TEORIA DEL REFUERZO
PARA EL DR. SKINER EL REFUERZO ES UN CONCEPTO CENTRAL EN EL CONDUCTISMO, ENTENDIDO
COMO UN MECANISMO CENTRAL EN EL MOLDEAMIENTO Y CONTROL DEL COMPORTAMIENTO.
¿Cuáles son los principios Básicos para lograr el refuerzo?
TIPOS DE REFUERZOS
BASICOS
REFUERZO REFUERZO
POSITIVO NEGATIVO
ESTE TIPO DE REFUERZO PROVOCA SE LLAMA REFUERZO NEGATIVO AL
QUE LA PRESENCIA DE ELLOS AUMENTO DE LA PROBABILIDAD DE
AUMENTE LA PROBABILIDAD DE UNA CONDUCTA COMO
UNA CONDUCTA Y LA RESPUESTA CONSECUENCIA DE LA OMISION DE
AUMENTE O SE REPITA EN EL UN ESTIMULO.
FUTURO.
1.- REFUERZO: Es el estímulo que sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad de
ocurrencia de esta. Puede ser:
REFUERZO POSITIVO: Cualquier elemento que incremente la posibilidad de
repetirse. Se pueden considerar tres clases:
SOCIAL: Son las interacciones como por ejemplo: las felicitaciones, el estar de acuerdo
y las palabras de afecto y aprobación.
TANGIBLE: Se refiere a diferentes objetos o material concreto.
INTRINSECO: Se otorgan de acuerdo al desempeño en alguna actividad
REFUERZO NEGATIVO: Cualquier aspecto que se impide o se elimina e incrementa
la probabilidad de repetir una conducta. Permite la disipación del estímulo.
2.- PROGRAMAS DE REFUERZO:
CONTINUO: Se aplica un esfuerzo cada vez que se realiza la conducta. Es la estrategia
más apropiada para la apropiación de una conducta.
Intermitente o parcial: El esfuerzo se realiza de manera selectiva o dosificada,
permite mantener habilidades o conductas. Puede ser:
INTERVALO: Basado en el transcurso del tiempo entre el refuerzo de la conducta.
Son de tipo variable o fijo.
RAZON: Esta sujeto al número de veces que se repite la conducta entre el refuerzo
y este puede ser fijo o variable.
3.- MOLDEAMIENTO: Para advertir respuestas complejas, se refuerzan
progresivamente respuestas parciales. Se determina la conducta objetivo
(estableciendo antecedentes y reforzadores), puesto que es la línea base que
permite programar la intervención, valorar los resultados y dado el caso, ajustar la
planificación realizada.
4.- SACIEDAD: Es repetir una conducta hasta que la persona se incomode por
realizarlo.
5.- REPRIMENDAS: Es la crítica o reflexión que se hace a la conducta negativa.
6.- COSTO DE LA RESPUESTA: Se disipa un reforzador ante la conducta inapropiada.
7.- CASTIGO: Estimulo, suceso o consecuencia que conlleva a una respuesta y por su
carácter desagradable, limita la probabilidad de que ocurra dicha respuesta. Es
importante tener en cuenta los siguientes aspectos:
Concretar las condiciones antes de presentarse la situación.
No se debe amenazar, se debe realizar la consecuencia en la primera oportunidad y
cada vez que se repita el comportamiento reprochable.
Aplicar inmediatamente después de presentarse el comportamiento disruptivo.
La consecuencia debe ser severa, a fin que la persona renuncie a su comportamiento
inapropiado, antes de recibir la consecuencia.
8.- ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO: Aplicación de los principios conductuales a la
comprensión y modificación de la conducta. En este sentido, se hace una valoración
inicial de la conducta, se realiza la intervención, se hace una pausa a la intervención para
determinar los resultados parciales o si aún continua en la etapa inicial, a fin de ajustar
el plan y retomar la intervención. Los docentes pueden aplicar algunas sugerencias:
Explicar con certeza la conducta que se requiere modificar y advertir su grado de
intensidad actual.
Programar un plan de trabajo por medio de antecedentes, consecuencias o
ambos.
Llevar un registro de cada resultado obtenido, si el caso lo amerita, reorganizar
el plan de intervención.
9.- AUTODIRECCION: Potencializar al estudiante para alcanzar el control de su aprendizaje,
implementando los principios del aprendizaje conductual. Es importante que el profesor
motive a sus estudiantes para:
Especificar las metas que deben ser alcanzables.
Notificar estas metas y realizar acuerdos. Nombrar a una persona para ejercer la
función inspección.
Llevar registro y valoración de los progresos.
