MINISTERIO DE SANIDAD, SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD

PRUEBAS SELECTIVAS
CUADERNO DE EXAMEN

PSICÓLOGOS - VERSIÓN 0 -

CURSO 2020 - SIMULACRO 28

ADVERTENCIA IMPORTANTE

ANTES DE COMENZAR SU EXAMEN, LEA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES

INSTRUCCIONES

1. MUY IMPORTANTE: Compruebe que este Cuaderno de Examen, integrado por 175 preguntas
más 10 de reserva, lleva todas sus páginas y no tiene defectos de impresión. Si detecta alguna
anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Mesa. Realice esta operación al principio, pues si
tiene que cambiar el cuaderno de examen posteriormente, se le facilitará una versión “0”, que no
coincide con su versión personal en la colocación de preguntas y no dispondrá de tiempo adicional.

2. gura en su “Hoja de Respuestas”, coincide

cativos.

3. La “Hoja de Respuestas” está normalizada. Se compone de tres ejemplares en papel autocopiativo

que deben colocarse correctamente para permitir la impresión de las contestaciones en todos ellos.

4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” corresponde al número

de pregunta del cuestionario. Sólo se valoran las respuestas marcadas en la “Hoja de Respuestas”,
siempre que se tengan en cuenta las instrucciones contenidas en la misma.

5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de Examen y no ol-
vide consignar sus datos personales.

6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cuatro horas improrrogables y que
están prohibidos el uso de calculadoras (excepto en Radiofísicos) y la utilización de teléfonos
móviles, o de cualquier otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de información o posibili-
dad de comunicación mediante voz o datos.

7. -
jas de Respuesta” por la Mesa.

Pág. 0
1. El Test de Prechtl: 4. Es una respuesta no verbal del bebé ante la
llamada de la madre de reconocimiento de
1. Evalúa 15 reflejos. ésta.
2. Una de sus características es que evalúa la ca-
pacidad de habituación del recién nacido. 7. Cuando la crisis está presente y el compromi-
3. Se aplica en un minuto después de nacer y cin- so ausente, ¿en qué estadio de identidad de los
co minutos más tarde. propuestos por Marcia se encuentra el adoles-
4. Evalúa cinco funciones vitales: color, ritmo cente?:
cardíaco, irritabilidad refleja, tono muscular y
respiración. 1. Difusión.
2. Moratoria.
2. ¿A qué edad se considera que los niños comien- 3. Exclusión.
zan a desarrollar la Teoría de la mente?: 4. Logro de identidad.

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1. Durante el primer año de vida. 8. En las etapas del desarrollo del juego según
2. Entre los 4-5 años. Piaget, la aceptación de las reglas por mutuo
3 A los 2 años de edad. acuerdo es propia de los niños a partir de la
4. A partir de los 9-10 años de edad. edad:

3. Los estudios sobre expresión de emociones po- 1. De 2 – 4 años.

nen de manifiesto que siguen un curso evoluti- 2. De 5 – 9 años.
vo. Aquella/s que aparecen entre los 5 y los 6 3. De 10 – 12 años.
años son: 4. De 13 – 16 años.

1. Orgullo. 9. Señala la opción CORRECTA con respecto a

2. Inseguridad, humildad y confianza. la Teoría de los Constructos Personales de Ke-
3. Rabia, sorpresa y alegría. lly:
4. Culpa y envidia.
1. La ansiedad surge al percibir el sujeto la ne-
4. Un niño de 18 meses decía “paque” cuando que- cesidad de realizar cambios en su sistema de
ría salir al parque. Este tipo de palabras aisla- constructos.
das, que representan el sentido de una frase en- 2. La culpa se basa en la resistencia de la persona
tera, ¿cómo se denomina?: a cambiar su sistema de constructos.
3. La hostilidad se da hacia aquellos que mantie-
1. Palabras multimodales. nen sistemas diferentes al propio y que entran
2. Palabras pre-lingüísticas. en contradicción.
3. Frases pivote. 4. La agresividad surge a raíz de la percepción de
4. Holofrases. una realidad que el sujeto no puede predecir o
controlar, como medio para intentarlo.
5. Según Piaget, ¿a partir de que subestadio sen-
soriomotor se comienza a dar la imitación in- 10. Algunas diferencias entre personalidad y tem-
tencional?: peramento son:

1. Subestadio 5, de 18 a 24 meses. 1. En el temperamento juegan un papel esencial

2. Subestadio 5, de 8 a 12 meses. factores ambientales.
3. Subestadio 4, de 18 a 24 meses. 2. La personalidad tiene paralelismos con espe-
4. Subestadio 4, de 8 a 12 meses. cies no humanas.
3. En el temperamento tienen un papel funda-
6. El arrullo hace referencia a: mental factores de tipo biológico.
4. La personalidad describe características
1. La producción de sonidos semejantes a con- energéticas, temporales y de estilo conduc-
sonantes y vocales de forma aislada y ocasio- tual.
nalmente una combinación de consonante-vo-
cal. 11. Haciendo un paralelismo con Eysenck, encon-
2. El típico sonido del bebé de “ago”. tramos en los temperamentos clásicos las di-
3. Una característica de los primeros sonidos que mensiones de Introversión/Extraversión y de
se dan en el niño entre los 6 y 9 meses. Estabilidad/Inestabilidad. Así, una persona Ex-

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 travertida e Inestable tendría un temperamen- 1. Cognición y emoción.
to: 2. Cognición y memoria.
3. Plasticidad y flexibilidad cognitiva.
1. Sanguíneo. 4. Inteligencia y capacidad de razonamiento.
2. Flemático.
3. Colérico. 17. Según la teoría triárquica de la inteligencia de
4. Melancólico. Sternberg, ¿qué tipo de inteligencia es aquella
que se encarga de estudiar la relación entre
12. La asunción de normas éticas, sociales y mora- la inteligencia y el mundo interno del suje-
les, se refiere al factor de Cattell: to?:

1. Fuerza del superyó. 1. Inteligencia práctica.

2. Fuerza del yo. 2. Inteligencia analítica.
3. Radicalismo. 3. Inteligencia creativa.

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4. Autosuficiencia. 4. Inteligencia emocional.

13. Según el modelo de personalidad de Eysenck, 18. El “tiempo de Inspección” (TI) puede conside-
la dimensión de Neuroticismo frente a los otros rarse, más propiamente, una medida de:
dos factores de Extraversión y Psicoticismo se
debe a la implicación de la actividad de uno de 1. La eficiencia neural.
estos sistemas: 2. La memoria.
3. El neuroticismo.
1. Alto nivel de andrógenos. 4. La dependencia/independencia de cam-
2. Mayor activación del sistema límbico. po.
3. Alto nivel de dopamina y una reducción de se-
rotonina. 19. Según el concepto de “personalidad básica”
4. Activación del sistema reticular activador as- propuesto por Kardiner, los miembros de una
cendente (SARA). misma cultura comparten cuatro elementos en-
tre los NO se incluye:
14. Carina siempre está nerviosa antes de los exá-
menes e incluso a menudo ha descartado pre- 1. Las técnicas de pensamiento comunes.
sentarse a ellos habiendo estudiado suficiente- 2. Los sistemas de defensa contra la ansie-
mente. Es una persona básicamente insegura, dad.
con tendencia a la preocupación y que reaccio- 3. La formación del “Superyó”.
na fácilmente de forma ansiosa y explosiva. ¿En 4. Las aptitudes respecto a los seres sobrenatura-
cuál de los Cinco Grandes podemos suponer les.
que puntuará alto?:
20. Desde los procesos de atribución, el modelo de
1. Sensibilidad. las diferencias entre las atribuciones al actor y
2. Minuciosidad. al observador, está desarrollado por:
3. Neuroticismo.
4. Apertura. 1. Kassin.
2. Heider.
15. ¿Qué elemento propone Mischel como genera- 3. Jones y Nisbett.
dor de autocontrol personal?: 4. Kelley.

1. Locus de control. 21. ¿Cuál de las siguientes variables es añadida por

2. Autoeficacia. Ajzen y Madden (1986) a su Teoría de la Ac-
3. Inteligencia. ción Planificada, la cuál está basada en la Teo-
4. Demora en el refuerzo o la gratificación. ría de la Acción Razonada de Ajzen y Fishbein
(1975)?:
16. El modelo de habilidad de inteligencia emo-
cional de Mayer y Salovey defiende que dicha 1. El conocimiento implícito.
inteligencia es el resultado de la interacción 2. La intención de conducta.
de dos operaciones mentales básicas. ¿Cuáles 3. El control conductual percibido.
son?: 4. La autoeficacia.

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22. Si un visitador médico entra por la puerta agi- 1. Estructuradas, subjetivas y disfrazadas.
tando sus manos con energía y confianza para 2. No estructuradas, subjetivas y no disfrazadas.
saludar a todos los profesionales de la sala, todo 3. Estructuradas, escalares y no disfraza-
acompañado con una gran sonrisa en la boca das.
para transmitir simpatía. Y observamos duran- 4. No estructuradas, objetivas y no disfraza-
te la conversación que se esfuerza por tener as- das.
pectos en común con los médicos. ¿Qué técnica
de persuasión está utilizando?: 28. ¿Qué es el formato de campo en Evaluación Psi-
cológica?:
1. Autopromoción.
2. El cebo y el interruptor. 1. Un instrumento de observación.
3. Portazo en la cara. 2. Un tipo de entrevista.
4. Jugar fuerte para conseguir algo. 3. Una clase de autorregistro.
4. Una técnica objetiva.

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23. El grupo que un sujeto elige en función del
atractivo que ejerce sobre él, y que sirve como 29. Dentro de los factores que ayudan a incremen-
modelo de valores, actitudes, creencias, etc., se tar la reactividad en la observación, encontra-
conoce como: mos:

1. Grupo de pertenencia. 1. Los programas de registro continuo.

2. Grupo de referencia. 2. Falta de motivación para el cambio.
3. Grupo primario. 3. Conductas valoradas negativamente.
4. Grupo informal. 4. La observación de varias conductas.

24. ¿Cuál es el nivel de inferencia que realiza una 30. Las Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS)
“explicación especulativa sobre la conducta del y Test de inteligencia breve de Reynolds (RIST)
sujeto a partir de una teoría concreta del psi- de Reynolds y Kamphaus (2009) evalúan la in-
quismo”?: teligencia general, la verbal, la no verbal y la
memoria en niños, adolescentes y adultos, entre
1. Inferencia de nivel I. 3 y 94 años de edad. Respecto de esta prueba
2. Inferencia de nivel II. señala la opción incorrecta:
3. Inferencia de nivel III.
4. Inferencia de nivel IV. 1. Uno de sus índices es el Índice de memoria
(IM), que se calcula a través de las puntua-
25. ¿De qué nivel de inferencia hablamos cuando ciones T de las dos pruebas complementarias
el comportamiento se asocia a otras conduc- (Memoria verbal y Memoria no verbal).
tas?: 2. El hecho de que el RIAS incluya una medida
de la memoria verbal y no verbal es porque es
1. Nivel I. un aspecto fundamental en el diagnóstico de
2. Nivel II. trastornos en la infancia y en la última etapa
3. Nivel III. de la vida.
4. Nivel IV. 3. El RIAS se compone de 6 test, dos de inteli-
gencia verbal, dos de inteligencia no verbal y
26. La primera fase del “proceso de evaluación in- dos de memoria, a partir de los cuales se obtie-
terventivo-valorativo” de Fernández-Balleste- nen 4 Índices.
ros es: 4. El RIAS no es un test fácil de aplicar y con-
lleva un tiempo considerable en su correc-
1. Primera recogida de información. ción.
2. Contrastación de resultados.
3. Plan de tratamiento. 31. El “intervalo interrespuesta” es:
4. Diseño y aplicación del tratamiento.
1. El intervalo entre comienzo y final de una ac-
27. Las técnicas fenomenológicas o constructivistas tividad.
(por ejemplo, diferencial semántico, rejilla de 2. El intervalo que va desde que se presenta
Kelly…) son, para Campbell (1967) clasificadas un estímulo hasta la aparición de la respues-
como: ta.
3. El intervalo entre la primera respuesta y la úl-

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 tima. un formato de respuesta dicotómica (Verdade-
4. El intervalo entre sucesivas respuestas. ro/Falso).
3. La corrección y puntuación de este inventario
32. El monólogo continuo es un tipo de: ha de realizarse con ayuda de procedimientos
informáticos, dada la extensión de la prueba y
1. Entrevista. la complejidad en la puntuación de algunas de
2. Cuestionario. sus escalas.
3. Autorregistro. 4. Cuenta con 50 escalas entre las que podemos
4. Pensamiento en voz alta. encontrar como novedad la personalidad
tempestuosa.
33. ¿Cuál de las siguientes NO es una función de la
entrevista? 38. Cuando el sujeto repite la misma respuesta,
haciendo referencia a los mismos temas, con-
1. Motivadora. tenidos o localizaciones durante la prueba de

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2. Clarificadora. Rorschach, estamos ante el fenómeno especial
3. Terapéutica. descrito por Bohm:
4. Investigadora.
1. Lógica inadecuada.
34. ¿Qué tipo de técnica objetiva es la Silla Vibrá- 2. Perseveración.
til?: 3. Choque al rojo.
4. Contaminación.
1. Cognitiva.
2. Afectiva. 39. ¿Cuál de las siguientes es una prueba RACIO-
3. Psicofisiológica. NAL de Evaluación de la Inteligencia?
4. Motora.
1. Escalas McCarthy.
35. El registro de la actividad respiratoria es un 2. Test Matrices Progresivas Raven.
tipo de técnica psicofisiológica que tiene lugar 3. Test Beta.
en el: 4. Test Factor G Cattell.

1. Sistema nervioso central. 40. En las Escalas de Inteligencia de Weschler para

2. Sistema nervioso autónomo. adultos (WAIS-III y WAIS-IV) ¿De qué índice
3. Sistema nervioso somático. forma parte la prueba ‘’Vocabulario’’?:
4. Sistema nervioso vegetativo.
1. Memoria de trabajo.
36. El Test de Constructos personales de Kelly sue- 2. Comprensión verbal.
le administrarse: 3. Velocidad de procesamiento.
4. Organización perceptiva.
1. Mediante una entrevista libre.
2. Mediante una entrevista semiestructurada. 41. ¿Cuál de los siguientes instrumentos está elabo-
3. Mediante una entrevista estructurada. rado según la teoría de la personalidad de Mi-
4. No suele aplicarse mediante entrevista. llon?:

37. El MMPl-2-RF (Minnesota Multiphasic Per- 1. Cuestionario de la Personalidad de California

sonality lnventory-2 Restructured Form) es un (CPI).
test clásico en psicología. Se trata de una ver- 2. Inventario Clínico Multiaxial (MCMI).
sión revisada del MMPl-2 y sus autores son Yos- 3. Cuestionario Multifásico de Evaluación de la
sef S. Ben-Porath y Auke Tellegen: Personalidad de Minnesota (MMPI).
4. Inventario de Personalidad (NEO-PI-R).
1. El MMPl-2-RF se utiliza en todas aquellas
áreas de la psicología en las que se precise 42. La Batería BAHHMAE de Evaluación de Ac-
evaluar rasgos de personalidad tanto en adul- titudes, Hábitos, Habilidades, Método y Am-
tos, como en adolescentes y en niños mayores biente de Estudio, de García Pérez (1993), tiene
de 10 años, dichas áreas abarcan desde la clí- como objetivo la evaluación de algunas varia-
nica, educativa, trabajo, seguridad vial, foren- bles intervinientes en el proceso de estudio e
se, militar, contextos médicos, etc. influyentes en el rendimiento académico de los
2. El MMPl-2-RF contiene 158 ítems y presenta alumnos:

Pág 4
 3. Por ser una alteración cuya principal caracte-
1. Las áreas evaluadas por la Batería BAHH- rística es el retraso mental y estar asociada a la
MAE son: 1 Actitudes ante el estudio, 2 Am- edad de la madre.
biente de estudio, 3 Hábito de estudio, 4 Mé- 4. Por ser una alteración estructural de los au-
todo de estudio, 5 Habilidades de estudio, 6 tosomas y presentar una vida muy corta por
Evaluaciones: preparación y realización. tener malformaciones importantes a nivel car-
2. Las áreas evaluadas por la Batería BAHHMAE díaco, entre otras patologías importantes.
son: 1 Actitudes ante el estudio, 2 Ambiente
de estudio, 3 Hábito de estudio, 4 Método de 47. Señala la INCORRECTA en relación a las bases
estudio, 5 Susceptibilidad al aburrimiento, 6 neurobiológicas de la Teoría de la mente:
Evaluaciones: preparación y realización.
3. Las áreas evaluadas por la Batería BAHH- 1. Las regiones cerebrales implicadas en este
MAE son: 1 Actitudes ante el estudio, 2 Am- proceso son la corteza cingulada anterior y la
biente de estudio, 3 Hábito de estudio, 4 Mé- ínsula anterior.

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todo de estudio, 5 Habilidades de estudio, 6 2. Una de las funciones de la unión temporopa-
Lugar de estudio. rietal es la de monitorizar el cambio de rea-
4. Las áreas evaluadas por la Batería BAHH- lidad, supervisar el proceso de descentraliza-
MAE son: 1 Actitudes ante el estudio, 2 Am- ción que permite alternar el foco de atención
biente de estudio, 3 Hábito de estudio, 4 Mé- entre el propio estado mental y el estado men-
todo de estudio, 5 Apoyo durante el estudio 6 tal de otra persona.
Susceptibilidad al aburrimiento. 3. Las regiones cerebrales implicadas en este
proceso son la corteza prefrontal medial, el
43. ¿Qué mide la prueba STAT de Sternberg?: precuneus, la unión temporoparietal y el surco
temporal.
1. Ansiedad estado-rasgo. 4. La función de la corteza prefrontal medial in-
2. Ira estado-rasgo. dica que está implicada en procesos de abs-
3. Inteligencia. tracción y reflexión, así como en la creación
4. Potencial de aprendizaje. de realidades temporal, física o mentalmente
diferentes.
44. ¿Qué autor explica la personalidad a través de
los factores de Extraversión, Neuroticismo y
Psicoticismo?: 48. Señala de los siguientes cuál es un antidepresivo
tricíclico:
1. Cattell.
2. Eysenck. 1. Sertralina.
3. Pinillos. 2. Citalopram.
4. Caprara. 3. Fluvoxamina.
4. Nortriptilina.
45. ¿Qué escala de evaluación de esquizofrenia y
trastornos psicóticos cuenta a su vez con subes- 49. Se encuentra rodeando el tercer ventrículo, en-
calas positiva, negativa, de psicopatología gene- tre el telencéfalo y el mesencéfalo y sus estruc-
ral y compuesta?: turas más importantes son el tálamo y el hipo-
tálamo:
1. Examen del Estado Actual (PSE).
2. Escala Breve de Síntomas Psiquiátricos 1. Telencéfalo.
(BPRS). 2. Diencéfalo.
3. Escala de Síndromes Positivos y Negativos 3. Mesencéfalo.
(PANNS). 4. Metencéfalo.
4. Escala de Valoración de Síntomas Psicóticos
(PSY-RATS). 50. ¿A qué se refiere el homúnculo de Pen-
field?:
46. El síndrome de Patau se caracteriza por:
1. Cumple la función de regular la activación del
1. Ser una alteración de los cromosomas sexua- sistema nervioso, controlando el estado de vi-
les XXY. gilia.
2. Por ser una trisomía del par 13 y presentar en- 2. Se trata de una propiedad del córtex soma-
tre otras alteraciones, el labio leporino. tosensorial y motor en donde cada parte del

Pág 5
 cuerpo está representada en una zona concreta ras fijas.
de la corteza. 3. Contracciones musculares involuntarias, bre-
3. Procesa la información externa. ves, que pasan de una zona a otra del cuerpo
4. Se encarga de regular los procesos superio- de manera continuada.
res, como la atención, la toma de decisiones, 4. Movimientos involuntarios de lengua, boca o
etc. cara.

51. Los receptores sinápticos que tienen afinidad 57. Los estímulos más empleados en la sensibiliza-
por la muscarina, son un tipo de receptor del ción encubierta para el alcoholismo son:
neurotransmisor denominado:
1. Vergüenza y culpa.
1. Dopamina. 2. Náuseas y ansiedad.
2. GABA. 3. Náuseas y vómitos.
3. Glutamato. 4. Vómitos y culpa.

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4. Acetilcolina.
58. Recientemente se han llevado a cabo estudios
52. La parte posterior de la hipófisis se denomi- que orientan el tratamiento del juego patoló-
na: gico hacia el juego controlado, en lugar de es-
tablecer como meta la abstinencia completa en
1. Epífisis. la conducta adictiva. Señale, de los siguientes
2. Posdenohipófisis. casos, qué paciente podría beneficiarse más de
3. Neurohipófisis. este perfil de tratamiento:
4. Adenohipófisis.
1. Sujeto joven, con buen nivel educativo, em-
53. El núcleo accumbens es responsable de la fun- pleo, historia de adicción al juego entre 5-10
ción reforzante de determinados estímulos so- años, y con recursos personales, sociales y
bre la conducta y forma parte de: económicos.
2. Sujeto joven, con un nivel educativo-social
1. El cerebelo. bajo (ya que los sujetos con niveles más al-
2. El hipocampo. tos cuentan con más recursos personales para
3. La formación reticular. plantearse una abstinencia completa), historia
4. Los ganglios basales. de adicción al juego de no más de 2 años y
desempleado.
54. Indica la opción correcta en relación a la fun- 3. Sujeto de mediana edad, con historia de adic-
ción de la hormona somatotropa: ción al juego de 5-10 años, que ha perdido su
empleo (croupier en un casino) a consecuencia
1. Estimula la producción de orina. de la adicción y está llevando a cabo conduc-
2. Estimula la producción de leche. tas de juego en diferentes locales que hay cer-
3. Modula la actividad del SN simpático. ca de su casa.
4. Estimula el crecimiento corporal. 4. Sujeto de mediana edad con historia de adic-
ción al juego de menos de 2 años que rechaza
55. ¿Qué lóbulo cerebral se caracteriza por encar- alcanzar el objetivo de la abstinencia completa
garse principalmente de las funciones ejecuti- en primera consulta.
vas?:
59. En el tratamiento del alcoholismo el “Entrena-
1. Lóbulo frontal miento en Habilidades Sociales” es considerada
2. Lóbulo parietal como:
3. Lóbulo temporal
4. Lóbulo occipital 1. Probablemente eficaz.
2. Bien establecido.
56. ¿En qué consiste la atetosis?: 3. En fase experimental.
4. No posee nivel de eficacia científica.
1. Contracciones musculares bruscas y violen-
tas en las zonas proximales de las extremida- 60. Señala la correcta en relación a la actitud del
des. terapeuta en la terapia basada en la mentaliza-
2. Movimientos de torsión y contorsión, frecuen- ción:
temente en manos y pies sin conservar postu- 1. El terapeuta adopta una actitud mentalizadora,

Pág 6
 con la que se pone en la mente de paciente y le otras.
devuelve lo que está sintiendo. 4. Es lo mismo que efectividad.
2. El terapeuta no debe revelar sus estados men-
tales al paciente, para evitar conducirle o que Respuesta correcta: 3
se apropie de ellos como si fueran suyos.
3. La labor más importante del terapeuta es cen- Comentario:
trarse en comprender detalladamente el conte- La investigación en psicoterapia comprende dos grandes
nido del discurso del paciente, ya que sólo así líneas, que son complementarias entre sí, la investigación
podrá averiguar como se siente éste. de resultados y la investigación de procesos (qué es lo espe-
4. La posición mentalizadora también se deno- cíficamente terapéutico de la psicoterapia). En cuanto a la
mina de “no saber”. investigación de resultados. existen una serie de conceptos
relacionados con la consecución de resultados: 1)Eficacia:
61. ¿En qué tipo de alteración del pensamiento Conseguir los objetivos terapéuticos en condiciones idea-
podemos encajar la idea de que un paciente les o de laboratorio (opción 1 incorrecta). 2) Efectividad:

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crea que los demás pueden leer sus pensamien- Conseguir objetivos terapéuticos en la práctica clínica (op-
tos?: ciones 2 y 4 incorrectas). 3) Eficiencia: Relación coste-be-
neficio; conseguir objetivos terapéuticos al menor coste
1. Irradiación del pensamiento. posible (opción 3 correcta). APIR Manual de Psicoterapias,
2. Transmisión del pensamiento. Tema 1.
3. Influencia de pensamiento.
4. Inserción de pensamiento. 65. Señala la opción CORRECTA en relación al li-
tio:
62. El Curso para el afrontamiento de la depresión
(CAD) de Lewinsohn es un programa de trata- 1. Se usa tanto en el episodio depresivo mayor
miento: (unipolar) como en los episodios depresivos
de un Trastorno Bipolar.
1. Estructurado y breve, consta de 6 sesio- 2. Es uno de los fármacos con menos efectos se-
nes. cundarios y que precisa menos controles san-
2. Que está diseñado para adolescentes con de- guíneos.
presión. 3. Se emplea solamente en la fase de estabiliza-
3. En el que se promueve el aumento de las acti- ción.
vidades agradables y se entrena en habilidades 4. Se emplea tanto en la fase de estabilización
sociales. como de mantenimiento.
4. Que es una variante de la terapia cognitiva de
Beck. 66. ¿Cuál es el tratamiento de elección para la fobia
específica?:
63. Señala la falsa según la terapia de los esquemas
de Young: 1. La exposición en imaginación.
2. La desensibilización sistemática.
1. Los esquemas nunca desaparecen por comple- 3. La exposición por medio de la realidad virtual.
to. 4. La exposición en vivo.
2. Proporcionan a los pacientes sentimientos se
seguridad y previsibilidad. 67. ¿Cuál es el tratamiento cognitivo-conductual de
3. Son centrales a su sentido de identidad. referencia en la fobia social?:
4. Se habla de rendición al esquema cuando el
paciente organiza su vida de manera que no se 1. TCCG Heimberg.
active nunca. 2. TCCG Davidson.
3. TCCG de McEvoy.
64. Decimos que un tratamiento psicológico es efi- 4. TCC de Williams.
ciente cuando:
68. ¿Cuál de los siguientes autores describió la
1. Cuando ha producido determinados efectos en amnesia posthipnótica y llamó sonambulismo
un ambiente controlado de laboratorio. artificial a lo que más tarde se conocería como
2. Cuando se ha puesto en marcha en población hipnosis?:
clínica y se han obtenido los objetivos pro-
puestos. 1. Mesmer.
3. Cuando la intervención es menos costosa que 2. Puységur.

Pág 7
 3. Freud. 4. Una hipersensibilidad a las emociones inten-
4. Braid. sas (tanto positivas como negativas). .

69. Revisando la historia de vida de Natalie ob- 74. Una comunicación realizada al sujeto con el fin
servamos que durante su vida ha seleccionado de hacer consciente algo que hasta el momento
parejas que tienden a tratarlas como lo hizo su era inconsciente se denomina, desde el modelo
padre abusador. ¿Qué mecanismo de perpetua- psicoanalítico:
ción del esquema se podría estar dando?:
1. Confrontación.
1. Rendición al esquema. 2. Interpretación.
2. Evitación del esquema. 3. Construcción.
3. Sobre-compensación del esquema. 4. Clarificación.
4. Huida del esquema.
75. El tratamiento de elección para el Trastorno

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70. La terapia interpersonal de Klerman (TIP) por Estrés Postraumático es:
para la depresión:
1. Exposición.
1. Fue creada inicialmente desde el contexto psi- 2. Terapia cognitiva.
quiátrico con la idea de convertirla en una te- 3. EMDR.
rapia de mantenimiento. 4. Farmacoterapia.
2. Consta de cuatro fases.
3. Se centra especialmente en los pensamientos 76. ¿Qué autor o autores desarrolla una terapia di-
automáticos negativos y estilos disfuncionales rigida al tratamiento del trastorno de ansiedad
de vida. por enfermedad basada en el concepto de “esti-
4. Se basa en la noción de atención plena. lo somático amplificador”?:

71. Señale la opción correcta respecto a la exposi- 1. Warwick y Salkovskis.

ción en vivo: 2. Barsky.
3. Martínez y Botella.
1. Se recomienda que el nivel de ansiedad sea el 4. Avia.
menor posible durante la exposición.
2. La exposición a los estímulos debe hacerse de 77. ¿Qué tratamiento psicológico se considera bien
forma jerárquica. establecido en el tratamiento de la Anorexia
3. Se debe avisar al paciente de que el progreso Nerviosa?:
será lineal y no habrá recaídas.
4. La distracción durante la exposición es benefi- 1. Terapia Cognitivo Conductual.
ciosa para el éxito de ésta. 2. Terapia Interpersonal de Klerman.
3. Entrenamiento en Habilidades sociales.
72. Según el protocolo cognitivo-conductual para el 4. Rehabilitación nutricional.
TAG de Dugas y Ladouceur (1997), ¿cuál de los
siguientes componentes NO está contemplado 78. La TCC sumada a estrategias conductuales
dentro de su programa de intervención?: para perder peso se utiliza en el tratamiento
de:
1. Análisis conductual.
2. Relajación. 1. La anorexia nerviosa.
3. Exposición funcional cognitiva. 2. La pica.
4. Reevaluación de la valoración de la preocupa- 3. La obesidad.
ción. 4. El trastorno por atracón.

73. En el marco del protocolo transdiagnóstico de 79. Los tratamientos con apoyo empírico para la
Barlow (2011), se entiende como base común de fobia específica en población infantil incluyen
los trastornos emociones: los siguientes componentes:

1. El alto afecto negativo. 1. Exposición en Vivo y Relajación.

2. El bajo afecto positivo. 2. Exposición Gradual y Refuerzo.
3. Un déficit en la regulación de las emocio- 3. Exposición en Vivo y Modelado.
nes. 4. Exposición Gradual en Vivo.

Pág 8
 daria consiste en:
80. ¿Cuál no es un principio de los que guía el pro.
zgrama para familiares de pacientes con TP lí- 1. Incrementar los factores de protección y dis-
mite del McLean Hospital?: minuir los factores de riesgo.
2. La detección temprana de los problemas de
1. Vaya despacio. La recuperación lleva su tiem- salud.
po. Disminuya las expectativas. 3. La recuperación de la salud.
2. No intervenga sobre el ambiente fami- 4. La prevención de recaídas.
liar.
3. No ignore las amenazas de auto-destruc- 85. Según la relación entre de IMC y nivel de ries-
ción. go, señala la correcta:
4. Aún en situaciones difíciles, diga poco.
1. Un IMC de 18,5 se considera infrapeso de rie-
81. ¿Qué modelo de psicoterapia humanista se basa go ligero.

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en la idea de que el ser humano tiene un poten- 2. Un IMC de 25 se considera peso normal de
cial de tendencia al crecimiento, a través de una riesgo nulo.
jerarquía de necesidades, que puede culminar 3. Un IMC de 28 se considera sobrepeso grado II
en la autorrealización y la terapia está dirigida de riesgo ligero.
a que la persona venza los obstáculos que impi- 4. Un IMC de 35 se considera obesidad mórbida
den su crecimiento?: de riesgo muy elevado.

1. La psicoterapia centrada en la persona de C. 86. ¿Qué hace que una situación sea estresan-
Rogers. te?:
2. Enfoque Gestáltico de F. Perls.
3. La Psicología del ser de A. Maslow. 1. La incontrolabilidad y relevancia de los acon-
4. Análisis transaccional de E. Berne. tecimientos para el sujeto.
2. La impredecibilidad e incontrolabilidad de los
82. En el tratamiento del trastorno obsesivo-com- acontecimientos.
pulsivo, podemos utilizar la técnica del “doble 3. La incontrolabilidad y la valencia de los acon-
estándar” cuando aparece el siguiente sesgo tecimientos.
cognitivo: 4. La impredecibilidad e importancia de los
acontecimientos.
1. Sobreestimación de la importancia de los pen-
samientos. 87. En los periodos libres de enfermedad los pa-
2. Exageración de la responsabilidad. cientes con cáncer suelen presentar:
3. Interpretación exagerada de las amena-
zas. 1. Trastornos de la conducta alimentaria.
4. Perfeccionismo. 2. Problemas de drogadicción.
3. Depresión.
83. En el Análisis Transaccional de Berne exis- 4. Ciclotimia.
ten cinco niveles de análisis (señala la correc-
ta): 88. ¿Cuál es la alterativa FALSA?:

1. En el Análisis estructural se describen las es- 1. La diabetes es el trastorno endocrino más pre-
tructuras complementarias, cruzadas y ocul- valente en niños y adolescentes.
tas. 2. El asma bronquial es la enfermedad crónica
2. En el Análisis de las transacciones existen tres más frecuente en niños y adolescentes.
estados del yo: padre, adulto y niño. 3. La relajación muscular se considera terapéuti-
3. El Análisis de los juegos, trata de identificar ca de elección para cefaleas tensionales siendo
los mensajes programadores paternos. además la técnica más usada.
4. El Análisis de los guiones comprende pautas 4. La cefalea tensional es un dolor opresivo y
de comportamiento arraigadas y juegos que se punzante, de ligera a moderada intensidad, de
repiten, relacionados con una especie de pro- localización bilateral frontal u occipital.
gramación paterna en la infancia.
89. María es una mujer de 45 años. Convive con
84. Dentro de las intervenciones para la prevención su marido y con su hijo, desde hace años siente
de la salud, el objetivo de la Prevención Secun- insatisfacción respecto a su relación de pareja,

Pág 9
 lo que ha generado un distanciamiento de su
marido y una relación cada vez más estrecha 1. Habilidades de conciencia (mindful-
con su hijo Manuel que, de hecho, parecen con- ness).
fidentes. En la última sesión de terapia, Carlos, 2. Habilidades de efectividad interpersonal.
el padre de Manuel y marido de María comen- 3. Abandono del consumo de alcohol y/o otros
taba que se encuentra cada vez más alejado de fármacos.
ellos, como un miembro periférico de la fami- 4. Tolerancia a la frustración.
lia, llegando a sentir que en algunas ocasiones
están en contra de él. Esa, cree, podría ser la 94. Señala cuál de los siguientes procedimientos
razón de pasar más tiempo fuera de casa. ¿Qué consta de una fase denominada “Fase de mues-
funcionamiento familiar se observa en el ejem- treo”:
plo?:
1. Modelado.
1. Se evidencia un conflicto de pareja, es eviden- 2. Sensibilización encubierta.

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te que se van a separar. 3. Saciación.
2. Podría existir una triangulación, en concreto, 4. Economía de fichas.
un triángulo perverso.
3. Se puede explicar la separación de Manuel de 95. Señala la incorrecta sobre la Psicoterapia Gru-
su padre únicamente debido al poco tiempo pal Interpersonal (Marziali y Munroe-Blum,
que éste pasa en casa. 1994):
4. Se explica la desviación de un conflicto for-
mándose una alianza madre-hijo entre María y 1. Está dirigida a personas con trastorno de
Manuel. personalidad.
2. Se trata de un programa acotado de 16 se-
90. El hecho de que en una interacción el contenido siones.
digital sea incongruente con la definición que se 3. Mejora el manejo de los límites y el control
transmite a nivel analógico (por ejemplo, una emocional.
madre que dice “te quiero” a un hijo al que 4. Tiene como objetivo el incremento de las
abraza con frialdad) da lugar a un tipo de para- habilidades interpersonales de los partici-
doja concreto según la Teoría de la Comunica- pantes.
ción Humana de Watzlawick. ¿Cuál?:
96. ¿Qué orientación conceptual en modificación
1. Paradoja de autorreferencia. de conducta integra las técnicas de condiciona-
2. Paradoja lógica. miento clásico y operante, modelado, entrena-
3. Paradoja pragmática. miento en hhss, autocontrol, etc.?:
4. Paradoja de contenido.
1. Neoconductismo mediacional.
91. ¿Cuál es el número de pacientes más adecuado 2. Análisis de conducta aplicado.
para una terapia de grupo?: 3. Aprendizaje social.
4. Cognitivo- Conductual.
1. 5-8.
2. 8-10. 97. ¿A qué letra del Modelo A-B-C de Ellis corres-
3. 10-15. ponden las “nuevas creencias racionales adap-
4. 15-20. tativas que surgen de la discusión”?:

92. ¿Cuál de los siguientes diagnósticos implicaría 1. C.
una contraindicación para la aplicación de la 2. D.
Desensibilización Sistemática de Wolpe?: 3. E.
4. F.
1. Fobia a sangre-inyecciones-daño.
2. Disfunciones sexuales. 98. ¿Cuál de las siguientes NO es una recomenda-
3. Asma. ción típica del entrenamiento en auto-instruc-
4. Agorafobia. ciones con niños?

93. La terapia dialéctico-conductual tiene una serie 1. Utilizar el refuerzo positivo.

de módulos, ¿cuál de los siguientes no es uno de 2. Promover la memorización de las autoinstruc-
ellos?: ciones.

Pág 10
 3. Utilizar aproximaciones positivas. nica de tipo estructural que se asocia con la ob-
4. Trabajar con dos niños para que se sirvan de tención de buenos resultados?:
modelo.
1. Organizar procedimientos de exposición fren-
99. ¿Cuándo se produce la Ansiedad perturba- te a emociones desadaptativas, junto con el
dora, según la Terapia Racional Emotiva de refuerzo de conductas que indican un ajuste
Ellis?: positivo.
2. Proporcionar asesoramiento y supervisión re-
1. Cuando el individuo se autocondena por no gular al terapeuta.
satisfacer las peticiones absolutas que se hace 3. Utilizar un diseño comprensivo que ayude a
a si mismo. potenciar las capacidades del paciente y fa-
2. Cuando no se satisfacen las peticiones dogmá- cilite la transferencia de los logros a la vida
ticas que crean bienestar y condiciones de vida cotidiana.
cómoda. 4. Emplear un abordaje estructurado, con acuer-

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3. Cuando los deseos y las preferencias se ven do del paciente y el terapeuta respecto a ob-
frustrados. jetivos, el formato, las modalidades y estrate-
4. Cuando se alcanzan las metas deseadas o se gias.
satisfacen los deseos.
105. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca del
100. ¿Para qué trastorno se emplea el programa TE- método de la alarma para el tratamiento de la
ACCH iniciado por Shopler?: enuresis es INCORRECTA?:

1. Dislexia. 1. No requiere despertar al niño de forma progra-

2. Autismo. mada a lo largo de la noche.
3. Obesidad. 2. Actúa de forma más rápida que el entrena-
4. Ansiedad generalizada. miento en cama seca.
3. Añadir entrenamiento en retención voluntaria
101. Identifica una de las técnicas de persuasión ver- no incrementa la eficacia.
bal utilizada por Ellis en su Terapia Racional 4. La combinación de este método con la des-
Emotiva Conductual (TREC): mopresina produce mejores resultados que la
alarma sola.
1. La “flecha descendente o hacia abajo”.
2. Reducción al absurdo. 106. Señale la alternativa correcta respecto a los fár-
3. Entrenamiento en autoinstrucciones. macos en el tratamiento de la enuresis:
4. Autorregistros.
1. El periodo de tiempo que requieren para hacer
102. La “técnica del soplo” se lleva a cabo en el tra- efecto es similar al del tratamiento psicológi-
tamiento del tartamudeo, y permite: co.
2. La oxibutinina se considera el tratamiento de
1. Centrarse en la entonación y los aspectos del elección.
lenguaje. 3. No son eficaces.
2. Eliminar el bloqueo inicial. 4. Tienen una eficacia similar a la de la remisión
3. Invertir el hábito (reacción de competen- espontánea del trastorno.
cia).
4. Encadenar el fonema con otros posterio- 107. El tratamiento desarrollado por Olivares y de-
res. nominado Automodelado Gradual Filmado y
Trucado, ¿para qué trastorno se utiliza?:
103. ¿En qué trastornos de diagnóstico en la infan-
cia y adolescencia el objetivo es principalmente 1. Trastorno de Ansiedad Social.
modificar pautas anómalas de interacción entre 2. Trastorno de Ansiedad Generalizada.
los padres y los hijos?: 3. Trastorno de Ansiedad por Separación.
4. Mutismo Selectivo.
1. Trastornos de conducta.
2. Autismo. 108. ¿Cuál de los siguientes programas para el trata-
3. Depresión infantil. miento de la depresión en infancia y adolescen-
4. Ansiedad. cia se centra en abordar los procesos de control
104. ¿Cuál de los siguientes no es un factor de la téc- primario y secundario?:

Pág 11
 4. Respuesta ocular y verbal, y memoria inme-
1. El? programa PEAC de Méndez. diata.
2. El? programa PASCET de Rothbaum y
Weiss. 114. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relaciona-
3. La TIP de Fine. das con los estados crepusculares es FALSA?:
4. El programa de autocontrol de Stark.
1. El sujeto se muestra confuso, perseverativo,
109. ¿Cuál es el tratamiento de elección según Mén- lento, perplejo y desorientado.
dez y Espada para el trastorno de estrés pos- 2. Aparecen en epilepsias y en trastornos orgáni-
traumático en la infancia (TEPT)?: cos, también en trastornos histéricos.
3. El sujeto puede parecer funcionar con norma-
1. TCC enfocada al trauma. lidad debido a la presencia de automatismos, y
2. FORTIUS de Méndez. muestra un enfoque atencional hacia vivencias
3. Exposición. exteriores.

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4. Coping cat de Kendall. 4. Su inicio y fin son bruscos. .

110. La CIE-11 establece diferencias en el funciona- 115. A la hora de hacer el diagnóstico diferencial, la
miento de la atención dentro de los criterios del letargia debe distinguirse de:
cuadro de TDAH en función de determinadas
características de la tarea. Una de las cuestiones 1. La sensación subjetiva de sueño.
que afirma es la siguiente: 2. La flexibilidad cérea.
3. El insomnio.
1. Existe mayor dificultad en la atención dividi- 4. La acinesia.
da.
2. Existe mayor dificultad cuando se requiere 116. Es poco probable que la hipervigilancia aparez-
prestar atención a tareas con bajos niveles ca en:
de estimulación o de recompensa inmedia-
ta. 1. Un episodio maníaco.
3. Existe menor dificultad en tareas que requie- 2. Esquizofrenia paranoide.
ren de atención sostenida. 3. Intoxicación por alucinógenos.
4. No existen diferencias en la atención, estando 4. Intoxicación por benzodiazepinas.
afectada de manera global todas las tareas que
requieren, de una u otra forma, la intervención 117. La aprosexia se produce en:
de la atención.
1. La esquizofrenia catatónica y la melanco-
111. El DSM y la CIE son clasificaciones: lía.
2. La esquizofrenia paranoide.
1. Fenéticas y extensivas. 3. Los cuadros de estupor y las agitaciones.
2. Fenéticas y prototípicas. 4. La intoxicación por cannabis.
3 . Politéticas y extensivas.
4. Politéticas y prototípicas. 118. Cuando un paciente dice que cada vez que su
hermana va vestida de negro, él escucha cam-
112. En la esquizofrenia, ¿cuál de las siguientes alu- panadas, decimos que padece:
cinaciones es más frecuente?:
1. Una alucinación negativa.
1. Visuales. 2. Una alucinación refleja.
2. Táctiles. 3. Una alucinación extracampina.
3. Gustativas. 4. Una alucinación autoscopica.
4. Somáticas.
119. Algunos de los factores que favorecen la apari-
113. ¿Cuáles son los parámetros que evalúa la escala ción de alucinaciones son:
de coma de Glasgow?:
1. La estimulación escasa, poco estructurada y
1. Respuesta ocular y verbal, y 10 reflejos. de baja intensidad.
2. Respuesta ocular, 10 reflejos y memoria inme- 2. La estimulación escasa, estructurada y de baja
diata. intensidad.
3. Respuesta ocular, verbal y motora. 3. La estimulación escasa, estructurada y de alta

Pág 12
 intensidad. 3. Baron-Cohen, Leslie y Frith.
4. La estimulación escasa, poco estructurada y 4. Asperger.
de alta intensidad.
126. Es innegable que las interacciones entre padres
120. La macropsia NO es: e hijos son un factor importante a la hora de
poder comprender qué es lo que le sucede a los
1. Una metamorfopsia. niños que presentan Trastorno de la conducta.
2. Una dismorfopsia. Algunos estudios demuestran que:
3. Una distorsión perceptiva.
4. Una dismegalopsia. 1. Los padres de niños con Trastorno de la con-
ducta suelen dar menos órdenes (normalmente
121. ¿A qué trastorno corresponde la presencia de de forma airada) y hacen más preguntas y más
síntomas como los siguientes: estado general críticas.
de confusión, desorientación espacial, personal 2. Los padres de niños con Trastorno de la con-

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y temporal, polineuropatías, incapacidad para ducta suelen dar más órdenes (normalmente
reconocer a personas familiares y graves pro- de forma pasivo-agresiva) y hacen menos pre-
blemas de atención y memoria?: guntas.
3. Los padres de niños con Trastorno de la con-
1. Confabulación. ducta suelen dar más órdenes (normalmente
2. Síndrome de Munchausen. confusas) y hacen menos críticas.
3. Encefalopatía de Wernicke. 4. Los padres de niños con Trastorno de la con-
4. Síndrome de Pollystoff. ducta suelen dar más órdenes (normalmente
de forma airada) y hacen más preguntas y más
122. ¿Con qué nombre se conoce el trastorno que se críticas.
caracteriza por la repetición constante y persis-
tente de palabras, ideas, o temas, a los que el 127. ¿En qué consiste el efecto Lee?:
paciente recurre continuamente?:
1. Niños que evitan leer debido a lo dificultoso
1. Perseveración del pensamiento. que les resulta la tarea, lo que a su vez provoca
2. Pensamiento divagatorio. que su aprendizaje sea más lento.
3. Disgregación del pensamiento. 2. Niños con habla normal tartamudean si se les
4. Circunstancialidad. retarda la escucha de su propia voz y niños
tartamudos mejoran con este procedimien-
123. ¿Cómo se denomina la producción no intencio- to.
nal de sílabas, palabras o frases, durante el ha- 3. Niños que son etiquetados de “malos estudian-
bla?: tes” que acaban cumpliendo con esta expecta-
tiva.
1. Parafasia. 4. Niños con elevada ansiedad que tartamudean
2. Paragramatismo. al hablar en público.
3. Afasia.
4. Anomia. 128. La alteración del proceso de lectura en la que
se ve alterada con mayor probabilidad la capa-
124. Es la causa más común de Retraso Mental y cidad de leer palabras irregulares que palabras
presenta trisomía del par 21: regulares, se denomina:

1. Síndrome de Patau. 1. Dislexia fonológica.

2. Síndrome de Prader-Willi. 2. Dislexia directa.
3. Síndrome de Lejeune. 3. Dislexia superficial.
4. Síndrome de Down. 4. Dislexia secuencial.

125. ¿Qué autores definen la teoría del déficit me- 129. ¿Cuál de los siguientes síntomas del TDAH NO
tarrepresentacional, conocida como Teoría de pertenece a los síntomas clasificados como de
la Mente dentro de la explicación del Autis- hiperactividad?:
mo?:
1. A menudo tiene dificultades para jugar o
1. Mundy y Sigman. dedicarse tranquilamente a actividades de
2. Kanner y Hobson. ocio.

Pág 13
 2. A menudo está “en marcha” o suele actuar de un sujeto en una variable en relación con el
como si tuviera un motor. resto de la muestra.
3. A menudo precipita respuestas antes de haber 2. Revela la situación de una puntuación respec-
sido completadas las preguntas. to a un grupo, lo que permite hacer valoracio-
4. A menudo habla en exceso.  . nes relativas.
3. Los cuantiles más conocidos son los cuartiles,
130. Señala la alternativa correcta en relación con los deciles, y los centiles (o percentiles).
el Trastorno de ansiedad social en la infancia y 4. Una de sus particularidades más destacable es
adolescencia: que constituyen una escala de intervalo.

1. Tiene una edad de inicio más tardía que otros 135. ¿Cuál de las siguientes pruebas se emplea ex-
trastornos de ansiedad que aparecen en la in- clusivamente para hacer comparaciones dos a
fancia. dos?:
2. Los niños con Trastorno de ansiedad social

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generalizada muestran menor afectación psi- 1. Scheffé.
cosocial que los niños con ansiedad social del 2. Newman-Keuls.
tipo sólo actuación. 3. Dunn-Bonferroni.
3. En niños pequeños es más frecuente en niñas, 4. Dunn-Sidák.
pero cuando llegan a la pubertad las diferen-
cias de prevalencia en sexo desaparecen. 136. El error tipo II:
4. Este trastorno se caracteriza por presentar una
ausencia de deseo de contacto social. 1. Es la probabilidad de rechazar la hipótesis
nula siendo falsa.
131. El DSM-5 considera la crianza patológica como 2. Es la probabilidad de rechazar la hipótesis
la causa de un trastorno. ¿Cuál?: nula siendo verdadera.
3. Es la probabilidad de aceptar la hipótesis nula
1. Trastorno de ansiedad por separación. siendo verdadera.
2. Depresión infantil. 4. Es la probabilidad de mantener la hipótesis
3. Trastorno de apego reactivo. nula siendo falsa.
4. Trastorno de ansiedad generalizada.
137. Si en una investigación, tenemos la variable
132. El Trastorno negativista desafiante se caracteri- “tipo de escuela” que puede adoptar tres moda-
za por: lidades: (1) escuela urbana, (2) rural y (3) urba-
na periférica. ¿Qué tipo de variable es “tipo de
1. Dificultades para jugar o dedicarse tranquila- escuela”?:
mente a actividades de ocio.
2. Tener alta comorbilidad con el Trastorno de la 1. Intervalo.
Tourette. 2. Razón.
3. Agresión a personas y animales, destrucción 3. Nominal.
de propiedades, engaño o robo e incumpli- 4. Ordinal.
mientos graves de las normas.
4. Enfado e irritabilidad, discusiones y actitud 138. Uno de los inconvenientes del coeficiente X2
desafiante y vengativa. (chi-cuadrado) es:

133. De las siguientes técnicas de evaluación de las 1. No puede estudiar variables nominales.
fobias infantiles, ¿en cuál se presenta el estímu- 2. No establece relaciones de causalidad.
lo fóbico de forma gradual?: 3. No puede ser utilizado si la variable tiene más
de dos modalidades.
1. Test de evitación conductual. 4. Es sensible al tamaño de la muestra.
2. Prueba de aproximación conductual.
3. Prueba de tolerancia. 139. Señala la FALSA respecto al diseño de series
4. Desensibilización sistemática. temporales interrumpidas:

134. Señala la alternativa INCORRECTA en rela- 1. Es un diseño cuasi-experimental.

ción a los cuantiles: 2. Se realizan varias medidas antes y después de
la aplicación del tratamiento.
1. Son valores que permiten conocer la posición 3. Puede ser simple o con grupo control no equi-

Pág 14
 valente. 4. Mantener un empleo estable.
4. Un subtipo son los diseños de no reversión.
146. Entre las manifestaciones más frecuentes del
140. Un diseño experimental N=1: comportamiento extravagante en esquizofrenia
se encuentra:
1. No permite establecer relaciones de causali- 1. La apariencia y la vestimenta extraña.
dad. 2. Las alucinaciones visuales.
2. En la práctica es un diseño cuasi-experimen- 3. El afecto embotado.
tal. 4. Movimientos espontáneos disminuidos.
3. Posee un nivel alto de generalización.
4. Puede ser intraseries o entre-series. 147. La hiperprolactinemia o aumento de la secre-
ción de leche por las glándulas mamarias que
141. De entre los diferentes métodos para obtener tiene lugar como efecto secundario de los antip-
el coeficiente de fiabilidad, ¿de cuál de ellos sicóticos, se produce por un disminución de la

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se puede obtener un coeficiente de equivalen- dopamina, ¿en qué vía dopaminérgica?:
cia?:
1. En la vía nigroestriada.
1. Formas paralelas. 2. En la vía mesolímbica.
2. Dos mitades. 3. En la vía tuberoinfundibular.
3. Test-retest. 4. En la vía mesocortical.
4. Alfa-Cronbach.
148. ¿Cuáles de los siguientes síntomas expuestos
142. Según Fairburn, un atracón típico, según lo que son considerados síntomas positivos?:
los pacientes describen, contiene:
1. Alucinaciones, delirios y mutismo.
1. Entre 1000 y 2000 calorías. 2. Lenguaje desorganizado, comportamiento
2. Entre 3000 y 4000 calorías. desorganizado y negativismo.
3. Más de 5000 calorías. 3. Negativismo, catatonia y autismo.
4. Entre 15000 y 20000 calorías. 4. Falta de asociación, autismo y apatía.

143. El deterioro de la memoria en el síndrome con- 149. Indica a cuál de los siguientes modelos para
fusional (delirium), ocurre principalmente en: las conductas adictivas pertenece la afirmación
“cada adicción es única”:
1. La memoria reciente.
2. La memoria episódica. 1. Modelo de autocontrol.
3. La memoria procedimental. 2. Modelo de enfermedad.
4. La memoria retrógrada. 3. Modelo individual.
4. Modelo moral.
144. La amnesia psicógena, a diferencia del síndro-
me amnésico: 150. ¿Cuál de las siguientes definiciones hace alusión
al término “dependencia” en los cuadros adicti-
1. Es un cuadro funcional que cursa con un de- vos?:
terioro de la memoria anterógrada y variable
retrógrada. 1. Uso excesivo de la sustancia que produce con-
2. Se encuentra alterada la memoria autobiográ- secuencias significativas durante un largo pe-
fica (semántica). riodo de tiempo.
3. Se da pérdida del material con o sin contenido 2. Consumo de sustancia que no acarrea conse-
psicológicamente significativo. cuencias negativas.
4. Puede cursar con desorientación personal. 3. Uso continuado de la sustancia a pesar de las
consecuencias negativas.
145. ¿Cuál de los siguientes es un factor de ries- 4. Estado de adaptación a una sustancia caracte-
go para cometer suicidio en la esquizofre- rizado por la disminución de la respuesta a la
nia?: misma ante la misma cantidad o por la necesi-
dad de consumir una dosis mayor para provo-
1. La aparición de depresión. car el mismo efecto farmacodinámico.
2. Ser mujer.
3. Edad superior a 45 años. 151. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO es propio

Pág 15
 del síndrome de abstinencia de los estimulan- 2. Es el doble en mujeres en Trastorno depresi-
tes?: vo.
3. Es cuatro veces más en mujeres en Trastorno
1. Fatiga. depresivo.
2. Euforia. 4. Es igual en hombres y mujeres en Trastorno
3. Hipersomnia. depresivo.
4. Sueños vívidos y desagradables.
157. ¿Cuál se considera, según las versiones más re-
152. El Síndrome amotivacional se ha relacionado cientes del DSM, el síntoma principal del tras-
fundamentalmente con el consumo de: torno de ansiedad generalizada?:

1. Cannabis. 1. Los síntomas somáticos.

2. Alcohol. 2. La preocupación excesiva.
3. Cocaína. 3. La fatigabilidad y falta de energía.

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4. Heroína. 4. El nerviosismo.

153. ¿Cuál de las siguientes características es espe- 158. ¿Cuál es el Trastorno de la Personalidad DSM
rable de encontrar en lo que llamamos depre- (IV-TR y 5) caracterizado por la presencia de
siones endógenas?: una pauta general de inestabilidad en las rela-
ciones personales, imagen personal y afectos, y
1. Reactividad del estado de ánimo. una impulsividad marcada?:
2. Empeoramiento matutino.
3. Hipersomnia. 1. Trastorno histriónico de la personalidad.
4. Hiperorexia o aumento ponderal. 2. Trastorno narcisista de la personalidad.
3. Trastorno antisocial de la personalidad.
154. ¿Cuál es la definición de un ciclador rápi- 4. Trastorno límite de la personalidad.
do?:
159. ¿Qué autor/es clasifica/n los ataques de pánico
1. La presencia de al menos cuatro episodios del en función de si son “esperados o inesperados”
estado de ánimo (depresivos, maníacos, o hi- y en función de si están “señalados o no señala-
pomaníacos) en un periodo de 12 meses. dos”?:
2. La presencia de al menos 6 episodios de áni-
mo en un periodo de 6 meses. 1. Barlow.
3. El cambio de un episodio ánimo a otro en un 2. Klein y Klein.
periodo inferior a 48 horas. 3. Lang.
4. La presencia de más de dos episodios de ma- 4. Clark y Watson.
nía o hipomanía detectables en un mes.
160. Identifica la respuesta correcta:
155. El criterio diagnóstico del DSM-5 que define
accesos de cólera, graves y recurrentes, que se 1. La angustia o pánico no es un denominador co-
manifiestan verbalmente ([Link]., rabietas verba- mún en todos los trastornos de ansiedad.
les) y/o con el comportamiento (p. ej., agresión 2. El pánico no es frecuente entre la población no
física a personas o propiedad) cuya intensidad o clínica.
duración son desproporcionadas a la situación 3. La característica común en los sujetos con pá-
o provocación, corresponde a: nico es la ansiedad anticipatoria de sufrir un
nuevo ataque de pánico.
1. Trastorno de disregulación destructiva del es- 4. En personas no clínicas hay más cogniciones
tado de ánimo. catastrofistas, aunque los ataques de pánico
2. Trastorno del humor (afectivo) persisten- están asociados a situaciones específicas.
te.
3. Trastorno disfórico premenstrual. 161. ¿Cómo se llama el trastorno que consiste en
4. Trastorno depresivo persistente. dañarse la piel de forma recurrente, llegando a
producirse lesiones cutáneas?:
156. La prevalencia de género en los trastornos afec-
tivos: 1. Trastorno obsesivo compulsivo.
2. Onicofagia.
1. Es el doble en mujeres en TAB. 3. Pica.

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 4. Trastorno por excoriación. Russell?:

162. Según el modelo explicativo de Salkovskis para 1. Anorexia nerviosa de tipo restrictivo.
el TOC, ¿Cuál es el paso intermedio para que 2. Bulimia nerviosa.
después de aparecer la cognición intrusiva se 3. Trastorno por atracón.
desarrolle la compulsión? 4. Obesidad.

1. La valoración que hace el sujeto de la intru- 168. En relación a la etiología de la Anorexia Ner-
sión. viosa, la obesidad materna constituye un fac-
2. El grado de intromisión percibida. tor:
3. El acceso a la conciencia.
4. La sobreestimación de peligro. 1. Predisponente del trastorno.
2. Precipitante del trastorno.
163. Uno de los cambios introducidos por el DSM-5 3. Perpetuante (de mantenimiento) del trastor-

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en el trastorno obsesivo compulsivo es: no.
4. No es un factor importante en la etiología de la
1. La especificación del insight. Anorexia Nerviosa.
2. La definición de subtipos de TOC.
3. La reelaboración de los criterios. 169. ¿Cuál de las siguientes alternativas respecto al
4. La eliminación del trastorno. Vaginismo es verdadera?:

164. Señala la alternativa INCORRECTA en rela- 1. La frecuencia conjunta de vaginismo y dispa-

ción a las características de los trastornos adap- reunia es muy alta, más del 50%.
tativos: 2. Se suelen producir una serie de espasmos que
habitualmente causan dolor.
1. Pueden suponer hasta el 20% de las primeras 3. Puede producirse por una malformación geni-
consultas en salud mental. tal.
2. Pueden acompañar a la mayoría de los trastor- 4. Es frecuente en mujeres con historia de fraca-
nos mentales. sos al aplicar tampones o dificultades durante
3. Los trastornos de adaptación acompañan los exámenes ginecológicos.
frecuentemente a las enfermedades médi-
cas. 170. Dentro de los nuevos enfoques en Psicología de
4. Se presenta alrededor de los 25 años. la memoria, ¿qué modelo propone que la recu-
peración de datos de la memoria episódica o
165. ¿Qué es la pseudociesis?: biográfica conlleva un proceso de recodificación
de los mismos?:
1. La creencia de que el cuerpo ha cambiado en
forma y tamaño. 1. Modelo de la Cruz de Malta de Broad-
2. La creencia errónea de estar embaraza- bent.
da. 2. Modelo de Cowan.
3. La creencia de que el mundo ha cambiado en 3. Modelo de la huella múltiple.
forma y tamaño. 4. Modelo de conexionismo neural de Fus-
4. La creencia de ser perseguido. ter.

166. Si se producen cambios súbitos de personali- 171. ¿Qué receptor específico se encarga de las sen-
dad, que se mantienen mientras dura el estado saciones de frío?:
de trance y se manifiestan conductas motoras
y/o expresivas estereotipadas (p. ej., gritar, llo- 1. Terminaciones de Ruffini.
rar, permanecer inmóvil) podríamos estar ante 2. Bulbos terminales de Krause.
un caso de: 3. Corpúsculos de Meissner.
4. Terminaciones nerviosas libres.
1. Estupor disociativo.
2. Trastorno disociativo de la personalidad. 172. ¿A cuál de los siguientes autores se puede atri-
3. Fuga disociativa. buir la Ley del Efecto?:
4. Trastorno disociativo de trance.
1. Thorndike.
167. ¿De qué trastorno es característico el signo de 2. Skinner.

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 3. Seligman. 4. Está indicado para la presencia de Trastor-
4. Watson. no Dual en pacientes con Trastorno de Páni-
co.
173. ¿En qué tipo de condicionamiento clásico ex-
citatorio, el estímulo condicionado se presenta 178. ¿Qué prevalencia tienen las disfunciones sexua-
antes de la aparición del estímulo incondicio- les según el estudio Epidemiologic Catchment
nado, coincidiendo temporalmente ambos en Area (ECA) llevado a cabo por el Instituto de
algún momento?: Salud Mental de Estados Unidos?:

1. Condicionamiento simultáneo. 1. 50%.

2. Condicionamiento demorado. 2. 10%.
3. Condicionamiento de huella. 3. 0,6%.
4. Condicionamiento temporal. 4. 24%.

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174. ¿Qué tipo de condicionamiento es más efi- 179. Respecto a la distribución normal, señale la
caz?: FALSA:

1. Condicionamiento simultáneo. 1. Es unimodal.

2. Condicionamiento demorado. 2. Entre +1 desviación típica y -1 desviación típi-
3. Condicionamiento de huella o vestigial. ca se encuentra el 68% de la población.
4. Condicionamiento temporal. 3. Es asimétrica respecto al eje vertical.
4. Media, mediana y moda coinciden.
175. Schwartz propone 4 etapas en la disregulación
que se da en un trastorno psicosomático. ¿Cuál 180. En relación a los factores epigenéticos que pue-
NO es una de estas etapas?: den afectar al desarrollo del TDAH:

1. Etapa de las demandas ambientales. 1. Se ha propuesto la hipótesis catecolaminérgica

2. Etapa del procesamiento de la información del como principal factor de riesgo.
sistema nervioso central. 2. Se ha formulado la hipótesis nutricional, en-
3. Etapa de procesamiento de información del contrándose datos a favor del papel benefi-
sistema nervioso autónomo. cioso de los suplementos de ácidos grasos
4. Etapa de feedback negativo. omega 3 y 6 asociados a mejoras relacionadas
con la atención, en los síntomas clínicos de
176. Entre los factores siguientes, uno NO es un fac- TDAH.
tor común de la psicoterapia: 3. Se ha demostrado que las pautas de crianza
son un factor causal clave en la génesis del
1. Una explicación racional de los problemas TDAH y la gravedad de los síntomas.
del cliente y del tratamiento para su solu- 4. El parto inducido es el factor ambiental con
ción. mayor evidencia en relación con el origen del
2. Una oportunidad para la toma de conciencia trastorno.
del propio problema.
3. La esperanza del cliente de encontrar ayuda en 181. ¿Cuál de las siguientes características de los es-
el terapeuta. quemas es incorrecta?:
4. Una oportunidad para tener experiencias
de éxito y fortalecer la sensación de domi- 1. Son unidades cognitivas de alto nivel.
nio. 2. Se encajan unos en otros.
3. Presentan capacidad de actualización.
177. El programa llamado “En busca de seguridad” 4. Poseen un carácter unifactorial.
(Najavits), ¿para qué está indicado?:
182. El test ABC de Filho evalúa:
1. Está indicado para la presencia de Trastorno
Dual en pacientes con Fobia Específica. 1. Lectoescritura.
2. Está indicado para la presencia de Trastorno 2. Denominación verbal
Dual en pacientes con Trastorno Bipolar. 3. Comprensión verbal.
3. Está indicado para la presencia de Trastorno 4. La escritura.
Dual en pacientes con Trastorno de Estrés
Postraumático. 183. ¿Cuál es la alteración propia de los cuadros or-

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 gánicos cerebrales que se caracteriza por una
afectividad no adecuada al contexto en el que se
produce?:

1. Labilidad afectiva.
2. Paratimia.
3. Rigidez afectiva.
4. Indiferencia afectiva.

184. La tradición de investigación en psicología de la

personalidad que pretende manipular sistemá-
ticamente una serie de variables buscando esta-
blecer relaciones causales se denomina:

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1. Tradición clínica.
2. Tradición correlacional.
3. Tradición experimental.
4. Tradición biomédica.

185. ¿Cuáles son las técnicas recomendadas para el

tratamiento del estrés?:

1. Técnicas que buscan la desactivación del

organismo: relajación muscular y biofeed-
back.
2. Técnicas que buscan la desactivación del
organismo: relajación muscular y medita-
ción.
3. Técnicas que buscan la desactivación del or-
ganismo: relajación muscular.
4. Técnicas que buscan la desactivación del or-
ganismo: relajación muscular, biofeedback y
meditación.

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