UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ANÁLISIS MATEMÁTICO II

I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera profesional: Ingeniería Civil.
1.2. Código de la asignatura: 101209
1.3. Prerrequisito: Análisis Matemático I
1.4. Semestre: Vacacional 2021 – 2022.
1.5. Horas semanales: 12 (04 Teoría, 08 Práctica).
1.6. Créditos: 04.
1.7. Fecha de inicio/término: 01/12/2021 al 22/01/2022.
1.8. Docente: Ing. José Ramón Herrera Machuca.
1.9. Correo Institucional: jherrera@[Link]
1.10. URL Orcid: [Link]

II. SUMILLA
La asignatura es de tipo específico; de carácter teórico-práctico, cuyo propósito es desarrollar
en el estudiante habilidades para comprender, analizar y aplicar la teoría del cálculo integral y
modelos matemáticos de ecuaciones diferenciales, aplicados a la ingeniería. Tiene los siguientes
contenidos: Métodos de integración. Integral impropia. Ecuaciones diferenciales ordinarias
primera parte (de variables separadas, homogéneas de primer orden, lineales de primer orden
e inmediatamente integrables). Aplicaciones de la integral definida. Funciones de varias
variables.
III. COMPETENCIAS A LOS QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA
3.1. COMPETENCIAS GENERALES
a) Fortalecer sus conocimientos básicos formativos para relacionarlos con otras
asignaturas de especialidad en su carrera profesional, así mismo, debe propiciar las
habilidades para un proceso de cambio de criterios, de conceptos, actitudes y desarrolla
innovaciones proponiendo soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, su país y el mundo.
b) Aplica el razonamiento lógico – matemático de manera eficaz y eficiente para la
solución de problemas dentro del contexto en el que se va a desarrollar.
3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
a) Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos arítmeticos, algebraicos, geométricos usando el razonamiento lógico
matemático en el análisis de situacioners reales, hipotéticas o formales.
b) Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos númericos, gráficos,
analíticos mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso uso de las tecnologías de
la información y la comunicación.
c) Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
3.3. RESULTADO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS
Al concluir la asignatura el estudiante: a) resuelve problemas y ejercicios aplicando los
diferentes métodos de integración y resuelve modelos matemáticos usando ecuaciones
diferenciales de manera eficaz y eficiente, b) el estudiante sustenta un trabajo en equipo
(proyecto) sobre la aplicación de los principales contenidos de cada unidad didáctica en
algún contexto de la realidad, demostranto capacidad en la aplicación de conocimientos
matemáticos, y, de este modo, expresarlos o modelarlos en situaciones de la vida real,

1
 mostrando pensamiento crítico, coherencia en los procedimientos y obteniendo resultados
con precisión y exactitud.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje 1:
Conoce el aula virtual, la importancia y las
Unidad Didáctica I: Antiderivada e integral competencias de la asignatura.
indefinida. Métodos de integración. Integración Aplica los fundamentos de los métodos de
definida y aplicaciones. Integrales impropias. integración en la solución de problemas en el
contexto real de su formación profesional, con
precisión y exactitud.
Estrategias Indicadores de
Semana Contenidos (saberes esenciales) (actividades desempeño
formativas)
Normas de convivencia, Aula invertida Interpreta la diferencial de
sociabilización del sílabo y (Flipped Classroom). una función y resuelve
exploración de saberes previos. La Videoconferencia. problemas relacionados a
Chats. Lluvia de
diferencial. Aplicaciones. La ideas. Organizadores la diferencial. Halla la
01 antiderivada de una función. La gráficos. Mapas antiderivada de una
integral indefinida. Regla de la conceptuales y función. Define la integral
cadena. Propiedades elementales mentales. Diagramas indefinida y plantea sus
de la integral indefinida. de flujo. Cuadros propiedades.
sinópticos.
Teorema del cambio de variable en Aula invertida Halla la integral de una
una integral indefinida. Integrales (Flipped Classroom). función mediante las
inmediatas. Métodos de Videoconferencia. fórmulas de integración
Chats. Lluvia de
integración: Integración por partes, ideas. Organizadores inmediata. Integra
Integración por sustitución gráficos. Mapas funciones aplicando la
02 trigonométrica o por cambio de conceptuales y integración por partes y
variable. Integración por fracciones mentales. Diagramas usando el cambio de
parciales. de flujo. Cuadros variable o sustitución,
sinópticos. asimismo integra
funciones por fracciones
parciales.
Otros métodos de integración. La Aula invertida Usa otros métodos de
integral definida. Continuidad de (Flipped Classroom). integración en forma
una función. Partición. Suma de Videoconferencia. coherente. Interpreta y
Chats. Lluvia de
Riemann. Interpretación ideas. Organizadores resuelve problemas
geométrica de la suma de Riemann. gráficos. Mapas usando la suma de
03
La integral definida. Propiedades. conceptuales y Riemann. Analiza y
Teoremas fundamentales del mentales. Diagramas resuelve problemas
cálculo. de flujo. Cuadros mediante la integral
sinópticos. definida la integral
definida y los teoremas
fundamentales del cálculo.
Teorema del valor medio para Aula invertida Resuelve problemas
integrales. Aplicaciones de la (Flipped Classroom). aplicando el teorema del
04 Videoconferencia.
integral definida: Área de la región valor medio para
Chats. Lluvia de
plana en coordenadas cartesianas, integrales. Resuelve

2
 paramétricas y polares. Volumen ideas. Organizadores problemas matemáticos y
de sólidos de revolución: Métodos. gráficos. Mapas físicos usando la integral
Algunas aplicaciones de la integral conceptuales y definida. Aplica las
mentales. Diagramas
definida a la matemática y a la de flujo. Cuadros integrales impropias en la
física. Integrales impropias. sinópticos. resolución de problemas
en el contexto de su
carrera.
Resultados de aprendizaje 2:
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones
diferenciales ordinarias y modela la relación
existente entre una función desconocida y una
variable independiente mediante una ecuación
Unidad Didáctica II: Introducción a las ecuaciones
diferencial que describa algún fenómeno o proceso
diferenciales y funciones de varias variables.
dinámico, además, interpreta las soluciones que se
obtienen de la solución de una ecuación diferencial
ordinaria. Resuelve problemas aplicando la teoría
de las funciones de varias variables en el contexto
de su carrera profesional con presión y exactitud.
Estrategias
Indicadores de
Contenidos (saberes esenciales) (actividades
desempeño
Semana formativas)
Aula invertida Define las ecuaciones
Introducción. Definición. (Flipped Classroom). diferenciales y las clasifica.
Clasificación de las ecuaciones Videoconferencia. Resuelve ecuaciones
Chats. Lluvia de
diferenciales. Orden y grado de una ideas. Organizadores diferenciales de primer
ecuación diferencial. Teorema de gráficos. Mapas orden y primer grado.
existencia y unicidad. Ecuaciones conceptuales y Analiza y resuelve
05 diferenciales de primer orden y mentales. Diagramas ecuaciones diferenciales
primer grado: Ecuaciones de flujo. Cuadros de variable separada,
sinópticos. ecuaciones exactas,
diferenciales de variables
separadas, ecuaciones diferenciales ecuaciones diferenciales
exactas, ecuaciones diferenciales homogéneas y ecuaciones
homogéneas, ecuaciones reductibles a
diferenciales reductibles a homogéneas.
homogéneas.
Ecuación de la forma: 𝑦𝑦´ + Aula invertida Analiza y resuelve
𝑃𝑃(𝑥𝑥)𝑦𝑦 = 𝑄𝑄(𝑥𝑥). Ecuaciones (Flipped Classroom). ecuaciones de la forma
reductibles a la forma 𝑦𝑦´ + 𝑃𝑃(𝑥𝑥)𝑦𝑦 = Videoconferencia. 𝑦𝑦´ + 𝑃𝑃(𝑥𝑥)𝑦𝑦 = 𝑄𝑄(𝑥𝑥) y
Chats. Lluvia de
𝑄𝑄(𝑥𝑥). Ecuación de Bernoulli. ideas. Organizadores ecuaciones de Bernoulli.
06 Aplicaciones de las ecuaciones gráficos. Mapas
diferenciales. conceptuales y
mentales. Diagramas
de flujo. Cuadros
sinópticos.
Ecuaciones diferenciales lineales de Aula invertida Resuelve ecuaciones
orden dos y mayor que dos. (Flipped Classroom). diferenciales lineales de
Definición. Polinomio característico Videoconferencia. orden dos y mayor que
07 Chats. Lluvia de
y ecuación característica. Clases de ideas. Organizadores dos y ecuaciones
raíces de la ecuación característica. gráficos. Mapas diferenciales lineales no
Problemas. Ecuaciones conceptuales y

3
 diferenciales lineales no mentales. Diagramas homogéneas de
homogéneas de coeficientes de flujo. Cuadros coeficientes constantes.
constantes. Aplicaciones. sinópticos.

Funciones reales de varias variables. Aula invertida Determina el dominio y

Introducción. Función real de dos (Flipped Classroom). rango de una función real
variables. Notación funcional. Videoconferencia. de dos variables. Analiza el
Chats. Lluvia de
Dominio y rango de una función real ideas. Organizadores límite y continuidad y halla
08
de dos variables. Técnicas para gráficos. Mapas derivadas parciales.
hallar el dominio y rango de una conceptuales y
función 𝑧𝑧 = 𝐹𝐹(𝑥𝑥; 𝑦𝑦). Límite y mentales. Diagramas
continuidad. Derivadas parciales. de flujo. Cuadros
Aplicaciones sinópticos.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología básica se realizará en base a los siguientes criterios:
1. Práctica y socialización de las normas de convivencia asumidas.
2. Uso del método inductivo – deductivo, en la exposición de los diferentes temas, motivando,
en todo momento, la participación de los estudiantes propiciando una comunicación
horizontal docente – alumnos a través de lluvia de ideas y similares. Todo esto en el entorno
del Sistema Informático Académico (SIA) de la Universidad Nacional de Cajamarca, la
plataforma de Google Meet y sus extensiones, planteando actividades sincrónicas y
asincrónicas
3. Cuando sean necesarios se asignará trabajo individual y en equipo. De ser el caso, en fase de
práctica, se trabajará conformando grupos de trabajo, bajo el asesoramiento y monitoreo
permanente del docente.
4. De acuerdo al tema a desarrollar, se usarán programas informáticos (software), en el
desarrollo de la asignatura.
5. Asesoramiento del docente en desarrollo de prácticas y modelación de situaciones reales.
A) EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
a) La evaluación es continua, se evaluará al inicio de cada sesión de aprendizaje sobre
temas tratados anteriormente o temas a desarrollar en dicha sesión, de acuerdo a lo
planteado en el sílabo, mediante conversatorios, debates, lluvias de ideas, etc.
b) Exámenes escritos usando Formularios de Google y otros similares usados para la
educación virtual, los que consistirán en un conjunto de ejercicios y problemas de
aplicación vinculados al contenido silábico de la unidad desarrollada.
c) Se asignarán, cuando sea necesario, trabajos domiciliarios y exposiciones para reforzar
las unidades didácticas planteadas en el sílabo. En el caso de los trabajos, primero, se
resolverán en equipo y después serán evaluados en forma personal mediante un
examen o una entrevista personal (virtual).
d) Se evaluará la puntualidad y responsabilidad, liderazgo, respeto mutuo,
participaciones en clase, perseverancia, solidaridad, honestidad, desarrollo del espíritu
de equipo, motivación, toma de decisiones, actitud positiva a los retos de la asignatura,
etc. Estos aspectos se evaluarán en la parte actitudinal.
e) El Sistema Informático Académico (SIA) admite ingresar para el presente ciclo
vacacional dos (02) evaluaciones, con un peso de 0,50 cada una.

4
 B) NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
La evaluación del rendimiento del estudiante, será de dos tipos: de proceso o formativa y
final o sumativa.

C) CONDICIONES DE APROBACIÓN
a) La asistencia al total de sesiones de teoría y práctica debe ser como mínimo el 70% del
total de las sesiones programadas para el ciclo académico; en caso contrario, el
estudiante será inhabilitado en la asignatura y/o cuando su nota promocional sea menor
o igual a 06 (seis).
b) Debe alcanzar un mínimo de once (11) en la evaluación final (NF). En la obtención de este
promedio la fracción mayor o igual a 0.5 se considera como unidad a favor del
estudiante.
c) El estudiante que no rinda una práctica calificada o no sustente un trabajo domiciliario
se le califica con NP, siendo su equivalente cero.
d) Todo lo no previsto en el presente sílabo, será resuelto por la Escuela Académico
Profesional de Ingeniería Civil en coordinación con el Departamento Académico de
Matemática.
D) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Exámenes escritos usando Formularios de Google y otros similares usados para la educación
virtual, trabajos domiciliarios sustentados mediante un examen escrito, exposiciones (se le
entregará al estudiante la rúbrica correspondiente), autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (RESUMEN)

Resultados de Evidencias Instrumentos de

Evaluación aprendizaje (indicadores de evaluación Semana
desempeño)
Conoce el aula Resuelve
virtual, la problemas de
importancia y las funciones aplicando
el razonamiento
competencias de la lógico – matemático
asignatura. de manera eficaz y Evaluación Teórico-
Aplica los eficiente. Práctico en todas las
fundamentos de los Demuestra límites sesiones.
métodos de usando la definición Rúbrica para la
EV1 04
𝜖𝜖 − 𝛿𝛿. evaluación Teórico-
integración en la Práctico.
Aplica los teoremas
solución de de límites y Examen escrito.
problemas en el continuidad para (EV1)
contexto real de su resolver problemas
formación en el contexto de su
profesional, con carrera profesional.
precisión y
exactitud.

5
 . Identifica los
diferentes tipos de
ecuaciones
diferenciales
ordinarias y modela Interpreta, analiza y
se abstrae
la relación existente
resolviendo
entre una función problemas en forma
desconocida y una analítica, numérica
variable y gráficamente de
independiente manera adecuada
mediante una de fenómenos
naturales y de su Examen escrito y /o
ecuación diferencial
carrera profesional Intervenciones
que describa algún usando la derivada Teórico -Práctico en
fenómeno o de una función. todas las sesiones.
EV2 proceso dinámico, Interpreta Rúbrica de
08
además, interpreta adecuadamente las evaluación Teórico-
las soluciones que diferentes Práctico.
aplicaciones de la (EV2)
se obtienen de la
derivada de una
solución de una función real de
ecuación diferencial variable real, grafica
ordinaria. Resuelve funciones
problemas calculando sus
aplicando la teoría propiedades con
precisión y resuelve
de las funciones de
de manera
varias variables en satisfactoria.
el contexto de su
carrera profesional
con presión y
exactitud.

VII. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
Figueroa, R. (2016) Matemática Básica I. Editora RGM. Lima-Perú.
Figueroa, R. (2006) Análisis Matemático I. Perú: América.
Loa, G. (2013) Cálculo Diferencial. Colección Avanzar. Lima-Perú.
Venero, A. (2004) Matemática Básica. Ediciones Gemar. Lima-Perú.

DE PROFUNDIZACIÓN
Pozo, F., Parés, N., Vidal, Y. (2013). Matemáticas para la Ingenierí[Link]. Pearson. España.
Leithold, L. (1998) El Cálculo. México: Oxford University Press.
Stewart, J. (2008) Cálculo, Trascendentes Tempranas. México: Cengage.
Thompson, S., Gardner, M. (2012) Cálculo diferencial e integral. México: Mc Graw Hill.
Urteaga, H. (2002) Análisis Matemático I. Perú: Asociación Obispo Martínez Compañón.
Zill, D., Wright, W. (2011) Cálculo, Trascendentes Tempranas. México: Mc Graw Hill.
Anton, H., Bivens, I., Davis, S. (2009) Cálculo, Trascendentes Tempranas. México: Limusa.
Haaser L., LaSalle J., Sullivan J. (2009) Análisis Matemático Tomos I y II. Editorial Trillas. México.
Dorofeiev G., Potapov M., Rozov N. Temas Selectos de Matemáticas Elementales. Editorial Mir-
Moscú.

6
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS.

[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

Cajamarca, 03 de diciembre de 2021

___________________________
Ing. José Ramón Herrera Machuca
Docente DAM