Asignatura: Didáctica de la Educación Física

Tema 12. Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación
aplicadas a la Educación Física
Javier Fernández-Río
[email protected]
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Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Grado de Maestro en Educación Primaria, 4º curso.

Universidad de Oviedo
CONTENIDOS

· CONCEPTOS

· HERRAMIENTAS TIC

· LA CREACIÓN DE VIDEOS COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

· CUADERNO “DIGITAL” DEL DOCENTE

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CONCEPTOS

La tecnología es una herramienta capaz de incorporar nuevas vías de conocimiento

entre profesorado y alumnado (Guardia, 2002)

La tecnología ofrece un acceso a la información que modifica para siempre las

relaciones entre profesores y alumnos (Capllonch, 2010)

Utilizar un ordenador sentado en una silla está radicalmente en oposición con las
intencionalidades del área de Educación Física en el ámbito escolar (De Blas, 2003)

D. 82/2014: “Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas

de la etapa… las tecnologías de la información y la comunicación…. se
trabajarán en todas las áreas”

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Las TIC fomentan el desarrollo de: (Capllonch, 2010)
· Estrategias basadas en la búsqueda
· Resolución de problemas
· Aprendizaje autónomo

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Ventajas del uso de la tecnología en clase: (Basado en Romero, Capllonch y Latorre, 2005)
· Permiten organizar y afianzar el aprendizaje de contenidos relacionados con conceptos,
actitudes, valores y normas
· Permiten reflexionar sobre la práctica
· permiten trabajar de manera colaborativa con otros compañeros
· Simular actividades de difícil realización
· Planificar actividades
· Mostrar cómo se realiza la clase en un punto del planeta y compararla con la de otros
puntos del mundo……

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Posibilidades de las TIC:
· Realizar tareas rutinarias más rápidamente
· Sustituir la información verbal al comienzo de la sesión
· Ayudar en la evaluación
· Proporcionar tareas para casa
· Trabajar de manera paralela cosas que se han trabajado en clase
· Atender al alumnado que no ha podido participar “físicamente” en la sesión
· Motivar al alumnado con el uso de “tecnología” en el aula
· Involucrar a las familias en el trabajo de la asignatura…

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 Introducir la tecnología en el aula de Educación Física es una responsabilidad del docente
porque esta área no puede quedar al margen del resto de áreas o de la Sociedad del
Conocimiento (Capllonch, 2010)

Temores y/o reticencias del profesorado ante las TIC:

· Ver disminuido el tiempo de actividad motriz
· Falta de conocimientos
· Falta de medios y recursos

No es inteligente usar las potencialidades de las nuevas tecnologías para seguir

haciendo lo mismo, aunque sea de una manera más rápida o mejor, debemos entender
que se pueden hacer cosas nuevas y crear entornos diferenciados (Cabero, 2000)

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LA CREACIÓN DE VIDEOS COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
Video Didáctico: “…diseñado, producido, experimentado y evaluado para ser
insertado en un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje de forma creativa y dinámica”
(Cebrián y Ríos, 2000, p. 168)

Funciones: (Cebrián y Solano, 2008)

· Motivadora: de la curiosidad de los alumnos por el tema, del planteamiento de
interrogantes y la participación en actividades posteriores.

· Organizadora: de los conocimientos previos con los que se quieren avanzar.

· Ilustrativa: de las explicaciones del docente.

· Informativa: sobre un tema concreto.

· Evaluadora: de los conocimientos previos o de los adquiridos.

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El Video: (Salinas, 1995)
· Debe estimular en el alumno la actividad intelectual y el deseo de acudir a otros
recursos.
· La eficacia del mensaje depende tanto del contenido como de la presentación.
· Debe permitir flexibilidad de uso.
· Debe presentar contenidos del currículo oficial, pero que se integren en el medio
social y cultural del alumno.
· Debe tener la clara la audiencia, para adaptarse a sus necesidades, intereses,
madurez…
· La divulgación no debe suponer pérdida del rigor académico.
· La presentación debe ser atractiva y atrayente para el espectador.

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Cuaderno “digital” del docente
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https://www.classdojo.com/es-es/

http://www.additioapp.com/es

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Referencias bibliográficas:
Cabero, J. (2001). Tecnología educativa. Barcelona: Editorial Paidós. Capllonch, M.
(2007). Buenas prácticas en el uso de las TIC en la educación física escolar. Tándem,
25, 77-79.
Cebrián de la Serna, M. y Ríos, J.M. (2000). Vídeo y educación. En J.M. Ríos y M. Cebrián
de la Serna (coord.) Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
aplicadas a la educación (pp. 167-178). Málaga: Aljibe.
Cebrián de la Serna, M. y Solano, N. (2008). Evaluación de material videográfico de
apoyo al aula de primaria. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 33, 43-58.
De Pablos, J. (2007). Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto a
diferentes niveles sociales y educativos. En L. Aires, J. Azevedo, I Gaspar, I., y A.
Teixeira, (Coord.). Comunidades virtuais de aprendizagem e identidades no ensino
superior (pp. 31-38). Lisboa: Universidade Aberta.
Guardia, F.J. (2002). Las nuevas tecnologías, la educación física y su integración en el
tercer y cuarto nivel de concreción curricular. En Actas del XX Congreso Nacional de
Educación Física. (CD-ROM.). Guadalajara: Universidad de Alcalá de Henares.
Romero, S., Capllonch, M. y Latorre, A. (2005). Educación física a través del ordenador.
Las webquests: nuevos recursos para el alumnado. Comunicación y Pedagogía, 206,
58-62.
Salinas, J. (1992). Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Palma :
Universitat de les Illes Balears, Servei de Publicacions i Intercanvi Científic, D.L

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