INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “TARAPOTO”
Creado por D.S. N.º 008-83-ED. Revalidada con R.D.Nª 193-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID
Institución acreditada Mediante Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc Nº 138-2017-SINEACE/CDAH-P
"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA ACADÉMICA
“La Interacción De Los Miembros De La Comunidad
Educativa Entre Sí y Con El Contexto”
AUTOR (ES):
Infante Gallegos, Linnda Jhasminne
……………………….…………….
Puerta García, Jackeline
…………………………………..
Vela Pinchi, Sulma
……………………………..
Peláez Silva, Ruth Eri
………………………………
CICLO DE ESTUDIOS:
Ciclo-II
………………..
ASESOR (A):
Bessy López Saavedra
…………………………………
TARAPOTO – SAN MARTÍN
20 21
1
CARÁTULA……………………………………………………………………………………1
INDICE....................................................................................................................................... 2
PRESENTACIÓN........................................................................................................................3
I. DENONIMACIÓN DEL PROYECTO: ..................................................................................
4
II. FINALIDAD DEL PROYECTO INTEGRADOR ................................................................
4
III. FECHA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ......................................................................
4
IV. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD...................................................................................
5
a) Rol del docente en los espacios educativos, proceso y enseñanza en la primera
infancia…………………………………………………………………………….…...6
b) Las interacciones de la comunidad con la escuela……………………………...……
6
c) Rol del director………………………………………………………………………
6
d) La participación de los padres en el ámbito educativo………………………………
6
e) Procesamiento de las encuestas a los
docentes……………………………………....7
f) Procesamiento de las encuestas a los padres de familia………………………….
…..8
V. PREGUNTAS QUE ORIENTARON LA
EXPERIENCIA....................................................9
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ...............................................................................
10
ANEXOS.................................................................................................................................
..
2
Presentación
El presente proyecto integrador sobre “La Interacción De Los Miembros De La Comunidad
Educativa Entre Sí y Con El Contexto”, realizada en las instituciones educativas 246 - Morales
y 168 – Huaico; se determinará el proceso de aprendizaje del estudiante según el ambiente en
donde se diversifica elementos didácticos que ayudará a su desarrollo cognitivo.
Se realizó prácticas de observación y ayudantía cuyo objetivo fue conocer las condiciones
reales de las clases virtuales en dos diferentes instituciones, y en diferentes aulas. Donde
obtuvimos información sobre cómo se realizan, cómo se lleva a cabo la participación, sobre la
infraestructura y la plana de docente. Todos estos datos recopilados pasan por un proceso
llamado sistematización de experiencia académica. A través de la realización de un conjunto
de actividades en la resolución desde uno hasta varios problemas de contexto incorporando el
saber, el saber ser y el saber hacer de forma integrada en las actividades del proyecto.
Con este proyecto se aprecia la comprensión, análisis, síntesis, experiencias que grupalmente
hemos logrado obtener, estamos previstos que como futuros profesionales en la docencia
debemos lograr estar sujetos a la responsabilidad en todos los aspectos y a la formación
integral de nuestra personalidad, para así afianzar nuestros conocimientos.
Se implementan sobre la base de un trabajo colegiado a nivel de docentes formadores y/o
estudiantes de FID.
3
I.- DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
“La Interacción De Los Miembros De La Comunidad Educativa Entre Sí y Con El
Contexto”
II.- FINALIDAD DEL PROYECTO INTEGRADOR
Un proyecto integrador es una estrategia didáctica que consiste en realizar un conjunto de
actividades articuladas entre sí, con un inicio, un desarrollo y un final con el propósito de
identificar, interpretar, argumentar y resolver un problema del contexto, y así contribuir a
formar una o varias competencias
Este proyecto actúa como estrategia didáctica que hace viable algunos de los lineamientos
para formar docentes de calidad. Desde este punto de vista se entenderá entonces que un
docente de calidad es aquel que se caracteriza por su capacidad crítica y su habilidad para
asumir el ejercicio de la enseñanza, la formación y la evaluación como un problema de
investigación que amerita ser abordado con miras a la promoción de la innovación social del
contexto donde se encuentre ejerciendo su profesión.
III.- FECHA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Inicio Término
Planificación 30/11/2021 1/12/2021
Ejecución 1/12/2021 //2021
Sistematización //2021 //2021
4
IV.- DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD
Experiencias:
- Al ingresar a la I.E 168-HUAICO, observé que tiene una infraestructura muy buen para
la comunidad estudiantil, una vez seleccionados los grupos, me tocó con la maestra
Sonia López Gómez, los solidarios, 4 años. Durante los 4 días de ayudantía observé el
desarrollo de las clases, primero saludaba a los niños muy amablemente, luego les
indicaba que miren el programa de aprendo en casa, y juntamente con los niños
nosotros los integrantes del grupo de practicantes mirábamos para tener en cuenta al
momento de realizar las retroalimentaciones cada día por la tarde. La participación fue
muy buena durante las reuniones virtuales realizadas por Google meet, pero no notamos
ese empeño al realizar las evidencias que pedía la maestra. Fue así como desarrollamos
nuestra labor de ayudantía. Para finalizar con las practicas, realizamos encuestas a la
docente y encuestas sobre la infraestructura de la I.E.
- Me asignaron al jardín 246 Morales, bueno para empezar observe que tiene una
infraestructura buena, la directora del plantel educativo es muy accesible, y trabaja de
una forma muy responsable con las maestras. Mi experiencia fue con niños de 5 años,
hice actividades permanentes, interactúe con los niños por medio de videos y por el
medio del WhatsApp, sinceramente me hubiera gustado interactuar más, o apoyar más a
la maestra, pero no sé pudo, me siento contenta que tuve un equipo unido y la cual nos
apoyamos en todo, la despedida fue muy linda ya que volvimos a ir al plantel educativo,
la directora nos dio la bendición para continuar en nuestro camino y nosotros le
agradecimos por avernos recibido muy cordial.
- LA REALIDAD DE LA I.E.I 246 MORALES, observé que cuenta con una
infraestructura buena de material noble, los ambientes académicos relativamente
descuidado, las áreas verdes y los juegos estacionarios descuidados, la directora muy
empática y colaboradora, la maestra asignada para nuestra práctica de observación y
ayudantía fue la docente Marlith Fasanando Rengifo de 5 años salón Huellitas de amor
A. Durante los 4 días de actividades permanentes realizaba su clase vida WhatsApp
donde enviaba un respectivo saludo al grupo, seguido de una oración, para luego enviar
la actividad del día donde ella explicaba la clase y lo pretendía recibir como evidencia.
Las retroalimentaciones lo realizaban en las tardes vía zoom con un grupo específico de
niños previa relación ya enviada al grupo, la interacción entre la maestra y los niños
muy buena. Fue una experiencia gratificante muy provechosa tanto en lo personal como
en lo académico.
- Me asignaron la I.E I N° 246-Morales, observé una buena infraestructura, los ambientes
académicos, juegos entre otros descuidados por el tema de las clases no presenciales. La
experiencia que tuve fue con los niños de 4 años con la profesora Lesly Tatiana
Carhuajulca Pinedo "RETOÑITOS DE AMOR" "A”, realicé un vídeo para presentar a
los niños y niñas, no tuve la experiencia de interactuar con los niños ya que la profesora
enviaba al WhatsApp la actividad y el reto del día, en las tardes hay la
retroalimentación, pero la semana que me tocó hacer la práctica ningún niño se conectó.
Estoy inmensamente agradecida por el cariño de la profesora de los niños y padres de
familia hacia mi persona fue una experiencia muy linda e inolvidable.
5
a) Rol del docente en los espacios educativos, proceso y enseñanza en la primera infancia.
6
POBLACIÓN: Los docentes de la I.E 246 - MORALES y 168 - HUAICO
MUESTRA: Por conveniencia 4 docentes
DESARROLLO:
b) Procesamiento de las encuentas a las 4 docentes
- Se realiza una encuesta a 4 docentes de la I.E 246 – MORALES y a la I.E 168 –
HUAICO. Para conocer si los especialistas de la UGEL le realizan el monitoreo y
acompañamiento en el aula.
“Tabla de frecuencia de los docentes: Los especialistas de la UGEL le realizan el
monitoreo y acompañamiento en el aula
Xi fi Fi hi %
SI 1 1 0.25 25%
NO 2 3 0.5 50%
A VECES 1 4 0.25 25%
NUNCA 0 0%
Total 4 1 100%
DIAGRAMA:
Encuestas a los docentes
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
SI NO A VECES NUNCA
Interpretación:
- El 50% de los docentes no resive monitoreo por la UGEL.
- El 25% de los docentes si resive monitoreo por parte de la UGEL.
- Una docente resive a veces monitoreo por parte de la UGEL.
7
- El 0% de los docentes no resive monitoreo ni acompañamiento por la
UGEL.
c) Procesamiento de la encuesta de observación
Se realizó 4 encuestas sobre la infraestructura de las I.E mencionadas en
el enunciado anterior.
“Tabla de frecuencia sobre la infraestructura”
Xi fi Fi hi %
EXCELENTE 1 1 0.25 25%
BUENO 2 3 0.5 50%
REGULAR 1 4 0.25 25%
Total 4 1 100%
DIAGRAMA:
Ventas
EXCELENTE BUENO REGULAR
Interpretación:
- El 50% de las encuestas nos dice que la infraestructura es de condición buena.
- En una encuesta nos dice que la infraestructura es de condición excelente.
- El 25% de la encuesta nos dice que la infraestructura es de condición regular.
8
V.- PREGUNTAS QUE ORIENTARON LA EXPERIENCIA
1. ¿Qué crees haber aprendido a partir de la ejecución del proyecto integrador?
- Aprendimos a interactuar como equipo, cotejar la información de cada integrante, a
valorar cada opinión y plasmarlo en nuestro proyecto.
- La experiencia obtenida, fue gratificante, al interactuar directamente con los actores
educativos.
- Aprendimos a observar e interactuar sobre la planificación de las clases virtuales.
- Aprendimos socializar con los niños.
2. ¿Quiénes fueron los actores involucrados en la experiencia?
- Los actores involucrados en la experiencia del proyecto fueron: plana docente,
auxiliares, padres de familia, alumnos y las practicantes.
3. ¿Cuál fue la experiencia más significativa?
- La experiencia más significativa en nuestro equipo fue salir de nuestra zona de confort
ya que actualmente vivimos una realidad diferente a lo cotidiano, donde observamos e
interactuamos durante el desarrollo de las clases virtuales realizadas por la docente.
Denominación de la experiencia:
¿Dónde se dio?
- Se dio en dos diferentes I.E: 246-MORALES y 168-HUAICO
¿Cómo se presentó esa experiencia?
- Se presentó debido al cambio de la curricula de la E.E S.P.P.T.
4. ¿Cuáles fueron los logros significativos?
- Obtener la información requerida para el proyecto
- Cumplir con las expectativas
- Interacción con los actores educativos
- Participación durante el desarrollo de las clases virtuales
9
5. ¿Qué elementos facilitaron el éxito de la experiencia?
- El clima
- Movilidades(vehículo)
- Horario
6. ¿Qué elementos obstaculizaron el éxito de la experiencia?
- Pandemia
- Falta de participación por parte de los alumnos y padres de familia
- Internet
7. ¿Cuáles fueron las lecciones aprendidas?
- Nos ha permitido aplicar las experiencias de aprendizaje que obtuvimos en el desarrollo
de las clases.
- Aprendimos a recopilar evidencia mediante fotos, encuestas.
- Nos permitió reforzar nuestros conocimientos y mejorar.
- Aprendimos a realizar retroalimentaciones para reforzar el conocimiento de los
alumnos.
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Redalyc. EL PROYECTO INTEGRADOR: UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO- UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA, BOGOTÁ, D. C. •
FACULTAD DE PSICOLOGÍA [Link]
CISC Centro de Investigaciones en Salud de Comitán (14 sep. 2017 ) Recuperado
en video[Link]
Universia. (2021, 02, 06). ¿Qué son las normas APA y cómo usarlas en tu tesis?
[Link]
[Link]#:~:text=La%20normas%20APA
%20son%20est%C3%A1ndares,tipo%20de%20documentos%20de%20investigaci
%C3%B3n
10
¿Cómo Citar con las Normas APA? Introducción – Las Normas
APA[Link]
11
VII.- ANEXOS
12
13
14
15
