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POSGRADO
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍLABO DE DESARROLLO DE SISTEMAS SENSORIALES
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica: Escuela de Posgrado
1.2 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL (Adaptado a la no presencialidad)
1.3 Semestre Académico: 202102
1.4 Ciclo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 4.5
1.8 Duración: 8 sesiones (31/08/2021 - 16/01/2022)
1.9 N° de horas totales: 80.00 (64.00 Teoría y 16.00 Práctica)
(80.00 presenciales y 0.00 virtuales )
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Anali Milagros Ramos Diaz (rdiazam@[Link])
II. SUMILLA
La experiencia curricular Desarrollo de Sistemas Sensoriales pertenece al área de especialidad es de carácter obligatorio y de naturaleza
teórico-práctica; su propósito es plantear estrategias para estimular y fortalecer el desarrollo del sistema sensorial en relación con el proceso
de enseñanza aprendizaje. Como contenido analiza los sistemas visual perceptivo auditivo kinestésico y propioceptivo de los estudiantes El
producto académico final de la experiencia curricular es la presentación de un plan de intervención con analiza todo lo concerniente al
desarrollo de los sistemas perceptivos: visual auditivo kinestésico y propioceptivo.
III. COMPETENCIA
Diseña un plan de intervención con estrategias creativas e innovadoras que estimulen y fortalezcan el desarrollo del sistema sensorial en los
estudiantes con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje; asumiendo una actitud crítica y reflexiva.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
4.1 TEMAS TRANSVERSALES
● Derechos humanos y diversidad culturalamp;nbsp;
● Cultura ambientalamp;nbsp;
● Emprendimiento
4.2 PRIMERA UNIDAD: Neurociencia y neuroeducación nuevos paradigmas.
4.2.1. DURACIÓN: 4 Sesiones
4.2.2. PROGRAMACIÓN:
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Elaboró Revisó Responsable del SGC Aprobó
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Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
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SESIÓ PRODUCTOS
CAPACIDADES TEMÁTICA
N ACADÉMICOS
Foro académico de
Analiza las Análisis: Reflexión
características de los Socialización del silabo y normas de convivencia. Bases Neurológicas de los crítica sobre la
diferentes sistemas sistemas sensoriales: neurona sinapsis arco reflejo. Procesos importancia de la
1
sensoriales y su neurocognitivos implicados en el proceso de aprendizaje (percepción neurociencia como
identificación en los atención memoria asociación y emoción nuevo paradigma y los
entornos educativos aportes a la educación.
(IFA)
Analiza las
Primer avance del
características de los
Sistemas para recibir información: percepción visual auditiva táctil gustativa Producto Integrador:
diferentes sistemas
2 olfativa. Sistema para actuar: reflejos succión prensión marcha babinski. Semejanzas y diferencias
sensoriales y su
Sistemas para trasmitir información: llanto expresiones emocionales sonrisa de los sistemas
identificación en los
sensoriales (IPI)
entornos educativos
Describe el proceso de
evolución desarrollo Foro académico de
clasificación y Desarrollo sensorial: importancia formas de recoger información: activo y Análisis: Reflexión
3 diferencias de los pasivo. Diferencias entre sensación y percepción. Fases de la sensación. crítica sobre los
procesos de sensación Factores del desarrollo perceptivo. Características del desarrollo perceptivo. procesos de sensación y
y percepción en su percepción (IFA)
práctica pedagógica.
Describe el proceso de Clasificación de las sensaciones: exteroceptivas interoceptivas:
evolución desarrollo propioceptivas y visceroceptivas sensaciones proto paticas sensaciones Informe del segundo
clasificación y epicríticas Educación sensorial: concepto y objetivos. Desarrollo avance del Producto
4 diferencias de los perceptivo. - Percepción visual Percepción auditiva Percepción táctil Integrador (CPI)
procesos de sensación Percepción gustativa Percepción olfativa y Percepción Cenestésica: Evaluación Parcial
y percepción en su alteraciones detección higiene y evolución. Sensación y percepción. (EPV)
práctica pedagógica. Principios de la organización perceptiva. Leyes de la Gestalt.
4.3 SEGUNDA UNIDAD: Educación e integración sensorial
4.3.1. DURACIÓN: 4 Sesiones
4.3.2. PROGRAMACIÓN:
SESIÓ
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS ACADÉMICOS
N
Desarrolla los conceptos sobre Foro académico de Análisis: Reflexión crítica
educación e integración sensorial y su Integración sensorial definición sobre un Diagnostico de las situaciones donde
5
importancia en el desarrollo de los características estrategias. puede aplicar un Programa ( PLAN) de
sistemas sensoriales intervención sobre Educación Sensorial (IFA)
Desarrolla los conceptos sobre Informe del Tercer avance del Producto
Educación Integral definición
educación e integración sensorial y su Integrador: Las estrategias de Integración y
6 elementos importancia materiales y
importancia en el desarrollo de los educación sensorial a través de un estudio de caso
estrategias
sistemas sensoriales ( IPI)
Identifica las bases teóricas de la Delimitación conceptual. Bases
Foro académico de Análisis: Reflexión crítica
plasticidad cerebral Identifica las bases teóricas: plasticidad cerebral
7 sobre sobre plasticidad cerebral y estimulación
neurobiológicas de la estimulación psicología del desarrollo psicología
sensorio perceptivo motriz (IFA)
temprana. del aprendizaje.
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Identifica las bases teóricas de la Importancia Neurológica de la
Informe final del Producto Integrador: Programa
plasticidad cerebral Identifica las bases estimulación temprana. Áreas de
8 de intervención para el desarrollo de los sistemas
neurobiológicas de la estimulación desarrollo: motricidad lenguaje
sensoriales (CPI) Evaluación Final Virtual (EFV)
temprana. social y cognitiva.
4.3. ACTITUDES
Analiza identifica reconoce comprende sintetiza y explica los fenómenos de la ciencia en general y del desarrollo de sistemas sensoriales en
particular.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
● Metodología activa participativa.
● Los estudiantes realizarán trabajos individuales y en equipo para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje. Las principales
actividades serán la lectura crítica y reflexiva; y la redacción clara precisa y coherente.
● Exposición participación y dinámicas grupales.
● Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas.
● El producto integrador podrá ser un estudio de caso o proyecto integrador ensayo o artículo que permitirá la evaluación del nivel de
competencia alcanzado; será elaborado y sustentado en equipo y evaluado individualmente; para su elaboración se programarán horas
de asesoría metodológica.
● Trabajo de Investigación: se estimulará el interés por la investigación acerca de los temas asignados tomándose en cuenta la iniciativa
personal y considerando el trabajo en equipo.
VI. MEDIOS Y MATERIALES
● Recursos virtuales para el aprendizaje (textos de bibliografía videos imágenes lecturas libros digitales enlaces web bases de datos
repositorios).amp;nbsp;
● Plataforma de gestión de los aprendizajes Clementina (funcionalidades y aplicativos de: evaluación analítica de datos similitud
mensajería videoconferencia foro)amp;nbsp;
● Campus virtual Trilce.
VII. EVALUACIÓN
7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN
UNIDAD CÓDI PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE
PRODUCTO ACADÉMICO
ES GO O UNIDAD EVALUACIÓN
Foro académico IFA 15 % Rúbrica
Informe individual relacionado con el
IPI 25 % Rúbrica
Producto Integrador
1 40 %
Informe colaborativo del avance
CPI 35 % Rúbrica
Producto Integrador
Evaluación EPV 25 % Rúbrica
2 Foro académico IFA 15 % 60 % Rúbrica
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Informe individual del Producto
IPI 25 % Rúbrica
Integrador
Entrega del Producto Integrador CPI 35 % Rúbrica
Evaluación final EFV 25 % Rúbrica
7.2. PROMEDIOS
PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2)
X1 = 0.15*IFA+ 0.25*IPI+ 0.35*CPI+ 0.25*EPV X2 = 0.15*IFA+ 0.25*IPI+ 0.35*CPI+ 0.25*EFV
FINAL (XF)
XF = 0.40*X1+ 0.60*X2
7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN
● Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 14.
● El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular más del 30 % de inasistencias será declarado
como inhabilitado.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]
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MAE 155.4 G21 García E. (2013). Psicología de la infancia y la adolescencia. España: NOVEDUC LIBROS. 1a ed.
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Externo Mora F. (2016). Neuroeducación: Sólo se puede aprender aquello que se ama. Alianza.
OECD. (2010). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. OECD.
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Ruiz B. R. (s. f.). Aprender sintiendo: un proyecto de educación sensorial basado en la pedagogía Montessori.
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Externo Papalia amp; Olds. (2004). Psicología del desarrollo. México: Mc. Graw Hill.
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