AQUEL NO ERA YO
Recomendado a partir de 2º de E.S.O., Bachillerato y F.P.
Título: Aquel no era yo
Año: 2012
Duración: 24 minutos
Género: ficción (drama)
Calificación: no recomendada menores 12 años TEMAS SUGERIDOS
Ficha Técnico-Artística: → Los niños soldados.
→ Conflictos armados y política mundial.
Dirección y guión: Esteban Crespo Reparto: Alejandra Lorente, Gustavo Salme-
→ La cooperación y el papel del cooperante en los conflictos armados.
rón, Babou Cham, Mariano Nguema, Alito Rodgers, Productora: Africanauan S.L.,
→ La violencia y la mujer como víctima.
Música Original: Juan de Dios Marfil, Dirección de Fotografía: Ángel Amorós,
Dirección de Arte: Jose Luis Azcona, Montaje: Vanessa Marimbert, Sonido
Directo: Jesús Espada, Montaje de Sonido: Paco Piquero, Mezclas: Lin Chang,
Vestuario: María José Partal, Maquillaje y Peluquería: Viviana Sánchez
ETIQUETAS
SINOPSIS África/ guerra/ conflicto armado/ niños soldados/ ejército/ cooperante/
cooperación/ violación/ asesinato/ médicos/ armas/ conferencia/ secuestro/
Ser un soldado no es difícil: o te acostumbras o te matan. Lo más duro es conseguir mujer/ violencia.
vivir con tus recuerdos y volver a ser tú mismo después de hacer lo que has hecho.
* Debate posterior al visionado
1. Ahora que habéis visto el corto ¿por qué creéis que se llama así?
2. ¿Qué idea quiere transmitir el título?
3. Normalmente se usa el término “conflicto armado” en lugar de “guerra” ¿por qué
pensáis que esto es así?
4. ¿En qué país creéis que sucede la acción?
5. ¿Pensáis que tenemos asociada la idea de guerra a un continente o a determina-
ACTIVIDADES dos países?
* Debate previo al visionado 6. ¿Creéis que este tipo de conflictos podrían darse en Europa?
INTRODUCCIÓN: 7. ¿Qué motivaciones imagináis que pueden tener los protagonistas para ir a un país
en guerra?
Si es la PRIMERA VEZ que trabajas en clase con cortometrajes te recomendamos debatir, charlar,
reflexionar, sobre las las siguientes cuestiones: 8. ¿Cómo os parece que actúan los niños? ¿Creéis que son realmente conscientes de
- ¿Qué es un cortometraje? lo que hacen? ¿Qué papel juega el adulto?
- ¿Veis muchos? ¿Dónde los veis? ¿Pagáis por verlos?
9. ¿Creéis que los niños tienen más opciones aparte de ser soldados?
10. ¿Los cooperantes podrían haber evitado la situación?
Si es la PRIMERA VEZ que trabajas en clase con cortometrajes te recomendamos
debatir, charlar, reflexionar, sobre las siguientes cuestiones:
11. ¿Por qué pensáis que la protagonista no huye y va a por el niño? ¿Qué le hace dar
una oportunidad al niño?
1. ¿Qué es un cortometraje?
12. ¿Conocéis la Declaración Internacional de los Derechos del Niño?
2. ¿Veis muchos? ¿Dónde los veis? ¿Pagáis por verlos?
13. ¿Creéis que la legislación internacional es suficiente para proteger a los niños?
Filmografía del director: [Link]
¿Los organismos internacionales velan por el cumplimiento de estos acuerdos inter-
nacionales?
3. ¿Qué son los niños soldados? ¿Qué creéis que les lleva a serlo? ¿Qué supone para
un niño y la infancia?
14. ¿Sois capaces de recordar alguna guerra en la actualidad? ¿Dónde? ¿Habéis pen-
sado qué sucede con los niños después de la guerra?
Analizamos el póster del cortometraje:
15 ¿Cómo actúan los actores y la actriz?
1. Sin leer el título ¿qué creéis que vais a ver?
Alejandra Lorente [Link]
2. ¿Qué os sugiere ese juego entre el primer y segundo plano de las dos personas?
Gustavo Salmerón [Link]
3. ¿En qué país o región del mundo creéis que se va a desarrollar la acción?
ACTIVIDADES DE ANÁLISIS
AUDIOVISUAL
NARRATIVA
Estructura:
1. ¿Se os ha hecho largo el corto? ¿Qué elementos cinematográficos
influyen en la percepción del tiempo en el corto? (Hablar del montaje
en una película).
2. Analiza los elementos cinematográficos que ayudan a generar ten-
sión a la acción.
3. ¿Qué aportan a la narración los primeros planos? ¿Y los planos gene-
rales?
4. La dirección de arte tiene mucha importancia en el cine. ¿Creéis que
en este corto tiene especial importancia? ¿Dónde crees que ha sido
rodado? ¿Han conseguido trasladaros a otro lugar fuera de España?
5. El ritmo en la narración es muy importante. ¿A través de qué elemen-
tos se consigue? (movimientos de cámara, música, sucesión de planos
rápidos...).
6. En el cortometraje se alternan los tiempos en la narración: pasado y
presente.
7. ¿Os ha parecido creíble la historia? ¿Y los personajes?
8. ¿Qué os ha parecido el desenlace? ¿De qué otra forma podría haber
terminado el cortometraje?
MOVIMIENTOS DE CÁMARA
Durante todo el corto se alterna la cámara en mano y la cámara fija. ¿Cuándo se usa
una y otra? ¿Qué quieren transmitir?
¿Creéis que los movimientos de la cámara aportan verosimilitud a la forma en la que se
cuenta la historia?
SONIDO / MÚSICA
¿Tiene música el cortometraje?
¿En qué momentos se usa la música?
En el corto tiene mucha importancia el sonido ambiente. ¿Son naturales los sonidos?
¿Cómo crees que se han podido captar? ¿Crees que son de “laboratorio”?
SIGNIFICADO Y CRÍTICA
¿Qué es lo que resaltaríais del cortometraje? ¿Cuál es la escena, el momento que más
os ha llamado la atención? ¿Qué es lo que menos os ha gustado del corto, si lo hubiera y
por qué?
SECUENCIAS/PLANOS Hay que tener claro que lo que nos cuenta el cortometraje no es ciencia-ficción sino
algo que ha sido y es real en algunos países. ¿Cómo podríais vosotros ayudar en la me-
A DESTACAR dida de vuestras posibilidades a que este tipo de situaciones no se produjeran?
Diferenciar entre que el cortometraje esté bien realizado, y que nos guste o no la te-
mática.
1. En el corto se suceden secuencias con una tensión dramática impor-
tante filmadas prácticamente de la misma manera: cámara en mano,
sonido ambiente lo más veraz posible y montaje rápido y eficaz. ¿Podríais
señalar alguna de ellas?
RELACIÓN CON OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
2. Tras el encuentro con los soldados, la narración cambia bruscamente Largometraje: Beasts of No Nation de Cary Joji Fukunaga 2015.
al mostrarnos sobre una mesa el cromo de Ronaldo que el protagonista Largometraje: Johnny Mad Dog de Jean Stéphane sauvaire 2008.
entregó a uno de los niños soldado mientras una voz (la de ese niño aho- Largometraje: Ezra de Newton I. Aduaka 2007.
ra mayor) recuerda aquellos momentos en una escena deliberadamente Cortometraje (45 minutos): Ballad of the Little Soldier de Werner Herzog,
desenfocada. ¿Con qué fin se nos oculta el escenario? Denis Reichle 1984.
Cortometraje: Lost (perdido) de Alberto Dorado 2009.
[Link]
