CARRERA PROFESIONAL DE

SILABO DE FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES

1.1 Código : EG-101

1.2 Ciclo :I
1.3 Semestre Académico : 2016-I
1.4 Créditos : 4.0
1.5 Duración : 16 Semanas
1.6 Horas Semanales : 06
1.6.1 Horas teóricas : 02
1.6.2 Horas prácticas : 04
1.7 Prerrequisitos : Ninguno
1.8 Docente : Mg. Oscar Miguel Mendoza Valverde.

II. SUMILLA

a) OBJETIVO:

Desarrollar en el estudiante la capacidad de razonamiento, análisis y espíritu crítico para aplicar los conocimientos matemáticos formales a los
problemas concretos relacionados a las Ciencias Humanas y Ciencias Tecnológicas e Ingeniería.

b) CONTENIDO:

La asignatura está ubicada en el área de formación científica-básica, siendo de naturaleza teórico-práctico. Está destinada a reforzar conocimientos,
habilidades, destrezas, aptitudes y experiencias de carácter general en el campo de la matemática, pertinentes para iniciar al estudiante en el nivel
universitario que le permita adquirir herramientas matemáticas básicas para el desarrollo del pensamiento lógico y crítico. Comprende: Número y
Operaciones. Tópicos de Geometría Analítica Cartesiana en R 2. Cambio y Relaciones. Inducción Matemática.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE

Las unidades de aprendizaje a desarrollar en esta asignatura son las siguientes:

Unidad 1: Número y operaciones.
Unidad 2: Tópicos de Geometría Analítica Cartesiana en R2
Unidad 3: Cambio y relaciones.
Unidad 4: Inducción Matemática.

COMPETENCIAS

1. Aplica acertadamente los conceptos y métodos de la Matemática Básica (Lógica, conjuntos y números reales) en el planteamiento y
solución de problemas específicos.
2. Analiza, interpreta y evalúa la validez o no de un argumento utilizando las reglas de inferencia, extendiendo su aplicabilidad a otras teorías
matemáticas que les permitan resolver situaciones problemáticas contextuales.
3. Identifica, utiliza y evalúa las herramientas matemáticas de la Geometría Analítica Cartesiana en R 2 , que se aplican en el estudio de modelos
matemáticos generados de situaciones referentes a la ciencia de la vida, las ciencias sociales, la economía, las finanzas y los negocios,
coadyuvando a la fundamentación, comprensión y toma de decisiones.
4. Conoce, distingue, evalúa e interpreta los resultados obtenidos de los diferentes modelos funcionales contextualizados que están relacionados con
el mundo real.

CAPACIDADES

1. Investiga, resume y socializa temas relacionados a la Lógica proposicional y/o la teoría de conjuntos contextualizados a través de casos o
problemas.
2. Indaga y desarrolla los Talleres de Aprendizaje propuestos por el docente facilitador, relacionados a la axiomática del Sistema de Números Reales y
sus aplicaciones.
3. Utiliza los fundamentos matemáticos de la Geometría Analítica Cartesiana en R2, para describir y analizar el comportamiento de los modelos
matemáticos relacionados a la vida, situación económica, negocios entre otros.
4. Construye y desarrolla modelos funcionales de tipo lineal y cuadrático, relacionados a situaciones económicas, administrativas, de negocios y las
ciencias sociales, con ayuda de herramientas informáticas utilizadas para tal fin.

ACTITUDES

1. Participa activamente durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

2. Realiza pesquisas de temas específicos asignados por el docente.
3. Socializa los temas indagados en la sesión de aprendizaje de forma asertiva.
4. Presenta los informes parciales como finales oportunamente al docente.
PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: NÚMERO Y OPERACIONES

CAPACIDAD:
1. Investiga, resume y socializa temas relacionados a la Lógica proposicional y/o la teoría de conjuntos contextualizados a través de casos o problemas.
2. Indaga y desarrolla los Talleres de Aprendizaje propuestos por el docente facilitador, relacionados a la axiomática del Sistema de Números Reales y
sus aplicaciones.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición dialógica, aprendizaje basado en Problemas, Lecturas dirigidas, trabajo de investigación, talleres de aprendizaje.
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Actitudinales
1 Breve historia de la matemática contemporánea.  Conoce, analiza, valora y distingue los distintos
Lógica matemática. Lógica proposicional. estadios de la matemática y los matemáticos de
Proposición simple y compuesta. cada época. Participa en:
Valor de verdad. Operadores lógicos: negación,  Conoce y relaciona proposiciones utilizando  El desarrollo de la sesión de
conjunción, disyunción, condicional, conectores lógicos. aprendizaje,
bicondicional.  La pesquisa de temas
2 Leyes lógicas y equivalencias lógicas.  Utiliza las leyes de la lógica proposicional específicos asignados,
Álgebra de proposiciones. para determinar la validez o no de un  Asertivamente en la socialización
Argumento. Validez o no de un argumento. argumento de los temas tratados en la
Reglas de inferencia.  Investiga las reglas de inferencia que se utilizan sesión de aprendizaje.
Problemas. en la demostración de la validez de
Cuantificadores: Universal y Existencial. razonamientos lógicos contextuales.
 Utiliza los cuantificadores como lenguaje
matemático.
3 Historia. Conjunto. Idea intuitiva de conjunto.  Resuelve problemas utilizando conjuntos
Relación entre conjunto: especiales y las operaciones entre conjuntos.
Igualdad e Inclusión.  Reconoce los conjuntos numéricos y los utiliza
Inclusión y exclusión entre conjuntos. en la solución de situaciones problemáticas.
Partición de un conjunto.  Usa correctamente las propiedades de la
Conjuntos numéricos. Número cardinal. cardinalidad en eventos incluyentes como
Axioma de la cardinalidad de un conjunto. excluyentes.
1° Práctica Calificada
4 Sistema de los números reales: axioma de la  Conoce y usa adecuadamente la axiomática de
Adición y Multiplicación. Axioma de Orden. la adición y la multiplicación en la solución de
Ecuación: lineal y cuadrática. ecuaciones.
Métodos de solución y raíces.  Evalúa las ecuaciones cuadráticas a través de
Raíces y discriminante de una ecuación su discriminante, antes de su resolución.
cuadrática. Teorema de Vieta.  Resuelve con criterio y confianza ecuaciones
lineales y cuadráticas, indicando las raíces
reales como conjunto solución previa
contrastación.
5 Desigualdad lineal: intervalo, conjuntos acotados  Utiliza el método de puntos críticos en la
y no acotados usando intervalos. Inecuación solución de inecuaciones.
lineal y no lineal. Método de puntos críticos.  Reconoce y discrimina los términos: al menos, a
Problemas de aplicación de inecuaciones lineales lo más, en la solución de problemas con
y cuadráticas. inecuaciones.

6 Sistema de ecuaciones lineales con dos y  Transforma los sistemas lineales ordinarios a
tres variables mediante matrices y determinantes sistemas matriciales y luego las resuelven.
Escala. Determinación de escala.  Usa adecuadamente las propiedades de la
Notación científica escala y notación científica en la solución de
Porcentaje. Interpretación. Variaciones ejercicios.
porcentuales.  Usa las propiedades de los porcentajes e
2° Práctica Calificada interpreta adecuadamente los resultados.

UNIDAD II: TÓPICOS DE GEOMETRÍA ANALÍTICA CARTESIANA EN R2

CAPACIDAD:
1. Utiliza los fundamentos matemáticos de la Geometría Analítica Cartesiana en R 2, para describir y analizar el comportamiento de los modelos
matemáticos relacionados a la vida, situación económica, negocios entre otros.
2. Evalúa y resuelve los ejercicios y problemas diversos de geometría analítica utilizando un ordenador y el software matemático
Geogebra.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Aprendizaje basado en Problemas, Lecturas dirigidas, trabajo de investigación, estudio de caso, talleres de aprendizaje.
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Actitudinales
7 Par ordenado. Sistema de Coordenadas Rectangulares:  Reconoce la relación entre dos variables Participa en:
Distancia entre dos puntos. Punto medio. en el plano.  El desarrollo de la
Pendiente e inclinación de una línea recta.  Diferencia la pendiente de la inclinación y sesión de aprendizaje,
La recta. Formas de ecuación de la recta. brinda ejemplos concretos y contextuales.  La pesquisa de
Rectas paralelas y perpendiculares.  Investiga las diversas aplicaciones de la temas específicos
Familia de rectas. línea recta en los diferentes contextos. asignados,
8 Lugares geométricos. Distancia de un punto a una recta.  Utiliza la definición de lugar geométrico  Asertivamente en la
Problemas aplicados a modelos lineales. para interpretar geométricamente las socialización de los
Ecuación de segundo grado 𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0. curvas dadas, según los dos Problemas temas tratados en la
Fundamentales de la Geometría Analítica. sesión de aprendizaje.
EXAMEN PARCIAL  Realiza Trabajo en equipo en la
resolución de los talleres de aprendizaje.
9 Ecuación ordinaria de la Circunferencia.  Construye la ecuación de la circunferencia
Gráfica. Problemas. a partir de su definición y/o lugar
La Parábola. Propiedades y problemas. geométrico. Construye la ecuación de la
parábola a partir de su definición,
dibujando una parábola con la ayuda de
materiales y recursos.
 Menciona objetos de formas parabólicas y
las explica a manera de socialización.
10 La Elipse. Propiedades y problemas  Construye la ecuación de la elipse a partir
La Hipérbola. Propiedades y problemas. de su definición y/o lugar geométrico.
 Menciona objetos de formas elípticas e
hiperbólicas de su entorno y las explica a
manera de socialización, pudiendo
construirlas en la vida real.

UNIDAD III: CAMBIO Y RELACIONES

CAPACIDAD:
1. Construye y desarrolla modelos funcionales de tipo lineal y cuadrático, relacionados a situaciones económicas, administrativas, de negocios y las
ciencias sociales, con ayuda de herramientas informáticas utilizadas para tal fin.
2. Evalúa y resuelve los ejercicios y problemas diversos de relaciones y funciones utilizando un ordenador y el software matemático Geogebra.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Aprendizaje basado en Problemas, Lecturas dirigidas, trabajo de investigación, estudio de caso, talleres de aprendizaje.
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Conceptuales

11 Producto cartesiano. Relación Binaria.  Aplica los pasos básicos para el trazado de Participa en:
Gráfica de una relación. Dominio y rango. curvas e identifica el lugar geométrico.  El desarrollo de la
Ejemplos.  Usa el Excel o el Geogebra para simular el sesión de aprendizaje,
Trazado de curvas. Criterio para el trazado de curvas. comportamiento gráfico de la solución de un  La pesquisa de temas
Problemas diversos. sistema lineal de inecuaciones. específicos asignados,
Comportamiento geométrico del sistema lineal de  Asertivamente en la
inecuaciones: plano y semiplano. socialización de los
3° Práctica Calificada temas tratados en la
12 Programación lineal Método Gráfico. Área factible.  Reconoce en un sistema de inecuaciones el sesión de aprendizaje.
Problemas de Aplicación. área factible y obtiene la solución utilizando  Presenta
Función real de variable real: definición, dominio y rango. la programación lineal: método gráfico. oportunamente los
Gráfica de una función real.  Identifica las características de una función talleres de aprendizaje
Regla de correspondencia. que está bien definida. asignados por el
Tipos especiales de función: identidad, uniforme, lineal,  Reconoce tipos especiales de funciones. docente.
cuadrática, racional, raíz cuadrada, valor absoluto, signo y Evalúa y describe una función en cualquiera
mayor entero. de sus formas de representación.
13 Álgebra de funciones: operación entre funciones: f±g; f.g;  Analiza, evalúa y desarrolla las operaciones
f/g. Ejercicios. entre dos o más funciones.
Transformaciones de funciones: traslación: horizontal y  Analiza, reconoce y resuelve las diferentes
vertical, reflexión respecto al eje X y al eje Y, contracción y transformaciones de funciones mostrando
dilatación. su comportamiento analítico y gráfico.

14 Clases de funciones: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.  Diferencia la clase de funciones de forma

Función inversa y gráfica. Problemas diversos. analítica y geométrica.
 Desarrolla y resuelve con juicio crítico los
4° Práctica Calificada ejercicios y problemas propuestos por el
docente en la evaluación de aprendizaje.
UNIDAD IV: INDUCCIÓN MATEMÁTICA
CAPACIDAD:
1. Reconoce las herramientas matemáticas necesarias para desarrollar una demostración mediante el método de inducción
matemática.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Aprendizaje basado en Problemas, Lecturas dirigidas, trabajo de investigación, estudio de caso, talleres de aprendizaje.

Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Conceptuales

15 Sumatoria. Propiedades Reconoce y utiliza para generalizar secuencias Participa en:

básicas. numéricas.  El desarrollo de la sesión de
Factorial de un número. Utiliza adecuadamente las propiedades Aprendizaje.
Inducción matemática. fundamentales.  La pesquisa de temas específicos asignados,
Análisis combinatorio. Discrimina factorial de un número natural Asertivamente en la socialización de los
Aplicaciones Discrimina factorial de un número natural de un entero temas tratados en la sesión de aprendizaje.
o racional.  Presenta oportunamente el informe final de
Usa los pasos esenciales para demostrar su tarea académica.
proposiciones a través de la inducción matemática.
16 Examen final Entrega de tareas académicas
Socialización de las tareas académicas.

17 Examen complementario

IV. PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS

La asignatura se desarrolla en la modalidad de taller, de manera práctica, dialógica, aplicando metodologías activas, fomentando la discusión crítica y el
planteamiento de criterios personales respecto a los temas tratados. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientados por los métodos
activos: Método Basado en Problemas, Lecturas dirigidas, trabajo de investigación, estudio de caso, talleres, etc.
El docente es un facilitador, un mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por
ello organiza, orienta y facilita con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de conocimientos de los estudiantes. Proporciona información
actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. Los estudiantes asumen participación activa con responsabilidad
en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.

V. EQUIPOS Y MATERIALES

Material educativo para la exposición: se contará con pizarra, plumones, mota, computadora, proyector multimedia, diapositivas y ordenadores
gráficos.
Materiales educativos impresos: Guía de talleres de aprendizaje, manual instructivo o texto seleccionado o convenido con el docente y las
diapositivas para las sesiones de aprendizaje, vídeos, direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.

VI. CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN

UNIDADES SEMANAS TIPO DE EVALUACIÓN

I 3° PC1

I 6° PC2

I - II 8° EP

II - III 11° PC3

III 14° PC4

I - IV 15° TA

III - IV 16° EF

I - IV 17º EC

PC: Práctica Calificada TA: Trabajos de investigación EP: Examen Parcial EC: Examen Complementario EF: Examen Final
VII. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Las evaluaciones que se pretendan administrar en esta asignatura, serán enfocadas en la interpretación lógica, análisis e intuición del estudiante.

El estudiante aprobará el curso con una nota mínima de 13 (trece), según el plan de estudios 2015.

Obtenida de la manera siguiente: CF = 0,4 CC + 0,5 CP + 0,1 CA

CF = Calificación Final CC = Calificación Cognitiva CP = Calificación Procedimental CA = Calificación Actitudinal

CALIFICACIONES PORCENTAJES INDICADORES

COGNITIVOS 0.4% Examen parcial (20%)
Examen final (20%)
PROCEDIMENTAL 0.5% Tareas académicas (Trabajos encargados,
prácticas calificadas, exposiciones) (50%)
ACTITUDINAL 0.1% Valoración actitudinal (10%)
comprende aspectos relacionados a la
Práctica de:
- La ética
- Los valores

De acuerdo al Cap. VI y Art. 67° del Reglamento General de UDAFF.

La asistencia a las actividades académicas es obligatoria. Con más de 30% de inasistencias injustificada se desaprueba la asignatura (Art. 54° del
Reglamento). Asimismo, alumno que no participa en algún rubro de trabajos académicos, tendrán una calificación de CERO.

VIII. FUENTES DE CONSULTA

FUENTE BASE

1. HAEUSSLER, J Paul, Matemática para Administración y Economía. [Link] Prentice Hall. Decimosegunda Edición. 2008.
(510.658 / H14)
2. TANG TAN, Soo; “Matemáticas para Administración y Economía”. Editorial Thompson Tercera edición. 2005.
(510.658 / T19)
3. MILLER; VERN; HORNSBY; “Matemática: Razonamiento y aplicaciones”. Edit. Pearson. Addison Wesley. Décima Edición. 2006. (Lógica y
conjuntos).
(510.M58.2006)
4. COPI, Irving M; COHEN Carl; “Introducción a la lógica”. Edit. Limusa. México. 2009.
(160/C76)
5. LEITHOLD; “El Cálculo”. Edit. Oxford. UniversityPress. Sétima Edición. 1998.
(515.L42)
6. PURCELL; VARBERG; RIGDON; “Cálculo”. Edit. Pearson. Prentice Hall. Novena Edición. México. 2007.
(515.P95.2006)
7. SOBEL LERNER; “Precálculo”. Edit. Pearson. Prentice Hall. Sexta Edición. 2006.
(543.S59)
8. MARVIN L. BITTINGER; “Cálculo para Ciencias Económico-Administrativas”. Edit. Addison Wesley. Sétima Edición. Colombia. 2002.
(515.300 / B56)
9. STEWART, JAMES; “Cálculo de una variable. Trascendentes Tempranas”. Edit. Cengage Learning Editores S.A. Sexta Edición. México. 2008.
10. CHARLES H. LEHMANN, “Geometría Analítica”. Unión tipográfica editorial hispano americana. México 2011.

FUENTES COMPLEMENTARIAS

1. DEMANA; WAITS; FOLEY; KENNEDY; “Precálculo. Gráfico, numérico, algebraico”. Edit. Pearson. Addison Wesley. Sétima Edición. México. 2007
2. ARYA; LARDNER; IBARRA; “Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía”. Edit. Pearson. Quinta Edición. México. 2009
3. STEPHEN F. Davis; PALLADINO Joseph; “Psicología”. Edit. Pearson. Prentice Hall. México. 2008
4. MORRIS, Charles G; MAISTO Albert A; “Psicología”. Decimosegunda Edición. Edit. Pearson. Prentice Hall. México. 2005
5. KENDALL & KENDALL; “Análisis y diseño de sistemas”. Edit. Pearson. Prentice Hall. Sexta Edición. México. 2005
6. PALMA, José T; MARIN M, Roque; “Inteligencia Artificial. Técnicas, Métodos y aplicaciones”. Edit. Mc Graw Hill. España. 2008 (Capítulo II)
7. STANLEY GROSSMAN; “Álgebra Lineal”, Grupo Editorial Iberoamérica, México 2010.

ENLACES ELECTRÓNICOS
1) [Link]/mates/
2) [Link]
3) [Link].
4) [Link]
culo1_fasc2.pdf
Morada del Alma, marzo de 2016