PROGRAMA

INNICIA
Cultura
Emprendedora

PROGRAMA
MARCO

SERVICIOS DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN

INNICIA - CULTURA EMPRENDEDORA. PROGRAMA MARCO

ÍNDICE
1. PROGRAMA MARCO: INNICIA Cultura Emprendedora
1. SITUACIÓN DE PARTIDA
2. CARACTERIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO: ACLARANDO
Y OBJETIVANDO
3. COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
4. COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
2. ¿TIENES UN PROYECTO EMPRENDEDOR?
1. DEFINE TUS INICIATIVAS
2. ENCUENTRA TU EQUIPO
3. ELABORA UN PROYECTO
4. ANALIZA TUS NECESIDADES
5. EL OBJETIVO FINAL
3. MANOS A LA OBRA: LÍNEAS DIDÁCTICAS
1. AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO
2. IMAGINACIÓN
3. CREATIVIDAD Y CREACIÓN
4. GRUPO, EQUIPO Y RESPONSABILIDAD
5. COMUNICACIÓN
6. COMUNIDAD Y BIEN COMÚN
7. INICIATIVA
8. INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE
9. PRODUCTIVIDAD Y PLAN DE EMPRESA
10. ASUNCIÓN DE RIESGOS Y FRACASO

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 Su inclusión como factor integrador de los distintos

PROGRAMA MARCO: INNICIA componentes de la competencia clave de sentido de
Cultura Emprendedora iniciativa y espíritu emprendedor1.

 Su diseño y programación desde el ámbito educativo

SITUACIÓN DE PARTIDA formal, con vistas a un doble objetivo:

Sin lugar a dudas, el emprendimiento y la evolución han o Proporcionar un marco de referencia a los
ido de la mano, hasta tal punto que podríamos decir que Centros Educativos en el que enmarcar su acción
uno y otra son las dos caras de una misma moneda. La en este sentido.
evolución de las sociedades ha sido posible gracias a
o Ofrecer recursos y herramientas claras, sencillas y
aquellos hombres y mujeres visionarios que, por encima
del orden establecido, supieron ver más allá, asumieron la útiles para que el profesorado se sienta capaz de
dificultad y el riesgo como un reto y comprendieron que el poder manejarlas.
cambio era la única forma de dar un nuevo paso.
SIGNIFICACIONES
Las sociedades actuales han ido asumiendo que el medio
para auto-proveerse de bienestar es a través del estímulo  La palabra emprendimiento procede de la voz
de la iniciativa, del fomento de nuevas inquietudes y del francesa “entrepreneur” que significa “pionero”.
contagio del famoso espíritu de superación. Si bien es  Actitud y aptitud que toma un individuo para iniciar
verdad que esto es lo que nos define como especie,
un nuevo proyecto a través de ideas y oportunidades.
también es cierto que el desafío está en lograr alcanzar un
bienestar ecológico y verdaderamente común. Por todo  El emprendimiento está en el centro del sistema
ello, la educación con mayúsculas no puede obviar el (personal, social, económico), ya que la ganancia
emprendimiento como un fin en la formación de la viene del cambio y éste es producido por el
ciudadanía. emprendedor.

 La R.A.E.:

o Efecto y acción de emprender (distintas

acepciones):

1 Normativa donde se referencia la competencia clave de sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor:
ACLARACIÓN CONCEPTUAL Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo,
de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el
aprendizaje permanente.
La aclaración conceptual del término emprendimiento nos
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
proporciona pistas importantes para justificar: educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
 La necesidad de establecer una secuencia evolutiva, currículo básico de Educación Primaria.
a modo orientativo, con respecto a su tratamiento en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
cada una de las etapas vitales. Aún asumiendo la currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato.
idea de que, en función de la etapa educativa en la Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación
que estemos interviniendo, podemos priorizar uno u y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de
otro aspecto del emprendimiento, el abordaje del Andalucía.
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la
mismo requiere necesariamente de un diseño e ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional Inicial que
implementación global de todos sus elementos. forma parte del sistema educativo.

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 Acometer y comenzar una obra, un negocio, un habilidades es lo que nos otorga la confianza suficiente
empeño, especialmente si encierran dificultad. para ser creativos. Por tanto, con el Programa, en su
dimensión de Emprendimiento personal, se persigue lo
 Tomar el camino con resolución de llegar a un siguiente:
punto.
 Fomentar el desarrollo de la capacidad imaginativa y
CARACTERIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO: creativa del alumno/a a través de diferentes recursos
ACLARANDO Y OBJETIVANDO y estrategias procedentes de las ramas artísticas,
científicas, humanísticas y de la animación socio-
La consideración del emprendimiento como una estrategia
cultural.
fundamental en la formación de las personas a lo largo de
todo su periodo vital, nos lleva a considerar tres  Propiciar y estimular el pensamiento divergente en la
dimensiones en el emprendimiento: personal, social y resolución de situaciones problemáticas,
productivo2. De manera coherente con este planteamiento, identificando la capacidad creativa que todos y todas
se trataría de un modo de actuar y pensar orientado al: tenemos.
 Emprendimiento personal: concretar el proyecto vital
 Llevar a cabo un proceso de autoconocimiento que
y encaminarse hacia su consecución de forma activa.
repercuta en la mejora del concepto y estima
 Emprendimiento social: llevar a cabo iniciativas que personales.
repercutan en la mejora de la calidad de vida y el
 Facilitar la identificación de capacidades y
bienestar común.
habilidades personales que conforman la totalidad
 Emprendimiento productivo: crear riquezas y del individuo que somos.
prosperidad en un marco sostenible y solidario.
AUTOCONOCIMIENTO
En un intento de mayor claridad: Lo que me gusta y no me gusta de mí.
EMPRENDIMIENTO PERSONAL:  Qué quiero.
AUTOCONOCIMIENTO Y CREACIÓN
 Los “debería” / Los “quiero”.
La creatividad parece ser una capacidad con la que, en
menor o mayor medida, todos nacemos. Sin embargo, a lo  Mis polaridades.
largo del proceso de socialización vamos perdiendo parte
de esa capacidad en pro de un mayor cumplimiento de los  Mis ideas locas.
estándares grupales.  Mis miedos.
Distinguimos dos estados de creatividad: primero, la
creatividad embrionaria, aquella que denominamos  Mis conflictos y cómo los resuelvo.
ocurrencia o chispa inicial y, segundo, la idea madura.  Nuevas posibilidades.
Partiendo de la base de que toda idea es poliédrica, el
análisis de sus diferentes puntos de vista es lo que permite  Gestiono mis emociones. Soy feliz.
mejorarla y pulirla una y otra vez hasta llegar a esa idea
madura. IMAGINACIÓN Y CREACIÓN

Por otra parte, el estímulo y despliegue de la creatividad  Soy imaginativo.

requiere de un nivel de autoconocimiento mínimo, ya que
la conciencia de nuestras capacidades, limitaciones y  Soy creativo.
2 Acorde con lo recogido en el Decreto 219/2011, de 28 de junio, por el
que se aprueba el Plan para el Fomento de la Cultura Emprendedora  Pienso fuera de la caja.
en el Sistema Educativo Público de Andalucía.

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 Mi pensamiento convergente y divergente.  Enraizar la experiencia grupal a través de diferentes

técnicas de calado humanista, experimentando la
 Me atrevo y pienso de manera divergente. pertenencia y la referencia.

 Identificar la comunidad social a la que

pertenecemos.
EMPRENDIMIENTO SOCIAL: GRUPO Y  Identificar las distintas vías y modelos de
COMUNIDAD comunicación.
Somos animales sociales y, como tales, formamos grupos  Encontrar nuestro lugar dentro del grupo,
y adoptamos distintos papeles dentro de ellos, unas veces desarrollando diversos papeles según las
liderando y otras siendo liderados, unas adoptando un circunstancias y las necesidades tanto personales
papel preeminente y otras desde una posición más como del grupo.
discreta. Lo importante es aportar lo mejor de cada uno
para el beneficio del grupo, en la conciencia de que el GRUPO
beneficio del grupo redunda en el beneficio propio. Del
mismo modo y como consecuencia del ser social, el  El grupo.
humano tiene necesidad de comunicación; comunicación  Mi lugar en el grupo (pertenencia y referencia).
que puede ayudar a mejorar la cohesión del grupo y, por
tanto, los resultados del proyecto que se lleve a cabo, de  Yo busco el beneficio del grupo.
ahí su importancia.
 Otros grupos: mis pre-concepciones.
Por otra parte, diversas investigaciones han demostrado
que las situaciones de aprendizaje utilizando el trabajo en  Lidero y soy liderado.
grupos heterogéneos, la ayuda mutua, la solidaridad, el
intercambio, la solución de problemas complejos, etc., son COMUNIDAD
más “eficaces” en el aprendizaje social que las situaciones
de aprendizaje individual.  Mi comunidad próxima y sus iniciativas sociales.

En este sentido, se entiende por aprendizaje social, aquel  Mis iniciativas sociales.
que se adquiere mediante la observación de un modelo, su
reproducción y el reforzamiento a través de la eficacia de  Mi bien es el bien común.
esa reproducción. Este tipo de aprendizaje no puede
realizarse individualmente, sino que requiere del grupo
para poder contar con el modelo a seguir, con el experto
EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO: INICIATIVA Y
que guíe el proceso y con los compañeros con los que
tratar de reproducir dicho modelo. PRODUCTIVIDAD
En este contexto, la cooperación se hace necesaria, ya que El emprendimiento productivo no significa solo crear
el resultado del proyecto común es lo que pasa al primer empresa, también es la capacidad de orientar la carrera
plano. Es decir, el conocimiento se adquiere mediante el profesional dentro de cualquier organización; es decir, no
éxito del proyecto, para lo que cada cual debe dar lo mejor todos podemos ser empresarios, pero sí que podemos
de sí, poniéndose de relieve las habilidades de cada desarrollar nuestras capacidades formando parte de un
integrante y practicando las habilidades comunicativas y el proyecto global, venga éste bajo el paraguas de una
ensayo de diversos roles. institución o de una empresa. En este sentido, debemos
entender la institución (o empresa) como un grupo de
Teniendo todo esto en cuenta, con el Programa, en su personas que trabajan por un mismo fin.
dimensión de Emprendimiento social, se persigue lo
siguiente: Por tanto, e independientemente del lugar que ocupe

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dentro de la organización, al emprendedor se le conoce por  Mis competencias profesionales para mi

su capacidad para innovar, para dar soluciones a los empleabilidad.
problemas que se vayan presentando y por su capacidad
de hacer propuestas que mejoren la calidad del proyecto.  Mis nuevas competencias profesionales para nueva
empleabilidad.
Por otra parte, dentro del emprendimiento productivo
coexisten dos vertientes, aquella en al que prima la
dimensión económica (empresa con ánimo de lucro) y en
la que prima la dimensión social. Por emprendimiento COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
social se entiende una empresa o institución que, si bien
es económicamente sostenible, busca tener un impacto Cualquier iniciativa que aspire a denominarse
positivo en la sociedad; es decir, su fin social prima al emprendedora requiere necesariamente del tratamiento y
meramente lucrativo. abordaje de un conjunto de competencias que son
Es por esto, que en el Programa, el Emprendimiento inherentes al propio proceso de emprendimiento. Bien es
productivo trasciende el concepto de creación de empresa verdad, que el emprendimiento está y ha estado presente
para desarrollar tanto la iniciativa personal como la grupal en muchas personas de forma natural; bien por conformar
en pos de un beneficio y una productividad, que asegure la base de su estructura de personalidad, bien por
no solo la supervivencia del proyecto, sino su mejora. Por convertirse en individuos que no se conformaban ante el
tanto, con el Emprendimiento productivo se persigue: orden establecido.

 Desarrollar la capacidad de iniciativa e interés en los A través de este Programa recogemos toda esta andadura
y abrimos un proceso reflexivo sobre la manera de integrar
distintos ámbitos de la vida.
intencionalmente el desarrollo de las necesarias
 Comprender el funcionamiento de las sociedades y competencias emprendedoras en el ámbito educativo
las organizaciones empresariales. formal. Una sociedad del conocimiento es una sociedad
llamada a integrar estas competencias de manera
 Ensayar situaciones en las que se aborden aspectos transversal en la práctica educativa.
del ámbito productivo, sentando las bases para el
diseño de un plan empresarial.
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AUTOCONOCIMIENTO : Esta competencia conlleva el
 Entender que nuestro futuro como sociedad pasa por
desarrollo de una actitud positiva y proactiva por parte del
la defensa y la promoción del bien y del bienestar
emprendedor hacia sí mismo. De la misma manera,
común.
conlleva un proceso de revisión personal encaminado al
INICIATIVA conocimiento de sus propias debilidades y fortalezas, a la
comprensión de sus emociones y de su comportamiento,
 Mis iniciativas. así como a la toma de conciencia necesaria para poder
integrar nuevos cambios. Por tanto, el autoconocimiento
 Tomo mis decisiones y asumo riesgos. es el resultado de un esfuerzo consciente y constante
 Optimizo mis/los recursos. para cambiar actitudes y comportamientos desde un
enfoque esencialmente vivenciado.
 Optimizo mis/los resultados.
ASUNCIÓN DE RIESGOS CALCULADOS: Desde esta
 Integro el cambio y detecto nuevas oportunidades. competencia se asume el riesgo como algo natural,
inherente al propio reto de emprender. Es por ello que
PRODUCTIVIDAD cualquier proyecto que se autodenomine emprendedor va
 Elaboro un plan.
3 Denominada Autoconfianza en la clasificación de Dave
McLelland.

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a considerar el riesgo en un triple aspecto: primero, entienden como un conjunto flexible de personas con las
anticipándose a él, segundo, estimando los principales que mantenemos un contacto frecuente y un vínculo
factores que lo generan y analizando cómo estos afectan social más o menos cercano. Estas personas son
al proyecto y, tercero, preparando la estrategia adecuada emocionalmente significativas y son quienes pueden
para reducirlos en la medida que se requiera. brindarnos su ayuda, tanto de tipo material como
emocional. Con esta competencia se trata de fomentar
AUTOEXIGENCIA DE CALIDAD: Esta competencia está este tipo de relaciones de manera que resulten apoyos
ligada a la competencia de autoconocimiento en sentido estratégicos para la consecución de los objetivos y sean
directamente proporcional, y a la vez, con la utilizadas como redes interconectadas en el desarrollo del
responsabilidad y el cumplimiento de compromisos. La proyecto. Estas redes de apoyo no surgen del azar, sino
autoexigencia de calidad significa que el emprendedor que son producto de un seguimiento continuo y dinámico
establece sus propios estándares, siendo capaz de a través de la comunicación y el establecimiento de
diferenciar, en los resultados finales de su proyecto, lo beneficios mutuos.
que calificaría como mediocridad o como excelencia. Así
las cosas, podemos afirmar que la excelencia CUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS: Decimos que una
emprendedora y el nivel de conocimiento personal con el persona tiene un compromiso cuando cumple con aquello
que el individuo afronta el reto de emprender están que se ha propuesto a nivel individual o que le ha sido
estrechamente imbricados. encomendado y aceptado por su parte. El compromiso se
entiende desde una perspectiva de revisión continua, en
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN: Esta la que el individuo va tomando conciencia de cómo se
competencia está relacionada con la habilidad de buscar, siente ante ese compromiso y cómo va cambiando su
identificar, seleccionar, clasificar y utilizar, en el momento actitud ante el mismo. Se trata de entender que el
oportuno, la información. Esta información puede ser compromiso cambia por condicionamientos internos o
valorada como valiosa para el desarrollo del proyecto, externos, y que por ello, no sólo es necesario, sino
como superflua por no ser necesaria para la consecución deseable, esa revisión personal. Por tanto,
de objetivos o carente de fundamento en un nivel independientemente del nivel de compromiso adquirido,
determinado de la acción. Con todo, la búsqueda de la persona emprendedora tiene en cuenta tanto a los
información, requiere un esfuerzo más o menos demás como a sí mismo, valora las presiones (propias y
continuado y el establecimiento previo de un marco externas) y los posibles obstáculos en pro de sacar
teórico o punto de referencia desde el que se ha adelante el proyecto.
fundamentado la objetivación.
FIJACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS: Las metas y objetivos
BÚSQUEDA Y APROVECHAMIENTO DE LAS
son los elementos que dan sentido al proyecto, ya que
OPORTUNIDADES (INICIATIVA): En esta competencia establecen con claridad dónde queremos estar en el
convergen el estadío inicial (situación previa) del individuo futuro y nos marca el camino o estrategias a seguir. Un
y la situación inesperada/expectante/ilusionada a la que aspecto importante para evitar frustraciones innecesarias,
lleva un reto emprendedor. Concretar y tomar la iniciativa es su caracterización como tangibles y realistas. Esto nos
significa dar los pasos necesarios para: primero, ayudaría al diseño de objetivos de emprendimiento
apropiarse de un beneficio esperado, segundo, calcular verdaderamente vinculados con resultados alcanzables
los riesgos inherentes y, tercero, valorar los beneficios de excelentes.
los resultados. Igualmente, esta competencia está
relacionada con las capacidades de comunicación a la PERSISTENCIA SENSATA (INSISTENCIA INTELIGENTE CON
hora de obtener información de fuentes diversas; con la PERSEVERANCIA): La frustración en un proyecto de
de asunción de riesgos y la de aprovechamiento de emprendimiento puede estar relacionada con distintos
apoyos/recursos que puedan estar al alcance. elementos, uno de los cuales hemos citado en el
apartado anterior (fijación de metas y objetivos). La
CREACIÓN DE REDES DE APOYO: La redes de apoyo se evaluación a lo largo de todo el proceso nos va a

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proporcionar pistas certeras acerca de dónde se pueden habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de
estar produciendo las dificultades, problemas y bloqueos; alcanzar objetivos.
a la vez que nos va a facilitar todos los “re-” posibles: Los proyectos de emprendimiento tienen que plasmar una
revisión, renovación, reelaboración, refuerzo, etc. manera de pensar y actuar (iniciativa) orientada tanto hacia
Asimismo, nos ayudará a valorar una persistencia sensata el desarrollo personal (para hacer realidad el propio
en las acciones que se llevan a cabo, ya que hay que proyecto de vida de forma activa), como social (para
evitar el “a toda costa” cuando nos enfrentamos al desarrollar iniciativas que contribuyan a la calidad de vida,
fomento del emprendimiento y sustituirlo por “hay otra la solidaridad y el bienestar de la sociedad) y productivo
forma”. Conllevaría la capacidad implícita de no perder de (para la creación de riquezas y prosperidad para sí y para
vista el rumbo, independientemente de lo adverso que los demás en un marco sostenible e inteligente).
sea el camino, y de ir incorporando los aprendizajes que
se puedan extraer tanto del éxito como del fracaso. Estos proyectos de emprendimiento, por tanto, habrán de
formar personas con capacidad de innovar, que sean
PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICA: En esta competencia se creativas, metódicas, éticas, responsables y efectivas, y
aglutinan distintas capacidades: primero, capacidad para que ejerzan distintos niveles de liderazgo para lograr su
secuenciar y estructurar el procedimiento que lleve a la propósito. Cualquier iniciativa que se pretenda emprender
consecución de los objetivos, segundo, capacidad para la con el proyecto presentado debe asentarse sobre tres
optimización de los tiempos y de los recursos a lo largo capacidades básicas: la creatividad, la innovación y la
del proyecto, tercero, capacidad para incorporar los responsabilidad.
cambios y ajustes necesarios que se derivan de la Por ello se valorarán positivamente aquellas que
evaluación continua. Todo ello, caracteriza la planificación generan mayor riqueza a la comunidad, que son
como un ejercicio eminentemente dinámico, en continuo aquellas que a través de la creatividad aportan innovación
proceso de seguimiento y control. Con una planificación y un valor social añadido, fomentando la propia
adecuada damos respuesta a las siguientes cuestiones responsabilidad e iniciativa. Los nuevos escenarios sociales
relativas a las acciones: qué se quiere, para qué, cuánto, y económicos son un desafío para encontrar nuevas
por qué, cómo, dónde, cuándo, quién o quiénes, quién va fórmulas de pensar y actuar. La creatividad y la innovación
a dirigir, coordinar y supervisar y, por último, cómo se va son dos elementos claves para conducir a la prosperidad
a costear. de la sociedad.
Por tanto, se considerarán aquellos proyectos que:
El abordaje y fortalecimiento de estas competencias daría
como resultado personas creativas y con iniciativa en su  Promocionen un aprendizaje creativo y un
entorno, que es lo que se persigue con este Programa balance entre originalidad y valor.
Marco.
 Potencien la capacidad para provocar cambios
y la habilidad para aceptar y apoyar cambios
HOJA DE RUTA: ORGANIZANDO producidos por factores externos.

 Asuman la responsabilidad de las propias

TOMAR EL CAMINO CON RESOLUCIÓN DE acciones (positivas o negativas) marcando objetivos,
LLEGAR A UN PUNTO alcanzándolos y teniendo motivación para lograr el
El programa de Cultura emprendedora ofrecerá a los éxito.
centros educativos la posibilidad de desarrollar proyectos  Busquen el conocimiento de oportunidades
de emprendimiento sobre cualquier iniciativa, ya sean de existentes con el fin de identificar aquello más apto
ámbito intelectual o productivo, que deseen plantear; para los proyectos personales, profesionales y/o de
proyectos que potencien la habilidad para transformar las negocios.
ideas en actos y relacionados con la creatividad, la
innovación y la asunción de riesgos, así como con la
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 Estimulen destrezas para planificar, organizar,  Cultiven la creatividad en un proceso de

analizar, comunicar, hacer, informar, evaluar y aprendizaje permanente, en el que teoría y
anotar, para el desarrollo e implementación de práctica se desarrollen paralelamente, donde
proyectos, para trabajar de forma cooperativa y alumnado y profesorado se comprometan en el
flexible como parte de un equipo, para identificar las pensamiento y conocimiento creativo y en el
virtudes y defectos de uno mismo, para actuar con aprendizaje por medio de la práctica, que
decisión y responder de forma positiva ante los desarrollen los conocimientos, las habilidades y las
cambios y para evaluar y arriesgarse en la medida de actitudes necesarias para promover el pensamiento
lo necesario. crítico, la resolución de los problemas y los proyectos
creativos.
 Fomenten actitudes de disposición para mostrar
iniciativas propias, positivas hacia el cambio y la HERRAMIENTAS
innovación y de disposición para identificar áreas en
las cuales la persona pueda demostrar la totalidad de Los centros pueden presentar sus proyectos de
sus capacidades emprendedoras. emprendimiento elaborados de forma autónoma o usando
algunos de los instrumentos que se ponen a su
 Fomenten el respeto por aquellas personas que disposición. Para ello el programa dispone de las
tienen la capacidad de poner en marcha sus ideas herramientas necesarias para que el desarrollo de todas
innovadoras y generar riqueza en sus distintas las iniciativas pueda hacerse de la forma menos compleja
expresiones. posible y facilite a los docentes la elaboración y desarrollo
de sus propuestas, con apoyo técnico y metodológico.
 Capaciten para establecer conexiones imprevistas
y generen aprendizajes de ideas nuevas.  COMITÉ EMPRENDEDOR: Esta herramienta permite
a los centros educativos disponer de un equipo de
 Transmitan que el riesgo al emprender puede profesionales especializados en emprendimiento. Los
controlarse hasta minimizarlo, perdiendo el miedo al centros educativos que desarrollen el Programa
fracaso, porque el aprendizaje que surge de ello es Educativo Innicia -Cultura Emprendedora- pueden
clave; de hecho el fracaso forma parte del proceso de constituir su propio comité de emprendimiento,
aprendizaje y es una fase necesaria para aprender y donde estén representantes de todos los sectores
avanzar. Asimismo, contemplarán técnicas para implicados en el programa (personas
medir, entender, analizar y asimilar situaciones de emprendedoras, profesorado, estudiantes, AMPA,
riesgo, para así poder superarlas. ediles del ayuntamiento, técnicos y técnicas de los
CADE de referencia, etc.). Esta asociación permitirá
 Estimulen la vocación por probar cosas nuevas y una ser más eficaces, aprovechar los recursos del
mayor aceptación del fracaso de cualquier entorno e incrementar el conocimiento sobre la
iniciativa como parte obligatoria del aprendizaje y del realidad del mismo, generar sinergias que devengan
avance como seres humanos y como profesionales. en un ecosistema emprendedor, evitar duplicidades y
El único fracaso es no intentar, no probar, no ahorrar costes humanos y materiales. Existe un
experimentar, no poner todo el esfuerzo para amplio abanico de posibilidades de colaboración en
alcanzar una meta. función de las necesidades, preferencias y
 Impliquen una comprensión y toma de disponibilidad: charlas y talleres, mentoring, visitas o
conciencia nuevas, que permitan al alumnado ir los retos son solo algunos ejemplos.
más allá de la teoría, basándose en el refuerzo  COMUNICACCIÓN: Esta herramienta, que se puede
progresivo de la capacidad de cada estudiante y que usar en todas las enseñanzas y niveles, está
estimulen la implicación y responsabilidad en el centrada en acciones de comunicación (proyectos
propio proceso formativo. audiovisuales en el aula). Este instrumento permite al
alumnado emprender proyectos autónomos
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relacionados con los medios de comunicación. especializados. Con esta herramienta se pueden
desarrollar aquellos proyectos que tengan un
 CONCURSO DE IDEAS: Un encuentro para el componente más empresarial.
alumnado desde Infantil a Secundaria Obligatoria,
donde se expongan las mejores ideas  IDEAS FACTORY: Un evento donde el alumnado de
emprendedoras desarrolladas a lo largo del curso. Bachillerato y Enseñanzas de Régimen Especial
pueda demostrar todo lo que sabe y en 48h poner en
 EMPRENDE JOVEN: Actividad destinada a la marcha un proyecto y convencer al jurado mientras
promoción del autoempleo entre los estudiantes de la compite con el resto de ideas.
Formación Profesional para que el alumnado pueda
convertir sus ideas de negocio en proyectos de  INNOCREA: Está destinada a todos los profesores, de
empresa reales con la ayuda de profesionales cualquier enseñanza y nivel, que trabajen la cultura
especializados. emprendedora. Una herramienta para el estímulo de
la innovación y de la creatividad que puede reforzar
 ESCUELA CREATIVA: Actividad de la Fundación los proyectos de los centros en estos dos aspectos
Telefónica con la colaboración de Ferran Adrià. El fundamentales del emprendimiento. En Inn@crea se
objetivo es favorecer la transferencia a la escuela de intenta descubrir y desarrollar las capacidades del
procesos creativos e innovadores para transformar la alumnado que a menudo quedan ocultas, a través de
forma de enseñar y aprender. una serie de recursos: vídeos, documentos, enlaces y
foros de debate, que serán las herramientas de
 DESING FOR CHANGE: Actividad de la Fundación
trabajo.
Telefónica a partir del laboratorio I CAN. El objetivo
es proveer a los participantes de herramientas para  MINIEMPRESAS EDUCATIVAS: Es una herramienta
que su alumnado pueda poner en práctica sus útil para todas las enseñanzas y niveles. Mediante
propias ideas para cambiar el mundo partiendo de su esta iniciativa se pueden desarrollar proyectos
propio entorno, con proyectos concretos realizados educativos para fomentar la educación
con la metodología del mismo nombre inspirada en emprendedora a través de la generación de
el Design Thinking. empresas o cooperativas escolares impulsando la
colaboración de los equipos docentes, la
 EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA: Es
dinamización de la comunidad educativa y la
apropiada para todas las enseñanzas y niveles,
conexión con el entorno. Con este instrumento, los
especialmente indicada para primaria, secundaria
centros cuentan con asesorías profesionales de los
obligatoria y bachillerato. Con esta herramienta, se
Técnicos de los CADE (Centros de Apoyo al
potencian los conocimientos, destrezas y habilidades
Desarrollo Empresarial), formación específica
básicas que permitan al alumnado comprender la
voluntaria y otros recursos que pueden facilitar la
importancia de conceptos clave como el ahorro, los
elaboración y desarrollo de su proyecto de
ingresos, el presupuesto personal, el coste de los
emprendimiento.
productos, la calidad de vida o el consumo
responsable. Es un instrumento muy valioso en El objetivo es la resolución de un RETO, un problema
aquellos proyectos que tengan un componente social, por ejemplo, para el cual se puede crear un
económico, análisis del entorno socioeconómico, producto que solucione ese problema.
mercado, valor, posicionamiento, etc.
 TALLER EMPRENDEDOR–VISITAS A EMPRESAS :
 EMPRENDEJOVEN: Está destinada a la promoción Orientado a todas las enseñanzas y niveles. Esta
del autoempleo entre los estudiantes de la Formación herramienta pretende mejorar la cultura
Profesional Andaluza, de tal modo que el alumnado emprendedora y empresarial del alumnado. Ningún
pueda convertir sus ideas de negocio en proyectos de alumno/a debiera abandonar su centro educativo sin
empresa reales con la ayuda de profesionales haber asistido a una charla en la que se habla con

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cercanía y claridad del mundo del emprendimiento ETAPAS EDUCATIVAS: Se proporcionarán materiales
en general y de la empresa en particular. Nos y recursos educativos para las distintas etapas
permite acercar el mundo empresarial al aula y educativas (Educación Infantil – Educación Primaria
mejorar la imagen de los empresarios, a la par que – ESO – Bachillerato – Enseñanzas postobligatorias).
tienen la oportunidad de conocer de primera mano la Estos recursos serán compartidos e integrarán todos
realidad empresarial. los tipos y elementos del emprendimiento: Personal
(Autoconocimiento y Creación), Social (Grupo y
 TALLERES DE DESARROLLO DE HABILIDADES
Comunidad), y Productivo (Iniciativa y Productividad).
EMPRENDEDORAS: Es de interés en todas las
enseñanzas y niveles. Esta herramienta pretende Del mismo modo, se proporcionarán materiales y
entrenar la competencia emprendedora en el aula a recursos educativos específicos de cada uno de los
través de una serie de talleres específicos: Taller de ámbitos educativos, para que sirvan de orientación y
habilidades comunicativas, de habilidades directivas, punto de partida para cada uno de los proyectos a
de imagen corporativa y logotipo, de creatividad e desarrollar por los grupos de alumnos.
innovación, de ventas y marketing, de viabilidad Se seleccionarán bloques de contenidos, áreas
financiera, de modelos de Negocio CANVAS, y de curriculares y escenarios educativos afines para
presentaciones eficaces de proyectos, entre otros. insertar el desarrollo de los recursos. ELABORACIÓN
DE MATERIALES DIDÁCTICOS: Los participantes
 TECNOLOGÍA CREATIVA: Experiencias orientadas al
podrán aportar sus propios materiales y recursos
desarrollo de la creatividad a través de la
educativos; de hecho, se fomenta el intercambio
programación y la robótica para despertar en el
tanto de experiencias y saber hacer como de
alumnado el interés hacia las iniciativas tecnológicas.
materiales a través de la plataforma Colabora.
 TALENTO EMPRENDEDOR: Un concurso para ACCIONES FORMATIVAS
alumnado de Ciclos Formativos que fomenta la
creatividad y la innovación desarrollando el talento a  Jornadas Formativas:
través de la presentación de retos y un Concurso de
Talento. Empresas de diferentes sectores lanzan sus o Dos sesiones de 8 horas en octubre/noviembre
retos a los alumnos. Estos deben responder con una (Jornadas Iniciales) y mayo (Jornada de Buenas
propuesta de resolución en sucesivas fases. Prácticas) a las que deberán asistir los
coordinadores de los programas en cada centro
 VISITA DE UN/A PROFESIONAL CADE de referencia educativo.
para asesorar en la puesta en marcha del proyecto.
Los Centros de Apoyo al Desarrollo Empresarial, o Curso online voluntario ofertado a todos los
están presentes en todas las comarcas. Ofrecen profesores participantes del programa.
apoyo, información y seguimiento para desarrollar
proyectos emprendedores.  AULA Andalucía Emprende:

o Formación virtual de carácter voluntario.

RECURSOS EDUCATIVOS
Además de las herramientas que pueden guiar a los o Cada participante realizará 5 píldoras de
centros en la elaboración y desarrollo de su propio conocimiento (50 horas de formación).
proyecto de emprendimiento, los centros podrán contar
con recursos educativos adecuados a las distintas etapas COMISIÓN DE SEGUIMIENTO Y EQUIPO TÉCNICO
educativas y materiales educativos adecuados al programa. Como otros programas educativos dependientes de la
En este sentido se fomentará el intercambio de los mismos Consejería de Educación, éste también tiene una Comisión
a través de plataformas de colaboración. técnica de seguimiento (Técnicos CE. UNIA y Andalucía
 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS POR Emprende) y un equipo de coordinación pedagógica.

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COMISIÓN TÉCNICA DE SEGUIMIENTO. FORMADA las inquietudes de unos y de otros, aquello que les
POR: preocupa es fundamental para definir un reto
 Representantes de Andalucía Emprende: realizable. El reto debe partir de quienes tienen que
lograrlo.
o Técnicos de los CADE's (Centros de Apoyo al
 Buscar muchas posibilidades y pedir muchas
Desarrollo Empresarial).
sugerencias es el mejor camino para llegar a
 Representantes de la Consejería de Educación: encontrar aquello por lo que verdaderamente
queremos movernos.
o Técnicos de la Dirección General de Innovación.
 Definir las iniciativas de las que nos vamos a ocupar
 Representantes de la Universidad Internacional de con claridad es un buen comienzo para el proceso.
Andalucía (UNIA).
EJEMPLOS:
EQUIPO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA  Gestión de una ruta turística por una localidad,
Cuyas misiones principales son la creación de recursos y aprovechando los recursos naturales y culturales del
materiales educativos, el mantenimiento y dinamización de entorno y potenciando la dinamización del tejido
la comunidad en la plataforma Colabor@, así como el social y productivo.
asesoramiento a los coordinadores del programa en cada  Creación de una cooperativa a partir de la
centro educativo.
explotación de un huerto escolar para proporcionar
El equipo estará formado por profesores expertos en alimentos ecológicos al Banco de Alimentos.
emprendimiento del sistema de enseñanza público andaluz
no universitario. Es un equipo multidisciplinar donde se  Conformación de una miniempresa de actividades de
darán cita especialistas de todos los ámbitos ocio y tiempo libre, aprovechando la oferta de ciclos
(competencias base), niveles educativos y tipos de formativos, relacionados con esta familia profesional.
enseñanzas.
 Diseño, creación y mantenimiento de un espacio web
desde el que se articula cara al público una actividad
específica.
¿TIENES UN PROYECTO
EMPRENDEDOR? ENCUENTRA TU EQUIPO

DEFINE TUS INICIATIVAS Busca compañeros/as que estén dispuestos a trabajar en

tu iniciativa de emprendimiento, un grupo que quiera
Analiza tu entorno y sensibilízate con necesidades que compartir sus activos para colaborar en una propuesta
requieren de tu implicación. Valora tus posibilidades y común.
diseña una iniciativa emprendedora para dar respuestas. SUGERENCIAS
SUGERENCIAS
 Estimular la curiosidad y el interés del resto de
 Conocer el entorno del centro y las necesidades de la compañeros es fundamental para llevar a cabo
comunidad educativa es muy importante. Partir de la nuestra iniciativa.
realidad más cercana permite al alumnado y al
profesorado establecer unos horizontes más  Comunicar claramente nuestros objetivos y los
tangibles. recursos humanos que vamos a necesitar es vital
para que la comunidad educativa pueda implicarse.
 Contar siempre con la implicación del alumnado y
del profesorado es el camino más adecuado. Indagar

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 Intentar segmentar nuestras necesidades es una  Dejar que fluyan muchas ideas diferentes es una
forma adecuada de hacer asequible el nivel de premisa fundamental para encontrar aquellas que
implicación necesaria para desarrollar nuestro pueden dar respuestas diferentes.
proyecto.
 Fomentar el pensamiento divergente ayuda a salirnos
 Escuchar las sugerencias del resto de participantes de lo convencional, a relativizar las situaciones
asegura una parte importante del éxito de nuestro establecidas.
proyecto.
CREATIVIDAD Y CREACIÓN
 Estar dispuestos a ajustar nuestra expectativa es un  Atreverse a plantear soluciones diferentes a los
camino infalible para alcanzar la meta. problemas de siempre es una buena forma de
enfrentar los retos nuevos.

ELABORA UN PROYECTO  Articular mecanismos ágiles, dinámicos, atractivos y

actuales para dar respuestas a las inquietudes es
Que potencie la habilidad para transformar las ideas en una forma de no estancarse en procedimientos
actos. romos.
En el proyecto se plasmará vuestra manera de pensar y GRUPO, EQUIPO Y RESPONSABILIDAD
actuar (iniciativa) orientada tanto hacia el desarrollo
 Conocer el grupo al que se pertenece, en el que se
personal (para hacer realidad el propio proyecto de vida de
desarrolla nuestra actividad es un elemento clave
forma activa), como social (para desarrollar iniciativas que
para saber cómo integrarnos en el colectivo, con qué
contribuyan a la calidad de vida, la solidaridad y el
recursos humanos podemos contar.
bienestar de la sociedad) y productivo (para la creación de
riquezas y prosperidad para sí y para los demás en un  Establecer relaciones con aquellos miembros del
marco sostenible e inteligente). grupo que muestran las mismas disposiciones para
Para conseguir elaborar un proyecto que permita lograr las afrontar los cambios es el punto de inicio para poner
iniciativas propuestas es preciso que desarrolle estos en marcha nuestras iniciativas.
activos emprendedores. Te damos algunas sugerencias
 Organizar el equipo, las tareas es clave para un buen
que ayudan a entenderlo:
diseño de las actividades.
AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO
 Comprometerse y responder de los compromisos es
 Estimular la reflexión para conocernos, para saber
vital para el éxito del proyecto.
nuestra situación de partida y las inquietudes que
nos llevan a plantear cualquier iniciativa es el paso COMUNICACIÓN
principal para iniciar el proceso.
 Estimular en todo momento unos mecanismos de
 Explorar nuestros miedos y nuestras fantasías tanto comunicación fluidos es necesario si queremos
individuales como grupales es una pieza clave para contar con el apoyo de todos los participantes.
arrancar.
 Escuchar las sugerencias y propuestas de mejora de
 Conocer nuestro entorno, desde lo más próximo nuestras iniciativas garantiza un aprendizaje
hasta lo más distante es una premisa clave para continuo.
poder situarnos en él. Es vital para poder saber
 Divulgar y extender los contenidos de nuestras
cuáles son nuestras posibilidades.
propuestas, iniciativas y resultados es clave para que
 Conocer para saber qué queremos cambiar. nuestro proyecto sea sostenible.

IMAGINACIÓN COMUNIDAD Y BIEN COMÚN

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 Entender cómo nos incluimos en nuestro entorno  Aprender de lo sucedido e integrar el fracaso como
ayudará a plantear propuestas realistas. una parte del proceso de desarrollo es crucial para
evitar el abandono y lograr las metas propuestas.
 Comprender que el éxito de nuestras iniciativas
depende de cómo redunden en el beneficio de la
comunidad facilitará la búsqueda de soluciones
ANALIZA TUS NECESIDADES
socialmente sostenibles.
INICIATIVA Si necesitas ayuda para llevarlo adelante, en cualquier fase
de su desarrollo, nosotros te echamos una mano.
 Analizar las oportunidades y tomar decisiones es el Disponemos de recursos y herramientas con las que
paso crucial para emprender. podemos acompañarte para su puesta en marcha.
 Tomar las riendas y lanzarse en pos de nuestros  Para informarte sobre las características del
objetivos es el elemento que impulsa el cambio. programa, y las gestiones que son necesarias
contamos con:
 Pasar a la acción y decidirse es la fórmula para no
estancarnos en las ideas. o Portal educativo INNICIA Cultura
Emprendedora.
 Innovación y aprendizaje.
o Comunidad Colabor@ Innicia.
 Estar abierto a cambiar es el método para avanzar.
o Redes sociales.
 Proponer cambios, integrar los cambios son
mecanismos que no deben faltar para fomentar el o Teléfonos de atención.
aprendizaje continuo y la mejora.
o Correo electrónico
 Aplicar propuestas novedosas a nuestras iniciativas
permite una adaptación continua a los cambios.  Para asesorarte sobre la elaboración de un
PRODUCTIVIDAD Y PLAN DE EMPRESA
proyecto emprendedor o sobre el concreción de
un Plan de Actuación te ofrecemos un servicio de
 Analizar bien los recursos disponibles, nuestro orientación: inniciaorienta.
equipo, nuestras competencias es fundamental para
comenzar un proyecto productivo serio.  Para formarte en todo lo que necesites sobre
emprendimiento:
 Saber cuales son mis apoyos, las debilidades y
fortalezas de mi proyecto es clave para hacerlo o Celebraremos jornadas formativas a comienzo
realista. de curso, y de buenas prácticas al finalizar.

 Planificar correctamente las actuaciones y optimizar o Desarrollaremos cursos on-line en el Aula Virtual
los resultados es esencial para hacer viable la del Profesorado.
iniciativa productiva que se pretenda.
o Realizaremos talleres específicos sobre alguna
ASUNCIÓN DE RIESGOS
de las dimensiones del emprendimiento o sobre
 Ser consciente, por adelantado de los riesgos, activos emprendedores.
analizar sus factores y preparar estrategias para
 Para realizar el seguimiento de tu proyecto,
afrontarlos ayuda a minimizar su impacto sobre
desde su inicio al final de curso, contamos con un
nuestro proyecto.
equipo de coordinación pedagógica con el que
podrás contactar.

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 Para realizar actividades y encontrar recursos te  De cómo su actuación repercute directamente en el

ofrecemos un amplio catálogo de propuestas entorno y del papel que quiere tomar ante las
didácticas y de herramientas con las que puedes necesidades detectadas.
contar en el diseño de tus propias actividades.
 De las iniciativas e inquietudes profesionales que
 Para llevar a cabo un proyecto productivo: una puedan irse concretando en salidas vocacionales y
miniempresa, una cooperativa. profesionales.

o Estarán a tu disposición los técnicos de los

Centros de Apoyo al Desarrollo Empresarial.
MANOS A LA OBRA: LÍNEAS
Contarás con todos los recursos didácticos de la
o
herramienta miniempresas educativas.
DIDÁCTICAS
o Tendrás asesoramiento en aspectos económicos A partir de aquí vais a encontrar las líneas didácticas que
y financieros. os facilitarán la práctica en el aula. Generando tareas,
dinámicas de grupo, ejercicios de reflexión-acción que os
 .Para desarrollar la innovación y la ayuden a incorporar el emprendimiento en vuestra
creatividad puedes contar con Inn@crea un actividad en el aula.
proyecto donde pondremos en práctica acciones para
desarrollar y potenciar la creatividad en el aula. El objetivo de estas actividades, sugerencias, herramientas
y fuentes de información es que el proyecto se convierta en
 Para implementar proyectos sociales, podrás un valor, en un recurso educativo innovador para la
disponer de profesionales especializados en trabajo práctica docente.
con ONG, con servicios sociales, servicios a la Todos estos recursos están seleccionados para que la
comunidad. participación del alumnado sea el referente de este
 Para desarrollar iniciativas culturales, te programa educativo. Pretendemos que el alumnado se
ayudaremos a conformar tu proyecto y a encontrar sienta responsable de su propio crecimiento en la escuela
otros centros que puedan participar en tu y para ello tome las decisiones que le ayuden a formarse
espectáculo, en tu exposición. implicándose activamente.
Recursos para andar el camino de:

EL OBJETIVO FINAL

Proporcionar experiencias en las que el alumnado vaya Reflexión Imaginación Acción

haciéndose cargo de:
 De la identificación y gestión de sus emociones,
poniendo en valor aquellas inquietudes y visiones que  Actividades para llevar a cabo con el alumnado o con
conllevan probar posibilidades nuevas. tus compañeros de equipo, porque ya tenemos que
formar nuestro equipo de trabajo.
 De la necesidad de implicarse en procesos grupales,
vivenciando y descubriendo que el equipo es la  Actividades para trabajar cada uno de los activos
estrategia más válida para la articulación de emprendedores. Aquellos que consideres que se
respuestas. encuentran entre vuestras debilidades, aquellos que
tengas que desarrollar más para llevar adelante
vuestro proyecto. Recordad que un buen proyecto
emprendedor es aquel que trabaja todos estos

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activos para desarrollar las competencias propias del

EMPRENDER ES...
emprendimiento.
QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES
 Además os proponemos, fuentes de información,
herramientas digitales y todo lo necesario para que  Soy imaginativo.  Ideas nuevas.
diseñéis vuestras propias actividades. Es posible
adaptar las que os proponemos, pero es mucho  Mis ocurrencias.  Proyectos nuevos.
mejor elaborar aquellos ejercicios de trabajo que se
 Pienso fuera de la  Situaciones posibles.
adecúen más convenientemente a vuestra realidad.
caja.
 Creaciones
 Pienso divergente
AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO

IMAGINACIÓN
EMPRENDER ES...

QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES MANOS A LA OBRA

 Qué siento.  Mis fortalezas. ACTIVIDADES HERRAMIENTAS

 Qué quiero.  Mis debilidades.  Torbellino de ideas.  Material de telefónica.

 Mis ideas locas.  Qué oportunidades.  El arte de preguntar.  Videos sugerentes.
 Identifico mis  Qué posibilidades.  Síntesis creativa.  Inn@crea.
emociones.
 La ideogramación.
 Gestiono mis
emociones  Análisis funcional.

 El relax imaginativo.
AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO
CREATIVIDAD Y CREACIÓN
MANOS A LA OBRA

ACTIVIDADES HERRAMIENTAS EMPRENDER ES...

 Conocimiento del  Material de telefónica. QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES
cuerpo.  Soy creativo.  Mis creaciones.
 Vídeos sugerentes.
 Escucha activa: cierro  Pienso diferente.  Mis inventos.
los ojos.  Orientación Andújar.

 Creciendo en salud.  Soy curioso.  Mis conocimientos

 Emocionario. nuevos.
 soy positivo.
 Teatro terapéutico:  Forma joven.
“Como si...”
CREATIVIDAD Y CREACIÓN

MANOS A LA OBRA
IMAGINACIÓN

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ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN
 Copia,  Materiales en
combina,transforma. Colabor@.
EMPRENDER ES...
 Flor de loto.  Videos sugerentes.
QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES
 Síntesis creativa..  Inn@crea.
 Qué quiero  El mensaje.
 El antiproblema.  Tecnología creativa. comunicar.
 Los gestos.
 ¿Que podría suceder?  Creatividad literaria.  Qué transmito.
 El entorno.
 Qué atención presto.
 Qué barreras hay.
GRUPO, EQUIPO Y RESPONSABILIDAD  Tengo empatía.

 Practico asertividad.
EMPRENDER ES...

QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES COMUNICACIÓN

 Mi grupo.  Objetivo compartido.
MANOS A LA OBRA
 Mi lugar.  Mis tareas.
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
 Soy líder/liderado.  Mis
 Mis objetos  ComunicAcción.
responsabilidades.
 Busco el beneficio del identificativos.
 Materiales en
grupo.  Iniciativa social.
 El teléfono sin Colabor@.
 Colaboro y coopero. palabras.
 Innocrea.
 La noticia.
 Videos sugerentes.
GRUPO, EQUIPO Y RESPONSABILIDAD
 Siempre hay una
forma de decir bien
MANOS A LA OBRA
las cosas.
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS  ¿Estás escuchando?
 Lectura compartida.  Materiales en  Dilo como la segunda
Colabor@.
 Folio giratorio. vez.
 Inn@crea.
 Uno para todos.
 Videos sugerentes.
 La espada del tiempo. COMUNIDAD Y BIEN COMÚN

 El equipo ideal.
EMPRENDER ES...
 Parada en tres
minutos. QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES

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 Mi entorno.  Iniciativas sociales de  ¡Manos a la obra!  Comité emprendedor.

mi comunidad.
 Mi comunidad.  Mejoras.  Materiales Colabor@.
 Mis iniciativas
 Mi bien es el bien sociales.  ¡Pero si siempre se ha  Inn@crea.
común. hecho así!.
 Qué ganamos.  Talleres CADE.

COMUNIDAD Y BIEN COMÚN

INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE
MANOS A LA OBRA
EMPRENDER ES...
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES
 El lápiz central.  Comité emprendedor.
 Provoco cambios.  Oportunidades.
 El discurso.  Materiales en
Colabor@.  Acepto cambios.  Soluciones.
 Resuelve el enigma.
 Inn@crea.  Apoyo cambios.  Mejoras.
 Casa-árbol-perro.
 Qué conexiones tengo.  Modifico según los
 El proceso incidente.
resultados.
 La discusión
observada. INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE

MANOS A LA OBRA
INICIATIVA
ACTIVIDADES HERRAMIENTAS

 Una solución quiero.  Emprendejoven.

EMPRENDER ES...

QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES

 Cambia las reglas.  Talento emprendedor.

 Tomo decisiones.  Mis iniciativas.  Crea un grupo.  Comité emprendedor.

 Integro el cambio.  Apoyo iniciativas.  Prototipemos.  Inn@crea.

 Apoyo cambios.  Soluciones nuevas.  Materiales en

Colabor@.
 Qué oportunidades.  Mejoras.

INICIATIVA

MANOS A LA OBRA

ACTIVIDADES HERRAMIENTAS

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PRODUCTIVIDAD Y PLAN DE EMPRESA

ASUNCIÓN DE RIESGOS

EMPRENDER ES...
EMPRENDER ES...
QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES
QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES
 Mis recursos.  Mi proyecto.
 Mis iniciativas.  Me anticipo a los
 Mi equipo.  Mi planificación. riesgos.
 Mis decisiones.
 Mis competencias.  Optimizo los  Analizo sus factores.
resultados.  Qué riesgos
 Mi red de apoyo. comportan.  Preparo estrategias.
 Mi empleabilidad.
 Aprendo de lo
sucedido.
PRODUCTIVIDAD Y PLAN DE EMPRESA

MANOS A LA OBRA ASUNCIÓN DE RIESGOS Y FRACASO

ACTIVIDADES HERRAMIENTAS MANOS A LA OBRA

 Simul@.  Educación Económica ACTIVIDADES HERRAMIENTAS
y Financiera.
 Hipatia.  3-2-1 ¡Puente!  Hipatia.
 Miniempresas.
 Elabora tu plan.  La parte por el todo.  Materiales en
 Materiales en Colabor@.
 Pon en marcha tu Colabor@.  Mil maneras de no
plan. hacer una bombilla.  Inn@crea.
 Andalucía Emprende.
 Videos sugerentes.
 Videos sugerentes.

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