PREVAED CASTROVIRREYNA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA EN GESTIÓN INTEGRAL
DEL RIESGO DE EMERGENCIAS Y DESASTRES
TEMA
Fundamentos de la Gestión
Integral del Riesgo,
Emergencias y Desastres y
Adaptación Al Cambio
Climático
EDUCACION RUMBO A LA EXCELENCIA
CURSO VIRTUAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA EN GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO DE
EMERGENCIAS Y DESASTRES
SYLLABUS DEL CURSO VIRTUAL
I. RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN
1.1. Director Ugel Castrovirreyna : Mag. RIVEROS POMA, Rómulo
1.2. Jefatura de Gestión Pedagógica : Lic. HILARIO HUAMANI, Fidel
1.3. Coordinadores Locales : Lic. CURI REYMUNDO, Miguel Angel
II. Datos generales
Dirigido a Directores y Docentes de las Instituciones Educativas Priorizadas.
Duración Del 23 de agosto al 08 octubre del 2021
Horas 176 horas
Modalidad A distancia (Virtual)
III. SUMILLA
En el actual contexto de Emergencia Sanitaria la Gestión del Riesgo y la adaptación al
cambio climático son temas de importancia y demanda social que debe ser integrado
a los procesos de capacitación en la educación básica a través del reconocimiento de
los desastres como problemas sociales contextualizados. En este marco, la educación
y los procesos pedagógicos, específicamente, tienen el reto de poner énfasis en la
preparación para actuar en momentos de emergencia y migrar a la promoción de
acciones educativas más integrales que aborden acciones de prevención y reducción
del riesgo, así como preparación continua y rehabilitación.
El Curso “Fundamentos de la Gestión Integral del Riesgo, Emergencias y Desastres y
Adaptación al Cambio Climático”, es de naturaleza teórico práctico, tiene como
propósito fortalecer capacidades de directivos y docentes de las IIEE públicas; a
través del conocimiento y compresión de los fundamentos de la Gestión Integral del
Riesgo, Emergencias y Desastres y Adaptación al Cambio Climático en el Marco de
Buen Desempeño Directivo y Docente – MBDD y la implementación del Currículo
Nacional de la Educación Básica - CNEB.
Para lograr este propósito hemos organizado el curso en tres módulos: el primer
módulo titulada “Conocimientos claves y normativas de la Gestión de Riesgo de
Emergencias y Desastres y Cambio Climático”, en cual tratamos aspectos claves,
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normatividades y lineamientos de la Gestión del Riesgo de Desastres y el Cambio
Climático, el segundo modulo titulado “Una mirada a la Gestión de Riesgo de
Desastres en el Perú”, donde tratamos la implementación del Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres-SINAGERD en el Sector Educación atreves de la
planificación y financiamiento para la Gestión del Riesgo de Desastres y el Cambio
Climático y el tercer modulo titulado “Una mirada a la Gestión de Emergencias y
Desastres” donde abordamos la participación del sector educación en la
Conformación y funcionamiento de los mecanismos de respuesta y la interacción
sectorial ante situaciones de emergencias y desastres
3. Competencia priorizadas del Marco de Buen Desempeño Directivo y Docente
(MBDD)
El curso posibilita la comprensión de determinados conocimientos básicos que están
enmarcados en la siguiente competencia del MBDD:
Directivo
COMPETENCIA DESEMPEÑO RESULTADO ESPERADO
Comprende los fundamentos
Competencia 3: de la gestión Integral del
riesgo, emergencias y
Favorece las condiciones Gestiona el desarrollo de desastres y adaptación al
operativas que aseguren estrategias de prevención y cambio climático, para
aprendizajes de calidad en manejo de situaciones de gestionar el desarrollo de
todas y todos los estudiantes, riesgo que aseguren la estrategias de prevención,
gestionando con equidad y seguridad e integridad de los reducción, preparación,
eficiencia los recursos miembros de la comunidad respuesta y la continuidad del
humanos, materiales, de educativa. servicio educativo en el
tiempo y financiamiento, así manejo de situaciones por
como previniendo riesgos peligro eminente,
emergencias y desastres que
aseguren la seguridad e
integridad de los miembros
de la Institución Educativa.
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a) Docente
COMPETENCIA DESEMPEÑOS RESULTADO ESPERADO
Competencia 6: Interactúa con sus pares, Comprende los fundamentos
colaborativamente y con de la gestión integral del
Participa activamente, con
iniciativa, para riesgo de emergencias y
actitud democrática, crítica
intercambiar experiencias, desastres, y adaptación al
y colaborativa, en la gestión
organizar el trabajo cambio climático para
de la escuela, contribuyendo
pedagógico, mejorar la organizar el trabajo
a la construcción y mejora
enseñanza y construir de pedagógico en la mejora de la
continua del Proyecto
manera sostenible un clima enseñanza y construir de
Educativo Institucional y así
democrático en la escuela. manera sostenible y
este pueda generar
colaborativo en la I.E.
aprendizajes de calidad.
IV. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias, capacidades y desempeños de los docentes y directivos
de las IIEE priorizadas en el marco del PP 068 PREVAED de la Ugel Castrovirreyna, con
la finalidad de atender sus necesidades formativas en Gestión Integral del Riesgo de
Emergencias y Desastres con organización de los actores educativos y gestión
intersectorial e interinstitucional; con una visión de desarrollar una cultura de
prevención de la comunidad educativa de la UGEL.
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS
5.1. Fortalecer capacidades de directivos y docentes de las instituciones educativas, de
las UGEL jurisdicción Castrovirreyna para la estimación, prevención y reducción en
la Gestión del Riesgo de Desastres.
5.2. Fortalecer capacidades de directivos y docentes de las instituciones educativas, de
las UGEL Castrovirreyna para la preparación,respuesta y rehabilitación en Gestión
del Riesgo de Desastres
VI. RESULTADO ESPERADO
Al finalizar el curso, se espera que la o el docente participante:
Comprenda los fundamentos de la gestión Integral del riesgo, emergencias y
desastres y adaptación al cambio climático, para gestionar el desarrollo de
estrategias de prevención, reducción, preparación, respuesta y la continuidad del
servicio educativo en el manejo de situaciones por peligro eminente, emergencias y
desastres que aseguren la seguridad e integridad de los miembros de la Institución
Educativa
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Comprenda los fundamentos de la gestión del riesgo, emergencias y desastres y
adaptación al cambio climático, para organizar el trabajo pedagógico en la mejora de la
enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático y colaborativo en la
Institución Educativa.
VII. Contenidos del Curso
Los contendidos del Curso están organizados en unidades didácticas y sesiones detallados
en el siguiente cuadro.
Módulos Sesiones Contenidos Duración
Video de bienvenida e inducción al aula virtual.
Acta de compromiso
Guía del participante
Fascículos
Cuestionario de entrada y salida
7.1. Estructura programática
MÓDULO SESIONES DURACIÓN RECURSO
Módulo 0 Sesión introductoria 01 semana
• Presentación del curso • Video
• Lectura de la guía de participante • Guía del
• Resolución de evaluación de entrada participante
• Aceptación del compromiso del • Cuestionario
participante de entrada
• Acta de
compromiso
MÓDULO I: ➢ Sesión 01: - Vídeo
Conceptos y Aspectos claves de la - Fascículo
Conocimientos Gestión de Riesgo de Emergencias y Módulo 1
claves y Desastres y Cambio Climático: - CUESTIONARIO
normativas de la 1.1 La Gestión de Riesgo.
Gestión de 1.1.1 La Gestión del riesgo en el Perú. 01 semana
Riesgo de 1.2 El Cambio Climático.
Emergencias y 1.2.1 Los Desastres y Fenómenos más
Desastres y recurrentes en el Perú.
Cambio 1. 3 El cambio climático y su relación con
Climático. la Gestión del Riesgo de Desastres.
01 semana - Vídeo
➢ Sesión 02: - Panel
Normas y lineamientos de la Gestión del Fotográfico
Riesgo de Desastres y el Cambio - Fascículo
Climático: Internacional, Nacional y del Módulo 1
sector.
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2.1 Objetivos de Desarrollo Sostenible.
2.2 Marco de Acción de Sendai.
2.3 Normas Internacionales: Estándares
humanitarios, (ESFERA, Código de la Cruz
Roja y la Media Luna Roja, Normas INNE)
2.4 Cambios Institucionales: Del
SINADECI al SINAGERD
2.4.1 SINAGERD en el Sector
Educación.
MÓDULO 2 ➢ Sesión 03: - Vídeo
El Sistema Nacional de Gestión del - Lecturas
Una mirada a la Riesgo de Desastres-SINAGERD y el - Artículos
Gestión de Sector: - Fascículo
Riesgo de 1. Marco Normativo. Módulo 2
Desastres en el 1.1 Política Nacional de Gestión de
Perú Riesgo.
1.2 Ley N° 29664 y su Reglamento.
1.3 Principios de la GRD.
1.4 SINAGERD:
Conformación, Roles y
Entidades.
1.5 Gestión de Riesgo de Desastres:
Componentes y Procesos.
➢ Sesión 04: 01 semana - Vídeo
2. Plan Nacional de Gestión del Riesgo de - Panel
Desastres PLANAGERD 2014-2021 Fotográfico
2.1 Estructura y Contenido. - Fascículo
2.2 Objetivos Estratégicos y Específicos. Módulo 1
2.3 Estrategia de Implementación y Plan -
de Monitoreo.
2.4 Planes en Gestión de Riesgo:
2.4.1 Sectoriales.
2.4.2 Gobiernos Locales y Regionales.
2.4.3 DRE, UGEL e IIEE.
2.4.4 Planes de Gestión del Riesgo de
desastres y acciones de contingencia
2.4.5 Plan Nacional de Cambio Climático.
2.4.6 Estrategias Regionales de Cambio
Climático.
2.4.7 Estrategias Financieras y sus
implicancias en el Sector Educación.
MÓDULO 3 ➢ Sesión 05: - Vídeo
Emergencias y desastres y la participación 01 semana - Panel
del sector educación. Fotográfico
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Una mirada a la 1. Marco Legal de la declaratoria de - Fascículo
Gestión de emergencia. Módulo 1
Emergencias y
Desastres 1.1 Niveles de la Emergencia y Capacidad de
Respuesta.
1.2 Declaratoria de Emergencia.
1.3 Protocolos de Respuesta a Emergencia.
1.4 Mecanismos de preparación y respuesta
sectorial para emergencias y desastres.
1.5 EDANSE, Equipos GIRIDE y Respuesta
frente a desastres
1.6 Ley que incorpora la aplicación del
enfoque de derechos en favor de las
personas afectadas o damnificadas por
desastres
➢ Sesión 06: - Vídeo
Conformación y funcionamiento de los - Panel
mecanismos de respuesta y la Fotográfico
interacción sectorial ante situaciones de - Fascículo
emergencias y desastres Módulo 1
2.1 COE Nacional: Características y
Estructura organizativa y Funcional
2.2 Herramienta de Apoyo, Capacidad y
Recursos
2.3 COES educación y EMED DRE/GRE y
UGEL, en situaciones de desastres.
VIII. Metodología
El presente curso ha sido diseñado para el aprendizaje en entornos virtuales y en él
se propone una metodología activa, participativa; además, busca propiciar el
aprendizaje autoaprendizaje y la autonomía de los participantes.
Para lograr el éxito en el curso se proponen tres tipos de actividades organizadas en
una secuencia formativa de tres momentos: identifica, analiza, ejercita - propone y
comprueba.
● Actividades de construcción del conocimiento
En cada sesión se proponen actividades como visualización de videos, análisis de casos,
lectura de fascículos de cada unidad, narraciones reflexivas diseñadas para la Sesión que
promueven y desencadenan procesos de reflexión sobre sus propias experiencias y
acciones de su quehacer pedagógico (momento Identifica). Enseguida el participante
contrastará sus supuestos iniciales con los fundamentos teóricos que serán expuestos en
PPT a través de la revisión de contenidos interactivo y materiales adicionales (momento
Analiza). Luego de este procedimiento de interiorización de conocimiento afianzado con
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sus experiencias afianzará el contenido conceptual para el desarrollo de la practica que
promueva el conocimiento propuesto que permitirá autoevaluar su aprendizaje y
reconocer sus logros (ejercita y propone).
● Actividades de autoevaluación
Al término de cada sesión, el participante podrá verificar sus aprendizajes e identificar
qué aspectos debe reforzar a través de la realización de Cuestionarios de Autoevaluación
(momento Comprueba). El participante tendrá hasta tres (3) intentos para responderlo y
recibirá retroalimentación inmediata.
● Actividades de entrada y salida
Al inicio del curso, el participante se presentará a sus compañeros a través de un Foro de
Presentación. Luego de ello responderá un cuestionario de entrada de carácter
obligatorio.
Al término del curso, el participante responderá a un cuestionario de salida donde podrá
verificar el logro del resultado esperado que incluye todos los contenidos desarrollados
en el curso, este cuestionario es de carácter obligatorio y debe completarse para poder
obtener la constancia del curso. Así mismo se propone aplicar una encuesta de
satisfacción sobre el curso.
IX. ACCESO AL CAMPUS VIRTUAL:
a) Cada participante al ingresar al curso virtual dispondrá de un usuario y contraseña
suministrada por el administrador del curso.
b) El Campus dispone de recursos y herramientas que facilitan el estudio y permiten la
interacción de los participantes: repositorio de lecturas y documentos, foros de
debate, mensajería interna, chat, videos, portafolios, videoconferencias entre otros
recursos
X. Medios y Recursos
El curso contiene medios y recursos diseñados especialmente para la modalidad
virtual. El medio más importante es la plataforma de la Unidad de Gestión Educativa
Local Castrovirreyna, pues a través de ella se realizan todas las interacciones entre los
participantes y el acceso a las actividades, materiales y recursos.
Los participantes cuentan con los siguientes recursos:
a) Guía del participante: esta ofrece una orientación general sobre la organización
del curso y la obtención de la constancia.
b) Material de estudio (Fascículos) : en esta se consideran los contenidos preparados
para el curso como son las lecturas obligatorias, organizadores gráficos, casos,
actividades propuestas, entre otros.
c) Caja de herramientas pedagógica: es una recopilación de lecturas
complementarias y materiales audiovisuales seleccionados especialmente para el
curso.
Estos materiales han sido diseñados y preparados teniendo en cuenta los tiempos y ritmos
personales de trabajo.
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XI. EVALUACIÓN
La evaluación será formativa; durante el curso el participante desarrollará actividades
de evaluación que le permitirán autoevaluar su aprendizaje y reconocer sus logros y
dificultades. Al finalizar el curso, podrá comparar sus resultados, comprobar sus
progresos y determinar qué aspectos han sido interiorizados y cuáles deben ser
revisados. Se utilizarán los Cuestionarios de autoevaluación con retroalimentación
automática.
Para este fin se propone lo siguiente:
a) Cuestionario de entrada obligatorio: conformado por 10 preguntas de opción
múltiple y con un único intento de realización.
b) Cuestionarios de autoevaluación obligatorios por cada sesión: Estos
cuestionarios se proponen al final del estudio de cada una de las sesiones de la
unidad como forma de comprobar el aprendizaje y afianzar la adquisición de los
nuevos conocimientos. Este cuestionario cuenta con tres intentos para
responder.
c) Cuestionario de salida obligatorio: conformado por 10 preguntas de opción
múltiple. Este cuestionario cuenta con tres intentos para responder.
Los cuestionarios antes mencionados brindan retroalimentación automática y
permanecen abiertos durante el desarrollo del módulo, de manera que los y las
participantes puedan resolverlos en cualquier momento.
10.1. Certificado
Al culminar el curso, las y los participantes que hayan desarrollado todas las
actividades planteadas en las unidades y aprobado el cuestionario de salida
con nota igual o mayor a 14, obtendrán un certificado por 176 horas
cronológicas otorgadas por la UGEL CASTROVIRREYNA. La emisión de la
constancia es virtual y física como cumplimiento fiel del procedimiento de
aprobación de la misma.
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XII. Bibliografía
➢ Acuerdo Nacional. (2010). Política N° 32: Gestión del Riesgos de Desastres.
http://acuerdonacional.pe/
➢ Carbonel, D. y Ferradas, P. (2014). Redes de gestión del riesgo y adaptación al cambio
climático. Soluciones Prácticas.
➢ CARE Perú. (2010). Manual para el análisis de capacidad y vulnerabilidad climática.
CARE Perú.
➢ Cáritas del Perú, Instituto Nacional de Defensa Civil y Soluciones Prácticas. (2010).
Gestión del Riesgo de Desastres: Para la planificación del desarrollo local. Mesa de
concertación para la lucha contra la pobreza y Cáritas del Perú.
➢ Decreto Supremo N° 038-2021 de 2021[Presidencia del Consejo de ministros].
Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. 01 de marzo de 2021.
➢ Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2004). Normas mínimas para la
educación en situaciones de emergencia, crisis crónicas y reconstrucción temprana.
INEE.
➢ https://www.eird.org/publicaciones/INEE_MSEE_Espanol.pdf
➢ Movimiento Ciudadano frente al Cambio Climático-MOCICC. (2012). Guía sobre
cambio climático.
➢ Resolución de Secretaría General N° 302-2019 de 2019 [Ministerio de Educación].
Norma técnica: ‘Disposiciones para la implementación de la gestión del riesgo de
emergencias y desastres en el sector educación’. 24 de diciembre de 2019.
➢ Resolución Ministerial N° 145-2018 de 2018 [Presidencia del Consejo de Ministros].
Estrategia de implementación del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres -
PLANAGERD 2014 – 2021. 8 de junio de 2018.
➢ Resolución Ministerial N° 0547-2012 de 2012 [Ministerio de Educación].
Lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docentes de
Educación Básica Regular”. 27 de noviembre de 2012.
➢ Resolución Ministerial N° 273-2020 de 2020 [Ministerio de Educación]. Norma
Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”. 17 de
diciembre 2020
EDUCACION RUMBO A LA EXCELENCIA
➢ Roca, D., Ferradas, P., Santillán, G., Barrantes, F., Chumpitaz, J., Marcos, R. (2009).
Gestión del Riesgo en instituciones educativas: Guía para docentes de educación
básica regular. MINEDU-ITDG, Soluciones prácticas.
http://bvpad.indeci.gob.pe/doc/pdf/esp/doc1531/doc1531.pdf.
➢ Torres, J. y Gómez, A. (Ed.). (2008). Adaptación al cambio climático: de los fríos y los
calores en los Andes. Soluciones Prácticas-ITDG.
➢ Resolución Viceministerial N° 013-2020 “Lineamientos del programa nacional de
formación y capacitación de directores y sub directores de Instituciones Educativas”
15 de enero de 2020.
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