Nombre: Andrea Salgado
El modelo TPACK
TPACK de sus siglas Technology, Pedagogy And Content Knowledge
es un modelo para que el docente integre la tecnología en sus
clases.
La expresión: "conocimiento pedagógico del contenido" es
diferente del conocimiento pedagógico sobre cómo enseñar en
general, al tiempo que es distinto del saber de un área
determinada, de ser un experto en un determinado contenido, lo
que no asegura que se sepa cómo enseñarlo. La expresión trata de
combinar, o mejor intersectar, ambas dimensiones, convirtiéndose
así en un conocimiento práctico sobre cómo enseñar lo que se
supone que debe ser enseñado en un área dada. (Tourón, 2018)
Para un docente la unificación de tecnología en la enseñanza
resulta de la combinación de conocimientos del contenido tratado,
de la pedagogía y de la tecnología, pero siempre teniendo en
cuenta el contexto particular en que se aplica. (Posada Prieto, 2013)
Nombre: Andrea Salgado
Implicaciones prácticas
El docente debe siempre asociar estos tres tópicos básicos:
contenido, pedagogía y tecnología. Se pueden deducir conclusiones
interesantes:
Modelo relacional Se domina el contenido y las estrategias de
enseñanza/aprendizaje y se sabe qué herramientas tecnológicas
utilizar y cómo se pueden aplicar teniendo en cuenta que a su vez
sus usos pueden modificar los contenidos y las propias dinámicas
de enseñanza y aprendizaje.
Toma de decisiones. La reflexión sobre los múltiples aspectos de
estos espacios de intersección favorece una concepción de la
programación y puesta en práctica como un proceso continuo de
toma de decisiones en torno a los distintos elementos del currículo.
Esto permite enfatizar la dimensión creativa/constructiva de la
preparación y desarrollo del proceso, el rol del profesor/a como
facilitador de entornos, la explicitación y discusión en torno a esos
elementos, etc.
Modelo situacional. Se pone en valor la importancia del contexto
en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la
selección, secuenciación, organización, aplicación y análisis de
contenidos, estrategias y tecnologías.
Innovación TIC. El modelo TPACK puede contribuir a reorientar,
centrar y filtrar los distintos usos educativos de las TIC. Desde el
momento que se enfatiza la importancia de analizar el impacto del
uso de las tecnologías, se reclama la necesidad de revisar
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críticamente las prácticas TIC más innovadoras. Esto contribuirá a
disponer de criterios propios al margen de modas, intereses
comerciales o tecnofilias ajenas al mundo educativo.
Formación del profesorado. Del análisis que propone el modelo se
pueden deducir las competencias del profesorado para la
integración de las TIC en la docencia que desempeña. Este paso es
fundamental para definir los itinerarios formativos tan necesarios
para afrontar una formación que atienda a la heterogeneidad del
profesorado de acuerdo con estrategias de progresividad y
ciclicidad.
Investigación educativa. El marco expuesto establece las bases
para definir proyectos de investigación que permitan analizar las
interacciones complejas de los 3 componentes: contenido,
pedagogía y tecnología. Esta iniciativa resultará imprescindible para
superar los estudios basados en encuestas de opinión y avanzar
hacia investigaciones más experimentales y centradas en la acción
que permitan afianzar, mejorar o refutar los usos cotidianos de las
TIC en el aula. No podemos seguir funcionando por intuiciones o
simplemente sumergidos en un halo de modernidad justificado
exclusivamente por el uso de nuevos medios. (Posada Prieto, 2013)
Bibliografía
Tourón, J. (2018, 4 enero). TPACK: un modelo para los profesores de hoy. JAVIER
TOURÓN. https://www.javiertouron.es/tpack-un-modelo-para-los-profesores-de/
Posada Prieto, F. (2013, 10 octubre). El modelo TPACK – canalTIC.com. CanalTIC.
https://canaltic.com/blog/?p=1677
