UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DE CUSCO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Nivel de Conocimiento sobre violencia política en el Perú 1980-
1995 y su influencia en la identidad nacional, en estudiantes de la
Escuela Profesional de Historia UNSAAC 2020.
TESIS: Presentada por:
Br. AMELIA RAMIREZ CONDORI.
Para optar al grado académico de
Magister en Educación con mención en
Educación Superior.
CUSCO - PERÚ
2020
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS PARA MAESTRÍA O
DOCTORADO
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Situación problemática
A lo largo de mi vida universitaria, experimente el hecho de no
conocer sobre la violencia ocurrida en los años 1980 a 1995 y
por la tanto no tuve una conciencia cívica histórica sobre este
hecho; la violencia política es un tema muy controversial y
también muy delicado por el mismo hecho de que fue una época
muy traumática y con secuelas muy graves para la historia del
Perú. Por consiguiente, las universidades fue uno de los
principales centros donde la violencia política de desencadeno.
De esta situación se desprende este tema de vital importancia
para el campo de la educación y como de las ciencias sociales.
La Universidad en el Perú es una de las instituciones nacionales
más importantes cuya contribución al desarrollo nacional es
necesaria e indispensable.
Así como lo menciona la comisión de la verdad y la
reconciliación (CVR) en su informe final en el año 2003
Una de sus características ha sido su preocupación por la
política nacional y su sensibilidad por los problemas de la
sociedad. Estas características la han ubicado a lo largo del
siglo XX en medio de situaciones críticas y, particularmente
entre 1980 y 1995, en un contexto de extrema violencia.
[CITATION rec03 \p 603 \l 3082 ]
La universidad fue uno de los espacios en donde el conflicto que
vivió la sociedad peruana la década pasada se expresó con
mayor claridad. Estos hechos dejaron huellas y secuelas que
deben ser analizadas y discutidas por toda la comunidad
universitaria y la sociedad civil en general. Precisamente, hacia
este propósito se orienta la siguiente investigación pues es muy
importante saber cuánto conoce el estudiante universitario sobre
violencia política de los años 1980 1995, para así no volver a
caer en el mismo problema ya que en realidad se puede volver
porque nosotros estamos considerados como un país donde el
terrorismo no se puede descartar de plano, así como Colombia,
Ecuador son países donde la hipótesis del terrorismo siempre
está presente porque crece en función de dos factores: nuestros
errores y la ignorancia y porque también se encuentra latente la
injusticia. Donde exista miseria habrá desocupación y por lo
tanto una población insatisfecha y vulnerable a las ideologías
que las conduzcan a la violencia.
En este sentido es muy conveniente prestar atención a sector
que es el universitario como un espacio transcendental y de
mucha importancia para no volver a repetir la misma historia. En
los años 1980 y 1995 las universidades fueron el lugar donde la
ideología senderista se propago de manera muy rápida y donde
se dio la mayor captación de estudiantes como docentes es por
ello que se quiere medir el nivel de conocimiento sobre violencia
política 1980 1995 para así poder crear conciencia cívica historia
en los estudiantes de la carrera profesional de historia.
1.2. Formulación del problema
a. Problema general
¿De qué manera el conocimiento de violencia política
influencia en la identidad nacional en los estudiantes de la
Escuela Profesional de Historia USAAC 2020?
b. Problemas específicos
¿En qué medida la violencia política ocurrida en los años
1980- 1995 influencia en la vida universitaria?
¿En qué medida la violencia política ocurrida en los años 1980
1995 influencia en la identidad nacional en los estudiantes de
la carrera profesional de historia?
¿Cuán a menudo se desarrolla temas sobre violencia política
en la escuela profesional de Historia?
1.3. Justificación de la investigación
La presente investigación está enfocada en los estudiantes de la
escuela profesional de historia, cuyo conocimiento general en
temas sobre violencia política está por debajo del nivel de
concepción habitual que un estudiante de nivel universitario
debiera de tener para una mejor interpretación de la realidad
nacional. Cuyo estudio e investigación ayuda a fortalecer y mejorar
la identidad nacional y el hecho de no volver a caer en el mismo
error de poder ser partícipes de este tipos de grupos subversivos
lo cual le servirá en el ejercicio de sus funciones como futuro
profesional logrando Ser un gran aporte dentro de las ciencias
sociales ya que permitirá la formación de jóvenes identificados con
su nacionalidad, por ende desde su espacio aportaran al desarrollo
del país en los proyectos consensuados, con la finalidad de
aumentar y fortalecer su identidad nacional como su conciencia
cívica histórica en estudiantes universitarios.
La Viabilidad del presente trabajo de investigación es que cuenta
con condiciones objetivas y subjetivas para realizar la presente
investigación, ya que estamos familiarizados con el tema y los
recursos. La relevancia de este tema se fundamenta, porque
contribuye al fortalecimiento y mejora de la conciencia cívica
histórica en jóvenes peruano futuros profesionales que lucharan
contra actitudes y conductas poco nacionalistas y anti patrióticas, y
con esto no ayudan al desarrollo de la nación.
1.4. Objetivos de la investigación
a. Objetivo general
Determinar en qué medida conoce el estudiante universitario
en la escuela profesional de Historia sobre la violencia política
ocurrido en los años 1980-1995.
b. Objetivos específicos
Conocer como influencia la violencia política en la vida
universitaria.
Conocer si la violencia política ocurrida en los años 1980 1995
influencia en la conciencia cívica historia en los estudiantes de
la carrera profesional de historia.
Determinar si los estudiantes de historia desarrollan temas
sobre violencia política en la escuela profesional de historia.
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1. Bases teóricas
El conocimiento desde una conceptualización moderna es todo
aquel proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para
poder conocer el mundo que lo rodea y así poder realizarse como
individuo y especie, por otro lado, para Augusto V. Ramírez
Científicamente, es estudiado por la epistemología, que se la define
como la 'teoría del conocimiento'; etimológicamente, su raíz madre
deriva del griego episteme, ciencia, pues por extensión se acepta
que ella es la base de todo conocimiento. Su definición formal es
Estudio crítico del desarrollo, métodos y resultados de las
ciencias. [CITATION Ram09 \p 3 \l 3082 ]
Ahora bien, es muy importante abordar el concepto de violencia y
violencia política en la tesis de Amelia Ramírez y Ana Núñez
menciona que
Para Elsa Blair cita algunas de estas definiciones la primera la toma
del investigador francés Jean Claude Chesnais quien dice:
“la violencia en sentido estricto, la única violencia medible e
incontestable es la violencia física. Es el ataque directo corporal
contra las personas ella reviste un triple carácter: brutal, exterior y
doloroso lo que la define es el uso material de la fuerza, la rudeza
voluntariamente cometida en detrimento de alguien” [CITATION Ame19 \p
12 \l 3082 ]
profundizando más en este tema es importante conceptualizar el
termino de violencia política para el cual el autor Hernán Sullca en
su tesis menciona:
“Los estudios sobre la violencia política en el Perú han puesto
escaso interés en conceptualizar el término como tal, sin embargo,
de manera implícita entendemos que la violencia política es un
medio para la destrucción o la defensa del sistema democrático
peruano. En el presente estudio, consideramos a la violencia
política como un estado de crisis del poder, en el que se enfrentan
dos fuerzas (insurgentes y contrainsurgentes) que buscan por un
lado destruir e implementar un “nuevo Estado” y, por el otro,
mantener el Estado y el sistema democrático vigente, alterando la
convivencia pacífica de los ciudadanos” [CITATION SUL19 \p 14 \l 3082 ]
2.2. Marco conceptual (palabras clave)
2.1. conocimiento.
2.2. violencia política.
2.3. influencia.
2.4. Identidad nacional
La violencia política en el Perú es un tema estudiado y analizado
por distintas perspectivas de autores, y en si cada uno de ellos se
enfoca de una u otra manera en una sola idea o problema.
Es así que los estudios sobre la presencia y violencia política en el
Perú son mínimos.
De acuerdo a la revisión bibliográfica a nivel internacional como
antecedente a la presente investigación pudimos revisar a:
ARANDA BUSTAMANTE, Gilberto. (2013) “Del regreso del Inca a
sendero luminoso” en donde el autor chileno trata de relacionar del
surgimiento de sendero luminoso en una visión incásica milenaria
ya que aclara que el surgimiento de sendero se da seguidamente a
la revolución de Túpac Amaru, es decir según el autor la presencia
de sendero luminoso en la ciudad de Cusco es debido al pasado
histórico y al legado dejado por Túpac Amaru.
Así mismo se hizo la revisión de fuentes bibliográficas de carácter
nacional y se cita a los siguientes autores:
Principalmente nos basamos en los esfuerzos llevados a cabo por
dar a conocer sobre las víctimas de violencia política dadas por la
comisión de la verdad y reconciliación (CVR), cuyo informe final fue
presentado en agosto de 2003 en el cual nos da a conocer, los
hechos y efectos causados tanto por las fuerzas subversivas,
policiales y militares así mismo las situaciones políticas, sociales y
culturales, como los actos que sumaron a la situación de violencia.
Comisión de la Verdad y Reconciliación: Informe de la Comisión de
la Verdad y Reconciliación. TOMO VI: ASESINATOS Y MASACRES
Nos menciona que la estrategia de las fuerzas subversivas es
siempre las mismas en todas las regiones que va a partir de su
inicial trabajo político en el circuito educativo, que le permite
incorporar docentes y estudiantes a su organización, la historia del
conflicto armado en cada región está signada por las
particularidades de los conflictos regionales. La fuerza subversiva
buscó, en cada espacio regional, aprovecharse de estos conflictos,
como veremos. La marginalidad y la pobreza, el reclamo por la
redistribución de tierras, la ausencia del Estado, las falencias del
sistema judicial, la ausencia de institucionalidad, la prepotencia de
las organizaciones de narcotraficantes, son algunos conflictos
mayores notorios de los cuales se valió las fuerzas subversivas
para atraer sectores importantes de la población hacia su proyecto
de construcción de un «nuevo estado».
2.3. Antecedentes empíricos de la investigación (estado del arte)
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. Hipótesis
3.2. Hipótesis general
La violencia política en los años 1980 1995 no influencia de manera
significativamente en los estudiantes de la escuela profesional de
historia.
3.3. Hipótesis específicas
La violencia política no influencia de manera significativa en la vida
universitaria.
Los estudiantes carecen de desarrollo sobre temas de violencia
política.
3.4. Identificación de variables e indicadores
3.4.1Variable independiente:
Nivel de conocimiento
3.4.2Variable dependiente
Conciencia cívica histórica
3.5. Operacionalización de variables.
IV. METODOLOGÍA
4.1. Ámbito de estudio: localización política y geográfica.
El presente trabajo de investigación se realizará en el ámbito
académico de nivel superior, es así que los estudiantes
participantes en la muestra universidad San Antonio Abab del
Cusco de la facultad de Derecho y Ciencias Sociales escuela
profesional de Historia de los últimos semestres Sito en Av. de La
Cultura 773, Cusco 08000 Del distrito, provincia y departamento del
cusco.
4.2. Tipo y nivel de investigación
La investigación se ubica dentro del enfoque cuantitativo Es
cuantitativa porque se aplicará mediciones estadísticas a las
observaciones realizadas mediante instrumentos sistemáticos
aplicados a una muestra de estudio,
4.3. Unidad de análisis
4.4. Población de estudio
Cantidad de estudiantes matriculados durante el semestre
académico 2020- I.
4.5. Tamaño de muestra
Muestra universal= 180 estudiantes
90 mujeres.
90 varones.
4.6. Técnicas de selección de muestra
4.7. Técnicas de recolección de información
En el desarrollo de ésta investigación se explica las siguientes
técnicas de recolección de datos:
Las técnicas utilizadas corresponden a la observación directa, con
la que se obtendrá el nivel de conocimiento sobre violencia política
ocurrida en los años 1980 1995, en los estudiantes de la facultad de
derecho y ciencias sociales en la carrera profesional de historia
semestres académico 2020- I.
4.8. Técnicas de análisis e interpretación de la información
4.9. Técnicas para demostrarla verdad o falsedad de las
hipótesis planteadas
PRESUPUESTO
Costo
Concepto
(S/.)
Adquisición de carnets para uso de bibliotecas (CBC, Municipal del Cusco, 200.00
UNSAAC.)
Fotocopias e impresiones 300.00
Adquisición de libros 800.00
Adquisición de equipos para trabajo de campo (Cámara Fotográfica y 1500.00
Reportera Digital)
Trabajo de campo (Viaticos) 100.00
Material de escritorio 50.00
Otros 400.00
TOTAL 6050.00
CRONOGRAMA DE REALIZACIÓN DE TESIS
Año 2019 2020
Actividades E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S
Elaboración
X X X X X X
del proyecto
Registro de
X X X X
información
Análisis de
X X
datos
Síntesis y
X X X X X X
redacción
Revisión del
trabajo de X X X X
investigación
Presentación
X X X X
de tesis
ANEXOS
a. Matriz de consistencia
Problema Objetivo Hipótesis general Variable Metodología
general general
TIPO:
¿ En qué Determinar La violencia Variable
medida en qué política en los independiente: NIVEL:
conoce el medida años 1980 1995
estudiante conoce el influencia de Variable DISEÑO
universitario estudiante manera dependiente
en la escuela universitario significativamente
profesional en la en los POBLACIÓN
de Historia escuela estudiantes de la 180
sobre la profesional escuela estudiantes
violencia de Historia profesional de de la facultad
política sobre la historia de historia
ocurrido en violencia MUESTRA
los años política G.E:90
1980-1995? ocurrido en estudiantes
los años G.C:90
1980-1995. estudiantes
sub Objetivos Sub hipótesis Dimensiones
Técnica:
problemas específicos
Prueba de
conocimiento
¿En qué Conocer La violencia Vida
Análisis:
medida la como política no universitaria.
SPSS
violencia influencia la influencia de
política violencia manera Desarrollar
ocurrida en política en significativa en la temas sobre
los años la vida vida universitaria. violencia
1980-1995 universitaria política.
influencia en Los estudiantes
la vida carecen de
universitaria? Determinar desarrollo sobre
si los temas de
¿Cuán a estudiantes violencia política.
menudo se de historia
desarrolla desarrollan
temas sobre temas sobre
violencia violencia
política en la política en
escuela la escuela
profesional profesional
de Historia? de historia
MATRIZ DE OPERALIZACIÓN DE VARIABLES
VIOLENCIA
POLITICA
Explorar los
mecanismos por los
cuales el período de
violencia en el país
sigue impactando la
universidad, esta vez
mediante la violencia
simbólica expresada
en formas de
estigmatización
desde un actor
interno (la familia) y
desde un actor
externo (los medios
de comunicación).
En ese contexto, los
jóvenes de esta
generación en
especial de la carrera
profesional de
historia construyen
nuevas formas de
participación política;
la universidad como
espacio de
deliberación y de
acción política
universitaria se ve
mediada por el temor
a ser señalado y
estigmatizado como
una consecuencia
casi natural de la
violencia, sin
descuidar el
desinterés por la
política que
prevalece en las
últimas décadas.
reconocerlo, son
también plataformas
políticas.
ESTUDIANTES DE
LA FACULTAD DE
HISTORIA.
b. Otros
Bibliografía.
Amelia Ramirez y Ana nunez . (2019). presencia de violencia poltica en la provincia de la
convencion. cusco.
GADAMER, H. G. (1993). EL PROBLEMA DE LA CONCIENCIA HISTORICA. . MADRID : TECNOS.
HERNAN., S. (2019). LOS SENDEROS DE LA VIOLENCIA: HISTORIA Y MEMORIA DE LA VIOLENCIA
POLITICA EN HAQUIRA 1988 A 1994. CUSCO : UNSAAC.
Ramírez, A. V. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual.
21.
CARAZO, M. (1997). Nuestra Identidad Nacional. Revista Parlamentaria Nº 2,
Volumen 5, pp. 127-132.
35. PÉREZ-RODRÍGUEZ, I. L. (2012). Identidad nacional y sentidos de los jóvenes
sobre su nación. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud,
PÉREZ, T. (1999). Nación, Identidad Nacional y otros mitos nacionalistas. Oviedo:
Ediciones Nobel S.A.. Portocarrero, G. & Oliart, P. (1989). . Lima: Instituto de
Apoyo Agrario
Talavera Fernández, Pedro A. (1999) EL VALOR DE LA IDENTIDAD NACIONAL.
Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho. núm. 2-1999. Universitat de
Valéncia
Participación
