4.1.

Fuentes de investigación documental

¿Qué es la Investigación documental?

La investigación documental o bibliográfica es aquella que procura obtener, seleccionar,

compilar, organizar, interpretar y analizar información sobre un objeto de estudio a partir
de fuentes documentales, tales como libros, documentos de archivo, hemerografía,
registros audiovisuales, entre otros.

Características de la investigación documental

 Es común a todo tipo de investigación con fundamentación teórica o referencial,

sea en ciencias naturales o ciencias sociales;
 Obtiene datos a partir de la revisión de documentos de diferente tenor;
 Organiza los datos recolectados de manera coherente;
 Permite redescubrir o reinterpretar diferentes aspectos de una materia;
 Ayuda a identificar vacíos, omisiones o tergiversaciones en las fuentes de
referencia anteriores;
 Sugiere nuevas perspectivas y/o teorías de análisis a partir de la información
obtenida;
 Requiere capacidad de síntesis, deducción y análisis;
 Brinda solidez a las conclusiones del investigador.

Fuentes de la investigación documental

En un sentido estratégico, se habla de dos tipos de fuentes esenciales: las fuentes de

investigación primarias y las fuentes de investigación secundarias.

Las fuentes de investigación primarias son aquellas que dan información de primera
mano sobre el objeto de estudio. Se caracterizan por aportar información original y
relevante. Por ejemplo, en el caso de una biografía, los documentos civiles del personaje
(acta de nacimiento y otros registros) son considerados fuentes primarias.

Las fuentes de investigación secundarias son aquellas que han obtenido información
de otra fuente y la han sometido a un proceso de escrutinio, reestructuración, análisis y
crítica. Siguiendo el ejemplo de la biografía en proceso, las fuentes secundarias serían
otras biografías previas o libros de historia que expongan al menos una parte de la vida
del personaje en estudio.

Tantos las fuentes de investigación primarias como secundarias están referidas a los
siguientes tipos de documentos según el caso:

 Documentación impresa: se compone de libros; tesis de grado; publicaciones

periódicas; documentos de archivo (actas, informes, correspondencia, tratados,
contratos, registros contables, etc.);
  Documentos gráficos: pinturas, fotografías, mapas, esquemas, infografías, etc.;
 Documentos audiovisuales: registros de vídeo, grabaciones de audio, películas,
documentales, entre otros.
 Documentos electrónicos: además de documentos digitalizados, podemos
identificar blogs, información en redes sociales, etc.

Elementos de la investigación documental

Dentro de toda investigación documental se identifican los siguientes elementos:

 Unidad documental, es decir, el espacio físico o virtual en el que se encuentran las

fuentes disponibles;
 Documentos o fuentes de información;
 Fichas de estudio para organización de apuntes de lectura.

Tipos de investigación documental

 Informativa

La investigación documental informativa es aquella que pretende informar todo lo

concerniente a un tema específico. Este tipo de investigación describe el objeto de estudio
en sus detalles, y se encarga de ordenar y sistematizar la información disponible en un
cuerpo coherente de ideas. Suele distinguirse por la forma de sistematizar la información
y por aportar nuevos enfoques.

 Exploratoria

La investigación documental exploratoria puede tener como propósito explorar la validez

de determinadas hipótesis, comprender un problema complejo mediante el análisis y/o
formular posibles soluciones al problema en cuestión.
4.2. Instrumentos de Investigación documental

Los instrumentos de investigación documental son todas aquellas herramientas utilizadas

para recolectar la información en esta clase de estudios. Por su parte, la investigación
documental es un tipo de indagación basado en la revisión de documentos escritos y no
escritos que guarden relación con el propósito del estudio.

El análisis exhaustivo de la mayor cantidad de documentos relacionados hará que los

resultados sean más fidedignos. En este sentido, se pueden utilizar documentos de
diversa índole: formales, informales, personales, institucionales, y otros.

Además, se puede incluir en el análisis elementos documentales como mapas,

fotografías, pósteres, grabaciones, entre otros tipos de materiales.

 Fichas de contenido

La ficha de contenido (o de trabajo) es uno de los instrumentos de investigación

documental más usados. Estas permiten conservar los datos que se van obteniendo de
una manera organizada y visible.

Una ficha de contenido consiste en una tarjeta de cartulina (usualmente de 20 cm por 12.5
cm). En ella se anotan tanto la información encontrada en los documentos como los
pensamientos, comentarios y argumentos producto de su lectura.

En general, estas fichas ayudan a la memoria y son un medio efectivo de clasificación de

la información.

 Fichas bibliográficas

Otro de los instrumentos de investigación documental es la ficha bibliográfica. Esta

contiene los datos bibliográficos de las fuentes documentales. En esta unidad de registro
se anotan los diversos elementos que identifican los documentos.

Debido a estos documentos son de distinta naturaleza, los datos varían. Algunos de estos
elementos incluyen apellidos y nombres del autor, título del documento, editorial y lugar
de publicación, entre otros.

 Fichas hemerográficas

Tanto las fichas bibliográficas como las hemerográficas sirven para registrar información.
Sin embargo, las primeras registran los datos de libros, y las hemerográficas, de
publicaciones periódicas como revistas y diarios.

Básicamente, unas y otras contienen los mismos elementos. Estas se ordenan de manera
alfabética por los apellidos de los autores. Este tipo de fichas sirven para ubicar
rápidamente las fuentes y realizar la lista de referencias en un trabajo de investigación.
  Fichero

Un fichero es un archivo de fichas ordenadas de manera sistemática. Pueden ordenarse

según los temas, autores, títulos, temas u otros.

Esto permite organizar los datos recabados para concretar una investigación. Además,
facilita el proceso pues no es necesario recurrir una y otra vez al libro o libros de donde se
tomó la información.

 Registro de páginas electrónicas

Los avances de la tecnología han facilitado el acceso a otros instrumentos de

investigación documental muy poderosos. Tal es el caso de las bibliotecas electrónicas
producto del tratamiento electrónico de los datos.

Así, a través de internet se puede revisar y analizar gran cantidad de información que ha
sido digitalizada y almacenada en las distintas bases electrónicas de datos. Los motores
de búsquedas dirigen hacia distintos sitios donde se puede localizar esta información.

Ahora bien, el registro de estas páginas electrónicas permite ubicarlas y utilizarlas a

conveniencia. Este registro debe contener la descripción detallada del contenido de la
página y la dirección de acceso.

 Ficha de síntesis

Con esta herramienta se deja constancia de una parte de un texto en pocas palabras. A
pesar de ser sintetizado, la ficha debe ser lo más fiel posible a lo que pretende decir el
texto original, no cabiendo en ella tergiversación ninguna.

La ficha de síntesis ayuda a la investigación documental debido a que incluye ciertos

datos importantes como el nombre del autor, año del escrito, localización, editorial si
procede, número de página en la que aparece, etc.

 Ficha de comentario

Este instrumento tiene como función expresar la opinión personal que se tiene sobre un
texto leído previamente. No busca realizar un resumen del escrito, sino realizar una crítica
o valoración de lo que está plasmado.

La ficha de comentarios incluye, además de la opinión personal, el nombre del artículo o

texto, el autor y la fecha de publicación.
4.3. Estructura de la investigación documental

Estructura básica de un trabajo de investigación documental

La estructura de un trabajo de investigación documental dependerá de la materia y el

objetivo del mismo. Sin embargo, en términos generales un trabajo de estas
características tiene la siguiente estructura básica:

 Estado de la cuestión;
 Planteamiento del problema;
 Objetivo general y específicos;
 Límites y alcances;
 Marco teórico/metodológico;
 Análisis de la cuestión;
 Conclusiones;
 Fuentes consultadas;
 Anexos (si aplica).

 Elección del tema y delimitación

Consiste en elegir el tema objeto de la investigación y plantearlo de manera precisa,

enmarcándolo dentro una situación o contexto en particular, lo que permite saber que
enfoque que se le va a dar al trabajo.

Con el objeto de elegir de manera adecuada el tema de investigación y evitar futuras

complicaciones que puedan hacer que no se llegue hasta el final la investigación, es
necesario que el investigador se haga las siguientes las preguntas:

1. ¿Dispongo de tiempo suficiente para terminar la investigación en el tiempo

establecido?
2. ¿Dispongo de los recursos humanos y materiales necesarios para completar el
tema de estudio?
3. ¿El tema es novedoso?
4. ¿Que aportes o beneficios generará?

 Objetivos generales y específicos

Los objetivos son los propósitos del estudio, los mismos expresan lo que pretende
alcanzarse y orientan la investigación, ya que la misma tiene como meta principal el dar
respuestas a los mismos.

Es importante mencionar que los objetivos deben ser redactados con un verbo al infinitivo
y deben ser precisos para evitar confusiones en la investigación, los mismos se dividen en
generales y específicos.
  Objetivo general:

Es aquel que expresa de manera global lo que se quiere lograr, es la esencia del
planteamiento del problema.

 Objetivos específicos:

Se desprenden del objetivo general y su formulación debe estar orientada al logro del
mismo, cada objetivo específico busca lograr una parte del objetivo general y juntos le dan
respuesta por completo.

Los objetivos específicos determinan cuales son los pasos que se realizarán para lograr el
objetivo general.

 Localización selección y acopio de información de diferentes fuentes

Una vez definido el tema a estudiar, se puede comenzar a buscar la información

necesaria para el desarrollo de la investigación y lograr los objetivos planteados.

Para eso el investigador debe ir a las fuentes directas de información, las cuales son
denominadas “unidad documental”, que representa el espacio físico (bibliotecas, sitios de
interés que estén relacionados con la investigación, páginas web, entre otros) donde se
encuentran los documentos que son útiles para la investigación.

 Organización de los datos

Se refiere a organizar la información de forma que permita clasificarla en función de dar

respuesta a la investigación.

Para ello es necesario organizar un archivo de trabajo a través de la clasificación,

codificación y jerarquización de la misma, utilizando para eso las fichas de investigación.

 Fichas de investigación

Las fichas de investigación son los instrumentos físicos o virtuales que hacen posible
ordenar los datos de las fuentes documentales consultadas y la información relacionada
con el tema objeto de la investigación, con el fin de dar respuestas a los objetivos
establecidos.

 Diseño del esquema de trabajo

En este aspecto se establece la forma en la que será abordado el tema de investigación,

para eso será necesario realizar un diagrama o esquema de trabajo.
El mismo constituye el plan de investigación, ya que permite identificar cuáles son los
elementos que integran la misma y qué orden se debe seguir para llevar a cabo la
investigación.

Los formatos de esquema más comunes y usualmente utilizados en las investigaciones

documentales son:

1. El cuadro con llaves.

2. El inciso numérico.
3. El esquema mixto (combinación del esquema de llave y del inciso numérico).

 Redacción de un borrador

El borrador es el primer texto escrito de la investigación que realiza el investigador y

permitirá dar a conocer los resultados de la misma.

Se realiza con el objeto de que las ideas expresadas adquieran un carácter permanente y
pueden ser consultadas por futuros investigadores.

Es importante destacar que el borrador será objeto de correcciones con el fin de presentar
un texto escrito final que cumpla con todos los parámetros establecidos. El borrador debe
contener el siguiente contenido:

1. Título.
2. Introducción.
3. Objetivos de la investigación.
4. Descripción del contenido.
5. Metodología a seguir.

 Redacción informe final escrito

Una vez revisado y corregido el borrador, el trabajo es presentado de acuerdo a los

lineamientos establecidos en cada los manuales de presentación de investigación de cada
país e institución.
 4.3.1. Elección y delimitación del tema

Cuando realizas un proyecto de investigación primero debes optar por alguna

problemática o tópico que te interese indagar. Puede surgir a partir de la formulación de
preguntas como las siguientes: ¿Qué temas son interesantes para ti? ¿Por qué serían
viables para explicar? ¿Cuáles son los motivos de tu preferencia? ¿Qué pretendes lograr
con esa búsqueda? ¿Qué aporta el tópico a tu formación como estudiante? ¿Qué
beneficios traería a tu comunidad?

La elección del tema es el primer paso en el proceso de una investigación, y también es la

etapa más importante, porque de la elección correcta de un tema depende el éxito final de
toda tu indagación.

Para la buena elección de un tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:

 Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia.

 Las experiencias personales frente a estos temas.
 Consultar a profesores especializados en dichos temas, así como también notas
de clase.
 Examinar publicaciones (libros, revistas, enciclopedias, catálogos, periódicos)
referentes a estos temas.
 Revisar la bibliografía existente, acerca de dichos temas, en universidades y otros
centros especializados de información.
 Indagar sobre instituciones cuyo fin sea relacionado con los temas de nuestro
interés.

De esta manera podremos percatarnos de:

 Nuestro verdadero interés, entusiasmo y agrado por el tema.

 La capacidad que poseemos para desarrollarlo.
 Las limitantes de tiempo que tendremos para desarrollarlo.
 Si contamos con los recursos necesarios para desarrollarlo (aquí los recursos
económicos suelen ser una importante pieza en la elaboración de la investigación,
por lo que, debemos evaluar si los pasajes, copias especiales que utilizaremos
están dentro de nuestras posibilidades).
 Que el material que necesitamos consultar esté disponible, es decir, revisar si
tendremos acceso a bibliografía, archivos e instituciones privadas que empleemos
en nuestra investigación.
 Que el tema sea, a su vez, interesante y útil para otro.
La delimitación es acotar, reducir o precisar un tema o problema a estudiar. Se delimita a
través de señalar el tiempo y el lugar específico al tema elegido. Por ejemplo, si elegimos
el tema: “La educación superior en México”, es un tema amplio y, aunque demarca el sitio,
el trabajo se llevaría varios años. Por tanto, si lo reducimos más, podría quedar así: “La
educación superior en el DF entre las décadas de los años 70 y 80”. Y todavía la
podríamos precisar más. “La educación superior en escuelas públicas en el DF en los
años setenta”.

Delimitar un tema implica reducirlo para que al investigador le sea fácil controlar la
investigación y hacerla viable. Además, con la delimitación, se busca ahorrar tiempo,
esfuerzo y dinero, por supuesto. Por lo tanto, la delimitación del tema debe ser muy
concreta y dirigida, de preferencia, a contestar una sola pregunta específica.
 4.3.2. Objetivos

Los objetivos son enunciados claros y precisos que indican las metas que persigue
nuestra investigación. Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de sus
objetivos.

Para redactar un objetivo se deben tomar en cuenta aspectos como los siguientes:

1. Buscar que los objetivos estén relacionados con la delimitación y con el

planteamiento del problema.
2. Enfocar cada uno de los objetivos a la solución del problema o tema planteado, así
como a todas aquellas actividades que servirán para resolverlo.
3. Procurar que los objetivos sean realistas, medibles, congruentes e importantes
para solucionar el tema planteado.

Los objetivos pueden dividirse en:

 Objetivos generales (que por lo regular es solamente uno): Son los objetivos
globales que encierran las metas máximas a las que llegaremos con el estudio. El
objetivo general sólo se cumple si se logran los objetivos específicos, es decir, que
la suma del alcance de los segundos de cómo resultado el alcance del primero.
 Objetivos Específicos: Son los que enumeran, precisamente, las actividades que
se harán para alcanzar el cumplimiento del objetivo general.

La redacción de los enunciados que expresen nuestros objetivos deberá incluir como
primera palabra un verbo en infinitivo, es decir, un verbo sin conjugar y con las
terminaciones –ar, -er –ir, por ejemplo:

 Hacer  Indicar  Resumir

 Estudiar  Señalar  Proponer
 Analizar  Descubrir  Expone
 Comparar  Comprender
 Encontrar  Demostrar

Por ejemplo:

Objetivo general:
Conocer los diferentes aspectos que rodean la legalizacióndel matrimonio entre personas
del mismo sexo en el Distrito Federal.

Objetivos específicos:

 Analizar el tema de la homosexualidad con respecto a lo que dictan las garantías

individuales
 Observar las modificaciones al Código Civil acerca del matrimonio
 Razonar acerca de las críticas hechas por diversos sectores de la población
 Reflexionar acerca de la controversia generada a partir de la legalización de la
unión homosexual en el D.F.
 Comparar los derechos que adquiere un matrimonio heterosexual, en relación a
uno homosexual.
 4.3.3. Localización, selección y acopio de información de diferentes fuentes

Se denominan fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen

datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento.

La selección y acopio de información Consiste en detectar y consultar la bibliografía y

otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como extraer y
recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación.

Esta revisión es selectiva puesto que cada año se publican en diversas partes del mundo
cientos de artículos dentro de las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la
literatura nos encontramos con que, en el área de interés hay demasiadas referencias, es
evidente que tendremos que seleccionar solamente las más importantes y recientes.

¿Cómo seleccionar fuentes de información?

 Procedencia y origen.  Cobertura idiomática.

 Cobertura temática.  Validez.
 Cobertura geográfica.  Exactitud.
 Cobertura cronológica  Responsabilidad.

Hay diversos criterios para considerar el valor y confiabilidad de las fuentes, que son:

 ACTUALIDAD. (fecha de publicación)

 OBJETIVIDAD. (se refiere a que la información no sea tendenciosa, cargada de lo
sentimientos o juicios del autor para persuadir al lector)
 LA CLASE DE FUENTES. (primarias, secundarias, terciarias)

Existen 3 tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo la obtención de

información:

 Fuentes primarias: son los datos obtenidos “de primera mano”, por el propio
investigador o, en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos,
monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas originales, no
interpretados.
 Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la información que
presentan de una fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el
 caso de personas, éstas obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la
experiencia o estudio directo del tema u objeto.
 Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y títulos de
revista y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines,
conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de
diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta); títulos de reportes
con información gubernamental, catálogos de libros básicos que contienen
referencias y dato bibliográficos. Son útiles para detectar fuentes no
documentales de asociaciones científicas, instituciones de educación superior,
agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.

La revisión de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes

primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas, se
encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin
embargo, es poco común que esto suceda así.

Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas físicamente en

las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se
encuentren; y obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se
pueden localizar todas las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas.
 4.3.4. Diseño del esquema de trabajo (temario tentativo)

¿Qué es un esquema de trabajo?

Es un instrumento útil para ayudar en el proceso de redacción. Es también una lista que
presenta cada uno de los aspectos principales y secundarios de nuestro trabajo de
investigación.

Una vez que se haya definido un tema sobre una investigación o de cualquier índole, es
importante reflexionar cuáles son sus partes principales, dándole paso al esquema de
trabajo.

El esquema resulta del medio idóneo para llevar a cabo esta nueva tarea previa al
desarrollo de tu investigación, puesto que refleja con claridad:

 Los elementos integrantes de cualquier tema.

 Las clases en que es posible agrupar estos elementos de acuerdo a su naturaleza.
 La relación jerárquica que debe imperar tanto entre las diversas clases como entre
las características de cada uno de ellas.

El esquema constituye el plan de investigación, dado que, por ser un registro panorámico,
te permite percibir rápidamente:

 La totalidad del tema y sus partes integrantes.

 Como están relacionadas entre sí esas diversas partes.
 Cuáles son los elementos que a su vez integran cada una de esas partes.
 Qué orden debe prevalecer tanto entre dichas partes como entre elementos que
las conforman, de acuerdo con diversos factores (la cronología, la política, la
economía, la geografía, etc.).

¿Cómo hacer el esquema?

Una vez que se haya decidido el formato más claro para el esquema, se deberán seguir
los siguientes pasos:

1. Reflexiona sobre el tema.

2. Divídelo en partes.
3. Determina cuales pueden ser sus elementos componentes.
4. Analiza cuidadosamente esos elementos para decidir cuáles de ellos son
esenciales y cuales accesorios.
 5. Reúne, dentro de una misma división, indicada por un inciso numérico o por una
llave, los elementos que sean de la misma índole y que constituyen una sola clase,
precisamente porque comparten características comunes.
6. Abre cada llave o inciso numérico, esto es, cada clase y subclase, a partir de una
definición que aclare la naturaleza de los elementos que contiene.
7. Ordena jerárquicamente las distintas llaves o incisos numéricos, tomando en
cuenta la relación que guardan entre sí tanto las distintas clases como los
elementos agrupados dentro de ellas.

Existen varios formatos de esquema, de los cuales los más usuales son:

1. El cuadro con llaves. Es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas,
subtemas y conceptos.

2. El inciso numérico. Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata
de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos
de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura
del texto.
 3. La combinación de ambos. Este último tipo de formato es el más aconsejable,
pues permite percibir, con mayor precisión que los anteriores, el conjunto formado
por el tema y sus elementos.

4.3.5. Sistematización de información en los diversos tipos de fichas

 FICHA BIBLIOGRÁFICA

Es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o artículo.
Estas fichas se hacen para todos los libros o artículos que eventualmente pueden ser
útiles a nuestra investigación. No solo para los que se han encontrado físicamente o leído.
En ellas se registran las fuentes encontradas.

 FICHA DE CAMPO:

Sirven para recolectar información sobre la población a investigar anotando los hechos
significativos. Debe ir lo siguiente:

· Tema de investigación
· Nombre del investigador
· Institución
· Lugar, Fecha, Hora
· Datos de la fuente (edad, sexo, ocupación)

 FICHA DE CRÍTICA:

Sirven para recoger las opiniones contrarias a las que se sostienen en el en tema del que
se está tratando, también sintetiza y critica los textos o párrafos de las fuentes
bibliográficas que se utilizan en el proceso de investigación. (Debe colocarse en el ángulo
superior derecho la palabra critica para no confundirla con otras fichas)

 FICHA DE SÍNTESIS:

Es la que se utiliza para consignar, en pocas palabras, el extracto del texto consultado. Se
debe tener cuidado de no omitir o tergiversar el contenido. En el encabezado: nombre de
la unidad, nombre del autor o autores de la ficha, título de la ficha. En el cuerpo de la
ficha: objetivos del escrito, exposición de análisis del tema o de las respuestas de las
preguntas formuladas en el programa de trabajo, o por tutores. La ficha síntesis implica un
objetivo específico de análisis en torno a la cual se desarrolla una argumentación breve.
  FICHA DE RESUMEN:

Contiene en forma abreviada, los aspectos más importantes de un tema estudiado, o el

resumen de una lectura. Es de gran utilidad, ya que además de su fin primordial de
facilitar el aprendizaje de la materia, esta puede adiestrar en la relación y jerarquización
de conceptos. Se encabezan con el título de la signatura q que se refieren, el tema
específico y un número que permita organizarlas en un fichero.

 FICHAS DE CONTENIDOS TEXTUALES:

-Recogen citas textuales. Una cita textual es una transcripción exacta y precisa de una
idea expresada por un autor.

- Deben contener una idea significativa.

- Esa información hay que transcribirse tal y como aparece en el texto original.

- Existen recursos formales que permiten introducir algún pequeño cambio en la forma de
presentar la cita sin que se cambie el sentido original de la cita.

 FICHA DE RECURSO:

Si en el contenido de la cita aparece alguna incorrección inmediatamente después de la

información hay que poner entre corchetes y en cursiva la palabra.

Cuando se transmite en la transcripción una o más palabras hay que sustituirlas por 3
puntos suspensivos, esto puede hacerse siempre y cuando la supresión de las palabras
no altere el significad del párrafo que se cita.

 FICHA TEXTUAL CORTA:

Las que no son superiores a 40 palabras.

Cuando redactamos un trabajo se escriben entre comillas dobles integradas en el texto.

Si una cita textual va entre comillas y a su vez una palabra va entre comillas se hace
cambio de comillas sencillas por francesas.

 FICHA TEXTUAL LARGA:

Las que tienen 40 o más palabras.

Se escriben sangrando el margen normal de la izquierda en 5 espacios y manteniendo

ese nuevo margen hasta final de la cita a excepción de los puntos
y a parte dentro de la cita que se escriben a un sangrado de 5 espacios en relación al
margen de la cita y no van entre comillas.

-Antes de la ficha se pone encabezamiento y después la referencia bibliográfica.

 FICHA HEMEROGRAFICA:

Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar información o datos de alguna revista o
periódico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliográfica.

 FICHA MIXTA:

Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades para
sintetizar, o que son representativas de la ideología o estilo del autor, o que contienen
datos particularmente importantes. En cualquiera de estos casos se debe incluirlas entre
comillas.
 4.3.6. Organización del fichero

Para elaborar el fichero bibliográfico, es conveniente utilizar un criterio uniforme, con el fin
de que sean lo más útil posible a la hora de organizar las Referencias Bibliográficas o la
tradicional bibliografía que se coloca al final de los trabajos de investigación.

Como la ficha bibliográfica responde a la necesidad planteada por cualquier investigación,

a fin de que el investigador recopile la relación que se ha producido sobre el tema, debe
abarcar información de libros, folletos, artículos de revistas especializadas, periódicos,
fuentes documentales, monografías impresas, tesis, etc. De este modo, debe contener los
datos de identificación de la fuente investigada.

SISTEMA TRADICIONAL DE FICHAJE.

Clasificación de la ficha bibliográfica:

Se divide en tres y contiene los datos de identificación de los documentos escritos

utilizados en la investigación. Sus elementos son los que siguen a continuación:

 Bibliográfica (libros y folletos). Esta ficha contiene las anotaciones fundamentales

para la identificación de un libro.
 Hemerográfica (periódicos y revistas). Este tipo de fichas se refiere a los datos
bibliográficos de revistas, periódicos folletos, etc.
 Biblio – hemerográfica (obras colectivas y capítulos de libro). Se refiere al fichaje
de obras colectivas y capítulos de libros.

SISTEMA APA.

Existen varios sistemas normalizados para elaboración de fichas y en Psicología se toman

en cuenta las normas de la A.P.A. (American Psychological Association).

Dependiendo del documento, vídeo o de donde hayas encontrado tu información deberás

citarlo.
 4.3.7. Construcción lógica del aparato crítico (Uso de fuentes referenciales
utilizadas como fundamento, citas textuales)

El aparato crítico está constituido por los siguientes elementos:

 Referencias bibliográficas: Es característica esencial en la investigación

documental el acudir a fuentes de información para sustentar y apoyar la
exposición, de ahí que varias ideas propuestas en un trabajo se fundamentan en
escritos de otros autores.
 Citas textuales o directas: en las que se transcriben las mismas palabras,
puntuación y ortografía que aparecen en la fuente consultada.
 Citas indirectas: se emplean las palabras del propio investigador para exponer las
ideas de un autor.
 Notas: son un tipo de información que no se acostumbra a incluir en el texto, y
sirven para complementar el contenido del estudio.
 Apéndices: es un estudio o ampliación de un tema, tratado por el mismo autor, que
se añade a la información proporcionada en el campo del trabajo.
 Anexos: son estudios o materiales informativos que se presentan al final del
trabajo y sirven de apoyo o de ampliación a la exposición general del texto.
 Glosario: se emplea cuando es necesario definir o explicar el significado o el
sentido en el que están utilizados algunos términos en el texto.
 Índices: son listas organizadas que presentan los aspectos y temas tratados para
dar a conocer la ubicación de los aspectos en la obra, para dar una visión general
de los temas tratados, y para fines de consulta que permiten localizar rápidamente
la información.
 Tabla de contenidos: presenta las partes y temas que contiene el trabajo de
investigación.

El aparato crítico no es más que en un conjunto de citas en un trabajo de investigación,

referencias y notas aclaratorias que se deben de incluir en el trabajo para dar a conocer al
lector de donde se ha tomado cierta información que se ha plasmado en nuestro trabajo.

Citar una fuente tiene por objetivo dar crédito a las ideas sacadas de la fuente de
información de donde salió, y al mismo tiempo nos ayuda a dar credibilidad al trabajo que
hacemos, le damos cierta seriedad al citar a algún autor reconocido. La cita es necesaria
siempre que se copie textualmente de la fuente, tal y como el autor lo escribió.

 Cita textual: Este tipo de cita se toma tal y como el autor la escribió, se utiliza para
fortalecer argumentos y para ayudar al lector analizar las ideas que se quieren
transmitir.
 Cita corta: Se llama cita corta cuando no excede los tres renglones, por lo regular
casi siempre solo son pequeñas frases y se les pone entre comillas.
 Cita larga: Esta cita excede los tres renglones, son párrafos completos que citan al
autor se les aparta del texto poniéndoles una sangría de unos rengles a la
izquierda y el tamaño de letra cambia.
 En os dos tipos de cita anteriores se debe de poner forzosamente el año y nombre
del autor del libro al que se hace referencia, ya que este es el objetivo principal de
poner la cita.
 Citas de paráfrasis: Muchas de las ocasiones se abusa de las citas y esto provoca
que haya demasiada información que en realidad se podría compactar de una
mejor manera, es por ello que podemos optar por la opción de la paráfrasis donde
debemos de una manera sintetizar toda la información y cambiar las palabras
utilizadas en el escrito original, pero sin olvidar el argumento que estamos
defendiendo o la información que queremos ofrecer.
 Citas aclaratorias: Es para dar un mejor panorama, aclara lo que tal vez al lector le
resulte difícil de comprender.
 Citas comentario: Se cita un comentario de alguna persona especialista en el tema
para así dar más información, va entre comillas y con el nombre de la persona que
ofreció el comentario.
4.3.8. Elaboración del informe en borrador

El borrador es parte vital del trabajo del académico o científico, es la historia creativa del
proyecto que está realizando, el cual puede ser un libro, un manual de laboratorio o una
conferencia. Es un antecedente que, en lo posible, debe preservarse para futuras
consultas.

Un borrador no es el producto final de lo que se quiere obtener, es un trabajo a medias y

en su crecimiento aumenta su detalle hasta llegar al punto deseado; va del 0 al casi
100%.

Se puede tomar como criterio que, si el escrito está entre el 50 y el 75% se tiene un
borrador en estado bruto, que todavía le falta bastante; y si rebasa el 75% de lo
contemplado, se cuenta con un borrador maduro que puede ser compartido con colegas
para recibir retroalimentación.

El primer borrador, por decir, el esqueleto, representa la fuerza del proyecto que se tiene
entre manos. De aquí en adelante, mientras se sostenga el esfuerzo, el borrador va
mudando de forma y tamaño, de contenido y significado. No esperemos a que haya un
borrador final, porque no lo hay, la revisión y mejora del documento puede seguir
indefinidamente. Uno debe parar cuando estime que el texto está sólido, o cuando el
momento de terminar y entregar se acerca.

El borrador es el lugar donde el autor puede reescribir cuantas veces quiera lo que
pretenda informar, cosa que no sucede en una plática profesional, donde lo que se dice
no puede borrarse y corregirse.

Un autor, científico o académico, puede elaborar más de un borrador, siendo el siguiente

cada vez más organizado y estructurado que el anterior, con lo que logra alcanzar el
grado de expresión que desea.

Los borradores de trabajo representan el progreso del pensamiento creativo del autor, así
como la evolución de su trayectoria intelectual.
4.3.9. Correcciones

Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisión, que consiste en reiteradas

lecturas del manuscrito. Se podría decir que la corrección se separa en dos etapas
distintas. En la primera, se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias, ortografía,
puntuación, uso de mayúsculas, etc. Para todos estos errores tenemos una guía bastante
definida para localizarlos y corregirlos. En la segunda etapa, por el contrario, los errores a
corregir son más difíciles de identificar y necesitan varias relecturas; y tal vez ni siquiera
exista solo una forma de corregirlos. Dentro de este segundo tipo de errores, podemos
encontrar:

 Silepsis: Consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el género o el

número de las palabras. Por ejemplo, la gente enloqueció durante el partido, pero
luego se retiraron con calma.

Es fácil ver por qué ocurrió el error en esta oración, al tener el sustantivo "gente" en la
mente, que evoca a una multitud de personas, automáticamente se utilizó el verbo en
plural.

 Anacoluto: Se trata de una inconsecuencia en la construcción sintáctica de una

frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en
mente, la cual cambia a mitad de camino y deja por resultado una frase
incoherente.
 Pleonasmo: Consiste en el empleo, en una oración, de vocablos innecesarios para
el sentido de la misma. Uno ejemplos clásicos de este error son: subió arriba; lo
vieron con sus propios ojos.
 Cacofonía: Se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercanía
de sílabas o sonidos con igual pronunciación. Este error puede resultar
desagradable cuando se realiza la lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo,
es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar de él. Por ejemplo, se podría
recurrir a una frase con repetición del sonido "s" para utilizarla con un personaje
que esté susurrando.

Aunque existen otros tipos de errores en nuestros textos tales como:

  Corrección de contenido.
 Corrección de estilo.
 Corrección de pruebas, galeradas u ortotipografía.
 Corrección de estilo y de pruebas.
 Verificación de traducción

4.4. Presentación del informe.

La redacción y presentación del informe final es parte constitutiva e importante del trabajo
de investigación porque permite que los resultados estén al alcance de la audiencia a la
cual está dirigida, la cual puede ser una especifica como la comunidad universitaria, la
comunidad científica o una general como el público en general. Es por ello que la
publicación de los resultados de una investigación debe basarse en un informe en el que
se integren los objetivos y la naturaleza de la investigación, así como los resultados
obtenidos con sus conclusiones.

Cualquier error en la redacción del informe final, así como cualquier falla en su apariencia
física, puede dar origen a interpretaciones erradas del contenido por parte del lector.
Estos aspectos deben cuidarse a la hora de enfrentarse a un jurado, a una revisión para
su publicación en una biblioteca o en su consideración para su publicación en una revista
científica. El responsable de verificar la calidad y coherencia del contenido del informe es
el autor mismo. Éste debe asegurarse de la correcta redacción y puntuación,
concordancia entre citas y referencias, coherencia en la organización del contenido, que
exista engranaje entre los objetivos iniciales y los logros alcanzados, así como verificar el
formato en el papel y el espaciado del texto, entre otros.