PROYECTO INTEGRADO

NIVEL BACHILLERATO
(PRIMER AÑO)

NOMBRE DEL PROYECTO:

CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO DE FORMA INTEGRAL CONTRA
LA VIOLENCIA SEXUAL Y DE GÉNERO

CICLO COSTA - GALÁPAGOS

AÑO LECTIVO 2 0 2 1 – 2 0 2 2
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos
y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con
frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades
físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
 Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.
 FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
▪ O.A.C.5. Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del
desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio
de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de riesgo y
OBJETIVOS DE vulnerabilidad en su entorno próximo.
APRENDIZAJE ▪ O.A.H.5. Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de
violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de
prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y
culturales a su entorno cercano.
1. O.E.4.S1. Identificar las partes de un texto argumentativo para describir
cronológicamente los textos más representativos de la literatura
latinoamericana.
2. O.E.4.S2. Reconocer el rol y prestigio de la mujer en la comunidad primitiva
y su aporte en los diferentes estratos sociales como aplicando la
información de riesgo y expresiones individuales y colectivas.
3. O.E.4.S3. Explicar los diferentes procesos históricos que propiciaron la
declaración de los derechos humanos y el rol del estado en las demandas
sociales mediante progresiones numéricas y estadísticas.
OBJETIVOS
4. O.E.4.S4. Ilustrar las epatas de la reproducción humana identificando las
ESPECÍFICOS infecciones de transmisión sexual y sus medidas de prevención como
mecanismo del fortalecimiento de valores.
5. O.E.4.S5. Ejemplificar mediante la realización de un ensayo el desarrollo de
habilidades comunicaciones y pensamiento crítico con la utilización de las
herramientas digitales en la corrección de textos literarios y comunicación
asertiva.
6. O.E.5.I. Students will understand that we need to use different strategies
to solve different social, economic, environmental, and cultural problems.
We need to communicate well and act independently.
INDICADORES DE EVALUACIÓN CON ENFOQUE CIENTÍFICO:
▪ Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del
autor ([Link].5.4.2.).
▪ Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las
células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y
sistemas (reproductivo), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. Ref. [Link].B.5.7.1.
▪ [Link].5.4.1. Construye colectivamente espacios de trabajo respetuosos que
INDICADORES DE le posicionen como protagonista y/o espectador y que favorezcan la
EVALUACIÓN creación de manifestaciones no estereotipadas ni hegemónicas,
mediante el lenguaje corporal.
▪ M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus características y halla los
parámetros desconocidos; aplica progresiones en aplicaciones cotidianas y
analiza el sistema financiero local, apreciando la importancia de estos
conocimientos para la toma de decisiones asertivas.
▪ Ejecuta investigaciones de campo para seleccionar las ideas de
emprendimiento que disminuyan las posibles situaciones de riesgo y
vulnerabilidad de una zona específica. ([Link].5.4.2.) (I.1., S.2.)
 ▪ Learners can deal with practical, everyday communication demands in
familiar social contexts, such as following directions in class activities and
identifying main ideas in other curricular subjects. REF [Link].5.6.1. (I.1, I.3,
S.1)
INDICADORES DE EVALUACIÓN CON ENFOQUE HUMANÍSTICO:
▪ Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad,
analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), . (J.2., I.3.)(
Ref. [Link].5.6.1.).
▪ [Link].H.5.3.2. Analiza las causas y circunstancias que originaron la crisis de la
comunidad matriarcal, la propiedad privada sobre los medios de
producción y la transformación de la concepción del ser humano como cosa
o mercancía. (J.1., J.3.)
▪ [Link].F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formación de conceptos
y teorías en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de
discursos y editoriales de prensa de líderes políticos. (I.2., I.4.)
▪ [Link].5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Declaración de los
Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político.
(J.3., S.1.)
▪ Organiza de manera coherente un proceso de creación artística y hace un
esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios
cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.) Ref: [Link].5.3.1.
SEMANA 1: PROCREACIÓN RESPONSABLE
SEMANA 2: INTEGRIDAD
VALORES A
SEMANA 3: DIGNIDAD
TRABAJAR SEMANA 4: INTIMIDAD
SEMANA 5: DIVERSIDAD
INDICACIONES:
En este Proyecto vamos a desarrollar diferentes actividades que permitan mostrar mediante la
redacción de un ENSAYO, el desarrollo del habilidades comunicacionales y pensamiento crítico con la
utilización de las herramientas digitales en la corrección de textos literarios y comunicación asertiva. Para
ello podemos utilizar los siguientes recursos y materiales:

 Libros de texto de las diferentes asignaturas.

 Cuadernos u hojas de trabajo.
 Lápiz, esferos y borrador.
 Lápices se color.
 Marcadores.
 Revistas y periódicos,
 Pedazos de cartulina o cartón.
 Regla.
 Calculadora.
 Diccionario.
 Fómix.
 Celular.
 Computador.
 Impresora.

Recuerda que puedes usar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto a los
números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que
tengas, pueden variar levemente. Fíjate en los temas tratados para mayor precisión y ubícalos en el
índice respectivo de cada libro.

¡Tu creatividad es muy importante para este proyecto!

 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 26
En esta semana trabajarás con las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Biología, Educación
para la Ciudadanía e Inglés.

LUNES, 8 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 1.
LENGUA Y LITERATURA (CIENTÍFICO)

TEMA: LOS TEXTOS PUBLICITARIOS

¿Qué es un texto publicitario?
Un texto publicitario es aquel que busca convencer al lector de que realice una acción determinada. El ejemplo más
claro es el texto que busca animar a comprar, pero la acción también puede ser unirse a una causa, rellenar un
formulario u otras.
En general, los textos publicitarios suelen ir acompañados de imágenes y emplean una serie de recursos literarios
para llamar la atención del lector y resultar convincentes.
FUENTE: [Link]
Amplia tu conocimiento: Lee las siguientes páginas de tu texto de LYL, Págs. 127,128y 129.

Lee el siguiente texto.

PALABRAS DE EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
El abordaje pedagógico de la Educación Sexual Integral es uno de los principales compromisos que hemos asumido
en la última década. Realizamos enormes avances sobre este tema, contemplando con el necesario cuidado la
diversidad de trayectorias y edades de alumnos y alumnas, así como la multiplicidad de historias, creencias y
tradiciones que están presentes en las distintas regiones del país. Sabemos que muchas veces debemos lidiar con
preconceptos y prejuicios profundamente arraigados en nuestra sociedad, que irrumpen en muchos de nosotros
en diferentes circunstancias. Cuando un niño va con un adulto a comprar un juguete y el vendedor lo disuade
amablemente de que en realidad aquello que le gusta “es para chicas”, cuando los docentes distinguen entre
colores, actitudes, y juegos “de nene y de nena”, cuando en los medios de comunicación, en la escuela, o en un
evento deportivo se usa como insulto la orientación sexual de una persona, allí se está transmitiendo un modelo
de sexualidad que naturaliza los roles para el hombre y la mujer que a lo largo del tiempo han sido socialmente
aceptados. Estas escenas de la vida cotidiana a las que están expuestos permanentemente los niños, niñas, jóvenes
y adolescentes, actúan sobre las representaciones que cada uno/a construye sobre los otros y las otras, así como
condiciona el plano de las interacciones con los demás. A veces funcionan como profecías autocumplidas que
clausuran ciertas puertas y/o promueven trayectorias que frustran expectativas y deseos en pos de encorsetar la
vida en lo que es considerado “normal”. Al desnaturalizar la condición de género, al concebirla como una
construcción histórica, en contexto, siempre ligada a relaciones de poder, la Educación Sexual Integral nos permite
enseñar también que no hay un destino prescrito de antemano, que hay múltiples caminos por transitar y que la
escuela tiene que alojar y volver posibles a todos ellos. La escuela es una institución clave para la transmisión de la
cultura y los saberes validados social y científicamente. La Educación Sexual no puede ser una excepción al respecto
porque son universales el valor de la vida, el derecho a la intimidad, el cuidado del cuerpo propio y el de los demás.
Página | 1
Todos estos valores están presentes en nuestra concepción de la Educación Sexual Integral basada en el respeto y
la promoción de los derechos humanos. La institución escolar debe ser garante del cumplimiento del derecho de
los niños, niñas y adolescentes a obtener información veraz en temas de sexualidad. El ejercicio de este derecho no
puede quedar librado al azar de que un chico tenga una familia capaz de educarlo en una cultura científica o que
pueda acceder mediante alguna otra vía (una charla en una asociación vecinal, un programa de TV educativo, entre
otras).
FUENTE: [Link] Educación sexual integral para la
Educación secundaria II.

TAREA:
1. Realizar el numeral 1 de la página 129 de tu texto de Lengua y Literatura.
2. Realiza un texto publicitario basado en la Educación sexual integral aplicando todos sus elementos y
características, apóyate en la lectura anterior.

MARTES, 9 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 2.
MATEMÁTICA (CIENTÍFICO)
TEMA: SUCESIONES ARITMÉTICAS
Una sucesión (o progresión) es un conjunto de números ordenados. Cada número ocupa
una posición y recibe el nombre de término.
Un ejemplo de sucesión es el conjunto de los números pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14... El
término que ocupa la posición n se denota por an y se denomina término general o término
n-ésimo.

En la sucesión de las pares, el primer término es a1=2a1=2 y el sexto es a6=12a6=12. El término general es an = 2⋅n

Una sucesión es aritmética cuando cada término se obtiene sumando un número al término que
le precede. Este número se denomina diferencia y se denota por d.

Ejemplo: La sucesión de los números pares es aritmética con diferencia d=2d=2 ya que

La diferencia se calcula restando dos términos consecutivos:

Fórmula para calcular la diferencia:

Página | 2
Es decir, la diferencia se obtiene restando términos consecutivos. Si la diferencia entre dos términos consecutivos
no es constante en toda la sucesión, entonces la sucesión no es aritmética.

SUCESIÓN CRECIENTE Y DECRECIENTE

Una sucesión es creciente cuando cada término es mayor que el anterior: an + 1 > an + 1 > an

Esto ocurre cuando la diferencia es positiva: d>0d>0.

Una sucesión es decreciente cuando cada término es menor que el anterior: an+1<an+1<an

Esto ocurre cuando la diferencia es negativa: d<0

Nota: si la diferencia es d=0, la sucesión es constante (todos los términos son iguales).

Ejemplo: La sucesión de los números pares es creciente:

2<4<6<8<...2<4<6<8<... Su diferencia es positiva: d=2

La sucesión de los números pares con signo negativo es decreciente:

−2>−4>−6>−8>...−2>−4>−6>−8>... Su diferencia es negativa: d=−2

TAREA:
1) Determinar si las siguientes sucesiones son crecientes o decrecientes:
20, 15, 10, 5,...
-3, -6, -9, -12,...
4, 14, 24, 34,...

2) Calcular la diferencia de las siguientes sucesiones:

11, 13, 15, 17, 19,...
11, 16, 21, 26, 31,...
10, 6, 2, -2, -6, -10,...

Para saber si un número es múltiplo de 3 basta con sumar sus dígitos entre sí y el numero
resultante será múltiplo del 3.

Procreación responsable es un término demográfico, utilizado inicialmente por

el neomalthusianismo de finales del siglo XIX y principios del siglo XX, para referirse a la toma de
conciencia social e individual en relación con el control de la procreación de los hijos, su cuidado
y educación

Página | 3
 MIÉRCOLES, 10 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 3.
BIOLOGÍA (CIENTÍFICO)
TEMA: SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS QUE ALTERAN LA SALUD DEL SER HUMANO.

LEA ATENTAMENTE EL CONTENIDO PROPUESTO, PARA QUE CONTESTE EL CUESTIONARIO DE LA

[Link] DEL Plan Yo Leo del libro de Biología de primero BGU Fase 2 la lectura “SI SOS UN
TIPO FELIZ” ( José Hernández).
Historia: Las diferentes culturas a lo largo de la historia han utilizado sustancias psicotrópicas, con el propósito de
alterar deliberadamente el estado de la mente. El uso de estas sustancias para empleos recreativos es un fenómeno
extendido relacionado con procesos delictivos debido a la criminalización de la producción, venta y consumo de
muchas de ellas. La producción y distribución son entonces asumidos por traficantes ilegales de drogas.
Uso médico: En la actualidad, muchos psicotrópicos son utilizados en medicina para el tratamiento de condiciones
neurológicas o psiquiátricas (psicofármacos). Los fármacos cuya acción terapéutica afecta principalmente otro
sistema o aparato y que solo presentan efectos psicoactivos secundarios (como los antihistamínicos,
betabloqueantes y algunas hormonas) no se consideran psicótropos.
Farmacodinámica: Los psicotrópicos ejercen su acción modificando ciertos procesos bioquímicos o fisiológicos
cerebrales. Los mensajes entre las distintas células nerviosas (neuronas) se transmiten a través de estímulos
químicos y los mensajes intra neuronas se transmiten a través de estímulos eléctricos. Las neuronas no entran en
contacto directo entre sí; en las sinapsis el mensaje se transmite por medio de neurotransmisores. La mayoría de
los psicotrópicos actúan alterando el proceso de neurotransmisión, estimulando o inhibiendo la actividad. Otros,
como las sales de litio, actúan modificando la permeabilidad de la membrana neuronal y se emplean en el
tratamiento del trastorno bipolar permitiendo reducir las crisis que afectan a estos pacientes. Siguiendo el criterio
de la acción que ejercen sobre el sistema nervioso central.
CLASIFICACION: las sustancias psicoactivas se suelen Clasificar en depresoras, estimulantes o alucinógenos.
(ANTIPSICÓTICOS Tranquilizantes mayores atípicos Antipsicóticos típicos ESTIMULANTES DEPRESORES)
Analgésicos narcóticos: Opio, codeína, tramadol ,morfina ,heroína ,fentanilo, dextropropoxifeno, buprenorfina,
metadona.
Feniletilaminas : MDA MDEA MDMA 2-CB 2-CI 2-
CE DOB DOM DOC DOI Mezcalina
Cannabinoides: Δ9-THC CBN CBD
Disociativos:Ketamina, Metoxetamina, Fenciclidina, Tiletamina, DXM,ÓxidoNitroso,Xenón
Amanitas: Ácido iboténico, Muscimol
Triptaminas: Psilocibina , LSA , LSD , NMT , DMT , 5-MeO-DMT
Anticolinérgicos: Atropina, Escopolamina, Difenhidramina, Dimenhidrinato, Hiosciamina
Sedantes hipnóticos :Alcohol, éter, GHB ,barbitúricos, metacualona, cloroformo, hidrato de cloral
Otros: Salvinorin A, Ibogaína, Miristicina.( Tomado de Wikipedia [Link]

Un psicotrópico o sustancia psicotrópica es un agente químico que actúa sobre el sistema

nervioso central, lo cual trae como consecuencia cambios temporales en la percepción, ánimo,
estado de conciencia y comportamiento. Una acepción más restringida del término
«psicotrópico» refiere, en particular, a aquellas sustancias medicinales incluidas (Tomado de
Wikipedia [Link]

DEBE REALIZAR SUS TAREAS UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE TENGA DISPONIBLES. ESCRIBA LOS
DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA, NOMBRES Y APELLIDOS, CURSO PARALELO, PROYECTO,
SEMANA, FECHA, Y HACER CON UNA BUENA PRESENTACION.
Las bebidas alcohólicas (componente principal: CH3CH2OH) son probablemente la droga más

Página | 4
 antigua que se conoce. La intoxicación alcohólica aguda es frecuente entre los bebedores
sociales y los alcohólicos. (Tomado de Libro de Biología 1bgu -Bio-F2 Página 169)

TAREA:
1.- CONTESTE LAS PREGUNTAS
a.- ¿Qué es una sustancia psicotrópica o droga?
b.- ¿Cuáles es la finalidad del uso médico de sustancias psicotrópicas en el ser humano?
c.- ¿Por qué se produce el tráfico o venta ilegal de las sustancias psicotrópicas?
d.- ¿Cómo actúan las sustancias psicotrópicas sobre las neuronas?
e.- ¿Cómo se clasifican las sustancias psicotrópicas?
f.- ¿Cómo actúa un psicotrópico o sustancia psicotrópica en el Sistema Nervioso del ser humano?
g.- ¿Cuál son los Analgésicos narcóticos?
h.- ¿Como está clasificadas las sustancias psicotrópicas?
i.- ¿Qué diferencia usted encuentra entre drogas depresoras y estimulantes o alucinógenos?
j.- ¿Cuál es su opinión respecto al tráfico y uso ilegal de psicotrópicos y la violencia?

2 ESCRIBA un resumen de lo que entiende de la lectura “SI SOS UN TIPO FELIZ” (José Hernández) Plan Yo Leo del
libro de Biología de primero BGU Fase 2. (Una Página).

JUEVES, 11 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 4.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (HUMANÍSTICO)
TEMA: COMPONENTES ESENCIALES DE TODO ESTADO: LA EDUCACION
LEE EL SIGUIENTE TEXTO.
La educación es un área de desarrollo estratégico tanto a nivel personal como social, porque a través de ella las
personas pueden adquirir conocimientos y habilidades. La educación ayuda a desplegar capacidades intelectuales
que permitirán transformar la realidad a través de la creatividad y la producción, generando nuevos conocimientos,
técnicas, saberes, artes o cultura (Marín, 2000). Cuando una persona asiste a un plantel educativo se relaciona con
otros seres humanos, lo que le permite desarrollar sus capacidades de socialización, afecto; además de adquirir
valores y aprender normas de convivencia que forman su personalidad y su conducta, lo que le posibilita la
adaptación al medio social. De ahí que la educación es un instrumento ideológico del Estado (Althusser, 1969). Una
persona que se educa podrá adquirir una profesión o aprender un oficio que le permita ganarse la vida. Cuando un
niño trabaja desde muy temprana edad, esta posibilidad es menor o inexistente, y la probabilidad de que viva en la
pobreza en su etapa adulta será alta. La Constitución de 2008 garantiza la gratuidad de la educación para facilitar
su acceso universal. Además, establece el respeto a la diversidad cultural y a la educación en el idioma de los
pueblos y nacionalidades indígenas. La educación es un servicio público y es un derecho humano fundamental
garantizado por el Estado. El nivel de desarrollo del país se mide por el nivel educativo de su población

¿Por qué es importante la educación para todos y no excluir a la mujer?

1.-Porque mejoraría la economía mundial. El acceso a la educación de la mujer es un factor decisivo para
encontrar un empleo. Reducir las diferencias en la tasa de desempleo entre hombres y mujeres, por
ejemplo, para 2017 supondría generar un total adicional de 1,6 billones de dólares en la producción
mundial.
2.-Porque es fundamental para su propia salud y la de sus hijos. Si todas las madres completaran la
enseñanza primaria, la mortalidad materna podría reducirse en un 67%. Además, habría un 15% menos
de mortalidad infantil. Durante las últimas cuatro décadas, el incremento mundial que ha experimentado
la educación de las mujeres ha evitado más de cuatro millones de muertes infantiles.
Página | 5
3.-Porque aumentaría su autonomía. Cada año que una niña va al colegio, sus ingresos en el futuro podrían
aumentar entre un 10 y 20%. Además, la educación capacita a las mujeres para superar la discriminación:
aumenta su confianza y tienen mayor libertad para tomar decisiones.
4.-Porque disminuiría la pobreza. Igualar el acceso a la educación básica de las niñas y asegurarse de que
todos los estudiantes de los países en desarrollo salgan de la escuela con las habilidades básicas de lectura
reduciría la extrema pobreza del mundo hasta en un 12%.
5.-Porque las niñas disfrutarían de su propia infancia y se estabilizarían los índices de natalidad. Se
reduciría la maternidad precoz en Asía Occidental y África Subsahariana en un 60% si todas accedieran a
educación secundaria. A nivel mundial, el acceso a educación reduciría los matrimonios de menores en
dos tercios.
6.-Porque la educación es un derecho humano fundamental; y la base para disfrutar de todos los derechos
en igualdad.

Más de 82,4 millones de personas en todo el mundo se han visto obligadas a huir de sus hogares por
hechos de violencias. Entre ellas hay 26,4 millones de personas refugiadas, más de la mitad menores
de 18 años.

Video información:
[Link]

TAREA
1. Realiza un criterio personal sobre la importancia de la historia de la mujer y la educación
2.- ¿Por qué la educación es un componente esencial de todo estado? Escriba tres argumentos

VIERNES, 12 DE NOVIEMBRE

ACTIVITY 5.
ENGLISH
TOPIC: TALKING TO TEENS ABOUT SEX.
As parents and caregivers, talking about sexuality at every phase of
development is an important part of raising healthy kids. Although
many teens receive basic sex education in school, it is important for
parents to supplement what their children are learning by conveying
family values and taking advantage of teachable moments that might
help young people apply what they have learned.
At every phase, our kids’ brains are growing and changing. As they
grow, they become more and more capable of building upon lessons
learned during early childhood, and they are gaining more of the skills
Página | 6
 they will need to be healthy, thriving adults. During the teen years, specifically between the ages of 13 and 19,
young people are more capable of abstract thinking, forming their own ideas and considering different points of
view.
When it comes to sexual health, the teen years are a good time to help the young people in our lives to:
• Think about their future. For example, what kinds of intimate relationships do they want to form? What does it
look like to have a healthy relationship?
• Clarify their values around sexual health and think about how they can best live lives that reflect those values.
• Learn how to take care of themselves both physically and emotionally.
• Think about how to become the people they want to be for themselves and how to be good intimate partners
for others.
Source: [Link]

Task 1 Read the text and complete the sentences.

a. As parents and ___________________ should talk about sexuality with their children.
b. Many teens ________________ basic sex education in school, but parents should convey family values.
c. Due kids’ brains are ____________ and changing, they become more capable of building upon lessons
learned.
d. Teens will learn how to _________________ of themselves both physical and emotionally.

Value: Care, self-determination, decision-making, self-knowledge

Task 2: The Past Simple Tense.

WATCH GRAMMAR VIDEO: [Link]

Task 3: Complete the sentences with past form of the verbs, follow the cues.
a. ( + ) Patty _______________ a book last year. It was very interesting. (Read)
b. ( ? ) _______ She ______________ her room? It was very dirty yesterday. (Clean )
c. ( _ ) The Children _______________ the window – It was the dog. (Break)
d. ( ? ) _______ you __________ a letter to your grandma? (Write)
e. ( - ) We ________________ TV last weekend. ( Watch )

Dinosaur” means “terrifying lizard”.

Página | 7
Task 4: Underline the correct option in the following text.
Jhon wasn´t / didn´t go to work yesterday. He wasn´t / weren´t well. He had / have a big headeache
and a temperatura. He phone / phoned the office. His boss wasn´t / weren´t there so he could /
couldn´t speak to him. He spoke to his secretary. He feel / felt very sorry about it but there was /
wasn´t nothing he could do about it. Two days later he was / were much happier. He feel / felt
much better.
The simple past is used when an action was completed in past. It means that an action started and finished at a

specific point in the past.

Página | 8
 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 27
En esta semana trabajarás con las asignaturas de Filosofía, Anatomía, Historia, Emprendimiento e
Inglés.

LUNES, 15 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 1.
FILOSOFÍA (HUMANÍSTICO)
TEMA: UNA DEMOCRACIA EXCLUYENTE
Denominamos democracia al orden político predominante en Atenas durante el
siglo V. Etimológicamente, democracia significa «gobierno del pueblo». Pero en
su sentido más amplio y original, el término se definía más como oposición a la
tiranía y a la oligarquía que en un sentido positivo.

DEMOCRACIA. Es solo una de las formas de llamar a este sistema de gobierno

fundamentado en la igualdad de los ciudadanos. De hecho, en la literatura de la época clásica de Grecia, con
frecuencia se usaron como sinónimos de democracia vocablos prefijados con el término igualdad.
• Isonomía: Todos los ciudadanos se deben a las mismas leyes.
• Isegoría: Todos los ciudadanos tienen derecho a la participación en los asuntos públicos (elegir magistrados,
deliberar en el ágora).
• Isocratía: Todos los ciudadanos tienen derecho a ser electos magistrados.
Aunque todo parezca perfecto en la democracia ateniense y a pesar de que esta
ha servido de inspiración para múltiples concepciones políticas en el mundo
moderno, al estudiarla nos damos cuenta que la igualdad no era entendida por los
atenienses en el sentido universal que hoy tiene. Como hemos visto, en el núcleo
de la democracia ateniense se encontraban principios como la justicia y la
igualdad. No obstante, los derechos, entre ellos los de participación política,
estaban reservados para los ciudadanos, condición exclusiva de los varones libres,
hijos de padre y madre atenienses, generalmente propietarios de tierras. Estaban
excluidos de la igualdad los extranjeros, los esclavos, las mujeres y los niños, y, por
tanto, las magistraturas elegidas por los ciudadanos solo eran ejercidas por otros
ciudadanos varones. Así, en la asamblea de ciudadanos solo se escogían varones
propietarios, generalmente adinerados, quienes con base en la posesión de
riqueza reproducida por la el esclavismo, podían dedicarse a la reflexión filosófica, el ejercicio de la retórica y a las
funciones públicas
Por otra parte, aunque Aristóteles incluye la democracia en su clasificación de las formas de gobiernos (monarquía,
aristocracia y democracia, con sus respectivas degeneraciones: tiranía, oligarquía y demagogia), superpone la
justicia ante la igualdad. En su teoría ética, el discípulo de Platón plantea que existen dos tipos de justicia:
• Justicia distributiva: Es el acceso a los derechos y obligaciones de acuerdo con los méritos.
• Justicia conmutativa: Cada uno debe recibir lo equivalente a lo que ha dado

[Link]

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE AL TEMA:

1.- Que es la Democracia.
2.- Cuales son tipos de Igualdad
3.- En el núcleo de la democracia ateniense que principios se encontraban.
4.- ¿Para quién estaba reservado las políticas en una democracia excluyente?
5.- Escriba los dos tipos de justicia que plantea Platón.

Página | 9
 MARTES, 16 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 2.
ANATOMÍA (COMPLEMENTARIA)
TEMA: ANATOMÍA DEL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

En los seres humanos, el aparato reproductor masculino

posee órganos externos e internos.
Órganos genitales internos. – se alojan en la cavidad
abdominal del hombre y constituyen los siguientes:
a) Epidídimos: Son tubos largos y finos que se enrollan
en la parte superior de cada testículo. Se encargan de la
maduración y almacenamiento de los espermatozoides.
b) Uretra: Es un conducto que desemboca en la punta
del glande, por donde se expulsa el semen durante la
eyaculación.
c) Conductos deferentes o canales espermáticos: Son
unos tubos finos que conducen a los espermatozoides desde el epidídimo hasta la uretra.
d) Próstata: Se encuentra ubicada en la base del pene, rodea los conductos que se comunican con la uretra. Tiene
el tamaño de una nuez en los hombres jóvenes y crece con la edad; produce un líquido alcalino, claro y lechoso
que nutre a los espermatozoides y los protege de la acidez, tanto de la uretra como de la vagina.
e) Glándulas de Cowper: Producen un líquido alcalino que lubrica y neutraliza la acidez de la uretra antes del paso
del semen.
f) Vesículas seminales: Se encuentran ubicadas a cada lado de la vejiga, tienen forma de saco, poseen una capa
muscular y otra secretora. Las vesículas seminales almacenan, protegen y nutren a los espermatozoides.
Órganos genitales externos. – Son aquellos que se encuentran fuera de la cavidad abdominal. Comprende los
siguientes órganos:
a) Pene: Órgano eréctil con forma cilíndrica que permite depositar los espermatozoides en el interior de las vías
genitales femeninas a través de la uretra durante el apareamiento o coito. Está formado por vasos sanguíneos,
tejido esponjoso y cuerpos cavernosos, mismos que se llenan de sangre cuando hay excitación, lo que causa
rigidez y aumento de su volumen (erección), El pene presenta un ensanchamiento llamado glande y se encuentra
cubierto por un pliegue de piel llamado prepucio.
b) Testículos. – son las dos gónadas masculinas que se encuentran dentro de una bolsa de piel llamada escroto.

Página | 10
Los testículos producen espermatozoides y la hormona testosterona, que regula la aparición y el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios masculinos, como la voz grave, el tamaño de los músculos y los velos de la
cara ydel cuerpo.
FUENTE: [Link]
masculino/estructura-del-aparato-reproductor-masculino

TAREA:
1. Dibuja el aparato reproductor masculino y escribe los nombres de sus partes en una cartulina formato A4,
hoja de carpeta u hoja de reciclaje.

2. Une correctamente el órgano con la característica.

ÓRGANO: CARACTERÍSTICA:
* PRÓSTATA * Órgano eréctil de forma cilídrica que sirve para la cópula.
* EPIDÍDIMO * Ubicada en la base del pene, rodea los conductos que se comunican con la
uretra.
* PENE * Tubos largos y finos que se enrollan en la parte superior de cada testículo.
* TESTÍCULOS * Gónadas masculinas que se encuentran dentro de una bolsa de piel llamada
escroto.
Los hombres tienen más células reproductoras que las mujeres.

El tamaño del pene puede reducirse hasta 2 cm debido al consumo de tabaco.

El aparato reproductor realiza una función crucial para poder concebir una nueva vida en un futuro:

MIÉRCOLES, 17 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 3.
HISTORIA (HUMANÍSTICO)
TEMA: LA MUJER EN LOS DIFERENTES TIEMPOS Y ESPACIOS.

La mujer china era preparada para el matrimonio desde la infancia. Se casaban a los
diecisiete años. La boda era pactada por las familias de los contrayentes, quienes con
frecuencia no llegaban a conocerse hasta la celebración. Una vez casada, la mujer
abandonaba su clan y pasaba a depender directamente del de su marido, al que servía
en labores domésticas.
En las civilizaciones antiguas la mujer tuvo un rol pasivo, limitado a la procreación, con algunas excepciones
dependiendo de la edad, la época y, sobre todo, la clase social o la casta, lo que no le impidió, sin embargo, haber
tenido central importancia en la familia, en la comunidad y, en el caso de Egipto, en el gobierno mismo. Aun cuando
los hombres y las instituciones consideraban a las mujeres sujetos pasivos, estas tuvieron un rol fundamental en la
producción y transmisión de la cultura a través de la educación de los hijos y de los oficios manuales. Del antiguo
Página | 11
Oriente a la actualidad, Aunque en la actualidad la mujer todavía se enfrenta a los obstáculos de una sociedad
patriarcal, en la que la violencia de género, las desigualdades laborales y los prejuicios machistas siguen presentes,
si se compara con las antiguas civilizaciones orientales, la situación actual es mucho más favorable para ellas.
Por ejemplo, hoy día la mujer puede cumplir diversos roles que antes solo estaban destinados para los varones. A
pesar que las cuotas de participación siguen siendo desfavorables para las mujeres, es cada vez más común la
incursión de ellas en la política, en el mundo empresarial, en las academias, en la cultura, etc. Se supera
paulatinamente la visión antigua de la función exclusivamente doméstica de la mujer.
Egipto En Egipto las mujeres disfrutaron de cierta autonomía jurídica y económica que les permitió desempeñar
actividades reservadas en otras culturas a los hombres. De todas las civilizaciones antiguas, fue en la egipcia en la
que la mujer gozó de mejor posición y condiciones menos desiguales respecto a los hombres. Las mujeres de la casa
real podían ser funcionarias o militares. También había sacerdotisas. Dentro de la familia, la mujer era reconocida
como dueña de la casa y podía recibir herencia. Era bien aconsejado el trato amoroso del marido hacia su mujer.
Cuando se casaban, podían conservar bienes por separado, y en caso de divorcio, debían compartir bienes, el
hombre en mayor medida que la mujer.
[Link]
[Link]ág. 102, 126

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE AL TEMA:

• ¿Cuál fue el rol de la mujer en las antiguas civilizaciones?
• ¿Qué funciones serán cumplidas por ellas?
• Establece la diferencia del valor que le otorgaban las religiones y las leyes a la mujer en las civilizaciones
estudiadas en esta unidad.
• Elabora un cuadro comparativo sobre la situación de la mujer en las cuatro civilizaciones estudiadas y
opina en cuál de ellas la mujer se encontraba más oprimida.
• Razona tu respuesta. Compara el rol de la mujer en el antiguo Oriente con la situación contemporánea.

Página | 12
 JUEVES, 18 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 4.
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN (CIENTÍFICO)
TEMA: ENFOQUE DE SEXUALIDAD INTEGRAL EN LO LABORAL
Lea el siguiente texto:
Muchas de las manifestaciones de discriminación que viven las personas del colectivo
en el ámbito laboral son naturalizadas por su jefes, compañeras y compañeros de trabajo
e inclusive por ellas mismas. Tú puedes convertirte en aliado o aliada para evitarlas.
Generalmente se adjudica la responsabilidad del respeto de los derechos humanos a los
gobiernos, sin embargo, garantizarlos le compete a todas las personas y organizaciones.
Las empresas y organizaciones en ocasiones pueden cuestionarse la importancia y valor
de realizar acciones para las personas con orientación sexual; no obstante, las estrategias
de espacios laborales inclusivos ha probado ser un factor de competitividad que mejora
la productividad y favorece la conexión tanto con públicos más diversos como con los
valores sociales.
A su vez, este compromiso con los derechos humanos y la lucha contra la discriminación
de las personas orientación sexual, se relaciona con los instrumentos internacionales de
Responsabilidad Social Empresarial como lo son la Norma ISO 26000 y dos de las materias fundamentales vinculadas
con Derechos Humanos y Prácticas Laborales; así como en los 2 principios del Pacto Global de las Naciones Unidas
referentes a los DDHH.

¿Qué se puede hacer?

Las empresas y organizaciones deben aplicar acciones que respalden la no discriminación por orientación sexual o
identidad de género dentro de sus instancias y procedimientos internos.
Un ejemplo de estas acciones sería, por ejemplo:

✓ Capacitar a las personas funcionarias en temas pertinentes.

✓ Velar por la aplicación de lenguaje inclusivo en la institución.
✓ Desarrollar alianzas con otras organizaciones respetuosas de los derechos de las personas.
✓ Divulgar y promover los compromisos de la institución con respecto a los derechos.
✓ Facilitar información sobre los canales de denuncia en caso de discriminación, de no igualdad e inclusión
de personas y generar datos públicos al respecto.
✓ Establecer protocolos de atención inclusiva para los trabajadores.

La igualdad es una responsabilidad de todos y todas y no sólo se gesta desde las altas direcciones, sino también en
cada una de las estructuras que constituyen una empresa.
Un aliado o aliada laboral, puede ser cualquier una persona trabajadora que toma acciones para erradicar o
disminuir la discriminación.
A continuación, algunas actitudes:
✓ Dar el ejemplo y no ser cómplice de la discriminación.
✓ Evitar bromas o insinuaciones maliciosas acerca de las personas
✓ Tener presente el lenguaje inclusivo y neutro (por ejemplo, decir pareja en vez de esposo o esposa).
✓ No asumir la orientación sexual ni identidad de género de la persona.
✓ Evaluar cómo los prejuicios afectan la manera de comunicarse.

ISO 26000 es una norma internacional que ofrece una guía para integrar la responsabilidad social
en todo tipo de organizaciones, con el fin de ayudar a las organizaciones a contribuir al desarrollo
sostenible. No es una norma de sistema de gestión y no es certificable.

Página | 13
TAREA:
Estimado/a estudiante:
CONSULTAR: leer con atención la lectura y encuentra la respuesta.
1. ¿Qué es un aliado o aliada en lo laboral?
2. ¿Cuáles seria las características de acción que debe tomar el aliado laboral para la buena convivencia?

Un valor sexual es una cualidad real o ideal, deseada o deseable por su bondad, cuya fuerza
estimativa orienta la vida humana, desde su dimensión comunicativa y simbólica. Así se puede
afirmar que el valor sexual dinamiza el crecimiento personal.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna
de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o
cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación
alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Valor a trabajar
Esfuerzo, trabajo y beneficios, esa es la ecuación perfecta de la vida.

VIERNES, 19 DE NOVIEMBRE

ACTIVITY 5.
ENGLISH.
TOPIC: HUMAN REPRODUCTIVE SYSTEM

• Reproductive system is a system of organs

involved in producing offspring.
• The system of organs and parts which function in
reproduction consisting in the male especially of the testes,
penis, seminal vesicles, prostate, and urethra and in the
female especially of the ovaries, fallopian tubes, uterus,
vagina, and vulva.
• The reproductive events in humans include
formation of gametes (gametogénesis), i.e. sperms in
males and ovum in females, transfer of sperms into the
female genital tract (insemination) and fusion of male and
female gametes (fertilization) leading to formation of
zygote.
• In women, the organs that are directly involved in producing eggs and in conceiving and carrying babies;
• In men, the organs directly involved in creating, storing, and delivering sperm to fertilize an egg.
Source: [Link]

Task 1. Read the text and complete the sentences.

✓ Male organs are testes, ______________, seminal vesicles, ________________ and urethra.
✓ Female organs are ____________________________________________________________,

Página | 14
Task 2. Label the Male organs about Reproductive System.

Extreme temperatures, either too high or too low, can damage our health and affect our
normal abilities.

Task 3. TIME SEQUENCERS - WATCH VIDEO GRAMAR: [Link]

We often use sequencers in English when we give instructions, describe a process, or tell
stories. Using sequencers is a simple trick that improves your writing and speaking
because it organizes your ideas into sections and gives them an order.

Task 4. Write down in the correct order FIRST.., THEN.., AFTER THAT.., FINALLY… in the
next activity.
a. ___ ____________, going to his clases at school he comes home.
b. ___ ____________, he does his homework.
c. ___ ____________, he goes to bed.
d. ___ ____________, Kyle wakes up in the morning.

VALUES: Justice, fairness, empathy, assertive communication, respect

Página | 15
 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 28
En esta semana trabajarás con las asignaturas de Matemática, Educación para la Ciudadanía, Lengua y
Literatura, Educación Física y Física.

LUNES, 22 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 1.
MATEMÁTICA (CIENTÍFICO)
TEMA: TÉRMINO GENERAL

Se puede calcular cualquier término de la sucesión mediante una fórmula

(fórmula o término general). Esta fórmula se obtiene a partir del primer término y de la
diferencia:

Ejemplo: Calculamos el término 10-ésimo de la sucesión de los pares.

Como el primer término es a1 =2 y la diferencia es d=2, el término que ocupa la décima posición es:

Que para calcular la suma de n términos se puede aplicar dos fórmulas:

Primera fórmula: Conociendo el primer término y el término n-ésimo de la

sucesión, podemos calcular la suma de los n primeros términos con la fórmula:

Ejemplo: Calculamos la suma de los 5 primeros términos de la sucesión de los pares.

Sin aplicar la fórmula:

Aplicando la fórmula:

Como el primer término es a1 = 2y el quinto es a5 = 10, la suma es

Segunda fórmula:

También podemos calcular la suma de los n primeros términos a partir del primero y de la diferencia con la

fórmula:

Nota: la fórmula se obtiene al sustituir la expresión del término general an en la primera fórmula de la suma Sn

Página | 16
Ejemplo: Calculamos la suma de los 5 primeros términos de la sucesión de los pares:

TAREA:

1) Calcular el término general de las siguientes sucesiones:

a. 6, 13, 20, 27,...

b. 6, 2, -2, -6,...
c. 0, -1/2, -1, -3/2,...

2) Calcular la suma de los 10 primeros términos de las siguientes sucesiones:

a. 3, 10, 17,...
b. 12, 15, 18,...
c. 15, 12, 9,...

Valor a trabajar:

MARTES, 23 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 2.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (HUMANÍSTICO)
TEMA: TEMA: DIFERENCIA ENTRE ESTADO, NACION Y GOBIERNO
LEE EL SIGUIENTE TEXTO:
Nación: en sentido estricto, tiene dos acepciones: la nación política, en el ámbito jurídico-político, es un sujeto
político en el que reside la soberanía constituyente de un Estado
Estado: es un concepto político que se refiere a una forma de organización social, económica, política soberana y
coercitiva, formada por un conjunto de instituciones involuntarias, que tiene el poder de regular la vida nacional
en un territorio determinado. Usualmente, suele adherirse a la definición del Estado, el reconocimiento por parte
de la comunidad internacional
Gobierno: son, normalmente, las autoridades que dirigen, controlan y administran las instituciones del Estado el
cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. En ese sentido, habitualmente se
entiende por tal al órgano (que puede estar formado por un presidente o primer ministro y un número variable de
ministros) al que la constitución o la norma fundamental de un estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que

Página | 17
ejerce el poder político sobre una sociedad. También puede ser el órgano que dirige cualquier comunidad política.
1. Nación: Grupo humano unido por vínculos de homogeneidad étnica, cultural, histórica y lingüística, que habitan
un territorio común y conforman un país. Su diferencia con el Estado es que la nación ser refiere sobre todo a las
personas y su cultura, mientras que el Estado tiene que ver con la jurisdicción. Sin embargo, la soberanía del Estado
reside en la nación, ya que el poder es entregado por el pueblo.
2. Estado: Organización política que una sociedad considera como válida. Esta institución ejerce soberanamente la
administración política sobre un territorio y su población, buscando el bien común.
- Elementos del Estado:
a. Población: Habitantes que habitan el lugar.
b. Territorio: Espacio físico sobre el cual se ejerce soberanía.
c. Soberanía: Facultad que tiene la nación de tomar decisiones sobre los aspectos internos y externos que le
conciernen a través del Estado.
d. Poder: Capacidad de mandar y hacer cumplir las leyes.
e. Bien Común: Fin del Estado, que consiste en buscar el mayor desarrollo posible para sus miembros.
3. Gobierno: Conjunto de magistraturas públicas que dirigen y orientan la acción del Estado hacia el bien común,
mediante el ejercicio de la soberanía.

Nuestro país nace como Estado independiente y soberano en 1830

Video información:
[Link]

TAREA:
1. ¿Cuál es la función principal de un gobierno democrático?
2. ¿Cuáles son los elementos que conforman un Estado?
3. ¿Por qué podemos decir que nación es un concepto sociológico mientras que Estado es un concepto político?
4. ¿Cuáles son las atribuciones del Estado y de qué manera se relacionan con el concepto de “Legitimacion”?

“La vida es un don de Dios y la procreación responsable debe ser concebida como un valor en
nuestras vidas”

MIÉRCOLES, 24 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 3.
LENGUA Y LITERATURA (HUMANÍSTICO)

Página | 18
TEMA: EL POEMA
POEMA: Se denomina poema a la composición literaria escrita en verso, que pertenece al género de la poesía y
cuya estructura métrica se encarga de la formación rítmica.

Amplia tu conocimiento: Lee las siguientes páginas de tu texto de LYL, Págs. 100,101y 102.

TAREA:
1. Lee el poema “TE QUIERO” Página. 103
2. Realiza las actividades de los numerales 4,5,6,7, 9 y 10.
3. Lee el siguiente poema y extrae las figuras literarias aprendidas.

Autor: Enrique Viloria Guerra (Venezuela)

Fuente: [Link]

Cuando hablamos de violencia sexual, no nos referimos solamente a la violación

sino a cualquier acto que daña o degrada el cuerpo y la sexualidad de la persona
y que por lo tanto atenta contra su dignidad, libertad e integridad. Desde el
punto de vista legal, la violencia sexual es un delito.

Página | 19
 JUEVES, 25 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 4.
EDUCACIÓN FÍSICA (CIENTÍFICO)
TEMA: BIOLOGÍA Y DEPORTE.

¿Al realizar ejercicio físico liberas hormonas? ¡Si,

liberas la hormona de la felicidad!

Dedicar al menos 45 minutos a hacer ejercicio aeróbico 3 días a la semana y

Lassentirás
te hormonas responsables
mejor del bienestar tras el ejercicio
física y psicológicamente.

Durante un periodo de ejercicio físico intenso las necesidades del cuerpo cambian y se activan más de 50 hormonas
diferentes. Estas sustancias químicas son segregadas de manera natural por glándulas que tenemos en el cuerpo,
y se encargan de que el organismo cumpla correctamente sus funciones. Entre ellas, las responsables de esa
sensación placentera que se siente tras una rutina de ejercicio son: la dopamina, la serotonina y la endorfina.

Dopamina ./Es la hormona que produce sensación de placer y es la responsable de engancharte a hacer
ejercicio. Está directamente relacionada con los objetivos que nos marcamos. Con el deporte regulamos los niveles
de dopamina, por lo que evitaremos otras formas menos saludables de obtener placer, como los dulces, el alcohol
o el tabaco. Además, la dopamina mejora las capacidades de aprendizaje y memoria. Puedes aumentarla con 20
minutos de ejercicio aeróbico intenso, como correr o andar en bicicleta.

Serotonina./ Nuestro cuerpo utiliza esta hormona para hacerte sentir bien, pero también se encarga de que
descanses correctamente y de regular tu apetito. Los niveles altos de serotonina te harán tener sentimientos
positivos e incluso levantarán tu autoestima haciéndote sentir mejor contigo [Link] disfrutar de este
antidepresivo natural basta con dedicar al menos 30 minutos diarios a ejercicios como taichí, pilates o yoga.

Endorfina ./También conocida como morfina natural, esta hormona tiene potentes efectos analgésicos y
ansiolíticos sobre tu cuerpo. Se encarga de reducir la sensación de dolor y anular las emociones y sensaciones
negativas. Los deportes de fondo son hacen que tu organismo segregue más endorfinas. Para conseguir un nivel
óptimo es recomendable practicar 30 o 45 minutos de ejercicio a un nivel de intensidad suave o medio como correr,
nadar o remar, entre otros.

TAREA:
Realiza la siguiente sopa de letras con las palabras citadas a continuación, también lo puedes realizar en línea en
el siguiente enlace.
[Link]

Serotonina
Hormonas
Dopamina
Endorfina
Deporte

Página | 20
No olvide de enviar una foto como evidencia a su docente y guardarla en su portafolio.

VIERNES, 26 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 5.
FÍSICA (COMPLEMENTARIA)
TEMA: RIESGOS DE LA ELECTRICIDAD
Riesgo eléctrico: Posibilidad de contacto del cuerpo humano con la corriente eléctrica. Se deben dar las siguientes
circunstancias:
• Que el cuerpo humano sea conductor (capaz de transmitir la energía eléctrica).
• Que el cuerpo humano forme parte de un circuito.
• Que exista una diferencia de tensiones entre dos puntos de contacto.
El contacto puede ser:
• Contacto directo: cuando una persona toca o se pone en contacto con un conductor, instalación, elemento
eléctrico, (máquina, enchufe, portalámparas, etc, ) bajo tensión directa.
• Contacto indirecto: aquellos que se producen al tocar partes metálicas, conductores, elementos o
máquinas, carcasas, etc, que NO deberían estar sometidos a tensión directa, pero que circunstancialmente
han quedado bajo tensión accidental.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL RIESGO ELÉCTRICO.

1. Intensidad de corriente: Según la ley de Ohm, Intensidad = Diferencia de potencial
Resistencia del cuerpo: La unidad de medida de la Intensidad en el sistema internacional es el Amperio (A)
A mayor intensidad mayor daño potencial.
o A partir de 8 mA se producen contracciones musculares y tetanización de manos y brazos.
o Entre 30-50 mA, fibrilación ventricular si la corriente pasa por la región cardiaca.
2. Si la corriente es alterna o continua. La corriente continua, en general, no es tan peligrosa como la alterna.
Aunque depende de otros factores.
3. Recorrido de la corriente a través del cuerpo humano.
La gravedad del accidente va a estar condicionada por la trayectoria de la corriente eléctrica a través del cuerpo.

Esta trayectoria puede ser:

• Mano-mano
• Mano-pie (sin pasar por el corazón)
• Mano-pie (pasando por el corazón)
• Mano-cabeza
• Cabeza pies

4. Tiempo de exposición a la corriente. A mayor tiempo de exposición a la

corriente, mayores son las consecuencias.
5. Resistencia del cuerpo humano a la corriente y tensión de contacto.
Según la ley de Ohm, una menor resistencia a la electricidad produce un
consiguiente aumento en la intensidad de corriente, con los efectos
negativos que se analizaron en dicho apartado.
Desde el punto de vista de la resistencia, podemos distinguir los siguientes aspectos:
Es importante tener claros los siguientes conceptos:

Página | 21
 • Resistencia de contacto: Depende de los materiales que recubran la parte del cuerpo que entra en contacto
con la corriente. (Guantes, ropa, piel,…)
• Resistencia de salida: Depende de la resistencia del calzado, del suelo, o de los medios que interpongamos
entre éstos banquetas o alfombrillas aislantes.
• Resistencia propia del cuerpo: Es función de la tensión aplicada y de las condiciones de humedad de la piel:
seca, húmeda, mojada o sumergida. La piel seca tiene una mayor resistencia a la corriente eléctrica.

De esta forma un aumento de la resistencia a la electricidad, en forma de guantes aislantes, calzado apropiado o
evitando la humedad de la piel, reduce el riesgo eléctrico.

TAREA:
Lee los conceptos del texto de física pág. 104 hasta la 107 y responde las preguntas 33 y 34
Responde:
¿Cuáles son las causas más comunes de accidentes con descarga eléctrica en el hogar?
¿Qué hacer en caso de un accidente eléctrico en el hogar?

DEBE REALIZAR SUS TAREAS

UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE
TENGA DISPONIBLES. ESCRIBA
LOS DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA, NOMBRES Y
APELLIDOS, CURSO PARALELO,
PROYECTO, SEMANA, FECHA, Y
HACER CON UNA BUENA
PRESENTACION.

Página | 22
 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 29
En esta semana trabajarás con las asignaturas de Física, Biología, Emprendimiento y Gestión, Educación
Artística e Inglés.

LUNES, 29 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 1.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (HUMANÍSTICO)
TEMA: FUNCIONES DEL ESTADO ECUATORIANO
LEE EL SIGUIENTE TEXTO
CONSTITUCION POLITICA DEL ECUADOR
Art. 1.-El Ecuador es un Estado constitucional de derechos y justicia, social, democrático, soberano, independiente,
unitario, intercultural, plurinacional y laico. Se organiza en forma de república y se gobierna de manera
descentralizada.
La soberanía radica en el pueblo, cuya voluntad es el fundamento de la autoridad, y se ejerce a través de los órganos
del poder público y de las formas de participación directa previstas en la Constitución.

FUNCIONES DEL ESTADO

1-. Legislativa
2.- Ejecutiva
3.- Judicial y justicia indígena
4.- De Transparencia y Control Social
5.- Electoral

FUNCIÓN EJECUTIVA La función ejecutiva es una de las tres funciones primordiales del Estado, y se le es asignado
regularmente al jefe de Estado o de gobierno (Presidente), según la estructura de cada país. El poder ejecutivo
concibe y ejecuta políticas generales de acuerdo con las cuales las leyes tienen que ser aplicadas, representa a la
Nación en sus relaciones diplomáticas, sostiene a las Fuerzas Armadas y en ocasiones aconseja con respecto a la
legislación. En los estados democráticos, el poder ejecutivo está considerado como administrador y ejecutor de la
voluntad popular a la cual representa y de la que debe ser su más firme garante. La misión ejecutiva de un estado
totalitario, en cambio, es ejercida al margen de limitaciones legales o jurídicas Entre las funciones del Jefe de estado
está la de: Nombrar a los (9 secretarios nacionales, 7 ministros coordinadores y 20 ministros de estado y servidores
públicos), Ejercer la máxima autoridad sobre las Fuerzas Armadas del Ecuador y la Policía Nacional del Ecuador,
Definir la política exterior, entre otras.

FUNCIÓN LEGISLATIVA La función legislativa puede definirse en cuanto a su contenido o sustancia, como el “dictado
de normas jurídicas generales.” Normas “jurídicas” o sea imperativas; de índole “general,” por lo tanto destinadas
no a un individuo determinado, sino a una pluralidad de individuos. La Función Legislativa le corresponde a la
Asamblea Nacional la cual está integrada por asambleístas nacionales, provinciales y representantes de migrantes.
Entre sus funciones esta: Posesionar al Presidente y Vicepresidente de la república proclamados, Conocer el Informe
anual que debe presentar el Presidente dela República y pronunciarse al respecto, Aprobar o improbar los tratados
internacionales, en los casos que corresponda, Fiscalizar los actos de la Función Ejecutiva y los del Tribunal Supremo
Electoral, Aprobar el presupuesto general del Estado y vigilar su ejecución, entre otros deberes y atribuciones.

FUNCIÓN JUDICIAL La Función Judicial está conformada por la Corte Nacional de Justicia, Tribunal Constitucional y
Cortes Provinciales. La Corte Nacional de Justicia está integrada por 21 jueces elegidos por un periodo de 9 años.
Entre sus funciones esta: Presentar proyectos de ley relacionados con el sistema de administración de justicia,
Desarrollar el sistema de precedentes jurisprudenciales fundamentado en los fallos de triple reiteración, Conocer
las causas que se inicien contra los servidores públicos que gocen de fuero, Conocer los recursos de casación, de
revisión y los demás que establezca la ley.

FUNCIÓN DE PARTICIPACION CIUDADANA La Función de Participación Ciudadana está conformada por el Consejo
de Participación Ciudadana y Control Social, la Defensoría del Pueblo, la Contraloría General del Estado y las
superintendencias. Entre sus funciones esta: Promover mecanismos de rendición de cuentas en las entidades
Página | 23
Estatales, Luchar contra la corrupción y apoyar los procesos de veeduría ciudadana y control social de la gestión
pública, Designar al Fiscal del Estado, a los miembros del Consejo Nacional Electoral, del Tribunal Contencioso
Electoral y a los del Consejo de la Judicatura.

FUNCIÓN ELECTORAL La Función Electoral entra en autoridad solo cada 4 años o cuando hay elecciones o consultas
populares. Entre sus funciones esta: Organizar y controlar las elecciones, castigar el infringimiento de las normas
electorales, Designar los integrantes de los organismos electorales desconcertados, Organizar el funcionamiento
de un instituto de investigación, capacitación y promoción político electoral, entre otras.

Video información:
[Link]

TAREA:
1. ¿Qué importancia tiene la función ejecutiva?
2. ¿Cuántas funciones tiene el Estado ecuatoriano?
3. Realice un ordenador gráfico con las funciones el Estado ecuatoriano y sus características

“La vida es un don de Dios y la procreación responsable debe ser concebida como un valor en
nuestras vidas”

MARTES, 30 DE NOVIEMBRE

ACTIVIDAD 2.
BIOLOGÍA (CIENTÍFICO)
TEMA: ALTERACIONES EN EL COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO (Violencia) POR EL USO DE
SUSTANCIAS PSICOTROPICAS.

Lea con atención el siguiente texto para que pueda realizar la tarea de manera exitosa:
Conlleva patrones de comportamiento social desadaptativos. Alucinógenos a cierto tipo de drogas que, en dosis no
tóxicas, causan alteraciones profundas en la percepción de la realidad del consumidor. Bajo su influencia Pasta de
cocaína otras drogas, el efecto perjudicial se multiplica. Con el uso prolongado, aun en corto tiempo, el deterioro
neurológico y por ende intelectual del sujeto. Heroína narcótico pronunciado, se clasifica dentro de las drogas
depresoras del sistema nervioso central y se caracteriza por producir una dependencia psicológica. Flunitrazepam:
produce alteraciones del comportamiento, amnesia anterógrada, excitación paradójica, psicosis, alteraciones de la

Página | 24
visión, diplopía, nistagmo. Estado alterado de conciencia como el yoga o el japa hindú, uso de mantras; también
puede ser inducido por medio de la ingestión de drogas psicoactivas, como el alcohol y opiáceos. Teratogénesis,
anomalías neurológicas y del comportamiento en los niños cuyas madres han ingerido estos compuestos durante
el embarazo. También la droga Cannabis (psicotrópico) que podría explicar alteraciones posteriores en sus
neurotransmisores y su comportamiento; en este sentido, algunas investigaciones, conducta inapropiada y otros
efectos sobre el comportamiento. Abuso de alcohol y drogas, no se recomienda su uso en pacientes toxicómanos
ni alcohólicos. Miedo escénico: Evitación de acción, escape de la situación, comportamientos automáticos, farfulleo
o atropellamiento verbal, tartamudeo, bajo volumen de voz.
Uso de drogas calmantes, Inhalantes de drogas corren especialmente el riesgo de morir debido a ciertos riesgos
que presenta el consumo de estas sustancias, capacidad de resistencia de la persona a los ataques de la integridad,
manejo del estrés (incluido uso de medicamentos, alcohol, o drogas), alteraciones del sueño, discapacidad
intelectual, comportamiento imprudente o autodestructivo, hipervigilancia, respuesta de sobresalto exagerada,
problemas de concentración, alteración del sueño, epigenética conductual, es el campo de estudio que examina el
papel en la conformación del comportamiento animal (incluyendo el humano). El uso de drogas puede ser letal o
causante de anomalías severas (según la teratología), las alteraciones cromosómicas pueden clasificarse en:
alteraciones en el número de cromosomas, modificaciones.
En las sociedades humanas civilizadas, la violencia se caracteriza por la presencia del Estado como institución
monopolizadora de la violencia y se manifiesta como modalidad de una serie de conflictos sociales muy variados,
de signo diverso, como la guerra, el genocidio, el crimen, el terrorismo de Estado, el terrorismo, la legítima defensa,
la violencia de género, la violencia intrafamiliar, el maltrato infantil, resistencia a la opresión, la esclavitud, las
cárceles, los duelos y riñas, algunos deportes y artes marciales, la crueldad hacia los animales. (Tomado de
Wikipedia [Link]

La Cocaína: altera ciertas zonas y neuronas del cerebro (ha sido llamada la droga de los años setenta,
ochenta y noventa por su gran popularidad y uso durante esas décadas).

DEBE REALIZAR SUS TAREAS UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE TENGA DISPONIBLES. ESCRIBA LOS
DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA, NOMBRES Y APELLIDOS, CURSO PARALELO, PROYECTO,
SEMANA, FECHA, Y HACER CON UNA BUENA PRESENTACION.

Zaleplon, Flunitrazepam son drogas muy peligrosas que por lo general son usadas por
violadores para cometer sus actos ilegales.

TAREA:
a.- Haga un ENSAYO de una página sobre el tema: “ALTERACIONES EN EL COMPORTAMIENTO DEL SER
HUMANO (Violencia) POR EL USO DE SUSTANCIAS PSICOTROPICAS”.
b.- Describa cinco ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO que ocasiona el consumo de sustancias
psicotrópicas.

Página | 25
 MIÉRCOLES, 1 DE DICIEMBRE

ACTIVIDAD 3.
ANATOMÍA (CIENTÍFICO)
TEMA: ANATOMÍA DEL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

El aparato reproductor femenino es el que se encarga de

producir los óvulos, albergar el cigoto producto de la
fecundación y de ofrecer las condiciones para que este
se desarrolle. Está conformado por órganos externos,
órganos internos y glándulas anexas.
Órganos genitales externos
*La vulva: Es la única estructura externa del aparato
reproductor femenino. Incluyen: La abertura de la vagina
(que también se llama vía del parto). La vagina forma
parte del aparato reproductor y se extiende desde la matriz (útero) hasta la parte exterior del cuerpo. Los labios
carnosos (labios mayores y labios menores) alrededor de la vagina.
Órganos genitales internos
Los órganos genitales internos femeninos se encuentran dentro de la cavidad abdominal y son:
• Los ovarios: Son dos glándulas de la mujer situadas a cada lado del útero y en ellos se forman los óvulos y
se producen las hormonas estrógeno y progesterona. Estas hormonas cumplen una función importante en
el desarrollo de las características femeninas, como el tamaño de las mamas, la forma del cuerpo y la
cantidad de vello corporal.
• Las trompas de Falopio: Son dos conductos en forma de embudo. Su extremo ancho está abierto y rodea
los ovarios; su lado estrecho desemboca en el útero. Su función es recoger al óvulo desprendido por el
ovario y transportarlo hasta el útero, donde será implantado en caso de ser fecundado.
• El útero: es un órgano con forma de pera invertida. Sus paredes están formadas por una capa muscular
tapizada por células epiteliales que conforman el endometrio. En su interior se localiza la cavidad uterina,
que se comunica con la vagina por un estrecho conducto denominado cuello del útero. La función del útero
es albergar al embrión durante la gestación.
• La vagina: es un tubo muscular elástico y hueco que se comunica con el útero, mide entre 8 y 12 cm. Permite
el paso del flujo menstrual hacia el exterior, la copulación y la salida del bebé en el momento del parto.
FUENTE: [Link]
y-reproductiva/cuales-son-las-partes-de-la-anatomia-sexual-femenina

TAREA:
1. Dibuja el aparato reproductor femenino y escribe los nombres de sus partes en una cartulina formato A4,
hoja de carpeta u hoja de reciclaje.

Página | 26
2. Une correctamente con líneas el órgano femenino con su característica o función:
ÓRGANO CARACTERÍSTICA
* ÚTERO * Tubo muscular elástico y hueco que se comunica con el útero.
* VAGINA * Glándulas femeninas situadas cada lado del útero, donde se forman
óvulos.
* OVARIOS * Conductos en forma de embudo, que desembocan en el útero.
* TROMPAS DE FALOPIO * Órgano en forma de pera invertida, que en su interior se encuentra
tapizada por células epiteliales que conforman el endometrio.

El útero es el único órgano capaz de originar otro órgano en su interior, la placenta.

Hay mujeres que pueden tener 2 úteros y otras que nacen sin él. No es muy común, pero sí una
realidad. Sucede en aproximadamente 1 de cada 2.000 mujeres.

Las mujeres generamos las células más grandes, los óvulos .

JUEVES, 2 DE DICIEMBRE

ACTIVIDAD 4.
EDUCACIÓN CULTURFAL Y ARTÍSTICA (HUMANÍSTICO)
TEMA: EL MONÓLOGO EN TEATRO
El monólogo se define como el discurso de una persona, donde el personaje que habla no se dirige directamente al
interlocutor con el propósito de obtener una respuesta, distinguiéndose así del diálogo por la ausencia de
intercambio verbal y por la importante extensión del parlamento, separable del contexto dialógico.
Características del monólogo:
Como características propias podemos encontrar:
1. Los cambios de dirección semántica (propios del diálogo) se limitan a un mínimo que asegure la unidad de
lo enunciado.
2. Suele ser percibido como poco verosímil, por lo que en determinados tipos de textos se reducen a algunos
usos indispensables.
3. A veces suele considerarse estático para una parte de la audiencia, por ello hay que cuidar mucho su puesta
en escena.
4. El monólogo también revela rasgos dialógicos (por ejemplo cuando el personaje evalúa su situación
dirigiéndose a un interlocutor imaginario).
El Yo emisor y el Yo receptor del monólogo
Existe dentro del monólogo un Yo emisor y un Yo receptor. El Yo
receptor es necesario para dar significado a la enunciación del Yo
locutor. A veces el Yo locutor interviene con una objeción,
una pregunta, una duda, etc.
ipos de monólogo
De acuerdo a la obra de la que forma parte y de las intenciones
expresivas, se distinguen:
• Monólogo dramático. También conocido como
soliloquio, se trata de una puesta teatral de las reflexiones
personales y los pensamientos de un personaje determinado, ya
sea como una obra unipersonal o como un recurso expresivo
dentro de una obra teatral mayor.

Página | 27
• Monólogo cómico. Característico de comedias en vivo como el standup, se trata de una rutina teatral
cómica interpretada por una sola persona, sin acompañamiento, vestuario ni escenografía de ningún tipo.

• Monólogo interior. Esta forma de monólogo es una técnica empleada en literatura, sobre todo
en narrativa, para reflejar mediante largas oraciones el estado emocional de los pensamientos del
personaje, reflejando sus sentimientos. Usualmente se lo lleva a cabo mediante un estilo indirecto libre, en
el que los pensamientos del personaje aparecen “dichos” por el narrador.

TAREA:
1. Realiza la lectura del siguiente monólogo, selecciona los fragamentos que más te gusten y elabora una
presentación apoyados con recursos audio visuales, límite máximo del tiempo de 1 minuto .

¿Sabías que en la escena del monólogo ‘Ser o no ser’ Hamlet no aparece con una calavera en la
mano?

Posiblemente una de las escenas más famosas y representadas del teatro universal es la conocida
como el monólogo de ‘Ser o no ser’ de la obra ‘La tragedia de Hamlet, Príncipe de Dinamarca’ de
William Shakespeare.

INTIMIDAD
“La barbarie es invadir tanto la privacidad de una persona, hasta que la persona reaccione.”
MARCELO BIELSA
.

Página | 28
 VIERNES, 3 DE DICIEMBRE

ACTIVITY 5.
ENGLISH.
TOPIC: WHO IS YOUR PROTECTOR, DISCIPLINARIAN AND FRIEND?
A mother is a selfless, loving human who must sacrifice many of their wants and needs for the wants and needs of
their children. A mother works hard to make sure their child is equipped with the knowledge, skills and abilities to
make it as a competent human being.
What "Mother" Means
"Mother" is such a simple word,
But to me there’s meaning seldom heard.
For everything I am today,
My mother’s love showed me the way.
I’ll love my mother all my days,
For enriching my life in so many ways.
She set me straight and then set me free,
And that’s what the word "mother" means to me.
Thanks for being a wonderful mother, Mom!
By Karl Fuchs
Task 1. Health & Nutrition before trying a baby .
Watch video: [Link]

Task 2. Label the Female organs about Reproductive System.

The ovaries produce the eggs that travel through the fallopian tubes. Once the egg has left
the ovary it can be fertilized and implant itself in the lining of the uterus. The main function
of the uterus is to nourish the developing fetus prior to birth.

Task 3. WRITING PROCESS FOR PARAGRAPHS.

PARAGRAPH FORMAT
1. TOPIC SENTENCE
Clear statement of what paragraphs is about
2. General statement
Explanation/statement about topic sentence
3. Specific example
For example, for instance……( personal expeirience

Página | 29
 Or information from introduce test)
4. Commentary
Your assessment / ideas about the example
5. Clincher
Sum it up or give a statement to get ready for
The next paragraph.

Task 4. Read the paragraph and fill in the missing words from the box.
Play taking friends drops places sit

It had been raining all day. I could hear the ______________ beat against the glass. I felt sad because I could not
________________ with my firiends outside. My dad said I could go ____________ in his lap since I was in a bad
mood. He said, “ I get mad too when I can´t play with my ___________. Let’s look at a map and pretend we’re
_______________ a trip to all of the different _____________________ we see on it! I tended up being a fun
afternoon!

Integrity. It is the quality of being honest and having strong moral principles;moral
uprightness.

Página | 30
 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 30
En esta semana trabajarás con las asignaturas de Filosofía, Historia, Química e Inglés.

LUNES, 6 DE DICIEMBRE

ACTIVIDAD 1.
FILOSOFÍA (HUMANÍSTICO)
TEMA: EXCLUSIÓN Y DESIGUALDAD.

La Exclusión y la desigualdad social

se ha convertido en el punto central
de estudio dentro de la sociología, la
desigualdad social es el resultado de
un problema social, y no puede
observarse meramente como un
fenómeno natural. Es también un
fenómeno histórico y cultural que ha
existido en todas las naciones, hasta
convertirse en un problema social
para cada una de ellas. La
desigualdad social es la condición
por la cual las personas tienen un
acceso desigual a los recursos de
todo tipo, a los servicios y a las
posiciones que valora la sociedad.
Todo tipo de desigualdad social está
fuertemente asociada a las clases
sociales, al género, a la etnia, la
religión, etcétera. Así que de forma más sencilla podemos definir la desigualdad como el trato desigual o diferente que
indica diferencia o discriminación de un individuo hacia otro debido a su posición social, económica, religiosa, a su sexo,
raza, color de piel, personalidad, cultura, entre otros.
En la democracia ateniense se generaba desigualdades sociales basadas en criterios económicos, étnicos y de
género como por ejemplo:
• Exclusión de las mujeres: No tenían derechos políticos, estaban sujetas a la autoridad de padres y esposos y vivían
relegadas a la esfera privada de la vida doméstica.
• Exclusión y desigualdad de los extranjeros: Los extranjeros no tenían derecho a la ciudadanía y, por tanto,
tampoco a la participación en los asuntos públicos.
• Esclavismo: La imposibilidad de participación de los esclavos en la vida pública reproducía dos situaciones
necesarias para que los ciudadanos mantuvieran sus privilegios: Los esclavos siempre serían esclavos, también sus
hijos, lo que garantizaba la producción de riqueza para sus amos quienes, al ser adinerados, podrían seguir
dedicándose a la política.

Página | 31
REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1. Comente sobre La Exclusión y la desigualdad social.
2. Realice un mapa conceptual sobre las desigualdades sociales basadas en criterios económicos, étnicos y
de género.
3. Realice la pirámide donde se mencione las desigualdades basadas en criterios económicos étnicos y de
género.

[Link]

MARTES, 7 DE DICIEMBRE

ACTIVIDAD 2.
HISTORIA (HUMANÍSTICO)
TEMA: LA MUJER ATENIENSE

¿Cuál era el rol de la mujer?

En la poli ateniense la mujer no tenía derechos políticos ni jurídicos.

Siempre vivió bajo la tutoría de un hombre dependiendo de la edad: su padre, su marido, y sus hijos, si enviudaba.
Matrimonio Si un rol tuvo la mujer en Atenas fue el de madre y esposa.
Para ello se casaba entre los quince y dieciocho años de edad y concebía hijos que pudieran heredar los bienes del
padre.
El matrimonio consistía en un contrato entre las familias del esposo y de la esposa. La ceremonia era privada, sin
asistencia de ningún funcionario, por lo que no quedaba documento registrado para la ciudad. Lo que sí era
obligación para la familia de la esposa era entregar una dote a la nueva familia que no era propiedad del marido y
que debía ser devuelta en caso de muerte de la esposa.

Página | 32
Solo los varones heredaban. Una hija única no tenía este derecho, pero debía casarse con un pariente para que sus
hijos pudieran heredar.
Infidelidad
Aunque en la práctica sí hubo casos contrarios, solo al esposo le estaba permitido solicitar el divorcio. Si el esposo
sorprendía a su mujer en adulterio, tenía el derecho de devolverla a la familia y de matar al seductor. En cambio, el
hombre tenía libertad para recurrir a una prostituta o tener una concubina, generalmente esclava o de familia
pobre. En la ciudad Las mujeres de familia adinerada se dedicaban a velar por el funcionamiento del hogar. En la
casa había una habitación a la cual era confinada con el servicio de esclavos. Apenas salía para cumplir con servicios
religiosos. En cambio, las mujeres de familias menos acaudalas colaboraban con la economía familiar vendiendo
frutos y especias. Las extranjeras pagaban la mitad de impuestos que los hombres. Las más pobres acababan como
prostitutas. Las más educadas se convertían en cortesanas de los hombres ricos. Las esclavas servían en las casas
de los ciudadanos.
La mujer espartana A diferencia de las demás polis griegas, las espartanas tenían mayor libertad y autonomía.
Podían dedicarse al comercio y a las artes. Criaban a los hijos hasta que estos cumplían siete años de edad, cuando
los varones eran entregados a la ciudad para ser entrenados en la guerra. Las niñas seguían en sus hogares
recibiendo educación elemental, valores cívicos, iniciación en los coros y rituales, entrenamiento físico al aire libre
en disciplinas como carreras, lanzamiento de disco y jabalina, lucha. La vestimenta de las jóvenes espartanas era
muy ligera, dejaba al descubierto gran parte de sus piernas, quizás para lograr mayor movilidad. Por eso las demás
polis consideraban indecorosas a las espartanas.
[Link]

• REALICE UN RESUMEN SOBRE LA MUJER ATENIENSE.

SELECCIONE LA OPCIÓN CORRECTA:

1. ¿Durante que siglos transcurrió la etapa de la Grecia clpásica?
Siglo V a. C. y primera mitad del IV a. C
De 1800 a 1945
Siglo VI a. C. al VII a. C.
Del 500 a. C. al 400 a. C.

2. De la polis de Atenas era:

Una oligarquía
Una ciudad destruida
Una democracia
Una dictadura

3. El gobierno de la polis en Atenas se realizaba a través de tres instituciones.

La Asamblea o Ekklesia.
Los magistrados.
Los tribnales de justicia.

4. El sistema político de Esparta se basaba en:

Dos reyes
El Consejo de ancianos o Gerusía.
Los cinco magistrados o éforos.
La Asamblea o apella.

Página | 33
 5. En atenas las mujeres:
Podían ir al teatro.
Podían intervenir en política.
Podían votar.
Podían ir a la escuela.

LA MUJER
La intervención de la mujer en Atenas era prácticamente nula. La posición de estas era
delicada ya que mientras un hombre podía participar en todo: política, filosofía,
comercio… Las mujeres estaban excluidas de cualquier asunto de la ciudad y su vida era
su hogar. El papel principal era proveer a la patria de nuevos ciudadanos, es decir, hijos,
mejor varones de buena educación.. y solo participaban en algunas fiestas religiosas.

MIÉRCOLES, 8 DE DICIEMBRE

ACTIVIDAD 3.
QUÍMICA (COMPLEMENTARIA)
TEMA: SUMISIÓN QUÍMICA
Lee el siguiente texto:
Definición:
Administración de forma encubierta de sustancias psicoactivas con finalidad criminal (agresión sexual, maltrato,
robo, etc.). Los SINTOMAS COMPATIBLES con SQ: Amnesia total o parcial, confusión, somnolencia, náuseas o
vómitos, mareo o vértigo, inestabilidad en la marcha o alteración del equilibrio, alteración visual, disartria,
desinhibición, delirio, alteración de la conducta, cefalea (sensación de resaca) y/o signos de relación / agresión
sexual.
La agresión sexual es el delito más común. Esta práctica se denomina “agresión sexual facilitada por drogas o
fármacos, Drug Facititated Sexual Assault “(DFSA) e incluye tres tipos de circunstancias:
1. Ingestión involuntaria, sin consentimiento de la víctima, de sustancias incapacitantes.
2. Ingestión voluntaria de alguna sustancia como alcohol o drogas por parte de la víctima a lo que se añade un
consumo involuntario de alguna otra sustancia añadida a la comida o bebida por una tercera persona.
3. Consumo voluntario de sustancias incapacitantes que el agresor
aprovecha para su beneficio. Es este tipo de sumisión química
oportunista y no proactiva la que se da con mayor frecuencia.
Existen muchas sustancias que presentan estas características y que
solas o mezcladas entre sí, pueden conseguir los efectos mencionados
en la víctima, las más frecuentemente utilizadas son:
Alcohol (CH3 CH2 OH): es la sustancia ideal para este tipo de
agresiones estando presente en mayor o menor medida en
prácticamente todos los casos.
Signos y Síntomas: Lenguaje farfullante con fetor enólico, con bajo nivel de consciencia.
Benzodiacepinas (BZD) (C15H12N2O): son los fármacos sedantes más prescritos y fáciles de obtener, producen
automatismo, desinhibición y amnesia anterógrada y en general son las sustancias más implicadas en los casos de
SQ. Tienen la ventaja de poder detectarse en orina hasta 240 h después de su administración.
Signos y Síntomas: Relajación, habla farfullante, mareo, hipotensión arterial, somnolencia e incluso coma.
Extasis líquido o GHB (Gammahidroxibutirato) (C4H8O3): Es un metabolito natural de un neurotransmisor
endógeno de efecto rápido y corto, desaparece tan rápido de los medios biológicos que solo se encuentra en orina
en las 12h siguientes a su administración.
Signos y Síntomas: Euforia, sensación de bienestar, mareo, vómitos, pérdida de consciencia, somnolencia, coma
que suele revertir en 30 - 60 min. Tratamiento sintomático.
Cannabinoides y cocaína (C17H21NO4) serían las drogas de abuso detectadas con mayor frecuencia.
Signos y Síntomas: Hipertensión arterial, agitación, midriasis, rabdomiolisis.
Otras sustancias implicadas: Ketamina (C13H16ClNO), fentanilo (C22H28N2O), LSD (dietilamina del ácido lisérgico)

Página | 34
(C20H25N3O) y escopolamina (C17H21NO4) (burundanga).
Signos y Síntomas: BURUNDANGA (escopolamina): Efecto anticolinérgico; midriasis con alteración de la visión, boca
seca, piel caliente, taquicardia y si la dosis es alta incoordinación, agitación, delirio, alucinaciones y convulsiones
con hipertermia. KETAMINA: A dosis bajas bienestar, sensación de flotar, entumecimiento de piernas, nistagmus y
a dosis altas alucinaciones y experiencias cercanas a la muerte (desplazarse por un túnel), sin pérdida de conciencia.
Ejemplo:
Intoxicación aguda por escopolamina (C17H21NO4) (burundanga)
Burundanga es una palabra de origen afrocubano que significa: brebaje
usado con fines delictivos.
Durante siglos, los nativos americanos utilizaban un polvo vudú, obtenido
de una planta colombiana (datura), en sus ceremonias religiosas por su
capacidad para producir pérdida de la voluntad y de la memoria, a veces
durante días. Cuando este polvo es refinado se produce la escopolamina.
En Suramérica se sospecha que la escopolamina o burundanga ha sido la
protagonista de muchos casos de SQ hasta los años ochenta,
posteriormente la escopolamina empezó a mezclarse con otras sustancias sedantes como las benzodiacepinas para
evitar la agitación psicomotora de la víctima, empezando a hablarse entonces de “nueva burudanga”.
FUENTE: Servicio Navarro de Salud. (2020). Sumisión Química (SQ).

TAREA: Responde las siguientes preguntas en una hoja o en tu cuaderno:

1. ¿Qué es la Sumisión Química?
2. ¿Cuáles son los síntomas compatibles con la Sumisión Química?
3. Mencione 5 sustancias que presentan las características para ser utilizadas como Sumisión Química con sus
respectivas formulas químicas
4. Anote los signos y síntomas de la escopolamina
5. ¿Cuáles son los trastornos asociados al consumo de Cannabis?
6. Mencione los efectos de la escopolamina en el organismo

El consumo de cannabis puede dar lugar a varios tipos de trastornos mentales, entre los que se incluyen
los trastornos psicóticos. Su consumo aumenta más de cinco veces el riesgo de padecer psicosis a lo
largo de la vida. Cuanto antes se comienza a consumir y más frecuente es el consumo, mayor es el
riesgo.

Utiliza mascarilla en público,

especialmente en interiores o
cuando no sea posible
mantener el distanciamiento
físico.

Página | 35
 JUEVES, 9 DE DICIEMBRE

ACTIVITY 5.
ENGLISH.
TOPIC: BREAK THE SILENCE BEFORE ITS TOO LATE, STOP! VIOLENCE AGAINST WOMEN AND GIRLS.

Violence against women and girls still has devastating and

dehumanizing consequences for millions of women across the
world. Beyond the suffering and impacts on quality of life and well-
being, costs due to violence against women include consequences
to survivors and their families in terms of physical and mental
health, and employment and finances. Moreover, children
witnessing violence are more likely to have behavioral problems,
perform poorly in school and be at risk of perpetrating or
experiencing violence in the future.

Lastly, violence not only damages girls’ and women’s lives, but adversely affects a country’s human, social and
economic development: not only violence against women reduces productivity and drains public budgets, but it
also limits the educational opportunities and achievements of girls.

Task 1. Look at and match the pictures with the correct meaning using a letter.

Your partner hits Your partner Your partner

You or pushes forces you to have sex Controls you and humiliates you.

1. _____ Sexual violence.

2. _____ Psychological violence.
3. _____ Physical violence.

Privacy: “I will ask you to respect my privacy, respect my decision and just respect my right to be myself”.

Task 2. Present Perfect- Grammar video: [Link]

Página | 36
Task 3. Choose the correct option.
a. Have / has Joseph ever been to Rome?
b. Hi Lauren! I have gone / been to Spain.
c. My friend wrote / has written two books.
d. Have you e v e r / never broken your arm?
e. Have t h e y / s h e read the newspaper?

REMEMBER The present perfect is used to describe

1. An action or situation that started in the past and continues in the present. ...
2. An action performed during a period that has not yet finished. ...
3. A repeated action in an unspecified period between the past and now.

Task 4. Complete the sentences using the present perfect.

a. Carolina __________________________ (paint) her bedrrom.
b. Where’s Anne? I ____________(not see) her since this morning.
c. Children ____________________(not have) bread for days.
d. My sister _______________ (know) her boyfriend for six years.
e. Our family ______________________(live) in the north of the USA since 1997.

DO YOU KNOW Violins appeared in the early 16th century in northern Italy. They were
typically made with the wood from maple trees that are available in the Lombardy region
of Italy.

VIERNES, 10 DE DICIEMBRE

Página | 37
COMPROMISOS:
Me comprometo a:
• Recordar que la diversidad cultural constituye un potencial positivo, promueve las relaciones entre
las personas y contribuye a la mejora de la calidad de vida y convivencia en los entornos naturales y
sociales.
• Tomar en cuenta la importancia de reconocer y abrazar nuestra identidad cultural, ya que nos
permite desarrollar nuestro autoconocimiento, autoestima y creatividad.
• Valorar al Ecuador como un país megadiverso y reconocer las obligaciones que conlleva esta realidad
para todos los ciudadanos y ciudadanas.

AUTOEVALUACIÓN:
Después de terminar la tarea sugerida en este proyecto ENSAYO, es importante que escribas Escribe tus
reflexiones de las preguntas activadoras que se muestran a continuación en una hoja y guárdalas en tu
portafolio.
• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335. Madrid, España.

DIARIO PERSONAL
En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede;
semana a semana, te proponemos una pregunta que puede servir de eje de escritura:
¿De qué manera podemos contribuir, desde nuestro hogar, para promover la convivencia
armónica, el respeto y la no violencia entre todas las personas?

Página | 38