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Encuadre B

El encuadre se refiere al conjunto de normas y condiciones constantes que delimitan y estructuran el espacio y tiempo de una tarea grupal. Proporciona un marco que brinda seguridad pero también establece límites. El encuadre surge de los objetivos de la tarea, la concepción del sujeto y aprendizaje, y los fenómenos grupales, y debe regular las relaciones y garantizar la consecución de los objetivos.

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Encuadre B

El encuadre se refiere al conjunto de normas y condiciones constantes que delimitan y estructuran el espacio y tiempo de una tarea grupal. Proporciona un marco que brinda seguridad pero también establece límites. El encuadre surge de los objetivos de la tarea, la concepción del sujeto y aprendizaje, y los fenómenos grupales, y debe regular las relaciones y garantizar la consecución de los objetivos.

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ENCUADRE

Material de Natalia Bellosi, PS

El Dr. E. Pichón Rivière y Ana Quiroga, en el artÍculo publicado en el año


'72, "Aporte a la didáctica de la Psicología Social". Dicen que el encuadre es
un "Conjunto de constantes metodológicas que permiten la comprensión de un
proceso, facilitado a través de la confrontación de modelos internos con la
situación externa"... "El encuadre es un ámbito que permite una comprensión
horizontal y vertical. Es un lugar donde se realiza una tarea, un lugar
comprendido como un conjuntos de ideas, E.C.R.O., un espacio real y un
tiempo para realizar la tarea"

Definición

La Real Academia Española, define encuadre como la acción y el efecto de


encuadrar. En fotografía, video y cine, se llama encuadre a los límites de la
imagen determinados por la posición de la cámara y su distancia. En un
televisor, es el sistema que permite centrar la imagen en la pantalla.

En otras acepciones de la palabra se define como la acción de poner un marco:


por ej.: el encuadre de una pintura, también se llama encuadre a la acción de dar
límites a un objeto intelectual o real en un trasfondo determinado: por ej.: el
encuadre estético de su obra cine se podría calificar de renacentista.

Por otra parte, siguiendo con las definiciones de la RAE, encuadrar es poner
algo en un marco o cuadro. Encajar, ajustar una cosa dentro de otra.
Determinar los límites de algo. Servir algo de marco o trasfondo: por ej.: el pelo
encuadraba su cara.

Partiendo de estas definiciones entendemos el encuadre como aquello que


limita, contiene y sirve de marco a nuestra tarea.

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El encuadre es nuestro instrumento de trabajo, ya que surge de la interrelación
entre los objetivos; la concepción del sujeto, del aprendizaje y la tarea, los
fenómenos del acontecer grupal; y el campo de trabajo. Una vez establecido, el
encuadre deber estar al servicio de regular la tarea, los vínculos, las relaciones.
Responde a un sistema que debe garantizar la consecución de un objetivo.

Este encuadre se enmarca dentro de una determinada didáctica de aprendizaje


que se encuentra dirigida al óptimo desarrollo de la tarea. Esta tarea que nos
proponemos, tiene que ver con el aprendizaje del E.C.R.O. de la psicología
social. El aprendizaje se da dentro de un proceso, el cual se enmarca dentro de
un conjunto de condiciones que son fijas.

Toda tarea necesita estar enmarcada, delimitada, ya que esta es la única manera
de evitar la desorganización y el caos. Toda situación requiere normas de
funcionamiento y a eso lo denominamos encuadre.

El encuadre es un conjunto de normas, un sistema de reglas que regulan el


funcionamiento, regulando las relaciones entre personas, roles y los vínculos con
la tarea.

Bleger define al encuadre como el conjunto de condiciones constantes dentro de


las cuales se va a desarrollar el proceso.

Las constantes a tener en cuenta son:

- Constantes espaciales: hacen referencia al lugar

- Constantes temporales: hacen referencia a la duración, el horario y la


frecuencia de las reuniones,

- Constantes funcionales: destinadas a la definición de lo que es la tarea y de lo


que son los roles necesarios para esa tarea.

Otra definición de encuadre puede ser entenderlo como el conjunto de


condiciones necesarias para poder hacer una tarea. El encuadre operara como
límite, lo que queda por fuera de ese límite es lo extra grupal y lo que queda por
dentro es el proceso de ese grupo particular. El proceso es todo aquello que
ocurre dentro del encuadre a lo largo del tiempo. Encuadre y proceso son pares
complementarios. Estos dos elementos se necesitan mutuamente. No hay
proceso sin encuadre.

La función que cumple en encuadre es básicamente una función de sostén y de


continencia, se ofrece como un marco que brinda seguridad. El encuadre permite
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que la tarea se desarrolle con la menor cantidad de interferencias posibles para
potenciar la productividad grupal. El encuadre son surge del deseo del
coordinador, sino que surge del E.C.R.O. y se construye a partir de él, su
finalidad es la óptima realización de la tarea determinada previamente.

El coordinador es quien enuncia el encuadre, y en esa enunciación el también


está sujeto a las normas y leyes que el encuadre establece.

Estas normas y leyes, a veces juegan las veces de marco o cuadro, como un
límite que impone demarcaciones, lo cual puede ser vivido en ocasiones como
contenedor y otras como opresor.

Didier Anzieu, psicoanalista de la escuela francesa de psicoterapia de grupos,


dice, en El grupo y el Inconciente, que el encuadre, las reglas, tienen un carácter
divalente: por un lado marcan el terreno de lo posible y por el otro, el terreno de
lo prohibido. El encuadre es, entonces, vivido como contención y como límite,
brinda seguridad al tiempo que frustra.

Es decir, en ocasiones es vivido por los grupos como un continente permisible,


tolerable, favorecedor, como un lugar donde se pueden depositar los temores, las
ansiedades. Así mismo también puede ser vivido como un lugar donde se puede
quedar acorralado, donde puedo quedar atrapado.

Desde este punto de vista, el encuadre despierta reacciones ambivalentes que


van desde la aceptación al rechazo y el deseo de trasgresión. El encuadre opera
como límite a la omnipotencia, tanto de los integrantes como del equipo de
coordinación.

Bleger dice que el encuadre cuando funciona es “mudo”, no se nota, opera como
telón de fondo, es decir que no es tenido en cuenta, sobre todo si todo “funciona
bien”. En otras ocasiones, y más corrientemente al inicio de un dispositivo, o un
proceso, es figura. Esto sucede cuando el encuadre “llora” nos dice Bleger.

Así como en una gestalt, aquello que en algún momento es fondo, por cualquier
factor, se puede volver figura para primar en la percepción.

Fuera de los momentos iniciales, el encuadre puede “llorar” en tres situaciones


diferentes: cuando se modifica, cuando se trasgrede o cuando se rompe.

- Modificación del encuadre: Situaciones en que el encuadre es


explícitamente modificado en función de alguna situación específica que hace al
funcionamiento del grupo o la organización. También puede modificarse en
3
encuadre de acuerdo a situaciones contextuales. Por ej.: mudanza de la
organización, refacción del espacio de funcionamiento grupal, paro de micros,
etc.

- Trasgresión del encuadre: Situaciones en que uno o varios integrantes


del grupo, de manera espontanea, se desentiende del contrato inicial establecido
con el resto del grupo. Por ej. si alguien se retira del grupo sin haberlo avisado
previamente, salir a atender un celular, etc.

- Ruptura del encuadre: Situaciones en que debido a una trasgresión, el


encuadre debe ser levantado. Cuando dadas determinadas situaciones no puede
sostenerse lo pautado inicialmente. Por ej.: agresiones dentro de la situación
grupal, que varios integrantes se retiren, y como consecuencia de esa
trasgresión, los restantes deban retirarse también.

Distintos tipos de encuadre

Encuadre Institucional

El encuadre institucional está dado por el conjunto de normas, reglas, que


enmarcan el funcionamiento de las organizaciones que nuclea. Por ej. la
institución salud tiene un conjunto de normas, reglas, conceptos que se expresan
en todas las organizaciones que pertenecen a ella: hospitales, clínicas,
sanatorios, etc. Determina y condiciona aspectos del encuadre organizacional.

Encuadre Organizacional

Es el encuadre de la organización propiamente dicha. Su ubicación espacial, sus


reglas internas, sus maneras de funcionamiento, etc. Es todo aquello que es
regular, fijo y constante dentro de una organización en particular. Se incluye
dentro del encuadre grupal.

Encuadre grupal

El encuadre grupal son las condiciones temporo- espaciales que sirven como
marco al acontencer grupal.

Encuadre interno

Otra acepción con la que corrientemente usamos “encuadre” es referirnos a


nuestro propio encuadre, el personal, el de nuestros personajes internos, el intra
psíquico. Son las constantes personales. Nosotros somos sujetos diferentes aquí
o allí, podemos ser cambiantes y modificables en distintos contextos de nuestra
4
vida cotidiana, sin embargo, nos reconocemos desde rasgos del carácter o de la
personalidad. Oscar Bricchetto habla de capacidad para reconocernos en las
diferencias y semejanzas en los diferentes ámbitos por los que transcurrimos.
Tiene que ver también con los estilos. Este sería el encuadre interno, tal vez el
más difícil de visualizar ya que implicara necesariamente revisión, autocritica.

En el ejercicio del rol, el psicólogo social, necesitará de ciertas actitudes


psicosociales, así por ejemplo, capacidad de descentramiento, estructura de
demora, ética, etc.

Reglas del encuadre Estas reglas incumben tanto a los participantes como al
equipo de coordinación y deben ser respetadas por ambas partes.

1) Abstinencia

Tiene que ver con la abstención de establecer cualquier otro tipo de relación
fuera del grupo (comerciales, sexuales, etc.)

2) Restitución

Demanda que todo lo dicho fuera del grupo y que tenga que ver con él, sea
devuelto verbalmente al seno del grupo.

3) Discreción

Invita a los integrantes del grupo a que mantengan discreción en lo que


concierne a divulgar el contenido de lo expresado en las reuniones, fuera del
ámbito del grupo.

4) Pertinencia

Tiene que ver con aquellas actitudes, acciones, etc. que resultan favorecedoras
de la consecución del objetivo grupal. También diferencia aquello pertinente de
ser llevado al grupo por los integrantes, de aquello que no lo es. Evita que el
objetivo de aprendizaje sea confundido con un objetivo terapéutico.

BIBLIOGRAFÍA:

Amato, Rubén. Ficha: Encuadre.


Pichón Riviere, Enrique. El proceso grupal. Editorial Nueva Visión.
Quiroga, Ana. Enfoques y Perspectivas en Psicología Social. Ediciones Cinco

Common questions

Con tecnología de IA

'Encuadre' helps maintain order and avoid chaos by establishing a framework of constants and rules that regulate the interactions and processes within the group. It acts as a methodological set of guidelines that delineate spatial, temporal, and functional aspects that must be followed, thereby ensuring consistency and predictability in group operations. Through this structured environment, 'encuadre' minimizes the potential for disorganization and chaos by clearly defining roles, responsibilities, and the scope of activities, ensuring the group can operate efficiently towards its objectives without unnecessary disruptions .

Bleger compares the concept of 'encuadre' to a gestalt figure-background relationship by suggesting that the 'encuadre' often functions as a background element in a group, not noticeable when everything operates smoothly. However, it becomes a 'figure,' or prominent concern, when there are changes, transgressions, or breakdowns in the group process. This figure-background shift means that the 'encuadre' only comes to the forefront of consciousness when it is challenged or fails to contain the group's dynamics. These moments of breakdown or change highlight the importance and significance of the 'encuadre' within the group setting, similar to how the gestalt figure becomes prominent against the background when it captures attention .

Bleger implies that 'encuadre' serves as a necessary boundary that curbs the omnipotence of both group members and coordinators. By setting clear constraints and expectations, it limits the tendency for any individual or subgroup to dominate or act beyond the collective agreed-upon framework. This function of limiting omnipotence is crucial in maintaining the group's focus on task objectives and preventing power dynamics that can lead to disorder or conflict. The 'encuadre' thus ensures a balanced environment where shared goals take precedence over individual agendas .

Oscar Bricchetto highlights the significance of personal 'encuadre' as the internal framework that guides individual behavior and consistency across various life contexts. For a social psychologist, this personal 'encuadre' involves recognizing and adapting to different situational demands while maintaining core character traits. It's crucial for professional practice, as psychologists must navigate various group settings adaptively yet consistently. Their self-awareness and reflective capacity aid in maintaining professional integrity and effectiveness within group processes. This personal framework is inherently challenging to identify and requires continual self-assessment and critique .

Bleger describes 'mudo' encuadre as operating silently where it goes unnoticed when everything within the group's framework functions smoothly. This means that the encuadre effectively supports the group's tasks without drawing attention to itself. It relates to the perception of its presence in the sense that, when the encuadre is integrated seamlessly into the group dynamics, it recedes into the background, becoming a stable foundation that members take for granted. Only when disruptions or challenges occur does it become 'audible,' capturing the group's focal awareness .

Bleger suggests that the 'encuadre' might 'cry' in situations where it is modified, transgressed, or broken. Such occurrences make the 'encuadre' conspicuous as it usually operates in the background. The 'crying' signifies the 'encuadre' being challenged or failing, which is significant because it draws attention to the structural elements that usually support and stabilize group dynamics but are now under stress or scrutiny. This visibility is crucial for understanding how breaches in the 'encuadre' impact group cohesion and effectiveness, potentially calling for interventions to reestablish order .

Didier Anzieu attributes a dual nature to the 'encuadre' rules, stating that they have a divalent character in a group setting. These rules establish both the permissible territory and the prohibited limits. On one hand, they provide containment, security, and a sense of permissiveness where group members can safely express fears and anxieties. On the other hand, they impose restrictions, serving as a source of frustration and potential asphyxiation, as members may feel trapped or limited by these rules. This duality means that 'encuadre' can elicit ambivalent reactions—from acceptance to rebellion—among group participants .

The 'encuadre' can be modified in several ways, including change in spatial settings, temporal arrangements, and functional norms of the group. Changes can occur due to contextual shifts, such as the relocation of the organization or changes in meeting spaces. Modifying the 'encuadre' impacts group dynamics by potentially destabilizing the initial balance, requiring adjustment from group members to new conditions. Such modification can cause the 'encuadre' to become a focal point of the group's attention, especially if it leads to a rupture in the group process, highlighting the need for renewed norms and expectations .

The rules of 'encuadre' support group objectives by establishing a conducive environment for achieving collective aims. Abstinence prevents outside relationships that might distract or disrupt group cohesion. Restitution ensures that external discussions related to the group are reconveyed within its context, maintaining transparency and trust. Discretion safeguards the integrity and privacy of group discussions, thereby fostering open communication. Pertinence keeps the group focused on actions and discussions that align with its goals, discriminating between relevant and irrelevant contributions, which enhances the group's efficiency and effectivity in pursuing its objectives .

According to Bleger, the 'encuadre' serves as a set of constant conditions that provide structure and boundaries for a group process, defining what is within and outside the scope of the group's activities. It operates as a limit, offering a framework that promotes security by establishing clear boundaries—both spatial, temporal, and functional—for the group's operation. This structure helps minimize interference and enhances group productivity by clearly delimiting what occurs within the group process. The 'encuadre' is essential for the process, providing a supportive, containing function that allows the group to focus on its tasks effectively .

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