NOMBRE DEL PROYECTO: “SOMOS LIMPIOS Y ORDENADOS”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. : 292 “MONTE ALEGRE”

 UGEL : PADRE ABAD
 SECCIÓN :
 EDAD : 5 AÑOS A
 DIRECTOR : JULIA RAMIREZ DASILVA
 DOCENTE : DINA CANAYO PAIMA
PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Los hábitos de higiene personal son imprescindibles para todos especialmente
para los pequeños, pues es un tema que afecta a la salud. Ya que los niños y
niñas de5años de edad no se cuidan agarran todo y están propensos a adquirir
algunas enfermedades, También en casa no se practica hábitos de higiene
personal. Está comprobado que las pequeñas acciones que conforman la higiene
personal evitan enfermedades causadas por virus o bacterias. De esta manera, se
reducen los riesgos de muchas enfermedades

3.- DURACION: Del 20 al 24 de agosto del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

5.- PRODUCTOS:
Ÿ Conocer hábitos de higiene personal
Ÿ Aprender a lavarse las manos.
Ÿ Aprender a cepillarse los dientes.
Ÿ Aprender a conservar el orden de las cosas.
Ÿ Organizar el sector de aseo.
Ÿ Reconocen la creación de Dios.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Conocer los útiles de aseo. - Observando - Láminas
- Aprender alabarme los - Experimentando - Videos
dientes. - Descubriendo - Fichas
- Aprender alabarme las - Participando - Libros
manos. - cantando - Materiales
- Organizar nuestro rincón de - Ingredientes, etc.
higiene bucal - maqueta
 6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS [Link] su 1.1 Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para

identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma
2 Convive y 2.3 Participa en acciones - Muestra en las
participa que promueven el bienestar actividades que realiza
democráticamente común. comportamientos de acuerdo
en la búsqueda del con las normas de convivencia
bien común asumidos.
- Asume
responsabilidades en su aula
para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
3. Construye su 3.1 Conoce a Dios y asume - Participa del uso
identidad, como su identidad religiosa y responsable de los recursos
persona humana, espiritual como persona creados por Dios en su
amada por Dios, digna, libre y trascendente entorno.
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PSICOMO

1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y

de manera juegos de manera autónoma
TRIZ

autónoma a través combinando habilidades

de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
C 2 Lee diversos 2.5. Interactúa - Participa en
tipos de texto en estratégicamente con conversaciones, diálogos o es
su lengua materna distintos interlocutores. - cucha cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información
4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
lenguajes del contexto en el que se
artísticos desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

 Conociendo  No quiero  Aprendamos a  Conociendo el  Quiero vivir en
los útiles de enfermarme cepillarnos los daño que nos un ambiente
aseo personal.  religión dientes. hacen las limpio y
bacterias. ordenado.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

 SESIÓN N° 1
1.
Conociendo los útiles de aseo
TÍTULO
2. Lunes 20 de agosto del 2018
FECHA

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRIZ PSICOMO

1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de

de manera manera autónoma combinando
autónoma a través habilidades motrices básicas
de su motricidad como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Conociendo los útiles de aseo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar b.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del juego.
 c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los materiales
utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de la
actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de la
actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Planificación del Proyecto:

- Les mostramos a los niños dos juguetes (peluches) peluches
uno limpio y otro bien sucio y les decimos que formen dos
grupos uno de niños y otro de niñas .ahora preguntamos a
los niños cual eligen.
- Les preguntamos a los niños porque nadie quiere
este peluche …….esta muy sucio.
- Que podemos hacer para que estén igual de limpios
- Lo podemos lavar, que utilizamos
- Preguntamos a los niños si se lavaron antes de venir
al colegio. ¿cómo lo hicieron que utilizaron?
- ¿Será importante lavarnos?¿porque?¿que pasara
con nuestro cuerpo si no nos bañamos?
- Proponemos a los niños trabajar esta semana sobre
nuestra higiene.
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
¿Qué hare mos? ¿Cómo l o ha remo s? ¿Qué neces it am os?

Papelote
plumones

Inicio Ejecución del Proyecto:

Conociendo - Les mostramos a los niños siluetas de los útiles de siluetas
los útiles de aseo personal.
aseo - Dialogamos para que sirve cada uno de ellos.

Desarrollo Problematización:
- Abrimos el diálogo y preguntamos ¿Qué útiles de
aseo usas? ¿te bañas solo? ¿Cuándo no te bañas que
pasa con tu cuerpo? ¿te gusta estar sucio?
- ¿Si no nos lavamos nos podemos enfermar?
Búsqueda de la Información:
- Entregamos a cada grupo un útil de aseo: toalla, útiles de aseo
jabón, champú, cepillo, pasta dental. enjuague de cabello.
- Los agarran los observan y luego sale un
representante del grupo a explicar para que sirve.
- Una vez que todos los grupos salieron invitamos a un
niño a que represente como se baña y como utilizar los
 útiles de aseo.
- Les preguntamos a los niños una vez que terminan
de bañarse y secarse que hacen después…se cambian
ropa limpia, algunos se echan colonia, se peinan sino
estaríamos chascosos
- Observamos un video: la niña que no quería bañarse Video

- En asamblea dialogamos acerca del video. ¿porque

sus amiguitos no querían juntarse con Cristina? Al final tuvo
que bañarse porque se enfermó ….
- Al igual que paso con el peluche sucio nadie quiso lavador y útiles
jugar con ese peluche porque estaba sucio. de aseo
- Que podemos hacer con el peluche, pedimos dos
ficha
voluntarios para que lo laven y lo colgamos para que seque
y poder jugar con el también.
- Les damos una ficha en la cual reconocen los útiles
de aseo personal.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos en asamblea y dialogamos acerca delo
importante que es bañarse para que no nos enfermos como
Cristina y que nuestros amiguitos no quieran juntarse con
nosotros porque olemos mal y estamos sucios.
- Nos comprometemos a asearnos todos los días antes
de venir al jardín y bañarnos cuando estamos sucios.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué
me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: lonchera
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños una Bolsa
Confecciono un caja y les preguntamos ¿adivinen que Con
espantamoscas tengo acá? Es un espanta mosca. espantamosca
- ¿Ustedes saben que es un s
espantamoscas? ¿para qué sirve un
espantamoscas?
- tan tan tan sacamos el
espantamoscas.
 - El espantamoscas sirve para
asustar a las moscas. para que nos
dejen sus bacterias en nuestro pan en
nuestro vaso etc.
Exploración - Les repartimos a los niños el material Goma
del Material que van a utilizar. tijera

Desarrollo Ejecución - Les explicamos cómo Papel

confeccionaremos nuestro Palito
espantamoscas Pita.
- Sacan su palito.
- Luego recortan el papel

- Luego pegan en su palito según

indicaciones.
- Al final lo amarramos con ayuda
de la docente para reforzar su
espantamoscas.
- Terminado el trabajo utilizamos
nuestro espantamoscas.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se
sintieron durante el trabajo.
- Se llevan a casa su
espantamoscas para que no haya
moscas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
 SESIÓN N° 2
1. TÍTULO No quiero enfermarme
2. FECHA Martes 21 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS [Link] su 1.1 Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- No quiero enfermarme.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar
b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del
juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca
de la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de
la actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Cuento
No quiero - Les contamos el cuento con ayuda de imágenes. María
con las manos sucias.
enfermarme

- En asamblea dialogamos sobre el cuento .¿que

tenía en sus manos sucias María?¿qué le paso a María
por no lavarse las manos?
Desarrollo Problematización:
- Les mostramos una lámina de la mano sucia de Lamina
María llena de microbios.
- Les preguntamos a los niños ¿Qué podemos
hacer para matar esos microbios que están en las
manos sucias y no enfermarnos?
- Pedimos a los niños que observen sus manos
como están, quizás también tengamos muchos
guillemos como los tuvo María

Búsqueda de la Información:
- Dialogamos con los niños y les decimos que las
manos deben estar limpias para poder comer y evitar
que un Guillermo entre en nuestro cuerpo. Tarjetas
- Les mostramos los pasos correctos de lavarse las
manos para matarlos microbios.
- Mostramos en tarjetas la secuencia de lavado de
manos y lo practicamos sentaditos en nuestras sillas
- Después la maestra hace una demostración del
lavado de manos
- Invitamos un niño o niña que se lave para ver si lo
aprendieron. Jabón
- Salimos a lavarnos las manos siguiendo los Agua
pasos. ficha
- ¿Cómo están sus manos ahora? ¿habrá algún
microbio?
- En una ficha realizamos la comprensión lectora
del cuento de María y en otra pintan los pasos del
lavado de manos para que se lo lleven a casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños reconocen la importancia de lavarse las
manos para no enfermarnos como María.
- Se comprometen llevar la ficha de los pasos del ficha
lavado de manos a casa y explicar a la familia de cómo
debemos lavarnos las manos.
 - Practicar con la familia este lavado antes de
almorzar…
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Ver - Entonamos la canción. Canción

Conocemos Canción: Din,din,din
lo que Dios a din, din, din
creado. oye bien
gracias a dios por la lluvia
din, din, din
oye bien
gracias a dios por el sol.
¿Quién hizo las estrellas?
ni tú, ni yo
¿pues quién?
Lo hizo dios con su gran poder
- Dialogamos acerca de la canción
- Nos dice que dios ha creado la lluvia,
el sol, las estrellas. Solo eso ha creado
Dios.
- Anotamos los aportes de los niños
- Les preguntamos y la casa, el auto
Dios los ha creado.
Desarrollo Juzgar - En asamblea les contamos la creación Laminas
de dios. con ayuda de láminas día por día.
- Les explicamos que Dios creo todo
para nosotros.
- Dios nos ama tanto que creo todo
para nosotros. el sol, la luna, el cielo, las
estrellas, las montaña, las plantas, los
animales, etc.
- En una ficha completa la creación de
Dios.
Cierre Actuar - Que toda la creación Dios nos la
regalo y por eso tenemos que cuidar todo lo
Dios ha creado.
- Se comprometen a cuidar toda la
creación de Dios.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
- Mañana traer un espejo y sus útiles de
aseo bucal si no tiene.

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO APRENDAMOS A CEPILLARNOS LOS DIENTES
2. FECHA Miércoles 22 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS [Link] su 1.1 SE VALORA A SÍ - Toma la iniciativa para
identidad MISMO. realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
lenguajes del contexto en el que se
artísticos desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
 - Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprendamos a cepillarnos los dientes
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar
b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del
juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de
la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de
la actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Video
Aprendamos a - Los niños observan el video de la canción
cepillarnos los así se lavan los dientes
dientes así es como se lavan los dientes
se lavan los dientes
se lavan los dientes
por la mañana
cepillo arriba, cepillo abajo
izquierda derecha y dando vueltas
que blanca sonrisa quedara
lo has hecho genial…..
- De que nos habla la canción.
- ¿Cómo debemos lavar nuestros dientes?
- Decimos que hoy practicaremos el cepillado de
dientes para evitar que nuestros dientes se enfermen.
Desarrollo Problematización:
- Les pedimos que saquen sus espejitos y observen ESPEJOS
sus dientes, luego se observan con la boca abierta y
revisan si hay un dientecito que tiene un huequito o esta
de otro color.
- Revisan si tienen comida en los dientes.
- Luego expresan lo que observaron.
- Preguntamos ¿algún niño tiene un huequito en su
diente o muela?
- ¿por qué ese dientecito tiene un huequito o esta de
otro color?
- ¿Estarán enfermos mis dientes?
Búsqueda de la Información:
- Dialogamos con los niños y les decimos que los
 dientes se enferman como nosotros, porque cuando Dialogo
comemos y no los cepillamos éstos se enferman y se
hacen pedacitos y se salen. Produciendo mucho dolor.
Por eso es que los dentistas sacan las muelas o dientes
cuando ya no los puede curar.
- Preguntamos ¿Queremos que nuestros dientes se
enfermen? ¿Qué debemos hacer?
- Preguntamos a los niños si se lavan después de
cada comida, si se lavan antes de ir a dormir.
- Dialogamos que saben del dentista si alguna vez
han ido a visitarlo.
- Invitamos a un niño para que nos cuente su
experiencia de su dolor de diente.
- Les mostramos una lámina de un diente careado es
por eso que nos duele Lamina
- Los dientes están felices y sanos cuando no
comemos muchas golosinas.

- Sacan sus útiles

de aseo bucal y simulamos
el cepillado para practicar la
manera correcta de hacerlo.
- En una ficha
recorta y pega según
corresponda para que
nuestro diente este feliz o
triste útiles de aseo
bucal
ficha

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Dialogamos acerca de lo importante que es
cepillarse los dientes para evitar la caries.
- Nos comprometemos a lavarnos los dientes por lo
menos tres veces al día.
control de
- Llevaran a casa un control de este cepillado, cada
cepillado
vez que se cepille pintara un cuadradito registrando su
cepillado mañana, tarde y noche.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Momentos Actividades Recursos

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños siluetas de siluetas
Confeccion dientes y pegamos en cada una de ellas
o mi diente dibujos, luego los unimos y nuestro diente.
grande - Explicamos cada uno de los dibujos para
recordarnos que debemos hacer para cuidar
nuestro diente.

Exploración - Les repartimos a los niños el material goma tijeras

del Material que van a utilizar. dibujos

Desarrollo Ejecución - Les explicamos cómo confeccionaremos

nuestro diente.
- Recortan las siluetas de los dientes
- Luego en cada una de ellas pegamos
los dibujos
- Al final unimos las siluetas y maravilla mi
diente se para y me hace recordar que lo que
tengo que cuidar.
- Se llevan a casa su diente.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
 SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Conociendo el daño que nos hacen las bacterias
2. FECHA Jueves 23 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRIZ PSICOMO

1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y

de manera juegos de manera autónoma
autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
 - Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Conociendo el daño que nos hacen las bacterias
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Sectores
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar b.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los materiales
utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de la
actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de la
actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Conociendo el - En asamblea recordamos el cuanto de maría y sus
daño que nos manos sucias,
hacen las - ¿Ustedes creen que solo existen bacterias como
bacterias Guillermo? ¿Existirán otra clase de bacterias?¿saben el
daño que nos puede hacer? ¿solo lavándonos podremos
evitarlas? ¿dónde viven las bacterias solo en manos sucias?
Desarrollo Problematización:
- Las bacterias nos hacen mucho daño nos podemos
enfermar como maría.
- ¿Qué podemos hacer para protegernos de las
bacterias?
- Anotamos sus respuestas
Búsqueda de la Información:
- Se les enseña una bolsita negra y les decimos adivinen bolsa
que les traigo aquí. Les traigo muchas bacterias para que se
enfermen. siluetas
- No se asusten solos son unos dibujos de ellas para
conocerlas como son.

- Las bacterias son muy pequeñas y

para verlas se necesita un microscopio Lamina
 - Observan una lámina sobre las bacterias
- Hay muchas enfermedades causadas por las bacterias

Lamina

Escarlatina sarampión infecciones estomacales

- Hablamos de algunas de ellas como la varicela, la
rubeola, hepatitis, etc.
- Les mostramos una imagen de un niño evacuándose.
- Ustedes ¿alguna vez se han vacunado?¿ para que se
han vacunado?
Tarjetas

- Las bacterias están en todos lados hasta en el aire que

respiramos ellas se transportan a todo lugar en las patas de
la mosca por eso debemos espantar las moscas de nuestros
alimentos tapar el pan, la fruta, etc.
- Por eso no solo lavándonos nos protegemos de las
bacterias, necesitamos las vacunas para protegernos de Lámina
algunas bacterias muy dañinas para nuestra salud.
- Invitamos algún niño que nos cuente su experiencia de
su vacuna y para que le dijeron que tenis que vacunarse.
- Les entregamos una ficha en la cual colorean a las
bacterias. ficha

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Nos sentamos formando asamblea y con todo el grupo
dialogamos sobre el daño que nos hacen las bacterias y
como debemos protegernos. Practicando una buena higiene
y vacunándonos.
- Nos comprometemos a tener mucho cuidado con las
bacterias porque muchas de ellas quieren entrar en nuestro
cuerpo para provocarnos enfermedades.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: alimentos
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde Patio
¡Ejercitamos trabajaremos.
nuestro - Establecemos las normas para el
cuerpo desarrollo del juego y materiales.
jugando Calentamiento - Para el calentamiento simulan ser
lanzando las sapitos y saltan por el patio imitando el Pelotas
pelotas! sonido que hacen. ulas ulas
Exploración - Presentamos los materiales: ula ula Soga
del Material pelotas
- Los manipulan y juegan con ellos
libremente
- La docente une con cinta varias ulas
ulas luego delos extremos la cuelgan en el
centro del patio.
Desarrollo Expresividad - Se forman en grupos de 4 niños y se
Motriz les reparte su pelota
- Le explicamos en que consiste nuestro
juego en lanzar la pelota para que entre en
las ulas ulas que está colgada en el aire..
- Primero lanzan su pelotas todos participan
para ensayar y ver
cómo debo
lanzar para que
entre lo hago varias
veces en
cualquier ula ula.
- Luego formamos los grupos.
- A l sonido del pito salen los primeros
de cada fila y lanzan la pelota gana el que su
pelota entro..
- Seguimos con los niños siguientes de
cada grupo, hasta terminar con la
participación de todos los niños de cada
grupo.

- Juegan libremente con su pelota.

- Al sonido del pito les avisamos que
tenemos que guardar las pelotas.
 Relajación - Para la relajación cada grupo se sienta
en círculo.
- Luego realizan respiraciones profundas
y lentas.
- Y se echan y cierran sus ojos les
ponemos una música suave de fondo
Cierre Verbalización - Verbalizamos lo realizado. Papelotes
- Dibujan y pintan en grupo sobre un Plumones
papelote lo que realizaron en la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
- Mañana traer un palito delgado o de
escoba de [Link] largo.

SESIÓN N° 5
1. TÍTULO QUIERO VIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO Y ORDENADO
2. FECHA Viernes 24 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 1. Construye su 1.1 Se valora a sí mismo. - Toma la iniciativa para
identidad realizar acciones de cuidado
personal, de manera
autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
lenguajes del contexto en el que se
artísticos desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- quiero vivir en un ambiente limpio y ordenado
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a
jugar b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman
acuerdos del juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas
acerca de la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente
acerca de la actividad realizada y exponen sus trabajos
voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: La clase preparada
- La docente antes de que vengas los niños, para empezar
quiero vivir en
desordena y ensucia la clase. nuestra sesión
un ambiente
limpio y - Bota papeles, bolsas, cascaras de frutas por
ordenado toda la clase, también desordena las sillas los
materiales, sus útiles en el suelo, etc.
- La docente los distrae en el patio diciendo que
no hay llave para abrir la puerta y que tenemos que
esperar un ratito, esperamos que lleguen todos y
abrimos la puerta.
- Escuchamos las expresiones delos niños.
- Observamos todo el desorden y la suciedad
que hay.
- Les preguntamos ¿qué creen que paso? ¿les
gusta como esta nuestra clase?¿qué podemos
hacer?
Desarrollo Problematización:
- Les preguntamos a los niños ¿qué pasaría si
trabajamos así en un ambiente tan sucio y
 desordenado?¿nos sentiríamos bien?¿habrá
bacterias?¿nos podremos enfermar por tener un
Útiles de aseo
ambiente tan sucio y desordenado?
- Que podemos hacer
- Los niños proponen limpiar y ordenar
- Nos organizamos en grupos.
- Luego expresan lo que hicieron.
- Preguntamos ¿Qué útiles de aseo se necesitó
para limpiar nuestra aula?
- Observamos como quedo nuestra aula y
hacemos una comparación como estaba antes y
como está ahora.
Búsqueda de la Información:
- Dialogamos con los niños y les decimos que Dialogo
los lugares sucios y desordenados hay muchas
bacterias. cuento
- Preguntamos ¿queremos ser ordenados y
limpios? ¿Qué debemos hacer?
- preguntamos a los niños si encasa son Lámina
ordenados y limpios.
- Les contamos el cuento de Luis y su desorden
- Dialogamos lo que paso en el cuento cuando Ficha
somos desordenados no podemos encontrar las
cosas y también se ve fea una casa u cuando esta
desordenada. observamos las dos casas

- Dialogamos que en el jardín también hay que

ser ordenados y limpios cada grupo es responsable
desorden y limpieza.
- En una ficha pinta las escenas donde los
niños son limpios y ordenados
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Dialogamos acerca de lo importante que es
ser limpio y ordenado.
- Nos comprometemos ser ordenados y limpios
en la casa y en el aula
- Nos comprometemos a corregir y enseñarle a
nuestro compañero que no es limpio y ordenado.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
 ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde

trabajaremos.
¡Ejercitamos
nuestro cuerpo - Establecemos las normas para el telas
jugando con telas! desarrollo del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento simulan ser sapitos y
saltan por el patio imitando el sonido que
hacen.
Exploración - Presentamos los materiales: telas
del Material - Los manipulan y juegan con ellos
libremente.
Desarrollo Expresividad - Se forman en grupos de 4 niños y escogen
Motriz una tela.
- Primeros realizan movimientos de manera
libre.
- Luego proponemos realizar movimientos
utilizando las telas:
- Cada niño se sujeta en uno de los
extremos de la tela y la agitan varias veces.
- Giran suavemente sujetándose de la
tela.
- Se esconden bajo la tela y saltan
varias veces.
- Se paran sobre la tela y saltan con un
pie sin salir de ella.
- Ruedan encima de la tela uno por
uno.
- Corren por el patio sujetando la tela
arriba de sus cabecitas.
- Se juntan dos grupos y cruzan sus
telas formando una x, giran con cuidado de
no caerse.
Relajación - Para la relajación cada grupo se
sienta sobre su tela cruzando las piernas
recogidas y se abrazan meciéndose como
las olas del mar.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales. Papelotes
- Verbalizamos lo realizado. Plumones
- Dibujan y pintan en grupo sobre un
papelote lo que realizaron en la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

AÑO
NOMBRE “EXPERIMENTO CON MIS SENTIDOS”
2018

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. 292 MONTE ALEGRE

 UGEL PADRE ABAD
 SECCIÓN Edad 5 AÑOS
 DIRECTO JULIA RAMIREZ DASILVA
R
 DOCENTE DINA CANAYO PAIMA

2.- FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto se propone ofrecer a los niños diferentes experiencias para que
perciban todo los que le rodea a través de sus sentidos, que identifiquen sus
sentidos y que pueden percibir con cada uno. También puedan diferenciar
sabores, texturas, temperaturas y sonidos.

3.- DURACION: Del 13 al 17 de junio del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

 5.- PRODUCTOS:
 Elaboran un álbum de texturas
 Identifican voces de sus compañeros al escucharlos con los ojos vendados
 Diferencia sabores
 Diferencia texturas

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Reconocemos los - Mirando - Cartulina
sentidos - comiendo - Siluetas
- Distinguimos olores - Recortando - video
- Distinguimos sabores - escuchando - tijera
- Descubrimos distintas - Pegando - papel
texturas - cantando - Tarjetas
- Diferencia sonidos - Láminas
- Helado
- Agua caliente
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza - Obtiene información a
métodos científicos situaciones para hacer través de los sentidos , sobre
para construir sus indagación las características de los
conocimientos objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos.
1.2 Diseña estrategias para - Hace preguntas que
hacer indagación. expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo
que sabe acerca de ellos.
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas de la
identidad, como manifestaciones religiosas confesión religiosa de sus
persona humana, de su entorno padres o comunidad –como
amada por Dios, argumentando su fe de rituales y fiestas–, y lo
digna, libre y manera comprensible y comparte con sus
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la compañeros.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
PSICOMO

1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y

TRIZ

de manera juegos de manera autónoma

autónoma a través combinando habilidades
de su motricidad motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

 Veo veo y  . ¿Qué sabor  Texturas y  ¿Esto huele?  FERIADO
escucho todo tiene?- temperaturas- sentido del
lo que me sentido del sentido del olfato
rodea-sentido gusto tacto
de la vista y
oído.
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
 SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Veo veo y escucho todo lo que me rodea-sentido de la vista y
oído.
2. FECHA Lunes 13 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Obtiene información a
métodos científicos situaciones para hacer través de los sentidos (oído-
para construir sus indagación vista), sobre las características
conocimientos de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.

Intención Pedagógica del Día:

- Veo veo y escucho todo lo que me rodea-sentido
 de la vista y oído.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar
b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del
juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca
de la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca
de la actividad realizada y exponen sus trabajos
voluntariamente

- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con los
- Los niños observan una lámina donde están los 5 Lámina
niños!
sentidos
- Los niños describen la lámina y les preguntamos
¿Qué observan? ¿ustedes ben cuales son los sentidos?
¿para qué sirven los sentidos’?
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Q ué har emo s? ¿C óm ol o har em os ?¿ Qué neces it am os?

Papelote

Inicio Ejecución del Proyecto: Títere

Veo veo y - Los niños escuchan: con ayuda de un títere del
escucho todo lo sentido de
que me rodea- - La vista
sentido de la - La vista sirve para….. Objetos
vista y oído. - El sentido de la vista es importante porque……...
- En que parte de mi cuerpo está mi sentido de la
vista..
- Para que nos sirve el sentido el oído
- Todos los objetos producen sonidos.
Desarrollo Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden:
¿Qué órgano nos ayuda a percibir los colores y los
tamaños de las cosas que nos rodean? ¿Qué órgano
nos ayuda a percibir los sonidos del mundo que nos
rodea? cosas que nos rodean? ¿Qué objetos podemos
percibir a través de la vista? Papelote
Planteamiento de la Hipótesis:
 - Presentamos el papelote para que los niños
formulen sus hipótesis.
- Presentamos siluetas de objetos que se pueden
percibir con el sentido de la vista y oído. Preguntamos:
¿Cómo son estos objetos? ¿Con que sentido los
podemos percibir las formas, colores y tamaños de todo
lo que nos rodea? ¿Qué objetos producen sonidos y los
percibimos con el sentido del oído?
- Anotamos sus respuestas en un papelote

Elaboración del Plan de Acción:

- Hacemos que miren algunos objetos. Para que los
reconozcan. Que objeto es.
- Hacemos que escuchen ciertos sonidos. Para que
los reconozcan. Que objeto es.
- Proporcionamos a los niños y niñas objetos que
puedan percibir solo con la vista y el oído.
- Si se vendan y se les pregunta que tengo en la
mano no lo sabrán porque el sentido de la vista al estar
cubierto no puede percibir.
- ¿Y si hacemos un ruido con unas cucharas y se
les pregunta si saben que objeto es?
- Los niños adivinan solo con su sentido del oído,
descubren y dicen que objeto es solo con escucharlo.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los
resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con el
sentido de la vista y a otro el sentido del [Link] el que
pegarán siluetas de objetos que percibimos con el
sentido de la vista.

- Preguntamos ¿Es verdad que con el sentido de la

vista, podemos percibir el mundo que nos rodea? ¿con
Cierre el sentido de la vista puedo ver todo? ¿con el sentido
del oído puedo escuchar todo?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados
que debemos tener con el sentido de la vista y del oído.
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y
dan sus propias conclusiones sobre lo que descubrieron
sobre el sentido de la vista., y el oído
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
descubrieron qué sentido era necesario para percibir los
 sonidos?¿Debemos cuidar el sentido de la vista y del
oído ? ¿Cómo?
- Se les entrega una ficha para que identifiquen el
sentido de la vista y del oído.
Actividad de aseo y refrigerio
ficha
Actividades de rutina
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Motivación - hoy vamos a hacer un collage a esta

“cacemos un mariposa. Papel de
collage - Los niños observan colores goma
divertido.” tijeras

Exploración - Se les reparte el material

del Material tijera
papel de colores
goma
Desarrollo Ejecución - Les repartimos a cada equipo la
mariposa
- Luego los niños cortaran los
papeles de colores en cuadraditos
pequeños
- Terminando de recortar proceden a
pegar en la mariposa
- Trabajan siguiendo indicaciones de
la docente.
Cierre Verbalización - Cada equipo expone su mariposa.
- Que lindas quedaron.
- Que es lo quemas te gusto de esta
actividad.
- Les gustaría hacer otro collage.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
 SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¿Qué sabor tiene?-sentido del gusto
2. FECHA Martes 14 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Obtiene información a
métodos científicos situaciones para hacer través de los sentidos (gusto),
para construir sus indagación sobre las características de los
conocimientos objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos.

4. PROPÓSITO DE RELIGION
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 3. Construye su 3.2. Cultiva y valora las - Participa en las prácticas
identidad, como manifestaciones religiosas de la confesión religiosa de sus
persona humana, de su entorno padres o comunidad –como
amada por Dios, argumentando su fe de rituales y fiestas–, y lo
digna, libre y manera comprensible y comparte con sus compañeros.
trascendente, respetuosa.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿Qué sabor tiene?-sentido del gusto
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores 1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar b.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los materiales
utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de
la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de la
actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
¿Qué sabor - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el Video
tiene?-sentido video? ¿de qué sentido se trata?
del gusto - Anotamos lo que responden los niños
Planteamiento del Problema:
Desarrollo
- Los niños y niñas responden: ¿Qué órgano nos
ayuda a percibir los sabores? ¿Qué sabores podemos
percibir a través del gusto?
-

Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños Papelote
formulen sus hipótesis.
 - Presentamos siluetas de comidas que tienen Siluetas
diferentes sabores. Preguntamos: ¿todos estos tendrán el
mismo sabor? ¿Con que sentido los podemos percibir los
sabores?
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que degusten comidas para que los
reconozcan el sabor que tienen Comidas
- Proporcionamos a los niños y niñas lo que trajeron
de casa que puedan degustar:
- los niños identifican el sabor que tienen.
- Los van agrupando según su sabor.
- Comentan que sabores son agradables para ellos y
cuales no lo son.
- Reconocen los sabores: dulce, salado, agrio,
amargo y picante.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados: Papelote
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados siluetas
que obtuvimos de la experiencia. goma tijera
- Entregamos a cada grupo un papelote con un
cuadro en el que pegarán las siluetas de las comidas y las
pegan según su sabor.

dulce salado amargo agrio picante

Cierre
- Preguntamos ¿Es verdad que con el sentido del
gusto podemos percibir los sonidos? ¿Con la nariz,
escucho los sonidos?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados que
debemos tener con el sentido del gusto.
- Hay cepillos que tienen para limpiar la lengua.
- Cepillarse los dientes.
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan
sus propias conclusiones sobre lo que descubrieron sobre
qué sabores existen.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo vamos a
Ficha colores
cuidar nuestro sentido del gusto?
- En una ficha reconoce los sabores.
rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Ver - Les pedimos a los niños que observen la Imagen.

Historia del imagen.
sacrificio - Saben quién es?
de Isaac - Él es el Papa.

- en asamblea dialogamos acerca de

quién es el papa. él es el representante de
Dios en la tierra, y que el día 29 de junio se
celebra.
- Conforme a la tradición católica, el
papado tiene su origen en Pedro, apóstol de
Jesús, que fue constituido como primer papa y
a quien se le otorgó la dirección de la Iglesia.
- Gracias a Pedro y Pablo es que hoy
tenemos nuestras iglesias donde podemos
rezar y agradecer a Dios y lo más importante
escuchar misa y recibir el bautizo ,la
confirmación…..
El 29 de junio es feriado porque es una gran
fiesta para todos los cristianos que
celebramos con alegría que nuestra fe y
nuestras iglesias existen y el amor a dios
crece y crece.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños ustedes van a
la iglesia
- Debemos tener fe como la tuvo Pedro Y
Pablo que no dejaron de proclamar la palabra
de dios.
Cierre Actuar - Los niños se comprometen valorar al
papa porque él es el que representa a Dios en
la tierra. Ficha
- En una ficha colorean al papa. colores
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
 SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Texturas y temperaturas-sentido del tacto
2. FECHA Miércoles 15 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Obtiene información a
métodos científicos situaciones para hacer través de los sentidos (tacto),
para construir sus indagación sobre las características de los
conocimientos objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

PSICOMOTRIZ

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

1.1. Comprende su cuerpo.

- Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades

motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos
Recursos

Rutinas
Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
CD
Bandera
Canción

Intención Pedagógica del Día:

- Texturas y temperaturas-sentido del tacto

Juego Libre en Sectores

Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio
Texturas y temperaturas-sentido del tacto
Ejecución del Proyecto:
- Los niños observan la imagen y les preguntamos ¿qué es?
- Preguntamos a los niños: ¿para qué sirve este sentido?
- Anotamos lo que responden los niños

Imagen
Desarrollo
Planteamiento del Problema:
- Los niños y niñas responden:
¿Qué órgano nos ayuda a percibir las texturas? ¿Qué cosas podemos percibir a
través del tacto?

Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus hipótesis.
- Repartimos a cada equipo una caja mágica en la cual habrá dos objetos para
cada niño (piedra, algodón, lijar, un trozo de mica, etc.)
- Cada niño saca. Y dice como es: duro, blando. áspero, suave, etc. ¿Qué
textura tiene? ¿Con que sentido los podemos percibir?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que observen las imágenes.
- Luego les pedimos a los niños que las relacionen con los objetos que sacaron
de la caja mágica.
- Invitamos a los equipos que expongan colmo relacionaron y porqué.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos de la
experiencia.
- Preguntamos ¿nosotros podemos saber o adivinar que objeto es solo
tocándolo sin mirar?
- Sacamos a un niño voluntario y le vendamos los ojos -luego le damos un objeto
y le pedimos que lo toque son su sentido del tacto y nos diga que objeto es.
- Con los niños se comprobó que sin mirar y solo usando nuestro sentido del
tacto podemos saber que objeto es.
- También les pedimos que toquen el piso del patio y les decimos como esta, y
como está el piso de la clase al tocarlo que no le da el sol’. Diferencian el frio y
caliente.
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre lo que podemos hacer para cuidar nuestro
sentido del tacto.
- No tocar cosas muy caliente
- Cuidar de no tener heridas
- Echarse pomada
- Tener cuidado con lo que agarramos o tocamos.

Papelote
Caja mágica
Objetos y siluetas

Evaluación y Comunicación:
- Entregamos unas fichas para confeccionar nuestro álbum de texturas con los
materiales que trajeron de casa.
fichas

Cierre

- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones sobre
lo que aprendieron
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos? ¿En qué tuvieron
dificultad? ¿Cómo podemos percibir con nuestro sentido del tacto?

Rutinas
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia Didáctica
Momentos
Actividades
Recursos

Inicio
las cintas bailarinas
Asamblea
- En asamblea le proponemos los niños a jugar con las cintas.
Cintas
Patio

Calentamiento

- Los niños salen al patio corren alrededor, luego simula ser caballitos que corren en
diferentes direcciones, luego son perritos que corren de cuatro patas y ladran y
corren en diferentes direcciones.
niños

Exploración del Material

- Los niños se sientan en círculo observan el material.

Desarrollo
Expresividad Motriz
- Los niños escuchan las indicaciones de la maestra
- Les repartimos las cintas a cada niño
- Luego se colocan en círculo y realizan algunos movimientos de tal manera que
la cinta baila.
- Invitamos a un niño que la mueva para que todos lo hagan igual y así van
inventando nuevas maneras de hacer bailar la cinta.
- Guardamos el material.
- Luego les damos las pelotas para que jueguen libremente.

pelotas

Relajación
- Al final se echan así en círculo y cierran los ojos y respiran profundamente,

Cierre
Verbalización

- Dialogamos sobre lo que hicimos

- Dibujan lo que jugamos.
 Rutinas

Actividades Permanentes de Salida

- Acciones de rutina.
Salida.

SESIÓN N° 4

1. TÍTULO
¿Esto huele…..? sentido del olfato

2. FECHA
jueves 16 de agosto del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CyT 1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Obtiene información a
métodos científicos situaciones para hacer través de los sentidos (olfato),
para construir sus indagación. sobre las características de los
conocimientos 1.2 Diseña estrategias para objetos, seres vivos o
hacer indagación. fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos
- Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo
que sabe acerca de ellos.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca
desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- ¿Esto huele…..? sentido del olfato
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
a. PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector a jugar
b. ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas toman acuerdos del
juego.
c. EJECUCIÓN: Los niños juegan en el sector elegido
d. ORDEN: Mediante una canción los niños ordenar los
materiales utilizados durante el juego
e. SOCIALIZACIÓN: Se dialoga con los niños y niñas acerca de
la actividad realizada
f. REPRESENTACIÓN: Los niños dibujan libremente acerca de
la actividad realizada y exponen sus trabajos voluntariamente
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: video
¿Esto - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el
huele…..? video? ¿de qué sentido se trata?
sentido del - Anotamos lo que responden los niños.
olfato
Desarrollo Planteamiento del Problema:
 - Los niños y niñas responden: ¿Qué órgano nos
ayuda a percibir los olores? ¿Qué olores podemos
percibir a través del olfato?
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Presentamos el papelote para que los niños
formulen sus hipótesis.
- Presentamos siluetas que representen diferentes
olores. Preguntamos: ¿todos estos tendrán el mismo
olor? ¿Con que sentido los podemos percibir los olores?
¿nos gustará todo lo que olemos?
- Anotamos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
- Hacemos que los niños puedan oler algunas cosas
por equipos para que los reconozcan el olor agradable o Cosas con
desagradable que tienen que tienen. olores.
- Los niños comienzan a oler y reconocen que es y
si les gusta lo que olieron.
- En la mesa separa lo que les gusta y lo que no les
gusta oler.
- Los niños identifican y agrupan los que tienen un
olor agradable y cuál es el que tiene un olor
desagradable.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados: Papelote silueta
- Con ayuda de los niños socializamos los goma
resultados que obtuvimos de la experiencia.
- Entregamos a cada grupo un papelote con un
cuadro en el que pegarán las siluetas que representan
diferentes olores y las pegan según su olor

- Preguntamos ¿con
agradable desagradable que sentido
podemos percibir
los olores? ¿hay
olores que a unos
les gusta y a otros
no les gusta?
Estructuración del Conocimiento:
- Todos juntos conversamos sobre los cuidados que
debemos tener con el sentido del olfato
- No meterse los dedos sucios
- Limpiarse con papel higiénico
- Evitar respirar polvo y sustancias fuertes
Cierre Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y
dan sus propias conclusiones sobre lo que descubrieron
sobre para que sirve nuestro sentido del olfato.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo vamos Ficha colores
a cuidar nuestro sentido del olfato?
- En una ficha reconoce para qué sirve el sentido del
 olfato.
Actividad de aseo y refrigerio
- Actividades de rutina
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Motivación - Los niños observan la imagen.

“trabajamos Tempera de
con la colores
técnica hisopos
del ficha
puntillismo
”

Exploración - Los niños observan el material

del Material - Ficha de trabajo
- Témperas de colores
- hisopos
Desarrollo Ejecución - Se les reparte a cada equipo su material
- Escuchan las indicaciones de cómo
elaborar nuestro pintado.
Cierre Verbalización - Expresamos cual fue lo que más les
gusto
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Reconozco los ordinales.
2. FECHA Viernes 17 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Utiliza los números
problemas de comprensión sobre los ordinales “primero”, “segundo”,
cantidad números y las operaciones “tercero”, “cuarto” y “quinto”
para establecer el lugar o
posición de un objeto o
persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo

C 4. Crea proyectos 4.1. Explora y experimenta - Representa ideas acerca

desde los lenguajes los lenguajes del arte. de sus vivencias personales y
artísticos del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconozco los ordinales.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:
Reconozco los - Les mostramos a los niños un video de los video
ordinales. ordinales. ¿cuáles son los ordinales? ¿tu reconoces los
ordinales?
- A ver vamos a recordar quien vino primero al jardín
hoy día y quien vino ultimo hoy día.
- Les pedimos a los niños que observen la lámina y
reconozcan en qué lugar están.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Que niño esta primero
- Que niño esta ultimo
- Quien esta segundo
- Quien esta tercero
- quien está en cuarto lugar
- cada niño ocupa un lugar
Búsqueda de estrategias:
- La docente a cada grupo le da un edificio. Edificio y
- Se les pide a los niños que peguen: el pollito en el siluetas de
tercer piso, el pato en el primer piso, el loro en el quinto animalitos
piso ,el sapo en el segundo piso y la tortuga en el cuarto goma
piso.
- Observamos a cada grupo que estrategias aplica
para organizarse y colocar a cada animalito en su piso.
- Observamos los trabajos de cada grupo.
- Comentamos sobre lo que hicieron
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- Cada grupo dibujan lo que hicieron. Papelote
- Se organizan para dibujar y todos participan.
Formalización ficha
- En una ficha diferencia los ordinales
reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
Transferencia
- La docente preguntará a los niños y niñas para que
nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
- En la calle o en la casa pueden reconocer el lugar
que ocupan las personas, objetos, animales y todo lo que
nos rodea.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Momentos Actividades Recursos

Secuencia
Didáctica

Inicio Motivación - Dialogamos con los niños sobre que el lámina

“decorando 24 de junio es el día del campesino.
nuestro - ¿Ustedes saben quién es el campesino?
poncho - ¿En que trabaja?
del - Observamos láminas sobre el
campesin campesino.
o”
Exploración - Repartimos plumones colores. Plumones
del Material - Paletas con diseño para que adornen el Poncho
poncho de campesino.
- Repartimos su poncho a cada niño.
- Los ponchos serán de papel crac.
Desarrollo Ejecución - Cada niño decora su poncho con los
diseños sugeridos y plumones. diseños
- Escucha las indicaciones y empiezan a
decorar su poncho.
- Luego cada niño coloca su poncho y se
lo lleva a su casa.
- Exponen sus ponchos.

Cierre Verbalización - Los niños guardan el material

- Dialogamos acerca de lo hicimos y que
les gusto ..
Salida