PLAN LECTOR DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Grado : Tercer Grado
1.4 Lugar :
1.5 Director :
1.6 Docente :
II. BASE LEGAL.
- Resolución Viceministerial N° 273- 2020- MINEDU “Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del año Escolar 2021”
- Resolución Viceministerial N° 062- 2021- MINEDU “orientación para la
implementación del Plan Lector en las II.EE”
III. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de
textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los estudiantes de Tercer grado, a
desarrollarse durante el presente año académico.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa
y placentera en los niños y niñas de Tercer Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como
una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los
niños y niñas.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de
los estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LÍNEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Tercer Existencia de pocos textos en Adquisición de textos de
Grado cuenta con la biblioteca de aula. todo tipo, donando y
Biblioteca? recopilando de los
estudiantes.
¿Los niños y las No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas
niñas tienen hábito lectura. frecuentes, por placer y
de lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de Fomentar estrategias de
comprensión de los - Deficiente nivel de lectura en los
estudiantes? comprensión en el criterio estudiantes, para
inferencial.
optimizar la
comprensión lectora.
¿Cuáles son los -Textos brindados por el profesor.
libros posibles a -Textos existentes de la biblioteca de aula.
utilizar en el Plan -Libros del MINEDU.
Lector?
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.
CRONOGRAMA RESPONSABLES
ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea
Prof. de aula.
de base.
2. Elaboración del Plan
Profesor y estudiantes.
Lector
3. Presentación del plan a la
Profesor de aula.
Dirección de la I.E.
4. Implementación de la Profesor, estudiantes y
Biblioteca padres
5. Desarrollo del Plan
Profesor y estudiantes.
Lector
6. Monitoreo a la ejecución
Profesor de aula.
del Plan Lector.
7. Evaluación del Plan
Prof. de aula.
Lector
8. Informe final a la
Prof. de aula.
dirección de la IE.
VII.PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.
El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores. A través de la lectura de textos, de
manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión.
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCIÓN
-Se logra mediante el fomento o la Día y hora establecidos
animación de la lectura libre, recreativa y por el profesor (a) y
Desarrollo de hábitos placentera. estudiantes.
lectores. -Se considera todo tipo de textos
(A través de la lectura de motivadores, existentes en la biblioteca de Propuesta:
textos, de manera libre, aula, traídos por el profesor (a) y alumnos. Días: Tres días a la
recreativa y placentera) -Para lograr este propósito también se semana
practica la lectura espontánea.
Momentos:
a). Para lograr este propósito se, se Establecidos en el
Desarrollar las capacidades realizará mediante la Lectura de textos planificador de
de comprensión de textos. cortos de tipo continuo, preferidos y actividades.
seleccionados previamente por estudiantes
(Lectura de textos, de manera
y profesor:
dirigida y planificada.) -Narrativos, Descriptivos, Instructivos. etc. Primer momento, Se
inicia con la lectura
B). Textos Cortos de tipo discontinuo: libre, para lograr el
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. propósito N° 1.
-Las lecturas continuas y discontinuas son
elaboradas y planificadas; entregados a Segundo momento,
cada estudiante de manera mensual, a fin lectura planificada,
de que ponga en práctica la lectura en para cumplir con el
cualquier ámbito, adjuntando un propósito N° 2.
 cuestionario de preguntas considerando el
nivel de comprensión: literal, inferencial y
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de lectura en la
escuela, verificando en los estudiantes, el
nivel de comprensión de los textos leídos.
VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.
PROPÓSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Propósito N° 1. -Sensibilización por la - Animar a los estudiantes a practicar
Desarrollo de hábitos lectura. la lectura de manera frecuente, en
lectores. -Promover la lectura cualquier ámbito.
-En el aula se practicará la lectura
recreativa y de disfrute a
libre facilitándolos diversos textos a
libre disposición de cada disposición de cada estudiante,
estudiante. durante la hora planificada (Para
lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
- Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito N° 2. Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensión lectora
Desarrollo de las capacidades comunicativas, a través de la práctica de la lectura en
capacidades de relacionados a la el aula de los textos seleccionados y
comprensión lectora. comprensión de textos, planificados.
mediante: - Verificación del nivel de
-Lecturas seleccionadas y comprensión, resolviendo el test de
planificadas entregadas a preguntas adjuntados a cada texto.
cada alumno en forma (Literal, inferencial y crítico)
mensual. -Empleo de diversas estrategias a fin
- Fomento de estrategias que el alumno obtenga un alto nivel
cognitivas de comprensión. de comprensión, Por ejemplo, la
escenificación del contenido del
texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.

IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA
UNIDADES
AUTOR / FUENTE TITULO DEL TEXTO
DIDÁCTICAS
- Orlando Almeyda Sáenz -Martín va al dentista.
-El accidente de Sixto
- Anónimo I Unidad Didáctica
-El perro Yeso.
- Mundogatuno
-Oscar Benavides
- El zorro y el pollito
- Quica Delgado II Unidad Didáctica
- Mi familia
- Orlando Almeyda Sáenz
- Belinda la Caprichosa
-Anónimo - Waqanki.
- Silvina Reinaudi - La campanita de plata.
III Unidad Didáctica
- Orlando Almeyda Sáenz - La murmuración
 -Orlando Almeyda Sáenz - En la caverna.
-Perú ecológico. - Pachito, el cochinito
- El elefante Dumbo IV Unidad Didáctica
- Evaluación censal
- Mi inolvidable maestra.
- Revista Billiken
- El osito de anteojos V Unidad Didáctica
- Esopo
- El grillo y el zorro
- Orlando Almeyda Sáenz. - La joroba del camello.
- Esopo - El lobo y el cabrito VI Unidad Didáctica
- Anónimo - El oso hormiguero
- La carta de un león
- Chico Novarro
- El eucalipto
- Anónimo VII Unidad Didáctica
- El cuervo y la zorra
- El cuidado de los árboles.
- La madre y el hijo ladrón
-Orlando Almeyda Sáenz - Todos somos importantes VIII Unidad
-Anónimo - Lágrimas de la virgen Didáctica

X. RECURSOS:
a. Humanos: director (a) de la Institución Educativa, Personal Docente, Padres de
familia y Alumnos.
b. Materiales: Disponibles de uso de aula.
XI. EVALUACIÓN.
- Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los
resultados alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluación)

Lugar y fecha:……………………………………………………………………

Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y Cuestionario de comprensión lectora para el estudiante.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre:
 El primer día de clases
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

UNIDAD TÍTULO DE LOS TEXTOS

1.__________________________________
2.__________________________________
N° ………… 3.___________________________________

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si ( ) No ( )

¿FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
_
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?
___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Era el primer día de clases para el osito Omar. Ya se había
reencontrado con sus amigos: Isabel, la gatita; y Ulises, el zorro.
En el aula, la profesora Elisa, presentó a una nueva compañerita.
Se llamaba Ada y venía de otra región. Todos la miraron con
asombro, nunca habían visto un animalito de esas características.
¡Qué diferente es!, pensó Omar, mientras la invitaba a sentarse en
una mesa. Miraba su cola, ojos y color de piel. Nunca había visto

un animalito tan raro. Pensó en no jugar con ella en el recreo;

como era tan distinta, lo más probable es que fuera "una pesada".
Sonó el timbre y todos salieron al recreo. Omar y sus amigos se
acercaron a observarla.
Ada sentía vergüenza, puesto que todos la miraban.
–Yo nunca había visto un oso, dijo Ada mirando a Omar.
–Y yo nunca había visto un canguro, respondió Omar. Fue tan
divertida la cara que Omar puso, que todos se rieron.

Después del colegio, Omar le pidió a Ada que le contara de su región y le

explicara, por qué tenía unas patas grandes. Ada comenzó a saltar y Omar
quedó impresionado por los grandes saltos que podía dar.
–¡Qué simpática es Ada!, pensó Omar, aceptando su amistad a pesar de
las diferencias físicas.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

1. Une con una línea el significado con la palabra
que le corresponda:
Lugar de enseñanza es una Escuela /

Perú es un Amistad

Afecto personal es País

2. Coloca los números 1 y

2 para indicar que pasó primero y que pasó

después.

3. Dibuja cada cola al personaje que le

corresponda.
 Pinta la respuesta correcta:
4. ¿En qué lugar se hallaban los niños?

5. ¿Quiénes eran los amigos de Omar?

¿Quién era la nueva alumna?

6. ¿Cómo se sintió Omar ante su nueva compañera?

7. Dibuja la máscara que corresponde a Ada.

Marca la respuesta correcta de cada pregunta.
8. ¿Cómo se llamaba la nueva compañera?
Elisa Ada Isabel.

9. Los amigos que se reencontraron en el primer

día de clases fueron:
Ada, Omar, Isabel y Ulises.

Omar, Isabel y Ulises.

Omar, Isabel, Ulises y Elisa.

10.¿Qué grados de estudios cursaban los amigos?
Iniciaban en primer grado de primaria
Iniciaban en segundo grado de primaria
Iniciaban en tercer grado de primaria
11. El texto es:
Una historieta Una fábula Un cuento

12. ¿Para qué se escribió el texto?

Para informarnos del cuento.
Para practicar lectura.
Para comprender el mensaje.
13. ¿Cómo debe ser para ti el primer día de clases?
Comprensión de textos escritos TercerGrado
2021

El desayuno especial

Todas las mañanas la mamá de Carlos se levanta para

hacer el desayuno, hierve la leche, sancocha huevos,
parte el queso y escoge las naranjas para el jugo. El
papá va a la panadería por el pan.

Carlos y su hermana Antonieta, limpian y ordenan la

vajilla, para el desayuno. Ponen en la mesa, el jugo, la
leche con cereales, el queso, los huevos, el pan, la
mermelada, las tostadas y la mantequilla. Luego, toda la
familia se sienta a desayunar.
Los niños dicen: ¡Qué rico está todo! ¡Gracias mamá!
¡Gracias papá!
¡Gozamos del derecho a la alimentación!
Adaptación
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
 Marca la respuesta correcta de cada pregunta

1. ¿Quién se levanta temprano?

El papá la mamá los hijos

2. ¿Quién escoge las naranjas para el jugo?

El papá lamamá los hijos

3. ¿Quién va a comprar pan?

El papá la mamá los hijos

4. ¿Quién coloca en la mesa el queso y el pan?

El papá la mamá los hijos

5. ¿Quiénes son Carlos y Antonieta?

Son los hermanos de papá.
Son los hijos.
Son los sobrinos.
6. ¿Cuál de estos alimentos no se consume en el desayuno?

queso
 palta

huevos
7. ¿Qué sancocha la mamá?

jamonada huevos papa

8. El pan se puede comer con:

9. ¿Cuál de los siguientes alimentos es de origen vegetal?

jamonada leche aceitunas

10. Contesta: ¿qué hacen las personas de la imagen?
 11. Escribe los nombres de los alimentos

12. Por qué los niños dicen: “¡Gozamos del derecho a

 la
alimentación!”

13. ¿Por qué se considera un desayuno nutritivo?

14. ¿Qué hace la mamá todas las mañanas?
15. ¿Cómo ayudan los niños a los padres?

16. Completa las oraciones con la palabra que corresponda.

El.......................................va por el pan. Carlos - papá - niño

Los....................................ponen la mesa. niños - amigos - padres

La................................prepara el desayuno.amiga - mamá - niña

café - cereales - chocolate

Toman leche con ........................

El desayuno fue especial y ................... nutritivo - dulce - aseado

Al final,..........................................asean la mesa.
papá - niños – todos

17. Coloca en la mesa los alimentos que los niños

tomaron en el desayuno. Marca con una X.
18. Marca con (X) de dónde proviene cada
producto
19. ¿Cuál de los alimentos que observas, eliges para tu
desayuno?

Primer desayuno Segundo desayuno

Comprensión de textos escritos 2021 Tercer

El coronavirus
( Cuento)
En un país que se encuentra lejos del Perú nació un
virus muy malo que tenía corona en forma clavos;
a este virus los científicos le pusieron el nombre de
“Coronavirus”.
El virus al enterarse de su nombre, él
creía que era un rey, que luego
decidió conquistar el mundo; como
no tenía piernas para avanzar y
cumplir su deseo, cierto día se puso
a pensar y dijo: “Iré saltando de
persona en persona hasta llegar a
todos
los países del mundo”, no tenía miedo
a ser detenido por nadie, se
consideraba como el mejor rey poderoso, que
cualquier persona
que se acercaba a él podría resultar infectado.
Muchos presidentes, militares,
médicos y otras personas
notables del mundo, se organizaron
para enfrentar al Coronavirus,
intentando derrotarlo, pero ninguno
de ellos fue capaz de vencer
al virus, ya que éste era tan pequeño
que sabía esquivar de los golpes, era
muy hábil, porque atacaba a las
personas por los ojos, nariz o boca afectando a los pulmones,
sin que nadie se diera cuenta.
Las autoridades y mucha gente se preguntaban -¿Y, si
es tan pequeño, cómo lo podemos ganar?
-¡Muy fácil¡ dijo un niño que pasaba por allí – “Se dan
cuenta que no tiene piernas, pues no podrá ir solo a otro
lugar; nos quedamos todos en casa por el tiempo que sea
Comprensión de textos escritos 2021 Tercer

necesario, él no podrá seguir avanzando; sería la mejor

forma de ganar la lucha más difícil de nuestra vida” – dijo
el niño dejando boquiabierta a todos los que le escuchaban.
Fue así, que todos los niños se quedaron en casa por un buen
tiempo, y como los adultos aprendemos un poco del sentido
común de los niños, también coincidieron con la idea.
Esto hace recordar al cuento de “El principito” que muchos
habíamos leído y no llegamos a comprenderlo…pero luego
nos damos cuenta del mensaje escondido.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

Según el texto ¿Qué es el coronavirus?
Es el nombre del virus que produce enfermedad.
Es un animal invisible que causa enfermedad.
En un ser invisible que le gusta vivir en las personas.
1. ¿Según el texto, por qué era tan difícil de vencer al
coronavirus?
Porque es pequeño y se esquiva de los golpes.
Porque aún no hay una vacuna para matarlo.
Porque se esconde en el cuerpo de la persona.
2. ¿Cómo lograba transportarse el coronavirus de un
lugar a otro?
Volando por el aire hasta llegar su destino.
Saltando de persona en persona.
Se esconde en las cosas de la gente que viaja.
3. ¿Según el cuento, por qué es importante quedarse
en casa en época de pandemia?
Para que el coronavirus no salte a nuestro cuerpo
de otras personas contagiadas.
Para cumplir con la orden del Presidente
del Perú.
Porque estamos el estado de la
emergencia.

4. ¿Qué pasaría si las personas que no se quedan en casa y

salen a los parques, al mercado, etc.?
Comprensión de textos escritos 2021 Tercer

Podría saltar el virus a su cuerpo y resultar infectado.

Serán detenidos por la policía, por salir a la calle.
No podrán regresar a casa.

5. Según el texto, ¿Por qué el coronavirus no teme a nadie?

Porque es muy pequeño que nadie los puede.
Porque tiene unas sustancias que ataca a las personas y
los enferma.
Porque el coronavirus es más fuerte que las personas.

6. ¿Cómo puede saber la persona si el coronavirus has saltado

a su cuerpo?
Cuando siente dolor de cabeza, estómago y piernas
Cuando siente dolor de cabeza, fiebre, tos y no puede
respirar.
Cuando le da sueño y solo quiere dormir.

7.¿En qué partes del cuerpo le gusta alojarse el

Coronavirus?
Entra por la boca o nariz y luego de ubica en el
estómago.
Entra por la boca o nariz y luego de ubica en el
corazón.
Entra por la boca o nariz y luego de ubica en los
pulmones.

8. Según el texto ¿por qué no tenía piernas el coronavirus?

Porque es un virus y estos pasan a otras personas por
contagio.
Porque es un ser raro e invisible.
Porque nació sin piernas.
9. ¿Cuál de las imágenes indica prevenir que el coronavirus
ingrese a nuestro cuerpo?
10. ¿Cuál de las recomendaciones se debe poner en práctica
para prevenir el contagio del coronavirus?
Lavarse las manos, usar tapaboca, evitar reuniones
Lavarse las manos, usar lentes, evitar acudir a los
mercados Usar mascarilla, lavarse los dientes, evitar visitas.

11. ¿Cómo debe ser su final de este cuento?

12. ¿Cuál crees que es el mensaje escondido?

Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Mi familia

Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina

sin conocer otros parientes que mis propios padres. Tenía ya
siete años, cuando me dijeron que viajaríamos a Lima, para que
conociera a mi familia.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Esta palabra "familia", me llenó de curiosidad y emociones

confusas.
Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban?
¿Me recibirían con cariño y simpatía?

Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que

nunca había visto y, sin embargo era gente tan semejante a mis
padres en sus rostros, en su forma de ser, de hablar y de vivir.
Al día siguiente de mi llegada, mamá me despertó con una noticia
emocionante.

¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer

bebito! Aquella misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.

–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco

que nos unía.

–¡Tía segunda!, –me dijeron.

–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes
no sabía que era tener una gran familia! Esa visita me
permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá siendo el
molde de nuestra alma.
Quica Delgado

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego
escríbela donde corresponda.

Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal

1Origen de donde se procede.

2Deseo de averiguar algo.
3Difícil de distinguir.
4Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5País en que uno ha nacido.
6Conjunto de parientes.
• Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada.
Luego escríbela en los paréntesis.

1. Mi familia será el ejemplo (...........................).

2. Curiosidad (...........................) por conocer mi
familia.
3. La noticia era emocionante (.................................).
4. Por conocer el parentesco (...........................)
que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (.................................).
6. Pregunté muy ansiosa (...........................).
7. Me recibirían con simpatía (...........................).

• Une con una línea las palabras antónimas.

NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿En qué país nació la niña?
....................................................................................................................................

2. ¿Para qué viajaron a Lima?

......................................................................................................................................

¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?

.....................................................................................................................................

3. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

4. ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?

........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

• Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.

Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.

Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.

Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.

Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.

• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.

( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.
( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.
( ) Mis familiares no nos recibieron con cariño.
NIVEL INFERENCIAL

• Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si

pertenece al nudo y (D) si pertenece al desenlace. Luego escribe
una idea para cada una de ellas en el esquema según
corresponda.

NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
............................................................................................................................. ...............
............................................................................................................................................

2. ¿Cómo es tu familia?
............................................................................................................................. ...............
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Belinda, la caprichosa

Érase una niña caprichosa, llamada Belinda. Siempre quería hacer

lo contrario de lo que se le ordenaba. Le decían usa este vestido
y ella cogía otro, o deseaba comer lo que no había en la mesa.
Sus buenos padres comprendieron que, de seguir así, la niña
acabaría siendo insoportable, de modo que decidieron darle una
lección. Un día, al llegar de la escuela y ver su plato de sopa, y
dijo:

–No quiero sopa, sino carne asada, queso y miel.

Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

–Sólo hay sopa –dijo su madre.

Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto. La misma sopa
le sirvieron en la cena y la niña prefirió irse a dormir sin cenar.
Al día siguiente, cuando llegó de la escuela, sentía tanta hambre
que se sentó calladita a tomar sopa.
Después, Belinda aseguró a su mamá que nunca en la vida había
probado nada mejor.
–Es la sopa que no quisiste ayer - comentó el padre. Belinda
avergonzada, prometió enmendarse; y dicen que lo logró.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el
paréntesis que corresponda.
1. Caprichosa ( ) Acción que nos enseña el modo de conducirnos.
2. Frunció ( ) Entrecejo.
3. Lección ( ) Arrugó el entrecejo.
4. Ceño ( ) Que obra por un deseo o antojo violento, rápido.
• Completa los espacios con palabras del vocabulario.
1. Belinda es una niña ......................................................................................

2. Sus padres decidieron darle una ............................. ………………….

3. Al ver el plato de sopa, ............................. el ......................... ……….

• Completa las vocales que faltan en cada palabra y descubrirás

el antónimo de la palabra destacada. Luego escríbela en el
paréntesis que corresponda.
1. Belinda prometió enmendarse ( ............................. )c ... rr ... g rs
2. La niña acabaría siendo insoportable ( ............................. )... nt ... l ... r ... bl .
3. Hacía lo contrario de lo que se le ordenaba ( ............................. m ... nd ... b ...
• Pinta el antónimo de cada palabra.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

NIVEL LITERAL

• Pinta la respuesta correcta.

1. La niña caprichosa se llamaba:
Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda

2. Era caprichosa porque siempre hacía lo contrario de lo que se le:

entregaba ordenaba llevaba repetía

3. Un día sus padres decidieron darle una:

propina consejo muñeca lección

• Subraya el hecho que no pertenece a la lectura.

Le decían usa este vestido y ella cogía otro. Deseaba comer lo que no había en la mesa.
Érase una niña caprichosa.
Finalmente sólo quería jugar con su muñeca.
• Rodea las características de Belinda.

• Marca con (X) los alimentos que le gustan a Belinda.

 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

No quiero sopa, sino carne

asada, queso y miel, dijo
Belinda

Al día siguiente, sentía tanta

hambre que se sentó calladita a
tomar la sopa.

Un día al llegar de la escuela

y ver su plato de sopa, frunció el
ceño. Sus padres decidieron
darle a Belinda una lección.

• Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 3. Luego

une con una línea el texto con la imagen según corresponda.

• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto.

( ) La madre le dio carne asada.

( ) La misma sopa le sirvieron en la

cena. ( ) Belinda se fue a dormir sin cenar.

NIVEL INFERENCIAL
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

• Piensa y contesta.
1. ¿Qué le dirías a los padres de Belinda?
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. ¿Crees que los hijos deben comer los alimentos que sus padres les sirven?
¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
1. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?
............................................................................................................................................
• Infiere consecuencias de las siguientes acciones.

Si un hijo o hija desobedece a

sus padres.

Si los padres de Belinda no

hubieran actuado como lo
hicieron.

Si Belinda no hubiera
reconocido su error.

NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
¿Qué opinas del comportamiento de Belinda al final de la lectura?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

¿Contradices a tus padres cuando te dan una orden? ¿Por qué?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Martín va al dentista

El papá y sus hijos siempre se cepillan los dientes después de

almorzar, excepto Martín. A él, le fastidia mucho cepillarse y
prefiere ir a jugar.

–¡Martín! Tienes que cuidar tus dientes, dijo su papá, sin

Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

embargo, él salió corriendo. Por las tardes, mientras Martín

comía una jugosa manzana, pero un fuerte dolor le impidió seguir
comiendo.
–Me duele una muela- dijo Martín. Él pensó no decir nada, sin
embargo, el dolor persistió y su cara se hinchó, así que tuvo que
decirle a su papá. El papá llevó a Martín inmediatamente al
dentista.
Martín sintió mucho miedo, el dentista, le explicó que lo que Él
tenía era caries. Luego, rápidamente, anestesió la muela, la limpió
y selló con amalgama.
Antes de despedirse, el dentista dijo a Martín:
–Sí quieres evitar las caries, debes lavarte los dientes siempre
después de las comidas.

Martín comprendió que el único responsable de su dentadura era él

mismo y desde entonces se lavó los dientes después de cada
comida.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada.
Luego, escríbela en los paréntesis según corresponda.

1. Limpio y selló (........................) con amalgama.

2. El dolor persistió (........................).

3. Su cara se hinchó (........................).

4. Martín sintió miedo (........................).

• Une con una línea las palabras antónimas.

NIVEL LITERAL

• Subraya la respuesta correcta, luego completa los

espacios.
1. El papá y sus ......................... siempre se cepillan .................................. .
a) tíos - el bigote c) hijos - los dientes
b) amigos - el caballo d) vecinos -el terno
2. A ......................... le fastidia cepillarse y prefiere ir a ......................... .
a) papá - su trabajo c) sus hijos - a estudiar
b) Martín - jugar d) el amigo – jugar
3. Un fuerte ......................... le impidió seguir ......................... .
a) susto - mirando c) susto - comiendo
b) golpe - corriendo d) dolor – comiendo
4. El papá llevó a ......................... inmediatamente al ......................... .
a) Martín – dentista c) su hija - dentista
b) sus hijos - oculista d) Daniel – dentista
• Completa el esquema.

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué le pasó a Martín mientras comía una manzana?
.......................................................................................................................................
2. ¿Por qué Martín decidió contarle a su papá que la muela le dolía?
.........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
¿Qué hizo el papá?
.......................................................................................................................................
3. ¿Qué hizo el dentista?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. ¿Qué se debe hacer para evitar la caries?
.......................................................................................................................................
5. ¿Qué comprendió Martín?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

• Completa el esquema. Elige las ideas del recuadro.

• Martín sintió un fuerte dolor de muela y tuvo que ir al dentista.

• El dentista curó la muela a Martín.
• Martín es un niño al que no le gusta cepillarse los dientes
NIVEL INFERENCIAL - Subraya la respuesta correcta.
1. Martín es un niño:
a) obediente. b) aseado. c) desobediente. d) estudioso.
2. Martín pensó no decir nada del dolor de muela que sentía porque:
a) tenía miedo que su papá lo castigue.
b) le prohibiera que coma manzana.
c) tenía miedo que lo lleven al dentista.
d) A y C son correctas.
3. El mensaje de la lectura es:
a) siempre debemos visitar a un dentista.
b) no debemos comer manzanas.
c) el cepillado de los dientes después de comer evita la caries.
d) cepillarnos los dientes sólo para dormir.
Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.

Si Martín se hubiera cepillado

constantemente los dientes.

Si Martín ocultara a su padre

el dolor de muela.

NIVEL CRÍTICO - Reflexiona y opina.

1. ¿Qué opinas del comportamiento de Martín?
..........................................................................................................................................................................
2. ¿Por qué es importante asearse Correctamente?
.......................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

El accidente de Sixto
En el barrio Tacna, hay cinco
niños que son buenos amigos.
Edgar, Octavio, Rubén, Sixto
y Óscar.
Ellos comparten su pasión por el
fútbol, son excelentes jugadores,
cuando sean adultos sueñan con
jugar en la Selección Nacional.

El señor Edmundo anotó a los niños

para que participen en el "Campeonato
de Fútbol Relámpago del Porvenir ".
Los lleva al estadio, donde
jugarán con niños de
diferentes barrios de la
capital.

En el estadio, bajan del carro y Sixto

corre. No se da cuenta que venía un
Recomendó
carrito heladero, a los
se dio unniños
golpeque cuando
fuerte y pasen por la pista deben mirar a ambos lados
para evitar
cayó tocándose accidentes.
el abdomen.

El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a

la enfermería.
El doctor lo atendió y le indicó reposo.
Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a
diario.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - Marca la respuesta correcta de

cada pregunta
1. ¿Qué deporte juegan los niños?
a) Fútbol. c) Vóley
b) Básquet d) Saltan la soga.
2. ¿Cuál es el sueño de los niños?
a) Jugar en la selección nacional. c) Jugar en el patio del colegio.
b) Jugar en la cancha del parque. d) Ver el partido en la televisión.
3. ¿Por qué los niños van al campeonato?
a) Los llevan a mirar. c) Porque van a jugar.
b) Se van aprender. d) Porque no tienen clases.
4. ¿Qué le sucedió a Sixto?
a) Compró un helado.
b) Bajó del carro y caminó despacio.
c) Se dio un golpe en el abdomen.
d) Cargó la pelota.
5. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrio Tacna?
a) Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.
b) Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.
c) Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.
d) Edgar, Octavio, Rulén, Sisto y Óscar.
6. ¿Quién auxilió a Sixto?
a) La enfermera. c) El doctor.
b) El señor Edmundo. d) El heladero. Plan lector
7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes?
a) Escuchar las indicaciones de la maestra.
b) No desesperarse y correr.
c) No adelantarse.
d) Todas las anteriores.
8. ¿Por qué debemos ver a todos lados antes de pasar la pista?
a) Para cansarnos menos. c) Para evitar los accidentes.
b) Para pasar rápido. d) Para conocer la calle.
9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.......................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................……..
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

La campanita de plata

Una vieja oveja negra tuvo una ovejita blanca como la nieve. Ella
era tan preciosa que llegaban desde muy lejos a verla.
A pesar de ser bella, ella no era presumida y jugaba con todos.
En algunas ocasiones la ovejita se alejó de su mamá; para evitar
inquietarse, la mamá decidió colocarle una campanita de plata en
el cuello.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Una tarde de fines de diciembre, la ovejita se perdió. Todos

fueron a buscarla, pero no la encontraron. Al caer la noche, la
mamá ya estaba muy asustada. De pronto, la ovejita apareció, la
oveja negra primero la abrazó, luego la reprendió por haberse ido
sola y por haber perdido la campanita de plata.
–¿Dónde dejaste tu campanita?, baló la oveja indignada.
–La regalé, mamita- le dijo.
–¿La regalaste? ¡Ahora vas a ver lo que es bueno!, –dijo la oveja
negra. La ovejita, echó a correr, pero esta vez la mamá fue tras
ella. Ambas ovejitas se guiaban mirando a una estrella. De
pronto, se oyó la campanita y la oveja pudo ver que quien la tenía
era un niño que estaba con sus padres en un humilde pesebre.
La ovejita se acercó al niño y viendo sus piececitos descalzos se
acomodó para que los piececitos se hundieran en la suave lana de
su lomo. Después ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron
un mismo sueño, en el que corrían por el cielo con el niño, entre
las estrellas luminosas que sonaban como campanitas de plata.
Silvina Reinaudi
(Adaptación)

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y
descubrirás su significado.
presumir – guiar – descalzo – reprender

1. Que va sin zapatos.

2. Ir delante mostrando el camino.
3. ............................. Tener alto concepto de sí mismo.
4.....................................................Corregir, amonestar a alguien desaprobado
su conducta.
• Completa los espacios con palabras del recuadro.
1. La maestra me..............................por no desarrollar la tarea.

2. Los mayores deben..............................a los menores.

3. Lucy es..............................porque no habla con nadie.

presumida – reprendió – guiar

Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

NIVEL LITERAL - Completa las ideas escribiendo las

respuestas en el crucigrama.

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Quiénes son los personajes de la lectura?....................................................... ........
2. ¿Por qué la mamá estaba asustada?...........................................................................
3. ¿Qué hizo la mamá cuando apareció la ovejita?
.........................................................................................................................................
.

4. ¿A quién regaló la campanita de plata, la ovejita?

............................................................................................................................. .............

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

La ovejita se acomodó para que el niño hundiera sus piececitos descalzos
en la lana de su lomo.
Ambas ovejas se guiaban mirando las estrellas.
Una tarde a fines de diciembre, la ovejita se perdió. Ambas ovejas se
quedaron dormidas y tuvieron un sueño.
La ovejita blanca era tan preciosa que llegaban desde muy lejos para
verla.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

La mamá la reprendió por haber regalado la campanita.

1. Nombre del
personaje: .....................................................
2. Nombre de la
mamá: .....................................................
3. Color de su lana: .....................................................
4. ¿Cómo es ella? .....................................................
5. ¿Qué lleva en su
cuello? .....................................................

• Completa la ficha.
• Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.
Una oveja negra tuvo una ovejita blanca.

La ovejita regaló la campanita a una amiguita.

Las estrellas sonaban como campanitas de plata.

• Extrae de la lectura palabras que se refieran al nacimiento de

Jesús. Luego, escríbelas.
Comprensión de textos escritos _ NIVEL Tercer
2021 grado

INFERENCIAL - Marca con (X) la respuesta correcta.

1. Según el contexto de la lectura la expresión: "¡Ahora vas a ver lo que es bueno!"
significa:
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

que recibirá un premio. que se portó bien.

afecto y cariño. una amenaza.
2. La mamá le puso una campanita en el cuello a la ovejita para:
diferenciarla de las demás ovejitas.
encontrarla rápido por el sonido de la campanita.
que no se aleje de su lado.
que se la regalara a un niño.

3. ¿Qué valores encuentras en la lectura?

Honestidad, amor. Perseverancia, justicia.
Justicia, amor. Amor, solidaridad.

4. El mensaje de la lectura es:

la mamá nos castigará si nos alejamos.
adorar al Niño Jesús.
debemos compartir y ayudar al que necesita.
una estrella nos guía.

• Infiere una consecuencia que hubiese ocasionado la siguiente acción.

Si ambas ovejas no hubieran tenido el mismo sueño.

NIVEL CRÍTICO - Reflexiona y opina.

1. ¿Quién crees que era el niño que estaba en el pesebre? ¿Por qué?
 La murmuración

En un hogar humilde, vivía un matrimonio con sus dos hijos. El

mayor tenía un grave defecto. Le gustaba murmurar o sea,
hablar mal de los demás.
El padre de familia había regañado a Luis por su mala costumbre.
Un día trató de corregirlo diciéndole:
–Luis, toma este vaso y llénalo de agua.
El niño volvió con el vaso lleno de agua y dijo:
–Papá, aquí está el vaso con el agua.
Entonces, el padre le ordenó:
–Derrama el agua por el suelo.
El hijo se quedó confuso y preguntó:
–Pero, papá, ¿qué derrame el agua?
–Haz lo que te digo –contestó el padre. Luis derramó el agua
por el suelo.
Inmediatamente, el padre, con voz cariñosa, le dijo:
–Ahora recoge el agua y llena el vaso de nuevo.
–Eso no puede ser –replicó el hijo, lleno de aturdimiento.
–No, hijo, no puede ser –le respondió el padre–, de igual
manera no se puede recoger las palabras y malos
comentarios que dices sobre otros. Recuerda que murmurar.
Hace mucho daño a la honra de las personas, evita hacerlo
nuevamente.
Luis quedó muy avergonzado y prometió a su papá esforzarse
para corregir tan feo defecto.
Adaptación

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Relaciona la palabra con su significado. Luego escribe el número donde
corresponda.
1. Aturdimiento ( ) Respondió como rechazando lo que se manda.
2. Derramar ( ) Conversación en perjuicio de una persona ausente.
3. Replicó ( ) Dar honor o celebridad.
4. Honra ( ) Verter un líquido o espaciar cosas menudas.
5. Murmuración ( ) Perturbación moral o de los sentidos.
• Ordena las sílabas y descubre el sinónimo de la palabra destacada. Luego
escríbela donde corresponda.
1. Corregir tan feo defecto (..........................................) per - fec - im - ción

2. Hace daño a la honra (..........................................) nor - ho

3. No puede ser replicó el hijo. (..........................................) tes - tó - con

4. El hijo se quedó confuso. (..........................................) ba - do - tur

5. El papá lo había regañado. (..........................................) ñi - do – re

 • Ordena las letras y descubre el antónimo de la palabra indicada. Luego
escribe donde corresponda.

• Escribe el número que corresponda al sentido de la palabra "toma".

1. Luis toma un vaso de jugo de papaya. Encamina

2. Luis toma este vaso y llénalo de agua. Bebe
3. Luis siempre toma una ruta peligrosa para ir al colegio. Coge

NIVEL LITERAL
• Marca con (X) la alternativa correcta. Luego completa los espacios del texto de
acuerdo a lo leído.
1. El ......................... de familia ......................... regañado a Luis por su .......................
niño - se – buena padre - había - mala
amigo - fue – buena padre - había – buena

2. En un hogar ......................... , vivía un ......................... con sus dos .....................

famoso - anciano – artistas amplio - abuelo - nietos

humilde - matrimonio – hijos cómodo - viajero – equipajes

3. Ahora ......................... el ......................... y llena el…………………………de nuevo.

recoge - polvo – vaso toma - cuaderno - final
mira - agua – depósito recoge - agua – vaso

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué defecto tenía el mayor de los hijos?
 ............................................................................................................................. ...........
............................................................................................................................................
2. ¿Cómo trató el padre de corregir a su hijo?
............................................................................................................................. .............
............................................................................................................................................
3. ¿Qué le dijo el padre al hijo cuando no podía recoger el agua?
...........................................................................................................................................
4. ¿Cómo se sintió Luis después de conversar con su padre?

• Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 5.

• Marca con (X) la respuesta correcta.

1. Los personajes de la lectura son:
papá y Luis. el matrimonio y los dos hijos.
Luis y sus hermanos. la mamá y el papá.
2. Los hechos se desarrollan en:
el campo. el hogar de la familia.
en un bosque. en el colegio de los hijos.

3. El hogar era:

lujoso. Grande chico humilde

4. El padre le habló a Luis con voz:

débil. Cariñosa enérgica fuerte

• Pinta el hecho que no pertenece a la lectura.
1. Luis debía regar el agua de un vaso sobre el piso.

2. Luis con ayuda de su hermano recoge el agua del piso.

 NIVEL INFERENCIAL
• Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.
1. Según lo leído podemos afirmar que el agua derramada en el piso, es para
que Luis:

a) siga actuando como lo hace. b) se ría del mandato.

c) reflexione sobre su defecto. d) actúa con indiferencia.

2. Si Luis continuara murmurando de las personas, significa que es:

a) obediente. b) honesto. c) sincero. d) desobediente.

3. La expresión "Haz lo que te digo", dicha por el padre comunica:

a) afecto hacia alguien. b) firmeza en su autoridad de padre.

c) abusa con el hijo. d) sus dudas para corregirlo.

4. ¿Qué le sucedería a Luis se sigue murmurando?

a) Tendría amistad con todos. b) Nadie le brindaría

confianza.

c) Sería rechazado por su defecto. d) B y C son correctas.

5. El mensaje de la lectura es:

a) aprender a murmurar. b) cuidar el agua.

c) debemos respetar a las personas. d) el padre siempre regaña
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.

Si el padre no se hubiera interesado en corregir a Luis.

3. Luis dice que es imposible volver a recoger toda el agua.

NIVEL CRÍTICO - Reflexiona y opina.

1. ¿Qué opinas del padre de Luis?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

En la caverna

Al llegar a la gruta que le servía de habitación, el hombre primitivo se

detuvo asombrado y molesto.
¿Qué ocurrió?
Otro hombre, tan desnudo e inerte como él, estaba sentado sobre una
enorme piedra, junto a la boca de la caverna. Su actitud parecía decir:
"He aquí un buen lugar para guarecerse en lo sucesivo del frío y de la lluvia".
El primer hombre contrajo los músculos, rechinó los dientes y avanzó
Amenaza duramente hacia el "invasor". El intruso, a su vez se puso de pie.
Todo su cuerpo estaba en tensión para repeler el ataque.
–¡Deja esa caverna, me pertenece! –decía la mirada cargada de odio, del
antiguo morador de la gruta.
–¡Jamás! –respondían, rabiosos, los ojos del otro. Acompañados de furiosos
gritos y sonidos.
Ya iban a embestirse cuando un formidable rugido los inmovilizó. Una
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

enorme bestia (trepaba por la ladera). Ya no había tiempo para huir, era
necesario intentar, rápidamente, una defensa.
Los hombres se comprendieron con una mirada.
La roca, que un solo hombre no hubiese podido empujar, alcanzó a la fiera,
antes de que pudiera ponerse a salvo. Herida de muerte, la bestia se
arrastró entre los matorrales, lanzando pavorosos aullidos.
Los hombres volvieron a mirarse. El odio había desaparecido de sus ojos.
Entendieron que lo más conveniente era, en adelante, sumar sus fuerzas. Desde
ese día la caverna tuvo dos habitantes.
Adaptación

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Completa las oraciones con palabras del recuadro.

morador – inerte – matorrales – trepaba

1. Un hombre...............................................por una pared.

2. La fiera se arrastró entre los ............................. .
3. Era un antiguo...............................................de la caverna.
4. El hombre primitivo permaneció ............................. .
• Une con una línea el sinónimo y el antónimo de cada palabra indicada.

NIVEL LITERAL - Recuerda la lectura y completa las expresiones

escribiendo en el crucigrama la respuesta.

1. Trepaba la ladera una enorme...

2. Los hombres se confundieron con una...
3. Otro hombre inerte estaba sentado sobre una
enorme...
4. Se detuvo asombrado y molesto el hombre...
5. Los inmovilizó un formidable...
• Contesta según la lectura.
1. ¿Dónde vivía el hombre primitivo?
.............................................................................................................................
2. ¿Por qué estaba asombrado y molesto el hombre primitivo?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. ¿Por qué motivo los personajes se iban a pelear?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. ¿Qué les impide pelear?
.......................................................................................................................................
................................................................................................................................ ......
5. ¿Qué deciden hacer ambos frente al peligro?
............................................................................................................................. ........
.......................................................................................................................................
6. ¿Cómo era la comunicación que establecen los dos hombres?
.......................................................................................................................................

• Observa las imágenes y coloca I si corresponde al inicio, N si pertenece al

nudo y D al desenlace.

• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Un rugido espantoso los paralizó de miedo.
( ) Empujaron una roca e hirieron a la bestia.
( ) El hombre primitivo corrió y dejó en la caverna el otro hombre.
( ) La bestia se escondió en la caverna.
( ) La bestia se arrastró entre los matorrales.
( ) Los hombres comprendieron que debían ser amigos.
( ) Los hombres se enfrentan para obtener el poder.

• Completa el esquema.
NIVEL INFERENCIAL

• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.

Si los dos hombres pelearían

sin hacer caso al ruido.

Si la fiera no hubiera aparecido.

• Piensa y contesta.
1. ¿Crees que es importante que los dos hombres vivan juntos? ¿Por qué?
............................................................................................................................. ...........
2. ¿En qué época de la historia vivió el hombre primitivo?
.......................................................................................................................................

3. ¿Qué les dirías a los dos hombres?

.......................................................................................................................................
4. ¿Qué te enseña la lectura?
...........................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Pachito, el cochinito

Adaptación Pachito Cochinito era el marranito más bonito que había nacido
en el país de los animales, pero era tan desaseado que se veía horrible. Sus
orejitas eran suaves y de color rosado, parecían forradas de seda, pero con
tanta tierra perdían su color y su brillo presentando muy mal aspecto.
Mamá Cochinita sufría viendo a Pachito tan descuidado, unas veces le
rogaba que se aseara, otras le aprendía con dureza y lo castigaba, sin
conseguir que Pachito obedeciera, pues decía que odiaba la toalla, el jabón y
el agua. Llegó el tiempo en que Pachito tuvo que ir al colegio, y su madre
lloró al ver que ni el hociquito se limpiaba después del desayuno, sino que
salía de casa como siempre, sucio y descuidado.
Pachito encontró en la calle a una gatita muy limpia, de pelo brillante y de
moño azul en la cabeza. Se disponía a saludarla cortésmente, pero Monina al
verlo se pasó a la otra acera temiendo que le ensuciara el moño.
Pachito sintió tristeza de pronto, pero se alejó, levantando los hombros y
diciendo:
–Qué importa que Monina no quiera ir conmigo, iré solo más contento.
Al llegar a la escuela se encontró a sus compañeros ya en clase, bien
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

sentados y trabajando con mucho agrado. Tenían la carita limpia, sus trajes
sin una sola arruga las uñas perfectamente recortadas. Pachito entró y
sintió sobre él todas las miradas. Llamaba la atención que estuviera tan
desaseado.
Todos los veían horrorizados y pensaban que nunca podrían jugar con un
compañero tan sucio como Pachito Cochinito. Éste empezó a sentir que sus
orejitas ardían de vergüenza y que los ojos se le llenaban de lágrimas. Se
sintió muy solo y con ganas de llorar. Sin decir nada salió de la clase.
Atravesó la calle pensativa y se propuso firmemente cambiar su manera de ser.
–Desde hoy seré un cochinito aseado. Quiero ser el alumno más limpio de la
ciudad dijo Pachito.
Al otro día él mismo se bañó y limpió esmeradamente, al grado que parecía
otro marranito, porque su pelo era radiante, sus orejitas sonrosadas igual
que sus patitas y hociquito, sus ojos estaban alegres. Caminaba con ligereza
que antes no tenía. Parecía que su cuerpo era de terciopelo con orejitas de
seda.
Llegó a la escuela y todos lo abrazaron y fueron muy buenos amiguitos.
Gritaban en patios y salones de la escuela que Pachito era el más limpio y
bonito.
Adaptación

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Ordena las letras de la escalera y descubrirás una palabra. Luego escríbela en el
significado que corresponda.
1. ............................. Vestidos de una persona. 1. jes tra
2. ............................. Boca de labios muy abultados 2. Ci ho co
3. ............................. Tela de seda suave y fina. 3. cio pe lo ter
4. ............................. Llenarse de espanto. 4. rro ri do za ho
5.............................. Puso sumo cuidado en hacer bien una cosa. 5. ra es me da te men
• Rodea el sinónimo de la palabra destacada.
1. Sus orejitas ardían. enrojecían quemaban caían
2. Atravesó la calle pensativa. preocupado rápido corriendo
3. Su pelo era radiante. rojizo dorado brillante
4. Trabajaba con agrado. emoción gusto tranquilidad
5. Era muy desaseado. sucio aseado limpio
6. Otras lo reprendían con dureza alentaban llevaban regañaban
• Une con una línea la expresión con su significado.

Sus orejitas parecían forradas de seda. Estaba decidida a modificar su

comportamiento.

Se propuso firmemente cambiar su Eran muy suaves.

manera de ser.
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

• Completa el espacio con el antónimo adecuado.

• Pachito se bañaba todos los días porque la suciedad.

amaba odiaba
NIVEL LITERAL - Pinta la alternativa correcta.
1. Mama Cochinita sufría viendo sucio a:
la hijita. Pochito. Pachito. su amigo.

2. Pachito odiaba a:
la gatita, el perrito y el conejo. el jabón, el agua y la toalla.
Monina, Pachito, el vecino.
3. Pachito encontró en la calle a una:
el colegio, los libros, el estudio.
palomita. gatita. tortuguita. conejita.

4. Pachito empezó a sentir vergüenza porque:

no hizo la tarea
sus compañeros lo miran horrorizados.
llegaba tarde.

no saludó a la maestra

• Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué sufría mamá Cochinita?
............................................................................................................................ ............
.......................................................................................................................................
2. ¿Quién no quiso hablar con Pachito? ¿Por qué?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. ¿Cómo encontró Pachito a sus compañeros de clase?
...........................................................................................................................................
• Completa el esquema.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.

Pachito decide ser un cochinito aseado.

Pachito encuentra en la calle a una gatita muy limpia.

Pachito se bañó y limpió esmeradamente.

Mamá cochinita sufría viendo a Pachito tan descuidado.

Los compañeros abrazan a Pachito al verlo aseado.

Pachito llegó a la escuela y sus amigos lo miran horrorizados.

• Escribe en las nubes artículos que se usan en el aseo personal.

NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y contesta.
1. ¿Escribe el nombre de este personaje?

2. ¿Qué le dirías si fuera tu amigo?

3. ¿Hay algo que puedas admirar en este personaje? Explica.

NIVEL CRÍTICO
¿Quiénes crees que influyeron en el
cambio del personaje?

¿Qué nos enseña esta lectura?

 El elefante Dumbo

Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su trompa era

de un color gris-perla; la más bonita trompa que jamás se ha
visto.
Pero ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi hasta
sus costillas.
Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de
sus compañeros le ponían triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:
-No llores; con esas orejas tú puedes volar...
-¿Por qué no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subió al trapecio del circo, extendió las orejas y se
soltó.
¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!
¡Cómo le envidiaban ahora a sus grandes orejas los demás
elefantes!
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
1. ¿Cómo era Dumbo?
a) Tímido. b) Gracioso y juguetón. c) De fuerte carácter.
2. ¿Cómo son las orejas de Dumbo?
a) Pequeñas. b) Normales. c) Muy grandes.
3. ¿Qué era lo mejor de tener las orejas tan grandes?
a) Podía oír mejor. b) Podía volar. c) Que a todos les gustaban.

4. ¿Quién era la amiga de Dumbo que le animaba?

a) Una ratita. b) Una cierva. c) Una elefantita.
5. ¿Dónde se subió Dumbo la primera vez que voló?
a) A un árbol. b) A un columpio. c) A un trapecio.
6. ¿Qué tipo de texto es?
a) Cuento b) Leyenda c) Fábula
7. ¿Por qué el elefante tenía las orejas grandes?
a) Porque se baña mucho y las orejas le crecen.
b) Porque sus progenitores son de orejas grandes.
c) Porque sus orejas no son normales.
8. Según el texto “¿Por qué no? Piaron las golondrinas” quiere
decir:
a) Que sus orejas no sirven para volar.
b) Que sus orejas le ayudarían a volar.
c) Que no debe atreverse a volar.
9. ¿Qué nos enseña esta lectura? Contesta:
 El perro Yeso

Una mañana, Susanita salió a saludar a Yeso, su perrito, y no lo

encontró.
–¡Papi, papi! ¡Yeso no está, entró llorando a la casa!
El papá salió corriendo y comprobó que el perro no estaba. Martín y
Simón, los hermanos mayores de Susanita, salieron a buscarlo en el
jardín de la casa y en los alrededores. Pero no lo encontraron. Las
horas pasaron y el perrito no aparecía. Entonces la mamá sugirió
hacer avisos.
Rápidamente sacaron unas fotos del perrito y escribieron una leyenda
que decía: "Se busca a Yeso". Avisar a la familia Salazar. Pegaron los
avisos en las calles cercanas y supermercados. Después de almuerzo
mientras la familia descansaba, sonó el timbre.

–Buenas tardes, soy Carlos y quiero avisarles que su perrito está en

mi casa, y les tengo una sorpresa. ¡Vamos!
La familia fue de inmediato y encontraron a Yeso junto a una
linda perrita que había tenido tres graciosos perritos.
–¡Yeso fue papá! Gritó Martín, y ahora ¿Cómo vamos a llevar a Yeso?
–Mejor esperemos a que vuelva solo a casa, dijo papá.
–Pueden venir a verlo cuando quieran, dijo Carlos, que es muy
simpático y amable.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Descubre la palabra que corresponde a cada significado
formándola con las sílabas de la escalera. Luego escríbela.

1................................................Pequeño texto que acompaña y

explica una imagen. 2................Que

inspira simpatía.

3................................................Modo de ser de una persona que

la hace atractiva a los demás. 4

..................................................

Los contornos de algún lugar.

• Completa las oraciones con palabras del vocabulario.

1. Salieron a buscarlo en el jardín de la casa y en los
.............................

2. Escribieron una.......................debajo de la foto de Yeso.

3. Don Carlos era un personaje muy .............................

• Une con una línea las palabras antónimas.
NIVEL LITERAL - Pinta la respuesta correcta.
1. Susanita fue a saludar a su:

mamá hermanito perrito gatito

2. Se llamaba Yeso el:

conejito gatito Lorito perrito

3. El que comprobó que no estaba el perro fue:

Martín el papá la mamá Simón

4. Sugirió poner avisos:

Susanita la mamá el papá Simón

Recuerda la lectura y contesta.

¿Por qué Susanita entró gritando?

............................................................................................................................. ..........
¿Qué hicieron para encontrar a Yeso?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............
¿Cómo encuentran a Yeso?
…………………………………………………………………………………………………………………………….

Completa el esquema. Tercer

grado
Escribe las partes de la narración inicio, nudo y desenlace
según corresponda.

Susanita salió a La familia estaba Hallaron a Yeso en la

saludar a Yeso, su preocupada casa de Carlos con tres
perrito, por Yeso. Decidieron pegar hijitos.
y no lo encontró avisos en las calles y
supermercados.
Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Martín y Simón eran hermanos menores de Susanita.

( ) Martín y Simón salieron a buscar a Yeso.
( ) Escribieron una leyenda que decía: "Se busca a Yeso".
( ) Susanita encontró a Yeso en el jardín.

NIVEL INFERENCIAL - Recuerda la lectura y

contesta.
¿Quiénes crees que están en la imagen?

¿Qué título le pondrías a esta imagen?

¿Cómo crees que se siente Yeso? ¿Por qué?

¿Dejarías a Yeso en su nueva casa? ¿Por qué?

• Deduce las respuestas subrayando la alternativa correcta.

¿Por qué le pusieron el nombre de Yeso al perrito?
a) Por la dureza de su pelaje. b) Porque su pelaje es de color blanco.
c) Porque es muy bravo. d) Porque es grande.

El mensaje de la lectura es:

b) siempre debemos tener un d) proteger, amparar y defender a
perrito en casa. los animales.
c) querer y respetar a tus mascotas. e) B y C son correctas

NIVEL CRÍTICO - Reflexiona y opina.

¿Qué opinas del comportamiento de la familia Salazar con Yeso?

.................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

El zorro y el pollito.
Érase una vez un zorrito muy amable. Se llamaba
Huayra y siempre estaba dispuesto a ayudar a
cualquiera que se hubiese metido en problemas.
Un día que paseaba por el campo, encontró a un
pollito que lloraba amargamente.
—¿Qué te pasa, pequeño amigo? —le preguntó
Huayra.
El pollito tembló de miedo al ver al zorrito,
pues los zorros tienen la fama de comer gallinas y
pollitos pequeños como él.
—No te comeré, solo te quiero ayudar. ¿Cómo te
llamas y por qué lloras? —le preguntó el zorro al
pollito.
—Me llamo Benito. Me he perdido y no sé cómo
regresar a casa — contestó el pollito, secando sus
lágrimas.
—No te preocupes pequeño: yo te ayudaré —y
diciendo esto, Huayra ayudó a Benito a trepar a su
lomo.
Caminaron y caminaron, hasta que llegaron a la
granja. Benito
le dio las gracias a Huayra por haberlo ayudado a
encontrar
su casa. Al día siguiente, cuando los pollitos y
gallinas salieron a pasear, escucharon a alguien
que se quejaba de dolor. ¡Era el pobre Huayra, que
había caído en una trampa para zorros!
—¡Mira! ¡Seguro que cayó en la trampa cuando trataba de robar alguna gallina!
Pero Benito lo reconoció y dijo:
—¡Alto ahí! Él es mi amigo. Me ayudó a encontrar el camino de regreso a casa cuando
me perdí.
Entonces, las gallinas se miraron unas otras y decidieron ayudar al zorro. Cuando
Huayra se liberó, fue corriendo a abrazar a Benito para agradecerle.
El pollito le dijo: No tienes nada que agradecer: los amigos están para ayudarse.
Así que, desde ese momento, los dos amigos siempre juegan juntos y las gallinas ya se
acostumbraron a ver a Huayra paseando tranquilamente por el gallinero.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LITERAL

¿Cómo se llamaba el zorrito?
Una de las cualidades del zorro es:
Benito
Su astucia Huayra
Su amabilidad Carolina
Su mentira

¿Por qué se dice que los zorros son famosos?

Porque comengallinas y pollitos
Porque viven en el campo.
Porque son veloces.
¿Quién estuvo perdido en el campo?

el pollito el zorro la gallina

¿Cuál fue la ayuda que recibió el pollito?

El zorro no lo devoró al pollito.
El zorro llevó en el lomo al pollito hasta su casa.
El zorro acompañó al pollito a ir a su casa.

¿Quién había caído en la trampa?

El zorro Huayra.
El pollito Benito.
 La gallina Carolina

¿Por qué lloraba el pollito amargamente?

Porque se sentía solo en el campo.
Porque tenía miedo a los zorros.
Porque estuvo perdido en el campo.
Estando el pollito en el campo, tembló de miedo al ver al zorro.¿Por qué?
Porque el pollito estubo cansado.
Porque había caminado mucho.
Porque pensó que el zorro le iba a comer.
¿Para qué trepó el pollito a su lomo del zorro?
Para descansar un momento allí.
Para ser llevado a su granja.
Para demostrar su obediencia ante el zorro.
¿Qué clase de texto es?
Es un texto descriptivo
Es un texto expositivo
Es un texto narrativo.

NIVEL INFERENCIAL.
Según el texto, metido en problemas quiere decir:
Que el zorro no tiene que comer.
Que alguien se encuentra en peligro.
Que algún animal tiene dificultades para vivir tranquilo.
El dolor que sentía Huayra fue:
Porque tenía una enfermedad en el estómago.
Porque estuvo atrapado en la trampa.
Estuvo amarrado con soga de las patas.
Al mencionar el pollito: “Alto allí: Él es mi amigo” quiere decir:
No atacarlo al zorro.
El zorro no debe moverse.
Esperar, mientras el pollito libere al zorro.
¿Con qué fin son colocados las trampas?
Para cazar zorros y venderlos.
Para matarlos porque existen muchos zorros.
Para que los zorros caigan en la trampa y no se
 coman las gallinas.

NIVEL CRÍTICO.
¿Qué le hubiese pasado a Huayra si Benito no lo rescataba de la
trampa?
Hubiese tratado de romper la trampa para escaparse.
Se hubiese muerto de hambre.
Los dueños de la granja lo hubiesen matado.
¿Crees que todos los zorros son igual que Huayra?
Si, porque estos animales son de la misma especie.
No, porque los demás zorros son mentirosos y astutos.
No, porque los demás zorros tienen mala fama.
¿Cuál opinión consideras la más adecuada de la actitud de Benito?
Debió dejarlo en la trampa.
Supo reconocer el favor que algún momento recibió del
zorro.
No debió consentirlo con las gallinas porque es un peligro.

Si el zorro no hubiese ayudado al pollito a regresar a su casa.

¿Qué hubiera pasado con él?
Esperaba hasta que su dueño lo buscara.
Se hubiese cansado de mucho caminar y se hubiese
muerto por falta de comida.
Pedía ayuda a otros animales que andaban por allí.
¿Qué tipo de actitudes deben demostrar los buenos amigos?
Comprensión
Comprensión dede textos
textos escritos
escritos _ 2021_ Tercergrado
Tercer
2021 grado

El cuervo y la zorra

Cierta vez, un cuervo encontró un pedazo

de carne y, para saborearlo debidamente,
voló a la rama de un árbol.
Una zorra olio la apetitosa comida
del cuervo y se puso a pensar de qué
manera se la podía quitar. Entonces
le dijo:
-Hermano cuervo, ¡qué elegante y
hermoso se ve usted ¡
El cuervo la miraba alagado, pero
atendiendo su carne. La zorra siguió
hablándole.
Hermano cuervo, se nota que usted
podría hasta llegar a ser un rey.
El cuervo estaba sumamente satisfecho
de tanta alabanza, pero se preocupaba de su carne.
Entonces la zorra le dijo:
-Hermano cuervo, sé que usted tiene hermosa voz,
comparable con la del ruiseñor, y me gustaría escucharlo.
El cuervo, contento con tantos halagos, decidió cantar algo
y, al abrir el pico se le cayó la carne. La zorra entonces le
dijo:
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

-Siga usted cantando, hermoso cuervo, mientras yo devoro

este apetitoso manjar.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
¿Para qué subió al árbol el cuervo?
a) Para no dejarse quitar la carne de la zorra.
b) Porque es el lugar apropiado para comer.
c) Para saborearlo debidamente.
¿Cuál era su intención de la zorra, con el cuervo?
d) Alagarlo porque el cuervo es un buen personaje.
e) Quitarle la carene que tenía el cuervo.
f) Ser amiga del cuervo.
¿Cómo se comportaba la zorra?
g) Deshonesta. b) Honesta. c)Astuta y mentirosa.
¿Por qué la zorra fue persistente en alagarlo al cuervo?
h) Porque quería verle bajar para quitarle la carne
i) Porque eran estrategias de la zorra para apoderarse de la carne.
j) Porque todo lo que le decía era cierto.
¿Cuál es el tema central del texto?
k) La amistad entre el cuervo y la zorra.
l) El cuervo invita a comer a la zorra.
m) La zorra engaña al cuervo.
Según la estructura, el texto es:
n) Un cuento.
o) b) Un Poema.
p) c) Una fábula.
¿Cómo crees que se sintió el cuervo al perder su carne? Contesta:

Si un amigo tuyo actuara igual que la zorra. ¿Qué le dirías?

Contesta:
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

EL GRILLO Y EL ZORRO

Un grillo vivía en un agujero

a la Toda la noche cantaba:
-¡Cri, cri, cri! ¡Cri, cri, cri! El
zorro no podía dormir.

-¿Te quieres callar, atontado? -le dijo

el zorro. Y el grillo seguía cantando.
Aburrido ya el zorro le declaró la guerra. Llamó a todos los
animales de cuatro patas.

El grillo por su parte llamó a las pulgas, a los mosquitos y les dijo:
-Amigos, el zorro nos declara la guerra.

Los amigos del grillo se metieron entre los pelos de los zorros, los osos
y los lobos. Ocultos allí, oyeron que el zorro decía a sus amigos:

-Si la batalla está ganada, llevaré la cola levantada. Si la batalla está

perdida, llevaré la cola caída.
Llegó el día de la pelea. La avispa fue y con todas sus fuerzas, picó al
zorro debajo del rabo. El zorro sintió un dolor horrible y no
podía bajar la cola. Aguantó, pero no pudiendo más corrió
hacia el río gritando:

"Al río, soldados míos, que la batalla la ganó el grillo." Y de este

modo el grillo pudo seguir cantando toda la noche, muy feliz.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Por qué no podía dormir el zorro?

a) Porque el gato maullaba.
b) Porque el grillo cantaba.
c) Porque el perro lloraba.

2. El zorro llamó a los animales de:

a) Cuatro patas. b) rDos patas. c) Seis patas.

3. Si el zorro ganaba la batalla, ¿qué haría?

a) Celebrarlo con los animales.
b) Llevará la cola levantada.
c) Se irá a pasar unas vacaciones.

4. ¿Dónde le picó la avispa?

a) Encima del rabo.
b) No le picó.
c) Debajo del rabo.

5. ¿Qué nos enseña este texto?

a) Debemos defendernos de las personas que molestan.
b) Debemos actuar con prudencia con nuestros
semejantes.
c) Debemos tener amigo para que nos ayuden en
los conflictos.

. 6. ¿Qué clase de texto es?

a) cuento b) leyenda c) anécdota
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

El lobo y el cabrito

Al salir la cabra de su
establo encargó a su hijo el
cuidado de la casa,
advirtiéndole el peligro de
los animales que rondaban
por los alrededores con
intención de entrar a los
establos y devorar los
ganados.

No tardó en llegar el enemigo: ¡Un lobo horrible,

amiguitos míos, un lobo!, que imitando la voz de la cabra
llamó cortésmente a la puerta para entrar.

Al mirar el cabrito por la

rendijita vio al feroz
carnicero y sin intimidarse le
dirigió el siguiente discurso:

_ Bien sé que eres nuestro

mayor adversario y que,
imitando la voz de mi madre,
pretendes entrar para
devorarme. Puedes
marcharte, odiado animal,
que no seré yo quien te abra
la puerta.

Moraleja: Sigue el consejo de tus padres y vivirás toda la vida.

 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Qué tipo de texto es este?
a) Un poema. b) Una fábula. c) Un cuento.

2. ¿Quiénes son los personajes de este texto?

a) La cabra el cabrito y el león.
b) La cabra el cabrito y el lobo.
c) La cabra y el cabrito.

3. ¿Cómo pensaba el lobo entrar a la casa?

a) Soplar y soplar hasta derribarla.
b) Destruir la puerta de entrada con su hacha.
c) Imitando la voz de la cabra y engañar al cabrito.

4. ¿Cómo actuó el cabrito frente al lobo?

a) Con mucho miedo.
b) Con tristeza.
c) Con mucha valentía.

5. El texto trata específicamente de :

a)El establo donde vive la cabra.
b) La forma cómo caza el lobo.
c) Intención del lobo en devorar a los animales

6. ¿Cuál fue la principal intención del lobo?

a)Engañar al cabrito que era su madre.
b) Devorar y comerlo al cabrito.
c) Asustar al pequeño cabrito.

7. Qué quiso decir el cabrito con la frase” Yo no seré quien te

abra la puerta”.
a) Que no le haría caso al lobo.
b) Hacerle creer al lobo que el cabrito no se encontraba solo.
c) Hacerlo creer al lobo que no le tenía miedo.

8. ¿Cuál es el mensaje de este texto?

a) Protegerse del peligro cuando estamos solos.
b) Obedecer los consejos de nuestros padres.
c) No hacer atender a nadie cuando alguien nos busca.

9. ¿Crees que la actitud del cabrito fue correcto?

Sí porque _ No,
porque _________________________________________________________
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

El osito de anteojos

Efraín era un osito de anteojos. Vivía con su mamá en los bosques

cercanos a Machu Picchu, en el Cusco. Un día Efraín preguntó a
su mamá:
-Mami, ¿por qué aquí no viven otros ositos?
La mamá muy triste le contó la siguiente historia:
“Hace años vivían en estos bosques muchos ositos de anteojos.
Pero los hombres talaron los frondosos árboles de nuestro
bosque para hacer chacras y construir industrias. Así
destruyeron nuestro hogar quedamos muy pocos”.
De pronto a lo lejos, escucharon voces alegres. Eran unos niños
que plantaban arbolitos. Efraín y su mamá se sintieron muy
felices.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
¿Quién se llama Efraín?
a). El niño. b). El monito. c). El osito.

¿Dónde Vivian Efraín y su mamá?

a) En casa de su papá.
b) En los bosques, cerca de Machu Picchu.
c) En las montañas.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

¿A cuál departamento pertenece Machu Picchu?

a). Lambayeque b). Cusco. c) .Lima.
¿Cuál es el lugar más apropiado para que vivan los ositos?
a). Las montañas. b). Los bosques. c). Las chacras.
Según la lectura, ¿quiénes talaron el bosque?
a). Los animales. b). Los hombres. c).Los osos.
¿Para qué los hombres talaron los bosques de Efraín?
d) Para sacar madera.
e) Para hacer chacras.
f) Para vender terrenos.

¿Por qué Efraín y su mamá se sintieron muy felices?

g) Porque escucharon voces alegres.
h) Porque cree tener un bosque nuevo.
i) Porque estarían acompañados.

¿Qué quiere decir “talar”?

a). Subir a un árbol b). Cortar árboles. c). Sembrar árboles.
La palabra frondoso quiere decir:
a). Bosque grande.
b). Árbol grande que tiene muchas hojas y ramas.
c). Sentarse bajo el árbol.
¿Qué tipo de texto es?:
a). Es texto narrativo.
b). Es texto instructivo.
c). Es texto
informativo.
¿De qué trata principalmente este texto?
j) Del osito de anteojos.
k) Del bosque del osito de anteojos.
l) De los niños que plantaban arbolitos.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

El oso hormiguero

El Oso hormiguero es uno de los animales más extraños de

todo el mundo. Este animal vive en Sudamérica.

Los osos hormigueros machos son más robustos que las

hembras. Esto hace que sean más pesados para caminar.
El hocico del oso hormiguero es diferente del hocico de
otros osos. Parece que tuviera un tubo largo en la cara.
Tiene una lengua larga y pegajosa con la que atrapa a los
insectos. Usa garras son enormes y muy duras. Estas le
permiten romper fácilmente hormigueros y termiteros.
Es un animal insectívoro. Solamente come hormigas,
termitas y otros insectos que carcomen y destruyen los
árboles.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. El texto es:
a) Informativo b) Descriptivo c) Narrativo
2. ¿Dónde vive el oso hormiguero?
a) En lo hormigueros b) En Sudamérica c) En todo el
mundo r
3. ¿Por qué el oso hormiguero puede romper fácilmente
hormigueros y termiteros?
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

a) Porque tiene un hocico largo como un tubo.

b) Porque sus garras son enormes y muy duras.
c) Porque solamente come hormigas y termitas
4. En el texto, ¿qué quiere decir que el oso hormiguero “es
un animal insectívoro”?
a) Que el hormiguero destruye los árboles.
b) Que el oso hormiguero juega con los termitas.
c) Que el oso hormiguero sólo come insectos.
5. El oso hormiguero destruye los arboles porque:
a) Vive en sitios donde hay muchos árboles.
b) Se alimenta de hormigas y termitas.
c) Los árboles le proporcionan aire puro.

6. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de cómo es Sudamérica.
b) Trata de como es el oso hormiguero.
c) Trata de cómo es el hocico del oso hormiguero.

7. ¿Por qué el oso hormiguero es pesado para caminar?

a) Porque es un animal perezoso.
b) Porque es un animal grande.
c) Porque es un animal gordo.

8. Según el texto, “carcomen” quiere decir.

a) Insectos que viven en los árboles
b) Insectos que cortan los árboles
c) Insectos que pican el tronco y tallo de los árboles.

9. El texto que leíste se escribió para:

a) Darnos información sobre el oso hormiguero.
b) Darnos una opinión referente al oso hormiguero.
c) Contarnos la historia del oso hormiguero.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

La joroba del camello

En el principio de los tiempos cuando el mundo era nuevo, había

un camello que vivía en medio del desierto. No quería trabajar,
era muy pero muy perezoso. Cuando alguien le hablaba del tema
solo bostezaba y nada más. El caballo, el perro y el buey fueron a
hablarle, con el yugo en el cuello y le dijeron:
–Camello, ven a trabajar como todos los demás.
–No puedo– dijo el camello, entonces ellos fueron a contárselo al
hombre.
Al final del día el hombre llamó al caballo, al perro y al buey y les
dijo:
–Todo es nuevo en este mundo y esa criatura del desierto parece
que no puede trabajar, así que lo dejaré en paz. Entonces
ustedes tres tendrán que trabajar el doble en compensación. Los
tres animales se sorprendieron y quedaron enfadados. Al poco
tiempo llegó el Creador de todo en el mundo a ver sus desiertos y
se detuvo a conversar con los tres animales.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

–Creador de todos los desiertos –dijo el caballo– ¿es correcto

que alguien permanezca ocioso, siendo el mundo tan nuevo?
–Claro que no, –dijo el Creador.
–Bien– dijo el caballo –en medio de tu desierto hay uno de cuello
largo y patas largas que no ha trabajado nada hasta el momento.
–Vaya –dijo el Creador– ¡Ese es mi camello! ¿Y qué dice al
respecto? –Sólo bosteza –dijo el perro– y no quiere hacer nada.
–Bueno, se la verá conmigo, tengan la amabilidad de esperarme.
El Creador se envolvió en su nube, cruzó el desierto y encontró al
camello mirando su reflejo en una laguna, con lamentable pereza.
–Mi largo y burbujeante amigo, –dijo el Creador– ¿cómo es
posible? Me han contado que no quieres trabajar siendo el mundo
tan nuevo. El camello lo vio y bostezó. El creador se sentó a
pensar en una lección para el camello, mientras éste seguía
mirando su reflejo en el agua.
–Has hecho trabajar demás al perro, buey y al caballo, y todo por
tu lamentable pereza –dijo el Creador con la barbilla en la mano.
Otra vez el camello bostezó.
–Yo que tú, no repetiría eso. Lo has hecho demasiadas veces. Así
que ahora a trabajar. Pero el camello volvió a bostezar una vez
más, pero en cuanto lo hizo vio que su lomo, del cual estaba tan
orgulloso, se hinchaba y se hinchaba formando una gran joroba
combada.
–¿Has visto? –dijo el Creador– de tanto bostezar y bostezar, en
vez de trabajar tienes una joroba encima. Hoy comenzarás a
trabajar. –¿Cómo puedo trabajar? –dijo el camello- con esta
joroba en el lomo.
–Tú así lo quisiste, no quisiste trabajar cuando te lo pidieron.
Ahora busca a los otros tres y compórtate. Y basta de bostezar,
pues si lo sigues haciendo crecerá más y más tu joroba. Y desde
entonces el camello siempre lleva su joroba; pero nunca pudo
recuperar el tiempo que perdió al comienzo del mundo, y nunca
aprendió a comportarse. Cuidado entonces al holgazán, porque
una peor joroba puede lograr.
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

Escribe dentro de cada recuadro la palabra que corresponda a cada significado.

desierto – perezoso – joroba – lomo – compensación

1. ............................. Caverna anómala de la columna vertebral.

2. ............................. Parte central e inferior de la espalda.

3. ............................. Lugar despoblado casi ni llueve y no tiene vegetación.

4. ............................. Acción de hacer algo para reparar algún mal.
5. Descuidado flojo hace lo que debe.
... ......................
Escribe una oración con las siguientes palabras.
1. Perezoso:
.................................................................................................................................

2. Joroba:
............................................................................................................................. .....

Escribe en el crucigrama un sinónimo de cada palabra. Elígela del recuadro.

1. Desierto

2. Joroba

3. Enfadado

4. Vanidoso

5. Yugo
Arquero Ocioso Desierto Vanidoso Giba Atadura
6. Combado

7. Perezoso
NIVEL LITERAL - Subraya la alternativa correcta. Luego completa
los espacios según lo leído.

Al poco tiempo llegó el ............................. de todo en el...................................a ver sus

............................. y se detuvo a conversar con los...................................animales.

a) dueño - desierto - animales - dos b) Creador - mundo - desiertos - tres

c) amigo - campo - árbol - bueno d) guardián - campo - hijo - tiernos

Completa la ficha

Recuerda y contesta.

¿Qué molesta al buey, al perro y al caballo?

............................................................................................................................................
................................................................................................................................... .......
¿Qué decide el hombre ante la queja de los animales?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........
¿Cómo encontró el Creador al camello?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Qué le dijo el Creador al camello?
............................................................................................................................. ..............
............................................................................................................................................
¿Qué vio en su lomo el camello?
...........................................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Ubica las siguientes ideas en el esquema.

Marca con (X) el hecho que no sucede en la lectura.

El caballo, el perro y el buey fueron hablarle con el yugo en el cuello.
El hombre obligó al camello a que trabaje como los demás.
El perro y el buey se rebelan y se van del desierto.
Cuando le decían al camello que trabaje, éste bostezaba.
Completa el esquema.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

NIVEL INFERENCIAL - Deduce respuestas subrayando la

alternativa correcta.
La respuesta que dio el hombre a los animales es:
a) normal. b) correcta. c) injusta. d) adecuada.
Según la lectura podemos afirmar que el Creador es:
a) el amigo del hombre. b) un extranjero. c) el dueño del camello.
d) Dios.
El mensaje de la lectura es:
b) el camello es un ocioso.
c) el camello sólo bostezaba.
d) el tiempo que se pierde no se puede recuperar.
e) el buey, el caballo y el perro son buenos trabajadores.

Piensa y contesta.

¿Qué crees que le dice el caballo al Creador?

¿Estás de acuerdo con el castigo que dio el Creador al camello?

¿Por qué?

Reflexiona y opina.
¿Qué opinas de la protesta de los animales?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
¿Estuvo correcta la solución que dio el hombre al problema? ¿Por
qué?

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Waqanki

Se dice que durante una premiación al ejército

del inca que regresaba victorioso de una campaña,
una de las princesas se fijó en uno de los jóvenes
oficiales.
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Quedó prendada de él. Al enterarse el Inca de

estos amores, montó en cólera. Ordenó la captura
y ejecución del joven oficial.
La bella princesa intercedió ante el Inca para que
perdonase al joven. El Inca le perdonó la vida,
pero, no quedó satisfecho. Por ello, lo envió a
apaciguar una zona rebelde, con la seguridad de
que no volvería con vida. La doncella se enteró de
la drástica decisión del Inca. Empezó a correr
siguiendo las huellas de su amado llorando
desconsoladamente.

Y dice la leyenda, que en la floresta donde caían

sus lágrimas brotaban unas bellas flores. Desde
ese día, a las flores de esta especie se le conoce
como orquídeas WAQANKI, palabra quechua que
significa llorarás.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

Rodea en la sopa de letras las palabras

que correspondan a cada definición. Luego
escribelas.
1 Que ha conseguido algún triunfo.
2 Castigo con pena de muerte.
3 Enamorada de alguien.
4 Lugar arbolado, frondoso y ameno.
5 Poner en paz, sosegar.
6 Rigurosa, enérgica.

Completa los espacios con palabras del

recuadro.
Los enemigos ordenaron la de Túpac Amaru.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

1. Quedé..............................de ese vestido.

2. En la..............................había un nido de canarios.

Rodea el antónimo de las palabras destacas.

1. Amar querer - odiar - olvidar

2. Rebelde sublevado - -
desobediente
obediente

3. Victorioso triunfante - derrotado - ganador

4. Captura liberar - detener - coger

NIVEL LITERAL - Recuerda la lectura y completa las

oraciones.
1. La bella ............................. intercedió ante el
..........................................................................................................................
para que perdone al............................. .
2. El Inca ordenó la ............................. y...............................................del joven
oficial.
3. La joven se enteró de la ............................. decisión del ............................. .

• Pinta las características de los personajes.

cruel
bella
amoroso
preocupada
severo estudiosa

autoritario dormilona
respetuoso enamorada
Recuerda y contesta.
1. ¿De quién quedó prendada la princesa?
............................................................................................................................. ...............
............................................................................................................................................
2. ¿Qué hizo el Inca cuando se enteró?
.......................................................................................................................... ..............
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Por qué no se cumplió la orden del Inca?
............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………

Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) El ejército regresaba victorioso de una campaña.

( ) La princesa odiaba al joven oficial.

( ) Donde caían sus lágrimas brotaban unas bellas flores.
( ) La doncella se llamaba Waqanki.

Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

El Inca lo perdona pero lo envía a una

zona peligrosa.

La princesa ruega al Inca para que perdone al joven.

Ella, al enterarse corre llorando; así como nacen las orquídeas.
Una bella princesa se enamora de un joven oficial.
Al enterarse el Inca de estos amores mandó ejecutar al joven oficial.

Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.

El Inca se molestó al enterarse de estos amores.

El joven oficial huyó con la princesa.

El llanto de la princesa dio origen a unos frondosos árboles.

Las lágrimas de la princesa caían en una floresta.

 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

NIVEL INFERENCIAL - Marca con (X) en las imágenes

que pertenecen a la época de los Incas.

Piensa y subraya la alternativa correcta.

Un hecho que no puede suceder en la realidad es:
a) el Inca ordenó la captura del joven oficial.
b) donde caían sus lágrimas brotaban bellas flores.
c) la princesa se enamora del joven oficial.
d) el Inca tenía un ejército victorioso.
La leyenda Waqanki explica el origen de:
e) una hermosa floresta. b) el amor de la princesa.
c) unas bellas flores llamadas orquídeas.
d) el llanto de la princesa.
NIVEL CRÍTICO - Piensa y contesta.

¿Qué crees que pasó con el joven oficial en la zona rebelde?

2. ¿Qué mensaje sacas de la lectura?

Infiere consecuencias de las siguientes acciones.

Si el oficial rechazara ir a la
zona rebelde.

Si el Inca hubiese aceptadoel

amor de la princesa.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

NIVEL CRÍTICO - Reflexiona y opina.

¿Qué opinas del personaje Inca?
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Mundogatuno

Este es Mundogatuno, sus pobladores son don Clavín y don Glotón.

Ellos no se llevan muy bien, por eso levantaron un horrible muro.
Don Clavín tiene
hermosa su mitad
de Mundogatuno.
Lo cuida y limpia,
nunca corta un
árbol sin plantar
otro.
Don Glotón es un
desordenado, se
ha quedado sin árboles y su lado está lleno de basura. ¡Un día, don
Glotón hizo algo horrible! Elaboró un estanque e invadió el otro lado de
Mundogatuno. Y de
un patadón, don
Clavín fue mandado
al lado de la basura.

Don Clavín empezó a

limpiar todo, cultivó
la tierra, plantó
árboles y flores, todo lo hizo poco a poco. Don Glotón también empezó
a hacer de las suyas. Se asomó un día al muro, muy arrepentido y
¡Qué
sorpresa se llevó! ¡El basurero
era un jardín!
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

¿Cómo has hecho? –Preguntó don Glotón. Hay que cuidar las plantas
don Glotón, vive conmigo y te enseñaré –dijo don Clavín.
–¡Claro que sí! Se dieron la pata y se hicieron amigos. Mira qué
bonito es ahora Mundogatuno, lleno de plantas, flores, todo limpio y
cuidado.

Adaptación

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - Escribe la palabra al lado del

significado que corresponda.

Cultivo - Pobladores - Basura - Tanque - Invadió

Pinta del mismo color los recuadros cuyas palabras sean

sinónimos.
Lee y contesta las preguntas, según la lectura.
¿Por qué se levantó un muro en Mundogatuno?
....................................................................................................................
¿Por qué don Glotón invade el lado de don Clavín?
....................................................................................................................
¿Qué hizo don Clavín con el lado sucio?
....................................................................................................................
¿Por qué el lado que invadió don Glotón no se mantuvo limpio?
........................................................................................................................
¿Por qué al final, Mundogatuno quedó limpio y bello?
........................................................................................................................
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

¿Por qué se levantó un muro en Mundogatuno?

a) Porque los vecinos no se llevaban muy bien.
b) Porque eran amigos.
c) Porque eran iguales.
d) Porque se parecían.
¿Por qué don Glotón invade el lado de don Clavín?
e) Porque su lado está sucio y descuidado.
f) Porque le gustaban las plantas.
g) Don Glotón era buen vecino.

¿Qué hizo don Clavín con el lado sucio?

h) Limpió todo, cultivó la tierra y sembró flores.
i) Cortó las plantas.
j) Se hizo como Don Glotón.
k) Le empezó a gustar la basura.

¿Cómo era don Clavín?

l) No limpia.
m) No cuida.
n) Cuida y limpia, nunca corta un árbol sin plantar otro.
o) No siembra árboles.
¿Cómo era don Glotón?
p) Era desordenado.
q) Su lado está lleno de basura.
r) No planta árboles.
s) Todas las anteriores.
¿Qué debemos hacer si cortamos un árbol?
t) Plantar dos más.
u) Esperar que nazca otro de la corteza.
v) No sembrar.
w) Esperar que siembre el alcalde.
¿Por qué vivirías en un lugar limpio?
x) Porque es saludable.
y) Porque es bonito.
z) Porque se respira a limpio.
aa) Todas las anteriores.
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

¿A quiénes se les llama pulmones del mundo?

bb) A los árboles. dd) A los pulmones.
cc) A los gatos. ee) A los animales.

¿Por qué el lado que invadió don Glotón no se mantuvo

ff) Porque era descuidado.
gg) Porque era trabajador.
hh) Porque le gustaba la limpieza.
ii) Porque era cuidadoso.
¿Por qué al final, Mundogatuno quedó limpio y bello?
jj) Porque don Clavín cuidó ambos lados.
kk) Porque Don Glotón aprendió la lección.
ll) Porque se dieron la pata y fueron amigos.
mm) Todas las anteriores.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Mi inolvidable maestra

Todos nosotros llevamos grabado en nuestro corazón el nombre de una

profesora. En mi caso en letras de oro, tengo escrito: Eva, mi
inolvidable maestra del tercer grado. Era una maestra maravillosa,
capaz de sacar de nosotros los mayores valores. Un hecho me hizo
descubrir que ella, además de ser una gran docente, era una gran
mujer.
Se acercaba el día del maestro y un grupo de madres organizó una
colecta para comprar un bonito regalo. En mi casa éramos tres
hermanos en edad escolar. Mi padre había perdido su trabajo y debía
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

realizar algunas labores eventuales, lo que podía conseguir

diariamente, para poder mantenernos. En ese momento un obsequio
era un lujo que nuestra pobre economía familiar no se podía permitir.
Mi maestra siempre me felicitaba por mis trabajos de dibujo, así que
en una cartulina dibujé a mi maestra como una princesa y cada día le
adornaba con papelitos de colores y escarcha.

El día del Maestro me desperté muy temprano envolví mi regalo y fui

a la escuela. En el aula la maestra comenzó a abrir sus regalos. Con la
plata de la colecta mis compañeros le habían comprado un par de
zapatos y una hermosa falda. Emocionada comenzó a leer la tarjeta
con los nombres de los niños que habían participado. ¡Yo no estaba!
Ella me miró, que estaba al fondo del salón con los ojos llenos de
lágrimas.
La profesora Eva se acercó a mí, miró mi obra de arte y se conmovió,
sus ojos se llenaron de lágrimas y dijo:
–Ninguna maestra del mundo debe haber recibido un obsequio tan
hermoso. Cuando llegue a mi casa voy a ponerlo en un cuadro.
A la semana siguiente, la maestra me invitó a su casa. Cuando llegué
pasamos a su escritorio. En la pared, colgado junto a su diploma,
estaba mi dibujo. Al verlo, la abracé fuerte, fortísimo.
Ese día descubrí que, los obsequios caros son lindos, pero los valiosos,
los que se dan con el corazón, son inolvidables.
Revista Billiken

COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LEXICAL

• Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro en los diferentes significados.

1. ............................. Que tiene talento para alguna cosa.

2. ............................. Recaudación de donativos.
3. ............................. Hechos inseguros o inciertos.

4. ............................. Que no se puede olvidar.

5. ............................. De mucha estimación, importancia y utilidad.

Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Completa las oraciones con palabras del vocabulario.

Juanito es de resolver un crucigrama en diez minutos.

Los consejos que nos da la maestra son ............................. .
Haremos una..................................................para los niños cieguitos.

Completa las vocales de cada palabra y descubrirás el sinónimo de la palabra

destacada.
1. Era una maestra maravillosa. ( e x c ... l ... nt................................)
2. Los trabajos de mi padre eran eventuales. ( a c ... s ... o n ... l................................s )
3. Un regalo para nuestra pobre economía era un lujo. ( e x c ... s...................)
4. Mi inolvidable maestra. ( r ... c ... r d ... d.......................................)
5. Miró mi obra de arte y se conmovió. ( e m ... c ... o n......................................)

Escribe en el crucigrama un antónimo de la palabra indicada.

NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y completa las oraciones en el crucigrama.

Completa el siguiente texto, según la lectura.

La lectura cuyo título es..................................................................El nombre de
la profesora es............................. . Ella se esfuerza porque sus alumnos
aprendan .............................. .
Un alumno decía que además de ser una gran docente era una
gran ............................. .

Pinta las características de los personajes indicados.

Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Para qué las madres de los niños habían organizado una colecta?
............................................................................................................................................

2. ¿Cuáles son las razones por las que el niño no podía dar la colecta?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......
3. ¿Qué decidió el niño regalarle a la maestra?
............................................................................................................................. ............
............................................................................................................................................
4. ¿Cómo se sintió cuando la maestra no leyó su nombre en la
tarjeta?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............
5. ¿Que hizo la maestra al verlo llorar?
............................................................................................................................................
Escribe (I) si la idea corresponda al inicio, (N) si corresponde al nudo o (D) si
corresponda al desenlace.

El Día del maestro me desperté envolví el regalo y me fui a la escuela.

Descubrí que los obsequios que se dan con el corazón son inolvidables.

Era una maestra maravillosa capaz de sacar de nosotros los mayores

valores.

Completa el esquema.
NIVEL INFERENCIAL - Subraya la alternativa correcta.
La expresión destacada "Llevamos grabados en nuestro
corazón", significa:
a) la apreciamos muchísimo.
b) tenemos un corazón grande.
c) fijamos profundamente un sentimiento.
d) todos llevamos un nombre que nos identifica.
De la lectura podemos deducir que:
e) el niño dibujó a su maestra.
f) lo sencillo pero hecho con amor y cariño tiene
mucho valor.
g) el niño sabía dibujar.
h) los niños felicitan a su maestra por su día.
Podemos afirmar que en la lectura hay valores como:
i) respeto - amor. b) libertad - honestidad.
c) perseverancia - libertad. d) patriotismo - amor.
La lectura nos enseña que:
j) hay que dar un regalo a la maestra. b) los niños no deben mentir.
c) debemos aprender a dibujar. d) los niños quieren y valoran a
su maestra.

Infiere una consecuencia de la siguiente acción.

Si la maestra no se da cuenta del niño sentado al fondo del aula.

NIVEL CRÍTICO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del niño que no participó de la colecta?
............................................................................................................................................
¿Cómo reaccionarías tú ante un compañero pobre?
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Todos somos importantes

Camila era una hormiga tan, pero tan

pequeña, que las demás ni siquiera
notaban su presencia. Como todos los
días, las hormigas decidieron salir a
buscar comida.

—¿Puedo ir con ustedes?

—Les preguntó Camila.

—¿Tú? ¡Ni hablar, eres muy pequeña!

¡Mejor quédate en el hormiguero! —
le contestaron y se fueron.

De todos modos, ella quería ayudar, así

que decidió seguirlas sin que se dieran
cuenta.

Cuando ya había avanzado bastante, las

antenas de Camila empezaron a
moverse. “¡Oh no! ¡Eso significa
peligro!”, pensó
asustada. Entonces, intentó acercarse
al grupo, pero de pronto vio algo que le
dio muchísimo miedo: ¡Una enorme araña
negra se acercaba a sus amigas con las
peores intenciones!

Rápidamente la araña atrapó a las hormigas en su telaraña:

— ¡Qué rico! ¡Hoy comeré hormigas guisadas! —dijo.

Las hormigas intentaban escapar, pero no lograban despegarse de la

red.

“¡Tengo que salvarlas!”, pensó Camila. Como era tan diminuta, nadie la
había visto. Así que aprovechó para acercarse por detrás de la araña y
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

comenzó a enredar sus patas con hilos de su propia telaraña. Luego,

corrió hacia sus compañeras.
—¿De dónde has salido tú? ¡Te
convertirás en mi postre! —gritó
la araña con una malévola
sonrisa. Pero cuando intentó
atraparla, se enredó con sus
propias patas y cayó tirada
panza arriba. Camila aprovechó
el pánico, corrió hacia la red y
mordió los hilos para liberar a
sus amigas.

—¡Gracias por salvarnos! —le

dijeron las hormigas—.
Discúlpanos por no Haberte
dejado venir con nosotras.

Luego, todas juntas volvieron rápidamente al hormiguero.

Desde entonces, Camila acompaña al grupo cuando salen en busca
de comida, pues se dieron cuenta de que, a pesar de ser pequeña,
es valiente y muy importante su presencia.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

¿Qué hacen todos los días las hormigas?
a) Se aseaban bien temprano.
b)Salían a buscar comida.
c) Tomaban acuerdo para los quehaceres del día.
d)Se organizaban para buscar comida.

¿Por qué las hormigas no invitaban a Camila a salir a buscar

comida?
e) Porque era muy pequeña y no era importante.
f) Porque creían que no podía buscar comida.
g) Porque pensaban que por su tamaño se cansaría pronto.
h) Porque era un acuerdo de las hormigas.
 Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas“ ¿Cuál

fue su propósito de Camila?
i) Para no quedarse sola en el hormiguero.
j) Para disfrutar del campo.
k) Para ayudar a sus amigas a buscar comida.
l) Para proteger del cualquier peligro a las hormigas.
Camila consideraba a las hormigas como:
m) Compañeras del hormiguero
n) Hermanas descendientes.
o) Amigas del grupo.
p) Parientes por ser de la misma especie.
El movimiento de las antenas de Camila, significa:
q) Que Camila está cansada.
r) Camila puede percibir algún peligro con sus antenas.
s) Peligro a ser de ser atacados por animales extraños.
t) Que tiene mucha hambre.
La araña atrapa a sus víctimas a través de:
u) Una trampa para hormigas
v) Una red de hilos.
w) Con sus largas patas.
x)Una red de telaraña.
Cuando la araña vio a Camila le dijo:
y) Hola Camila, eres una hormiga muy bonita
z) Has venido a saludar a tus amigas.
aa) ¿De dónde has salido tú? Te convertirás en mi postre.
bb) Camila, tú serás mi presa favorita.
¿Qué hizo Camila para salvar a sus amigas?
cc) Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña contra
ellas.
dd) Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
ee)Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia telaraña.
ff) Empezó a picarle las patas de la araña.

¿Qué quiere decir la expresión: “Te convertirás en mi

postre”
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

gg) Que Camila sería la mejor presa para la araña.

hh)Que Camila sería la comida principal para la araña.
ii)Que Camila sería a presa favorita para la araña.
jj) Que Camila sería la comida más deliciosa para la araña.

La araña de pronto estuvo panza arriba. ¿Por qué?

kk)Porque se enredó con sus propias patas.
ll) Porque Camila, usó una red para enredar las patas de la araña.
mm) Porque no pudo caminar, estuvo enredada con su propia
telaraña.
nn) Porque la araña cayó en una trampa.

Según el texto, Qué quiere decir: “Camila aprovechó el

pánico”
oo) Aprovechó a salvar a sus amigas.
pp)Aprovecho cortar los hilos de la red.
qq) Camila aprovecho el mal estado de la araña, para cortarlos
hilos de la red y salvar a sus amigas.
rr) Aprovechó escarpase de la araña juntamente con sus amigas.

¿Qué hubiese pasado con las hormigas si Camila no

estaba presente?
ss) Las hormigas hubiesen muerto enredadas en la telaraña.
tt) Hubiesen sido presa de la araña.
uu) Hubiesen peleado con la araña para librarse de ser devoradas.

El texto trata principalmente sobre:

vv) La importancia de la telaraña.
ww) Buscar alimento para las hormigas.
xx) La vida de la araña.
yy) Todas las hormigas son importantes.

¿Qué hubiese ocurrido si Camila estaba en el grupo de

hormigas en busca de alimento? Contesta.
Comprensión de textos escritos _ 2021 Tercer grado

¿Cuál es el mensaje que presenta el texto? Contesta:

 La madre y el hijo ladrón
Cierta mujer tenía un hijo muy
revoltoso que solía robar en la
escuela cosas de poco valor y se los
llevaba a casa, sin que su madre
jamás lo castigara. Incluso colmaba
de caricias al muchacho, alabando en
extremo su agudeza. A medida que
iba creciendo, fue haciendo robos
de más consideración, y nunca fue
amonestado por su madre.
Al fin cogido por la justicia en nuevo hurto, fue llevado a la
cárcel y sentenciado a muerte.
La madre se deshacía en lágrimas tras el reo; pero éste,
parando la comitiva, exclamó: Tu res causa de mi desgracia,
porque si al primer robo que cometí no te hubieras reído y
me hubieses castigado, ahora yo no iría a morir en un
suplicio y tú no tendrías que llorar mi muerte.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

El muchacho acostumbraba en la escuela a robar objetos:
a) De poco valor.
b) De mucho valor.
c) Sin valor.
Cuando el hijo robaba, madre:
d) Jamás se enteraba.
e) Jamás lo castigaba.
f) Sólo lloraba.
La madre acariciaba al muchacho, porque admiraba:
g) Su carácter revoltoso.
h) Su buen comportamiento.
i) Su astucia para robar.
La principal causa de su desgracia del muchacho era:
j) Su niñez. b) Sus robos. c) La madre.
El texto nos enseña que:
k) Los padres deben comprende a los hijos.
l) Sólo los delitos graves de deben castigar.
m) Los hijos deben educarse bien desde la infancia.

Cuál es el mensaje del texto leído:

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué opinas de la actitud de la madre?

………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuál fue la peor desgracia del hijo?

a) Se ladrón
b) Haberle llevado a la cárcel
c) Perder a su madre,
d) Ser sentenciado a muerte.
 La carta de un león

Perdón hermano mío si te digo que ganas de escribirte no he

tenido, no sé si es el encierro, no sé si es la comida o el
tiempo que ya llevo en esta vida. Lo cierto es que el zoológico
deprime y el mal no se redime sin cariño, si no es por esos
niños que acercan su alegría sería más amargo todavía.
A ti te irá mejor, espero, viajando por el mundo entero,
aunque el domador, según me cuentas, te obliga a trabajar
más de la cuenta. Tú tienes que entender, hermano, que el
alma tiene de villano, al no poder matar a quien quisiera
descarga su poder sobre las fieras.
Muchos humanos son importantes, con silla y látigo en mano.
Pero volviendo a mí, nada ha cambiado, aquí, desde que
fuimos separados, hay algo, sin embargo, que noto entre la
gente, parece que miraran diferente. Sus ojos han perdido
algún destello, como si fueran ellos los cautivos, yo sé lo que
te digo, apuesta lo que quieras que afuera tienen miles de
problemas.

Caímos en la selva, hermano, y mira en qué piadosas manos, su

aire está viciado de humo y muerte y quien anticipar puede
su suerte. Volver a la naturaleza sería su mayor riqueza, allí
podrán amarse libremente y no hay ningún zoológico de gente.

Cuídate, hermano, yo no sé cuándo, pero ese día viene llegando.

Chico Novarro
COMPRENSIÓN DEL TEXTO - NIVEL LÉXICO
• Ordena las sílabas y descubrirás una palabra. Luego escríbela e
el significado que corresponda.

1 Escrito que una persona envía a otra para comunicarse.

2 Rayos de luz.
3 Persona que doméstica o hace manso a un animal.
4 Poner término a alguna molestia.
5 Dañado, contaminado.
6Lugar donde se está sin poder salir.

• Escribe un sinónimo de la palabra destacada. Elígelo del recuadro.

1. El zoológico deprime ( ............................. ) . arriesga
2. Sin la alegría de los niños sería más amargo ( ............................. ) prisioneros
3. El alma tienen de villanos ( ............................. ). entristece
4. Los ojos no son los cautivos ( ............................. ). penoso
5. Apuesta ( ............................. )lo que quieras Canallas
• Escribe en el crucigrama un antónimo de la palabra indicada.
NIVEL LITERAL - Completa los espacios con palabras del
recuadro.
vida – tiempo – hermano – escribirte – encierro – ganas

Perdona ................................... mío, si te digo que......................................de

................................... no he tenido. No sé si es el.....................................o si es
la comida o el ................................... que ya llevo en esta ................................... .

Colorea las expresiones relacionadas con el león.

Escribe una carta a su hermano.

Lo cierto es que el zoológico deprime.

Quiere a los domadores.

A ti te irá mejor viajando por el mundo.

Se halla encerrado en un zoológico.

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Cómo se siente el león en el zoológico?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. ¿Por qué dice que su hermano viaja por el mundo entero?
............................................................................................................................. .............
........................................................................................................................................... .
3. ¿Qué concepto tiene el león del domador?
............................................................................................................................................
4. ¿Qué nota en la gente? ¿Por qué?
...................................................................................................................... .................
.................................................................................................................................. .....
 5. ¿Qué es lo que más desea el león?
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........
• Completa el esquema con ideas del recuadro según corresponda.

Le afecta el encierro, la pena de estar lejos de su ambiente familiar. El

león se despide de su hermano y le pide que se cuide.
Un león del zoológico se halla muy triste y le escribe una carta a su hermano.

• Completa el siguiente esquema.

NIVEL INFERENCIAL - Piensa y contesta.
1. ¿Si tuvieras que cambiar de título a la lectura, cuál le pondrías?
............................................................................................................................................
2. ¿Por qué crees que el león sufre en el zoológico?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............
3. ¿Qué nos enseña la lectura?
............................................................................................................................................
NIVEL CRÍTICO - Reflexiona y opina.
1. ¿Qué les dirías a las personas que capturan animales?

............................................................................................................................................
 El cuidado de los árboles
El domingo, el loro salió con su
familia a dar un paseo por la selva.
De pronto escucharon un ritmo muy
extraño. Todos los animales que
paseaban por la selva corrieron a
ver qué estaba pasando. A llegar al
lugar de los ruidos, se dieron
cuenta que un mono estaba talando
los árboles.
El loro preguntó:
_ Hola, mono. ¿Qué estás haciendo?
El mono le respondió:
_ Estoy talando algunos árboles. Los
corto para hacerme una mesa nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo:

_ Pero para eso no necesitas cortar

árboles. Cerca del río hay muchos
troncos secos. Con esos troncos
puedes hacer una mesa.
Después que se fue el mono, el loro y
los demás decidieron plantar la
misma cantidad de árboles que el
mono había cortado.

Más tarde el mono y el loro se reunieron para conversar de lo

que había pasado. El mono se sintió muy triste. Él no sabía que
era importante proteger los árboles. Por eso, desde ese día cuidó
los árboles para que crezcan sanos y fuertes.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?
a) Porque querían ver los árboles nuevos.
b) Porque escucharon un ruido extraño.
 c) Porque la selva era muy peligrosa.
El loro le dijo al mono que cerca del río había:
d) Una mesa nueva.
e) Unos troncos secos.
f) Unos árboles fuertes.

¿Qué hicieron los animales después que el mono se fue?

g) Salieron a pasear por la selva
h) Hicieron una mesa para el mono.
i) Decidieron plantar otros árboles.
¿Por qué el mono se sintió triste?
j) Porque había cortado los árboles.
k) Porque tuvo que cuidar los árboles.
l) Porque había hecho mucho ruido.

Según el texto. ¿qué quiere decir” Un mono estaba talando

los árboles”
m) Que estaba sembrando árboles.
n) Que estaba cortando árboles.
o) Que estaba cuidando árboles.
¿De qué trata este texto?
p) Trata de la mesa nueva del mono
q) Trata de un paseo por la selva.
r) Trata del cuidado de los árboles.
Comprensión de textos escritos _ Tercer
2021 grado

El eucalipto

El eucalipto es un árbol muy conocido que crece en todo

el mundo. Se puede adaptar a diferentes climas, ya sea frío,
cálido, seco o húmedo.

Es un árbol muy alto. Puede llegar a medir más de cien metros.

Tiene muchas ramas y hojas que dan una sombra agradable. A la
gente le gusto esto y lo siembra en los parques.

Las hojas del eucalipto son alargadas. Además si frotas algunas

hojas en tus manos podrás percibir un olor muy agradable,
pues son fragantes.

La madera del eucalipto sirve para hacer muebles

muy resistentes porque es de muy buena calidad. Pero también
puede arder con facilidad. Muchas veces se producen incendios en
los bosques donde hay eucaliptos.

Existen diversas variedades de eucalipto. Es natural de Australia,

donde se pueden encontrar más de 300 especies. Se puede
encontrar cultivado en muchas regiones del mundo, para la
producción de madera y fabricación de pulpa de papel.
Al eucalipto se considera como una de las especies vegetales
para el tratamiento de las enfermedades del aparato
Comprensión de textos escritos _ Tercer
2021 grado

espiratorio.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
El eucalipto puede llegar a medir:
a) Hasta cien metros de altura.
b) Más de cien metros de atura.
c) Menos de cien metros de altura.

¿En qué parte del mundo se cultiva el eucalipto?

d) En Australia.
e) En América del Sur.
f) En todas las regiones del mundo

¿Qué quiere decir que las hojas del eucalipto son fragantes?
g) Que sus hojas son alargadas.
h) Que sus hojas tienen un olor agradable.
i) Que sus hojas sirven de medicina.

Según el texto, ¿qué quiere decir “puede arder con

facilidad”?
j) Porque está expuesto a las llamas de candela.
k) Porque tiene ramas secas y son ligeros en encender
el fuego.
l) Porque sirve de leña.

Según el texto, el eucalipto sirve para el

tratamiento de enfermedades del aparato respiratorio:
m) Porque al oler las hojas del eucalipto cura la tos.
n) Porque del eucalipto se fabrica medicamentos
para la tos y el asma.
o) Porque del eucalipto se fabrican frotaciones
para las personas que sufren de enfermedades
reumáticas.

¿Qué quiere decir., existen variedades de eucaliptos?

p) Que se puede encontrar muchos bosques de
eucaliptos.
Comprensión de textos escritos _ Tercer
2021 grado

q) Que podemos encontrar diversas especies

de eucaliptos.Que podemos encontrar
diferentes tamaños de plantas de eucalipto.

¿De qué trata principalmente este texto?

r) Trata del tamaño del eucalipto.
s) Trata de las hojas del eucalipto.
t) Trata de las características y propiedades del
eucalipto.
¿Qué clase de texto es?
a) Es un texto instructivo
b) Es un texto descriptivo
c) Es un texto informativo

¿Qué quiere decir “ al frotar las manos con las hojas de

eucalipto se percibe un olor agradable”?
d) Porque trasciende un olor a dulce
e) Porque al frotar las hojas origina una aroma.
f) Porque presenta un olor a mentol.

Según el texto, el eucalipto es sembrado para obtener los

siguientes beneficios:
g) Para la fabricación de muebles
h) Para construir casas.
i) Para la fabricación de pulpa de papel.
Consideras que de la madera de eucalipto, muebles de
acabados de alta calidad. ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Crees que en tu comunidad debemos sembrar eucaliptos. ¿Por

qué?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 2021
Lágrimas de la virgen.
Comprensión de textos escritos _ Tercer
grado
Cuentan que una vez, a la virgen de Huata_ primoroso pueblito
ancashino_ se le perdió el niño Jesús. Como todos los pequeñines,
era travieso y pidió permiso a su mamá para jugar un rato. Ella lo
bajó del altar diciéndole amorosamente:
_Anda, hijito mío, pero no te demores
mucho. Jesús se echó a correr hacia
el campo y su madre, sonriendo, lo vio
desaparecer entre los retamares
amarillos. Como lo sabía dócil y
obediente, no pensó que se alejaría
demasiado. Pero vino la tarde y no
regresaba el niño. Cuando llegó la
noche, no pudo más con la inquietud y
salió a buscarlo.
La Virgen iba preocupada. Le preguntó
a los sauces:
_ ¿No se trepó Jesús a sus ramas, arbolitos verdes?
_Sí_ le respondieron, inclinando sus despeinadas cabezas_ Se
meció en nuestras hojas lo mismo que un zorzal. Pero se fue
después hacia los campos de cebada.
Pero allí tampoco lo halló. La desazón le mordía a la
Virgen el corazón… ¿A dónde? ¿A quién
preguntarle?...Y sollozando, sus mejillas empalidecían
como jazmines en rocío. De pronto en la oscuridad,
vio un resplandor. Caminó presurosa hasta allí, y
entre las doradas espigas
de trigo maduro hallo a Jesús, profundamente dormido. Pero,
entre tanto, sus lágrimas, al rodar por la hierba, se habían
convertido en unas pequeñas estrellitas, tersas y cándidas como la
misma nieve.
_Vaya_ dijeron al advertirlas los vecinos_. ¡Qué preciosas flores,
qué puras, qué frescas ¡ ¡Se parecen lágrimas de la Virgen ¡

Leyenda ancashina- adaptación.

Plan Lector _ 2021 Tercer grado

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1.El texto es :
a) Cuento b) Fábula c) Leyenda

2.Según el texto: ¿Qué quiere decir retamares

amarillos?
b) Piedras de color amillo.
c) Llantas de color amarillo.
d) Plantas con flores de color amarillo.

3.¿Cómo era su comportamiento del niño Jesús?

a. Era un niño desobediente.
b. Era un niño obediente.
c. Era un niño olvidadizo.

4.¿Quiénes son los personajes principales?

e) El zorzal
f) Los vecinos
g) El niño y la Virgen.

5.¿Dónde encuentra la Virgen al niño Jesús?

h) Entre las doradas espigas de cebada.
i) Entre las doradas espigas de trigo maduro.
j) Entre las ramas de los árboles de sauces.

6.¿Cómo se sentía la virgen, al ver que el

niño no regreso a su casa a la hora indicada?
k) Muy contenta porque sabía que está jugando.
l) No se preocupaba porque sabía que era un niño
obediente.
m) La Virgen se sintió muy preocupada al ver que
no regresaba.

7.Según el texto: ¿Qué quiere decir Sus

mejillas empalidecían como jazmines de rocío?
n) Que la Virgen tenía una cara muy bonita.
Plan Lector _ 2021 Tercer grado

o) Que la Virgen mostraba una cara muy triste.

p) Que la Virgen tenía una cara pintada de
jazmines.

8.Indica cuál de los siguientes hechos es falso:

q) La Virgen encuentra a Jesús en el trigal.
r) Jesús se escondió para no dejarse
encontrar de la Virgen.
s) Las lágrimas de la Virgen se convirtieron
en estrellitas, tersas y cándidas como la
nieve.

9.¿A quién te recuerda el niño Jesús?

t) Al niño que no obedece a su madre.
u) A un niño obediente y cumple las
indicaciones de su mamá.
v) Al niño Jesús, que recordamos en navidad.

10. Todas las vírgenes lloran:

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………....................................