UNIDAD EDUCATIVA “DR.

RICARDO CORNEJO ROSALES” AÑO LECTIVO: 2020-2021

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CURRICULO INTEGRADOR Ejes de desarrollo y Ámbitos de desarrollo y
aprendizaje aprendizaje
 Desarrollo personal y  Identidad y Autonomía.
social  Convivencia.
 Descubrimiento del  Descubrimiento y
medio natural y comprensión del medio
cultural natural y cultura.
 Expresión y  Relaciones lógico-
comunicación matemáticas.
 Comprensión y expresión
oral y escrita.
 Comprensión y expresión
artística.
 Expresión corporal.
Docente(s): Lcda. Paola Villafuerte
Grado/Curso: Primero “B” Vespertina Nivel Educativo:   PREPARATORIA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas Total, de periodos
trabajo clases
35 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 1260
PEDAGÓGICAS
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y 1. Identidad y autonomía.
las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la [Link].1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad. identidad en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la
responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de integración y la sociabilización con sus compañeras
comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de 2. Convivencia.
cuidado de sí mismo, sus pares [Link].1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de
y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulación. convivir en armonía.
23 [Link].1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando comprender semejanzas y diferencias.
curiosidad e interés por explorar 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
sus particularidades, preferencias y limitaciones. [Link].1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.
próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión [Link].1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres
de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos. vivos, desde sus propias experiencias.
OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su [Link].1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las
cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes
experimentación. maneras de cuidarlos.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través [Link].1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar
del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— medidas de vida saludable.
autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal. [Link].1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en objetos, según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales
la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de que los constituyen.
razonamiento. [Link].1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con su origen, para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y [Link].1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el
adultos cercanos. impacto que tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su [Link].1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten
entorno próximo, valorándolas como propias. obtener información del medio.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, [Link].1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos
a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología
comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas. y la sociedad.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito [Link].1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio
de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el del entorno natural.
contexto de las prácticas corporales y artísticas [Link].1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial,
para resolver problemas de la vida cotidiana.
[Link].1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos
que combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para
despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
[Link].1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la
observación y de información oral, con el fin de comprender la realidad de su
medio.
[Link].1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su
utilidad, beneficios y riesgos

4. Relaciones lógico-matemáticas.
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos,
mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para la
descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la
noción de adición y sustracción, con el uso de material concreto para
desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras
geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de
su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de
longitudes, capacidades, masas mediante el uso de unidades no
convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan
problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de
tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección
de información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los
procesos utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas
cotidianos sencillos.

5. Comprensión y expresión oral y escrita.

[Link].1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita
para comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e
imaginario.
[Link].1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como
expresiones de la diversidad cultural del país.
[Link].1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y
entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
[Link].1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos
temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
[Link].1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en
las vivencias de animación a la lectura y escritura.
[Link].1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y
de comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.
[Link].1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la
imaginación y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
[Link].1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su
imaginación y dialogar creativamente con ellos

6. Comprensión y expresión artística.

[Link].1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las
imágenes, a través de la participación en juegos que integren diversas
opciones.
[Link].1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del
grupo en procesos de interpretación y creación artística.
[Link].1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y
contemporáneos
que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
 [Link].1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de
distintas manifestaciones culturales y artísticas

7. Expresión corporal.
[Link].1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas,
entre otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y con
otras personas.
[Link].1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional,
conceptual, entre otras), sus posibilidades de participación en prácticas
corporales, individuales y con otras personas.
[Link].1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su
propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
[Link].1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en
diferentes prácticas corporales individuales.
[Link].1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas
corporales en su entorno familiar y escolar.

4. EJES TRANSVERSALES
Educación en gestión de riesgos.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Objetivos
Título de la Duración
específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de
planificación semanas
planificación
1 En la escuela Reconocer que es un Identidad y autonomía Conversar sobre lo importante [Link].1.1. Reconoce que es un ser 5
juego y ser que piensa siente CS.1.1.1. Reconocer que es un de estar en clases, aprender integral (sienta, piensa, opina) con
aprendo. y actúa en un nuevo ser que siente, piensa, opina y cosas nuevas y sobre todo lo características personales, que
ambiente, de manera tiene necesidades, en función mantener una sana convivencia conforman su identidad y lo hacen
independiente y del conocimiento de su con los demás. parte de una comunidad y un
autónoma con la identidad. núcleo familiar, con una estructura
capacidad de tomar Escuchar los versos de la y dinámica, que lo identifican.
sus propias CS.1.1.2. Comunicar sus datos lámina y memorízalos.
decisiones en función personales, para reconocer sus Trabajar en base a los dos [Link].1.3. Reconoce y respeta las
de cuidar su nombres y apellidos, edad, últimos versos. diferencias individuales que existen
integridad. teléfono y el lugar donde vive. Jugar en la clase a “Me en su entorno social, valorando los
Acceder a los medios llamo… y me pica…”; por aportes y cumpliendo con los
de comunicación y CS.1.1.3. Reconocer su ejemplo: Me llamo Milena, me acuerdos y responsabilidades de los
las TIC valorando su historia personal y familiar, pica la nariz y me rasco así (te espacios a los que pertenece
utilidad, beneficios y desde su nacimiento rascas la nariz). Todos los
riesgos. CS.1.1.8. Participar con niños y niñas deben participar CE.M.1.1. Clasifica objetos del
entusiasmo y autonomía en las nombrando diferentes partes entorno, establece sus semejanzas y
actividades propuestas por la del cuerpo y haciendo la diferencias, la ubicación en la que
comunidad escolar. mímica. se encuentran en referencia a sí
mismo y a otros objetos, selecciona
CS.1.1.9. Demostrar Traer a la escuela juguetes de los atributos que los caracterizan
responsabilidad en la colores amarillo, azul y rojo. para construir patrones sencillos y
realización de actividades y ta- expresar situaciones cotidianas.
reas cotidianas. Describir los juguetes: sus
colores, la forma, el tamaño, el CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
Ingles material del que está hecho, colecciones de objetos de hasta 20
EFL.1.1.3. Follow simple etc. unidades; el conocimiento de
instructions related to cantidad y los numerales del 0 al 10
classroom activities (open your Observar este video para ordenar, sumar o restar y
book, close your book, stand [Link] resolver problemas sencillos en
up, listen, sit down, be quiet, memorizar la canción y cantar situaciones significativas.
look, point, paint, cut, glue, utilizando los nombres de tus
circle). amigos y amigas del aula CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
longitud, capacidad, volumen y
Convivencia Identificar cuáles son las superficie, peso o temperatura
CS.1.2.2. Asumir personas que laboran en la (corto/largo/alto/bajo;
compromisos y escuela; tener en cuenta que vacío/lleno; grande/pequeño;
responsabilidades con su deben saludar al ingresar y liviano/pesado; caliente/frío) para
nuevo ambiente escolar. despedirse al salir de una describir y comparar objetos o
dependencia. lugares, identificar cuerpos
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y (prismas, cilindros y esferas) y
practicar los acuerdos Observar a las personas que figuras geométricas (triángulos,
establecidos por el grupo, con están en el salón de clase: cuadrados y círculos) en su entorno;
el fin de integrarse al mismo. todos somos diferentes y a la comprende y valora el espacio que
vez iguales en ciertos aspectos. lo rodea y soluciona de forma
CS.1.2.4. Discriminar modelos individual o grupal situaciones
positivos y negativos de Jugar en el rincón de cotidianas.
comportamiento de su medio construcción, tomar un objeto
natural y social inmediato. y decir sus características, y CE.M.1.5. Resuelve problemas
comparar con su objeto cotidianos a través de la aplicación
CS.1.2.6. Reconocer las favorito de casa, decir si es de procesos de observación de
diferencias individuales que igual o se diferencia en algo, eventos y la recolección,
existen entre sus compañeros y para eso pueden usar las organización, representación y
personas que lo rodean, en palabras: liso, áspero, grande, explicación de información
función de respetarlas y pequeño, duro, suave, largo, proveniente de su entorno
valorarlas como diversidad. corto, rugoso, delicado, etc. inmediato.
CS.1.2.8. Identificar la Escuchar con atención las [Link].1.4. Elabora significados de
organización del indicaciones de este video diversos materiales impresos del
establecimiento educativo, las [Link] la entorno, a partir de la
personas que lo componen, las docente hará pautas en cada diferenciación entre imagen
diferentes dependencias y su una de las reglas para que y texto escrito, la relación entre el
funcionamiento. comenten e intercambien contenido del texto con sus
Ingles ideas. conocimientos y experiencias
previas, y los elementos
EFL.1.2.1Recognize familiar Hacer un cartel colocando en del texto entre sí (personajes,
words, names, and objects at él los compromisos para hacer escenarios, eventos, etc.); de
school (Backpack, book, chair, de tu salón de clase un lugar de predecir a partir del contenido y los
eraser, pencil, table, teacher, armonía y sana convivencia. paratextos; y de la posterior
peer). comprobación o descarte de sus
Reproducir y ejecutar las hipótesis; autorregula su
Relaciones Lógico- órdenes que da la docente. comprensión mediante el parafraseo
matemáticas y formulación de preguntas sobre el
M.1.4.1. Reconocer los colores Ayudar a otra persona, contenido del texto.
primarios: rojo, amarillo y enseñándoles cómo hacer
azul; los colores blanco y actividades que la otra persona [Link].1.1. Expresa libremente
negro y los colores no puede que ella no puede. sus emociones con la
secundarios, en objetos del experimentación de sonidos de la
entorno. Jugar en el rincón de naturaleza y de la voz, del cuerpo
construcción con legos o en movimiento, en el juego
M.1.4.4. Distinguir la rosetas y clasificar por colores. simbólico, en la narración y en la
ubicación de objetos del plástica, para la representación de
entorno según las nociones Emitir criterios sobre cómo sus propias ideas.
arriba/abajo, delante/atrás y puede demostrar respeto por
encima/debajo. los demás y por las [Link].1.1. Construye y comunica
instalaciones de la escuela. mensajes expresivos
M.1.4.7. Discriminar texturas (convencionales y/o espontáneos)
entre objetos del entorno: liso, Dictar acciones positivas y utilizando gestos, ritmos, posturas,
áspero, suave, duro, rugoso, negativas que se viven dentro tipos de movimiento; reconociendo
delicado. del ambiente escolar. sus estados de ánimo y sus
posibilidades de creación,
M.1.4.8. Describir y reproducir expresión, interpretación y
patrones con objetos del Conversar cómo nació y en traducción de mensajes corporales
entorno por color, forma, qué lugar, cómo era de bebé, a propios y de pares, a otros
tamaño, longitud o con siluetas quién se parecías, a qué edad lenguajes; establece acuerdos
de figuras geométricas, aprendo a caminar, si era muy colectivos (de seguridad; de respeto
sonidos y movimientos. travieso o traviesa, etc. a diferentes formas de expresión,
entre otros) que favorezcan la
M.1.4.12. Utilizar la noción de En el rincón de expresión participación en prácticas
cantidad en estimaciones y corporal, memorizar y corporales expresivo-
comparaciones de colecciones dramatizar la poesía que está comunicativas.
de objetos mediante el uso de en la lámina de trabajo:
cuantificadores como: muchos, realizar con movimientos [Link].1.1.1. Expresa sus datos
pocos, uno, ninguno, todos. corporales lo que indica la personales (nombre, apellidos,
poesía. edad, teléfono, lugar donde vive y
M.1.4.21. Reconocer figuras país en el que vive) y reconoce que
geométricas (triángulo, es un ser que siente, piensa, opina
cuadrado, rectángulo y círculo) tiene necesidades. (J.4.)
en objetos del entorno.
[Link].1.1.2. Reconoce que tiene una
M.1.4.22. Describir objetos del historia personal, familiar
entorno utilizando nociones de y que forma parte de una
longitud: alto/ bajo, comunidad y de un núcleo
largo/corto, cerca/lejos. familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
M.1.4.33. Identificar eventos celebración, y que posee
probables y no probables en características estructurales que
situaciones cotidianas hay que respetar y valorar. (S1)

Comprensión y expresión [Link].1.3.1. Practica normas de

oral y escrita respeto consigo mismo y con
LL.1.5.10. Construir los demás, respetando las
significados mediante el diferencias individuales existentes,
establecimiento de conexiones tanto en criterio como en opiniones,
entre el contenido del texto y y practica los
la experiencia personal. acuerdos establecidos con el grupo.
(J.3., S.2., S.3., S.4.)
LL.1.5.17. Registrar, expresar
y comunicar ideas, mediante [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos
sus propios códigos. y responsabilidades y la
importancia de asumir con
Comprensión y expresión responsabilidad sus compromisos,
artística y discrimina los modelos positivos
ECA.1.6.1. Explorar las y negativos de comportamiento de
posibilidades sonoras de la su medio natural y social. (J.2.,
voz, del propio cuerpo, de S.1.)
elementos de la naturaleza y de
los objetos, y utilizar los I.M.1.1.1. Compara y distingue
sonidos encontrados en objetos según su color, tamaño,
procesos de improvisación y longitud, textura y forma en
creación musical libre y situaciones cotidianas (I.2.)
dirigida. (En Educación I.M.1.1.2. Describe la ubicación de
Cultural y Artística los objetos del entorno
ECA.1.1.3.) (I.3.)

ECA.1.6.2. Utilizar la I.M.1.2.1. Establece relaciones de

expresión gráfica o plástica orden y escribe secuencias
como recursos para la ex- numéricas ascendentes y
presión libre del yo y de la descendentes, con números
historia personal de cada uno. naturales del 1 al 10 y con números
(En Educación Cultural y ordinales, hasta el quinto, para
Artística ECA.1.1.4.) explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
Expresión corporal
EF.1.7.2. Usar gestos I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
convencionales y/o entorno y los agrupa considerando
espontáneos, habilidades su tamaño, longitud, capacidad,
motrices básicas, posturas, peso o temperatura y expresa
ritmos y tipos de movimiento verbalmente los criterios de la
(lento, rápido, continuo, agrupación. (I.2.)
discontinuo, fuerte, suave,
entre otros.) como recursos I.M.1.5.1. Soluciona problemas
expresivos para comunicar los mediante la organización y
mensajes producidos. (En representación de datos estadísticos
Educación Física EF.1.3.2.) provenientes de situaciones
cotidianas y de la identificación en
EF.1.7.3. Tener disposición eventos probables y no probables
para interpretar mensajes del entorno. (I.2.)
corporales producidos por
otros, respetando las diferentes [Link].1.4.1. Elabora significados de
formas en que se expresen. (En diversos materiales impresos
Educación Física EF.1.3.3.) del entorno, a partir de diferenciar
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje entre imagen y texto escrito; de
oral y/o gráfico los mensajes relacionar el contenido del texto
corporales producidos. (En con sus conocimientos y
Educación Física EF.1.3.4.) experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
EF.1.7.5. Crear, expresar, (personajes, escenarios, eventos,
comunicar e interpretar etc.); de predecir a partir del
mensajes corporales contenido y los paratextos; y de la
individuales y con otros de posterior comprobación o descarte
manera espontánea. (En de sus hipótesis; autorregulando su
Educación Física EF.1.3.5.) comprensión mediante el parafraseo
EF.1.7.6. Establecer acuerdos y formulación de preguntas sobre el
con otros que les permitan contenido del texto. (I.3.)
participar en prácticas
corporales expresivo- [Link].1.6.1. Registra, expresa y
comunicativas. (En Educación comunica ideas mediante
Física EF.1.3.6.) sus propios códigos; explora la
formación de palabras y
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los oraciones, utilizando la conciencia
otros cuando participa en lingüística (fonológica, léxica,
prácticas corporales expresivo- sintáctica y semántica); selecciona
comunicativas. (En Educación y utiliza diferentes recursos y
Física EF.1.3.7.) materiales para sus producciones
escritas; y muestra interés por
escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

[Link].1.1.1. Explora y representa

corporal, musical, gráfica
o verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)

[Link].1.1.1. Construye y comunica

mensajes (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo
y el espacio, entre otros). (I.3.)

[Link].1.1.2. Reconoce sus

posibilidades de creación,
interpretación y traducción de
mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)

[Link].1.1.3. Establece acuerdos

colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
 mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
2. La ciencia es Reconocer a la Identidad y autonomía Traer a la escuela un poco de [Link].1.1. Reconoce que es un ser 4
divertida. naturaleza como un CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo granos secos y dos recipientes integral (sienta, piensa, opina) con
lugar de aprendizaje los órganos de los sentidos, pequeños reciclados, pueden características personales, que
constante en el cual describir sus funciones, y ser botellas de gaseosas, yogur, conforman su identidad
se encuentran los explorar las percepciones y gelatina, etc. y lo hacen parte de una comunidad
elementos para sensaciones del mundo que le y un núcleo familiar, con una
alcanzar aprendizajes rodea. Colocar los granos secos en los estructura y dinámica, que lo
significativos. recipientes, en el uno coloca identifican.
Acceder a los medios CS.1.1.9. Demostrar más granos secos y el otro
de comunicación y responsabilidad en la menos; jugar con tu material y [Link].1.4. Explica, desde la
las TIC valorando su realización de actividades y el de los compañeros y observación y percepción, las
utilidad, beneficios y tareas cotidianas. compañeras, pero siempre principales fuentes de luz y sonido
riesgos. establecer comparaciones de en función del origen (natural y
Demostrar las Descubrimiento y más que y menos que. artificial, débil y fuerte) y emite la
habilidades de la comprensión del medio diferencia entre sonido y ruido.
indagación científica natural y cultural Traer a la escuela una foto
en el estudio del Explorar el movimiento de los familiar y presentar a los [Link].1.5. Aprecia el paisaje local
entorno natural objetos ante la acción de una compañeros y compañeras. desde la identificación de las
fuerza y describir la causa del Conversar sobre cada una de características de los elementos
movimiento de los objetos. las personas que están en la naturales y construidos, el tiempo
Observar, describir y graficar foto. atmosférico y sus cambios y efectos
las características de los en los seres vivos.
elementos naturales y Buscar en el aula objetos de
construidos del paisaje local. los que solamente haya 1, 2 o CE.M.1.1. Clasifica objetos del
Identificar el uso de los medios 3 elementos; señalar y contar. entorno, establece sus semejanzas y
de comunicación, incluidas las diferencias, la ubicación en la que
TIC, a partir del Memorizar y dramatizar la se encuentran en referencia a sí
reconocimiento de su utilidad canción que está en la lámina mismo y a otros objetos, selecciona
y beneficio. de trabajo; en el primer verso los atributos que los caracterizan
(1, 2…) hacer como si corriera para construir patrones sencillos y
Relaciones Lógico- en el propio lugar y en el expresar situaciones cotidianas.
matemáticas último (9, 10…) dar una CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
M.1.4.1. Reconocer los colores vuelta. colecciones de objetos de hasta 20
primarios: rojo, amarillo y unidades; el conocimiento de
azul; los colores blanco y Buscar en el rincón de lectura cantidad y los numerales del 0 al 10
negro y los colores libros y revistas objetos que se para ordenar, sumar o restar y
secundarios, en objetos del usen en los laboratorios, resolver problemas sencillos en
entorno. identifica cual es el que más le situaciones significativas.
M.1.4.4. Distinguir la gusta. CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
ubicación de objetos del longitud, capacidad, volumen y
entorno según las nociones Jugar con legos en el rincón de superficie, peso o temperatura
arriba/abajo, delante/atrás y construcción y hacer: una (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno;
encima/debajo. figura que represente a una grande/pequeño; liviano/pesado;
lupa, dos figuras que caliente/frío) para describir y
M.1.4.6. Agrupar colecciones representen a dos comparar objetos o lugares,
de objetos del entorno según microscopios, y tres figuras identificar cuerpos (prismas,
sus características físicas: que representen un laboratorio. cilindros y esferas) y figuras
color, tamaño geométricas (triángulos, cuadrados
(grande/pequeño), longitud En el rincón de construcción y círculos) en su entorno;
(alto/bajo y largo/corto). jugar a “El rey pide…”, para comprende y valora el espacio que
agrupar objetos de este rincón lo rodea y soluciona de forma
M.1.4.8. Describir y reproducir según la orden dada. El individual o grupal situaciones
patrones con objetos del docente hará de rey y dará las cotidianas.
entorno por color, forma, indicaciones, por ejemplo: El
tamaño, longitud o con siluetas rey pide… que agrupen [Link].1.4. Elabora significados de
de figuras geométricas, objetos grandes, objetos diversos materiales impresos del
sonidos y movimientos. pequeños, suaves, duros, lisos, entorno, a partir de la
M.1.4.11. Establecer ásperos, largos, cortos, diferenciación entre imagen y texto
relaciones de orden: ‘más que’ amarillos, rojos, blancos, escrito, la relación entre el
y ‘menos que’, entre objetos negros, etc. De igual manera, contenido del texto con sus
del entorno. el rey puede pedir comparar conocimientos y experiencias
los conjuntos para ver quién previas, y los elementos del texto
M.1.4.12. Utilizar la noción de tiene más o menos objetos. entre sí (personajes, escenarios,
cantidad en estimaciones y Con los objetos que eventos, etc.); de predecir a partir
comparaciones de colecciones recolectaron, construir del contenido y los paratextos; y de
de objetos mediante el uso de diferentes patrones. la posterior comprobación o
cuantificadores como: muchos, descarte de sus hipótesis;
pocos, uno, ninguno, todos. En el patio de la escuela, jugar autorregula su comprensión
Identificar cantidades y y seguir las indicaciones mediante el parafraseo y
asociarlas con los numerales 1 dadas: colocarse cerca de la formulación de preguntas sobre el
al 10 y el 0. docente, corre lejos la docente contenido del texto.
y colocarse cerca del árbol,
M.1.4.15. Escribir los números saltar como conejo hasta estar [Link].1.6. Registra, expresa y
naturales, de 0 a 10, en debajo del árbol más cercano, comunica ideas mediante sus
contextos significativos. etc. Busquen otros puntos de propios códigos; explora la
referencia y jueguen a formación de palabras y oraciones,
M.1.4.25. Comparar objetos colocarse arriba y abajo, utilizando la conciencia lingüística
según la noción de capacidad delante o detrás; y encima o (fonológica, léxica, sintáctica y
(lleno/vacío). debajo; que cada niño y niña semántica); selecciona y utiliza
diga su consigna. diferentes recursos y materiales
EFL.1.4.1. Identify the Escuchar la canción que canta para sus producciones escritas; y
numbers 0-9 when counting la docente, memorizar y muestra interés por escribir, al
different objects in class. cantar: reconocer que puede expresar por
One, hello, two, hello, escrito, los sentimientos y las
EFL.1.4.2. Recognize basic three, hello teacher. opiniones que le generan las
shapes (circle, square, triangle) How are you, my teacher? diferentes situaciones cotidianas.
using classroom objects.
Conversar sobre la importancia [Link].1.1. Construye y comunica
Comprensión y expresión de comer frutas en su dieta mensajes expresivos
oral y escrita diaria. (convencionales y/o espontáneos)
LL.1.5.7. Acompañar el utilizando gestos, ritmos, posturas,
lenguaje oral, en situaciones de En el rincón de ciencias tipos de movimiento; reconociendo
expresión creativa, utilizando observar en los libros los sus estados de ánimo y sus
recursos audiovisuales. diferentes tipos de frutas que posibilidades de creación,
hay y decir cuáles son sus expresión, interpretación y
LL.1.5.9. Extraer información frutas favoritas y las que más traducción de mensajes corporales
explícita que permita comen en casa; si saben para propios y de pares, a otros
identificar elementos del texto, qué ayudan a la salud, contarlo lenguajes; establece acuerdos
relacionarlos y darles sentido en clase. colectivos (de seguridad; de respeto
(personajes, escenarios, a diferentes formas de expresión,
eventos, etc.). Observar en la lámina de entre otros) que favorezcan la
trabajo las frutas que están en participación en prácticas
LL.1.5.11. Elaborar el frutero. ¿Cuál de esas frutas corporales expresivo-
significados de un texto es la que más le gusta? comunicativas.
mediante la activación de los Comentar con todos sobre su
conocimientos previos, fruta preferida y de las [Link].1.1.1. Expresa sus datos
comprobación o descarte de distintas formas de preparación personales (nombre, apellidos,
hipótesis, y predicción a partir con que las han comido. edad, teléfono, lugar donde vive y
del contenido y paratextos. país en el que vive) y reconoce que
En el rincón de ciencias, es un ser que siente, piensa, opina y
LL.1.5.12. Parafrasear y preparar una masa mezclando tiene necesidades. (J.4.)
formular preguntas sobre el harina (o maicena) con un
contenido del texto como parte poco de agua y sal. Dividir la [Link].1.4.1. Detecta, desde la
del proceso de autorregular su masa en 3 partes y en una bola observación de su entorno
comprensión. poner colorante comestible de inmediato, diferentes fuentes de luz
color rojo, en otra poner el (natural y artificial). (J.3.,
LL.1.5.17. Registrar, expresar color azul y, en la última I.2.)
y comunicar ideas, mediante bolita, poner el colorante
sus propios códigos. amarillo. [Link].1.5.2. Explica las
características del tiempo
Expresión corporal Llenar una tina grande con atmosférico (lluvia, viento, nubes,
EF.1.7.6. Establecer acuerdos agua y prepararse variación de temperatura), sus
con otros que les permitan adecuadamente porque van a cambios y efectos en su localidad.
participar en prácticas jugar con ella. (J.3., I.2., I.3.)
corporales expresivo-
comunicativas. (En Educación Traer a la escuela botellas, [Link].1.5.1. Reconoce la función que
Física EF.1.3.6.) frascos o tarrinas plásticas cumplen los medios de
recicladas de diferentes transporte, los medios de
tamaños. Llenar uno de tus comunicación y las principales
recipientes grandes con agua y ocupaciones y profesiones que
luego verterla en otros que existen en la comunidad a la que
estén vacíos. pertenece. (J.1., I.2.)

Experimentar a llenar y vaciar I.M.1.1.1. Compara y distingue

recipientes para reconocer su objetos según su color, tamaño,
capacidad. Durante el juego, longitud, textura y forma en
emplea siempre la misma agua situaciones cotidianas (I.2.)
de la tina y cuando acaben de I.M.1.1.2. Describe la ubicación de
jugar, regar las plantas con esa los objetos del entorno
agua. (I.3.)

Experimentar en el rincón de I.M.1.1.3. Construye series

ciencias, conseguir 3 vasos utilizando objetos del entorno,
desechables pequeños, tres sonidos, movimientos, figuras y
paletas y témperas de color cuerpos geométricos y
amarillo, azul y rojo. agrupaciones de elementos (I.1.,
I.4.)
En un vaso colocar un poco de
témpera amarilla y un poco de I.M.1.2.1. Establece relaciones de
color azul, y mezclar con orden y escribe secuencias
cuidado con una paleta; mirar numéricas ascendentes y
qué color se formó. Hacer lo descendentes, con números
mismo en otro vaso, pero naturales del 1 al 10 y con números
mezclar un poco de témpera ordinales, hasta el quinto, para
roja y azul, y, en otro vaso, explicar situaciones cotidianas.
témpera amarilla con roja. En (I.3., I.4.)
cada mezcla obtendrás colores
distintos; sacar sus propias I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
conclusiones. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
Responder ¿Sabes lo que objetos mediante el uso de
quiere decir la palabra “fuerza” cuantificadores, la adición y
?, mirar este video sustracción, con números naturales
[Link] y hasta el 10, y el conteo de
conversar con sus compañeros colecciones de objetos hasta el 20.
en clase qué tipo de fuerza han (I.1., I.2.)
aplicado.
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
En el rincón de construcción entorno y los agrupa considerando
tomar diferentes objetos y su tamaño, longitud, capacidad,
realizar patrones en base a los peso o temperatura y expresa
colores, al tamaño, la forma, verbalmente los criterios de la
etc. Cada vez que realicen un agrupación.
patrón, presentar a un (I.2.)
compañero para que lo
describa. [Link].1.3.1. Desarrolla la expresión
oral en contextos cotidianos
Salir al parque más cercano usando la conciencia lingüística; la
para jugar entre todos. Ya en el acompaña de recursos
parque, observar qué hay de audiovisuales en situaciones de
bueno y qué de malo en el expresión creativa; y adapta el tono
lugar. Al regresar al aula, de voz, los gestos, la entonación y
conversar sobre lo que más les el vocabulario, según el contexto y
gustó y también sobre lo que la intención de la situación
no les gustó. comunicativa que enfrente. (J.3.,
I.3.)

[Link].1.4.1. Elabora significados de

diversos materiales impresos
del entorno, a partir de diferenciar
entre imagen y texto escrito; de
relacionar el contenido del texto
con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la
posterior comprobación o descarte
de sus hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)

[Link].1.6.1. Registra, expresa y

comunica ideas mediante
 sus propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica,
léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y opiniones
que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

[Link].1.1.3. Establece acuerdos

colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
3. Mi familia me Reconocer a los Identidad y autonomía Observar fotos de familiares, [Link].1.1. Reconoce que es un ser 5
hace feliz miembros del a CS.1.1.5. Participar en solicitar en casa álbumes de integral (sienta, piensa, opina) con
familia y sus actividades de recreación y fotos familiares. características personales, que
diferentes roles y celebración de su entorno conforman su identidad y lo hacen
funciones para familiar. Observar en clase el video que parte de una comunidad y un
establecer normas de CS.1.1.6. Identificar el nombre está en [Link] núcleo familiar, con una estructura
comportamiento, de su país y las características Conversar sobre los diferentes y dinámica, que lo identifican.
deberes y derechos comunes de los ecuatorianos y tipos de familia y contar a los
para alcanzar una ecuatorianas. demás cómo es la tuya. [Link].1.3. Reconoce y respeta las
sana convivencia. diferencias individuales que existen
Desarrollar la EFL.1.1.2. Identify key Jugar, primero dar tres golpes en su entorno social, valorando los
conciencia members of the family if there con las manos sobre los aportes y cumpliendo con los
fonológica, léxica y is visual support (mother, muslos y enseguida dar tres acuerdos y responsabilidades de los
semántica para father, brother, sister, aplausos; practicar varias espacios a los que pertenece.
iniciar el proceso grandfather, grandmother). veces. Luego, cuando den los
lecto-escritor. golpes en los muslos, decir: [Link].1.1. Reconoce que es un ser
Acceder a los medios Convivencia * Mi papá (aplausos) colabora integral (sienta, piensa, opina) con
de comunicación y CS.1.2.4. Discriminar modelos (aplausos) lavando los platos. características personales, que
las TIC valorando su positivos y negativos de * Mi hermana (aplausos) conforman su identidad y lo hacen
utilidad, beneficios y comportamiento de su medio colabora (aplausos) tendiendo parte de una comunidad y un
riesgos. natural y social inmediato. la cama. Etc. núcleo familiar, con una estructura
y dinámica, que lo identifican.
CS.1.2.6. Reconocer las Formar un círculo con los
diferencias individuales que niños y que se sienten [Link].1.5. Aprecia el paisaje local
existen entre sus compañeros y cómodos para conversar. desde la identificación de las
personas que lo rodean, en Contestar: ¿Cuántas personas características de los elementos
función de respetarlas y viven en tu casa?, decir sus naturales y construidos, el tiempo
valorarlas como diversidad. nombres y la relación que atmosférico y sus cambios y efectos
tienen contigo (primos, en los seres vivos.
CS.1.2.7. Reconocer sus abuelitos, etc.). ¿Sabes en qué
derechos y responsabilidades, trabaja cada persona adulta [Link].1.4. Reconoce la
mediante ejemplos reales. que vive en tu casa? ¿Qué organización y dependencias de la
hacen en sus trabajos tus vivienda y escuela, identificando la
CS.1.2.9. Reconocer la padres y demás personas de tu utilidad de la tecnología en esos
existencia de diferentes tipos casa? ¿De qué manera ayuda espacios.
de familias, destacando la su trabajo a las demás
importancia de valorarlas y personas? [Link].1.5. Reconoce la función
respetarlas. que cumplen los medios de
Pedir en casa que le cuenten transporte, los medios de
EFL.1.2.2. Show sobre un hecho gracioso que comunicación y las principales
understanding of some basic haya hecho o dicho cuando era ocupaciones y profesiones que
words about ¨MY HOUSE¨ if más pequeño. existen en la comunidad a la que
there is visual support pertenece.
(bedroom, kitchen, living Reconocer a familias
room, bed, door, sofa). compuestas por papá, mamá, CE.M.1.1. Clasifica objetos del
hijo e hija. ¿Conocen alguna entorno, establece sus semejanzas y
Descubrimiento y familia así? Conversar en el diferencias, la ubicación en la que
comprensión del medio aula sobre esa familia, los se encuentran en referencia a sí
natural y cultural nombres de sus integrantes, mismo y a otros objetos, selecciona
CN.1.3.11. Explorar y dónde viven, cómo los los atributos que los caracterizan
describir las fuentes de conoces. para construir patrones sencillos y
sonidos, clasificar estos en expresar situaciones cotidianas.
naturales o artificiales, fuertes Mirar en clase el video
o débiles, y compararlos con el [Link] así [Link].1.4. Elabora significados de
ruido. conocerá muchas cosas diversos materiales impresos del
interesantes de distintos oficios entorno, a partir de la
CS.1.3.1. Identificar las y profesiones. Determinar si diferenciación entre imagen y texto
dependencias de las viviendas, alguna de las actividades que escrito, la relación entre el
destacando la función que presenta el video, son las que contenido del texto con sus
desempeñan. desempeña tu papá, mamá u conocimientos y experiencias
otras personas que convivan previas, y los elementos del texto
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad contigo. entre sí (personajes, escenarios,
de la tecnología en las eventos, etc.); de predecir a partir
actividades cotidianas. Escuchar el Poema que está en del contenido y los paratextos; y de
la lámina de trabajo, conversar la posterior comprobación o
CS.1.3.3. Identificar el uso de en el aula sobre el poema que descarte de sus hipótesis;
los medios de comunicación, escucharon. Decir que autorregula su comprensión
incluidas las TIC, a partir del significa tu familia para ti. mediante el parafraseo y
reconocimiento de su utilidad En el poema dice “La familia formulación de preguntas sobre el
y beneficio. es un abrazo fuerte”; expresa, contenido del texto.
con sus propias palabras, lo
CS.1.3.4. Identificar las que significa esa frase. [Link].1.6. Registra, expresa y
principales ocupaciones y comunica ideas mediante sus
profesiones a partir del re- Pedir a los abuelitos o tíos que propios códigos; explora la
conocimiento de su trabajo en le cuenten algo gracioso que formación de palabras y oraciones,
beneficio de la comunidad. haya hecho o dicho mamá o tu utilizando la conciencia lingüística
papá cuando eran bebés o (fonológica, léxica, sintáctica y
Relaciones Lógico- niños. semántica); selecciona y utiliza
matemáticas diferentes recursos y materiales
M.1.4.2. Reconocer la posición Compartir en clase las para sus producciones escritas; y
de objetos del entorno: historias que le contaron en muestra interés por escribir, al
derecha, izquierda. casa. reconocer que puede expresar por
escrito, los sentimientos y las
M.1.4.3. Reconocer la derecha En el rincón de lectura, opiniones que le generan las
e izquierda en los demás. observar láminas donde diferentes situaciones cotidianas.
puedan encontrar diferentes
M.1.4.5. Reconocer las tipos de familias. [Link].1.7. Desarrolla su gusto por
semejanzas y diferencias entre la escucha de textos literarios con
los objetos del entorno de Pronunciar en inglés: father, disfrute de las palabras y las ideas;
acuerdo con su forma y sus mother, brother, sister, representa pasajes de los textos
características físicas (color, grandfather, grandmother; literarios escuchados, utilizando sus
tamaño y longitud). repetir las palabras e propios códigos, dibujos y/o
interioriza su significado. escenificaciones corporales, y
M.1.4.10. Describir y construir establece relaciones entre textos
patrones sencillos agrupando Buscar en revistas usadas a: leídos o escuchados y el entorno
cantidades de hasta diez father, mother, brother, sister, personal.
elementos. grandfather, grandmother;
recortar y pegar dentro de la [Link].1.1. Expresa libremente
M.1.4.14. Identificar casa que está en la lámina de sus emociones con la
cantidades y asociarlas con los trabajo. experimentación de sonidos de la
numerales 1 al 10 y el 0. naturaleza y de la voz, del cuerpo
Escribir los números naturales, Nombrar a las personas más en movimiento, en el juego
de 0 a 10, en contextos cercanas de la familia: decir su simbólico, en la narración y en la
significativos. nombre y si son hermanos, plástica, para la representación de
M.1.4.21. Reconocer figuras tíos, primos, abuelos, etc. sus propias ideas.
geométricas (triángulo, Escoger a una persona de las
cuadrado, rectángulo y círculo) que nombro y decir una [Link].1.1. Construye y comunica
en objetos del entorno. característica de esa persona, mensajes expresivos
por ejemplo: A mi tío Santi le (convencionales y/o espontáneos)
M.1.4.31. Comparar y encanta el ceviche. utilizando gestos, ritmos, posturas,
relacionar las nociones de tipos de movimiento; reconociendo
joven/viejo, en los miembros Contar cuántas palabras sus estados de ánimo y sus
de la familia. forman la expresión que dijo posibilidades de creación,
de su pariente; por cada expresión, interpretación y
Comprensión y expresión palabra que diga, enseña un traducción de mensajes corporales
oral y escrita dedo de tu mano para contar propios y de pares, a otros
LL.1.5.6. Adaptar el tono de entre todos. lenguajes; establece acuerdos
voz, los gestos, la entonación y colectivos (de seguridad; de respeto
el vocabulario a diversas Observar quienes están en la a diferentes formas de expresión,
situaciones comunicativas, lámina y decir una frase sobre entre otros) que favorezcan la
según el contexto y la ellos; en los recuadros de la participación en prácticas
intención. parte inferior, coloca una X corporales expresivo-
por cada palabra de la frase. comunicativas.
LL.1.5.7. Acompañar el
lenguaje oral, en situaciones de Jugar con legos en el rincón de [Link].1.1.1. Expresa sus datos
expresión creativa, utilizando construcción y hacer una casa. personales (nombre, apellidos,
recursos audiovisuales. edad, teléfono, lugar donde vive y
Observar este video país en el que vive) y reconoce que
LL.1.5.9. Extraer información [Link] y es un ser que siente, piensa, opina y
explícita que permita describir la casa de paja, de tiene
identificar elementos del texto, madera y de ladrillo, decir que necesidades. (J.4.)
relacionarlos y darles sentido color crees que tenía cada casa
(personajes, escenarios, y de qué tamaño eran. ¿A qué [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos
eventos, etc.). casa se parece la tuya? y responsabilidades y la
importancia de asumir con
LL.1.5.10. Construir Responder: ¿Qué opinas de responsabilidad sus compromisos, y
significados mediante el esta frase: “¿Hogar, dulce discrimina los modelos positivos y
establecimiento de conexiones hogar”? Reflexionar: la casa negativos de comportamiento de su
entre el contenido del texto y en la que vivimos no importa medio natural y social. (J.2., S.1.)
la experiencia personal. su condición, tiene como
función principal brindarnos, [Link].1.1.2. Reconoce que tiene una
LL.1.5.16. Explorar la abrigo, seguridad y confianza. historia personal, familiar y que
formación de palabras y Observar lámina de trabajo y forma parte de una comunidad y de
oraciones, utilizando la encuentra las 5 diferencias un núcleo familiar con el que
conciencia lingüística entre las dos casas; luego, comparte actividades, de recreación
(fonológica, léxica y pegar palillos para formar las y celebración, y que posee
semántica). rejas de la cerca. características estructurales que hay
Jugar en el rincón del hogar a que respetar y valorar. (S1)
LL.1.5.17. Registrar, expresar imitar situaciones cotidianas
y comunicar ideas, mediante que se viven en el hogar. [Link].1.5.2. Explica las
sus propios códigos. características del tiempo
Conversar sobre las acciones atmosférico (lluvia, viento, nubes,
LL.1.5.19. Mostrar interés por positivas que realiza cada variación de temperatura), sus
escribir, al reconocer que miembro de la familia, por cambios y efectos en su localidad.
puede expresar por escrito, los ejemplo: mi hermano mayor (J.3., I.2., I.3.)
sentimientos y las opiniones siempre le baña a nuestro
que le generan las diferentes perro, mi abuelita es la [Link].1.4.1. Reconoce la
situaciones cotidianas. encargada de hacer el jugo organización y dependencias de la
para el almuerzo, etc. Luego, vivienda y de la escuela,
LL.1.5.20. Escuchar textos decir qué acciones negativas identificando la utilidad de la
literarios con disfrute de las suele hacer cada uno, por tecnología en esos espacios. (I.2.)
palabras y las ideas. ejemplo: mi hermano nunca
recoge la ropa sucia, mi [Link].1.5.1. Reconoce la función que
Comprensión y expresión hermana no saca la basura cumplen los medios de transporte,
artística cuando le toca, etc. los medios de comunicación y las
ECA.1.6.1. Explorar las principales ocupaciones y
posibilidades sonoras de la profesiones que existen en la
voz, del propio cuerpo, de comunidad a la que pertenece. (J.1.,
elementos de la naturaleza y de I.2.)
los objetos, y utilizar los
sonidos encontrados en I.M.1.1.1. Compara y distingue
procesos de improvisación y objetos según su color, tamaño,
creación musical libre y longitud, textura y forma en
dirigida. (En Educación situaciones cotidianas (I.2.)
Cultural y Artística I.M.1.1.2. Describe la ubicación de
ECA.1.1.3.) los objetos del entorno
(I.3.)
ECA.1.6.2. Utilizar la
expresión gráfica o plástica [Link].1.3.1. Desarrolla la expresión
como recursos para la ex- oral en contextos cotidianos usando
presión libre del yo y de la la conciencia lingüística; la
historia personal de cada uno. acompaña de recursos
(En Educación Cultural y audiovisuales en situaciones de
Artística ECA.1.1.4.) expresión creativa; y adapta el tono
de voz, los gestos, la entonación y
Expresión corporal el vocabulario, según el contexto y
EF.1.7.2. Usar gestos la intención de la situación
convencionales y/o comunicativa que enfrente. (J.3.,
espontáneos, habilidades I.3.)
motrices básicas, posturas,
ritmos y tipos de movimiento [Link].1.4.1. Elabora significados de
(lento, rápido, continuo, diversos materiales impresos
discontinuo, fuerte, suave, del entorno, a partir de diferenciar
entre otros.) como recursos entre imagen y
expresivos para comunicar los texto escrito; de relacionar el
mensajes producidos. (En contenido del texto con sus
Educación Física EF.1.3.2.) conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
EF.1.7.3. Tener disposición entre sí (personajes, escenarios,
para interpretar mensajes eventos, etc.); de predecir a partir
corporales producidos por del contenido y los paratextos; y de
otros, respetando las diferentes la posterior comprobación o
formas en que se expresen. (En descarte de sus hipótesis;
Educación Física EF.1.3.3.) autorregulando su comprensión
Traducir a lenguaje oral y/o mediante el parafraseo y
gráfico los mensajes formulación de preguntas sobre el
corporales producidos. (En contenido del texto. (I.3.)
Educación Física EF.1.3.4.)
[Link].1.6.1. Registra, expresa y
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunica ideas mediante
comunicar e interpretar sus propios códigos; explora la
mensajes corporales formación de palabras y
individuales y con otros de oraciones, utilizando la conciencia
manera espontánea. (En lingüística (fonológica, léxica,
Educación Física EF.1.3.5.) sintáctica y semántica); selecciona
y utiliza diferentes recursos y
EF.1.7.6. Establecer acuerdos materiales para sus producciones
con otros que les permitan escritas; y muestra interés por
participar en prácticas escribir al reconocer que puede
corporales expresivo- expresar por escrito sentimientos y
comunicativas. (En Educación opiniones que le generan las
Física EF.1.3.6.) diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

[Link].1.7.1. Desarrolla su gusto por

la escucha de textos literarios con
disfrute de las palabras y las ideas;
representa pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
 escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre textos
leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)

[Link].1.1.1. Explora y representa

corporal, musical, gráfica o
verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)

[Link].1.1.1. Construye y comunica

mensajes (convencionales y/o
espontáneos) utilizando diferentes
recursos expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros).
(I.3.)

[Link].1.1.2. Reconoce sus

posibilidades de creación,
interpretación y traducción de
mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)

[Link].1.1.3. Establece acuerdos

colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
4. La comunidad Identificar el lugar en Identidad y autonomía Conversar sobre los lugares [Link].1.2. Practica con autonomía 5
donde vivo el que vive, para CS.1.1.10. Distinguir las que más te gustan de tu sus responsabilidades personales
determinar la situaciones de peligro de su comunidad o de tu barrio, tal (hábitos de higiene, alimentación,
importancia de su entorno cercano, en función de vez un parque o una iglesia. cuidado y seguridad personal)
cuidado, evitar accidentes. dentro de los espacios en los que
conservación y Descubrimiento y En el rincón de lectura comparte (casa y escuela).
preservación de los comprensión del medio observar fotos de la ciudad y
espacios públicos, la natural y cultural del campo, y describir las [Link].1.1. Explica desde su propia
flora y fauna en características más experiencia las características
función de mantener CN.1.3.3. Observar e sobresalientes de cada entorno. (crecer, reproducirse, responder a
espacios protegidos y identificar los animales estímulos), necesidades (alimento,
seguros. domésticos y silvestres de la Con tu propio código escribir aire, agua), hábitat e importancia de
Acceder a los medios localidad, describir su utilidad el nombre del lugar en el que los seres vivos (ser humano,
de comunicación y y reconocer la importancia de vives, recortar de revistas animales domésticos y silvestres,
las TIC valorando su respetarlos. usadas imágenes de lugares plantas cultivadas y silvestres), la
utilidad, beneficios y que sean similares a tu diferencia de la materia inerte
riesgos. CN.1.3.12. Observar, describir comunidad y realizar un (natural y creada) y comunica
y graficar las características de collage en tu lámina de formas de cuidado y respeto.
los elementos naturales y trabajo.
construidos del paisaje local. [Link].1.5. Reconoce la función
Conversar cuáles animales hay que cumplen los medios de
CS.1.3.3. Identificar el uso de en la zona donde vives y transporte, los medios de
los medios de comunicación, determinar si son animales comunicación y las principales
incluidas las TIC, a partir del domésticos o silvestres; ocupaciones y profesiones que
reconocimiento de su utilidad describir a los animales que existen en la comunidad a la que
y beneficio. conozcas y determina su pertenece.
utilidad.
CS.1.3.4. Identificar las [Link].1.6. Identifica alguna de las
principales ocupaciones y Reflexionar con tus
manifestaciones culturales (música,
profesiones a partir del re- compañeros sobre los cuidados comida, festividades, tradición oral)
conocimiento de su trabajo en que debemos dar a los de la localidad y describe los
beneficio de la comunidad. animales para preservarlos lugares, tradiciones y costumbres
importantes de la región y país a la
CS.1.3.5. Reconocer los Jugar en el rincón de que pertenece.
medios de transporte más construcción y formar
comunes mediante imágenes conjuntos. [Link].1.5. Aprecia el paisaje local
que los relacionen con el desde la identificación de las
medio en los que estos Conversar cual es el lugar de características de los elementos
transitan. tu barrio que más te gusta, naturales y construidos, el tiempo
cuantas veces lo visitas y en atmosférico y sus cambios y efectos
CS.1.3.6. Describir y apreciar compañía de quien sueles ir. en los seres vivos.
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de su Memorizar el poema la fila del CE.M.1.1. Clasifica objetos del
región y país, por medio de la banco. entorno, establece sus semejanzas y
observación de imágenes y la diferencias, la ubicación en la que
escucha de relatos que forman Conversar si has ido al banco se encuentran en referencia a sí
parte de su identidad. con tus padres o algún mismo y a otros objetos, selecciona
familiar, cuenta como ha sido los atributos que los caracterizan
EFL.1.3.1. Recognize basic tu experiencia. para construir patrones sencillos y
vocabulary related to animals expresar situaciones cotidianas.
(bird, dog, cat, duck, fish, frog, Elaborar un cartel sobre el
tiger) when listening to the medio de transporte más CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
sounds or if there is visual utilizado y sus caracterí[Link] de objetos de hasta 20
support. unidades; el conocimiento de
Realizar un recorrido por las cantidad y los numerales del 0 al 10
EFL.1.3.3. Recognize basic calles de tu barrio o para ordenar, sumar o restar y
vocabulary related to food comunidad, y observar con resolver problemas sencillos en
(cake, apple, orange, banana, atención el comportamiento de situaciones significativas.
egg, milk, chips) if there is los conductores y los peatones.
visual support. También identificar las señales CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
de tránsito que encuentres. longitud, capacidad, volumen y
Relaciones Lógico- superficie, peso o temperatura
matemáticas Identificar si las luces del (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno;
M.1.4.5. Reconocer las semáforo son de color natural grande/pequeño; liviano/pesado;
semejanzas y diferencias entre o artificial. caliente/frío) para describir y
los objetos del entorno de comparar objetos o lugares,
acuerdo con su forma y sus Salir por tu barrio/comunidad identificar cuerpos (prismas,
características físicas (color, y precisa cuáles son los cilindros y esferas) y figuras
tamaño y longitud). servicios públicos que geométricas (triángulos, cuadrados
disponen. y círculos) en su entorno;
M.1.4.8. Describir y reproducir comprende y valora el espacio que
patrones con objetos del Responder a las siguientes lo rodea y soluciona de forma
entorno por color, forma, cuestiones: ¿Cómo puedes individual o grupal situaciones
tamaño, longitud o con siluetas comunicarte con tus familiares cotidianas.
de figuras geométricas, cuando no estás cerca? ¿Cómo
sonidos y movimientos. nos enteramos de lo que CE.M.1.4. Resuelve situaciones que
M.1.4.10. Describir y construir sucede en el mundo? ¿Por qué requieran de la comparación y
patrones sencillos agrupando medios puedes recibir o enviar medición (con unidades no
cantidades de hasta diez cartas? convencionales) de longitudes y
elementos. pesos de elementos del entorno, la
Memorizar la canción de los identificación de monedas, de hasta
M.1.4.14. Identificar días de la semana. 10 centavos, y la descripción de sus
cantidades y asociarlas con los actividades cotidianas de acuerdo
numerales 1 al 10 y el 0. Determinar cuál de estos con secuencias temporales.
lugares es frío y cuál es
M.1.4.15. Escribir los números caliente, y cómo actúas en [Link].1.4. Elabora significados de
naturales, de 0 a 10, en cada uno de ellos: qué es lo diversos materiales impresos del
contextos significativos. que sí puedes hacer y qué no, y entorno, a partir de la
cómo te vistes en cada uno de diferenciación entre imagen y texto
M.1.4.29. Comparar y estos lugares. escrito, la relación entre el
relacionar actividades con las contenido del texto con sus
nociones de tiempo: ayer, hoy, Relacionar las palabras con su conocimientos y experiencias
mañana, tarde, noche, antes, significado, nombrar alimentos previas, y los elementos del texto
ahora, después y días de la que consumes cuando tienes entre sí (personajes, escenarios,
semana en situaciones hambre; hacer una lista en la eventos, etc.); de predecir a partir
cotidianas. pizarra empleando del contenido y los paratextos; y de
pictogramas. la posterior comprobación o
M.1.4.30. Contar y nombrar descarte de sus hipótesis;
los días de la semana y los Observar el video autorregula su comprensión
meses del año utilizando el [Link] explicar mediante el parafraseo y
calendario. con tus palabras, cuáles son las formulación de preguntas sobre el
recomendaciones que nos dan contenido del texto.
M.1.4.32. Discriminar para ser un buen ciudadano.
temperaturas entre objetos del [Link].1.5. Accede a la lectura por
entorno (frío/caliente). Observar el video placer y como medio para aprender,
[Link] es una utilizando los recursos de la
EFL.1.4.1. Identify the leyenda de Otavalo y se titula biblioteca de aula y de la web;
numbers 0-9 when counting El conejo y el zorro. registra la información consultada
different objects in class. mediante dibujos y otros gráficos.
Comprensión y expresión Responder las siguientes
oral y escrita preguntas sobre la leyenda: [Link].1.6. Registra, expresa y
¿Cuáles son sus personajes? comunica ideas mediante sus
LL.1.5.5. Desarrollar la ¿Quién narra la historia? ¿Qué propios códigos; explora la
expresión oral en contextos significan las palabras: formación de palabras y oraciones,
cotidianos usando la cabezón, baboso, etc.? utilizando la conciencia lingüística
conciencia lingüística ¿Escuchaste alguna palabra (fonológica, léxica, sintáctica y
(semántica, léxica y grosera en la narración? ¿Te semántica); selecciona y utiliza
sintáctica). gustó su final? ¿Qué diferentes recursos y materiales
cambiarías en la leyenda? para sus producciones escritas; y
LL.1.5.6. Adaptar el tono de muestra interés por escribir, al
voz, los gestos, la entonación y Contar una leyenda de tu reconocer que puede expresar por
el vocabulario a diversas comunidad. escrito, los sentimientos y las
situaciones comunicativas, opiniones que le generan las
según el contexto y la Observar la lámina de trabajo, diferentes situaciones cotidianas.
intención. determinar cuáles son los
animales que participan en la [Link].1.1. Expresa libremente
LL.1.5.7. Acompañar el leyenda y píntalos con sus emociones con la
lenguaje oral, en situaciones de marcador. experimentación de sonidos de la
expresión creativa, utilizando naturaleza y de la voz, del cuerpo
recursos audiovisuales. en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y en la
LL.1.5.8. Diferenciar entre plástica, para la representación de
imagen y texto escrito en sus propias ideas.
diversos materiales impresos
del entorno. [Link].1.1. Construye y comunica
mensajes expresivos
LL.1.5.9. Extraer información (convencionales y/o espontáneos)
explícita que permita utilizando gestos, ritmos, posturas,
identificar elementos del texto, tipos de movimiento; reconociendo
relacionarlos y darles sentido sus estados de ánimo y sus
(personajes, escenarios, posibilidades de creación,
eventos, etc.). expresión, interpretación y
traducción de mensajes corporales
LL.1.5.10. Construir propios y de pares, a otros
significados mediante el lenguajes; establece acuerdos
establecimiento de conexiones colectivos (de seguridad; de respeto
entre el contenido del texto y a diferentes formas de expresión,
la experiencia personal. entre otros) que favorezcan la
participación en prácticas
LL.1.5.13. Acceder a la lectura corporales expresivo-
por placer y para aprender, comunicativas.
utilizando la biblioteca de aula
y otros recursos. [Link].1.2.2. Reconoce las
situaciones de peligro de su entorno
LL.1.5.16. Explorar la cercano, en función de evitar
formación de palabras y accidentes, mediante la
oraciones, utilizando la aplicación de normas de seguridad,
conciencia lingüística autorregulación y participación
(fonológica, léxica y de las actividades propuestas por la
semántica). comunidad
escolar. (J.3.)
LL.1.5.17. Registrar, expresar
y comunicar ideas, mediante [Link].1.1.4. Reconoce a partir de la
sus propios códigos. observación directa y/o
representaciones gráficas, plantas
LL.1.5.18. Realizar sus cultivadas y silvestres y
producciones escritas mediante animales domésticos y silvestres.
la selección y utilización de (J.3., I.2.)
diferentes recursos y
materiales. [Link].1.5.1. Reconoce la función que
cumplen los medios de transporte,
LL.1.5.19. Mostrar interés por los medios de comunicación y las
escribir, al reconocer que principales
puede expresar por escrito, los ocupaciones y profesiones que
sentimientos y las opiniones existen en la comunidad a la que
que le generan las diferentes pertenece. (J.1., I.2.)
situaciones cotidianas.
[Link].1.6.1. Identifica alguna de las
Comprensión y expresión manifestaciones culturales
artística (música, comida, festividades,
ECA.1.6.1. Explorar las tradición oral) de la localidad
posibilidades sonoras de la y describe los lugares, tradiciones y
voz, del propio cuerpo, de costumbres importantes
elementos de la naturaleza y de de la región y país al que pertenece.
los objetos, y utilizar los (J.1., I.2., S.2.)
sonidos encontrados en
procesos de improvisación y [Link].1.5.1. Explica las
creación musical libre y características de los elementos
dirigida. (En Educación naturales(animales, platas, cuerpos
Cultural y Artística de agua) construidos como parte del
ECA.1.1.3.) paisaje local. (J.3., I.2.)

ECA.1.6.3. Participar en I.M.1.1.1. Compara y distingue

situaciones de juego dramático objetos según su color, tamaño,
como manera de situarse, longitud, textura y forma en
narrarse y ponerse en “lugar situaciones cotidianas (I.2.)
del otro”, de poder contar
historias con el otro y de jugar I.M.1.1.3. Construye series
a ser el otro. (En Educación utilizando objetos del entorno,
Cultural y Artística sonidos, movimientos, figuras y
ECA.1.2.1.) cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos (I.1.,
ECA.1.6.4. Expresar las ideas I.4.)
y emociones que suscita la
observación de algunas I.M.1.2.1. Establece relaciones de
manifestaciones culturales y orden y escribe secuencias
artísticas (rituales, actos fes- numéricas ascendentes y
tivos, danzas, conocimientos y descendentes, con números
prácticas relativos a la naturales del 1 al 10 y con números
naturaleza, artesanía, etc.), ordinales, hasta el quinto, para
presentes en el entorno explicar situaciones cotidianas.
próximo. (En Educación (I.3., I.4.)
Cultural y Artística
ECA.1.3.2.) I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
entorno y los agrupa considerando
Expresión corporal su tamaño, longitud, capacidad,
EF.1.7.1. Reconocer estados peso o temperatura y expresa
de ánimo, sensaciones y verbalmente los criterios de la
emociones (alegría, tristeza, agrupación.(I.2.)
aburrimiento, enojo, frío, calor,
entre otras.) para crear, I.M.1.4.2 Emplea unidades de
expresar y comunicar mensajes tiempo para ordenar secuencias
corporales (gestuales temporales que describan
convencionales y/o actividades significativas y
espontáneos). (En Educación sus actividades cotidianas. (J.3.,
Física EF.1.3.1.) I.2.)

EF.1.7.4. Traducir a lenguaje [Link].1.3.1. Desarrolla la expresión

oral y/o gráfico los mensajes oral en contextos cotidianos
corporales producidos. (En usando la conciencia lingüística; la
Educación Física EF.1.3.4.) acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de
EF.1.7.6. Establecer acuerdos expresión creativa; y adapta el tono
con otros que les permitan de voz, los gestos, la entonación y
participar en prácticas el vocabulario, según el contexto y
corporales expresivo- la intención de la situación
comunicativas. (En Educación comunicativa que enfrente. (J.3.,
Física EF.1.3.6.) I.3.

EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los [Link].1.4.1. Elabora significados de

otros cuando participa en diversos materiales impresos
prácticas corporales expresivo- del entorno, a partir de diferenciar
comunicativas. (En Educación entre imagen y texto escrito; de
Física EF.1.3.7.) relacionar el contenido del texto
con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la
posterior comprobación o descarte
de sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido del
texto. (I.3.)

[Link].1.5.1. Accede a la lectura por

placer y como medio para
aprender, utilizando los recursos de
la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)

[Link].1.6.1. Registra, expresa y

comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica,
léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y opiniones
que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

[Link].1.1.1. Explora y representa

corporal, musical, gráfica o
verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)

[Link].1.1.2. Experimenta con sus

sentidos, cualidades o
características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo. (S.1.,
I.1.)

[Link].1.1.1. Construye y comunica

mensajes (convencionales y/o
espontáneos) utilizando diferentes
recursos expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre otros).
(I.3.)
 [Link].1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporal expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
5 Mi cuerpo en Establecer la Identidad y autonomía En el rincón de expresión [Link].1.1. Reconoce que es un ser 5
movimiento importancia de CN.1.1.1. Explorar y describir corporal, enseñar unas tarjetas integral (sienta, piensa, opina) con
cuidar la salud, las partes principales de su que representen sentimientos. características personales, que
mediante la cuerpo y su funcionamiento, conforman su identidad lo hacen
ejercitación y la sana en forma global y parcial, y Hacer varios ejercicios de parte de una comunidad y un
alimentación. diferenciarlas con respecto a como: caminar como robot, sin núcleo familiar, con una estructura
Acceder a los medios aquellas de las personas que le doblar las rodillas ni los codos, y dinámica, que lo identifican.
de comunicación y rodean. corre rápidamente con el
las TIC valorando su cuerpo rígido y moviendo solo [Link].1.3. Reconoce y respeta las
utilidad, beneficios y CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo las piernas, mirar diferencias individuales que existen
riesgos. los órganos de los sentidos, alternadamente hacia la en su entorno social, valorando los
describir sus funciones, y izquierda y derecha, pero sin aportes y cumpliendo con los
explorar las percepciones y girar la cabeza, etc. acuerdos y responsabilidades de los
sensaciones del mundo que le espacios a los que pertenece
rodea. En el rincón de expresión
corporal, mirar, escuchar y CE.M.1.1. Clasifica objetos del
CS.1.1.1. Reconocer que es un repetir los movimientos que te entorno, establece sus semejanzas y
ser que siente, piensa, opina y sugieren en el siguiente video: diferencias, la ubicación en la que
tiene necesidades, en función [Link] se encuentran en referencia a sí
del conocimiento de su Inventar entre todos una rutina mismo y a otros objetos, selecciona
identidad. de calentamiento para las los atributos que los caracterizan
articulaciones. para construir patrones sencillos y
CS.1.1.8. Participar con expresar situaciones cotidianas.
entusiasmo y autonomía en las Hacer pareja con un
actividades propuestas por la compañero o compañera, y CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
comunidad escolar. jugar al espejo humano. colecciones de objetos de hasta 20
unidades; el conocimiento de
CS.1.1.9. Demostrar En un espejo grande se deberá cantidad y los numerales del 0 al 10
responsabilidad en la trazar una línea recta vertical; para ordenar, sumar o restar y
realización de actividades y en base a esta línea, colocar tu resolver problemas sencillos en
tareas cotidianas. cuerpo de tal manera que al situaciones significativas.
reflejarse divida en dos partes
CS.1.1.10. Distinguir las iguales el reflejo. CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
situaciones de peligro de su longitud, capacidad, volumen y
entorno cercano, en función de Nombrar objetos pesados que superficie, peso o temperatura
evitar accidentes. haya en la sala y cocina de la (corto/largo/alto/bajo;
casa, y recordar qué objetos vacío/lleno; grande/pequeño;
CS.1.1.11. Practicar las livianos hay en el dormitorio, liviano/pesado; caliente/frío) para
normas de seguridad de su el baño u otras dependencias describir y comparar objetos o
centro escolar desde la del hogar. lugares, identificar cuerpos
autorregulación para cuidarse a (prismas, cilindros y esferas) y
sí mismo. Traer dos bolsas plásticas de figuras geométricas (triángulos,
distintos tamaños (deben ser cuadrados y círculos) en su entorno;
Convivencia recicladas). En la escuela, ir al comprende y valora el espacio que
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y arenero y con una pala lo rodea y soluciona de forma
practicar los acuerdos pequeña o una cuchara grande, individual o grupal situaciones
establecidos por el grupo, con poner arena dentro de las cotidianas.
el fin de integrarse al mismo. bolsas de manera que una esté
pesada y otra liviana. CE.M.1.5. Resuelve problemas
CS.1.2.5. Practicar normas de cotidianos a través de la aplicación
respeto consigo mismo y con Jugar el juego de los de procesos de observación de
los demás seres que lo rodean. quemados. eventos y la recolección,
organización, representación y
CS.1.2.6. Reconocer las Elaborar una cinta china. explicación de información
diferencias individuales que proveniente de su entorno
existen entre sus compañeros y Observar revistas, libros o inmediato.
personas que lo rodean, en folletos que den información
función de respetarlas y sobre los sentidos del cuerpo [Link].1.4. Elabora significados de
valorarlas como diversidad. humano diversos materiales impresos del
entorno, a partir de la
Descubrimiento y Observar detenidamente la diferenciación entre imagen
comprensión del medio mesa de trabajo; enseguida, y texto escrito, la relación entre el
natural y cultural pasa tus manos sobre la mesa contenido del texto con sus
CN.1.3.7. Experimentar e como si la estuvieras conocimientos y experiencias
identificar las propiedades acariciando y Describir en previas, y los elementos
físicas de los objetos y base a las siguientes preguntas: del texto entre sí (personajes,
agruparlos según sus ¿Es lisa o áspera? ¿Es suave o escenarios, eventos, etc.); de
características. dura? ¿Es rugosa como el predecir a partir del contenido y los
cartón corrugado o es delicada paratextos; y de la posterior
CN.1.3.11. Explorar y como una bufanda? ¿De qué comprobación o descarte de sus
describir las fuentes de color es y qué forma tiene? hipótesis; autorregula su
sonidos, clasificar estos en ¿Puedes decir a qué huele? Su comprensión mediante el parafraseo
naturales o artificiales, fuertes olor, ¿es agradable o y formulación de preguntas sobre el
o débiles, y compararlos con el desagradable? contenido del texto.
ruido.
Traer a la clase diversos [Link].1.1. Expresa libremente
CN.1.3.14. Identificar los materiales como: cajas sus emociones con la
efectos del cambio del tiempo pequeñas y medianas de experimentación de sonidos de la
atmosférico en animales, diferentes formas, tubos de naturaleza y de la voz, del cuerpo
plantas e incluso en sí mismo. papel higiénico, dados, en movimiento, en el juego
juguetes en forma de simbólico, en la narración y en la
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad pirámides, etc. plástica, para la representación de
de la tecnología en las Buscar objetos que sean lisos, sus propias ideas.
actividades cotidianas. ásperos, suaves, duros, rugosos
y delicados. Siente su textura [Link].1.1. Construye y comunica
Relaciones Lógico- no solo con las manos, sino mensajes expresivos
matemáticas que trata de sentirlos con las (convencionales y/o espontáneos)
M.1.4.1. Reconocer los colores mejillas y el dorso de las utilizando gestos, ritmos, posturas,
primarios: rojo, amarillo y manos. ¿Se siente igual las tipos de movimiento; reconociendo
azul; los colores blanco y texturas? sus estados de ánimo y sus
negro y los colores Inventar rimas cambiando la posibilidades de creación,
secundarios, en objetos del última palabra de cada verso. expresión, interpretación y
entorno. Por ejemplo, en lugar de decir traducción de mensajes corporales
“A la una sale la luna”, puedes propios y de pares, a otros
M.1.4.2. Reconocer la posición decir “A la una me acuesto en lenguajes; establece acuerdos
de objetos del entorno: la cuna”. colectivos (de seguridad; de respeto
derecha, izquierda. a diferentes formas de expresión,
Hacer grupos de cinco entre otros) que favorezcan la
M.1.4.3. Reconocer la derecha personas y formar filas. Dar participación en prácticas
e izquierda en los demás. indicaciones, por ejemplo: un corporales expresivo-
paso adelante quien está en comunicativas.
M.1.4.4. Distinguir la cuarto lugar, quienes están en
ubicación de objetos del segundo lugar salten como [Link].1.2.1. Relaciona las partes
entorno según las nociones caballos, las primeras personas principales de su cuerpo y
arriba/abajo, delante/atrás y corran hasta el árbol y los órganos de los sentidos con su
encima/debajo. regresen, las segundas función y percepciones
personas den un abrazo a del mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
M.1.4.7. Discriminar texturas quienes están en quinto lugar,
entre objetos del entorno: liso, etc. [Link].1.1.1. Expresa sus datos
áspero, suave, duro, rugoso, personales (nombre, apellidos,
delicado. Contar una historia, pedir que edad, teléfono, lugar donde vive y
expresen con gestos de la cara país en el que vive) y
M.1.4.8. Describir y reproducir y el cuerpo los sentimientos reconoce que es un ser que siente,
patrones con cuerpos que se presentan en la historia. piensa, opina y tiene
geométricos. necesidades. (J.4.)
Mirar y escuchar este video
M.1.4.16. Utilizar los números [Link] [Link].1.2.1. Practica con autonomía
ordinales, del primero al y responsabilidad actividades
quinto, en la ubicación de Memorizar y jugar con una y tareas cotidianas, como hábitos de
elementos del entorno. cuerda “Al pasar la barca”, alimentación, higiene y cuidado
cuando ya sepan bien la personal. (J.3., I.4.)
M.1.4.19. Reconocer cuerpos canción, presentarla a
geométricos en objetos del compañeros de otro grado. [Link].1.2.2. Reconoce las
entorno. situaciones de peligro de su entorno
Realizar ejercicios de cercano, en función de evitar
M.1.4.23. Medir, estimar y relajación, mirar este video accidentes, mediante la
comparar objetos del entorno [Link] aplicación de normas de seguridad,
utilizando unidades no autorregulación y participación
convencionales de longitud Cantar la canción “La feria del de las actividades propuestas por la
(palmos, cuartas, cintas, maestro Andrés” comunidad
lápices, pies, entre otras). escolar. (J.3.)
Dramatiza las actividades
M.1.4.25. Comparar objetos recreativas y deportivas que se [Link].1.3.1. Practica normas de
según la noción de capacidad puede realizar en el parque. respeto consigo mismo y con
(lleno/vacío). los demás, respetando las
Caminar sobre la barra de diferencias individuales existentes,
M.1.4.26. Comparar objetos equilibrio varias veces hasta tanto en criterio como en opiniones,
según la noción de peso que lograr el equilibrio y practica los acuerdos establecidos
(pesado/liviano). necesario y pasen por la barra con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
sin caerse.
M.1.4.30. Contar y nombrar [Link].1.3.1. Distingue en objetos de
los días de la semana y los Practicar silbidos, chasquidos, uso cotidiano las propiedades
meses del año utilizando el aplausos y golpes en la mesa. físicas de la materia (forma, textura,
calendario. Jugar a “El maniquí” color, tamaño, peso,
Jugar a “Las ollitas”. flexibilidad, dureza, tendencia a
Comprensión y expresión flotar o hundirse, permeabilidad,
oral y escrita Formar parejas con y juntos transparencia, luminosidad y
LL.1.5.5. Desarrollar la medir distintos objetos usando magnetismo). (J.3., I.2.)
expresión oral en contextos las palmas, pulgares, lápices,
cotidianos usando la etc. [Link].1.2.1. Relaciona las partes
conciencia lingüística principales de su cuerpo y
(semántica, léxica y Salir al patio, en algún lugar los órganos de los sentidos con su
sintáctica). apartado, y practicar ejercicios función y percepciones
de relajación. del mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
LL.1.5.6. Adaptar el tono de
voz, los gestos, la entonación y [Link].1.4.1. Reconoce la
el vocabulario a diversas organización y dependencias de
situaciones comunicativas, la vivienda y de la escuela,
según el contexto y la identificando la utilidad de la
intención. tecnología en esos espacios. (I.2.)
LL.1.5.20. Escuchar textos I.M.1.1.1. Compara y distingue
literarios para establecer objetos según su color, tamaño,
relaciones entre el texto y el longitud, textura y forma en
entorno personal. situaciones cotidianas (I.2.)

LL.1.5.22. Representar pasajes I.M.1.1.2. Describe la ubicación de

de los textos literarios los objetos del entorno
escuchados, utilizando sus (I.3.)
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales. I.M.1.1.3. Construye series
utilizando objetos del entorno,
LL.1.5.5. Desarrollar la sonidos, movimientos, figuras y
expresión oral en contextos cuerpos geométricos y
cotidianos usando la agrupaciones de elementos (I.1.,
conciencia lingüística I.4.)
semántica, léxica y sintáctica).
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
LL.1.5.6. Adaptar el tono de orden y escribe secuencias
voz, los gestos, la entonación y numéricas ascendentes y
el vocabulario a diversas descendentes, con números
situaciones comunicativas, naturales del 1 al 10 y con números
según el contexto y la ordinales, hasta el quinto, para
intención. explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
LL.1.5.21. Escuchar textos
literarios para establecer I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno
relaciones entre el texto y el y en elementos de su uso
entorno personal. personal, objetos que contienen o
son semejantes a los
LL.1.5.22. Representar pasajes cuerpos y figuras geométricas, los
de los textos literarios selecciona de acuerdo con su
escuchados, utilizando sus interés y comparte con sus
propios códigos, dibujos y /o compañeros las razones de
escenificaciones corporales. la selección. (J.1., S.1., I.4.)

Expresión corporal I.M.1.3.2. Clasifica objetos del

EF.1.7.1. Reconocer estados entorno y los agrupa considerando
de ánimo, sensaciones y su tamaño, longitud, capacidad,
emociones (alegría, tristeza, peso o temperatura y expresa
aburrimiento, enojo, frío, calor, verbalmente los criterios de la
entre otras.) para crear, agrupación.
expresar y comunicar mensajes (I.2.)
corporales (gestuales I.M.1.4.2 Emplea unidades de
convencionales y/o tiempo para ordenar secuencias
espontáneos). temporales que describan
actividades significativas y
EF.1.7.2. Usar gestos sus actividades cotidianas. (J.3.,
convencionales y/o I.2.)
espontáneos, habilidades
motrices básicas, posturas, [Link].1.3.1. Desarrolla la expresión
ritmos y tipos de movimiento oral en contextos cotidianos
(lento, rápido, continuo, usando la conciencia lingüística; la
discontinuo, fuerte, suave, acompaña de recursos
entre otros.) como recursos audiovisuales en situaciones de
expresivos para comunicar los expresión creativa; y adapta el tono
mensajes producidos. de voz, los gestos, la entonación y
el vocabulario, según el contexto y
EF.1.7.3. Tener disposición la intención de la situación
para interpretar mensajes comunicativa que enfrente. (J.3.,
corporales producidos por I.3.)
otros, respetando las diferentes
formas en que se expresen. [Link].1.7.1. Desarrolla su gusto por
la escucha de textos literarios
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje con disfrute de las palabras y las
oral y/o gráfico los mensajes ideas; representa pasajes de los
corporales producidos. textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
EF.1.7.5. Crear, expresar, dibujos y/o escenificaciones
comunicar e interpretar corporales, y establece relaciones
mensajes corporales entre textos leídos o escuchados y
individuales y con otros de el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
manera espontánea.
[Link].1.1.1. Explora y representa
EF.1.7.6. Establecer acuerdos corporal, musical, gráfica
con otros que les permitan o verbalmente ideas, sentimientos o
participar en prácticas emociones de forma libre y
corporales expresivo- espontánea. (S.3., I.3.)
comunicativas.
[Link].1.1.2. Experimenta con sus
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los sentidos, cualidades o
otros cuando participa en características para expresarse
prácticas corporales expresivo- libremente en juegos y actividades
comunicativas.) que le permitan relacionarse con
otros y su entorno
 próximo. (S.1., I.1.)

[Link].1.1.1. Construye y comunica

mensajes (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas, tipos de
movimiento en el tiempo
y el espacio, entre otros). (I.3.)

[Link].1.1.2. Reconoce sus

posibilidades de creación,
interpretación y traducción de
mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)

[Link].1.1.3. Establece acuerdos

colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
6 La Naturaleza Determinar la Convivencia Imaginar que las demás [Link].1.1. Reconoce que es un ser 4
es vida importancia de la Discriminar modelos positivos personas pudieran ver tus integral (sienta, piensa, opina) con
naturaleza para la y negativos de ideas, ¿Cuáles serían las que características personales, que
conservación de la comportamiento de su medio salen de tu cabeza?, diviértete conforman su identidad y lo hacen
vida y la salud, natural y social inmediato. con tus compañeros y jueguen parte de una comunidad y un
proponer acciones a predecir los pensamientos de núcleo familiar, con una estructura
concretas para Descubrimiento y los demás. y dinámica, que lo identifican.
conservar la comprensión del medio
naturaleza. natural y cultural Observar objetos de tu entorno [Link].1.4. Explica, desde la
Acceder a los medios CN.1.3.1. Observar y y reconocer cuáles son de observación y percepción, las
de comunicación y diferenciar entre los seres color negro, blanco y cuáles principales fuentes de luz y sonido
las TIC valorando su vivos y la materia inerte, tienen combinados los dos en función del origen (natural y
utilidad, beneficios y natural y la creada por las colores; nombrar objetos de tu artificial, débil y fuerte) y emite la
riesgos. personas del entorno. casa y aula que sean solo de diferencia entre sonido y ruido.
color negro y otros que sean
CN.1.3.2. Explorar y describir solo blancos. [Link].1.5. Aprecia el paisaje local
las características y desde la identificación de las
necesidades de los seres vivos, Mirar el video en características de los elementos
desde sus propias experiencias. [Link] Opinar naturales y construidos, el tiempo
CN.1.3.3. Observar e sobre cómo creen que se sentía atmosférico y sus cambios y efectos
identificar los animales el panda, por qué se quedó de en los seres vivos.
domésticos y silvestres de la esos colores y si creen que
localidad, describir su utilidad algún día los osos panda serán CE.M.1.1. Clasifica objetos del
y reconocer la importancia de de colores. entorno, establece sus semejanzas y
respetarlos. diferencias, la ubicación en la que
Nombrar animales domésticos se encuentran en referencia a sí
CN.1.3.4. Explorar y y animales silvestres que hayas mismo y a otros objetos, selecciona
reconocer las plantas visto por el lugar donde vives, los atributos que los caracterizan
cultivadas y silvestres de la ¿Crees que son útiles para las para construir patrones sencillos y
localidad, describir su utilidad personas? Describir cómo expresar situaciones cotidianas.
e identificar las formas de crees que puede ayudar un
cuidarlas. burro en las labores de algunas CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
familias. colecciones de objetos de hasta 20
CN.1.3.5. Explorar, identificar unidades; el conocimiento de
y proteger el lugar donde viven Escuchar y memorizar la cantidad y los numerales del 0 al 10
las plantas y los animales y canción “A mi burro le duele para ordenar, sumar o restar y
relacionar sus características la cabeza”, disponible en resolver problemas sencillos en
externas con su hábitat. [Link] situaciones significativas.
Inventar otro dolor para el
CN.1.3.8. Explorar e burrito y expresar oralmente CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
identificar los materiales de los con una rima, por ejemplo: A longitud, capacidad, volumen y
objetos, clasificarlos por su mi burro le duele la nariz y el superficie, peso o temperatura
origen y describir su utilidad. médico le manda que no haga (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno;
achís. grande/pequeño; liviano/pesado;
CN.1.3.17. Experimentar y caliente/frío) para describir y
observar los cambios de los Mira y escucha este cuento comparar objetos o lugares,
materiales de los objetos de [Link] identificar cuerpos (prismas,
uso cotidiano, a la acción del cilindros y esferas) y figuras
calor, la luz, el agua y la fuerza Responder a las siguientes geométricas (triángulos, cuadrados
y comunicar los resultados de cuestiones, ¿De qué nos habla y círculos) en su entorno;
la experiencia. el cuento? ¿Cómo se llama el comprende y valora el espacio que
niño que colecciona las lo rodea y soluciona de forma
EFL.1.3.2. Recognize the semillas? ¿Cómo actuaba este individual o grupal situaciones
animals by doing the action niño? ¿Dónde guardaba las cotidianas.
when listening to the animal semillas? ¿Cómo cuidaba las
word …… (actions: fly, jump, semillas que sembró en las [Link].1.4. Elabora significados de
swim, run). macetas? ¿Qué tipo de diversos materiales impresos del
semillas debemos sembrar en entorno, a partir de la
Relaciones Lógico- nuestros corazones? El niño, al diferenciación entre imagen y texto
matemáticas final, ¿de qué hizo su dibujo? escrito, la relación entre el
M.1.4.1. Reconocer los colores contenido del texto con sus
primarios: rojo, amarillo y Comentar con todos, las conocimientos y experiencias
azul; los colores blanco y acciones que tú estarías previas, y los elementos del texto
negro y los colores dispuesto a hacer por amor a tu entre sí (personajes, escenarios,
secundarios, en objetos del mascota o a los animales, sean eventos, etc.); de predecir a partir
entorno. domésticos como silvestres. del contenido y los paratextos; y de
M.1.4.11. Establecer la posterior comprobación o
relaciones de orden: ‘más que’ Jugar a “Las estatuas”. Imitar descarte de sus hipótesis;
y ‘menos que’, entre objetos los movimientos del animal autorregula su comprensión
del entorno. que nombra, mientras dura el mediante el parafraseo y
sonido que hace con una formulación de preguntas sobre el
M.1.4.13. Contar colecciones pandereta, un pito o una flauta. contenido del texto.
de objetos en el círculo del 1 al Al momento que deje de sonar,
20 en circunstancias de la quédate inmóvil como una [Link].1.6. Registra, expresa y
cotidianidad. estatua: quien se mueve o ríe, comunica ideas mediante sus
hace una penitencia. propios códigos; explora la
M.1.4.14. Identificar formación de palabras y oraciones,
cantidades y asociarlas con los Compartir los nombres de las utilizando la conciencia lingüística
numerales 1 al 10 y el 0. plantas que conocen. (fonológica, léxica, sintáctica y
semántica); selecciona y utiliza
M.1.4.15. Escribir los números Identificar cuál de ellas hay en diferentes recursos y materiales
naturales, de 0 a 10, en tu casa, en tu barrio o en tu para sus producciones escritas; y
contextos significativos. comunidad. muestra interés por escribir, al
reconocer que puede expresar por
M.1.4.29. Comparar y Conversar sobre los cuidados escrito, los sentimientos y las
relacionar actividades con las que se les debe dar a las opiniones que le generan las
nociones de tiempo: ayer, hoy, plantas. diferentes situaciones cotidianas.
mañana, tarde, noche, antes,
ahora, después y días de la Responder a las siguientes [Link].1.1. Construye y comunica
semana en situaciones cuestiones: ¿Cuál es el mensajes expresivos
cotidianas. alimento de las plantas? ¿Por (convencionales y/o espontáneos)
qué las plantas necesitan sol y utilizando gestos, ritmos, posturas,
M.1.4.33. Identificar eventos agua? ¿Sabías tú que las tipos de movimiento; reconociendo
probables y no probables en plantas necesitan de abono? sus estados de ánimo y sus
situaciones cotidianas. ¿Qué beneficios nos dan las posibilidades de creación,
M.1.4.34. Recolectar y pantas? expresión, interpretación y
representar información del traducción de mensajes corporales
entorno en pictogramas, Observar láminas y carteles propios y de pares, a otros
solucionando problemas sobre las plantas, determinar lenguajes; establece acuerdos
sencillos. cuáles de esas plantas se colectivos (de seguridad; de respeto
cultivan o son silvestres de tu a diferentes formas de expresión,
Comprensión y expresión localidad, para eso puede entre otros) que favorezcan la
oral y escrita preguntarle a tu docente o participación en prácticas
LL.1.5.3. Distinguir recordar qué plantas tienes corporales expresivo-
expresiones y tonos dialectales sembradas en tu casa. comunicativas.
del habla castellana para
interactuar con respeto y Escuchar el nombre de los [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos
valorar la diversidad cultural animales y dramatizar cómo y responsabilidades y la
del país. actúan cada uno importancia de asumir con
responsabilidad sus compromisos,
LL.1.5.4. Reconocer palabras Observar el video que está en y discrimina los modelos positivos
y expresiones de las lenguas [Link] y y negativos de comportamiento de
originarias del Ecuador e conversar en la clase sobre él: su medio natural y social. (J.2.,
indagar sobre sus significados. cuenta lo que aprendiste para S.1.)
cuidar el planeta y lo que
LL.1.5.5. Desarrollar la significa reciclar. [Link].1.1.1. Identifica las
expresión oral en contextos características (crecer, reproducirse,
cotidianos usando la Exponer los cuidados que responder a estímulos), necesidades
conciencia lingüística tienen tú y tus familiares para (alimento, aire, agua),
(semántica, léxica y cuidar el agua, la energía, y la hábitat e importancia de los seres
sintáctica). naturaleza en general. vivos (ser humano, animales
domésticos y silvestres, plantas
LL.1.5.6. Adaptar el tono de Inventar preguntas locas, de tal cultivadas y silvestres)
voz, los gestos, la entonación y manera que la respuesta sea 0; de su entorno inmediato. (J.3., I.2.,
el vocabulario a diversas por ejemplo: ¿Cuántos I.3.)
situaciones comunicativas, unicornios hay en nuestra
según el contexto y la aula? ¿Cuántos han viajado a [Link].1.1.2. Diferencia objetos
intención. la Luna?, etc. inertes (rocas, agua, silla, etc.)
de seres vivos (plantas, animales y
LL.1.5.7. Acompañar el ser humano) de su entorno,
lenguaje oral, en situaciones de en función de las características,
expresión creativa, utilizando necesidades y hábitat. (J.3., I.2.)
recursos audiovisuales.
[Link].1.1.3. Discrimina, desde su
LL.1.5.8. Diferenciar entre propia experiencia, la importancia
imagen y texto escrito en de las plantas y animales de su
diversos materiales impresos entorno. (J.3., I.2.)
del entorno.
[Link].1.1.4. Reconoce a partir de la
LL.1.5.11. Elaborar observación directa y/o
significados de un texto representaciones gráficas, plantas
mediante la activación de los cultivadas y silvestres y
conocimientos previos, animales domésticos y silvestres.
comprobación o descarte de (J.3., I.2.)
hipótesis, y predicción a partir
del contenido y paratextos. [Link].1.1.5. Expone
comportamientos de respeto y
LL.1.5.12. Parafrasear y cuidado hacia el hábitat y los seres
formular preguntas sobre el vivos de su entorno. (J.3., I.2.,
contenido del texto como parte I.3.)
del proceso de autorregular su
comprensión. [Link].1.3.3. Relaciona el
movimiento de objetos de su
LL.1.5.19. Mostrar interés por entorno inmediato con la fuerza
escribir, al reconocer que ejercida (halar o empujar). (J.3.,
puede expresar por escrito, los I.2.)
sentimientos y las opiniones
que le generan las diferentes I.M.1.1.1. Compara y distingue
situaciones cotidianas. objetos según su color, tamaño,
longitud, textura y forma en
LL.1.5.20. Escuchar textos situaciones cotidianas (I.2.)
literarios con disfrute de las
palabras y las ideas. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
orden y escribe secuencias
LL.1.5.21. Escuchar textos numéricas ascendentes y
literarios para establecer descendentes, con números
relaciones entre el texto y el naturales
entorno personal. del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para
LL.1.5.22. Representar pasajes explicar situaciones cotidianas.
de los textos literarios (I.3., I.4.)
escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
escenificaciones corporales. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
Comprensión y expresión objetos mediante el uso de
artística cuantificadores, la adición y
ECA.1.6.1. Explorar las sustracción, con números naturales
posibilidades sonoras de la hasta el 10, y el conteo de
voz, del propio cuerpo, de colecciones de objetos hasta el 20.
elementos de la naturaleza y de (I.1., I.2.)
los objetos, y utilizar los
sonidos encontrados en I.M.1.5.1. Soluciona problemas
procesos de improvisación y mediante la organización y
creación musical libre y representación de datos estadísticos
dirigida. (En Educación provenientes de situaciones
Cultural y Artística cotidianas y de la identificación en
ECA.1.1.3.) eventos probables y no probables
del entorno. (I.2.)
ECA.1.6.2. Utilizar la
expresión gráfica o plástica [Link].1.2.1. Distingue palabras y
como recursos para la expresiones coloquiales de
expresión libre del yo y de la su localidad (términos, dichos
historia personal de cada uno. populares, etc.) e indaga sobre sus
(En Educación Cultural y significados, reconoce la
Artística ECA.1.1.4.) entonación y pronunciación de los
diferentes dialectos del habla
ECA.1.6.3. Participar en castellana del país e interactúa
situaciones de juego dramático respetuosamente con sus hablantes.
como manera de situarse, (J.2., S.3.)
narrarse y ponerse en “lugar
del otro”, de poder contar [Link].1.3.1. Desarrolla la expresión
historias con el otro y de jugar oral en contextos cotidianos
a ser el otro. (En Educación usando la conciencia lingüística; la
Cultural y Artística acompaña de recursos
ECA.1.2.1.) audiovisuales en situaciones de
expresión creativa; y adapta el tono
ECA.1.6.4. Expresar las ideas de voz, los gestos, la entonación y
y emociones que suscita la el vocabulario, según el contexto y
observación de algunas la intención de la situación
manifestaciones culturales y comunicativa que enfrente. (J.3.,
artísticas (rituales, actos I.3.)
festivos, danzas,
conocimientos y prácticas [Link].1.4.1. Elabora significados de
relativos a la naturaleza, diversos materiales impresos
artesanía, etc.), presentes en el del entorno, a partir de diferenciar
entorno próximo. (En entre imagen y texto escrito; de
Educación Cultural y Artística relacionar el contenido del texto
ECA.1.3.2.) con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
Expresión corporal elementos del texto entre sí
EF.1.7.3. Tener disposición (personajes, escenarios, eventos,
para interpretar mensajes etc.); de predecir a partir del
corporales producidos por contenido y los paratextos; y de la
otros, respetando las diferentes posterior comprobación o descarte
formas en que se expresen. (En de sus hipótesis; autorregulando su
Educación Física EF.1.3.3.) comprensión mediante el parafraseo
y formulación de preguntas sobre el
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los contenido del texto. (I.3.)
otros cuando participa en [Link].1.6.1. Registra, expresa y
prácticas corporales expresivo- comunica ideas mediante
comunicativas. (En Educación sus propios códigos; explora la
Física EF.1.3.7.) formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica,
sintáctica y semántica); selecciona
y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones
escritas; y muestra interés por
escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

[Link].1.7.1. Desarrolla su gusto por

la escucha de textos literarios
con disfrute de las palabras y las
ideas; representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones
entre textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)

[Link].1.1.1. Explora y representa

corporal, musical, gráfica
o verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)

[Link].1.1.2. Experimenta con sus

sentidos, cualidades o
características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo. (S.1.,
I.1.)

[Link].1.1.3. Establece acuerdos

 colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
7 Es importante Identificar la Identidad y autonomía Copiar en una cartulina [Link].1.1. Reconoce que es un ser 4
estar saludable importancia de la CS.1.1.7. Practicar hábitos de grande, las cosas que integral (sienta, piensa, opina) con
sana alimentación y alimentación, higiene y generalmente hacen todos los características personales, que
la ejercitación cuidado personal con días y las que les hacen sentir conforman su identidad y lo hacen
permanente mantener autonomía. bien. Por ejemplo, todos los parte de una comunidad y un
la buena salud para días te lavas los dientes, te núcleo familiar, con una estructura
acceder a procesos CS.1.1.8. Participar con vistes, comes, etc.; y lo que te y dinámica, que lo identifican.
formativos. entusiasmo y autonomía en las hace sentir bien es estar sano,
Acceder a los medios actividades propuestas por la que te den besos, que te [Link].1.3. Reconoce y respeta las
de comunicación y comunidad escolar. mimen, etc. diferencias individuales que existen
las TIC valorando su Convivencia en su entorno social, valorando los
utilidad, beneficios y Analizar la lista y ver las ideas aportes y cumpliendo con los
riesgos. CN.1.2.1. Explorar sus que más se repiten para acuerdos y responsabilidades de los
necesidades básicas y describir reflexionar sobre las espacios a los que pertenece.
hábitos de vida saludable, necesidades que todas las
proponer medidas preventivas personas tienen en su vida. [Link].1.1. Reconoce que es un ser
y aplicarlas en el hogar y la integral (sienta, piensa, opina) con
escuela. Memorizar el estribillo: “Me características personales, que
gusta reír, me gusta jugar y en conforman su identidad y lo hacen
CS.1.2.2. Asumir mi casa me voy a alimentar”, parte de una comunidad y un
compromisos y cambiar la palabra alimentar núcleo familiar, con una estructura
responsabilidades con su por otras palabras que y dinámica, que lo identifican.
nuevo ambiente escolar. representen las acciones, por
ejemplo: “Me gusta reír, me [Link].1.5. Aprecia el paisaje local
CS.1.2.5. Practicar normas de gusta jugar y en mi casa me desde la identificación de las
respeto consigo mismo y con voy a… bañar, etc.”. características de los elementos
los demás seres que lo rodean. naturales y construidos, el tiempo
Describir en tu clase cuales atmosférico y sus cambios y efectos
Descubrimiento y son los hábitos para en los seres vivos.
comprensión del medio mantenerse sanos y fuertes.
natural y cultural ¿Cuáles de esos hábitos crees [Link].1.4. Reconoce la
CN.1.3.6. Explorar sus que podemos aplicarlos en la organización y dependencias de la
necesidades básicas y describir escuela? vivienda y escuela, identificando la
hábitos de vida saludable, utilidad de la tecnología en esos
proponer medidas preventivas Observar la lámina de trabajo espacios.
y aplicarlas en el hogar y la y pegar lana en el plato de tal
escuela. manera que parezcan unos [Link].1.5. Reconoce la función
CN.1.3.8. Explorar e deliciosos tallarines. que cumplen los medios de
identificar los materiales de los transporte, los medios de
objetos, clasificarlos por su En el rincón de lectura comunicación y las principales
origen y describir su utilidad. seleccionar libros sobre el ocupaciones y profesiones que
cuidado que se debe dar al existen en la comunidad a la que
CS.1.3.7. Identificar alguna de cuerpo, conversar en tu clase pertenece.
las manifestaciones culturales cuáles son los cuidados que
(música, comida, festividades debes tener. CE.M.1.1. Clasifica objetos del
y tradición oral) de la localidad entorno, establece sus semejanzas y
Preguntar ¿Cada cuánto te diferencias, la ubicación en la que
Relaciones Lógico- bañas? ¿Qué implementos usas se encuentran en referencia a sí
matemáticas al bañarte? ¿Sabes cuáles mismo y a otros objetos, selecciona
M.1.4.2. Reconocer la posición alimentos te mantienen sano y los atributos que los caracterizan
de objetos del entorno: fuerte? ¿Por qué es bueno para construir patrones sencillos y
derecha, izquierda. hacer ejercicio? ¿Qué objetos expresar situaciones cotidianas.
debemos evitar para no
M.1.4.3. Reconocer la derecha causarnos daño? [Link].1.4. Elabora significados de
e izquierda en los demás. diversos materiales impresos del
Proponer algunas ideas que entorno, a partir de la
M.1.4.7. Discriminar texturas puedan aplicar en el aula para diferenciación entre imagen y texto
entre objetos del entorno: liso, mantener la salud y para evitar escrito, la relación entre el
áspero, suave, duro, rugoso, accidentes. contenido del texto con sus
delicado. conocimientos y experiencias
En la lámina de trabajo, previas, y los elementos del texto
M.1.4.8. Describir y reproducir completa el cuerpo humano entre sí (personajes, escenarios,
patrones con objetos del con tus características eventos, etc.); de predecir a partir
entorno por color, forma, personales y píntalo. Encierra del contenido y los paratextos; y de
tamaño, longitud o con siluetas con un marcador los dibujos la posterior comprobación o
de figuras geométricas, que representan las acciones descarte de sus hipótesis;
sonidos y movimientos. que prácticas para cuidar tu autorregula su comprensión
cuerpo. mediante el parafraseo y
M.1.4.11. Establecer formulación de preguntas sobre el
relaciones de orden: ‘más que’ Observar el video contenido del texto.
y ‘menos que’, entre objetos [Link] y
del entorno. comparar las recomendaciones [Link].1.6. Registra, expresa y
que te dan en el video con las comunica ideas mediante sus
M.1.4.13. Contar colecciones imágenes que están en la propios códigos; explora la
de objetos en el círculo del 1 al lámina de trabajo. formación de palabras y oraciones,
20 en circunstancias de la utilizando la conciencia lingüística
cotidianidad. Describir cada uno de los (fonológica, léxica, sintáctica y
dibujos y determinar las semántica); selecciona y utiliza
M.1.4.14. Identificar consecuencias de no tomar en diferentes recursos y materiales
cantidades y asociarlas con los cuenta estas recomendaciones; para sus producciones escritas; y
numerales 1 al 10 y el 0. por ejemplo, ¿qué sucedería si muestra interés por escribir, al
no nos lavamos bien los reconocer que puede expresar por
M.1.4.16. Utilizar los números dientes después de cada escrito, los sentimientos y las
ordinales, del primero al comida? opiniones que le generan las
quinto, en la ubicación de diferentes situaciones cotidianas.
elementos del entorno. Elaborar un cartel buscar en
revistas imágenes que hagan [Link].1.7. Desarrolla su gusto por
M.1.4.17. Realizar adiciones y referencia a los temas tratados; la escucha de textos literarios con
sustracciones con números recórtenlas y péguenlas en un disfrute de las palabras y las ideas;
naturales del 0 al 10, con el pliego de papel. Colocar el representa pasajes de los textos
uso de material concreto. cartel en un lugar visible del literarios escuchados, utilizando sus
aula. propios códigos, dibujos y/o
M.1.4.18. Leer y escribir, en escenificaciones corporales, y
forma ascendente y Contar a sus familiares lo que establece relaciones entre textos
descendente, los números dice el cartel de la lámina. leídos o escuchados y el entorno
naturales del 1 al 10. personal.

M.1.4.29. Comparar y [Link].1.1. Expresa libremente

relacionar actividades con las sus emociones con la
nociones de tiempo: ayer, hoy, experimentación de sonidos de la
mañana, tarde, noche, antes, naturaleza y de la voz, del cuerpo
ahora, después y días de la en movimiento, en el juego
semana en situaciones simbólico, en la narración y en la
cotidianas plástica, para la representación de
sus propias ideas.
Comprensión y expresión
oral y escrita [Link].1.1. Construye y comunica
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la mensajes expresivos
intención comunicativa que (convencionales y/o espontáneos)
tienen diversos textos de uso utilizando gestos, ritmos, posturas,
cotidiano. tipos de movimiento; reconociendo
sus estados de ánimo y sus
LL.1.5.9. Extraer información posibilidades de creación,
explícita que permita expresión, interpretación y
identificar elementos del texto, traducción de mensajes corporales
relacionarlos y darles sentido propios y de pares, a otros
(personajes, escenarios, lenguajes; establece acuerdos
eventos, etc.). colectivos (de seguridad; de respeto
a diferentes formas de expresión,
LL.1.5.14. Satisfacer la entre otros) que favorezcan la
curiosidad sobre temas de participación en prácticas
interés, utilizando la lectura corporales expresivo-
como recurso de aprendizaje y comunicativas.
registrar información
consultada mediante dibujos y [Link].1.2.1. Practica con autonomía
otros gráficos. y responsabilidad actividades
y tareas cotidianas, como hábitos de
LL.1.5.15. Utiliza recursos alimentación, higiene y cuidado
digitales para satisfacer sus personal. (J.3., I.4.)
necesidades de ocio y
aprendizaje. [Link].1.3.2. Reconoce sus derechos
y responsabilidades y la
EFL.1.5.4. Exchange basic importancia de asumir con
personal preferences with responsabilidad sus compromisos,
peers when expressing likes y discrimina los modelos positivos
and dislikes (I like ……, I don y negativos de comportamiento de
´t like ……...). su medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
Comprensión y expresión
artística [Link].1.2.2. Promueve hábitos
Expresar las ideas y emociones (higiene corporal, alimentación
que suscita la observación de sana, juego y descanso) y medidas
algunas manifestaciones preventivas para
culturales y artísticas (rituales, una vida saludable. (J.3., I.2.)
actos festivos, danzas,
conocimientos y prácticas [Link].1.3.1. Distingue en objetos de
relativos a la naturaleza, uso cotidiano las propiedades
artesanía, etc.), presentes en el físicas de la materia (forma, textura,
entorno próximo. (En color, tamaño, peso,
Education Cultural y Artística flexibilidad, dureza, tendencia a
ECA.1.3.2.) flotar o hundirse, permeabilidad,
Sing along enunciating some transparencia, luminosidad y
of the words learned with magnetismo). (J.3., I.2.)
rhythms, etc.
[Link].1.3.3. Relaciona el
movimiento de objetos de su
entorno inmediato con la fuerza
ejercida (halar o empujar). (J.3.,
I.2.)

I.M.1.1.1. Compara y distingue

objetos según su color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)

I.M.1.1.2. Describe la ubicación de

los objetos del entorno
(I.3.)

I.M.1.1.3. Construye series

utilizando objetos del entorno,
sonidos, movimientos, figuras y
cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos (I.1.,
I.4.)

I.M.1.2.1. Establece relaciones de

orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)

I.M.1.2.2. Resuelve situaciones

cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)

I.M.1.4.2 Emplea unidades de

tiempo para ordenar secuencias
temporales que describan
actividades significativas y
sus actividades cotidianas. (J.3.,
I.2.)

[Link].1.1.1. Interpreta la silueta y los

paratextos (soporte, formato,
 tipografía, imagen, color, estructura
externa) de diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
contenido y uso; reflexiona sobre su
intención comunicativa. (I.3., I.4.)

[Link].1.4.1. Elabora significados de

diversos materiales impresos
del entorno, a partir de diferenciar
entre imagen y texto escrito; de
relacionar el contenido del texto
con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de la
posterior comprobación o descarte
de sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido del
texto. (I.3.)

[Link].1.5.1. Accede a la lectura por

placer y como medio para
aprender, utilizando los recursos de
la biblioteca de aula
y de la web; registra la información
consultada mediante
dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)

[Link].1.1.2. Experimenta con sus

sentidos, cualidades o
características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo. (S.1.,
I.1.)
8 Ecuador Identificar los Identidad y autonomía Observar las fotos del Ecuador [Link].1.2. Practica con autonomía 4
mágico lugares turísticos, CS.1.1.4. Comprender su que están en la lámina de sus responsabilidades personales
costumbres y identidad como parte de un trabajo y describe cada una; (hábitos de higiene, alimentación,
tradiciones del núcleo familiar y de una termina tu descripción cuidado y seguridad personal)
Ecuador, para comunidad. dentro de los espacios en los que
conocer y valorar las Conversar en el aula sobre los comparte (casa y escuela).
diferencias de los CS.1.1.5. Participar en diferentes climas que tiene el
ecuatorianos. actividades de recreación y Ecuador, identifiquen en el [Link].1.1. Explica desde su propia
Acceder a los medios celebración de su entorno mapa en qué lugares hace más experiencia las características
de comunicación y familiar. calor y en donde hace más frío. (crecer, reproducirse, responder a
las TIC valorando su estímulos), necesidades (alimento,
utilidad, beneficios y CS.1.1.6. Identificar el nombre Identificar donde está situada aire, agua), hábitat e importancia de
riesgos. de su país y las características la provincia en la que vives, los seres vivos (ser humano,
comunes de los ecuatorianos y localizar con su propio código animales domésticos y silvestres,
ecuatorianas. escribe su nombre. plantas cultivadas y silvestres), la
diferencia de la materia inerte
CS.1.1.7. Practicar hábitos de Describir las vivencias y (natural y creada) y comunica
alimentación, higiene y escuchar las que cuentan los formas de cuidado y respeto.
cuidado personal con demás para que puedas saber
autonomía. qué es lo que más aprecia del [Link].1.5. Reconoce la función
Ecuador y sus lugares que cumplen los medios de
CS.1.1.8. Participar con turísticos. transporte, los medios de
entusiasmo y autonomía en las comunicación y las principales
actividades propuestas por la Reunir 5 objetos de tu aula y ocupaciones y profesiones que
comunidad escolar. llévalos a la mesa de trabajo, existen en la comunidad a la que
utilizar los sentidos para pertenece.
Convivencia determinar sus características,
CN.1.2.1. Explorar sus tacto, el olfato, el oído, la vista [Link].1.6. Identifica alguna de las
necesidades básicas y describir y el gusto. manifestaciones culturales (música,
hábitos de vida saludable, comida, festividades, tradición oral)
proponer medidas preventivas Conversar sobre los distintos de la localidad y describe los
y aplicarlas en el hogar y la hábitats de cada animal. lugares, tradiciones y costumbres
escuela. importantes de la región y país a la
Utilizar el material del aula de que pertenece.
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando expresión corporal y forma
respeto por el criterio y las varios laberintos [Link].1.5. Aprecia el paisaje local
opiniones de los demás, en el desde la identificación de las
medio en el que se Utilizar una lámina para características de los elementos
desenvuelve. observar y comentar cómo son naturales y construidos, el tiempo
los desfiles en la ciudad en la atmosférico y sus cambios y efectos
Descubrimiento y que viven. en los seres vivos.
comprensión del medio
natural y cultural Comparar las listas y CE.M.1.1. Clasifica objetos del
CN.1.3.3. Observar e conversar sobre ellas: ¿Cuál entorno, establece sus semejanzas y
identificar los animales plato es el más nutritivo? diferencias, la ubicación en la que
domésticos y silvestres de la ¿Cuál es el plato preferido por se encuentran en referencia a sí
localidad, describir su utilidad la mayoría? ¿Quién suele mismo y a otros objetos, selecciona
y reconocer la importancia de comer las comidas típicas en los atributos que los caracterizan
respetarlos. casa? ¿Quién puede describir para construir patrones sencillos y
de qué está hecha una de las expresar situaciones cotidianas.
CN.1.3.5. Explorar, identificar comidas típicas anotadas?
y proteger el lugar donde viven CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
las plantas y los animales y En el rincón de lectura buscar colecciones de objetos de hasta 20
relacionar sus características información sobre las unidades; el conocimiento de
externas con su hábitat. diferentes festividades cantidad y los numerales del 0 al 10
culturales que se realizan en para ordenar, sumar o restar y
CN.1.3.13. Observar, en forma Ecuador, cuéntales. resolver problemas sencillos en
guiada, y describir las situaciones significativas.
características y los cambios Recopilar información
del tiempo atmosférico local, relacionada a una playa de la CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
medir los cambios con costa del Ecuador, para tomar longitud, capacidad, volumen y
instrumentos de fácil manejo, en cuenta las cantidades, superficie, peso o temperatura
registrarlos con símbolos. colores formas de la misma. (corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno;
grande/pequeño; liviano/pesado;
CS.1.3.6. Describir y apreciar Pronunciar en inglés, las caliente/frío) para describir y
lugares, tradiciones y siguientes frases comparar objetos o lugares,
costumbres importantes de su correctamente: Let´s share, identificar cuerpos (prismas,
región y país, por medio de la please, thank you, pass me cilindros y esferas) y figuras
observación de imágenes y la the…please, here ´s a …. for geométricas (triángulos, cuadrados
escucha de relatos que forman you; relaciona las palabras en y círculos) en su entorno;
parte de su identidad. inglés con su significado en comprende y valora el espacio que
español. lo rodea y soluciona de forma
CS.1.3.7. Identificar alguna de individual o grupal situaciones
las manifestaciones culturales Conversar con los niños y cotidianas.
(música, comida, festividades niñas acerca del día de los
y tradición oral) de la difuntos en tu comunidad. CE.M.1.4. Resuelve situaciones que
localidad. Comentar cómo celebran en su requieran de la comparación y
familia este día. medición (con unidades no
Relaciones Lógico- convencionales) de longitudes y
matemáticas Averiguar cuáles son los pesos de elementos del entorno, la
M.1.4.1. Reconocer los colores ingredientes para elaborar la identificación de monedas, de hasta
primarios: rojo, amarillo y colada morada para socializar 10 centavos, y la descripción de sus
azul; los colores blanco y con los niños y niñas. actividades cotidianas de acuerdo
negro y los colores con secuencias temporales.
secundarios, en objetos del En la lámina de trabajo pintar
entorno. con témpera y un cotonete el [Link].1.4. Elabora significados de
recuadro de la región del diversos materiales impresos del
M.1.4.4. Distinguir la Ecuador en la que vives. entorno, a partir de la
ubicación de objetos del diferenciación entre imagen y texto
entorno según las nociones Escuchar sobre el cementerio escrito, la relación entre el
arriba/abajo, delante/atrás y de Tulcán, que es el lugar contenido del texto con sus
encima/debajo. donde se encuentra las conocimientos y experiencias
esculturas y muchas más, que previas, y los elementos del texto
M.1.4.5. Reconocer las son elaboradas por hábiles entre sí (personajes, escenarios,
semejanzas y diferencias entre jardineros que podan eventos, etc.); de predecir a partir
los objetos del entorno de creativamente los arbustos y del contenido y los paratextos; y de
acuerdo con su forma y sus árboles. la posterior comprobación o
características físicas (color, descarte de sus hipótesis;
tamaño y longitud). En el rincón de lectura autorregula su comprensión
observar revistas y encuentra mediante el parafraseo y
M.1.4.11. Establecer más esculturas. formulación de preguntas sobre el
relaciones de orden: ‘más que’ contenido del texto.
y ‘menos que’, entre objetos Traer láminas o recortes de los
del entorno. animales que hay en las [Link].1.5. Accede a la lectura por
diferentes regiones de nuestro placer y como medio para aprender,
M.1.4.15. Escribir los números país. utilizando los recursos de la
naturales, de 0 a 10, en biblioteca de aula y de la web;
contextos significativos. Escoger un animal para cada registra la información consultada
hábitat que consta en tu lámina mediante dibujos y otros gráficos.
M.1.4.16. Utilizar los números de trabajo, recórtalo y pégalo.
ordinales, del primero al [Link].1.6. Registra, expresa y
quinto, en la ubicación de comunica ideas mediante sus
elementos del entorno. propios códigos; explora la
formación de palabras y oraciones,
M.1.4.17. Realizar adiciones y utilizando la conciencia lingüística
sustracciones con números (fonológica, léxica, sintáctica y
naturales del 0 al 10, con el semántica); selecciona y utiliza
uso de material concreto. diferentes recursos y materiales
para sus producciones escritas; y
M.1.4.22. Describir objetos del muestra interés por escribir, al
entorno utilizando nociones de reconocer que puede expresar por
longitud: alto/ bajo, escrito, los sentimientos y las
largo/corto, cerca/lejos. opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
M.1.4.24. Describir y
comparar objetos del entorno, [Link].1.1. Expresa libremente
según nociones de volumen y sus emociones con la
superficie: tamaño grande, experimentación de sonidos de la
pequeño. naturaleza y de la voz, del cuerpo
M.1.4.28. Reconocer las en movimiento, en el juego
monedas de 1, 5 y 10 centavos simbólico, en la narración y en la
en situaciones lúdicas. plástica, para la representación de
sus propias ideas.
M.1.4.34. Recolectar y [Link].1.1. Construye y comunica
representar información del mensajes expresivos
entorno en pictogramas, (convencionales y/o espontáneos)
solucionando problemas utilizando gestos, ritmos, posturas,
sencillos. tipos de movimiento; reconociendo
sus estados de ánimo y sus
Comprensión y expresión posibilidades de creación,
oral y escrita expresión, interpretación y
LL.1.5.5. Desarrollar la traducción de mensajes corporales
expresión oral en contextos propios y de pares, a otros
cotidianos usando la lenguajes; establece acuerdos
conciencia lingüística colectivos (de seguridad; de respeto
(semántica, léxica y a diferentes formas de expresión,
sintáctica). entre otros) que favorezcan la
participación en prácticas
LL.1.5.13. Acceder a la lectura corporales expresivo-
por placer y para aprender, comunicativas.
utilizando la biblioteca de aula
y otros recursos. [Link].1.1.1. Expresa sus datos
Satisfacer la curiosidad sobre personales (nombre, apellidos,
temas de interés, utilizando la edad, teléfono, lugar donde vive y
lectura como recurso de país en el que vive) y
aprendizaje y registrar reconoce que es un ser que siente,
información consultada piensa, opina y tiene
mediante dibujos y otros necesidades. (J.4.)
gráficos.
[Link].1.1.2. Reconoce que tiene una
LL.1.5.15. Utiliza recursos historia personal, familiar
digitales para satisfacer sus y que forma parte de una
necesidades de ocio y comunidad y de un núcleo
aprendizaje. familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
LL.1.5.17. Registrar, expresar celebración, y que posee
y comunicar ideas, mediante características estructurales que
sus propios códigos. hay que respetar y valorar. (S1)

LL.1.5.18. Realizar sus [Link].1.2.2. Promueve hábitos

producciones escritas mediante (higiene corporal, alimentación
la selección y utilización de sana, juego y descanso) y medidas
diferentes recursos y preventivas para
materiales. una vida saludable. (J.3., I.2.)

LL.1.5.21. Escuchar textos [Link].1.3.1. Practica normas de

literarios para establecer respeto consigo mismo y con
relaciones entre el texto y el los demás, respetando las
entorno personal. diferencias individuales existentes,
tanto en criterio como en opiniones,
EFL.1.5.3. Use common y practica los acuerdos establecidos
values of giving, asking nicely, con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
and sharing (Let´s share,
please, thank you, pass me [Link].1.1.4. Reconoce a partir de la
the…. please, here ´s a …... for observación directa y/o
you). representaciones gráficas, plantas
cultivadas y silvestres y animales
Comprensión y expresión domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
artística
ECA.1.6.2. Utilizar la [Link].1.2.3. Comunica de forma oral
expresión gráfica o plástica la importancia de los órganos de los
como recursos para la sentidos para obtener información
expresión libre del yo y de la sensorial (escuchar, hablar, sentir,
historia personal de cada uno. ver, oler) de su vida diaria. (J.3.,
(En Educación Cultural y I.2.)
Artística ECA.1.1.4.)
[Link].1.6.1. Identifica alguna de las
ECA.1.6.4. Expresar las ideas manifestaciones culturales
y emociones que suscita la (música, comida, festividades,
observación de algunas tradición oral) de la localidad
manifestaciones culturales y y describe los lugares, tradiciones y
artísticas (rituales, actos costumbres importantes
festivos, danzas, de la región y país al que pertenece.
conocimientos y prácticas (J.1., I.2., S.2.)

I.M.1.1.1. Compara y distingue

objetos según su color, tamaño,
longitud, textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)

I.M.1.1.2. Describe la ubicación de

los objetos del entorno
(I.3.)
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)

I.M.1.2.2. Resuelve situaciones

cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)

I.M.1.3.2. Clasifica objetos del

entorno y los agrupa considerando
su tamaño, longitud, capacidad,
peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación.
(I.2.)

I.M.1.3.2. Clasifica objetos del

entorno y los agrupa considerando
su tamaño, longitud, capacidad,
peso o temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)

I.M.1.5.1. Soluciona problemas

mediante la organización y
representación de datos estadísticos
provenientes de situaciones
cotidianas y de la identificación en
eventos probables y no probables
del entorno. (I.2.)
[Link].1.3.1. Desarrolla la expresión
oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de
expresión creativa; y adapta el tono
de voz, los gestos, la entonación y
el vocabulario, según el contexto y
la intención de la situación
comunicativa que enfrente. (J.3.,
I.3.)

[Link].1.5.1. Accede a la lectura por

placer y como medio para aprender,
utilizando los recursos de la
biblioteca de aula y de la web;
registra la información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
(J.2., I.3.)

[Link].1.6.1. Registra, expresa y

comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica,
sintáctica y semántica); selecciona
y utiliza diferentes recursos y
materiales para sus producciones
escritas; y muestra interés por
escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

[Link].1.7.1. Desarrolla su gusto por

la escucha de textos literarios
con disfrute de las palabras y las
ideas; representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
 dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones
entre textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)

[Link].1.1.2. Experimenta con sus

sentidos, cualidades o
características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo. (S.1.,
I.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Chamorro, M. (2005). Didáctica de las Matemáticas. Madrid: Pearson
Díez, M. (2002). El piso de abajo de la escuela. Barcelona: Grao
[Link]
_para_infantil.pdf
[Link]
S% [Link]
[Link]
[Link]
ELABORADO REVISADO DIRECTORA DE ÁREA APROBADO VICERRECTORADO/

COORDINACIÒN PEDAGÒGICS
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Lcda. Paola Villafuerte Lcda. Paola Villafuerte Lcda. Marcela Merino

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