PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: “EXPERIMENTO CON MIS SENTIDOS”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. : 292 “MONTE ALEGRE”

 UGEL : PADRE ABAD
 SECCIÓN : VERDE
 EDAD : 5 AÑOS D
 DIRECTOR : JULIA RAMIREZ DASILVA
 DOCENTE : LUZ MILAGROS MAYNAS LOZANO

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto se propone ofrecer a los niños diferentes experiencias para que perciban todo
los que le rodea a través de sus sentidos, que identifiquen sus sentidos y que pueden
percibir con cada uno. También puedan diferenciar sabores, texturas, temperaturas y
sonidos.

3.- DURACION: Del 27 al 31 de agosto del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
 Elaboran un álbum de texturas
 Identifican voces de sus compañeros al escucharlos con los ojos vendados
 Diferencia sabores
 Diferencia texturas

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Reconocemos los - Mirando - Cartulina
sentidos - comiendo - Siluetas
- Distinguimos olores - Recortando - video
- Distinguimos sabores - escuchando - tijera
- Descubrimos distintas - Pegando - papel
texturas - cantando - Tarjetas
- Diferencia sonidos
- Helado
- Agua caliente
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones - Obtiene información a
métodos científicos para hacer indagación través de los sentidos , sobre las
para construir sus características de los objetos,
conocimientos seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
1.2 Diseña estrategias para - Hace preguntas que
hacer indagación. expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su
ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de
ellos.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta los - Representa ideas acerca de
desde los lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias personales y del
artísticos contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas de la
identidad, como manifestaciones religiosas de confesión religiosa de sus padres
persona humana, su entorno argumentando su o comunidad –como rituales y
amada por Dios, fe de manera comprensible y fiestas–, y lo comparte con sus
digna, libre y respetuosa. compañeros.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
PSICOMO

1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos

TRIZ

manera autónoma a de manera autónoma combinando

través de su habilidades motrices básicas
motricidad como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

 Veo veo y  . ¿Qué sabor  Texturas y FERIADO  ¿Esto huele?

escucho todo tiene?-sentido temperaturas- sentido del
lo que me del gusto sentido del olfato
rodea-sentido  Taller de tacto  Taller grafico
 de la vista y psicomotriz  Religión plastico
oído.
 Taller grafico
plastico

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

 SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Veo veo y escucho todo lo que me rodea-sentido de la vista y oído.
2. FECHA Lunes 27 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza situaciones - Obtiene información a
métodos científicos para hacer indagación través de los sentidos (oído-vista),
para construir sus sobre las características de los
conocimientos objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora,
y establece relaciones entre ellos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta los - Representa ideas acerca de
desde los lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias personales y del
artísticos contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.

Intención Pedagógica del Día:

- Veo veo y escucho todo lo que me rodea-sentido de la
vista y oído.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar
b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del
juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca
de la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca
de la actividad realizada y exponen sus trabajos
voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con los
- Los niños observan una lámina donde están los 5 Lámina
niños!
sentidos
- Los niños describen la lámina y les preguntamos ¿Qué
observan? ¿ustedes ben cuales son los sentidos? ¿para qué
sirven los sentidos’?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l oh ar em os? ¿Q uén ecesi tam o s?

Papelote

Inicio Ejecución del Proyecto: Títere

Veo veo y - Los niños escuchan: con ayuda de un títere del sentido
escucho todo lo de
que me rodea- - La vista
sentido de la vista - La vista sirve para….. Objetos
y oído. - El sentido de la vista es importante porque……...
- En que parte de mi cuerpo está mi sentido de la vista..
- Para que nos sirve el sentido el oído
- Todos los objetos producen sonidos.
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden:
¿Qué órgano nos ayuda a percibir los colores y los tamaños de
las cosas que nos rodean? ¿Qué órgano nos ayuda a percibir
los sonidos del mundo que nos rodea? cosas que nos rodean?
¿Qué objetos podemos percibir a través de la vista?
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Presentamos el papelote para que los niños formulen
sus hipótesis.
- Presentamos siluetas de objetos que se pueden percibir
con el sentido de la vista y oído. Preguntamos: ¿Cómo son
estos objetos? ¿Con que sentido los podemos percibir las
formas, colores y tamaños de todo lo que nos rodea? ¿Qué
objetos producen sonidos y los percibimos con el sentido del
oído?
 - Anotamos sus respuestas en un papelote

Elaboración del Plan de Acción:

- Hacemos que miren algunos objetos. Para que los
reconozcan. Que objeto es.
- Hacemos que escuchen ciertos sonidos. Para que los
reconozcan. Que objeto es.
- Proporcionamos a los niños y niñas objetos que puedan
percibir solo con la vista y el oído.
- Si se vendan y se les pregunta que tengo en la mano no
lo sabrán porque el sentido de la vista al estar cubierto no
puede percibir.
- ¿Y si hacemos un ruido con unas cucharas y se les
pregunta si saben que objeto es?
- Los niños adivinan solo con su sentido del oído,
descubren y dicen que objeto es solo con escucharlo.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que
obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con el sentido de
la vista y a otro el sentido del [Link] el que pegarán siluetas
de objetos que percibimos con el sentido de la vista.
- Preguntamos ¿Es verdad que con el sentido de la vista,
podemos percibir el mundo que nos rodea? ¿con el sentido de
la vista puedo ver todo? ¿con el sentido del oído puedo
escuchar todo?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados que
debemos tener con el sentido de la vista y del oído.
Evaluación y Comunicación:
Cierre - Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus
propias conclusiones sobre lo que descubrieron sobre el
sentido de la vista., y el oído
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo descubrieron
qué sentido era necesario para percibir los sonidos?¿Debemos
cuidar el sentido de la vista y del oído ? ¿Cómo?
- Se les entrega una ficha para que identifiquen el sentido
de la vista y del oído.
Actividad de aseo y refrigerio
Actividades de rutina
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Motivación - hoy vamos a hacer un collage a esta mariposa.

“cacemos un - Los niños observan Papel de colores
collage goma tijeras
divertido.”

Exploración del - Se les reparte el material

Material tijera
papel de colores
goma
Desarrollo Ejecución - Les repartimos a cada equipo la
mariposa
- Luego los niños cortaran los papeles de
colores en cuadraditos pequeños
- Terminando de recortar proceden a
pegar en la mariposa
- Trabajan siguiendo indicaciones de la
docente.
Cierre Verbalización - Cada equipo expone su mariposa.
- Que lindas quedaron.
- Que es lo quemas te gusto de esta actividad.
- Les gustaría hacer otro collage.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
 SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¿Qué sabor tiene?-sentido del gusto
2. FECHA Martes 28 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza situaciones - Obtiene información a
métodos científicos para hacer indagación través de los sentidos (gusto),
para construir sus sobre las características de los
conocimientos objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora,
y establece relaciones entre ellos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRIZ PSICOMO

1. Se desenvuelve de 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de

manera autónoma a manera autónoma combinando
través de su habilidades motrices básicas como
motricidad correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
 - Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿Qué sabor tiene?-sentido del gusto
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar b.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los materiales
utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de
la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de la
actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
¿Qué sabor - Les pedimos a los niños que vean el video. Video
tiene?-sentido del
gusto - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el video?
¿de qué sentido se trata?
Desarrollo - Anotamos lo que responden los niños
Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden: ¿Qué órgano nos ayuda a
percibir los sabores? ¿Qué sabores podemos percibir a través del
gusto?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus Papelote
hipótesis.
- Presentamos siluetas de comidas que tienen diferentes Siluetas
sabores. Preguntamos: ¿todos estos tendrán el mismo sabor?
¿Con que sentido los podemos percibir los sabores?
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que degusten comidas para que los reconozcan
el sabor que tienen
- Proporcionamos a los niños y niñas lo que trajeron de casa Comidas
que puedan degustar:
- los niños identifican el sabor que tienen.
- Los van agrupando según su sabor.
- Comentan que sabores son agradables para ellos y cuales
no lo son.
- Reconocen los sabores: dulce, salado, agrio, amargo y
picante.
 Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que Papelote
obtuvimos de la experiencia. siluetas goma
- Entregamos a cada grupo un papelote con un cuadro en el tijera
que pegarán las siluetas de las comidas y las pegan según su
sabor.

dulce salado amargo agrio picante

- P
r
e
guntamos ¿Es verdad que con el sentido del gusto podemos
percibir los sonidos? ¿Con la nariz, escucho los sonidos?
Cierre
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados que
debemos tener con el sentido del gusto.
- Hay cepillos que tienen para limpiar la lengua.
- Cepillarse los dientes.
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus
propias conclusiones sobre lo que descubrieron sobre qué
sabores existen.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo vamos a cuidar
nuestro sentido del gusto?
- En una ficha reconoce los sabores.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina. Ficha colores

rutinas

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños a jugar con Cintas

las cintas. Patio
las cintas
bailarinas
Calentamiento - Los niños salen al patio corren alrededor, luego niños
simula ser caballitos que corren en diferentes
direcciones, luego son perritos que corren de
cuatro patas y ladran y corren en diferentes
direcciones.
Exploración del - Los niños se sientan en círculo observan el
 Material material.

Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan las indicaciones de la

Motriz maestra
- Les repartimos las cintas a cada niño
- Luego se colocan en círculo y realizan
algunos movimientos de tal manera que la cinta
baila. pelotas
- Invitamos a un niño que la mueva para que
todos lo hagan igual y así van inventando nuevas
maneras de hacer bailar la cinta.
- Guardamos el material.
- Luego les damos las pelotas para que
jueguen libremente.
Relajación - Al final se echan así en círculo y cierran los
ojos y respiran profundamente,
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos
- Dibujan lo que jugamos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Texturas y temperaturas-sentido del tacto
2. FECHA Miércoles 29 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA
COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

CyT
1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

1.1 Problematiza situaciones para hacer indagación

- Obtiene información a través de los sentidos (tacto), sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones
entre ellos
PS
3. Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
3.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.

- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos
Recursos

Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
CD
Bandera
Canción
Intención Pedagógica del Día:
- Texturas y temperaturas-sentido del tacto

Juego Libre en Sectores

Utilización Libre de los Sectores:
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar b. ORGANIZACIÓN: Los
niños y niñas toman acuerdos del juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de la actividad realizada y
exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio
Texturas y temperaturas-sentido del tacto
Ejecución del Proyecto:
- Los niños observan la imagen y les preguntamos ¿qué es?
- Preguntamos a los niños: ¿para qué sirve este sentido?
- Anotamos lo que responden los niños

Imagen

Desarrollo
Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden:
¿Qué órgano nos ayuda a percibir las texturas? ¿Qué cosas podemos percibir a través del
tacto?

Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus hipótesis.
- Repartimos a cada equipo una caja mágica en la cual habrá dos objetos para cada niño
(piedra, algodón, lijar, un trozo de mica, etc.)
- Cada niño saca. Y dice como es: duro, blando. áspero, suave, etc. ¿Qué textura tiene?
¿Con que sentido los podemos percibir?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que observen las imágenes.
- Luego les pedimos a los niños que las relacionen con los objetos que sacaron de la caja
mágica.
- Invitamos a los equipos que expongan colmo relacionaron y porqué.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Preguntamos ¿nosotros podemos saber o adivinar que objeto es solo tocándolo sin
mirar?
- Sacamos a un niño voluntario y le vendamos los ojos -luego le damos un objeto y le
pedimos que lo toque son su sentido del tacto y nos diga que objeto es.
- Con los niños se comprobó que sin mirar y solo usando nuestro sentido del tacto
podemos saber que objeto es.
- También les pedimos que toquen el piso del patio y les decimos como esta, y como está
el piso de la clase al tocarlo que no le da el sol’. Diferencian el frio y caliente.
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre lo que podemos hacer para cuidar nuestro sentido del
tacto.
- No tocar cosas muy caliente
- Cuidar de no tener heridas
- Echarse pomada
- Tener cuidado con lo que agarramos o tocamos.

Papelote
Caja mágica

Objetos y siluetas

Evaluación y Comunicación:
- Entregamos unas fichas para confeccionar nuestro álbum de texturas con los materiales
que trajeron de casa.
fichas
Cierre

- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones sobre lo que
aprendieron
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad?
¿Cómo podemos percibir con nuestro sentido del tacto?

Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Didáctica
Momentos
Actividades
Recursos

Inicio
Santa Rosa de Lima nuestra santa peruana
Ver
- Les pedimos a los niños que vean el video de la canción de Santa Rosa de Lima
- Dialogamos sobre que dice la canción
- ¿Quién era Santa Rosa de Lima?
- Vamos a observar la historia de Santa Rosa de Lima.
- Ahora si me pueden decir quien es Santa Rosa de Lima.
- ¿Dialogamos quién fue?
- ¿Qué hizo?
- ¿Cómo era ella?

Video

video

imagen
 Desarrollo
Juzgar
- ¿Ustedes conocían a Santa Rosa de Lima?
- ¿Qué podemos aprender de ella?
- ¿Por qué se convirtió en monja?
- ¿Porque ahora es Santa?
- ¿Será milagrosa?
- En una ficha encuentra decora y pinta a Santa Rosa de Lima

ficha

Cierre
Actuar
- Los niños adornan el rincón religioso con la imagen de Santa Rosa de Lima
- Ahora rezamos y pedimos un milagro para nuestra familia

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
- Rezamos y nos despedimos.

SESIÓN N° 4

1. TÍTULO
¿Esto huele…..? sentido del olfato

2. FECHA
Viernes 31 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza situaciones - Obtiene información a
métodos científicos para hacer indagación. través de los sentidos (olfato),
para construir sus 1.2 Diseña estrategias para sobre las características de los
conocimientos hacer indagación. objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora,
y establece relaciones entre ellos
- Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su
ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de
ellos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta los - Representa ideas acerca de
desde los lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias personales y del
artísticos contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
 - Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿Esto huele…..? sentido del olfato
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar
b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del
juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de
la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de
la actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: video
¿Esto huele…..? - Les pedimos a los niños que observen el video
sentido del olfato - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el video?
¿de qué sentido se trata?
- Anotamos lo que responden los niños.
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden: ¿Qué órgano nos ayuda a
percibir los olores? ¿Qué olores podemos percibir a través del
olfato?
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus
hipótesis.
- Presentamos siluetas que representen diferentes olores.
Preguntamos: ¿todos estos tendrán el mismo olor? ¿Con que
sentido los podemos percibir los olores? ¿nos gustará todo lo
que olemos?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que los niños puedan oler algunas cosas por
equipos para que los reconozcan el olor agradable o Cosas con olores.
desagradable que tienen que tienen.
- Los niños comienzan a oler y reconocen que es y si les
gusta lo que olieron.
- En la mesa separa lo que les gusta y lo que no les gusta
oler.
- Los niños identifican y agrupan los que tienen un olor
agradable y cuál es el que tiene un olor desagradable.
 Recojo de Datos y Análisis de Resultados: Papelote silueta
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que goma
obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con un cuadro en
el que pegarán las siluetas que representan diferentes olores y
las pegan según su olor

- Preguntamos ¿con
agradable desagradable que sentido podemos
percibir los olores?
¿hay olores que a
unos les gusta y a
otros no les gusta?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados que
debemos tener con el sentido del olfato
- No meterse los dedos sucios
- Limpiarse con papel higiénico
- Evitar respirar polvo y sustancias fuertes
Cierre Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus
propias conclusiones sobre lo que descubrieron sobre para que
sirve nuestro sentido del olfato.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo vamos a Ficha colores
cuidar nuestro sentido del olfato?
- En una ficha reconoce para qué sirve el sentido del
olfato.
Actividad de aseo y refrigerio
- Actividades de rutina
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación - Los niños observan la imagen.

“trabajamos Tempera de
con la colores
técnica del hisopos ficha
puntillismo
”

Exploración del - Los niños observan el material

Material - Ficha de trabajo
- Témperas de colores
- hisopos
Desarrollo Ejecución - Se les reparte a cada equipo su material
- Escuchan las indicaciones de cómo elaborar
nuestro pintado.
Cierre Verbalización - Expresamos cual fue lo que más les gusto

Rutinas Actividades Permanentes de Salida

- Acciones de rutina.
Salida.