SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y
CULTURA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR ESCUELA
NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Evaluación en
CLAVE: 25DNL0001- M
la educación
E V A L U A C I Ó N
L A
E N
E D U C A C I Ó N
socioemocional
S O C I O E M O C I O N A L
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.
PLAN DE ESTUDIOS 2018.
Los investigadores han
Educación Socioemocional
encontrado que, incluso más que
el cociente intelectual, la
conciencia emocional y
Evidencia: Actividad 3 Unidad III
habilidades para controlar MAESTRA: IRIANA GUADALUPE LOPEZ LUGO.
sentimientos determinarán ALUMNAS:
nuestro éxito y felicidad en todos LEYVA OLAIS MÓNICA ITCHEL
los ámbitos de la vida, incluyendo MORENO PEÑUELAS MARIA LIZBETH
las relaciones familiares OCHOA VALDEZ ITZEL MARYLU
RUIZ APODACA FRANCIELA DENISSE
John Gottman SANCHEZ LEYVA DIANA LAURA
GRUPO: 3-C.
Fecha: 02/12/2021
Niveles de logro en las
Estrategias
E S T R A T E Gpara
I A S Pevaluar
A R A
La importancia E V A L U A R L A E D U C A C I Ó N
diferentes dimensiones de la
la educación socioemocional
S O C I O E M O C I O N A L educación socioemocional
de la evaluación ALGUNAS ESTRATEGIAS Y
Dimensión social: El autoconocimiento, es
indispensable que los estudiantes reflexionen sobre
su mundo interno y expresen sus necesidades,
TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN emociones, motivaciones, preferencias, fortalezas y
Una educación de calidad que DE LAS HABILIDADES limitaciones.
SOCIOEMOCIONALES SON: Dimensión de autorregulación: Mediante prácticas
forme ciudadanos
que produzcan un cambio en los procesos
competentes para los desafíos perceptuales y cognitivos asociados a esta
del siglo XXI significa mucho Las pruebas que presentan capacidad, tales como la atención y la conciencia
más que transmitir situaciones sociales con diversas de las propias sensaciones y pensamientos, para
expresar respuestas emocionales apropiadas y
contenidos académicos. resoluciones posibles evitar respuestas impulsivas.
Dimensión de autonomía: Las relaciones
La evaluación es un insumo al servicio de la Dilemas ante los cuales el evaluado horizontales entre docentes y estudiantes, así
orientación de los saberes y habilidades como las relaciones entre pares, son escenarios
debe contestar eligiendo a través donde los estudiantes pueden ejercitar su
relevantes y de retroalimentación a los de una valoración acerca de qué autonomía a través del respeto, el diálogo y la
procesos de aprendizaje. Cobra relevancia el tanto se aplica una determinada colaboración. La autonomía se gesta en la
desarrollo de marcos de evaluación que interacción respetuosa entre el yo, el otro, y el
habilidad en esas situaciones entorno social y ambiental.
alimenten la reflexión sobre las prácticas a la
Este modelo de evaluación puede ser nombrado Dimensión de empatía: El acercamiento afectivo
luz de la importancia dada a las habilidades
como “técnicas situacionales”, en las que la acción desarrollar capacidades de comunicación, desarrollar
socioemocionales en los perfiles de egreso, ya el pensamiento crítico y sistémico, intercambiar
que debe llevar a cabo el evaluado implica un
que estos permiten describir los logros rendimiento; éste debe elaborar un juicio respecto experiencias, evocar situaciones y anticipar emociones
y sentimientos asociados, experiencias de apreciación
educativos en términos de desempeños de la situación explicitada y esto permite disminuir y creación artística, trabajo con situaciones, dilemas y
esperados como resultado del proceso posibles sesgos de referencia o simulación, tales conflictos semirreales o reales que se dan en la
formativo, son un instrumento para la como la deseabilidad social. escuela.
certificación y un posible camino para Dimensión de colaboración: Es fundamental
Las dimensiones socioemocionales se para el desarrollo de los niños y adolescentes
diversificar sin perder calidad ni integralidad.
cultivan mediante las habilidades que interactúen entre sí, pues es precisamente
específicas que las componen, las la interacción entre pares lo que posibilita la
cuales tienen diferentes indicadores de confrontación de puntos de vista; o la aparición
logro para cada grado escolar y que de un conflicto cognitivo lo que obliga a
tienen un carácter descriptivo. examinar y a argumentar las propias ideas y, en
su caso, modificarlas.
