Semana 17

ÍNDICE
HABILIDAD VERBAL......................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA ����������������������������������������������������������� 12
ARITMÉTICA..................................................................................... 17
GEOMETRÍA.....................................................................................22
ÁLGEBRA.........................................................................................27
TRIGONOMETRÍA............................................................................29
LENGUAJE.......................................................................................33
LITERATURA....................................................................................36
PSICOLOGÍA....................................................................................44
CÍVICA...............................................................................................49
HISTORIA DEL PERÚ..................................................................... 51
HISTORIA UNIVERSAL..................................................................55
GEOGRAFÍA.....................................................................................67
ECONOMÍA.......................................................................................80
FILOSOFÍA........................................................................................85
FÍSICA................................................................................................92
QUÍMICA............................................................................................98
ANATOMÍA...................................................................................... 102
BIOLOGÍA........................................................................................ 106
 Ciclo anual semana 17
HABILIDAD VERBAL

LA IDEA COMPATIBLE

Se llama así a toda idea que concuerda con las ideas explícitas o implícitas del texto, es
decir, no contradice a lo escrito ni a lo que se pueda deducir del texto.

TIPOS DE IDEA COMPATIBLE:
Existen tres tipos de idea compatible:

1. COMPATIBLE TEXTUAL O LITERAL: Como el nombre lo indica es una transcrip-

ción fiel de alguna idea del texto.

Ejemplo:

Siendo el director del plantel el líder y guía del grupo de trabajo dentro de la comunidad
escolar, es evidente que a él le corresponde establecer las condiciones que propicien
un ambiente de trabajo favorable. Para lo anterior es necesario el conocimiento
objetivo de las expectativas y necesidades de cada uno de los integrantes y los
requerimientos, establecidos para el desarrollo de los diferentes cargos; también
es indispensable conocer con amplitud la forma en que cada `no de los miembros
participa en el buen funcionamiento del plantel respecto de las metas y objetivos
comunes.

La aportación del campo de las relaciones humanas sobre el particular señala que la
calidad en la participación de cada individuo está estrechamente ligada al interés que
dedica a su trabajo y a los objetivos del grupo. Entre los orígenes del interés al trabajo
podemos identificar: las necesidades de actividad, contacto social, logro, realización
y seguridad.

Con base en lo anterior, puede afirmarse que las relaciones humanas en la

comunidad educativa son de vital importancia para el logro de los objetivos que se
pretenda alcanzar, en virtud de que permiten crear un ambiente cordial, armónico y de
convivencia mutua, que facilita el desarrollo de las actividades en la escuela.

Según lo leído, es correcto afirmar:

A. El director del plantel es uno de los líderes y guía del grupo de trabajo dentro de la
comunidad escolar.
B. Entre los orígenes del interés al trabajo podemos identificar: las necesidades de
actividad, contacto social, logro, realización y seguridad.
C. La calidad en la participación de cada individuo está estrechamente ligada al inte-

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Material académico semana 17

rés que dedica a su trabajo y a los objetivos del grupo.

D. Las relaciones humanas en la comunidad educativa son de trivial importancia para
el logro de los objetivos que se pretenda alcanzar.

2. COMPATIBLE EQUIVALENTE O PARAFRASEADA: La respuesta reproduce una

idea del texto, pero con otras palabras.

Ejemplo:

La motivación se concibe como la fuerza o energía interna que impulse al hombre

a realizar una actividad, a comprometer su voluntad y esfuerzo en el logro de una
meta. Su fuente principal son las necesidades vitales (alimento, vestido, habitación);
está constituida por los intereses de orden cultural y afectivo que tiene el hombre en
las diferentes etapas de su vida, como la curiosidad y el juego en el niño, la reani-
mación de la personalidad en el adolescente, o el reconocimiento social en el niño.

En síntesis, se trata de una fuerza que impulse al individuo a conseguir satisfactores,

o bien a lograr metas u objetivos de carácter individual o social.
Hacer que esta energía se manifieste en el ser humano para facilitar la realización
de cualquier actividad es lo que llamamos motivación.
Tomando en cuenta lo anterior, al llevar a cabo la función de dirigir y guiar a los
integrantes de la comunidad educativa hacia el logro de los objetivos educativos, el
responsable del plantel cuenta con un conocimiento amplio de los mecanismos más
efectivos de motivación.

¿Qué alternativa concuerda con lo planteado por el autor?

A. Los mecanismos efectivos de comunicación no están en disposición de los respon-
sables del plantel.
B. La motivación es la consecuencia del logro de las metas individuales o sociales
C. La motivación consiste en interiorizar la fuerza que conlleva la realización de nues-
tras metas.
D. El motor que genera en la persona a esforzarse en el logro de una meta, es la
motivación.

3. COMPATIBLE IMPLÍCITA: Es aquella idea que no se encuentra escrita en el texto,

sino que se deduce de lo leído.

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 Ciclo anual semana 17

Ejemplo:

Las nuevas tendencias en el campo de la gestión educativa señalan al director

como el líder de la escuela. Esta es una gran responsabilidad, ya que el ejercicio
del liderazgo tiene una variedad de dimensiones en las que se debe focalizar el
rol del director.
Se requiere que cada director de escuelas posea el conocimiento, las habilidades,
destrezas y los atributos para entender y mejorar la escuela como organización y
atender todos los asuntos relacionados con la evolución adecuada de la misma.
El director de escuela, está a cargo de la institución, por lo tanto tiene la respon-
sabilidad de planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar todas las actividades
que se llevan a cabo. El dominio de estas competencias permite realizar con
eficacia las prácticas correspondientes hacia el logro de las metas y los objetivos
institucionales.

Según lo leído en el texto anterior, es correcto afirmar que:

A. En ausencia del director, un profesor con liderazgo puede asumir la conducción
del plantel.
B. Si un docente desea hacer una actividad extraordinaria dentro de la escuela debe
coordinar con el director.
C. Los conocimientos y las destrezas no son sino atributos accesorios para la gestión
directiva de la escuela.
D. La dirección de la escuela se sustenta en la participación y coordinación de cada
agente educativo con el mismo nivel de liderazgo.

TIPO DE PREGUNTAS POR LA IDEA COMPATIBLE:

Estas preguntas pueden ser de diferentes formas:
 Señale la idea que concuerda con lo planteado por el autor:
 Qué idea no contradice lo señalado en el texto:
 Qué idea es verdadera, según lo leído:
 Una idea que el autor plantea es:

CRITERIOS PARA DEFINIR A LA MEJOR IDEA COMPATIBLE:

1. Preferir a la que contenga a la idea principal
2. Preferir a la que refuerce mejor a la idea principal
3. Preferir a la que por su generalidad implique a la otra(s)

TÉCNICA PARA RESPONDER POR LA IDEA COMPATIBLE:

Para el éxito en este tipo de preguntas se puede trabajar con la técnica de localización.

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 Material académico semana 17

Practiquemos.

Texto 1
Para quienes lo proponen, la teoría del diseño inteligente se basa en la noción de
que el universo es demasiado complejo para haberse desarrollado sin la ayuda de un poder
superior a la evolución o a la selección natural. Para sus detractores, el diseño inteligente es
creacionismo, la interpretación literal del libro del Génesis en una forma levemente distinta,
o simplemente vacua, algo tan interesante como el no conozco, que ha sido siempre verdad
en la ciencia antes de que se obtuviese el conocimiento. En consecuencia, no puede haber
debate. En los Estados Unidos ha surgido un movimiento que promueve en las escuelas la
enseñanza de la teoría del diseño inteligente. El asunto ha salido a la superficie en la sala
de un tribunal de Dover, Pensilvania, donde la junta directiva de una escuela exige a los
estudiantes que escuchen en una clase de biología las hipótesis sobre el diseño inteligente.
Aquellos padres conscientes de la separación constitucional de la Iglesia y el Estado han
iniciado juicio contra la junta directiva.
Por ahora, el currículo no ha abarcado un punto de vista obvio: el diseño maligno.
A diferencia del diseño inteligente, para el cual la evidencia es cero, el diseño maligno
tiene toneladas de evidencia empírica, mucho más que la evolución darwiana. Su criterio se
basa en la crueldad del mundo. Sea como sea, el telón de fondo de la actual controversia
evolución– diseño inteligente constituye el generalizado rechazo de la ciencia, fenómeno
con profundas raíces en la historia de Estados Unidos que ha sido cínicamente explotado
para obtener mezquinas ganancias políticas durante el último cuarto de siglo. La teoría
del diseño inteligente suscita la pregunta sobre si es inteligente desechar las evidencias
científicas acerca de asuntos de suprema importancia para la nación y el mundo como, por
ejemplo, el calentamiento global.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Riesgos de la teoría del diseño inteligente.
B) Un nuevo currículo en los Estados Unidos.
C) La trascendencia actual del diseño inteligente.
D) Interrogantes sobre una teoría norteamericana.
E) El diseño inteligente versus el diseño maligno.

2. En el texto, salir a la superficie se traduce como

A) hacerse latente.
B) hacerse patente.
C) volverse trivial.
D) descubrirse moralmente.
E) mostrarse en parte.

3. El autor el texto no está convencido de que

A) la teoría del diseño inteligente haya servido para favorecer intereses mezquinos.
B) haya teorías encontradas en el currículo de la educación norteamericana.
C) algunos padres no acepten los contenidos curriculares por razones religiosas.
D) el calentamiento global deba despertar preocupación en los norteamericanos.
E) debamos subestimar el papel de la ciencia en la solución de los problemas
globales.

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4. Si se arraigara mucho más la fiabilidad en la teoría del diseño inteligente, entonces

A) la ciencia se estancaría favoreciendo intereses mezquinos de grupos políticos.
B) la teoría del diseño maligno no tendría aplicación en la realidad norteamericana.
C) los padres nunca más harían juicio a la directiva de los colegios.
D) los problemas mundiales, como el calentamiento global, hallarían pronta solución.
E) desaparecería el debate, mientras aumenta la confianza en la evidencia empírica.

5. Al no considerar el diseño maligno, el currículo norteamericano ha demostrado ser

A) plenamente objetivo.
B) revolucionario a todas luces.
C) moderadamente evolucionista.
D) gravemente tendencioso.
E) momentáneamente polémico.

Texto 2
Recordemos que la finalidad de la delegación no es la de dar a una persona parte
del propio poder, casi como si se tratara de repartir con benevolencia una propiedad, sino
que tiene como fin reforzar una organización, sea por las necesidades presentes o con
vistas a una futura expansión. Expansión que no llegará de improviso sin duda, sino que
habrá que luchar duramente, se establecerá una especie de competición tras la cual sólo
podrán prevalecer los organismos más ágiles y flexibles. Autoricemos, por tanto, a las
personas en que delegamos a que lo hagan ellas a su vez, porque es posible y más que
posible recomendable no sólo para aligerar sus deberes, sino también para contribuir al
continuo desarrollo de la capacidad de los integrantes. En caso de necesidad y de augurable
desarrollo, tanto de nuestro departamento como de la organización en general, podremos
siempre echar mano de este reserva. Hagámonos, en una palabra, creadores de jefes.
No existe ningún curso teórico para convertirse automáticamente en jefes, o por lo menos
ninguna preparación sólo teórica puede ser suficiente: sólo el ejercicio del mando crea las
facultades para ello.

6. Una de las siguientes afirmaciones no es compatible

A) La delegatura no es equiparable a una propiedad.
B) La expansión no es producto del azar.
C) La teoría no contribuye en la formación del líder.
D) No existen cursos teóricos de liderazgo.
E) Los líderes garantizan futuras contingencias.

7. Según lo leído se deduce que

A) la expansión no depende de la competición.
B) el líder es quien conduce a un pueblo.
C) sólo las propiedades se reparten.
D) la praxis es fuente del liderazgo.
E) la teoría no contribuye al desarrollo.

8. La afirmación que resume al texto sería:

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 Material académico semana 17

A) la carencia de cursos de liderazgo

B) las razones que justifican la delegatura
C) la necesidad de contar con líderes
D) los logros de la expansión organizativa
E) las necesidades en una empresa

9. La subdelegatura, entre otros, tendría como fin

A) mejorar la rentabilidad.
B) aliviar las tareas asignadas.
C) elaborar cursos teóricos.
D) no confundirlo con una propiedad.
E) no caer en la prepotencia.

10. Agilidad y flexibilidad de un organismo se entienden como

A) versatilidad y comodidad ante los problemas
B) capacidad para afrontar nuevas coyunturas
C) rapidez para generar nuevos problemas
D) competitividad y rapidez al producir
E) comodidad idiosincrásica según la circunstancia

Texto 3

Los egipcios juzgaron al artista como a un sujeto que cincela esculturas, pinta
cuadros, modela vasijas lo mismo que otros, hace hachas y zapatos; por ello apenas
disfrutan de una estimación más alta que el herrero o el zapatero.
En realidad, en toda la antigüedad, el juicio sobre la actividad del hombre que
transforma la materia, como en el caso del artesano y el artista, obedeció a evaluaciones
derivadas de concepciones muy distintas de las relaciones humanas y de la dignidad de
las tareas mismas. Basta citar, como ejemplo más significativo, el de los griegos. Ellos,
desde las primeras edades, distinguieron al poeta del artista plástico y consideraban a este
como artesano, en un sentido peyorativo. Los ubicaban en dos mundos distintos y de muy
diferente nivel.
Uno era el mundo de las artes racionales, dinámicas, predominantemente
espirituales: el mundo de la poesía, de la música, de la danza y de las concepciones
arquitectónicas regidas por la ley del número. El poeta, habitualmente instrumentista
y cantor, cuando no danzante o coreógrafo, era un iluminado, un profeta, el hombre
carismático que conducía a su pueblo.

11. ¿Cuál es el título del texto?

A) El concepto del artista según la tradición griega.
B) La valoración del artista en la antigüedad.
C) La relevancia de la poesía en la antigüedad.
D) El concepto de poeta según las sociedades.
E) El origen de las artes y la artesanía.

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12. Se destaca del poeta griego

A) su sapiencia y sus poderes divinos que lo equiparaban al resto.
B) el arte de persuadir a través de sus bailes, música y letras.
C) el poder subliminal de sus obras que lo diferenciaban de los artesanos.
D) su don espiritual, que lo distingue como ser ejemplar en su pueblo.
E) el predominio de su talento sobre la popularidad.

13. Indique una afirmación compatible con ell texto

A) La irracionalidad era el lado poético del artista.
B) La estimación del poeta era más grande que la de un escultor.
C) La materia solo era transformada por el artesano.
D) Las creaciones materiales eran más esenciales que las espirituales.
E) El artista plástico y el músico diferían del resto de artesanos.

14. Se entiende que el rasgo común entre un artesano y un artista en general radica en que
A) sus reacciones demandaban mucho tiempo.
B) tenían un gran talento para el arte.
C) sus actividades no demandaban esfuerzo físico.
D) provenían de la misma clase social.
E) ambos transforman la materia mediante el trabajo.

15. El término iluminado puede entenderse en el texto como

A) divino
B) inspirado
C) terrestre
D) resplandeciente
E) romántico

TAREA DOMICILIARIA
TEXTO 1
“La crítica no se opone necesariamente a la creación, son conocidos los casos de creadores
que fueron excelentes críticos y viceversa; pero generalmente ambas actividades no se dan
juntas, pues lo que los separa es una manera diferente de operar sobre la realidad. Ahora
que he leído las actas de un coloquio sobre Flaubert he quedado asombrado por el saber,
la inteligencia, la penetración, la sutileza y hasta elegancia en sus ponentes; pero al mismo
tiempo me decía: a esos hombres que han desmontado tan lúcidamente la obra de Flaubert,
nadie los leerá dentro de 5 ó 10 años. Un solo párrafo de Flaubert, qué digo yo, una sola
de sus metáforas tiene más carga de duración que esos laboriosos trabajos. ¿Por qué?
Sólo puedo aventurar una explicación: los críticos trabajan con conceptos mientras que los
creadores con formas: los conceptos pasan, las formas permanecen”.

1. Según el texto, la coexistencia del creador y crítico en una persona:
A) ocurre a veces.
B) es la regla.
C) no ocurre nada.
D) se da en la mayoría de los casos.

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 Material académico semana 17

2. La diferencia entre un crítico y un creador consiste en que:

A) Ambos tratan asuntos diferentes.
B) Ambos actúan diferentemente sobre la realidad.
C) Los críticos deben ser más profundos.
D) Los creadores tienen más imaginación.

3. El autor ha descubierto en las actas de un coloquio sobre Flaubert:

A) Que los críticos no lograron entender a Flaubert.
B) Han superado al mismo Flaubert.
C) Ya no leerán a Flaubert en el futuro.
D) Que estudiaron adecuadamente la obra de Flaubert.

4. Según la opinión del autor:

A) Una metáfora de Flaubert será conocida todavía en 10 años.
B) Flaubert seguirá siendo leído mientras que los críticos serán olvidados.
C) La obra de Flaubert se divulgará más dentro de 10 años.
D) Las críticas valen más que un párrafo de Flaubert.

5. La creación es más duradera que la crítica debido a que:

A) Las formas creadas duran más que los conceptos críticos.
B) La creación es siempre superior a la crítica.
C) Los conceptos críticos son más importantes que las formas literarias.
D) Los conceptos de los críticos son más sutiles que las formas literarias.

TEXTO 2
La buena alimentación, los hábitos saludables y el ejercicio constante pueden retrasar sig-
nificativamente el temido impacto de los años en la piel femenina, pero, lamentablemente,
no hay nada en el mundo que pueda detener este proceso. No obstante, la tecnología qui-
rúrgica ofrece algunos medios para revertir en cierta medida las huellas que deja el tiempo
en los que alguna vez fueron rostros juveniles. La permanente aparición de técnicas nuevas
cada vez más sofisticadas en esta especialidad han permitido una significativa reducción
de riesgos y de efectos secundarios en las intervenciones con fines estéticos. Entre las
nuevas tendencias que marcan la pauta en este campo, destaca la corrección de músculos
faciales, los responsables de la mímica. Los gestos y las expresiones naturales propician la
caída de estos músculos de una manera muy particular de cada paciente, de manera que
cualquier cirugía deberá ser precedida por un examen detallado de los músculos faciales
más afectados por la flacidez con el objetivo de corregir en forma muy específica los cam-
bios ocurridos que causan el aspecto de un rostro “cansado”. Así, las operaciones en serie
habrían quedado atrás para ceder el paso a tratamientos personalizados.

6. El texto trata, fundamentalmente sobre:

A) La tecnología quirúrgica y el tratamiento de los músculos faciales.
B) Los hábitos saludables y la conservación de la belleza y la expresión.
C) Las nuevas y discutibles tendencias en el tratamiento estético.
D) El predominio de las operaciones estéticas generalizadas.

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 Ciclo anual semana 17

7. CANSADO equivale en el texto a:

A) Fatigado
B) Envejecido
C) Triste
D) Gesticulable

8. El paso de los años trae como consecuencia:

A) El desarrollo de las técnicas quirúrgicas.
B) La corrección de las expresiones faciales.
C) El surgimiento del tratamiento estético.
D) El decaimiento de los músculos de la cara.

9. La necesidad de realizar tratamientos estéticos personalizados se debe a que:

A) Los músculos faciales de cada paciente decaen en diferente grado y forma.
B) La tecnología quirúrgica estética se ha desarrollado enormemente.
C) Los cirujanos estéticos son conscientes de la individualidad.
D) Las operaciones faciales exigen un estudio detallado de cada paciente.

10. La idea principal del texto anterior es:

A. Hay maneras de retrasar pero no de detener el envejecimiento de la piel femenina
B. La tecnología quirúrgica presenta la posibilidad de revertir el envejecimiento de la
piel femenina
C. Los tratamiento en serie no han pasado de moda a pesar del avance tecnológico
D. La piel femenina envejece inevitablemente a pesar de los adelantes de la mod-
ernidad

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 Material académico
HABILIDAD MATEMÁTICA
semana 17

ORDEN DE INFORMACIÓN

1. La señora Erika tiene tres hijas que A) 12 B) 3 C) 9 D) 6

estudian en diferentes colegios (El Buen 4. En un desfile 4 alumnos se colocan en
Pastor, Fátima, De Jesús) y quedan en una columna en orden de tamaño, José
diferentes distritos (Lince, Jesús María, es el mayor pero no el más grande,
Miraflores), además: Andrés está aburrido porque le dicen
- Teresa no estudia en El Buen Pastor el “petiso”. Mario sabe que no puede
- Claudia no estudia en el Fátima acompañar a José ni a Andrés. Luis
- La que estudia en El Buen Pastor no quisiera crecer un poco más. ¿Quién es
estudia en Lince el más alto?
- Una de ellas se llama Ana, como su tía A) Luis B) José
- La que estudia en el Fátima la movilidad C) Andrés D) Mario
la lleva todos los días temprano a Jesús
María 5. Un estudiante, un obrero y un empleado
- Claudia no estudia en Miraflores. comentan que cada uno de ellos fuma
¿En qué colegio estudia una de sus hijas y una marca distinta de cigarrillo.
dónde queda? - “Yo fumo Ducal”, le dice Pedro a Juan.
A) Claudia – El Buen Pastor (Jesús María) - Manuel comenta, “el cigarrillo que no da
B) Teresa – De Jesús (Lince) dolor de cabeza cuando se estudia es el
C) Ana - Fátima (Jesús María) Winston”.
D) Teresa – Fátima (Jesús María) - El empleado dice “Yo siempre le invito
cigarrillos a mi secretaria que sólo le
2. Seis niños están sentados alrededor de gusta fumar cigarrillos Premier.
una mesa circular en forma simétrica: - ¿Cómo se llama el obrero y el empleado?
- Toño no está al lado de Nino ni de Pepe. A) Manuel y Juan B) Pedro y Juan
- Félix no está al lado de Raúl ni de Pepe. C) Juan y Pedro D) Manuel y Pedro
- Nino no está al lado de Raúl ni de Félix.
- Daniel está junto a la derecha de Nino. 6. Jonás, Judas, Job y Jacob son tensita,
¿Quién está junto a la izquierda de Félix? futbolista, atleta y basquetbolista, aunque
A) Daniel ninguno de ellos en ese orden:
B) Toño - Judas jamás agarró una raqueta y jamás
C) Pepe salió del país.
D) Raúl - El basquetbolista que ha recorrido
muchos países es primo de Job.
3. Cinco amigos rindieron examen y la nota - Jacob es cuñado del futbolista.
más alta fue 18. Si se sabe que: Son ciertas:
- André obtuvo la mitad de nota que I. Jonás es basquetbolista
Máximo. II. Jonás jamás salió del país
- Piero obtuvo el promedio de las notas de III. Jacob es tensita
David y Máximo. IV. No es cierto que Job sea futbolista.
- Omar obtuvo tanto como David, pero el A) I, II y IV B) I y II
triple de nota que André. C) I y III D) III y IV
¿Cuál es la diferencia entre las notas que
obtuvieron Piero y André?

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 Ciclo anual semana 17

7. Cinco amigas, Amelia, Diana, Eliana, C) I y III

Katia y Susana se sientan alrededor D) III
de una mesa circular con cinco sillas
distribuidas simétricamente. Se sabe 10. En una fiesta a la que asistieron
que: únicamente cuatro parejas de esposos,
- Katia se sienta junto a Susana y frente se consumieron 32 bebidas. Se observó
a Amelia que: María, Milagros, Mónica y Mercedes
- Diana no se sienta junto a Eliana consumieron 1, 2, 3 y 4 bebidas
Se puede afirmar: respectivamente. De los varones se
I. Eliana se sienta junto a Susana sabe que: José consumió igual cantidad
II. Amelia se sienta al frente de Susana de bebidas que su esposa Mónica, Julio
III. Diana se sienta junto a Amelia el doble que su esposa, Jaime el triple
A) I y II B) II y III que su esposa y Jorge el cuádruple
C) I D) I y III
que su esposa. ¿Cuál de las siguientes

afirmaciones es verdadera?
8. Los amigos Arturo, Carlos y David son
A) Jorge es esposo de Milagros.
profesores de Álgebra, Aritmética y Física
viven en Barranco, Lince y Miraflores (no B) Jaime es esposo de Milagros.
en ese orden necesariamente) C) Julio no es esposo de Mercedes
- El profesor de Álgebra vive en Miraflores D) Jaime no es esposo de María.
- David no vive en Barranco y enseña
Aritmética 11. Fabio, Gonzalo, Humberto
- Carlos ni vive en lince, ni enseña Física e Ismael, de 3, 6, 9 y 11 años, no
¿Quién enseña Física? y ¿Quién vive en necesariamente en ese orden, llevan
Lince? puestos un gorro de color blanco, azul,
A) Arturo, Carlos verde y rojo, aunque no necesariamente
B) Carlos, Carlos en ese orden. Se sabe que:
C) Arturo, David • el niño de 3 años estudia en el mismo
D) David, David colegio que Gonzalo;
• el niño de 9 años juega con los niños que
9. Cinco amigas: María, Lucía, Irene, Leticia llevan el gorro de color azul y verde;
y Cecilia participan en una serie de cinco • Fabio, que no lleva el gorro blanco, y el
debates, siguiendo las siguientes reglas: niño de 11 años son vecinos del niño que
– Solo dos de ellas participarán en cada lleva el gorro de color verde; el niño de 6
debate; años lleva el gorro de color blanco.
– Ninguna pareja podrá debatir más de una ¿Qué color de gorro y qué edad tiene Fabio?
vez; A) Azul y 9 años
– Cada una debate dos veces y ninguna B) Verde y 6 años
participa en dos debates consecutivos. C) Azul y 3 años
– María no participará en el tercer debate. D) Rojo y 9 años
Si María e Irene participan en el primer
debate y Lucía y Cecilia participan en el
segundo, ¿cuáles de las siguientes
afirmaciones son verdaderas?
I. Leticia participará en el quinto debate.
II. Lucía participará en el cuarto debate.
III. María no participará en el quinto debate.
A) Solo I
B) I y II

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 Material académico semana 17

12. Ángel, Jorge, Nicolás y Marcos Luis juega en la U y no tiene el número 21.
se dedican en los negocios a un El defensa lleva el número 21.
rubro diferente cada uno: madera, El que juega en AL no lleva el número 3.
camisas, computadoras y relojes, no ¿Quién juega en SC y qué puesto tiene?
necesariamente en ese orden, y sus A) Luis y arquero
edades son: 28, 32, 45 y 48 años, no B) Enrique y delantero
necesariamente en ese orden. Se sabe C) Bruno y delantero
que: D) Luis y delantero
• Ángel se dedica al rubro de las maderas.
• El mayor tiene un negocio de camisas. 15. Tres amigas Ana, Beatriz y
• La persona que se dedica al negocio de Carmen que viven en diferentes lugares:
computadoras es el menor. Ica, Lima y Cuzco, practican un deporte
• Jorge es mayor que Nicolás, pero es diferente: vóley, canotaje y natación,
menor que Ángel. no necesariamente en ese orden. Si se
• Marcos no es el menor. sabe que:
¿Cuál es la suma de las edades, en años, Ana no vive en Ica y Beatriz no vive en Lima.
de Nicolás y Marcos? La que vive en Lima practica el vóley.
A) 73 B) 80 C) 77 D) 76 La que vive en Ica no practica canotaje.
Beatriz no practica natación.
La afirmación verdadera es:
13. Álvaro, Mirna, Julio y Ángel
A) Ana practica canotaje.
de 8, 11, 7 y 12 años de edad, no
B) Beatriz practica vóley.
necesariamente en ese orden, van a
C) Carmen vive en Cuzco.
los juegos mecánicos acompañados de
D) Carmen vive en Ica y practica natación.
sus madres cuyos nombres son Juana,
Hilda, Lucrecia y Rosa. Se sabe que:
16. Ángela, María, Felipe y Rubén,
• Álvaro, que es el menor, se sube a un
de 23, 25, 27 y 30 años de edad,
juego con su tía Rosa.
respectivamente, tienen las profesiones:
• Lucrecia es la mamá de la niña que es la
veterinario, cantante, policía y escritor,
mayor de todos.
uno cada uno, aunque no necesariamente
• Julio se queja, con Hilda porque su hijo
en ese orden. Si se sabe que:
de 8 años lo está molestando.
– Ángela llevó a su gatito Tom para que lo
Determine la edad de Ángel y el nombre de
revise su amigo Felipe, y este la admira
la mamá de Julio.
mucho por su buen canto;
A) 8 años, Rosa
– Entre ellos hay una madre que es policía.
B) 8 años, Juana
Determine las profesiones de Rubén y
C) 11 años, Rosa
María respectivamente.
D) 11 años, Juana
A) Escritor, cantante
B) Veterinario, policía
14. Tres jugadores: Bruno, Enrique y
C) Escritor, policía
Luis, cada uno pertenece a un equipo
D) Policía, escritora
distinto: U, AL y SC, no necesariamente
en ese orden. Cada uno usa una
17. Margarita, Amelia, Beatriz y
camiseta que tiene un número distinto:
Camila, tienen 19, 22, 24 y 26 años,
7; 3; 21 y además cada jugador tiene
no necesariamente en ese orden. Ellas
un puesto diferente: arquero, defensa y
asisten a una reunión con sus esposos
delantero. Si se sabe lo siguiente:
José, Alberto, Pedro y Gustavo de 28,
Bruno no es arquero y lleva el número 3.
32, 34 y 36 años respectivamente. Se

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 Ciclo anual semana 17

sabe que: 20. Antonio, Beto, Claudio y Demetrio

– Pedro está casado con Margarita. son diplomáticos de Ecuador, Venezuela,
– La suma de las edades de la pareja Chile y Perú, no necesariamente en ese
conformada por Amelia y José es de 47 orden. Antonio y Beto conocieron al
años. ecuatoriano en Chile cuando estuvieron
– La edad de Beatriz, que es cuñada de en una reunión. En esa reunión el
Gustavo, es múltiplo de 11. venezolano dijo no estar de acuerdo
– Camila es mayor que Margarita. con las “ideas retrógradas” de Claudio,
Halle la suma de las edades de Alberto y pero en cambio sí con las de Antonio.
su pareja. El chileno contrariado por la opinión del
A) 51 años venezolano contra sus ideas se retiró de
B) 58 años la reunión. ¿Quién es el ecuatoriano?
C) 54 años A) Claudio
D) 56 años B) Demetrio
C) Antonio
18. Tres hermanos Raúl, Luis y Beto D) Beto
ejercen las profesiones de médico,
contador e ingeniero no necesariamente
en ese orden, cada uno tiene un hijo que TAREA DOMICILIARIA
no desea estudiar la profesión de su 1. Julio, Eduardo y Martín son tres
padre; sino la de uno de sus tíos y no profesionales. Uno de ellos es arquitecto,
quieren ser colegas. Sabiendo que el hijo el otro es ingeniero y el tercero es
de Luis quiere ser médico y Raúl es el notario. Los tres tienen sus oficinas en
ingeniero, ¿qué profesión estudiará el un mismo edificio, el cual sólo posee tres
hijo de Beto y quien es el padre del que pisos, cada uno en un piso diferente; sus
estudiará contabilidad? secretarias se llaman: Carmen, Anita y
A) Ingeniería y Raúl Diana. Además:
B) Medicina y Luis * El notario tiene su oficina en la planta
C) Medicina y Beto
baja.
D) Ingeniería y Luis
* Por contrariar a la costumbre que indica
19. Tres personas: Juan, Pedro y que las secretarias se enamoran de sus
David estudian en 3 universidades: X, jefes: Anita se enamora de Martín con
Y, Z, no necesariamente en ese orden, quien desayuna todos los días.
cada uno una carrera diferente: I, M o C, * Todas las mañanas Carmen sube a
no necesariamente en ese orden. Si se desayunar con la secretaria de Eduardo.
sabe que: * Julio en un arranque de furia hizo
- Juan no está en X y David no está en Y descender a su secretaria hasta la oficina
- El que está en X no estudia I.
del arquitecto.
- El que está en Y estudia M.
- David no estudia C. Señale cual es la profesión de Eduardo,
¿Qué estudia Pedro y dónde? el piso que ocupa y el nombre de su
A) M en Y secretaria.
B) I en Z A) Notario – primero – Carmen.
C) C en Z B) Ingeniero – tercero – Anita.
D) C en X C) Notario – primero – Diana.
D) Arquitecto – segundo – Diana.

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 Material académico semana 17

2. Alfredo, Bernardo, Ciro y Darío fueron a 4. Cinco amigas, Amelia, Diana, Eliana,
cenar en compañías de sus esposas. En Katia y Susana se sientan alrededor
el restaurante se sentaron al rededor de de una mesa circular con cinco sillas
una mesa redonda: distribuidas simétricamente. Se sabe
• Ningún marido se sentaba al lado de su que :
mujer. - Katia se sienta junto a Susana y frente
• Diametralmente opuesto a Alfredo se a Amelia
- Diana no se sienta junto a Eliana
sentaba Ciro.
Se puede afirmar:
• A la derecha de la mujer de Alfredo se
I. Eliana se sienta junto a Susana
sentaba Bernardo. II. Amelia se sienta al frente de Susana
• No habían dos hombres juntos. III. Diana se sienta junto a Amelia
¿Quién estaba adyacente a Darío y Alfredo? A) I y II
A) La mujer de Darío. B) II y III
B) La mujer de Bernardo. C) I
C) La mujer de Ciro. D) I y III
D) Mas de una es correcta
5. Juan es mayor que Pedro, Pedro no es
igual ni mayor que Luis, pero Luis es
3. El personal de un centro de cómputo
menor que Juan. ¿Quién es el mayor?
está compuesto por las siguientes
A) Pedro
personas: Pablo, Luis María, Delia y
B) Luis
Miguel. Estos miembros se desempeñan
C) Juan
en los siguientes puestos: Auxiliar de
D) Luis o Pedro
oficina, Analista, Digitador, operador y
programador, aunque no necesariamente
en ese orden.
I. María es novia del operador
II. Luis proporciona programas a María
III. Miguel coordina frecuentemente con
el gerente y le
sugiere planificaciones.
IV. Delia no sabe el manejo de las
computadoras.
Determina la función del operador.
A) Pablo
B) Luis
C) María
D) Delia

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Ciclo anual semana 17
ARITMÉTICA

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

-17-
Material académico semana 17

-18-
Ciclo anual semana 17

-19-
Material académico semana 17

PRÁCTICA DIRIGIDA

TAREA DOMICILIARIA

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Ciclo anual semana 17

-21-
Material académico semana 17
GEOMETRÍA

RELACIONES MÉTRICAS EN LOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

-22-
Ciclo anual semana 17

-23-
Material académico semana 17

PRÁCTICA DIRIGIDA

-24-
Ciclo anual semana 17

TAREA DOMICILIARIA

-25-
Material académico semana 17

-26-
Ciclo anual semana 17
ÁLGEBRA

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO II

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Material académico semana 17

TAREA DOMICILIARIA

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Ciclo anual semana 17
TRIGONOMETRÍA

REDUCCION AL PRIMER CUADRANTE II

PRÁCTICA DIRIGIDA

-29-
Material académico semana 17

-30-
 Ciclo anual semana 17

TAREA DOMICILIARIA

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Material académico semana 17

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 Ciclo anual semana 17
LENGUAJE

VERBO II

1. Respecto del núcleo de la frase verbal, C) irregular, irregular y regular.

escriba verdadero (V) o falso (F) según D) regular, regular y regular.
corresponda, luego marque la alternativa
correcta. 5. Luego de analizar las siguientes
 El verbo concuerda con el núcleo del conjugaciones, indique lo correcto.
sujeto en tiempo y número. Cazar: yo cacé
( ) Tener: yo tuve
 El verbo defectivo es de conjugación Pescar: yo pesqué
incompleta. Querer: yo quise
( ) A) Todos son verbos irregulares.
 El verbo abolir sigue siendo considerado B) Solo tres son verbos irregulares.
defectivo. C) Todos son verbos regulares.
( ) D) Solo dos verbos son irregulares.
 Algunos verbos irregulares pueden
cambiar totalmente su raíz. 6. Marque la alternativa donde hay verbos
( ) impersonales
A) FVVV A) Marcela se viste con diseños peruanos.
B) FVFF B) Ayer también granizó en cerro de Pasco.
C) FVFV C) Hacía calor, pero había ventilación.
D) VVVF D) La lluvia causó muchos aniegos ayer.

2. Marque la alternativa que presenta solo 7. Marque la alternativa que presenta

verbos irregulares. verbos impersonales.
A) Él llegó, se bañó y se vistió rápidamente. A) El granizo cayó y malogró el sembrío.
B) Juan se acomodó bien y luego se sentó. B) Ya era tarde cuando le llovieron
C) Ella temblaba mientras exponía su tesis. improperios al fiscal.
D) Cuando viajemos, solo beberemos agua. C) Hace años que hay un parque en aquel
lugar.
3. Marque la alternativa que presenta, D) Había demasiados pasajeros; iban
respectivamente, verbos regular e irregular. apretados.
A) El participante que llegó en primer lugar
recibió ovaciones de todos. 8. ¿En cuál de las siguientes oraciones el
B) Sean Parker se queja de que su vida de verbo hacer es impersonal?
multimillonario resulta difícil. A) Hemos hecho el trabajo.
C) En lo que va del año, veinte personas B) Hace días que llegó.
murieron a causa del dengue. C) Hace aquí su tarea.
D) Malos conductores invaden veredas y D) Harás todo lo que te digo.
obstruyen el paso a peatones.
9. ¿En qué oración el verbo haber es
4. En el enunciado Soy honesta con él y impersonal?
contigo. A él lo quiero y a ti te he olvidado, los A) Había asado de pollo en la olla
verbos subrayados son, respectivamente, B) Has hecho viajes alegres.
A) irregular, irregular e irregular. C) He vivido como un loco.
B) regular, irregular e irregular. D) Hemos comprado nuestra casa.

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 Material académico semana 17

10. Marque la alternativa donde se presenta 14. Indique el enunciado que contiene verbo
oración impersonal. copulativo.
A) Han podado ese jardín. A) Alberto fue resfriado al examen del
B) Habrá más postulantes. domingo.
C) He de sembrar un árbol. B) Los participantes van a tener que estar
D) Ya llegó el otoño, Juan. listos hoy.
C) Aquel artista fue aclamado por los
11. Marque la alternativa en la que se concurrentes.
encuentra un verbo defectivo e impersonal, D) Afortunadamente, hemos sido
respectivamente. asesorados por él.
A) Lincoln abolió la esclavitud y pasó a la
historia. 15. Marque la alternativa en la que hay frase
B) Habrá nuevos conflictos si no hay verbal atributiva.
consensos. A) Algunos comerciantes de La Parada
C) Solíamos asistir a misa cuando había fueron detenidos.
procesión. B) Ribeyro fue siempre un hombre solitario
D) No me concierne, pero opinaré al y muy pasivo.
respecto, Inés. C) Después de mucho tiempo, tenemos un
papa americano.
12. En el enunciado No le atañe el D) Ahora están ampliando la fecha para el
tema del que hablamos, los verbos son, cambio de DNI.
respectivamente,
A) defectivo e irregular. 16. Marque la alternativa que presenta frase
B) regular y defectivo. verbal predicativa.
C) impersonal y defectivo. A) Señor, las pistas están siendo asfaltadas.
D) defectivo y regular. B) Nuestro mérito siempre será la sinceridad.
C) Señores, aquí todos parecen
13. Respecto del verbo, escriba verdadero sospechosos.
(V) o falso (F) según corresponda, luego D) Sé más cuidadoso con tus útiles, amigo
marque la alternativa correcta. mío.
 Constituye el soporte principal del
predicado en la oración. 17. Marque la alternativa que presenta verbo
( ) predicativo y copulativo, respectivamente.
 Es núcleo de la frase verbal atributiva o A) Fuimos al puerto y nos subimos a un
predicativa. barco.
( ) B) Ellos son tres hermanos y todos son
 Si es copulativo, obligatoriamente unidos.
requiere de un atributo. C) Raúl trabaja en aquel edificio: él es
( ) albañil.
 Si es predicativo, siempre requiere de D) Mi tío está enfermo: tiene un fuerte
algún complemento. resfrío.
( )
A) VVVF 18. Marque la alternativa que presenta
B) VVVV verbo transitivo.
C) VVFF A) Debemos partir mañana.
D) VFFV B) Ha nevado en Sierra Nevada, ayer.
C) Alquilaremos ese equipo de sonido.
D) El agua es un elemento muy preciado.

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 Ciclo anual semana 17

19. Indique la oración que presenta verbo 25. ¿Qué alternativa presenta un verbo
transitivo. cuasirreflejo?
A) En Huarochirí, las lluvias se A) Juan se baña temprano.
incrementaron este mes. B) María se pinta la cara.
B) En los meses de verano, el calor es C) Pedro y Sonia se respetan.
inclemente en Piura. D) Carlos se marchó temprano.
C) Los pájaros vuelan hacia el sur en busca
de alimentos. TAREA DOMICILIARIA
D) Francisco y Fernando, los gemelos,
cumplieron años ayer. 26. Marque la alternativa que presenta
verbo regular.
20. ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene A) Dirigió al grupo como todo un líder.
un verbo intransitivo? B) Sedujo a la población con promesas
A) Invitó a todos sus amigos. ilusas.
B) Muchas veces se maquilla sola. C) Siempre soñaron con un mundo mejor.
C) Ella convalece rápidamente. D) Regaron las plantas con agua
D) Ellos siempre se saludan. contaminada.

21. Marque la alternativa donde los 27. ¿Qué oración presenta verbo
verbos son, respectivamente, transitivo e impersonal?
intransitivo. A) Comprará unos libros.
A) Camila conversaba alegremente con B) Tomé sus manos para besarlas.
quien la acompañaba. C) Hubo mucha emoción.
B) Nos observó y luego se fue hacia el lado D) El mundo aún es hermoso.
opuesto de la sala.
C) Había un gran bullicio que nos molestaba 28. Marque la alternativa que presenta
constantemente. verbo copulativo.
D) Hizo la pregunta al profesor que A) Se impuso la autoridad.
enseñaba aquel curso. B) Esos fueron buenos tiempos.
C) La víctima ha sido reconocida.
22. ¿En qué oración el verbo es reflexivo? D) El atleta fue condecorado.
A) Te quejas de todo.
B) Pateó varias veces la puerta. 29. Marque la alternativa en la que se
C) Se cepilla siempre el cabello. presenta verbo intransitivo.
D) Se quieren mucho. A) Inaugurarán las nuevas oficinas de la
ODPE.
23. En la oración Ella y yo nos besamos sin B) La secretaria registró todos los
control, el verbo es documentos.
A) impersonal. C) A mi jardín volvieron aquellas tres
B) reflexivo. blancas palomas.
C) intransitivo. D) Esta semana visitaré el cerro San
D) recíproco. Cristóbal.

24. Indique la oración con verbo recíproco. 30. Señale la alternativa que incluye un
A) Nos juraron venganza. verbo reflexivo.
B) Todos los alumnos se fueron a sus casas. A) Se enteró de tu boda.
C) Nos deseamos con todo el alma. B) Límpiate bien la boca.
D) Nos reclamaron aumento de sueldo. C) Llévame a la oficina.
D) Acércate a la mesa.

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 Material académico semana 17
LITERATURA

NUEVA POESÍA HISPANOAMERICANA

POESÍA CONTEMPORÁNEA paulatinamente a lo largo del libro. Desde el
poema en prosa se va pasando al simple “sport”
La poesía hispanoamericana contemporánea de los vocablos, hasta llegar al juego puro de
tiene tres fundadores. Rubén Darío, César los fonemas. Sobresale el fluir de las notables
Vallejo y Pablo Neruda, cuyas obras influyeron imágenes del poeta.
en los poetas de Hispanoamérica y de España. Otros poemarios: Ecos del alma, La gruta del
Además, existen numerosos poetas de calidad silencio, Canciones de la noche.
que asimilan los aportes de las vanguardias
literarias, sin caer en vacuas imitaciones, sino Octavio Paz y la recuperación del legado
realizando un proceso de reformulación creativa surrealista.
y de búsqueda estética. Premio Nobel 1990. Poeta y crítico. Autor
Vicente Huidobro es uno de los representantes de El laberinto de la soledad, El arco y la lira.
más conspicuos del creacionismo; escribió Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la
textos tanto en castellano como en francés. Pero fe, libros fundamentales de la ensayística
¿qué es el creacionismo? En primer término, hispanoamericana. Uno de sus últimos libros
el poeta ya no imita al mundo real, no copia de ensayos fue La llama doble (1993), cuya
los árboles de la naturaleza, sino que crea sus temática gira en torno al amor y el erotismo.
propios árboles. La palabra paulatinamente se va Ha escrito, entre otros, los siguientes libros de
liberando de su uso instrumental para asumir un poemas: La Luna silvestre (1993), Libertad bajo
rol lúdico. Se trata, pues, de la liberación de la palabra (1949), ¿Águila o sol? (1951), Piedra
palabra. de sol (1957), Salamandra (1962), etc. Paz
Por eso escribe así: “No he de ser tu esclavo, considera que el poema recrea el tiempo de los
madre natura; seré tu amo. Te servirás de mí; orígenes, los sistemas de formación del universo.
está bien. No quiero y no puedo evitarlo; pero yo
también me serviré de ti. Yo tendré mis árboles Nicanor Parra y la antipoesía
que no serán los tuyos, tendré mis montañas, Parra es un poeta desmitificador de la poesía y
tendré mis ríos y mis mares, tendré mi cielo y de los adelantos de la sociedad tecnológica. El
mis estrellas...”. antipoema es un texto con lenguaje cotidiano,
El creacionismo: Es la corriente poética humor negro, estilo casi periodístico y una buena
iniciada en Europa y en la que Vicente Huidobro dosis de pesimismo. Ya no canta a la naturaleza,
trató de reducir la poesía a la mera creación de ni celebra al hombre ni procura glorificar a los
imágenes insólitas y autónomas, desprovistas de dioses; por el contrario, emplea la ironía para
todo elemento anecdótico o descriptivo. El libro desmitificar el sentido de la experiencia humana
emblemático de Huidobro es Altazor o el viaje y, así, le quita su lado serio.
en paracaídas, publicado en 1931. En contraposición al verso de Neruda, lleno de
Huidobro tiene la pretensión de crear un mundo adjetivos y metáforas, Parra opta por un estilo
propio y asume, por consiguiente, una actitud que quiere relatar, antes que tejer metáforas en el
reacia y un subjetivismo exacerbado. Altazor universo del lenguaje.
es el gran poemario de Huidobro. El título es Obras: Parra ha escrito: Poemas y antipoemas
una palabra creada por el poeta, que al parecer (1954), La cuenca larga (1958), Versos de salón
proviene de la unión de la palabra “alto” con (1962), entre otras.
“azor” (ave de rapiña). El libro “relata” las
travesías de un poeta de estirpe vanguardista,
cuyos versos se van descomponiendo

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 Ciclo anual semana 17

Ernesto Cardenal y la poesía conversacional PABLO NERUDA (1904 - 1973)

Esta poesía usa, aunque recreándolo, el lenguaje Este es el seudónimo que usaba Neftalí Ricardo
de la conversación cotidiana. A este tipo de Reyes, el cual después se convirtió en su nombre
escritura también se le llama “coloquial”. literario. Es considerado uno de los poetas más
Posee lazos con la poesía de lengua inglesa. importantes del siglo XX. Nacido en Chile,
Ernesto Cardenal, gran lector de Ezra Pound y al nacer tubo que mudarse de Chile ya que su
de T. S. Eliot, modernizó el lenguaje de la lírica madre murió. Desde joven le gustó escribir y
latinoamericana, empleando técnicas del relato su libro titulado “Veinte poemas de amor y una
y recurriendo al uso preciso de la imagen. En canción desesperada” lo hizo cuando tan sólo
sus poemas hablan diversos personajes y, por tenía 20 años.
consiguiente, la noción del yo romántico cae en
desuso y surgen varias voces que dialogan en el
Gabriela Mistral fue una de los que lo impulsó
poema. Cardenal dio a la imprenta los siguientes
en su carrera en la literatura, hablándole de la
títulos: La hora 0 (1960), Epigramas (1961),
literatura rusa, que desde entonces el poeta
Salmos (1964), Oración por Marilyn Monroe y
otros poemas (1965), entre otros. admiró durante toda su vida. Él tenía amistad con
algunos de los pintores más destacados de México
CARACTERÍSTICAS como Diego Rivera y David Alfaro Siqueiros,
Características de la poesía vanguardista los cuales algunas veces le ilustraron algunos
hispanoamericana: de sus libros. Neruda tenía una grande y vívida
- NO a la estética tradicional realista. imaginación, la cual se refleja en sus poemas. En
- NO a los viejos temas. sus principios fue simbolista, surrealista, realista
- NO a los aspectos convencionales de la y contemporáneo. Él ha influenciado a todos los
forma poética. poetas de Latinoamérica con sus obras, es muy
- El artista se asocia con los extremismos importante en la literatura hispanoamericana, al
políticos, aunque la poesía expresa igual que en la internacional donde siempre ha
una preocupación social y defensa del tenido una gran reputación.
débil. Su orientación es nacionalista y Fue embajador de Chile en lugares como Asia,
antiimperialista. y él siempre estuvo activo en la política, y un
- Expresa la tensión y angustia metafísica tiempo llegó a ser candidato a la presidencia de
del hombre. su país como se dio en los años 1970 y 1972.
Obtuvo el Premio Nobel (1971) y el Premio
Lenin (1972).
REPRESENTANTES
 Jorge Luis Por lo mismo de expresar sus ideas en sus poemas
Borges, Argentina. y participar en la vida política, fue exiliado, y
Fervor en Buenos Aires fue cuando al regresar al fin a su país murió.
 Nicanor Parra, Chile estaba en muy malas condiciones, ya que
Chile. Antipoemas los militares habían tomado el poder del país,
 Pablo Neruda, y el pueblo estaba reprimido, ni siquiera se les
Chile. Canto general permitía llorar, así que el pueblo al morir Pablo
 Nicolás Guillén, Neruda, aparte de ser su poeta más querido, el
Cuba. Motivos del son ejército les dejó hacer un homenaje y el pueblo
 Ernesto Cardenal, Nicaragua. Salmos de Chile lloró por Neruda, por Allende y por la
 Octavio Paz, México. Libertad bajo situación tan tremenda de Chile.
palabra
 César Vallejo, Perú. Trilce Los períodos de la poesía de Neruda: Su
poesía tiene cuatro periodos
1) Período de iniciación (1919-1933) Aquí

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 Material académico semana 17

se halla el libro Veinte poemas de amor y una con un ramo de agua secreta y de verdades
canción desesperada. Esta etapa abarca hasta la sumergidas
publicación de El hondero entusiasta, en 1933.
Se caracteriza por la presencia del Modernismo, 4) Período de poeta profesional (a partir de
la influencia de Sabat Ercasty y por la asimilación 1952). Los versos del capitán constituye el libro
mesurada de algunos elementos vanguardistas, que da inicio a esta etapa. Neruda vuelve a la
tamizados por un influjo neorromántico. Neruda simplicidad formal con Odas elementales. Él
aparece como un poeta de imágenes tomadas canta a la zanahoria, a la cebolla, al aire, entre
del mundo de la naturaleza. El amor es su tema otros. El poeta, pues, convive con la naturaleza y
predilecto. escribe sobre los más diversos tópicos.

2) Período de la poesía residenciaría. Ésta VEINTE POEMAS DE AMOR Y UNA

constituye la cumbre lírica máxima de la poesía CANCIÓN DESESPERADA (1924)
nerudiana. Residencia en la tierra es la obra
fundamental de Neruda, quien formula una Tema fundamental: El amor asociado a la
escritura donde advertimos él funcionamiento lejanía y al fracaso de la comunicación. Todo
de metáforas de cuño surrealista. Neruda ello vinculado al mundo de la naturaleza
emplea múltiples elementos que remiten a la Otros temas: La melancolía. La mujer como
naturaleza, pero también al mundo urbano. Hay imagen de la naturaleza. El paisaje asociado al
una obsesión por la realidad fragmentada, por amor. La plenitud de la contemplación del ser
la descomposición y por la muerte. Un cierto amado
pesimismo tiñe estos versos. Residencia en la Estilo: El verso libre es empleado por Neruda
tierra se divide en dos partes. En la primera, la desde un punto de vista tradicional. Hay
naturaleza es una constante temática, pero ya no elementos neorrománticos: la naturaleza revela
está asociada exclusivamente a la mujer; sino fielmente el estado de ánimo del hablante
a otros temas (el sueño, la ciudad, el tiempo, poético, por ejemplo.
la muerte). En la segunda parte la ciudad se Comentario: Neruda plantea la idea de la
convierte en el nuevo espacio para la poesía de complementariedad de los amantes. El poeta y la
Neruda. amada forman un todo. El cuerpo es un espacio
que permite recobrar los perdidos vínculos entre
3) Periodo de plenitud épica. A partir de 1950. el hombre y la naturaleza. Compara al cuerpo
Aquí Neruda se convierte en un poeta político. de la amada con la naturaleza. Las alusiones a
Canto generales el gran poema épico de Neruda. colinas y a la tierra así lo dernuestran.
Allí se hace una recreación de la historia del El hablante busca la posibilidad de reconstruir la
continente latinoamericano, desde la época de los imagen de la amada y de comunicarse con ella.
orígenes hasta la actualidad. La palabra «Canto» En el “Poema 18” se desarrolla la concepción de
alude a dos términos: «Chanson» (canción, en la plenitud de la relación amorosa, señalada por
francés) y «Cantar». De ese modo, Neruda se la presencia del adverbio «aquí»:
vincula a la vieja tradición de los trovadores Aquí te amo.
medievales, aunque con rasgos distintos. Neruda En los oscuros pinos se desenreda el viento.
afirma: Fosforece la luna sobre las aguas errantes.
Andan días iguales persiguiéndose.
Déjame olvidar hoy esta dicha, que es más
ancha que el mar,
porque el hombre es más ancho que el mar y que
sus islas,
y hay que caer en él como en un pozo para salir
del fondo

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 Ciclo anual semana 17

Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:

déjame que me calle con el silencio tuyo.

Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Me gustas cuando callas porque estás como

ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

POEMA 20

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir por ejemplo: “La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros a lo lejos”.

Veinte poemas de amor... constituye uno de los

libros de temática amorosa más importante de la
poesía de habla castellana.
POEMA 15
Me gustas cuando callas porque estás como
ausente,
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi alma

El viento de la noche gira en el cielo y canta.
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.

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 Material académico semana 17

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

PRÁCTICA DIRIGIDA
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. 1. ¿Cuál es el tema fundamental de Veinte
poemas de amor y una canción desesperada, de
Pablo Neruda?
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
A) La recreación detallada de la historia
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
latinoamericana.
B) La fragmentación de la naturaleza y del
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. mundo urbano.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. C) El amor asociado a la lejanía y a la
incomunicación.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. D) El elogio a los múltiples elementos de la
La noche está estrellada y ella no está conmigo. naturaleza.
E) La desmitificación de la sociedad tecnológica
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. actual.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
2. Señale el enunciado que corresponde al
Como para acercarla mi mirada la busca. poemario Veinte poemas de amor y una canción
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. desesperada, de Pablo Neruda.
A) En lo formal, utiliza principalmente el soneto
La misma noche que hace blanquear los mismos y el endecasílabo.
árboles. B) La mujer y la naturaleza se identifican en
Nosotros, los de entonces, ya no somos los sugestivas imágenes.
mismos. C) La polarización del poeta y la amada es uno
de los ejes temáticos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. D) La melancolía y la nostalgia se asocian al
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. paisaje urbano.
E) Narra la complementación de los amantes en
unidad armónica.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
3. ¿Cuál es el rasgo formal que caracteriza al
poemario Veinte poemas de amor y una canción
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez sí la desesperada, de Pablo Neruda?
quiero. A) Utiliza el verso octosílabo
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. B) Se divide en tres cantos.
C) Emplea el verso libre.
Porque en noches como esta, la tuve entre mis D) Predomina el surrealismo.
brazos, E) Abundan los sonetos.
mi alma no se contenta con haberla perdido.
4. Con respecto al poemario Veinte poemas
Aunque éste sea el último dolor que ella me de amor y una canción desesperada, de Pablo
causa, Neruda, marque la alternativa que contiene la
y estos sean los últimos versos que yo le escribo afirmación correcta.
A) Uno de los temas es la resignación y el olvido.
B) El poeta se aleja de todo sentimiento amoroso.
C) La naturaleza incomunica al poeta con la
amada.
D) Se emplean imágenes de la realidad cotidiana.
E) El paisaje aparece vinculado con el amor.

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 Ciclo anual semana 17

5. Los elementos neorrománticos del poemario D) lo absurdo de la existencia”.

Veinte poemas de amor y una canción E) la agitada vida contemporánea”.
desesperada se evidencian en
A) el rechazo y la desmaterialización de la 9. Con respecto al estilo del poemario Veinte
naturaleza. poemas de amor y una canción desesperada, de
B) el predominio de un mundo no racional y Pablo Neruda, marque la alternativa que contiene
fragmentado. la afirmación correcta.
C) la naturaleza que revela el estado de ánimo A) Presenta una rima consonante.
del poeta. B) Se emplea el verso alejandrino.
D) la desvinculación del yo poético con la mujer C) Abundan las imágenes alegóricas.
amada. D) Carece de elementos neorrománticos.
E) la imposibilidad de realizar el sentimiento E) Utiliza el verso libre, sin métrica fija.
amoroso.
10. En los siguientes versos del “Poema 1”
6. En el siguiente fragmento del poema 15 de Veinte poemas de amor y una canción
de Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda, ¿qué figura
desesperada, de Pablo Neruda, ¿qué figura literaria se ha empleado?
literaria se ha empleado?
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, blancos ...
y te pareces a la palabra melancolía. A) anáfora B) metáfora
C) hipérbole D) hipérbaton
A) Hipérbole B) Metáfora E) epíteto
C) Hipérbaton D) Anáfora
E) Epíteto 11. Con respecto al poemario 20 poemas de
amor y una canción desesperada de Pablo
7. En el siguiente fragmento del “Poema 15” Neruda marque la alternativa correcta:
de Veinte poemas de amor y una canción a) En lo formal, utiliza principalmente el soneto
desesperada, de Pablo Neruda, ¿qué tema y el octasílabo.
destaca? b) La polarización del poeta y la amada es el eje
temático.
Me gustas cuando callas y estás como distante. c) Un tema es el amor asociado a la lejanía y la
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. comunicación.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: d) Refiere la historia colonial del continente
déjame que me calle con el silencio tuyo. latinoamericano.
e) Sugiere el repentino surgimiento del
A) La rememoración del ser amado sentimiento amoroso.
B) El amor asociado con la lejanía
C) El vínculo del paisaje y la amada 12. Se denomina poesía latinoamericana
D) La lujuria del poeta neorromántico contemporánea a las expresiones liricas que
E) Las imágenes extraídas de la urbe surgieron
a ___________ y se extendieron hasta_________
8. Marque la alternativa que completa a) fines del siglo XIX – las primeras décadas del
correctamente el siguiente enunciado: “En Veinte siglo XX.
poemas de amor y una canción desesperada, de b) inicios del siglo XX – la década del 60.
Pablo Neruda, el amor asociado a la lejanía y al c) fines de la primera guerra mundial – fines de
fracaso de la comunicación, está vinculado con los años 70.
A) la resignación y el olvido”. d) fines del siglo XIX – la década del 60.
B) el ámbito de la naturaleza”. e) fines del siglo XIX – primera mitad del siglo
C) la dinámica de la sociedad”. XX

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 Material académico semana 17

13. La influencia de la lírica anglosajona en la formal y sencillez técnica.

poesía hispanoamericana dio como consecuencia d) La plenitud espica en la poesía de Neruda está
a) el surgimiento del legado surrealista. inclinado a recrear la historia latinoamericana
b) el versolibrismo poético. e) En el periodo de poesía profesional destaca
c) la poesía conversacional. Odas elementales
d) el esquematismo y el repentinismo.
e) la llegada de ismos como el surrealismo, 17. No es un poemario de la poesía vanguardista
cubismo, dadaísmo y futurismo. hispanoamericana.
a) Trilce.
14. Señale lo verdadero (V) o falso (F) respecto a b) Residencia en la tierra.
las siguientes afirmaciones con respecto a Pablo c) Salmos.
Neruda y su obra d) Prosas profanas.
I. La producción literaria de Neruda es compleja, e) Altamira.
prolífica y versátil.
II. Tratamiento de temas múltiples y variados. 18. Son temas vinculados a “20 poemas de amor
III. Tratamiento vanguardista en sus versos con y una canción desesperada”, excepto:
influencia prioritaria del surrealismo. a) la lejanía y el fracaso de la comunicación
IV. Ganador del premio nobel por su trayectoria b) el recuerdo y la melancolía.
poética. c) el desarraigo y la visión angustiosa de la vida.
V. Su poesía tiene cortes modernistas, d) la mujer como imagen de la naturaleza.
vanguardias, políticos y de simplicidad formal. e) el paisaje asociado al amor.
a) VFVFV
b) VVFFV 19. ¿Qué tema se desarrolla en los siguientes
c) VFFFV versos del “Poema 20” de Veinte poemas de amor
d) VVVVF y una canción desesperada de Pablo Neruda?
e) VVVVV Ella me quiso, a veces yo también la quería
Como no haber amado sus grandes ojos fijos.
15. Señale si es verdadero (V) o falso (F) de las Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
siguientes afirmaciones subrayadas. Pensar que no la tengo, sentir que la he perdido
“Veinte poemas de amor y una canción a) La palabra que acerca idealmente a los
desesperada consolidó la carrera del joven poeta amantes.
Neruda. Se compone de veintiún poemas de los b) El amor como expresión profunda de
cuales sobresalen los poemas 15 y 20. El cuerpo melancolía
físico de la nada es comparado con el pasado c) El paisaje que aparece asociado al absurdo
americano. Este libro es un canto al amor perdido existencial
con tono nostálgico donde el amor está asociado d) La identificación del poeta con el silencio de
a la lejanía y al fracaso de la comunicación” la amada
a) VFVFV. e) El cuerpo y la unión de la mujer con la
b) VVVVF. naturaleza
c) VVVFV.
d) FFVVF. 20. con respecto al estilo del poemario Veinte
e) FFVVV poemas de amor y una canción desesperada, de
Pablo Neruda, marque la alternativa que tiene la
16. Respecto a las etapas de la poesía nerudiana afirmación correcta.
señale la alternativa incorrecta
a) En su periodo de iniciación expresa un tono a) Muestra la vanguardia a través de la
melancólico y una fuerte sensualidad. experimentación verbal.
b) El periodo residenciario tiene imágenes que b) La naturaleza evade el estado de ánimo del
aluden a la naturaleza con influencia surrealista “yo” poético.
c) Canto general manifiesta una simplicidad c) Emplea una versificación tradicional, rechaza

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 Ciclo anual semana 17

el verso libre. D) El fracaso de la comunicación entre los

d) Se puede apreciar una serie de elementos amantes
neorrománticos. E) La naturaleza que revela las emociones del
e) Aparece la imagen del poeta, que equivale a poeta
la naturaleza.
4. Seleccione la opción que contiene enunciados
correctos con respecto al siguiente fragmento del
TAREA DOMICILIARIA poema 20 de Veinte poemas de amor…, de Pablo
Neruda.
1. ¿Qué enunciado corresponde a los siguientes
versos del “Poema 1” de Veinte poemas de amor Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
y una canción desesperada, de Pablo Neruda?
Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada,
Cuerpo de mujer, blancos colinas, muslos
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos”.
blancos
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Te pareces al mundo en tu actitud de entrega.
Mi cuerpo de labriego salvaje te socava Puedo escribir lo versos más tristes esta noche.
Y hace saltar el hijo del fondo de la tierra.
I. Evidencia un estilo plenamente vanguardista
A) Recrea el mundo de la metafísica poética e iconoclasta.
B) El poeta recuerda a la amada en el tiempo. II. Exalta lo hispanoamericano en la descripción
C) Aparece el elemento neorromántico. del paisaje.
D) Reconoce el fracaso de la comunicación III. La naturaleza expone el estado de ánimo del
entre amantes yo poético.
E) Busca acercarse a la amada en el tiempo IV. Corresponde a una estética con elementos
neorrománticos.
2. En relación con las características de la Poesía
Contemporánea Hispanoamericana, señale la A) I, II B) II, IV C) III, IV
alternativa que contiene la afirmación correcta. D) II, III E) I, III
A) Los poetas latinoamericanos reformulan los
aportes del Vanguardismo. 5. Marque la opción que complete correctamente
B) Dejan de lado la influencia de escuelas el siguiente enunciado sobre Veinte poemas de
europeas y norteamericanas. amor…, de Pablo Neruda: “En este poemario,
C) Los nuevos y jóvenes poetas siguen las ________ se convierte en un espacio que permite
enseñanzas de Rubén Darío. recuperar los vínculos entre el ser humano y la
D) Sus fundadores son Vicente Huidobro, César ___________”.
Vallejo y Octavio Paz.
E) Se les reprocha su uniformidad de estilo y su A) el cuerpo – naturaleza
escaso experimentalismo. B) el amor – ciudad
C) la naturaleza – urbe
3. ¿Qué tema predomina en los siguientes versos D) el campo – divinidad
de Veinte poemas de amor…, de Pablo Neruda? E) la melancolía – historia

Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:

Déjame que me calle con el silencio tuyo.

A) La relación del paisaje con la pasión amorosa

B) El éxtasis de la contemplación de la amada
C) La comparación entre la mujer y la naturaleza

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 Material académico semana 17
PSICOLOGÍA

INTELIGENCIA IV
LECTURA: JEAN PIAGET, EL SABIO GINEBRINO

Jean William Fritz Piaget, nació el domingo 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel (Suiza). Hijo
mayor de Arthur Piaget, profesor de Literatura medieval y de Rebecca Jackson. Jean Piaget
fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la biología y el mundo natural. A
los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó
un estudio referido a cierta especie de gorrión albino que vio en un parque. Este artículo es
considerado como el punto de partida de una brillante carrera científica que fue ilustrada por
unos sesenta libros y por muchas centenas de artículos.

Después de la adolescencia desarrolla un interés por lo

s moluscos, incluso antes de terminar sus estudios
secundarios, Piaget, sería un malacólogo de renombre.
Publica muchos artículos en este dominio que habrá de
interesarle durante toda su vida. Cuando egresa de la
escuela secundaria se inscribe en la Facultad de
Ciencias de la Universidad de Neuchâtel en donde
obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante
este período publica dos libros cuyo contenido es
filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde
como “escritos de adolescencia”, serán determinantes
en la evolución de su pensamiento. Después de haber
pasado un semestre en Zurich, donde se inicia en
psicoanálisis, va a trabajar durante un año en el
laboratorio de Alfred Binet, en París. Allí estudia
problemas relacionados con el desarrollo de la
inteligencia.

ETAPAS

2. La subetapa del pensamiento intuitivo

es cuando los niños tienden a formular las preguntas de

“¿porqué?” y “¿cómo?”. Esta etapa es cuando los niños
lo quieren saber todo y responden sus interrogantes no
guiados por la lógica sino por las apariencias.

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 Ciclo anual semana 17

• La resolución de problemas depende en gran parte de las percepciones sensoriales

inmediatas, es decir, la intuición (Centración)
• No es la lógica la que guía al niño, sino el razonamiento transductivo
3.- Etapa de las Operaciones Concretas  (7-12 años): el pensamiento se vuelve más
lógico, se utilizan procedimientos de inferencia.

Los niños entienden los conceptos matemáticos, pueden clasificar y manejar jerarquías.
Pueden realizar separaciones, es decir, pueden tomar en cuenta varios aspectos de una
situación, en vez de concentrarse en un solo.

El pensamiento se vuelve menos dependiente del aquí y del

ahora.

Se logran el establecimiento de las operaciones, que constituyen

acciones interiorizadas, organizadas en sistemas de conjunto.
Características de esta etapa son:
• Clasificación.
• Seriación.
• Conservación de la sustancia.

Los niños en este estadio sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos
concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos), es decir, los objetos
imaginarios o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo incomprensible
para ellos, por cuanto el pensamiento abstracto no se ha desarrollado todavía.

4.- Estadio de las Operaciones Formales (12 años en adelante): Surge la habilidad para
manejar conceptos abstractos.
El razonamiento es hipotético-deductivo. La
conceptualización de un problema incluye al análisis de
todas las posibles alternativas y según esto se acepta o se
rechaza.

Los niños comienzan a utilizar la lógica formal. Pueden

aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones
tanto reales como imaginadas. También desarrollan una
mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.
Otra característica del individuo en esta etapa es su
capacidad para razonar en contra de los hechos. Es
decir, si se le da una afirmación y se le pide que la utilice
como la base de una discusión, es capaz de realizar
la tarea. Se pueden explorar todas las soluciones
lógicas ante un problema, formar ideales, preguntarse “¿qué pasaría si…?”. Es así que
en la adolescencia pueden desarrollar su propia teoría acerca del mundo.

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 Material académico semana 17

3. Etapa según la teoría de Jean Piaget,

PRÁCTICA DIRIGIDA donde el sujeto aprecia mejor las
metáforas y alegorías, puede pensar en
términos de lo que podría ser, no solo de
1. En un salón de primaria se propone la
lo que es. Pueden imaginar posibilidades
siguiente situación:
y someter a prueba las hipótesis.
A) Operacional formal
B) Simbólico
C) Pre operacional
D) Sensorio motor

4. En casa, Pedrito ve a su mama

cortando el cabello a su padre. Más
Profesor: ¿Qué hay más, perros o animales? tarde, al ver a su tío que es calvo,
Renato: Hay más perros. exclama: ¡mi mamá también le cortó el
Anaís: Hay más animales. cabello!”. Esto un ejemplo de

A partir de las respuestas de estos dos A) Centracion

estudiantes, deduzca y elija la alternativa B) Irreversibilidad
con los enunciados correctos C) Razonamiento transductivo
I. Anaís comprende esquemas D) Razonamiento hipotético deductivo
taxonómicos supraordenados y
subordinados. 5. ¿Cómo se llama esa característica de la
II. Renato piensa acorde a la etapa de las niñez que le impide darse cuenta que 5
operaciones concretas. + 4 es igual que 4 + 5?
III. Renato no piensa que los objetos A) Clasificación
puedan pertenecer, en simultáneo, a B) Lenguaje metafórico
dos clases, donde una incluye a la otra. C) Pensamiento irreversible
IV. Anaís está en la etapa preoperacional D) Pensamiento concreto
del pensar.
6. Según Piaget, el sujeto que adquiere la
A) II – III capacidad de completar eficientemente
B) I – IV la serie: 2, 4, 6, 8, … se encuentra en
C) I – II la etapa del pensamiento operacional
D) I – III concreto. A esta característica se le
denomina
2. Jorge dijo una mentira a su hermano
A) Clasificación
Joel. Luego, su hermano se enfermó.
B) Pensamiento reversible
Jorge concluye “Mi hermano se enfermó
porque yo dije una mentira”. Este es un C) Seriación
ejemplo de _______ propio de la etapa D) Noción se conservación
pre operacional
7. “a camarón que se duerme se lo lleva
A) Pensamiento simbólico la corriente” esta expresión significa que
B) Centración debemos estar atentos para no perder
C) Pensamiento irreversible valiosas oportunidades. Este refrán
D) Razonamiento transductivo puede ser interpretado correctamente
por un sujeto que se encuentra en la
etapa
A) Operacional concreto

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 Ciclo anual semana 17

B) Operacional formal 11. María entiende que decir A quien

C) Pre operacional madruga Dios le ayuda significa que
D) Operaciones simbólicas las personas que son responsables o
realizan sus tareas a tiempo obtendrán
8. El logro más importante de la etapa beneficios. Podemos concluir que
sensoriomotriz es _______ donde se da María se encuentra en la etapa del
ya, la formación de la imagen mental, y pensamiento
esta se adquiere por completo a los 18 A) Lógico- formal
meses de edad. B) Intuitivo
A) a permanencia del objeto C) Concreto
D) Preoperatorio
B) Esquema
C) Reacción circular
12. señale los enunciados correctos
D) Pensamiento abstracto
respecto a la etapa preoperacional
9. Ezel está tomando un refresco de un I. se divide en subestadios simbólico e
pequeño vaso; su madre coge el vaso intuitivo
y vierte el contenido en otro más grande II. aparecen los reflejos
y se lo da, entonces el niño le parece III. existe una lógica formal
que hay menos y se pone a llorar. Según IV. se da la centración
Piaget, ¿en qué etapa del desarrollo A) solo IV
está Ezel? B) II y III
A) Operacional formal C) Solo I
B) Operación concreto D) I y IV
C) Preoperacional 13. Pepito al ver en su plato dos zanahorias
D) Sensorio motriz comienza a quejarse ya que a él no
le gusta, por lo cual su mamá decide
10. Indique la alternativa que no cortar las zanahorias en cuadraditos.
establece la relación correcta entre Ante ello Pepito exclama “antes tenía
las definiciones y los conceptos que dos, ¡ahora tengo muchísimas!”.
caracterizan a la etapa preoperacional A esta característica Piaget lo
A) Función simbólica: capacidad de hacer denominó……………..
que una cosa, sea palabra u objeto, A) Permanencia del objeto
represente a otra. B) Pensamiento irreversible
B) Animismo: atribuir cualidades de los C) Seriación
seres vivos a objetos inanimados D) Centración
C) Centracion: concentrar la atención
en un aspecto o detalle único de la 14. Señale los enunciados incorrectos
situación respecto a la etapa de operaciones
D) Irreversibilidad: noción de que cada concretas
operación tiene una operación opuesta I. Se alcanza a los 7 años
que la revierte. aproximadamente
II. Se logra el pensamiento reversible
III. Desaparece la noción de conservación
IV. Se trabaja con elementos abstractos
A) I y II
B) III y IV
C) Solo IV
D) Solo III

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 Material académico semana 17

15. Las operaciones lógicas de clasificación

y seriación que realiza Pablo indican
que
A) Ya superó la etapa preoperacional
B) Tiene un razonamiento transductivo
C) Se encuentra en el subestadio
simbólico
D) Tienen un pensamiento irreversible

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 Ciclo anual semana 17
CÍVICA

USO DE LA CONSTITUCIÓN: DERECHOS POLITICOS

1. Frente a los muy elevados índices de presuntos autores de los robos?

criminalidad registrados en la ciudad UNMSM 2016 – II
de Chiclayo, el gobierno regional de A) El Ministerio Público
Lambayeque y un gran número de B) La Policía Nacional
organizaciones políticas y de la sociedad C) La policía particular
civil proponen llevar adelante una D) El serenazgo municipal
consulta popular por referéndum con el fin
de recortar sustantivamente el derecho 3. El derecho de revocatoria se aplica en el
al debido proceso y a la protección Perú a los
jurisdiccional efectiva de todos aquellos UNMSM 2004 – I
detenidos y procesados por delitos contra A) Presidentes.
el patrimonio. ¿El referéndum planteado B) Procuradores.
está permitido por la normatividad C) Magistrados.
constitucional? D) Alcaldes.
UNMSM 2016 – II
A) No, no puede someterse a referéndum 4. La interdicción es aplicable a
la supresión o disminución de derechos UNMSM 2004 – II
constitucionales. A) Personas privadas de discernimiento.
B) Sí, en caso de estado de emergencia B) Individuos sancionados penalmente.
se pueden suspender determinados C) Personas menores de 18 años.
derechos fundamentales. D) Miembros de las Fuerzas Armadas y
C) Sí, en tanto que el referéndum sea Policía.
autorizado por la totalidad de los miembros
del Tribunal Constitucional. 5. Se define el libre albedrío como la
D) No, la restricción de los derechos no puede capacidad de:
realizarse por medio de un referéndum UNMSM 2005 – I
sino a través de un plebiscito. A) Conocer las posibilidades del actuar
científico.
2. Cuatro sospechosos de realizar robos en B) Actuar libremente con todas las
horas de la madrugada en un vecindario circunstancias.
del Cono Norte de Lima son perseguidos C) Elegir una manera de actuar o pensar.
y cercados por los vecinos en el interior D) Comportarnos de acuerdo a nuestras
de una gran fábrica de productos metal habilidades.
mecánicos. Como los sospechosos
ofrecen resistencia, interviene el 6. La ciudadanía nos hace aptos para el
personal de seguridad privada que ejercicio de
custodia la factoría a fin de reducirlos. UNMSM 2005 - I
Posteriormente comparece en el lugar A) Los derechos políticos y colectivos
el serenazgo municipal con un gran B) La capacidad de exigir lo que creemos
número de efectivos. ¿Quiénes estarían C) Reclamar para satisfacer todos nuestros
legitimados para realizar el arresto de los deseos

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 Material académico semana 17

D) Los derechos de goce, distracción y 11. Tener sentido de responsabilidad

placer ciudadana significa
UNMSM 2014 - II
7. Los alcaldes y regidores son elegidos A) cumplir los derechos, ejercer los deberes
por sufragio directo. Si se prueba que y cumplir todos los trabajos dados.
cometieron actos de corrupción durante B) defender el derecho a la propiedad, al
su gestión, el pueblo puede destituirlos bienestar y al progreso tecnológico.
recurriendo al derecho de control C) cumplir deberes, ejercer los derechos y
ciudadano llamado reconocer los efectos de nuestros actos.
UNMSM 2010 - II D) respetar y cuidar el propio cuerpo y
la salud, obedecer y honrar a los padres.
A) Remoción de autoridades
B) Revocatoria de autoridades
C) Asamblea general de vecinos
D) Iniciativa de referéndum

8. La diferencia, según la ley de partidos

políticos, entre un partido político y un
movimiento político radica en que el
primero
UNMSM 2011 - I
A) es el resultado de una fusión.
B) es liderado por un independiente.
C) cuenta con personeros.
D) tiene alcance nacional.

9. En el caso de que una persona fuera

excluida del proceso de selección a un
cargo público, se vulneraría su derecho
constitucional a la
UNMSM 2012 - II
A) participación
B) integridad
C) igualdad
D) competencia

10. Según la Constitución Política del

Perú, el ejercicio de la ciudadanía se
suspende por
UNMSM 2013 – II
A) participación en actos de insurgencia.
B) manifestación contra el gobierno del país.
C) no cumplir con una sentencia judicial.
D) sentencia con pena privativa de la
libertad.

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 Ciclo anual
HISTORIA DEL PERÚ
semana 17

CAMPAÑA DEL NORTE

1. El gobierno de la Dictadura establecido A) VFFV B) FFVV
por Simón Bolívar pretendió viabilizar un C) VFVF D) VVFV
gobierno federal para el establecimiento
futuro de una Unión sudamericana. Como 5. Indique las alternativas correctas en
medida importante, Simón Bolívar impuso relación a la Campaña del Norte:
la:
I. Se debilitó a los criollos y se benefició
A) elaboración de la constitución vitalicia políticamente a los indígenas.
B) promulgación del Estatuto provisional. II. En la etapa final estuvo liderado
C) formación del ejército de los andes. militarmente por Sucre.
D) creación de la República de Colombia. III. Se enfrentan con los españoles en Junín
y Ayacucho.
2. Señale los sucesos de la campaña IV. Reunión entre Bolívar y L Serna en la
libertadora del Norte y obras de la Dictadura conferencia de Punchauca.
bolivariana:
A) II, III. B) III, IV, V.
1. La creación de Bolivia C) II, IV, V. D) I, III.
2. La constitución de 1826
3. Capitulación de Ayacucho 6. Establezca la relación correcta entre
4. La ley de vientres los eventos y los periodos del proceso de
A) 1 y 2 B) 1, 2, 3 independencia peruana.
C) 1,2 y 4 D) 2 y 4
I. Corriente Libertadora del Norte.
3. La campaña libertadora del Norte liderado a. Sucre- Canterac
por Simón Bolívar logró la independencia II. Congreso anfictiónico.
de los actuales países de____________ b. plan federal.
integradas a la Gran Colombia: III. Capitulación de Ayacucho
c. Simón Bolívar.
A) México y Nueva Granada y Perú IV. Conferencia de Guayaquil
B) Panamá y Rio de la Plata – Venezuela d. Bolívar y San Martín.
C) Perú, Bolivia y Argentina
D) Ecuador, Colombia y Venezuela A) Ic, IIa, IIIb, IVd. B) Id, IIb, IIIa, IVc.
C) Ib, IId, IIIc, IVa. D) Id, IIa, IIIc, IVb.
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad
(F) de los siguientes enunciados referidos a 7 Establezca el orden cronológico de los
la corriente libertadora del Norte. siguientes eventos de la campaña del Norte:
I. Simón Bolívar: Cuartel General en
Pativilca 1. Gobierno de la Dictadura
II. Bolívar: Convocó al Congreso Anfictiónico. 2. Batalla de Boyacá
III. Motín de Balconcillo: Nuevo de virrey La 3. Entrevista de Guayaquil
Serna. 4. Independencia de Bolivia
IV. Sella la independencia del Perú y 5. Congreso anfictiónico
Latinoamérica.

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 Material académico semana 17

A) 2-4-3-5-1 B) 4-5-2-1-5 cual podemos afirmar que

C) 2-3-1-4-5 D) 1-3-4-3-5
A) buscó establecer una monarquía
8. Elija la alternativa que relacione parlamentaria.
correctamente al proceso final de la B) reintegró las ciudades de Quito y
emancipación. Guayaquil al Perú.
I. Sucre a. Bolivia C) permitió el ingreso de los indígenas al
II. Andrés Razuri b. Ayacucho gobierno.
III. Simón Bolívar c. Gran Colombia D el Alto Perú de independizó y formó una
IV. Canterac d. Junín nueva república.

A) Ic, IId, IIIb, IVa 12. Establezca el orden cronológico de los

B) Ia, IId, IIIb, IVc siguientes eventos de la vida dellibertados
C) Ib, IIa, IIId, IVc Simón Bolívar:
D) Ia, IId, IIIc, IVb
1. Batalla de Ayacucho
9. Sobre el gobierno de la Dictadura de 2. Batalla de Carabobo
Simón Bolívar, ¿Cuáles de los siguientes 3. Entrevista de Guayaquil
hechos se dieron en esa etapa? 4. Cartas desde Jamaica

I. La independencia de Bolivia A) 2-4- 3-1 B) 4- 2-1-3

II. El Motín de Asnapuquio C) 4-2-3-1 D) 1-3-4-3
III. La campaña del Norte
IV. Congreso anfictiónico 13. La Corriente Libertadora del Norte
liderada por Simón Bolívar logró las victorias
A) II – IV – V B) I – III – IV finales sobre las tropas realistas en las
C) I – II – IV D) I – IV – V batallas de Junín y Ayacucho en 1824. En
esta última batalla se firmó la capitulación
10. La Corriente Libertadora del Norte del mismo nombre donde se estableció,
liderada por Simón Bolívar logró las victorias entre otros puntos el pago de la deuda de
finales sobre las tropas realistas en las guerra y sobre el proyecto de:
batallas de Junín y Ayacucho en 1824. En
esta última batalla se firmó la capitulación A) la creación de la federación de los Andes.
del mismo nombre donde se estableció, B) la monarquía constitucional.
entre otros puntos, C) la conformación de la republica unitaria.
D) la autorización para la junta de gobierno
A) la expropiación de los bienes de los
españoles en el Perú. 14. “Don José Canterac, teniente general
B) el pago de una deuda de guerra por parte de los reales ejércitos, encargado del
del Perú. mando superior del Perú por haber sido
C) una tregua y el retiro de las tropas herido y prisionero en la batalla de este
neogranadinas de Lima. día el excelentísimo señor virrey don José
D) el reconocimiento español de la de La Serna, habiendo oído a los señores
Federación de los Andes. generales y jefes que se reunieron después
. que, el ejército español […], ha tenido que
11. La denominada Corriente Libertadora ceder el campo a las tropas independientes;
de Norte, integrada por tropas de la Gran […] he creído conveniente proponer y
Colombia, culminaron las acciones militares ajustar con el señor general de división de
de la Independencia peruana. Luego se la República de Colombia, Antonio José
estableció el gobierno de Bolívar sobre el de Sucre, comandante en jefe del ejército

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 Ciclo anual semana 17

unido libertador del Perú…”. Capitulación 17) Del Grafico que observa y relacionado a
de Ayacucho. Ayacucho, 9 de diciembre de la campaña del Norte, en el aspecto político
1824. A partir de la lectura del texto anterior que proyecto tenía el libertado Simón
se puede inferir que este se trata de: Bolívar:

I. La Capitulación de Toledo
II. Rendición del ejército español
III. Sello de la independencia.
IV. Rendición del ejercito independentista

A) II, VI B) II, III C) I, II, III

D) III, IV E) I, IV,

15. La Guerra por la independencia con

España desarrollada en la campaña
del Norte de 1824, tuvo entre sus
consecuencias:
A) la firma de la capitulación Sucre-
Canterac.
B) la llegada de Riva Agüero al gobierno
central.
C) la conferencia de Guayaquil.
A) Crear la monarquía sudamericana
D) el fin del dominio imperialista inglés.
B) La confederacion de los Andes
C) Dividir a Perú en dos estados
D) La República presidencialista
TAREA DOMICILIARIA
18. ¿Qué característica y consecuencia
contiene la Campaña del Norte?
1. tuvo un apoyo total de os ibéricos
16. Teniendo en cuenta el proceso de la
2. trajo soldados de la GRAN COLOMBIA
Emancipación, relacione según corresponda
3. tenían la ideología de un gobierno federal
la campaña de intermedio y el norte:
4. sella el proceso de independencia de
a. Batalla de Junín
Perú
1. Plan federal
b. Batalla de Ayacucho
A) 2, 3,4 B) 1, 2, 3
2. I. Suárez
C) 3, 4 D) 1, 3
c. Dictadura
3. Sucre
19. Sobre la Campaña Libertadora del norte
d. Congreso Anfictiónica
S. XIX, es correcto afirmar que:
4. Simón Bolívar
1. se inicia en Venezuela, Colombia y
Ecuador.
A) a2, b4, c3, d1.
2. estuvo en contra de la Monarquía en Perú
B) b1, a2, c4, d3.
3. Creo la nación de Bolivia para su plan
C) a2, b3, c4, d1.
federal.
D) a4, b2, c1, d3.
4. decreta la primera constitución para Perú

A) 1, 2, 3 B) 1, 2, 4
C) 1, 3, 4 D) 2, 3, 4

-53-
 Material académico semana 17

20- las campañas libertadoras del

Norte, éstos estuvieron acaudillados
respectivamente por:

a.- Riva Agüero y Simón Bolívar

b.- Santa Cruz y Torre Tagle
c.- Sucre Y Simón Bolívar
D.-José de la Riva A. y Sucre

-54-
 Ciclo anual semana 17
HISTORIA UNIVERSAL

EDAD MODERNA II: Reforma Contrarreforma

LA REFORMA PROTESTANTE la “venta de indulgencias”, según Lutero,
I. GENERALIDADES un verdadero secuestro del Evangelio, el
En los últimos siglos de la Edad Media, cual debía ser predicado libremente, y no
la Iglesia se había ido alejando de sus vendido.
funciones espirituales para ocuparse cada II. CONCEPTO
vez más de asuntos terrenales. Fue el movimiento religioso y político que,
La relajación de las costumbres y de la a inicios de la Edad Moderna, cuestionó
moral del clero, así como el desprestigio del los principios dogmáticos y las prácticas
papado generaron un creciente malestar inmorales de la Iglesia Católica.
entre los creyentes. Ello ocasionó la división de la Iglesia y la
Todo ello motivó el desarrollo de la Reforma formación de grupos cristianos.
Protestante.
Durante el siglo XVI, varios pensadores III. ANTECEDENTES
entre ellos filósofos, humanistas, políticos La Reforma del siglo XVI no fue un evento
y teólogos intentaron provocar cambios aislado como dijimos anteriormente, sino
profundos no solo en solo en el pensamiento que también político: era romper el cordón
social, político, cultural y religiosos de las que unía la iglesia y el estado, quien debía
costumbres de las personas que concebían ser la máxima autoridad.
a la iglesia como reguladora y depositaria Por eso, la Reforma Protestante recibió el
de la salvación. Podemos afirmar que la apoyo de algunas autoridades civiles para
Reforma de éste siglo no fue un hecho poder reformar iglesias de ámbito romano
aislado, sino que fue una gran “revolución” y a la vez liberarse del dominio del prelado
religiosa que estalló en Europa en primera romano sobre los demás países de Europa.
mitad del siglo XVI y se expandió a otras Los líderes políticos veían en el movimiento
naciones. reformista una forma de escapar del yugo
Esta dio como fruto la ruptura de la opresor romano, ejemplo de ellos vemos
hegemonía de la Iglesia católica Romana que los grandes exponentes de la reforma
en la Europa Occidental, especialmente Martín Lutero y Juan Calvino fueron
con respecto a las pretensiones papales de protegidos por los emperadores.
dominio sobre toda la cristiandad. Entre los antecedentes de la Reforma
Este movimiento “hundía sus raíces en Protestante destacan:
elementos de la tradición católica medieval, • Las prédicas de reformistas como las de
la segunda generación del humanismo la John
siguió en gran medida Lutero, Melanchthon, Wycliff en Inglaterra en el siglo XIV
Erasmo de Rótterdam y Calvino. Juan Wiclef (1324 – 1384) ingles,
“Comenzó con la predicación de Martín profesor de teología de la universidad de
Lutero, que revisó las doctrinas medievales Oxford denunció diversas irregularidades,
según el criterio de su conformidad a las cometidas por el clero y el papado, negó el
Sagradas Escrituras. poder papado para guiar la iglesia, la vida
En particular, rechazó el complejo sistema de sus fieles y propició el matrimonio de los
sacramental de la Iglesia medieval, que sacerdotes para servir en la iglesia y alentó
permitía y justificaba exageraciones como a los fieles a interpretar libremente la Biblia

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 Material académico semana 17

. las de Jan Huss en Bohemia en el siglo Martín Lutero (sacerdote agustino) publica
XIV en las puertas de la catedral de Wittenberg
Juan Huss (1369 – 1415) checoslovaco, sus «95 tesis en contra de la venta de las
profesor de la universidad de Praga, fue indulgencias».
un fiel propagador de las ideas reformista En 1521 el emperador Carlos V Habsburgo
de Wiclef. Predicó en la región de convoca a la Dieta de Worms en la cual
Bohemia, hasta que fue juzgado como se le exhorta a Lutero retractarse de sus
hereje y quemado en la hoguera. Esta afirmaciones, lo que él no acepta, entonces
muerte desató una guerra santa que duró es condenado al destierro.
aproximadamente 17 años. Entre 1526 y 1529 se llevan a cabo nuevas
o las de Girolano Savonarola en Florencia a Dietas (asambleas imperiales) en la ciudad
fines del siglo XIV. de Spira, el término «protestante» es
• El debilitamiento del poder eclesiástico utilizado por primera vez.
tras el Cisma de Occidente (siglos XIV y En 1530 se convoca la Dieta de Augsburgo
XV). en la
IV. CAUSAS DEL PROCESO que Felipe Melanchton lee el «Manifiesto de
Existen varios factores que permitieron el Augsburgo», documento que marca el
desarrollo de la Reforma Protestante, cabe nacimiento oficial de la religión luterana.
destacar entre ellos: Entre 1531 y 1555 se genera una guerra
• La corrupción de la Iglesia Católica, las religiosa entre la Liga de Smalkalda
prácticas inmorales como la simonía, el (protestante) y la Liga de Nüremberg
nicolaísmo o el nepotismo, que fueron (católica), la cual concluye con la Paz de
minando paulatinamente la ética católica. Augsburgo, tratado en la que se otorga a los
• La difusión del pensamiento crítico príncipes alemanes la potestad de elegir la
humanista religión que desee (católica o
que permitió la libre interpretación de la luterana).
Biblia. Entre los postulados establecidos por el
• La rivalidad política entre los Papas, que luteranismo destacan:
pretendían mantener la influencia de la • La justificación por la fe.
Iglesia en asuntos de estado, y los Monarcas, La religiosidad de la persona se basa en su
quienes abogaban por la centralización del relación con Dios, a través de una fe intensa
poder en manos de la realeza. y sin la intervención de la Iglesia.
• El sacerdocio universal.
V. DETONANTE El creyente puede salvarse por su fe y
En 1514 el Papa León X inicia una venta convertirse en su propio sacerdote.
especial Por lo tanto, se invalidan los sacramentos
de indulgencias, con la intención de terminar impartidos por los sacerdotes, la intercesión
de construir la basílica de San Pedro. Para de los santos, etc.
ello, contó con el apoyo de Alberto de • La autoridad de la Biblia.
Brandenburgo y los banqueros Függer, Se rechaza la tradición de la Iglesia y se
quienes mercantilizaron las indulgencias, reconoce a la Biblia como única fuente de
provocando inspiración cristiana.
la reacción de la comunidad católica La interpretación de la Biblia quedaba a
alemana cargo de la conciencia individua de cada
y la de Martín Lutero. creyente.
VI. LUTERANISMO Castillo de Wartburg, en el cual Lutero
Se desarrolla en el Sacro Imperio Romano tradujo la Biblia al alemán.
Germánico (SIRG) a partir de 1517 cuando

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 Ciclo anual semana 17

VII. CALVINISMO VIII. ANGLICANISMO

El calvinismo presentaba una evidente En Alemania y en Francia la Reforma fue
similitud con el luteranismo, pero obra de los particulares.
ofrecía mayor rigor lógico, radicalismo y En Inglaterra fue decisión del soberano: la
organización. voluntad del rey Enrique VIII (1509-1547)
Calvino afirmó, como Lutero, que la única determinó la ruptura con el papado.
fuente de la fe es la Biblia, libremente Cabe destacar que esta crisis tuvo más
interpretada por cada creyente. razones políticas que religiosas.
Pero respecto de la salvación sostuvo el Esto, porque Enrique VIII se quiso divorciar
concepto de la predestinación, es decir, la de su mujer, la infanta española Catalina
creencia de que Dios eligió de antemano a de Aragón (hija de los Reyes Católicos),
los hombres, a unos para la salvación (los para casarse con una dama de su corte,
elegidos) y a otros para la condenación Ana Bolena. Como el Papa Clemente VII
eterna (los réprobos). le negó el divorcio, el rey nombró a un
Este estricto concepto fatalista constituye nuevo arzobispo de Canterbury, quien le
uno de los rasgos característicos de la concedió el divorcio y, además, logró que el
doctrina de Calvino. Para estar entre Parlamento votara el Acta de Supremacía
los escogidos es necesario observar (1534), que lo proclamaba como “único y
estrictamente la Biblia, llevar una vida supremo jefe de la Iglesia de Inglaterra”.
humilde y austera, y gozar de la gracia La jerarquía eclesiástica quedó sometida
divina. al Estado, pero se mantuvieron muchos de
Se propagó por Suiza de la mano de Juan los dogmas católicos y se conservó el culto
Calvino (de origen francés). solemne.
Calvino en Ginebra De esta manera, Enrique VIII desconocía la
Radicado en Ginebra, al cabo de cinco años autoridad papal, pero pretendía conservar
Calvino impuso su absoluto predominio, la doctrina católica. Quemaba a los
ejerciendo, por más de dos décadas (1541- protestantes por herejes y ahorcaba a los
1564), una implacable dictadura de carácter católicos por traidores.
teocrático. Después de su muerte, su reforma
El poder de Calvino no tuvo límites, pues se evolucionó de manera bastante inusual, a
consideraba como delegado de Dios en la través de los reinados de sus tres hijos. Así,
Tierra. Inglaterra fue calvinista durante el reinado
Este gobierno no sólo controlaba la vida de Eduardo VI (1547-1553) y católica
religiosa, sino también la política, la en tiempos de María Tudor (1553-1558).
economía, la educación, las entretenciones Por último, Isabel (1558-1603) organizó
y la vida familiar. definitivamente el anglicanismo, es decir,
Se vigilaba el actuar privado de cada la Iglesia inglesa (1562), una mezcla de
ginebrino, se reglamentaba su manera de catolicismo y calvinismo.
vestir, se condenaba con multas a los que
oraban en latín o jugaban a los naipes o a LA CONTRARREFORMA
los que reían en un sermón. I. CONCEPTO
Enviaba a la muerte a cualquiera que le La Iglesia Católica protagonizó un
combatía o no participaba de sus creencias. movimiento de renovación para dar
Bajo la dirección de Calvino, Ginebra llegó respuesta al protestantismo y frenar su
a ser la Roma del protestantismo y de expansión.
aquí el protestantismo penetró en Francia Se trata de la Contrarreforma, surgida en el
(hugonotes), los Países Bajos, Inglaterra interior de la Iglesia para corregir los propios
(puritanos) y Escocia (presbiterianos). errores y, sobre todo, para defender los

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 Material académico semana 17

dogmas de la fe católica. correcta formación del clero.

• Se obligó a los obispos a residir en su
II. LA COMPAÑÍA DE JESÚS diócesis y a los sacerdotes a permanecer
Fue fundada por Iñigo López de Oñaz (de en sus parroquias.
Recalde), San Ignacio de Loyola (1491- • Se instaba al clero a llevar una vida
1556), y destacó en la defensa de la ejemplar y se le obliga al celibato.
espiritualidad y de la doctrina del Concilio • Se crearon nuevos medios de difusión
de Trento. de la doctrina católica entre los grupos
La compañía de Jesús se convirtió sociales, como el catecismo y las nuevas
en un firme soporte de la Iglesia de la escuelas.
Contrarreforma. Concilio de Trento
Los jesuitas se caracterizaron
por su rígida disciplina, su sólida preparación IV. EL SANTO OFICIO
intelectual, su espíritu de lucha contra le En 1542 el Papa Paulo III estableció un
herejía, su profunda vida espiritual (práctica Tribunal Supremo de la Inquisición, al que
de los «Ejercicios Espirituales » escritos por convirtió en una congregación pontificia
San Ignacio), su influencia social a través con el título de Santo Oficio de la Iglesia
de la enseñanza y su expansión misionera Universal.
por El procedimiento de la investigación
América y Asia. inquisitorial concluía con la aplicación de las
penas a las que habían sido condenados
III. EL CONCILIO DE TRENTO (1545-1563) los acusados: desde la simple penitencia
Para poner fin a la crisis del catolicismo, hasta la pena capital, usualmente ejecutada
el Papa Paulo III se decidió a convocar un en la hoguera.
Concilio de Trento (Italia), cuyas sesiones En España, la Inquisición se convirtió en
se desarrollaron entre 1545 y 1563. jurisdicción del Estado. Por esta vía penetró
A él asistieron las más altas jerarquías en América.
eclesiásticas y también algunos monarcas, Se crearon Tribunales del Santo Oficio en
como Carlos V, que se había opuesto a la Lima el año de 1570 y en México en 1571.
difusión del protestantismo, ya que veía Esta institución varió notablemente según el
en él un peligro para la unidad del Imperio. lugar y la época en que se desenvolvió y
El Concilio reafirmó todos los dogmas de la si bien surgió como una entidad que velara
doctrina católica: por la salud de la doctrina católica, pronto
• Proclamó que la fe era importante, pero se convirtió en un verdadero instrumento de
que la salvación debía conseguirse también terror antes que religioso y político, que
mediante las buenas obras. desencadenó auténticas cacerías de brujas
• Reafirmó los siete sacramentos, el carácter y despertó, en muchos casos, reacciones
sagrado de la misa y el culto a la Virgen y a adversas.
los santos.
• Declaró la Vulgata como la única V. EL ÍNDEX
interpretación válida de la Biblia y su El Santo Oficio también estableció la
enseñanza debía completarse con la censura de libros como mecanismo de
Tradición. control de la fe. El Índex era un listado de
El Concilio mostró también una clara los libros prohibidos, considerados así
voluntad de restablecer el saber y la porque iban en contra de la doctrina católica
disciplina entre el clero, para lo que se o la cuestionaban
adoptaron las siguientes medidas: de manera indirecta.
• Se crearon seminarios para garantizar la

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 Ciclo anual semana 17

VI. EL CALENDARIO GREGORIANO

Surge con la intención de adecuar el calendario litúrgico al calendario civil para regularizar
las fiestas católicas, especialmente la Pascua. A través de la Bula Inter Gravissimas el
Papa Gregorio XIII sustituyó el Calendario Juliano por el Calendario Católico que, de ahí en
adelante, llevaría su nombre: Calendario Gregoriano.

La reforma fue un movimiento surgido en el SIRG en la segunda mitad del siglo XVI, lidera-
do por Martin Lutero en contra del poder del papa y de la iglesia. Se inició el 31 de octubre
de 1517, con la publicación de las 95 tesis que criticaban ciertas prácticas de la iglesia

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Material académico semana 17

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 Ciclo anual semana 17

El calvinismo es un sistema doctrinal basado en las enseñanzas del teólogo francés juan
Calvino, cuyo escrito más conocido es institutos de la religión cristiana, su idea principal
fue la predestinación.

Enrique VIII, segundo monarca de la casa tudor, en un principio se muestra como defensor
de la iglesia romana (incluso escribe en contra de Lutero) ganándose el título de defensor
de la fe, por parte de león X

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 Material académico semana 17

Isabel I lego al trono en 1559 (antes vio como su padre enrique VIII mando decapitar a
su madre Ana Bolena) gobernó Inglaterra e Irlanda hasta su muerte en 1603. Al no haber
contraído matrimonio su dinastía será reemplazada por los Estuardo

Se conoce con el nombre de contrarreforma al movimiento que tuvo lugar en el

seno de la iglesia católica, en el siglo XVI a partir de los planteamientos del concilio de
Trento, respondiendo a la propagación del protestantismo. Sus objetivos generales fueron
combatir las ideas luteranas y calvinistas, además de mantener el poder del clero y reno-
var de manera interna la iglesia

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 Ciclo anual semana 17

Los objetivos de la contrarreforma se centraron en 4 temas, que son: la doctrina, la res-

tructuración eclesiástica, modificación de las órdenes religiosas, y la vigilancia de los
movimientos espirituales.

En el caso peruano, el santo oficio de la inquisición se instaló en 1570 con el objetivo de

impedir las desviaciones de la fe. La ortodoxia religiosa era indispensable para mantener
la unidad política de la corona española

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 Material académico semana 17

4. Fue el fundador de la orden religiosa

PRÁCTICA DIRIGIDA denominada la compañía de Jesús,
destacando la defensa y difusión de
NIVEL BASICO la espiritualidad y de la doctrina del
1. El movimiento reformista se inició en Concilio de Trento
Alemania por a. Luis de Góngora
a. Martin Lutero b. Martin Lutero
b. Carlos v c. Bartolomé de las casas
c. León x d. Ignacio de Loyola
d. Carlos III
5. La reforma de la iglesia católica en el
2. Dieta a partir de la cual a los reformistas siglo XVI expresa la necesidad de
se les denominara protestantes a. Quitar autoridad espiritual al papa
a. Spira b. Eliminar la Concepción idealista
b. Worms c. Frenar la religión protestante
c. Augsburgo d. Desconocer los planteamientos bíblicos
d. Smalkalda

3. El principal representante de la reforma

protestante en Inglaterra fue
a. Tomas moro
b. Martin Lutero
c. Dante Alighieri
d. Enrique VIII

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 Ciclo anual semana 17

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

6. La reforma protestante se desarrolló 11. La reforma protestante tuvo como
debido a diversos factores, por ejemplo: antecedentes 2 doctrinas que fueron
La corrupción del clero, la oposición de condenadas como herejías por el
la burguesía, el fortalecimiento de las concilio de Constanza
monarquías nacionales. La ideología a. Puritana y presbiteriana
que más influyó en el movimiento b. Hussita y wiclefista
reformista de Lutero y Calvino fue c. Luterana y calvinista
a. El humanismo d. Judía y musulmana
b. La escolástica e. Ortodoxa y anglicana
c. La ilustración
d. El renacimiento 12. La reforma protestante perjudico
7. La confesión de Augsburgo es una obra económicamente a la iglesia católica,
que constituye la primera exposición pues allí donde triunfo la reforma
oficial de los principios del luteranismo a. La iglesia perdió sus tierras y demás
redactada por melacnthon para ser propiedades
presentada en la dieta de Augsburgo b. Los papas redujeron el monto del
ante la presencia de Carlos V. Entre los diezmo
puntos fundamentales de la doctrina de c. Los católicos fueron duramente
Lutero no se encuentra perseguidos
a. El celibato debe ser eliminado d. Se realizaron costosas guerras por la
b. La salvación solo se consigue con las iglesia
buenas obras
c. La biblia debe ser interpretada 13. Reformador suizo que plantea que la
libremente por cada creyente predestinación es lo más importante
d. El culto a la virgen debe ser suprimido pues Dios escoge a sus elegidos, la fe
8. Antes de impulsar la Reforma el rey de no es esencial, predico en Zúrich.
Inglaterra Enrique VIII recibió el título de a. Calvino.
defensor de la fe por el Papa b. Zwinglio.
a. León X. c. San Ignacio de Loyola.
b. Julio II. d. Thomas Münzer.
c. Martín X.
d. Juan I. 14. Entre las innovaciones resultantes del
Concilio de Trento encontramos:
9. Frente a la propagación del a. La aparición de nuevos sacramentos.
protestantismo y la crítica a la iglesia b. El desconocimiento de la
católica, el concilio de Trento: comercialización de indulgencias.
a. Condeno la autoridad del papa c. La reivindicación del Agustino Tomas
b. Elimino el tribunal de la inquisición Moro
c. Reafirmo los principios católicos d. El establecimiento de seminarios y
d. Excomulgo a Lutero y Calvino oficialización de la Biblia Católica.
10. En 1540, son aprobados los estatutos
de la Compañía de Jesús, durante el
pontificado
de:
A) Clemente VII
B) Julio II
C) Paulo III
D) Paulo IV

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 Material académico semana 17

15. Índex librorum prohibitorum en español 19. El Concilio de Trento ejerció un

índice de libros prohibidos, es una importante papel con la iglesia católica,
lista en las que figuraban los libros una de las decisiones que adoptó fue
perniciosos para la fe. Por tanto, fueron a. fundar la Compañía de Jesús.
colocados bajo la justificación que: b. emplear diversas traducciones de la
a. Limitaban la libertad de expresión Biblia.
b. Cuestionaban la doctrina católica c. mantener las principales diócesis.
c. Iban en contra del humanismo d. reafirmar el valor de los 7 sacramentos.
d. Impedían el avance científico
20. La compañía de Jesús se orientó a
a. Modificar el contenido de la biblia
b. Incentivar el espíritu crítico
TAREA DOMICILIARIA c. Luchar contra el protestantismo
d. Cuestionar la autoridad del papa
16. Durante el siglo XVI, en Europa, e. Rechazar el celibato del clero
el surgimiento de la burguesía,
el desarrollo del capitalismo y las
tensiones entre los diversos sectores
políticos, fueron transformaciones
sociales que produjeron
A) la Guerra de los Cien Años.
B) la reforma religiosa protestante.
C) las migraciones hacia el Asia.
D) la disolución del Imperio Bizantino

17. La Reforma Protestante fue un

movimiento religioso iniciado en
Alemania por el monje agustino
Martin Lutero, quien pretendía una
transformación radical de la Iglesia
católica, para liberarla de sus vicios y
corruptelas. El 31 de octubre de 1517
Lutero publica su escrito con 95 tesis en
la que --------------------------------------------
----
a. protesta por la venta de indulgencias.
b. manifestaba acabar con los pecados de
la Iglesia.
c. busca acabar con la corrupción de los
obispos.
d. propone acabar con la Contrarreforma.

18. Por el acta de supremacía, el parlamento

ingles reconoce al rey como
a. Máxima autoridad militar
b. Emperador de gran Bretaña
c. Defensor de la fe católica
d. Suprema autoridad eclesiástica

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 Ciclo anual
GEOGRAFÍA semana 17

MAR PERUANO
Porción del océano Pacífico adyacente a nuestras costas sobre el cual el Perú ejerce
soberanía, por ello también es llamado mar territorial o dominio marítimo del Perú.

• El mar de Gran es de tipo epicontinental, es decir, un mar abierto donde confluyen

corrientes marinas.
• Tiene una de mayores riquezas ictiológicas del planeta, que constituye una fuente
nutricional muy importante aprovechada por el hombre desde instalación en la Costa.
• Debido a gestiones realizadas por el presidente de la República, José Luis Bustamante

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 Material académico semana 17

y Rivero, mediante el D.S. Nº 781 del 1 de agosto de 1947, la amplitud corresponde a

200 millas náuticas (1milla náutica: 1853m). La tesis asumida por el Perú, fue reafirmada
con la Declaración de Santiago de 1952.
• La longitud del litoral es de unos 3079,8 km, por lo que algunos textos señalan como
3080 km. Su superficie equivale a unos 626 240 km2
• Sus límites son:
o Norte: Paralelo de Boca Capones
o Sur: Paralelo del hito Nº 1 de La Concordia
o Oeste: Línea imaginaria paralela al litoral, situada a 200 millas
o Este: Litoral costeño

I CARACTERÍSTICAS
1. Temperatura
Por su ubicación latitudinal, las temperaturas que corresponderían al mar peruano serían
25° - 26° C (cálidas), que debería originar considerables precipitaciones. Pero resulta que
debido a la presencia de la Corriente Peruana y el fenómeno de afloramiento (planteado
en 1844 por Tessan), presenta temperaturas muy por debajo a las de una zona típica
registrándose las siguientes temperaturas promedio:
• Sector norte: 20° C - 22° C
• Sector central: 17° C - 19° C
• Sector sur: 13° C - 14° C
Estos valores tienden a variar según las estaciones; pues, en invierno, las temperaturas
registradas son bajas (13° C - 14° C), mientras que en verano tienden a ascender (17°
C - 19° C). Existen otros factores que modifican las temperaturas del mar; pero tendremos
en cuenta, principalmente, al fenómeno de afloramiento. Las bajas temperaturas permiten
la mayor concentración de oxígeno, mientras que las altas temperaturas disminuyen la
concentración de dicho elemento.

2. Color
El mar peruano presenta un color verdoso cerca al litoral debido a la gran concentración de
fitoplancton (clorofila); pero a medida que nos alejamos del litoral, ésta se toma en un verde
azulado, hasta que finalmente es azulado.
No olvidemos que el color es azulado se debe a que el agua de mar es más transparente
para los colores de corta longitud de onda, como el azul (luz solar).
Otro aspecto relacionado a la coloración es el aguaje, término designado a un cambio
brusco del color de las aguas, pudiendo tener como causales un aspecto biológico, es decir,
un incremento considerable de ciertos microorganismos en las aguas superficiales, que
determinarían los colores registrados (Dr. Zacarías Popovich) y otra posible causal estaría
relacionado con el incremento de temperatura de las aguas del mar, que originaría una
mortandad considerable de los microorganismos, y por ende su descomposición.
Además de la coloración, que puede variar entre los tonos rojos, luego algo marrones, hasta
un pardo amarillento y en algunos casos casi negros.
Es característico el mal olor durante el aguaje (ácido sulfhídrico). Los pescadores suelen
señalar durante este fenómeno, que el mar “está enfermo”.

3. Salinidad
La salinidad del mar oscila en un 3,47%, con ligeras variantes en el sector norte, donde se
observa un 3,50%. En cambio, en el sector centro-sur, la salinidad es algo menor (3,46%).
Por lo expuesto, podemos considerar que la salinidad del mar peruano está dentro de los
niveles permisibles para el desarrollo de organismos.

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 Ciclo anual semana 17

4. Afloramiento

• Es una corriente marina vertical de ascenso de aguas frías hacia la superficie en zonas
cercanas al litoral (60 a 70km de ancho) correspondientes al zócalo.
• Las causas más importantes de este fenómeno son:
o El movimiento de rotación
o Acción de los vientos alisos
o La diferencia de temperatura, densidad y salinidad entre las aguas superficiales y
aguas profundas

• Este fenómeno permite el ascenso lento de los nutrientes (que se generan por
descomposición orgánica, que si no, por su propio peso, se depositarían en el fondo, lo
que a su vez alimenta al Fitoplancton y zooplancton
• En los meses de verano tiende a disminuir, pero en invierno incrementa su ascenso

4. Oleaje
En la costa peruana, los vientos son de gran intensidad, por lo que el oleje es regular. La
altura promedio es de 1,30m salvo en algunos lugares donde llegan a alcanzar niveles
superiores a los 2m

5. Mareas
Suelen producirse a horas de la Tarde y en menor nivel en la madrugada. En el Perú,
esto puede apreciarse cuando visitamos la reserva de Paracas, ya que para acceder a la
destruida catedral, sólo puede hacerse fácilmente hasta las 16:30 hrs. Los mayores niveles
de marea se producen en Talara y Paita.

II. ZONAS

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 Material académico semana 17

Según sus características físico-químicas (ubicación latitudinal, la influencia de

determinadas corrientes marinas, temperatura, salinidad, color y riqueza ictiológica),
el mar peruano comprende las siguientes zonas:

1. Zona del Mar Frío:

• Se extiende aproximadamente desde cerca de los 5 L.S. en Piura hasta Tacna (18° LS.)
• Sus aguas son influenciadas por la Corriente Peruana y el afloramiento de aguas
• Por ello son relativamente frías, con temperaturas promedio de 13° C a 14° C en
invierno (Junio - Setiembre) y de 15° C a 17° C en verano (diciembre – Marzo)
• También por ello presentan mayor salinidad
• Su riqueza ictiológica es muy alta. La menor temperatura permite la mayor concentración
de oxígeno. Su mayor salinidad y menor temperatura dan origen a una mayor densidad
del agua, permitiendo una mayor flotabilidad del plancton
• De allí su color azul verdoso por la abundancia de fitoplancton
• Cuenta con mayor variedad de especies; de agua fría (anchoveta, cojinova, etc.) y de
agua cálida (atún, mero, perico, etc.), convirtiéndolo en el mar más rico y variado del
mundo.

2. Zona de Transición:
Se localiza frente a las costas de Lambayeque y sur de Piura, aquí las aguas son más
cálidas.
Esta zona de transición revela la interacción de las dos principales corrientes que afectan al
mar peruano (La corriente del Niño y la Corriente del Humboldt)
Esta zona sin duda es uno de las más turísticas de la Costa peruana, debido en parte a la
belleza de su paisaje y a la gastronomía por la confluencia (aunque no en gran cantidad) de
diversas especies

3. El Mar Tropical:
• Se extiende desde Tumbe a 3º de LS hasta los 5° de LS en Piura.
• Sus aguas cuentan periódicamente con la presencia de la corriente de El niño
• Por ello sus aguas son cálidas, su temperatura varía entre 19º C en invierno y 23º C
en verano.
• La salinidad es baja, por efecto del agua dulce que ingresa al mar y las lluvias tropicales.
• Como sus aguas son menos densas, son transparentes, reflejando un color azul
• También por su baja densidad y mayor temperatura, no permiten la concentración de
recursos ictiológicos
• Cuenta sólo con algunas especies de agua cálida en la zona más próxima al litoral
(mero, perico, merluza, etc.)

III. SISTEMA DE CORRIENTES DEL MAR PERUANO

Frente a la costa peruana se ha detectado cuatro corrientes marinas y por esto se habla de
un sistema de corrientes.

1. La corriente Peruana
Llamada también corriente de Humboldt en honor a quien fue Alexander Von Humboldt, por
ser el primero que registrar su existencia en 1802. Sus características principales son:
• Forma parte de la Corriente del Pacífico Sur, recibiendo distintas denominaciones
según donde se desplace (Corriente Ecuatorial del Sur, Corriente Australiana oriental,
corriente Gran Austral)
• Las causas de su origen son el movimiento de rotación terrestre, la diferencia de

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 Ciclo anual semana 17

salinidad, densidad y temperatura; así como la acción de los vientos anticiclónicos del
Pacífico sur
• Respecto a su profundidad, mientras ingresa a territorio peruano se mantiene
sumergida, ascendiendo en Ica al encontrar en su trayectoria a la Dorsal de Nazca y al
ir incrementándose la temperatura de las aguas superficiales.
• Sigue la dirección costera, se desplaza paralela a ella, de Sur a Norte, a la altura de
Punta Pariñas y Punta Aguja, Piura (5° L.S.), se dirige hacia el Oeste; perdiéndose en
el Océano Pacífico.
• Su velocidad aproximada es de 28 km/día (la velocidad tiende a disminuir en la estación
de verano).
• El ancho de la corriente es variado, depende de la estación, pues en invierno llega hasta
unas 200 millas, mientras que en verano disminuye a 100 millas aproximadamente
• Se caracteriza por sus bajas temperaturas (debido a su procedencia austral y al
fenómeno de afloramiento) que, en promedio, están entre los 13° y 14° C en invierno
(mayo-octubre) y entre 150 y 17° C en verano (noviembre-abril).

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 Material académico semana 17

Las consecuencias más importantes de esta corriente son:

o Crea condiciones especiales para una alta productividad en la parte marina bajo su
influencia por su gran contenido de oxígeno y CO2
o Crea condiciones favorables para la producción de afloramiento, pues al trasladar
aguas permite que estas sean reemplazadas constantemente
o Ejerce influencia determinante sobre el clima de la costa peruana (regula las
condiciones atmosféricas) con cielos cubiertos de neblina (continente) y brumas
(océano), formación de nubes estratos, ausencia de lluvias y temperaturas templadas
durante el invierno. Por la latitud, el dima debería ser tropical; pero las aguas enfrían
la atmósfera.
o Permite la formación de lomas (vegetación estacional que se desarrolla por la
humedad y garúas)

Presenta dos ramales (Gunter 1936), uno cercano al litoral (Corriente Costanera) y otro que
fluye lejos de él
 Corriente Costanera: De menor ancho, profundidad y velocidad, sus aguas son más
densas y verdosas
 La corriente Oceánica: Se desplaza al Oeste de la anterior, y llega hasta unos 700
metros de profundidad. Sus aguas son más cálidas, por encima de los 21° C. Por
alteraciones en la Corriente Peruana, sus aguas pueden llegar hacia la costa.

2. La Contracorriente del Perú

Se desplaza en sentido contrario (Norte-Sur) de las dos anteriores y por debajo de ellas.
Es la responsable principal del afloramiento de aguas profundas, se manifiesta entre los
40 y los 40 cm. de profundidad. Separa la corriente Peruana de la corriente Oceánica,
siendo superficial (verano) o subsuperficial. En el primer caso, está íntimamente ligada al
Fenómeno de El Niño.

3. La corriente Submarina o Subsuperficial del Perú

Se manifiesta entre los 100 y los 200 metros de profundidad y se desplaza en dirección
Norte - Sur, muy pegada a la costa.

4. La corriente del Niño

Denominada así, porque se manifiesta a partir de Navidad, es parte de la Contracorriente
Ecuatorial, de aguas cálidas y de baja salinidad, que al llegar frente a las costas de América
del Sur (0° a 10° L.N.), se divide en dos ramales: uno se dirige hacia el Norte y el otro hacia
el Sur (hasta la península de Paracas). Puede decirse que se integra al fenómeno del Niño,
ya que, esta corriente es solo de efectos locales y mucho más pasajera

IV. FACTORES DE LA RIQUEZA DEL MAR PERUANO

• La Ubicación Tropical
• La amplitud del Zócalo Continental: sobretodo en el sector centro y norte. El zócalo
constituye el área de reproducción de especies marinas, por ello la mayor extracción de
especies se ubican en ese sector.
• La convergencia de las Corrientes superficiales y subsuperficiales de diferentes
temperaturas
• El afloramiento de las aguas: que no solo enfría las aguas, sino que las nutre de
silicatos, nitratos y fosfatos, permitiendo la existencia de microespecies
• La abundancia de Fitoplancton: que se constituye en microalgas que se fortalecen con
los nutrientes y constituyen el alimento del zooplancton y estos, a su vez a los peces,

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 Ciclo anual semana 17

generándose así una cadena alimenticia

V. IMPORTANCIA
• Es fuente de riquezas hidrobiológicas
• Es modelador del litoral marino, a través de sus olas
• Permite el comercio y la navegación
• Permite la práctica de deportes
• De sus fondos marinos se extrae petróleo
• Permite la obtención de sales
• Es un importante factor climático
• Permite la recreación de la población costeña
• Es considerado como el gran depósito de aguas servidas
• Fuente futura de agua para consumo
• Sus olas pueden ser aprovechadas para la generación de energía eléctrica
• Puede ser usado como criadero para la acuicultura y piscicultura

VI. RELIEVE SUBMARINO PERUANO

A. La Plataforma continental
Se llama así a la superficie situada entre tierra firme y el océano, la cual tiene pendientes
débiles y está cubierta de aguas suprayacentes, en cuyo borde submarino comienza el
talud. La importancia de la plataforma continental está en relación directa con su mayor
ancho ya que ella es área de intensa deposición de sedimentos orgánicos e inorgánicos,
escenario de mezcla activa de aguas de distinta procedencia y de cesión de minerales a
aguas más profundas; espacio geográfico de elevada producción biológica, criadero natural
de muchas especies de algas, invertebrados y peces; como para la explotación pesquera y
para la búsqueda y explotación de petróleo y otros minerales.
La realidad de la pesca, de la industria pesquera, de la explotación petrolífera y aún de la
depredación ictiológica lo confirma.

B. Talud continental
Comienza a los 200 m de profundidad, allí en donde la plataforma presenta fuerte pendiente,
ahí comienza el talud pendiente que llega hasta los 4000m en que se confunde con las
fosas.

C. Llanura abisal
Situada a una profundidad promedio de 3 800 m. En esta llanura existe capas de sedimentos
formados por arcillas resto de pequeños organismos marinos y ocasionalmente ricos
depósitos minerales.

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 Material académico semana 17

D. Las fosas
Surco estrecho y alargado en el fondo de los océanos al borde de las, placas convergentes,
están situaos frente a la costa peruana localizado allí muchos hipocentros de movimientos
sísmicos, lo cual prueba su inestabilidad, así como el dinamismo y la continua actividad
orogénica y epirogénica en el llamado Cinturón de Fuego del Pacifico en América del Sur.
Actividad que se debe a que la cordillera oceánica de Chile, frente a la costa sudamericana
y la cordillera del Pacifico son puntos de expansión adyacentes, desde donde la placa de
Nazca se expande para luego hundirse bajo la placa americana originando la fosa peruano-
chilena.

E. La Cordillera submarina de Nazca

La llanura abisal está dividida, por un sistema de cordilleras denominadas dorsales
oceánicas. Allí el magma emerge desde el interior de la tierra y se solidifica, ampliando el
fondo oceánico.
A unos 150km al oeste de Ica encontramos la Dorsal de Nazca en donde aparece como
hundiéndose bajo el continente submarino, al extremo norte de la fosa de Anca.
Esta cordillera submarina, a partir de nuestro mar, se extiende a lo largo de más de 900
kilómetros hasta la isla de Pascua, al Oeste del Océano Pacífico.
La placa de Nazca cubre una enorme superficie que va desde la fosa Peruano - chilena
al este del Pacífico (oeste de América del Sur) hasta la cordillera del Pacífico oriental (ver
gráfico) que está en plena formación submarina a unos 1000 km de distancia de nuestro
litoral. Por el sur se halla la cordillera chilena y al norte se integra con la placa de Cocos
frente a Colombia. La placa de Nazca se extiende en el sentido de la latitud frente a toda
la costa ecuatoriana en el hemisferio norte y en el hemisferio sur frente a las costas del
Ecuador, Perú y Chile hasta, más o menos los 400 de latitud sur.

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 Ciclo anual semana 17

VIII. DEFENSA Y SOBERANÍA

La Tesis de las 200 millas
En el año de 1945, el presidente Truman de los [Link]. declara sujeta a Su jurisdicción el
zócalo o plataforma submarina las que en mucho alcanza las 200 o más millas marinas. Es
decirse declara a los recursos naturales del subsuelo y del lecho del mar como pertenecientes
a los Estados Unidos y sujeto a su control. Esta medida también la adoptan otros países:
México (29/10/1945), Chile (23/06/1947), Perú (1/08/1947), El Salvador (1962), Ecuador
(1964), Nicaragua (1965,) Argentina (1966), Panamá (1967), Uruguay (l969) y Brasil (1970).
En esta época se reconocían 2 espacios marítimos: mar territorial de 3 millas establecido
para fines de seguridad y defensas del estado ribereño y una amplia zona de alta mar.
El Estado peruano ejerce jurisdicción y soberanía sobre 200 millas del océano Pacífico lo
que se estableció el l de agosto de 1947 por Bustamante y Rivero. La tesis de 200 millas
fue aceptada en la tercera conferencia de las Naciones Unidas sobre el derecho del Mar.
Es decir que se encuentran dentro del límite de las 200 millas teniendo en cuenta la riqueza
marina y de su subsuelo.
Nuestros fundamentos para la Tesis de las 200 millas son seis:
 Geológico: Continuidad del zócalo de la parte continental
 Geográfico: El mar es una región que genera influencia en el paisaje del litoral
 Biológico: Por la abundancia de la biomasa, propia de nuestro mar
 Económico: Existencia de recursos naturales que pueden ser aprovechados
 Jurídico: Amparado en la declaración y derecho marítimo
 Estratégico: Brinda seguridad territorial
Pero el establecimiento de 200 millas no afecta el derecho de libre navegación de naves de
todas las naciones conforme el Derecho internacional.

La Convención del Mar

Es una nueva legislación sobre los derechos marítimos (320 artículos, 9 anexos), fue
aprobado por la ONU el 30 de abril de 1982 en New York, luego el 10 de diciembre en
Jamaica se abrió el libro de firmas para la adhesión de los miembros signatarios. Esta
legislación es totalmente contraria a la tesis de las 200 millas marítimas, pues crea figuras
innecesarias, con la finalidad de beneficiar a ciertos países (USA, Reino Unido, Japón, etc.).
La Convención del Mar solo reconoce ciertos derechos de carácter económico, dejando de
lado los aspectos jurídicos y políticos. Pues tan solo asegura una soberanía total dentro de
las 12 millas (Mar Territorial), mientras que las otras 188 millas (Zona Económica Exclusiva)
quedan sujetas a ser aprovechadas por los demás países integrantes de la Convención,
lesionando nuestra integridad territorial y pone en riesgo nuestros recursos naturales.

Sectores marítimos según la Convención del Mar:

1. Mar Territorial: Es la franja adyacente al litoral, donde se ejerce soberanía absoluta. Se
extiende hasta las 12 millas.

2. Zona Económica Exclusiva (ZEE): Es el área ubicada más allá del mar territorial y
adyacente. En esta extensión el Estado ejerce -la soberanía (limitada) y jurisdicción. Se
inicia al concluir las 12 millas y concluye en las 200 millas.

3. Zona Contigua: Está incluida dentro de la ZEE. Es el espacio adyacente al mar territorial
y superpuesto al área donde se inicia la ZEE, no pudiendo extenderse más allá de las 24
millas.

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 Material académico semana 17

4. Paso Inocente: Se refiere al paso libre que deben tener los barcos de otros Estados,
siempre y cuando no sea perjudicial para la paz y seguridad del Estado ribereño. Este paso
debe ser rápido e ininterrumpido. En el área del mar territorial los submarinos o vehículos
sumergibles deben navegar en la superficie identificándose con su bandera.

Diferendo marítimo con Chile

Es una controversia entre delimitación marítima entre Perú y Chile. Perú sostuvo que la
delimitación del límite marítimo entre ambos países estaba aún sin determinar, pues no
habrían firmado un tratado específico de límites marítimos,10​ mientras que Chile sostuvo
que no había temas limítrofes pendientes entre ambos, afirmando que existían tratados
internacionales vigentes sobre la materia, suscritos en 1952 y 1954.

El 16 de enero de 2008, el gobierno del presidente del Perú Alan García inició formalmente
ante la Corte Internacional de Justicia el “caso concerniente a la delimitación marítima entre
la República del Perú y la República de Chile”.​Esta controversia implicó tangencialmente a
Ecuador, como firmante de los tratados de 1952 y 1954, al ser notificado por la Corte de la
existencia del caso, sin que finalmente interviniere en éste.

El 27 de enero de 2014 la Corte Internacional de Justicia dio a conocer la sentencia que

resolvió este caso,​por la cual se decidió que el punto de inicio del límite marítimo entre el
Perú y Chile es la intersección del paralelo que cruza el Hito n.º 1 con la línea de bajamar,
y que la frontera marítima sigue el paralelo que pasa sobre el Hito n.º 1 hasta un punto
situado 80 millas marinas de distancia, luego continúa en dirección sudoeste sobre una
línea equidistante desde las costas de ambos países hasta su intersección con el límite
de las 200 millas marinas medidas desde las líneas de base de Chile y, posteriormente,
continúa hacia el sur hasta el punto de intersección con el límite de las 200 millas marinas
medidas desde las líneas de base de ambos países. En consecuencia, adjudicó al Perú
un área marítima de algo más de 50 000 km² —22 000 km² considerados por Chile como
parte de su zona económica exclusiva, y 28 471,86 km² como parte del alta mar—, y que
pasaron a formar parte del mar peruano como zona económica exclusiva, y ratificó a Chile
la soberanía —como mar territorial, hasta las 12 millas marinas— y los derechos soberanos
—como zona económica exclusiva, hasta las 80 millas marinas—, respectivamente, sobre
16 352 km² de mar, que corresponde mayormente a aquel situado a menor distancia de la
costa.

La Corte definió el trazado de la frontera marítimas sin determinar las coordenadas

geográficas precisas y dispuso que las partes debían determinar tales coordenadas de
conformidad con el fallo,​lo cual ocurrió el 25 de marzo de 2014

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 Ciclo anual semana 17

PRÁCTICA DIRGIDA 3. La causa primaria de la frialdad del

mar peruano, tiene que ver con la
1. El ascenso de aguas profundas frías acción de la (el):
hacia la superficie cargados de sales A) afloramiento.
minerales en nuestro mar frío se B) fitoplancton.
C) latitud.
A) calentamiento superficial. D) zooplancton.
B) proceso de desalinización.
C) fenómeno de El Niño.
D) afloramiento de aguas. 4. La firma por parte del gobierno
peruano de la Convención del Mar,
2. Respecto al Mar Peruano es falso, traerá como consecuencia:
que: A) aumento de la extracción pesquera
artesanal.
A) se extiende hasta los 370 Km.
B) la solución a los problemas
B) tiene una superficie aproximada de
marítimos.
626 420 km2
C) el incremento de las millas
C) tiene un litoral de 3080 Km.
náuticas.
D) no incluye arrecifes de coral.
D) soberanía territorial hasta las 12
millas.

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 Material académico semana 17

5. Un uso que se da al mar peruano y que 11. No es consecuencia de la corriente

deteriora su capacidad bioproductiva peruana:
es la:
A) disminución de la temperatura del
A) extracción de minerales. mar.
B) pesca deportiva. B) la formación de neblinas.
C) deposición de aguas servidas. C) la riqueza hidrobiológica.
D) extracción de sales. D) la generación de lluvias en el
occidente peruano.
6. Zona del relieve submarino donde se
halla la mayor cantidad de recursos 12. La dirección que sigue la corriente
hidrobiológicos: peruana, en nuestro mar se debe a la
(el):
A) fosa.
B) llanura abisal. A) latitud.
C) talud continental. B) profundidad de sus aguas.
D) plataforma continental. C) perfil del litoral peruano.
D) anticiclón del pacifico sur.
7. Zona donde convergen las placas de
Nazca y Sudamericana: 13. Región política libre de la influencia de
la Corriente Peruana:
A) Fosa abisal.
B) llanura abisal. A) Arequipa.
C) dorsales. B) Lambayeque.
D) plataforma continental. C) Tacna.
D) Tumbes.
8. La mayor acumulación de nutrientes
provenientes de los Andes se da 14. La presencia de aguas cálidas en el
sobre el (la) : Mar Peruano durante el fenómeno de
“El Niño” se debe................... y trae
A) fosa abisal. consigo el aumento de especies como
B) dorsal de Nazca.
...............................
C) llanura abisal.
D) zócalo continental. A) al debilitamiento de los monzones
– perico
9. Factor más determinante en la B) al incremento de lluvia costera –
temperatura del sector tropical del mar langostino
peruano: C) al debilitamiento de los vientos
alisios – perico
A) profundidad. D) a las sequías andinas – anchoveta
B) distancia al litoral.
C) estaciones. 15. La.................. considerada como “la
D) latitud. constitución de los mares” fue firmado
en.................el año 1982, sin embargo
10. Movimiento del mar que moldea el
su aplicación favorece a los países
litoral peruano:
capitalistas y grandes potencias
A) olas. marítimas principalmente.
B) emersión.
C) afloramiento. A) Convemar – Oslo
D) corrientes marinas. B) Tesis de las 200 millas – Londres
C) Convención del Mar – Ginebra
D) Convemar – New York

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 Ciclo anual semana 17

16. Corriente que viene desde el golfo

de Guayaquil hasta la península de TAREA DOMICILIARIA
Illesca desde donde adopta dirección
sureste:
21. Sector del mar peruano donde las
A) contracorriente ecuatorial – fría aguas son pobres en nutrientes
B) corriente de El Niño – cálida y oxígeno debido a sus altas
C) corriente de peruana – fría temperaturas
D) corriente de La Niña – fría
A) Sector sur
17. Según la Constitución del Perú de B) Norte
1993 textualmente se plantea que los C) Oriental
límites marítimos se establecen: D) Occidental

A) según los paralelos establecidos 22. La Corriente Peruana forma parte del
en la Declaración de Santiago. movimiento
B) según las líneas de base
establecidos por la ley. A) Circulatorio de California
C) por los meridianos más extremos B) Circulatorio del Pacífico Sur
del territorio peruano. C) Circulatorio del Pacífico Norte
D) según los puntos geodésicos más D) Circulatorio del Atlántico Sur
extremos del Perú.
23. Es una característica del mar peruano
18. Son características que presenta el en el sector norte
mar peruano, excepto:
A) Aguas frías
A) incluye dos ecorregiones. B) Alta salinidad
B) está suscrito a la Convención del C) Menor densidad
Mar. D) Alta densidad
C) es un mar epicontinental e
intratropical. 24. Para el límite meridional del mar
D) uno de sus límites es la ribera
peruano se toma como referencia
costanera.
A) Punta Balcones
19. La densidad y viscosidad de las aguas B) Hito Nº 1 de la Concordia
del mar peruano favorece la C) Boca Capones
D) Punta Aguja
A) Velocidad de las corrientes
marinas
25. La riqueza ictiológica del mar peruano
B) Abundancia de detritos
se debe básicamente a
C) Flotabilidad del plancton
D) Iluminación de la zona afótica A) La presencia de aves guaneras
B) La abundancia del plancton
20. La zona de transición entre la C) Su profundidad
plataforma continental y el fondo D) Su baja salinidad
abisal se llama
A) Dorsal
B) Zócalo
C) Fosa
D) Talud

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 Material académico semana 17
ECONOMÍA

LA INFLACIÓN

LA INFLACIÓN
La inflación es el aumento generalizado y sostenido de los precios de los bienes y servicios
de la economía de un país, con relación a una moneda, durante un período de tiempo
determinado.
• generalizado: el aumento de precios no debe afectar a un sólo producto o servicio, sino a
un gran número de ellos; y
• sostenido: se debe tratar de un proceso continuado en el tiempo; no circunstancial,
estacional o aislado.

1 TIPOS DE INFLACIÓN
• Inflación moderada: Corresponde con un aumento lento y leve de los precios (por debajo
del 10% anual).
• Inflación galopante: Se caracteriza por una subida rápida y sin límite de los precios (por
encima del 10% anual hasta 1000% anual
• Hiperinflación: Se da cuando las tasas de inflación sufren un incremento anormal y
exagerado (por encima del 1000% anual). Esto provoca una pérdida casi absoluta del valor
del dinero, una fuerte disminución del poder adquisitivo.

2 MEDICIÓN DE LA INFLACIÓN
La inflación se mide a través del Índice de Precios al Consumo (IPC) que se encarga de
medir los precios de los elementos que conforman la cesta de la compra (canasta básica
de consumo). Para ello se incluyen los precios de los productos básicos que incluiría una
cesta de la compra con los bienes y servicios de un hogar representativo y se va midiendo
mes a mes su evolución.

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 Ciclo anual semana 17

3 CASUSAS DE LA INFLACIÓN
Inflación de demanda:  Según este enfoque, la inflación surge cuando aumenta la demanda
agregada  y la oferta del sector productivo no es capaz de hacer frente a esa demanda.
En este caso, el aumento de los precios se debe a un incremento del consumo que no
viene acompañado por una mayor producción; es decir, a un aumento de la demanda no
acompañada por un aumento de la oferta.

Enfoque  monetarista  (Milton Friedman): Según los  monetaristas,  los precios, en el largo
plazo, crecen al ritmo de crecimiento del dinero en circulación. Propugnan que el exceso de
demanda se debe al aumento del dinero en circulación, por un exceso en su creación por
parte de las autoridades monetarias. 

Según Keynes, cuando se produce un aumento de los componentes del la demanda

agregada (consumo, bienes de inversión, gasto público o exportaciones netas) por encima
de lo que la economía puede producir (y ofrecer), los precios tienden a aumentar. Aquí
debemos añadir que este aumento se dará  dependiendo de la situación económica
existente en el momento.

Inflación de costes:  Postura que defiende que la inflación es causada por aumentos  en
los costes de los  factores de producción  (materiales, mano de obra, capital, etc.) que,
indudablemente, repercuten en el precio final del producto.

Inflación por expectativas: Si los consumidores observan que los precios suben optarán por

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 Material académico semana 17

comprar más, originando el alza de los precios (sobreprecio).

La inflación importada La inflación debido a los aumentos en los precios de las importaciones.
Los aumentos en los precios de los productos finales importados afectan directamente a los
gastos basada en la medida de la inflación.

4 Consecuencias de la inflación
• Pérdida de poder adquisitivo: Si los precios aumentan más rápido que los ingresos
de las familias, éstas perderán capacidad adquisitiva y calidad de vida.
• Disminución de la competitividad exterior de la economía, ya que al encarecerse
los productos nacionales, más difícil será exportarlos.
• Se genera una gran incertidumbre que provoca una importante disminución de la
inversión a medio y largo plazo.
• La inflación es regresiva, porque su impacto negativo afecta más a quien posee
menos recursos económicos por no contar con elementos que le sirvan para
paliarlo.
• Quienes tienen deudas que pagar se benefician frente a quien las tiene que
cobrar (que se perjudican, lógicamente) porque la cantidad a devolver es la misma
mientras que el dinero vale menos.

OTROS CONCEPTOS
La deflación es el fenómeno contrario a la Inflación y consiste en la caída generalizada del
nivel de los precios de bienes y servicios que conforman la canasta familiar.
Estanflación  combina los términos «recesión» (o estancamiento) e «inflación»; es
la situación económica que indica la simultaneidad del alza de precios, el aumento del
desempleo y el estancamiento económico, entrando en una crisis o incluso recesión.
La reflación es un escenario donde el Estado estimula artificialmente la economía con el fin
de superar una recesión. Para ello, se utiliza la política fiscal y/o monetaria. El objetivo de
la reflación es crear inflación mediante los estímulos fiscales y monetarios por el temor a
entrar en deflación.

PRÁCTICA DIRGIDA B) Depresión

C) Deflación
1 En una clase de economía se explica que
D) Estanflación
existe una correlación entre la excesiva
cantidad de dinero y la pérdida de su poder
3. En el primer gobierno de Alan García los
adquisitivo y que ello se refleja en que se ha
bolsillos de los peruanos estaban llenos de
incrementado
un dinero que perdía el valor en cuestión
A) la oferta de bienes
de horas. Las billeteras reventaban de un
B) la demanda de bienes
papel moneda que cada día mermaba su
C) el nivel de precios
poder adquisitivo de manera exponencial. El
D) la emisión monetaria
5 de agosto de 1989 largas colas se podían
apreciar en las agencias bancarias por la
2. EEUU durante el periodo de 1970 a 1981
escasez de billetes de alta denominación.
sufrió un fenómeno propio de las economías
La causa directa de la disminución del poder
de mercado que consiste en un crecimiento
de compra de la moneda a esa magnitud se
sostenido del desempleo acompañado de
denomino
inflación, se denomina
A) La inflación
A) Hiperinflación

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 Ciclo anual semana 17

B) La deflación las economías encaran un proceso

C) La Recesión inflacionario. En dicha canasta el rubro de
D) La Corrupción mayor importancia lo constituye
A) Enseñanza y cultura
4. La definición usada por la mayoría de B) Transportes y comunicaciones
economistas es «un ciclo inflacionario C) Cuidado y conservación de la salud
sin tendencia al equilibrio». Se origina un D) Alimentos y bebidas
círculo vicioso en el que se crea más y
más inflación con cada repetición del ciclo. 8. Inflación que representa el Incremento en
Aunque existe debate acerca de las causas, el Precio de los productos ofertados como
se hace visible cuando hay un aumento consecuencia del aumento del precio de los
imparable del suministro de dinero o una factores de producción como los salarios,
degradación drástica de la moneda, y se las materias primas o por la utilización de
asocia con frecuencia con guerras (o sus los canales de distribución. La famosa crisis
consecuencias), depresiones económicas, mundial de los años 70 se caracterizó por
y trastornos sociales o políticos. El párrafo esta inflación, como consecuencia del alza
anterior hace referencia a la en el Precio del petróleo.
A) Inflación A) Inflación por demanda
B) Estanflación B) Inflación importada
C) Hiperinflación C) Inflación por costos
D) Devaluación D) Inflación estructural

5. La inflación se caracteriza por ser una 9. Consuelito trabajadora del INEI, al analizar
elevación en los precios de los bienes. Se el aumento de los precios causado por el
presenta porque en el sistema monetario de incremento de la cotización internacional
un país existe: de productos tales como el trigo, la soya, el
A) Devaluación monetaria maíz, etc., deduce que se trata de una
B) Menor cantidad de moneda A) Inflación reprimida
C) Exceso de circulante B) Inflación embalsada
D) Regulación de precios C) Inflación estructural
6. CLAUDITA es una alumna aplicado de una D) Inflación importada
conocida academia y pretende relacionar
criterios de inflación con criterios de trabajo. 10. Una inflación embalsada o reprimida
Por lo que demuestra que la consecuencia tiene que ver con la existencia de
más importante de la inflación es: A) productos importados
A) La subida del salario nominal B) subsidios del gobierno
B) La baja del salario nominal C) emisión inorgánica
C) La baja del salario real D) un proceso migratorio
D) La disminución de la ganadería de los
empresarios 11. El debate económico matemático entre
alumnos de una conocida academia se
7. El Índice de Precios al Consumidor (IPC) centra en el siguiente tema: De acuerdo a la
mide la evolución de los precios de una teoría cuantitativa del dinero la disminución
canasta de bienes y servicios consumidos de la oferta monetaria, manteniendo
habitualmente por los hogares. Los precios constante la producción, genera
de los componentes de esta canasta de A) deflación.
bienes y servicios son ponderados con base B) inflación.
a la estructura de consumo de los hogares. C) depreciación.
Cuando las variaciones de este índice son D) recesión.
positivas, generalizadas y permanentes

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 Material académico semana 17

12. Con respecto a la deflación, determine si TAREA DOMICILIARIA

las siguientes proposiciones con verdaderas
(V) o falsas (F)
I. Ocurre cuando la producción es mayor 1 Respecto al cálculo de la inflación, señale
que la liquidez. lo correcto.
II. La caída de la demanda origina aumento A) Solo puede ser calculado de forma anual.
de precios. B) Se toman en cuenta los precios de todos
III. Una consecuencia es el aumento del los bienes y servicios de la economía.
poder adquisitivo. C) De forma oficial puede ser obtenido por
IV. Un aumento de la demanda permite cualquier entidad del sector público.
combatir y reducir sus efectos. D) Se consideran solo los bienes y servicios
V. Representa una disminución del IPC. que conforman la canasta básica de
consumo.
A) FVFVF B) FFVVV
C) VFVFF D) VFVVV 2 La autoridad monetaria peruana (el
BCRP) tiene la capacidad para crear dinero,
13. Indique si es V o F: por ello es capaz de otorgarte su valor
a. La reflación es la unión de inflación más A) de cambio.
recesión B) de intercambio.
b. La inflación por demanda es consecuencia C) material.
de un elevado consumo. D) nominal.
c. La depresión es deflación más
estancamiento económico. 3 Cuando la población se deja llevar por
A) FVV B) FFF la especulación de precios, posiblemente
C) VFV D) FVF generada por gente inescrupulosa con
intereses propios, es posible que se genere
14. Señale la V o F de las siguientes una inflación por
proposiciones: A) sobreendeudamiento.
I. La hiperinflación desvaloriza totalmente la B) demanda.
moneda. C) oferta
II. La inflación reptante es similar a la D) expectativas.
subyacente.
III. El Perú vive momentos de inflación 4 Esteban compró el día de ayer un kilo de
galopante. azúcar con sus S/3. El día de hoy, con sus
A) FFF B) FVV S/3, solo le alcanza para comprar 750 g
C) VFF D) VFV de azúcar. Respecto a lo anterior, ¿qué se
15. Señalar V o F según corresponda: puede afirmar?
1. La dolarización puede ser consecuencia A) El valor impreso del dinero ha cambiado.
de una elevada inflación. B) El valor nominal del dinero disminuyó.
2. La “maquinita” ocasiona deflación. C) Ha disminuido el valor real del dinero.
3. La curva de Phillips posee pendiente D) El dinero ha reducido su valor de cambio.
negativa.
A) VFV B) FVV C) VVV D) FFF 5 Si Venezuela desea resolver su problema
inflacionario, ¿qué posible medida anti
inflacionaria podría aplicar?
A) fomentar la especulación de precios
B) incrementar la tasa de referencia
C) aumentar los sueldos de los trabajadores
D) reducir la producción de bienes y
servicios

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 Ciclo anual semana 17
FILOSOFÍA

FILOSOFÍA EN EL s. XIX – VOLUNTARISMO – NIETZSCHE

El voluntarismo tiene como más grande representante a F. Nietzsche (1844 – 1900), quien
ha escrito: La Gaya ciencia, El Anticristo, Más allá del bien y de mal, etc. El voluntarismo se
presenta como la postura que hace frente a los ideales de la modernidad. Sostiene que el
ideal de “progreso” de la Modernidad es un mito. Ante la razón afirma la voluntad de poder.
- Crítica a la modernidad – cristianismo – moral de esclavos:
Sostenía que las creencias en Dios, la Moral y la Metafísica (de occidente) se han reve-
lado inconsistentes, que su origen no se encuentra sino en el hombre, en el hombre débil
y sufriente que no puede superar por sí mismo su dolor y busca consuelo en el más allá,
generando una moral de esclavo.

- Muerte de Dios y transmutación de los valores:

En vista de las inconsistencias de la facticidad de la modernidad, plantea la muerte de Dios.
“La muerte de Dios”, es una metáfora que busca explicar que la propuesta nietzscheana
de que deben transformarse (o transmutarse) los valores de la modernidad, los valores
universales.

- El superhombre – moral de amos:

La muerte de Dios supone un nuevo tipo de hombre: el súper–
hombre, que encarna la Voluntad de Poder frente al racionalismo
desmedido de la modernidad. El superhombre, tras una especie
de nihilismo genera una nueva moral de amos.
Paralelamente, advierte sobre el peligro de que nuestro tiempo
dé a luz al más bajo de los hombres, al ‘’último hombre”, que no
vive ya la grandeza alienada del hombre clásico, pero tampoco
llega a la propia del súper–hombre. El “último hombre” es aquel
que se conforma con lo superficial, que no se conmueve ni por la
“muerte de Dios”. A este tipo de hombre Nietzsche lo considera
despreciable.
La concepción según la cual el mundo tiene un orden y sentido
ya sea éste inmanente o trascendente, ha sido superada. El hom-
bre ha tomado conciencia de que todo lo que considera como
sagrado, santo, bello y bueno, no lo era en sí mismo sino porque
él lo valoraba así. El hombre se descubre como aquel que valora,
aquel que da sentido.
La vida tiene el sentido que nosotros le damos y en ello reside la grandeza del hombre. Ya
no podemos hablar de un bien y mal objetivos. Por eso en Así habló Zarathustra, su obra
más famosa, el personaje central es el predicador persa que siete siglos a.C. enseñó que
había un Principio del Bien y un Principio del Mal. En la obra, Zarathustra viene a enmendar
su error, a decirnos que no hay un bien y un mal en sí mismos. El bien y el mal son lo que
nosotros hacemos que sean, pero nosotros estamos: “más allá del bien y del mal”.

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 Material académico semana 17

3. Nietzsche tiene especial enemistad

PRÁCTICA DIRIGIDA con las éticas kantiana del deber, la
utilitarista y sobre todo con la ética
1. De acuerdo con el pensamiento cristiana y valora, por el contrario, la vida
voluntarista de F. Nietzsche, indique los sana, fuerte, impulsiva y con voluntad
enunciados que no guardan relación con de dominio. Todo lo débil, enfermizo y
sus ideas: fracasado es malo, pero definitivamente,
I. La moral de esclavo hace referencia a la compasión es el peor mal. Luego,
los decadentes, enfermos y cobardes plantea una moral del amo que consiste
II. El eterno retorno significa que este en:
momento se repetirá muchas veces a) La destrucción de todo orgullo y vitalidad
III. El superhombre es la raza superior que en el hombre como ser en el mundo
debe gobernar el mundo b) Una moral de la exigencia y de la
IV. Amor fati significa aceptación plena y afirmación de los impulsos vitales
cabal de lo que acontece c) La falta de confianza en la vida, porque
a) Solo II valoran la compasión, la humildad y la
b) I, II y II paciencia
c) Solo III d) El resentimiento, que se opone a todo lo
d) I, II, y IV superior y que por eso afirma todos los
igualitarismos
2. Martha, especula con sus amiga:
“¿Qué pasaría si un día o una noche 4. En la consolidación de un nuevo hombre,
un demonio se deslizara furtivamente superhombre, F. Nietzsche expresa: “El
en tu soledad más solitaria y te dijese: hombre loco saltó en medio de ellos y los
«Esta vida, tal como la vives ahora y tal desafió con la mirada. “¿Adónde ha ido
como la has vivido, tendrás que vivirla Dios?”, gritó. “Yo os lo diré: Nosotros lo
no solo una sino incontables veces, y en hemos matado – ¡vosotros y yo! ¡Todos
ella nunca acontecerá nada nuevo, sino somos sus asesinos! Pero ¿cómo lo
que cada dolor y cada placer y cada hemos hecho? ¿Cómo hemos podido
pensamiento y cada suspiro y cada cosa bebernos el mar hasta las heces? ¿Qué
indeciblemente pequeña y grande de tu hicimos cuando desencadenamos esta
vida deberá retornar a ti, y todo en el tierra de su sol? ¿Hacia dónde se mueve
mismo orden y sucesión -y así también ahora? ¿Hacia dónde nos movemos
esta araña y este claro de luna entre nosotros?”.
los árboles y también este instante y yo Nietzsche. F. (2016). La Gaya ciencia.
mismo-. El eterno reloj de arena de la Madrid: Tecnos.
existencia dará la vuelta una y otra vez Determine el sentido del fragmento:
- ¡y tú con ella, minúsculo polvo en el a) A partir de ahora no hay certezas
polvo!»? b) La única alternativa es la indiferencia
De acuerdo con tal reflexión podemos c) Dios ha muerto en el mundo terrenal,
afirmar que Martha tiene conocimiento pero sigue existiendo
de la tesis……………. De……………… d) Al morir, Dios no ha fallado
a) La existencia inauténtica - Heidegger
b) La moral provisional – Descartes
c) Del eterno retorno – Nietzsche
d) Del eterno retorno - Sartre

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 Ciclo anual semana 17

7. “Conozco mi suerte. Mi nombre estará

un día ligado al recuerdo de una crisis,
5. Nietzsche, filósofo alemán del S. XIX, como no ha habido otra igual en la tierra,
desarrolló una concepción voluntarista al más hondo conflicto de conciencia,
de la vida y del hombre, en la cual a una decisión que se proclama
sostiene, entre otras cosas, que la contraria a todo lo que hasta ahora se
civilización moderna occidental está había creído, pedido y consagrado.
en decadencia debido al decaimiento No soy un hombre, soy una carga de
de la voluntad y de la vida. En sus dinamita… Contradigo como jamás se
planteamientos, Nietzsche utiliza la ha contradicho, y a pesar de ello soy la
figura del superhombre y la figura del antítesis del espíritu negador. Junto con
rebaño como imágenes contrapuestas esto, soy necesariamente un hombre
frente a la vida y la cultura. A partir de lo que posee un destino. En efecto, si
dicho señale lo incorrecto. la verdad entra en combate contra la
I. El superhombre afirma su voluntad mentira milenaria, se producirán tales
creando nuevos valores. conmociones, tales temblores de tierra
II. El rebaño representa a los débiles e como jamás se habían soñado”.
incapaces. Nietzsche, F. Ecce Homo.
III. Las ideas de igualdad, humildad y En este texto se muestra un aspecto central
compasión expresan las aspiraciones de la filosofía de Nietzsche, el cual es la
del superhombre. a) Cooperación de la ciencia en pro del
IV. La decadencia de la civilización se debe hombre
al predominio del rebaño. b) Defensa de la religión cristiana
a) I y II c) Crítica de los valores establecidos
b) I, III y IV d) Transformación del mundo
c) I, II y IV
d) Solo III Lea atentamente el siguiente texto y
responda las dos siguientes preguntas:
6. Sobre la postura voluntarista de
Nietzsche, indique el valor de verdad “Considero que el cristianismo es la única
(V) o falsedad (F) de las siguientes gran maldición, la única gran perversión
proposiciones: que afecta a lo más profundo del ser
I. La transmutación de los valores es un humano, el único gran instinto de
tránsito necesario para el superhombre venganza, para el que no hay medios
II. Rechaza el espíritu apolíneo, resignativo lo bastante venenosos, subterráneos
y compasivo del hombre moderno y ruines. Considero que es la única
III. Exalta la moral del esclavo frente a la mancha inmortal que ha deshonrado a
moral del Señor la humanidad. ¡Y pensar que medimos
IV. Propone colocar frente a la razón la el tiempo tomando como punto de
voluntad de poder partida el día nefasto en que comenzó
a) VVFV semejante fatalidad, el día primero del
b) VFVF cristianismo ¡¿No sería mejor medir el
c) VVVF tiempo a partir de su último día?¿A partir
d) VFFF de hoy?¡inversión de todos los valores¡”.
Nietzsche, F. El anticristo.

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 Material académico semana 17

8. Según la lectura el cristianismo carcajada. El hombre loco saltó en medio

representa: de ellos y los traspasó con su mirada.
a) La reafirmación de los instintos «¿A dónde ha ido Dios?», gritó, «¡yo
b) La traición a los valores terrenales os lo voy a decir! ¡Nosotros lo hemos
c) La voluntad de poder matado, vosotros y yo! ¡Todos nosotros
d) Los instintos vitales somos sus asesinos! Pero como hemos
hecho esto ¿Cómo fuimos capaces de
9. De la lectura, por “inversión de todos los beber el mar? ¿Quién nos dio la esponja
valores” se entiende que: para borrar todo el horizonte? ¿Qué
a) Una transmutación de los valores hicimos cuando desencadenamos esta
cristianos por valores vitales tierra de su sol? ¿Hacia dónde se mueve
b) Reafirmarse en valores transmundanos ahora? ¿Hacia dónde nos movemos
c) Buscar verdades trascendentales nosotros? ¿Lejos de todos los soles?
d) Cambiar los valores cristianos por ¿No caemos continuamente? ¿Y hacia
valores ilustrados atrás, hacia los lados, hacia adelante,
hacia todos los lados? ¿Hacia un arriba
10. Lo apolíneo y lo dionisíaco es una y un abajo? ¿No erramos como a través
dicotomía filosófica, basada en ciertas de una nada infinita? ¿No sofoca el
características de la mitología en la espacio infinito? ¿No se ha vuelto
antigua Grecia, otorgado por Nietzsche todo más frío? ¿No escuchamos aún
sobre su interpretación de las figuras nada del ruido de los sepultureros que
griegas de Apolo y Dioniso. En tal entierran a Dios? ¿No olemos aún nada
sentido indique verdad (V) o (F) según de la descomposición divina? -también
corresponda: los dioses se descomponen. ¡Dios ha
I. Apolo es el dios del Sol, la claridad, la muerto! ¡Dios permanece muerto! ¡Y
música y la poesía nosotros lo hemos matado! ¿Cómo nos
II. Dioniso es el dios del vino y de la fauna, consolamos los asesinos de todos los
se le asocia el éxtasis y la intoxicación asesinos? Lo más sagrado y lo más
III. Apolo, sería la belleza, la perfección poderoso que hasta ahora poseía el
de formas, y más allá, representaría la mundo, sangra bajo nuestros cuchillos
cordura, el sueño –¡quién nos lavará de esta sangre! ¿Con
IV. Dioniso, representaría la embriaguez, el qué agua podremos limpiarnos? ¿No es
desenfreno de los sentidos, el éxtasis la grandeza de este hecho demasiado
a) VFVF grande para nosotros?».
b) FVVF Aquí calló el hombre loco y miró nuevamente
c) VFFV a sus oyentes: también estos callaron
d) VVVV y lo miraron extrañados. Finalmente
lanzó él su lámpara al suelo, que saltó
Lea atentamente el texto y responda las dos en pedazos y se apagó. «Llegó muy
siguientes preguntas: temprano», dijo luego, «todavía no estoy
a tiempo. Este conocimiento inaudito
“¿No habéis oído hablar de aquel hombre aún está en camino y peregrina -aún no
loco que en la claridad del mediodía se ha adentrado hasta los oídos de los
prendió una lámpara, corrió al mercado hombres. El rayo y el trueno necesitan
y gritaba sin cesar: «¿Busco a Dios, tiempo, la luz de las estrellas necesita
busco a Dios»? Puesto que allí estaban tiempo, los hechos necesitan tiempo aún
reunidos muchos que precisamente después de que han sido hechos, para
no creían en Dios, provocó una gran ser vistos y escuchados. Este hecho les

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 Ciclo anual semana 17

es todavía más lejano que la más lejana orden moral del mundo, que sirva para
estrella – ¡y, sin embargo, ellos mismos dirigir la historia del ser humano; pero
lo han hecho!»”. se apunta, además y especialmente
Nietzsche, F. (1999). La gaya ciencia. hacia la trascendencia de ese orden
Caracas: Monte Ávila Editores. como algo externo al hombre: este
tiene órdenes, metas, leyes, pero
11. De acuerdo con el texto, cuando son propias, inmanentes, parciales y
Nietzsche afirma que “Llegó muy humanas. El ser humano no necesita de
temprano, todavía no estoy a tiempo”, Dios para saberse libre, siempre lo ha
quiere decir que: sido y siempre lo será, porque el mundo
a) Los hombres del siglo XIX estaban en no tiene ninguna ley trascendente que
condiciones de aceptar la muerte de lo obligue. La moral de Nietzsche va
Dios por caminos muy diferentes a los del
b) Es extremadamente fácil pero cristianismo, pero no deja de tener una
innecesario aceptar la muerte de Dios moralidad: la exaltación de la vida en su
c) Sus contemporáneos no estaban completo desarrollo, en su creatividad
preparados para entender la muerte de y destrucción naturales en el originario
Dios devenir del ser.
d) La muerte de Dios simboliza el De lo anterior se sigue que la crítica de
sometimiento del hombre a la moral Nietzsche a la moral platónica se debe
cristiana a que:
a) La moral platónica enarbola y exalta los
12. Del texto puede inferirse que: valores del superhombre
a) El hombre loco representa a la b) Propone un orden moral del mundo que
humanidad que lloró la crucifixión de busca la plenitud en esta vida
Jesús c) Destruye los valores de la moral cristiana
b) La muerte de Dios simboliza el fin toda d) Aniquila lo más valioso del ser humano,
una tradición y la vuelta a un nihilismo sus instintos
c) Tras la muerte de Dios, los hombres
quedaron sometidos a la moral cristiana 14. De acuerdo con Nietzsche, las masas (a
d) El demente cuestiona el espíritu quien denominaba “rebaño”, “manada”
demasiado apolíneo de la humanidad o “muchedumbre”) se adaptan a la
tradición, mientras el superhombre
13. La crítica de la moral platónico-cristiana es seguro, independiente y muy
señala que la moral contranatural se individualista. El superhombre siente
dirige contra los instintos de la vida, con intensidad, sus pasiones están
es una condena, se opone a la vida. frenadas ni reprimidas por la razón.
Esta moral propone que el centro de Centrándose en el mundo real, más que
gravedad del ser humano no está en en las recompensas del mundo futuro
esta vida, sino en el mundo de las ideas, prometidas por las religiones en general,
en el más allá. La moral, como juicio el superhombre afirma la vida, incluso
valorativo sobre la vida, impuesta como el sufrimiento y el dolor que conlleva la
“norma de conducta” en Occidente, existencia humana. En consecuencia,
no es sino un síntoma de decadencia, según Nietzsche el superhombre:
de nihilismo, un juicio negativo. Para a) Es un proyecto utópico desde la
pecar y ser culpables, hemos de estar multiplicidad de la esencia del hombre
capacitados moralmente, es decir ser como ser en sí
libres. Lo que se critica es la idea de un b) Es el reconocimiento del prójimo en

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 Material académico semana 17

subdesarrollo espiritual aceptando la voluntad que quiere o debe querer. La

muerte de dios fuerza de voluntad se mide en función
c) Es un creador de valores, emancipado de del grado en el que se puede prescindir
las ataduras de lo humano “envilecido” del sentido de las cosas, en el que se
por la docilidad cristiana soporta vivir en un mundo sin sentido:
d) Surge como negación de los instintos porque se organiza un pequeño trozo
que solo producen caos, violencia y suyo.
destrucción Nietzsche, F. (2006). El nihilismo europeo.
Fragmentos póstumos. Madrid:
15. Para Gianfranco, uno de los errores Biblioteca Nueva.
de la filosofía moderna fue definir al 1. De acuerdo con el texto, un nihilista
hombre como un ser fundamentalmente coherente consigo mismo:
racional, pues es evidente que aquél a) Buscaría descubrir el verdadero sentido
se caracteriza, sobre todo, por sus oculto del mundo
impulsos vitales o instintos naturales. b) Crearía valores que recuperen el sentido
Por ello, estos por ningún motivo pueden del mundo
ser negados al momento de concebir la c) Aceptaría vivir en un mundo en que
naturaleza o esencia humana. nada tiene sentido
De forma que la postura de Gianfranco ante d) Daría un sentido trascendente y absoluto
la condición humana puede asociarse a al mundo
las ideas de:
a) Nietzsche 2. Según el texto, la adopción de una
b) Tomás de Aquino actitud nihilista es un tema relacionado
c) Cassirer con:
d) Aristóteles a) Dios eterno
b) Los valores absolutos
TAREA DOMICILIARIA c) El sentido del mundo
d) La religión cristiana
Lea atentamente el texto y luego responda
las dos siguientes preguntas: 3. De acuerdo con las ideas de Federico
Nietzsche, el Superhombre es
Esta misma especie de ser humano, un fundamentalmente un tipo moral capaz
grado más empobrecida, despojada de de subvertir la tabla de valores impuesta
la fuerza para interpretar, incapaz de por el:
generar ficciones, engendra al nihilista. a) Racionalismo
El nihilista es el ser humano que juzga b) Cristianismo
que el mundo tal y como es no debería c) Empirismo
ser y que el mundo tal y como debería d) Criticismo
ser no existe. De acuerdo con ello, existir
(actuar, sufrir, querer, sentir) no tiene
ningún sentido: el pathos de lo “en vano”
es el pathos del nihilista -ya, a la vez, en
tanto que pathos, una incoherencia del
nihilista. Quien no es capaz de traspasar
a las cosas su voluntad, el carente de
voluntad y de fuerza, proyecta en ellas
al menos un sentido: a saber, la creencia
de que existe ya en las cosas una

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 Ciclo anual semana 17

4. Según Nietzsche, la cultura occidental

está viciada desde su origen, porque el
error más peligroso de todos consiste en
intentar instaurar la racionalidad a toda
costa. Luego es correcto:
a) Lo mejor de la filosofía griega es
la invención del “ser inmutable” de
Parménides y del “bien en sí mismo” de
Platón
b) La manera de ver el mundo de Sócrates
es interpretada por Nietzsche como un
síntoma de decadencia
c) Es decadente todo aquello que aplaude
y resalta los valores del existir instintivo
y biológico del hombre
d) Hay que elogiar a Platón porque nos
presenta la existencia

5. El amor Fati, según Nietzsche nos dice

que “La fórmula para la grandeza del
hombre es amor fati; no querer nada
distinto de lo que es, ni en el futuro, ni
en el pasado, ni por toda la eternidad.
No sólo soportar lo que es necesario,
sino amarlo.”. Marque la alternativa que
corresponda con estas afirmaciones.
a) Se hace una crítica al cristianismo como
modelo de virtudes que equiparan al
cuerpo con el alma.
b) El amor fati no es más que la aceptación
del eterno retorno por parte del
superhombre.
c) Es la exaltación a la vida, es la actitud
dionisiaca.
d) Se refiere a que el superhombre debe
ser un modelo de otros para superar sus
limitaciones.

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Material académico semana 17
FÍSICA

TRABAJO MECÁNICO-POTENCIA

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Ciclo anual semana 17

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Material académico semana 17

PRÁCTICA DIRIGIDA

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Ciclo anual semana 17

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Material académico semana 17

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Ciclo anual semana 17

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Material académico semana 17
QUÍMICA

ESTEQUIOMETRÍA

PROBLEMAS PROPUESTOS

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Ciclo anual semana 17

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Material académico semana 17

TAREA DOMICILIARIA

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Ciclo anual semana 17

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 Material académico semana 17
ANATOMÍA

REPASO

1. Una planta de tuna crece en zonas con

poca presencia de agua y esta carencia 3. Louis Pasteur (1822-1895) fue uno de los
no la afecta, pues produce frutos científicos que demostró la importancia
jugosos. Plantas como la tuna soportan de las bacterias en la putrefacción,
grandes sequías porque algunos de sus en la fermentación y como causantes
órganos almacenan agua. ¿Qué órgano de enfermedades en el hombre y
y qué tejido de esta planta permiten que animales. En los dibujos se representa
se haya adaptado perfectamente a estos a Pasteur con dos ovejas realizando un
ambientes? experimento con la bacteria patógena
A) Hoja - parénquima Bacillus anthracis que causa el ántrax
B) Tallo - peridermis en animales y también en el ser humano.
C) Raíz - meristemo De acuerdo con lo que se observa, ¿qué
D) Tallo – parénquima demostró Pasteur sobre la bacteria
causante del ántrax?
2. Gonzalo regresó a su pueblo natal
después de varios años. Fue al río donde
antes solía bañarse y capturar algunos
peces, pero se dio con la sorpresa de que
las aguas tenían un color rojo oscuro,
ya no había peces y se vertían líquidos
residuales de la minería ilegal que había
proliferado en la zona. Gonzalo dedujo,
entonces, que esta actividad había
generado contaminantes como:
A) pesticidas dorados.
B) alquil sulfonatos.
C) metales pesados
D) óxidos de carbono

A) La existencia de un antibiótico contra el

ántrax
B) La eficiencia del sistema inmunológico
en ovejas
C) La efectividad de una vacuna contra el
ántrax
D) La vulnerabilidad específica de las ovejas
negras

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 Ciclo anual semana 17

4. Elisa estuvo informándose acerca de motivación, señale cuál fue el objetivo

los riesgos de ingerir ensaladas frescas fundamental del Protocolo.
con verduras mal lavadas; ella gusta A) Manejo sostenible en zonas áridas,
de prepararlas en su casa y esta vez semiáridas y subhúmedas
quiso preparar una ensalada con berros. B) Protección de la salud humana ante las
Ahora se encuentra preocupaday emisiones de mercurio
se pregunta cuál es la parasitosis C) Manejo del vertimiento de relaves
que podría adquirirse si no lava y se mineros con cobre, oro y plata
desinfectanadecuadamente las verduras D) Reducción de la emisión de los gases de
frescas. efecto invernadero
A) Salmonelosis
7. Las zanahorias son recomendadas en la
B) Equinococosis
dieta hu-mana debido a su contenido de
C) Enterobiosis
caroteno, una molécula precursora de la
D) Fasciolosis
vitamina A. Ahora bien, un biólogo realizó
un experimento con virus que indujeron
5. Las diferentes especies compiten por zanahorias blancas. Si bien no sabemos
los mismos recursos aunque en menor por qué resultó así su experimento,
grado que como podemos su-poner que el virus
compiten dentro de la misma especie. El A) ocasionó la pérdida de los cromoplastos
siguientediagrama representa la red de las células.
trófica terrestre de unpastizal costeño. B) elevó la degradación de las paredes
¿Cuál es el nivel de transferenciade celulares epidérmicas.
energía del saltamontes a la paloma? C) produjo la desaparición de los
cloroplastos y leucoplastos.
D) provocó una exagerada producción de
amilo-plastos.
E)
8. En 1972, en Estocolmo (Suecia), se
realizó la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano,
también conocida como Conferencia
de Estocolmo, la cual fue la primera
gran conferencia sobre cuestiones
ambientales internacionales. Allí se
A) Casi la misma transferencia de energía acordaron 26 principios, uno de los cuales
del caracol al sapo señala que el hombre debe preservar la
B) La mitad de transferencia de energía de flora y fauna silvestres. Si usted fuera
una autor-dad ambiental, ¿qué debería
la planta al caracol
fomentar para cumplir directamente con
C) Cuatro veces más que la transferencia este propósito?
del sapo al halcón A) Consumo responsable del agua por la
D) Un tercio de transferencia de energía de ciudadanía.
la paloma al halcón B) Uso de la tierra de cultivo de manera no
intensiva.
6. El Protocolo de Kyoto forma parte de C) Aumento del número de áreas naturales
la Convención Marco de las Naciones protegidas.
Unidas sobre el Cambio Climático y se D) Educación para el ahorro del consumo
realizó porque se constataba un aumento de energía.
progresivo de la temperatura superficial
del planeta. Teniendo en cuenta esta

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 Material académico semana 17

9. En el Parque de las Leyendas, se y, en unos días, aparecían los gusanos.

exhiben diversas especies de animales, a. Hipótesis
entre las que destaca el mono choro de b. Observación
cola amarilla, que enfrenta actualmente c. Conclusión
un riesgo muy alto de desaparición en
estado silvestre y en su futuro inmediato. A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIa, IIIb
Por otro lado, a través de los medios C) Ia, IIb, IIIc D) Ib, IIa, IIIc
de comunicación, nos enteramos de
que la pesca indiscriminada de la 11. Etimológicamente, la palabra célula
anchoveta pone a esta especie en riesgo proviene del latín cellula, que significa
de desaparecer del mar peruano en ‘celdita’. Fue utilizada en su traducción
el mediano plazo. ¿En qué categoría al inglés cell por Robert Hooke para
de supervivencia están considerados denominar a las células del corcho
el mono choro de cola amarilla y la (alcornoque). Una imagen de un conjunto
anchoveta, respectivamente? de celdas (tejido) aparece en su obra
A) En vía de extinción y útil al hombre Micrographia, publicada en 1665. ¿Qué
B) Vulnerable y poco amenazada tejido del alcornoque estudió y dibujó
C) En vía de extinción y vulnerable Hooke a cuyos componentes denominó
small cells?
D) Amenazada y poco amenazada
A) Epidermis B) Meristemo
C) Peridermis D) Parénquima
10. En la Edad Media se creía que la vida se
originaba espontáneamente a partir de la 12. Si se estimula una neurona del
materia inerte. Francesco Redi demostró, hipocampo de un ratón mediante pulsos
con evidencias, que esa creencia era de corriente, estos generan un potencial
falsa. Él veía que las moscas caminaban de acción que implica un cambio rá-pido
sobre trozos de carne fresca dejados a en el potencial de membrana. ¿Qué
la intemperie y que, a los pocos días, consecuencias tiene este cambio en la
aparecían gusanos. Redi se preguntó neurona?
si los gusanos se generaban a partir A) Repolariza la membrana y provoca el
de la carne o tenían otra proceden- cambio de carga a positivo.
B) Repolariza la membrana sin restaurar el
cia. Basado en sus conocimientos de
po-tencial de reposo.
medicina, respondió: «Los gusanos
C) Despolariza la membrana y provoca el
son engendrados por las moscas». cambio de carga a negativo.
Luego, diseñó un experimento para D) Despolariza la membrana por apertura
comprobarlo. Colocó trozos de carne de los canales de sodio.
en dos fras-cos transparentes: uno
con tapa y otro sin ella. En pocos días,
aparecieron gusanos solamente en el
frasco destapado, donde habían entrado
las moscas. Así, demostró que los
gusanos procedían de las moscas y no de
la carne, por «generación espontánea».
Elija la alternativa que correlacione la
investigación de Redi con los pasos del
método científico.
I. Los gusanos no proceden de la carne por
«ge-neración espontánea».
AI. Los gusanos proceden de los huevos
puestos por las moscas en la carne.
III. Las moscas caminaban sobre la carne

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 Ciclo anual semana 17

13. Si observamos las palmeras que están en

la aveni-da Arequipa, podemos apreciar
que son muy altas y justamente en sus
partes más altas se encuentran las hojas.
Sabemos que dicha parte de la planta es
la encargada de realizar la fotosíntesis.
Con frecuencia vemos que, durante las
noches, los camiones cisterna riegan la
base de las plantas. Elija la alternativa
que relacione el tejido que lle-va el agua
a las hojas de la palmera y el producto de
la ruptura de la molécula de agua.
I. Xilema a. ATP
II. Floema b. O2 15. Analice el gráfico y determine el valor
III. Parénquima c. H2O de verdad (V o F) de los siguientes
enunciados:
A) Ib B) IIa I. Los hombres ancianos tienen mayor
C) IIIa D) Ic cantidad de grasa abdominal.
II. En hombres y mujeres ancianos se
14. El sistema endocrino y el sistema detectan los menores niveles de SH.
nervioso interactúan de manera III. Los jóvenes exhiben mayor nivel de SH y
dinámica. Las siguientes figuras gra-sa abdominal.
representan a un guepardo que está al [Link] hay diferencias en el nivel de SH entre
acecho de una gacela y a la gacela a jóvenes y ancianos.
punto de ser capturada por el guepardo. A) VVFF B) VFVF
¿Qué funciones cumplen la difusión C) FVVF D) FVFV
de las moléculas del olor corporal de la 16. Se puede concluir que
gacela y los músculos en movimiento del A) los individuos con mayor cantidad de
guepardo, respectivamente? grasa abdominal liberan muy poca
hormona SH.
B) los individuos con menor nivel de grasa
visce-ral liberan menor cantidad de
hormona SH.
C) el nivel crítico de grasa abdominal para
liberar hormona de crecimiento es 200
cm2.
A) Receptor - estímulo D) los individuos jóvenes carecen de grasa
abdo-minal o visceral, y liberan poca
B) Estímulo - efector
hormona SH
C) Respuesta - efector
D) Efector - receptor

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Material académico
BIOLOGÍA
semana 17

SISTEMA DIGESTIVO ANIMALES VERTEBRADOS

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Ciclo anual semana 17

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Material académico semana 17

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 Ciclo anual semana 17

PRÁCTICA DIRGIDA diferentes animales, primero en uno de

ellos observa un estómago con dos partes:
1. No es verdad en relación al sistema el estómago glandular o proventrículo
digestivo de peces osteíctios: y el estómago muscular o molleja, en
otro estómago observa unos apéndices
llamados ciegos pilóricos y en otro observa
un intestino con Válvula espiral. Perry está
observando, respectivamente:
A) Suri – Jurel – Mantarraya
B) Conejo – Gallina - perro
C) Tortuga – Tiburón – Trucha
D) Vaca – Loro - Cucaracha
A) el intestino termina en la cloaca
B) boca terminal sin glándula salival 5. En el  sistema digestivo  de las  aves,
C) con estómago, intestino y ano el estómago presenta dos partes, el
D) con ciegos pilóricos proventrículo, el cual es la parte glandular,
y el ventrículo o molleja que es la parte
2. Los sapos y ranas tienen dientes muscular. Algunas  consumen piedras
maxilares lo largo de su mandíbula superior, diminutas que se depositan en la molleja
que utilizan para mantener a los alimentos y colaboran en la trituración del alimento
antes de tragarlos, presenta intestino Las granívoras presentan una dilatación
delgado (duodeno y el íleon) donde se esofágica que almacena temporalmente
produce la mayor parte de la digestión. Más alimento, denominado:
no es cierto que: A) proventrículo
A) presentan solo ano pero no cloaca B) ingluvio
B) herbívoros y carnívoros depredadores C) molleja
C) comen insectos, lombrices, arañas. D) ranfoteca
D) boca ancha con una lengua protráctil
6. Señale el enunciado incorrecto respecto
3. Las tortugas son adontos, es decir al tubo digestivo de las serpientes.
carecen de dientes y presentan un pico A) Presentan sistema digestivo completo
denominado: B) Su esófago y estómago no son muy
distensibles
C) Pueden ingerir presas muy grandes sin
dificultad
D) Presentan digestión solamente
extracelular

7. Usted abre el sistema digestivo de una

vaca y recuerda que estos rumiantes
regurgitan el material semi digerido para
volverlo a masticar y luego deshacerlo ya
que es poligástrico, es decir, su estómago
está compuesto por cuatro divisiones, el
A) colmillo orden correcto de éstos es:
B) ingluvio A) panza - bonete - libro - rumen
C) pico de loro B) bonete - omaso - redecilla – libro
D) ranfoteca C) rumen - redecilla - libro – abomaso
D) cuajar - abomaso - panza - rumen
4. Perry observa el sistema digestivo de

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 Material académico semana 17

A) Esófago
8. No es característica del sistema digestivo B) Proventrículo
de los mamíferos: C) Molleja
A) Conejos y caballos son herbívoros no D) Buche
rumiantes
B) Tubo digestivo completo 12. De acuerdo al siguiente grafico sobre
C) En vacas, el herbario degrada la celulosa el sistema digestivo de los herbívoros
D) Mayor número de molares en herbívoros rumiantes, indique los enunciados correctos:

9. En el tubo digestivo de los animales

encontramos varias dilataciones como el
buche, molleja, estómago que cumplen una
función en específico. Señale a los animales
que presenten la dilatación especializada
para el almacén del alimento.
I. Lombriz intestinal I. En A ocurre la degradación de la celulosa
II. Gallito de las rocas II. El libro u omaso es el último “estómago”
II. Oveja III. Bonete es C y es el segundo “estómago”
IV. Saltamontes IV. En el cuajar (F) se secretan enzimas
A) I, II y III digestivas
B) I, II y IV V. La rumia ocurre entre el bonete y B
C) II y IV A) sólo III y V
D) III y IV B) I, II y III
C) sólo I y IV
10. La siguiente imagen muestra el tubo D) I, III, IV y V
digestivo de un vertebrado. Respecto a este
animal señale el enunciado correcto. 13. Erika se encuentra de visita a un
laboratorio de hidrobiología y su profesor
le muestra un tollo común (Mustelus
whitneyi) y un jurel (Trachurus murphyi) y al
realizar la disección de éste último observa
una estructura exclusiva para aumentar
la superficie de absorción intestinal
denominada:
A) Su tubo digestivo termina en un ano
A) tiflosol
denominado cloaca.
B) ciegos pilóricos
B) Tienen un sistema digestivo completo y
C) válvula espiral
digestión extracelular.
D) vejiga gaseosa
C) Presenta ciegos gástricos y una digestión
extracelular.
14. En un laboratorio de zoología se estudia
D) Presenta un sistema digestivo completo
el sistema digestivo de 2 animales. En el
y digestión intra y extracelular
primero se observa esófago, estómago e
intestino muy distensible y en el segundo,
11. Las aves no mastican, solo se degluten
buche, molleja y tiflosol. Estos son,
el alimento, el cual llega al estómago donde
respectivamente:
secretan  jugo gástrico en uno de sus dos
A) Serpiente - Lombriz terrestre
cámaras. Sus  jugos gástricos  son iguales
B) Paloma - Cucaracha
a los de los rumiantes. Presentan pepsina
C) Caimán - Sanguijuela
y ácido clorhídrico. ¿Qué cámara de su
D) Erizos de mar - Gallina
estómago secreta estos jugos?

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 Ciclo anual semana 17

15. En el intestino participan enzimas 18. El sistema digestivo en las aves está
hidrolíticas, la celulosa del pasto se adaptado al vuelo. El buche sirve como
fermenta en el cuarto estómago de la vaca, almacén, para cumplir con sus demandas
el buche de las aves no presenta enzimas calóricas durante el vuelo. La molleja
digestivas, la molleja tritura y el ciego pilórico reemplaza a los dientes, utilizando piedras
incrementa la superficie de absorción del para triturar semillas y exoesqueletos de
intestino. Con esta información determina la insectos que son prevalentes en la dieta. En
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes el proventrículo se sintetiza jugo gástrico.
proposiciones: El intestino es alargado y conduce a un
( ) En el intestino se realiza la digestión y recto ancho, en la unión de ambos hay
la absorción dos ciegos alargados, donde se produce la
( ) En la vaca, la celulosa se fermenta en descomposición bacteriana de los alimentos
el omaso fibrosos. Los alimentos no digeridos son
( ) Las aves secretan el jugo gástrico en expulsados por la cloaca. De acuerdo al
su buche texto escriba verdadero (V) o falso (F):
( ) La molleja se presenta en lombrices de . El buche es una dilatación del esófago y
tierra humedece y almacena el alimento. ( )
( ) Ciegos pilóricos y vejiga gaseosa está . En el ventrículo se da la trituración de los
en peces alimentos. ( )
A) VFFVF . La verdadera digestión ocurre dentro de la
B) VVVVF molleja. ( )
C) FVFVF . Las bacterias intestinales favorecen la
D) VFFVV fermentación de alimentos fibrosos. ( )
. La digestión mecánica ocurre en el
16. En la clase de zoología se estudia el proventrículo y la química en el ventrículo.
sistema digestivo de 2 animales. En el ( )
primero se observa esófago, estómago e A) VVVVF
intestino muy distensible y en el segundo, B) FVVFF
ciegos cólicos y proventrículo. Estos son, C) VFFVF
respectivamente: D) VVFVF
A) Serpiente - Lombriz terrestre
B) Paloma - Cucaracha TAREA DOMICILIARIA
C) Anaconda - Gallina
D) Erizo de mar - Gallo 1. Un alumno compró un pollo crudo y
empezó a investigar su anatomía interna
17. Es una estructura digestiva exclusiva de y llegó a observar correctamente que en
peces cartilaginosos: su……… secreta enzimas que realizan la
digestión química de los alimentos:
A) cloaca
B) molleja
C) faringe
D) proventrículo

2. Internamente se distinguen algunas

diferencias entre los peces osteíctios y
A) válvula espiral en el intestino
cartilaginosos: mientras que éstos poseen
B) molleja en el intestino
una válvula espiral en el intestino, los
C) ano en lugar de cloaca
osteíctios presentan:
D) línea lateral
A) glándula rectal.
B) cloaca

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 Material académico semana 17

C) ciegos pilóricos 6. En su laboratorio de zoología, Mayimbú

D) hendiduras branquiales trabaja con una muestra de intestino. Al
no saber el animal de procedencia de la
3. Determina la verdad (V) o falsedad (F) muestra, intenta buscar alguna pista que la
de las siguientes proposiciones en relación guíe. De pronto, encuentra una estructura,
al sistema digestivo de los mamíferos cuya bibliografía, hace referencia a
rumiantes: una válvula en espiral. Por lo tanto, la
( ) el abomaso posee bacterias que procedencia de la muestra es un:
degradan la celulosa A) pez óseo.
( ) el libro absorbe agua B) renacuajo.
( ) la absorción se realiza en el intestino C) pez cartilaginoso.
( ) conejos y caballos son herbívoros D) anfioxo.
rumiantes
( ) camellos y vicuñas no presentan libro
A) FVFVF
B) FVVFV
C) VFFVF
D) VVFVF

4. Órgano digestivo de las aves con función

mecánica:
A) Molleja
B) Ciego cólico
C) Buche
D) Cloaca

5. El bonete, retículo o redecilla, es un

compartimiento del estómago presente en
las vacas donde tiene lugar la fermentación.
Sus paredes tienen una musculatura fuerte,
capaz de mover y mezclar eficazmente su
contenido, para facilitar la fermentación de
los alimentos ingeridos. Cuando se acumula
cierta cantidad de fibra gruesa, se devuelven
a la boca las partes más difíciles de digerir
para que la vaca las rumie, es decir vuelva a
masticar todo el material fibroso con el que
no pudieron las bacterias celulolíticas que
se encuentran allí. De lo mencionado, se
puede suponer que:
A) allí se lleva a cabo la degradación de la
celulosa.
B) en este lugar se absorben agua y sales
minerales.
C) ocurre la digestión final de los alimentos.
D) en el bonete ocurre tránsito de alimentos.

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 Ciclo anual semana 17

CLAVES TAREA DOMICILIARIA SEMANA 17

HABILIDAD VERBAL HISTORIA DEL PERÚ
1A 2B 3D 4B 5A 1C 2B 3A 4A 5C
6A 7B 8D 9A 10 B

HISTORIA UNIVERSAL
HABILIDAD MATEMÁTICA
1B 2A 3D 4D 5C
1D 2D 3A 4B 5C

QUÍMICA
ARITMÉTICA 1E 2A 3B 4D 5D

1A 2B 3A 4D 5D
BIOLOGÍA
1D 2C 3B 4A 5
ÁLGEBRA 6C
1A 2D 3A 4B 5D
6D 7A 8B 9 D 10 B

LENGUAJE
1A 2C 3B 4C 5B

GEOGRAFÍA
1B 2B 3C 4B 5B

ECONOMÍA
1D 2D 3D 4D 5B

FILOSOFÍA
1C 2C 3B 4B 5B

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MÉTODOS DE PAGO ACEM
 ACEM ACEM
UNMSM UNMSM

DNI DNI
ALUMNO ALUMNO

INFORMES:
328-0349 - 970811309 Academia ACEM San Marcos
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@ACEM_UNMSM
jr. Cangallo 770 - Facultad de Medicina de la UNMSM