil en el cambio social.
manejo de los conocimientos y
competencias de su campo disciplinar. La UNIVA tiene como modelo la
Pedagogía Interactiva, que está
Encuadra los contenidos, objetivos, centrada en el estudiante y busca,
métodos y resultados de la entre otras cosas, propiciar una
investigación de las disciplinas en el educación crítica y propositiva, así

contexto de una coherente visión del como el desarrollo de la autogestión

mundo, sin que se dé una tensión en los estudiantes. El profesor
entre la tradición y la razón, sino una conoce y aplica creativamente en sus
unidad del saber, producto de una procesos de enseñanza-aprendizaje
síntesis entre fe y ciencia. la Pedagogía Institucional, por lo que

14 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
mantiene una actitud de empatía y Cuenta con conocimientos y
proactividad. Es un enamorado del experiencia en la planificación de
saber, que fomenta en sus alumnos el cursos, situaciones y ambientes
eros pedagógico, y suscita en ellos el de aprendizaje, diagnóstico de
deseo de aprender y la capacidad de conocimientos de los alumnos,
autoevaluación. motivación, selección y adaptación
de estrategias para la enseñanza, el
aprendizaje y la evaluación.

Entiende que la comunicación no se

reduce a la transmisión de información,
sino que implica las formas de relación.
Conoce y aplica los elementos
básicos del proceso de comunicación
educativa. El profesor posee como un
recurso cotidiano la palabra, hablada o
escrita. La expresión escrita, con buena
redacción e impecable ortografía, será
el medio adecuado para transmitir los
resultados de sus investigaciones, la
• De la docencia recuperación de sus experiencias como
educador y el estímulo a la superación
Es un promotor del desarrollo integral permanente de los alumnos.
de los estudiantes. Los ejes centrales
de su trabajo docente se orientan a la El profesor UNIVA tiene conocimientos
formación humana (Ser), profesional, y habilidades para el manejo de las
(Hacer), académica (Pensar e innovar) tecnologías de la información y la
y social (Convivir). Desarrolla en sus comunicación. Conoce las cualidades
alumnos también habilidades para pedagógicas y comunicacionales
la gestión de la información y el de las herramientas tecnológicas
uso de enfoques y herramientas de para aplicarlas en la creación de
investigación. ambientes de aprendizaje de

15
 diferentes modalidades educativas. Conoce el plan de estudios del
Conoce los recursos informativos programa educativo de sus alumnos,
y documentales con que cuenta la vincula los contenidos del curso que
Institución y promueve su uso en el facilita con los de otras unidades
proceso de enseñanza-aprendizaje. de aprendizaje y utiliza estrategias
de enseñanza-aprendizaje
El profesor incorpora a su práctica que posibiliten la vivencia de
conocimientos del entorno político, experiencias de interdisciplinariedad,
social y económico de un mundo interacción y transferencia con el
globalizado, en general, y en escenario profesional que aseguren
particular, de la nación y la región, el logro del perfil de egreso.
lo que contribuye al logro del
aprendizaje. Tiene habilidades para la conducción
de grupos, el trabajo en equipo y la
En estas condiciones, es necesario conformación de comunidades de
que posea visión y experiencia aprendizaje en donde prevalezca
internacional y domine el inglés u el trabajo colaborativo y las buenas
otro idioma. relaciones interpersonales.

Reconoce la evaluación como un

proceso de seguimiento del grado
de avance de los alumnos y las
dificultades encontradas para el
logro de los aprendizajes.

Concibe la evaluación del

desempeño docente como un
importante recurso para mejorar
su práctica, por lo que participa
propositivamente en los procesos
que con este fin la Institución tenga
establecidos.

16 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
El profesor, en el ejercicio de sus Reconoce los retos que plantea la
funciones, desarrolla saberes globalización y la importancia de
prácticos basados en su trabajo desarrollar elementos para responder
cotidiano. Así, en la UNIVA el a las demandas de una sociedad del
profesorado cuenta con experiencia conocimiento, al igual que valora la
profesional y docente en los identidad y cultura de nuestra región y
ámbitos de la educación que país.
imparte contribuyendo a la calidad
académica. Considera que para una adecuada
comprensión y ejercicio de la
Entiende la educación como un práctica docente, son actitudes
proceso en el que el educando básicas la empatía, la capacidad
es el principal actor. En ningún de escucha, la asertividad, la
momento pretende adoctrinar ni paciencia, el compromiso social, el
forzar o inducir a los alumnos para interés para contribuir a la solución
que acepten y vivan un concepto de problemáticas personales y
preconcebido de las cosas. académicas de los alumnos, la
flexibilidad y la apertura al cambio.
• Valorales
En congruencia con la filosofía de Tiene disposición y sensibilidad
la Institución, el profesor tiene y para conocer a sus alumnos como
promueve, en su función de docencia, personas, reconociendo las diferencias
valores fundamentales y universales individuales y situacionales, así como
como: el bien, la belleza, el amor su evolución en el contexto áulico.
como principio de unidad, la verdad,
la disciplina, el orden, la pluralidad, el Colabora en la construcción del
respeto, la tolerancia, la honestidad, futuro de sus alumnos con una visión
la inclusión, la responsabilidad, la trascendente de la vida, favoreciendo,
equidad, la prudencia, el cuidado del mediante la interacción educativa, la
medio ambiente y la prevención de la adquisición de valores universales que
violencia. habrán de transformar la sociedad.

17
 3. Participación del profesor en las
funciones universitarias

N
uestra Universidad educa inspirándose en el proyecto antropológico de Dios manifestado en
Cristo. El cultivo de la ciencia, la tecnología, el progreso económico, artístico y cultural de la
sociedad son considerados como medios privilegiados para la construcción de un ser humano
acorde al proyecto divino.

Para el logro de su misión, la UNIVA ha establecido de manera estratégica procesos departamentales

que garantizan las funciones sustantivas de investigación científico-tecnológica, educativa, docencia de
alta calidad, tutoría, desarrollo del currículum, extensión como vinculación, trascendencia y compromiso
con la sociedad, así como la difusión de la cultura.

Estos procesos y acciones sólo se dan a partir de los actores de la educación, uno de los cuales es el
personal académico.

El académico UNIVA es una persona profundamente comprometida con la Institución y en constante

cooperación con su proyecto educativo. La esencia de su ejercicio académico es hacer vida las funciones
sustantivas de docencia, investigación y vinculación, las cuales llevan al logro de la formación integral de
los alumnos y al desarrollo pleno de la comunidad universitaria.

3.1 El profesor y la docencia

La actividad docente, como función sustantiva

del profesor UNIVA, se traduce en una
experiencia de interacción con los alumnos, en
un acompañamiento de calidad y calidez en el
diario trabajo educativo.

El profesor, en su quehacer como docente,

cumple plenamente su función cuando logra
despertar en el alumno la admiración por el
saber, la pasión por el conocer, la búsqueda de
la verdad y la satisfacción por el hacer, para el
logro del ser y su convivencia con el otro.

18 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
La calidad de su quehacer docente se refleja en el proceso de desarrollo de
las competencias integrales en los alumnos y en el logro de los objetivos
para alcanzar el perfil de egreso. Como profesor es creador de ambientes de
aprendizaje, es motivador y provocador del desarrollo de las potencialidades
de los alumnos para el logro de su formación profesional.

Es una persona enamorada de su profesión y de su quehacer docente, que

con su entusiasmo crea “escuela” entre sus alumnos, generando nuevos
conocimientos, nuevas propuestas académicas y profesionales.

3.2 El profesor como tutor

El profesor crea una relación pedagógica con los alumnos, complementaria

a la docencia, para desarrollar la capacidad crítica, mejorar el aprendizaje,
tomar conciencia de los hábitos y estilos de aprendizaje, estimular
capacidades y procesos de pensamiento, toma de decisiones y resolución de
problemas.

Como tutor, el profesor, de manera especial, busca que el alumno asuma la

responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, desarrolle autonomía,
mantenga un buen desempeño académico y evolucione personal y
socialmente. El profesor participa en procesos de acompañamiento
académico individual y grupal durante la formación de los estudiantes.

La tutoría contribuye al logro del proyecto educativo, ya que promueve la

identificación del alumno con la Universidad, orienta su proceso formativo al
buen rendimiento escolar y la eficiencia terminal. El profesor es un estratega
que contribuye a abatir el rezago, la deserción escolar y la mejora de la
calidad de la educación.

19
 3.3 El profesor como tales como artículos arbitrados,
investigador libros y conferencias magistrales, que
retribuyen el diálogo científico a nivel
El prestigio de una institución nacional e internacional.
educativa está en proporción directa a
la capacidad que tienen sus miembros El profesor capacita a sus alumnos en
para desarrollar investigación; el el autoaprendizaje, en la búsqueda
profesor investigador, a través de la de conocimientos nuevos, para
participación activa en las líneas de analizarlos, para comprenderlos y para
investigación institucionales y de aplicarlos en el trabajo profesional.
su departamento de adscripción, Desarrolla en los estudiantes
se convierte en un referente competencias para la generación de
sustancial para el entendimiento de conocimientos sobre la disciplina, en
la conformación científica y reflexiva un diálogo fecundo y corresponsable.
de su campo de conocimiento y
del entendimiento de su realidad Fomenta en el estudiante el interés
regional y en referente importante de por convertirse en actor directo de la
innovación científica y tecnológica. producción de conocimiento, en una
persona capaz, no sólo de reproducir
El profesor está llamado a convertirse, los postulados científicos propios
además de en docente, en de la disciplina, sino de debatirlos,
investigador, cuyo objetivo principal reconsiderarlos y transformarlos en
sea la búsqueda y desarrollo del nuevas propuestas.
conocimiento científico y tecnológico
orientado al crecimiento integral 3.4 El profesor como
de la persona en el contexto del vinculador
humanismo cristiano y su formación
profesional. El profesor, además de docente e
investigador, es un mediador que
Su trabajo de investigación favorece vincula la teoría con la realidad
la mejora de la calidad de los procesos profesional a la que habrán de
de enseñanza- aprendizaje, cuando enfrentarse los alumnos en el
en ellos se concentra su análisis y campo ocupacional al incorporarse
genera productos de conocimiento, productivamente al mundo del trabajo.

20 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
El profesor recurre a su experiencia profesional para fomentar en el estudiante
las competencias de su área de conocimiento, mediante diferentes estrategias
de aprendizaje y prácticas profesionales, les orienta en la solución de problemas
en los lugares de trabajo a través de la generación de proyectos innovadores que
contribuyan al desarrollo de las organizaciones y de la comunidad en general.

3.5 El profesor y su participación en el desarrollo

curricular

El profesor colabora responsablemente en la innovación, diseño, operación y

evaluación del curriculum del ámbito de su saber y de su saber hacer, aportando
sus conocimientos, su experiencia y su visión sobre el campo disciplinar, a fin
de que los estudiantes de esa disciplina se capaciten de una manera integral y
adecuada en los retos planteados en este mundo de cambios acelerados.

3.6 Actualización y formación permanente

La UNIVA está comprometida con la calidad educativa en todos sus aspectos, de

manera especial en lo que se refiere al trabajo docente, por lo que ofrece a los
profesores un conjunto de procesos y programas orientados al desarrollo integral
del personal académico, mediante los cuales se asegura la preparación inicial,
el fortalecimiento, la consolidación y la innovación de la práctica educativa. La
Institución espera de su profesorado disposición para la actualización permanente
y la obtención de grados académicos.

21
 4. Organización y relaciones
del profesorado

4.1 El profesor como miembro de la comunidad de

aprendizaje UNIVA

E
n las comunidades de aprendizaje el profesorado enseña, pero sobre todo, aprende, de su
propia práctica, del ejercicio de sus colegas y de las actitudes y conocimientos de sus alumnos.

Es ahí donde se gestan las propuestas para el trabajo educativo y se crea la comunidad de
aprendizaje, compuesta por profesores e investigadores que después conformarán sus propias
comunidades con sus alumnos.

Es por esto que los departamentos, las academias y los cuerpos académicos son los espacios de
organización y desarrollo de la actividad docente, investigativa y de vinculación; son los lugares de
convivencia y desarrollo de los profesores; es ahí donde el profesorado comparte y se nutre, mediante
el diálogo, la confrontación de saberes y la generación de ideas y conocimientos.

22 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
En las academias se generan 4.2 El profesor y su
los productos académicos e relación con la
investigativos en un ámbito comunidad educativa
disciplinar, su atención prioritaria
es la actualización y mejoramiento El profesor forma parte de una
de la docencia y del curriculum, comunidad que sirve a la sociedad en la
mientras que los cuerpos académicos formación de los futuros profesionistas
son equipos de trabajo inter y que asumirán la tarea del desarrollo
transdisciplinar para la docencia, integral del país. Su trabajo implica
la generación de conocimiento relaciones múltiples, tanto en el interior
y la aplicación e intervención en de la Institución, como en el exterior de
problemas de nuestro entorno. la misma, es decir, su interacción es total
y vital hacia la sociedad en general.
El respeto a las normas y a la
comunidad de aprendizaje • Con sus colegas
conformada por sus compañeros Al pertenecer a una institución que
profesores, alumnos, personal de busca la transmisión sistemática y
apoyo y administrativo, así como por crítica de la cultura, el profesor se
los directivos, forma parte esencial integra, junto con otros profesores,
del trabajo en equipo. a las academias y/o a los cuerpos
académicos, de acuerdo con los
Es en las comunidades de aprendizaje objetos de conocimiento, enseñanza y
y en el trabajo colegiado donde se aplicación e intervención en la realidad.
orientan los esfuerzos individuales a la
Agruparse en academias y cuerpos
valoración del trabajo colaborativo y la
académicos es la forma natural
participación generosa. Es imperativo, de interrelación de profesores e
en estas comunidades de aprendizaje, investigadores. El trabajo en grupos
fortalecer la comunicación y las de colegas facilita la autogestión de
relaciones armónicas que favorezcan los conocimientos de la profesión
el trabajo y el beneficio educativo y un autocontrol de su práctica
común e institucional. docente y profesional.

23
 Entre colegas, que viven la vocación evidencia de rectitud y honestidad.
de guías y profesores de las nuevas Con su autoridad moral impulsa
generaciones, se promueve el respeto al estudio serio y a la formación
y el aprecio de lo que el otro hace, consistente e integral. Practica la
de tal forma que el compañerismo justicia y promueve la participación
contribuya al buen clima laboral, a democrática. La evaluación de los
la mutua realización y al desarrollo aprendizajes de sus alumnos es
como personas y como profesionistas. utilizada como retroalimentación de la
El profesor participa de forma efectividad de su enseñanza.
responsable y honesta en la selección y
evaluación de sus colegas. • Con el personal académico
administrativo
• Con los alumnos El profesor UNIVA contribuye al
Los alumnos son el centro de la proyecto educativo de la Universidad,
actividad universitaria y es a ellos respeta las normas institucionales
a quienes se debe la Institución. y participa activamente en los
El profesor UNIVA respeta a sus programas formativos y de desarrollo
alumnos y ve en ellos al profesional y orientados a hacer vida los modelos de
al especialista que contribuirá al bien la Institución.
de la sociedad.
Los directivos son orientadores
El profesor comprometido con su del quehacer docente; por lo
profesión sabe que en la relación tanto, directivos y profesores son
con sus alumnos entran en juego corresponsables de la calidad
el testimonio de su propia vida, sus y la efectividad de las prácticas
conocimientos, valores y creencias educativas y académicas. El profesor
personales y de la Institución. Es se relaciona con el personal
en la relación educativa donde se académico administrativo y participa
transparenta la vocación educativa. en este equipo de manera eficiente
El profesor es un modelo y ejemplo a en proyectos educativos, académicos
seguir, por lo que su comportamiento, y de seguimiento y formación de sus
actitud y compromiso deberán ser alumnos.

24 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
4.3 El profesor y su participan en las reuniones y trabajos
participación en la vida emanados de las decisiones de los
colegiada diferentes órganos de gobierno.

Además del trabajo académico en El rol del profesor en estas instancias

la docencia, en la investigación y en es fundamental para llevar el punto
la vinculación, el profesor desarrolla de vista de la planta académica, de
gestión universitaria apoyando a los quien es portavoz y, a su vez, estar
directivos y participando en la toma al tanto de los diferentes procesos
de decisiones colegiadas. institucionales.

Su participación en órganos de • Su rol en comités

gobierno y comités de trabajo El profesor participa en comités
complementa su actuar como para el desarrollo de proyectos
profesor de la UNIVA. específicos y trabajos académicos y
administrativos especiales.
• La participación en
órganos de gobierno La Institución, a través de sus
El profesor participa en los órganos directivos y jefes de departamento,
de gobierno instituidos en la solicita la participación de
Universidad, siendo estos espacios profesores de acuerdo con su perfil
para la discusión, la negociación, y especialidad para que aporten
la elaboración de propuestas y la sus puntos de vista y experiencia
toma de decisiones institucionales. en propuestas que contribuyan a
Los profesores representan a sus la mejora de la calidad educativa y
Departamentos y Facultades, y universitaria a través de los comités.

25
 4.4 El profesor y su entre lo que se aprende en los
interacción con la espacios escolares y la realidad
sociedad laboral.

El profesor e investigador de la El profesor trae la experiencia de

UNIVA, además de ser un orientador su campo profesional al trabajo en
del trabajo educativo, también el aula o al espacio virtual; por otro
articula a sus estudiantes con el lado, de manera complementaria,
entorno social y comunitario. El lleva su experiencia disciplinar y
profesor es el que abre las puertas educativa a los ámbitos laborales y
de la Universidad a la comunidad, profesionales.
es quien construye el puente de
colaboración entre los estudiantes • Proyección comunitaria
y sus comunidades sociales y El profesor UNIVA educa para la
laborales. trascendencia y es consciente de que
su labor fructifica en el compromiso
El profesor en la UNIVA se convierte de los futuros profesionistas. El bien
en un vinculador de la acción común es siempre un referente del
educativa con la práctica laboral, profesor.
con la comunidad y con los grupos
de pares de otras instituciones de Aportar a la comunidad lo que se
educación superior. aprende en las aulas y otros espacios
educativos es un compromiso
• Práctica laboral expresado en la misión de la UNIVA.
La práctica laboral es esencial La participación de alumnos,
para el aprendizaje y para articular profesores y egresados en la
al alumno con el objeto de comunidad es la forma en que la
transformación profesional. Ahí el Institución aporta sus saberes y
profesor juega un papel fundamental experiencia en beneficio de los
al establecer los vínculos necesarios grupos menos favorecidos.

26 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
• Con sus pares académicos de otras instituciones y
organismos
La interacción entre profesores de diferentes instituciones es un
requerimiento fundamental para el crecimiento y el desarrollo de la
profesión docente. Es esencial para el profesor UNIVA permanecer
vinculado a su grupo profesional, incorporándose a colegios o asociaciones,
procurando su actualización y su relación profesional.

Así mismo, su participación activa y dinámica en redes de profesores

e investigadores de educación superior enriquece y contribuye al
mejoramiento de la calidad universitaria.

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28 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
fuentes de consulta

Documentos Institucionales UNIVA:

Filosofía y Misión. Ser y Quehacer. (1998)

Ideario (1984)
Plan Integral de Desarrollo 2005-2009
Proyecto Educativo (2002)

Otros documentos consultados:

ANUIES. (2006). Consolidación y avance de la educación superior en México. Elementos de diagnóstico y

propuestas. México: ANUIES.

ANUIES. (2003). Documento estratégico para la innovación en la educación superior. México: ANUIES.

Cano, Elena. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Guía para la autoevaluación y el
desarrollo de competencias del profesorado. España: Grao.

Castro, Baltasar. (2006). Retos y compromisos de la UNIVA como universidad católica, revista
Querens, año VII, No. 19, enero-abril, México: Universidad del Valle de Atemajac.

Castro, Baltasar. (2006). Pedagogía Interactiva: un reto del educar UNIVA. Fundamentos teóricos.
México: Universidad del Valle de Atemajac.

Ex Corde Ecclesiae. (1990). Constitución Apostólica del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre las
universidades católicas.

Gravissimum Educationis, Declaración sobre la Educación Cristiana de la Juventud. Vaticano II. (1964).

“La identidad del profesor universitario católico” http://www.zenit.org/article241202l=spanish

consultada el 25 de junio de 2007.

29
 Iglesia y Educación en México. Formación Integral de la persona, tarea y desafío. (1987). Conferencia
del Episcopado Mexicano.

Navío, Antonio. (2005). Las competencias profesionales del formador. Una visión desde la formación
continua. España: Octaedro- Ediciones Universitarias de Barcelona (EUB).

Presencia de la Iglesia en el Mundo de la Educación en México. (1989). Instrucción Pastoral de la

Conferencia del Episcopado Mexicano.

Proyecto Educativo de la Iglesia en México. (1992). Conferencia del Episcopado Mexicano.

Tardif, Maurice. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. España: Narcea.

UNESCO. (1999). “La Educación encierra un tesoro”. Informe de la Comisión Internacional sobre la
Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Ediciones UNESCO.

UNESCO. (2005). “Hacia Las sociedades del conocimiento”, Informe Mundial de la UNESCO. Ediciones
UNESCO.

Zabalza, Miguel. (2006). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo
profesional. España: Narcea.

30 EL PR OFESO R D E L A U N I V E R S I DA D D E L VA L L E D E AT E MA J AC
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