ANALISIS DE LECTURA

Siempre que se trabaje en o con un grupo se estará poniendo en práctica una determinada
técnica de trabajo. Asimismo, es esencial conocer diferentes técnicas de grupos como
procedimientos sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de un grupo.

Del mismo modo se debe utilizar una u otra técnica de dinámica de grupos en función de cuál
sea el proceso grupal que se va a trabajar o el objetivo que quiere alcanzar el grupo. Asimismo,
conocer en forma de aproximación, algunas de las principales técnicas de dinámica de grupos.
Por otro lado, se debe saber discriminar los puntos fuertes y los puntos débiles de las técnicas
presentadas

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN PUNTO POR PUNTO

TRABAJO EN GRUPO

Lluvia de ideas

La lluvia de ideas es una técnica que consiste en reunir a un grupo de personas con el fi n de
que generen de manera espontánea la mayor cantidad de ideas posible, y así poder, de entre
todas estas, elegir una o varias que permitan tomar una decisión o resolver un problema.

Técnica Delphi

Es un método de estructuración de un proceso de comunicación grupal que es efectivo a la

hora de permitir a un grupo de individuos, como un todo, tratar un problema complejo .
(Linstone y Turoff, 1975)
La capacidad de predicción de la Delphi se basa en la utilización sistemática de un juicio
intuitivo emitido por un grupo de expertos.

 El objetivo de los cuestionarios sucesivos, es «disminuir el espacio intercuartil, esto es

cuanto se desvía la opinión del experto de la opinión del conjunto, precisando la
mediana», de las respuestas obtenidas.
 Dentro de los métodos de pronóstico, habitualmente se clasifica al método delphi
dentro de los métodos cualitativos o subjetivos.
 La calidad de los resultados depende, sobre todo, del cuidado que se ponga en la
elaboración del cuestionario y en la elección de los expertos consultados.
Panel integrado

Se explica una parte del tema al resto de compañeros del grupo para que entre todos a
prendan todo el tema.
El objetivo es potenciar el sentido de la responsabilidad social mediante la justificación ante de
los compañeros. Asimismo, se busca mejorar las relaciones entre participantes, haciéndolas
más positivas y duraderas.
 Se promueve la comunicación, la participación, la cooperación y la integración de
todos los miembros del grupo.
 Se busca disminuir los prejuicios étnicos.
 Desarrollar la capacidad de empatía. Favorecer la integración de los alumnos
deficientes.
 Mejorar el rendimiento, la motivación y el interés en aquello que se está impartiendo.
Incrementar la permanencia en la tarea y en la clase.
 Ayudar a que los alumnos aprendan a atribuir sus éxitos y fracasos a sus propios
esfuerzos.

Grupos de cuestionamiento

Esta técnica de trabajo en grupo permite estimular el esfuerzo individual y grupal, fomenta el
espíritu crítico, el análisis, la auto y hetero-evaluación y la precisión de conceptos.
 Se empieza con la presentación del tema objeto de estudio y la formación de los
grupos.
 A continuación, se distribuye el material para el estudio y/o se indican las fuentes de
consulta.
 Seguidamente cada grupo estudia el tema y formula las preguntas que propondrán al
resto de grupos, preparando también las respuestas para así evaluar las respuestas
dadas por el grupo cuestionado.
 Finalizado el tiempo establecido para el estudio del tema, se realiza el sorteo de los
grupos a quienes se les realizará el cuestionario, determinando el tiempo máximo para
cada respuesta.
 Sucesivamente, cada grupo va presentando verbalmente las preguntas al grupo que le
ha correspondido, tratando de que tomen parte todos los miembros. Completado el
turno de preguntas y respuestas.
el profesor/a puede añadir las aclaraciones u observaciones que considere oportunas y
evaluará el trabajo realizado.
Técnica de Grupo Nominal

Es una técnica creativa empleada para facilitar la generación de ideas y el análisis de

problemas.
Este análisis se lleva a cabo de un modo altamente estructurado, permitiendo que al final de la
reunión se alcancen un buen número de conclusiones sobre las cuestiones planteadas.

La Técnica de Grupo Nominal hace posible alcanzar un consenso rápido con relación a
cuestiones, problemas, soluciones o proyectos. Permite producir y priorizar un amplio número
de elementos. Evita, además, términos de «perdedores» y «ganadores» entre los miembros
del grupo.

TÉCNICAS DE DEBATE

Panel progresivo

Panel progresivo Esta técnica es adecuada para profundizar en el estudio de un tema y para
madurar o profundizar ideas o conclusiones y también permite valorar la contribución de
todos y cada uno de los miembros del grupo, así como la integración de todos ellos en torno a
un tema común. Se desarrolla en varias etapas.
 Primeramente, se hacen grupos pequeños de dos o tres miembros que estudian o
debaten el tema durante un tiempo preestablecido.
 A continuación, estos equipos se reúnen de dos en dos, formando así grupos de cuatro
o seis miembros, y discuten los resultados a los que han llegado, obteniendo una
síntesis más perfecta.
 Seguidamente se vuelven a reunir de dos en dos, formando equipos más amplios para
lograr una mayor síntesis.
 Y por último se hace una asamblea general.

Panel regresivo
El desarrollo de esta técnica es contrario al proceso anterior. Se inicia con la presentación del
tema (clase expositiva) a la clase en su conjunto “asamblea general” y se les entrega el texto o
material objeto de estudio.
 A continuación, el grupo se divide en dos, donde debatirán y harán las aportaciones
que consideren oportunas sobre el tema en cuestión.
  De nuevo se volverán a dividir, ahora en cuatro grupos, y seguirán profundizando en el
tema de estudio.
Así se irán haciendo las subdivisiones que se consideren oportunas y se puede concluir con una
tarea individual o por parejas De esta forma se consigue individualizar progresivamente en la
tarea, también permite concretar ideas y hacer que cada miembro del grupo asuma
responsabilidades, obtenga conclusiones y adopte decisiones personales.

Panel Doble

Esta técnica permite desarrollar la capacidad de raciocinio, de organización lógica del

pensamiento, ayuda a adquirir flexibilidad mental ya que permite ver un tema desde distintas
perspectivas y entender el punto de vista de los demás, además permite aprender a debatir
con amplitud de ideas y a ejercitarse en mantener la cabeza fría. Antes de su desarrollo
requiere de una preparación:
 Se presenta la idea o situación que va a ser debatida
 Se constituyen 2 mini-grupos (entre 3 y 5 miembros cada uno) que asumirán
respectivamente las posturas a favor y en contra de la idea sometida a discusión
 Se escoge un moderador del debate
 A continuación, se inicia el desarrollo propiamente dicho, en el que ambos grupos
debaten el tema propuesto durante el tiempo establecido
 Concluido el debate se realiza una auto y hetero-evaluación de cada subgrupo,
 Se finaliza haciendo un debate más amplio, en forma de asamblea, y una evaluación
global.

Grupo de verbalización y grupo de observación

Entre los objetivos de esta técnica figuran:

 discutir ampliamente un tema,
 aclarar los múltiples aspectos del mismo,
 profundizar en el conocimiento de un punto concreto,
 desarrollar la capacidad para el debate,
 integrar a los miembros del grupo,
 descubrir y analizar aspectos de interacción en el grupo y desarrollar liderazgos.
Su puesta en práctica requiere la presentación del tema al grupo, a continuación, se numeran
todos los miembros y los números impares se colocan en un círculo interno (G.V) y los pares
externos (G.O). El grupo G.V se organiza, con los apropiados liderazgos para realizar un buen
debate y se realiza éste, mientras el G.O asiste al mismo desempeñando funciones de
observación y al final este grupo evalúa los trabajos y presenta las observaciones realizadas.
Una variante de esta técnica puede consistir en que antes de que el G.O realice la evaluación
se subdivida en pequeños grupos para recopilar las observaciones individuales en un solo
informe.

Representación de papeles

Esta técnica consiste en una breve dramatización, de una situación o un hecho que se desea
estudiar. Al vivenciar la situación facilita su comprensión, al mismo tiempo motiva la
participación en el estudio, el análisis o la discusión ya que fomenta la implicación de todos los
miembros del grupo y también hace posible la empatía de los participantes en torno a la
situación representada. Para su puesta en práctica se requiere una aproximación al tema, la
selección de los participantes y definición de los papeles (roles), se realiza sin ensayo previo y
los compañeros que no participan en la representación actúan de observadores.

Seis sombreros para pensar

Nos permite tener una visión integral de la problemática a tratar. Normalmente cada uno de
nosotros está entre dos y tres sombreros, por lo que conocer las otras ópticas siempre es muy
enriquecedor además de útil para conocer mejor el problema.
Nos acorta el problema. Cuanto más acotado tengamos un problema más fácil va a ser
solucionarlo.
Entrena el pensamiento lateral. El hecho de recibir tantos inputs diferentes activa nuestro
procesamiento lateral y nos permite poder descontextualizar soluciones de unos escenarios y
llevarlas a otros.
Hace más ágiles las tomas de decisiones. Al tener todos los puntos de vista de un proyecto,
problema o necesidad encima de la mesa, la toma de decisiones se vuelve más ágil ya que
tenemos todos los factores controlados. Además, tenemos la figura del sombrero azul que nos
ayudará a enfocarnos en una solución.
Separa el ego del pensamiento. Al ponernos los sombreros el que habla es el sombrero no
nosotros, por lo que no se trata de ganar una discusión sino de aportar desde un punto de
vista nuevo. Así nuestro ego no nos limitará a la hora de poder hacer planteamientos
diferentes.
Para aplicar esta técnica con éxito el primer paso es definir el problema a resolver de la mejor
manera posible y otorgar el sombrero azul a aquella persona que va a organizar la dinámica. A
partir de aquí hay dos variantes que puede llevar a cabo el sombrero de sombreros:1-Repartir
los otros 5 sombreros a los presentes y empezar a pedir opinión a cada uno de ellos desde el
color de su sombrero.

 Otorgar el mismo sombrero a todos los participantes para que piensen a la vez desde
el mismo punto de vista.
 El uso de estas variantes va a depender del criterio del sombrero azul, pudiendo
alternarlas en función de cómo se desarrolle la sesión y buscando siempre que la
dinámica resulte ágil y no se enroque en una discusión que no aporte.
 El tiempo de uso de cada rol debe ser reducido, 1 minuto aproximadamente, para que
se genere un efecto brainstorming y se produzcan muchas opiniones en poco tiempo.
Una vez los roles dan su opinión el sombrero azul tiene potestad para cambiarlos
incluyendo el suyo propio.
 La sesión finalizará cuando se termine el tiempo asignado o cuando las opiniones
lleguen a un estado de saturación.