M atemáticas es el estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades.

En las matematicas las operaciones lógicas son utilizadas para deducir cantidades, magnitudes y
propiedades desconocidas. En el pasado las matemáticas eran consideradas como la ciencia de la
cantidad, referida a las magnitudes (como en la geometría), a los números (como en la aritmética), o a la
generalización de ambos (como en el álgebra).

Hacia mediados del siglo XIX, las matemáticas se empezaron a considerar como la ciencia de las
relaciones, o como la ciencia que produce condiciones necesarias; esta última noción abarca la lógica
matemática o simbólica, ciencia que consiste en utilizar símbolos para generar una teoría exacta de
deducción e inferencia lógica basada en definiciones, axiomas, postulados y reglas que transforman
elementos primitivos en relaciones y teoremas más complejos.

Trataremos la evolución de los conceptos e ideas matemáticas siguiendo su desarrollo histórico. En

realidad, las matemáticas son tan antiguas como la propia humanidad, la prueba de lo manifestado se
demuestra en los diseños prehistóricos de cerámica, tejidos y en las pinturas rupestres donde se pueden
encontrar evidencias del sentido geométrico y del interés en figuras geométricas. Los sistemas de cálculo
primitivos estaban basados, seguramente, en el uso de los dedos de una o dos manos, lo que resulta
evidente por la gran abundancia de sistemas numéricos en los que las bases son los números 5 y 10.

LAS MATEMÁTICAS EN LA ANTIGÜEDAD

TIPO DE NUMERACIÓN

Babilónica

Egipcia jeroglífica

Egipcia hierática

Griega ática

Romana

1 2 3 5 10 20 21 50 100 500 1.000 10.000

Las primeras referencias sobre las matemáticas avanzadas y organizadas datan del tercer milenio a.C.,
en Babilonia y Egipto. Estas matemáticas estaban dominadas por la aritmética, con cierto interés en
medidas y cálculos geométricos y sin mención de conceptos matemáticos como los axiomas o las
demostraciones.

Los primeros libros egipcios, escritos hacia el año 1800 a.C., muestran un sistema de numeración
decimal con distintos símbolos para las sucesivas potencias de 10 (1, 10, 100...), similar al sistema
utilizado por los romanos. Los números se representaban escribiendo el símbolo del 1 tantas veces como
unidades tenía el número dado, el símbolo del 10 tantas veces como decenas había en el número, y así
sucesivamente. Para sumar números, se sumaban por separado las unidades, las decenas, las centenas...

235
de cada número. La multiplicación estaba basada en duplicaciones sucesivas y la división era el proceso
inverso.
1 2
Los egipcios utilizaban sumas de fracciones unidad   , junto con la fracción , para expresar todas
n 3
2 1 1
las fracciones. Por ejemplo,   era la suma de las fracciones y . Utilizando este sistema, los
7 4 28
egipcios fueron capaces de resolver problemas aritméticos con fracciones, así como problemas algebraicos
elementales. En geometría encontraron las reglas correctas para calcular areas como el de los triángulos,
rectángulos y trapecios, el volumen de figuras como ortoedros, cilindros y pirámides. Para calcular el área
de un círculo, los egipcios utilizaban un cuadrado de lado U del diámetro del círculo, valor muy cercano al
que se obtiene utilizando la constante pi (3,14).

El sistema babilónico de numeración era diferente al egipcio. En el babilónico se utilizaban tablillas

con varias muescas o marcas en forma de cuña (cuneiforme); una cuña sencilla representaba al 1 y una
marca en forma de flecha representaba al 10 (véase tabla adjunta). Los números menores que 59 estaban
formados por estos símbolos utilizando un proceso aditivo, como en las matemáticas egipcias. El número
60, sin embargo, se representaba con el mismo símbolo que el 1, y a partir de ahí, el valor de un símbolo
venía dado por su posición en el número completo. Por ejemplo, un número compuesto por el símbolo del
2, seguido por el 27 y que terminaba en el 10, representaba 2 × 602 + 27 × 60 + 10. Este mismo principio
fue ampliado a la representación de fracciones, de manera que el ejemplo anterior podía también
−2
 1   1   1 
representar 2 × 60 + 27 + 10 ×   , ó 2 + 27 ×   + 10 ×   . Este sistema, denominado
 60   60   60 
sexagesimal (base 60), resultaba tan útil como el sistema decimal (base 10).

Con el tiempo, los babilonios desarrollaron unas matemáticas más sofisticadas que les permitieron
encontrar las raíces positivas de cualquier ecuación de segundo grado. Fueron incluso capaces de
encontrar las raíces de algunas ecuaciones de tercer grado, y resolvieron problemas más complicados
utilizando el teorema de Pitágoras. Los babilonios compilaron una gran cantidad de tablas, incluyendo
tablas de multiplicar y de dividir, tablas de cuadrados y tablas de interés compuesto. Además, calcularon
no sólo la suma de progresiones aritméticas y de algunas geométricas, sino también de sucesiones de
cuadrados. También obtuvieron una aproximación de 2 .

LAS MATEMÁTICAS EN GRECIA

PITÁGORAS CONSIDERADO EL PRIMER MATEMÁTICO,

Pitágoras fundó un movimiento en el sur de la actual Italia, en el
siglo VI a.C., que enfatizó el estudio de las matemáticas con el fin
de intentar comprender todas las relaciones del mundo natural.

Los griegos tomaron elementos de las matemáticas de los

babilonios y de los egipcios. La innovación más importante fue la
invención de las matemáticas abstractas basadas en una estructura
lógica de definiciones, axiomas y demostraciones. Según los
cronistas griegos, este avance comenzó en el siglo VI a.C. con Tales
de Mileto y Pitágoras de Samos. Este último enseñó la importancia
del estudio de los números para poder entender el mundo. Algunos
de sus discípulos hicieron importantes descubrimientos sobre la
teoría de números y la geometría, que se atribuyen al propio Pitágoras.

En el siglo V a.C., algunos de los más importantes geómetras fueron el filósofo atomista Demócrito de
Abdera, que encontró la fórmula correcta para calcular el volumen de una pirámide; e Hipócrates de Cos,
que descubrió que las áreas de figuras geométricas en forma de media luna limitadas por arcos circulares
son iguales a las de ciertos triángulos. Este descubrimiento está relacionado con el famoso problema de la
cuadratura del círculo (construir un cuadrado de área igual a un círculo dado). Otros dos problemas
bastante conocidos que tuvieron su origen en el mismo periodo son la trisección de un ángulo y la
duplicación del cubo (construir un cubo cuyo volumen es dos veces el de un cubo dado). Todos estos
236
problemas fueron resueltos, mediante diversos métodos, utilizando instrumentos más complicados que la
regla y el compás. Sin embargo, hubo que esperar hasta el siglo XIX para demostrar finalmente que estos
tres problemas no se pueden resolver utilizando solamente estos dos instrumentos básicos.

A finales del siglo V a.C., un matemático griego descubrió que no existe una unidad de longitud capaz
de medir el lado y la diagonal de un cuadrado, es decir, una de las dos cantidades es inconmensurable.
Esto significa que no existen dos números naturales m y n cuyo cociente sea igual a la proporción entre el
lado y la diagonal. Dado que los griegos sólo utilizaban los números naturales (1, 2, 3...), no pudieron
expresar numéricamente este cociente entre la diagonal y el lado de un cuadrado (este número, 2 , es lo
que hoy se denomina número irracional). Debido a este descubrimiento se abandonó la teoría pitagórica
de la proporción, basada en números, y se tuvo que crear una nueva teoría no numérica. Ésta fue
introducida en el siglo IV a.C. por el matemático Eudoxo de Cnido, y la solución se puede encontrar en los
Elementos de Euclides. Eudoxo, además, descubrió un método para demostrar rigurosamente supuestos
sobre áreas y volúmenes mediante aproximaciones sucesivas.

ARQUÍMEDES realizó grandes contribuciones en la matemática teórica.

Además, es famoso por aplicar la ciencia a la vida diaria. Por ejemplo,
descubrió el principio que lleva su nombre mientras se bañaba. También
desarrolló máquinas sencillas como la palanca o el tornillo, y las aplicó a usos
militares y de irrigación.

EUCLIDES, matemático y profesor que trabajaba

en el famoso Museo de Alejandría, también
escribió tratados sobre óptica, astronomía y
música. Los trece libros que componen sus
elementos contienen la mayor parte del conocimiento matemático existente a
finales del siglo IV a.C., en áreas tan diversas como la geometría del polígono y
del círculo, la teoría de números, la teoría de los inconmensurables, geometría
del espacio y la teoría elemental de áreas y volúmenes.

El siglo posterior a Euclides estuvo marcado por un gran auge de las

matemáticas, como se puede comprobar en los trabajos de Arquímedes de Siracusa y de un joven
contemporáneo, Apolonio de Perga. Arquímedes utilizó un nuevo método teórico, basado en la
ponderación de secciones infinitamente pequeñas de figuras geométricas, para calcular las áreas y
volúmenes de figuras obtenidas a partir de las cónicas. Éstas habían sido descubiertas por un alumno de
Eudoxo llamado Menaechmo, y aparecían como tema de estudio en un tratado de Euclides; sin embargo,
la primera referencia escrita conocida aparece en los trabajos de Arquímedes. También investigó los
centros de gravedad y el equilibrio de ciertos cuerpos sólidos flotando en agua. Casi todo su trabajo es
parte de la tradición que llevó, en el siglo XVII, al desarrollo del cálculo. Su contemporáneo, Apolonio,
escribió un tratado en ocho tomos sobre las cónicas, y estableció sus nombres: elipse, parábola e
hipérbola; este tratado sirvió de base para el estudio de la geometría de estas curvas hasta los tiempos del
filósofo y científico francés René Descartes en el siglo XVII.

Después de Euclides, Arquímedes y Apolonio, Grecia no tuvo ningún geómetra de la misma talla. Los
escritos de Herón de Alejandría en el siglo I d.C. muestran como elementos de la tradición aritmética y de
medidas de los babilonios y egipcios convivieron con las construcciones lógicas de los grandes geómetras.
Los libros de Diofante de Alejandría en el siglo III d.C. continuaron con esta misma tradición, aunque
ocupándose de problemas más complejos. En ellos, Diofante encuentra las soluciones enteras para
aquellos problemas que generan ecuaciones con varias incógnitas actualmente, estas ecuaciones se
denominan diofánticas y se estudian dentro del análisis diofántico.

237
 PITÁGORAS
PADRE DE LA ARITMÉTICA

ARITMÉTICA, literalmente, arte de contar. La palabra deriva del griego arithmētikē, que combina
dos palabras: arithmos, que significa ‘número’, y technē, que se refiere a un arte o habilidad.

Los números usados para contar son los naturales o enteros positivos. Se obtienen al añadir 1 al
número anterior en una serie sin fin. Las distintas civilizaciones han desarrollado a lo largo de la historia
diversos tipos de sistemas numéricos. Uno de los más comunes es el usado en las culturas modernas,
donde los objetos se cuentan en grupos de 10. Se le denomina sistema en base 10 o decimal.

En el sistema en base 10, los enteros se representan mediante cifras cada una de las cuales representa
potencias de 10. Tomemos el número 1.534 como ejemplo. Cada cifra de este número tiene su propio valor
según el lugar que ocupa; estos valores son potencias de 10 crecientes hacia la izquierda. El valor de la
primera cifra es en unidades (aquí 4 × 1); el de la segunda es 10 (aquí 3 × 10, ó 30); el valor del tercer
lugar es 10 × 10, ó 100 (aquí 5 × 100, ó 500), y el valor del cuarto lugar es 10 × 10 × 10, ó 1.000 (aquí 1 ×
1.000, ó 1.000).

238
RAZÓN O RELACIÓN:
Se denomina razón a la comparación que se establece entre dos cantidades homogéneas pudiendo
ser sus valores cualquier número real, estas cantidades pueden compararse de dos maneras, una de ellas
sería hallando en cuánto excede una a la otra, es decir, restándolas y la otra hallando cuántas veces
contiene una a la otra, es decir, dividiéndolas. De aquí que haya dos clases de razones:
* Razón aritmética o por diferencia
* Razón geométrica o por cociente

RAZÓN ARITMÉTICA O POR DIFERENCIA:

Es cuando se comparan dos cantidades mediante la operación de la sustracción y consiste en

determinar en cuánto excede una de las cantidades a la otra.
Ejemplo:
Cantidad de canicas de Fhary : 21
Cantidad de canicas de Jimi : 7
Entonces diremos que el número de canicas de Fhary excede al de Jimi en 14.

razón 47
6444444444 aritmética
44444444448 valor
6444de
47 la444
razón
48
21
14442 4443 − { 7 = 14
antecedente consecuente

RAZÓN GEOMÉTRICA O POR COCIENTE:

Es cuando se comparan dos cantidades mediante la operación de la división y consiste en determinar

cuántas veces una de las cantidades contiene a la otra cantidad.
Ejemplo:
Cantidad de canicas de Fhary : 21
Cantidad de canicas de Jimi :7
El número de canicas de Fhary es tres veces el número de canicas que tiene Jimi.

Valor de la razón
antecedente → 21 }
= 3
consecuente → 7
razón
geométrica

PROPIEDADES DE LAS RAZONES ARITMÉTICAS O POR DIFERENCIAS

Como la razón aritmética o por diferencia de dos cantidades no es más que la diferencia indicada de
dichas cantidades, las propiedades de las razones aritméticas serán las propiedades de toda resta o
diferencia:

239
 Si al antecedente de una razón aritmética se le suma o se le resta un número, la razón queda
aumentada o disminuida en ese número.

(a+ N) - b = r + N (a - N) - b = r - N

 Si al consecuente de una razón aritmética se le suma o resta un número, la razón queda disminuida en
el primer caso y aumentada en el segundo en el mismo número.

a - ( b+ N ) = r - N a-(b -N) = r+ N

 Si al antecedente y consecuente de una razón aritmética se suma o resta un mismo número, la razón no
varia.

( a + N ) - ( b+ N ) = r (a-N)-(b-N) = r

PROPIEDADES DE LAS RAZONES GEOMÉTRICAS O POR COCIENTES

Como la razón geométrica o por cociente de dos cantidades no es más que una división indicada o un
quebrado, las propiedades de las razones geométricas serán las propiedades de los quebrados:

 Si el antecedente de una razón geométrica se multiplica o divide por un número, la razón queda
multiplicada o dividida por ese número.

aN aN
= rN = rN
b b

 Si el consecuente de una razón geométrica se multiplica o divide por un número, la razón queda
dividida en el primer caso y multiplicada en el segundo por ese mismo número.

a a
= rN = rN
b N b N

 Si all antecedente y al consecuente de una razón geométrica se multiplica o divide por un mismo
número, la razón, no varía.

aN a N
=r =r
b N b N

Observación: Cuando no se indique la razón, se asumirá que es una razón geométrica.

PROPORCIÓN:
Cuando se tiene la igualdad de dos razones del mismo tipo (ambas aritméticas o ambas geométricas).
Cuando 2 razones tienen el mismo valor, se dice que guardan la misma proporción o que dichas razones
son equivalentes, por lo tanto, al iguarlas se forma lo que se denomina una proporción.
Existen dos tipos de proporción: ARITMÉTICA y GEOMÉTRICA.

PROPORCIÓN ARITMÉTICA O EQUIDIFERENCIA

Es la igualdad de dos razones aritméticas equivalentes.

Existen:

 Proporción discreta: Cuando todos los términos de la proporción aritmética son diferentes entre sí.

240
 a −b = c−d

En esta ecuación aparece un término especial:

d es la cuarta diferencial de a; b y c.

Además “a y d” se llaman términos extremos y “b y c” se llaman términos medios.

 Proporción continua: Cuando los términos medios de la proporción aritmética son iguales.

a −b = b−c

En esta ecuación aparecen dos términos especiales:

b es media diferencial de a y c

c es tercera diferencial de a y b

PROPORCIÓN GEOMÉTRICA O EQUICOCIENTE

Es la igualdad de dos razones geometricas equivalentes.
Existen:

 Proporción discreta: Cuando todos los términos de la proporción geométrica son diferentes entre
sí.

a c
=
b d

En esta ecuación aparece un término especial:

d es la cuarta proporcional de a; b y c.

Además “a y d” se llaman términos extremos y “b y c” se llaman términos medios.

 Proporción continua: Cuando los términos medios de la proporción geométrica son iguales.

a b
=
b c

En ésta ecuación aparecen dos términos especiales:

b es media proporcional de a y c

c es tercera proporcional de a y b

PROPIEDADES PARA UNA PROPORCIÓN

a c
Para la proporción: = se cumple que:
b d

a+b c+d a c a −b c−d

= = =
b d b+a d+c b d

241
 a c a+c a c a+b c+d
= = = =
b−a d −c b+d b d a −b c−d

PROPIEDADES PARA UNA SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS EQUIVALENTES

Existe una serie de razones geométricas equivalentes cuando se igualan varias razones geométricas como:

a1 a 2 a 3 a
= = = .... = n = k (razón )
b1 b 2 b 3 bn

I.- La suma de los antecedentes sobre la suma de los consecuentes NO hace variar la razón, es decir, la
razón pemanece constante:

a 1 + a 2 + a 3 + .... + a n
= k ( razón )
b 1 + b 2 + b 3 + ... + b n

II.- El producto de los antecedentes sobre el producto de los consecuentes hace variar la razón. La razón
se eleva a la cantidad de razones que se utilizan:

a 1  a 2  a 3  ....  a n n
= k (razón )
b 1  b 2  b 3  ...  b n

Problema 01 A 11 A 11k
La suma de dos números es 450 y la relación entre =  =
B 10 B 10k
ellos es como 7 es a 8. Hallar el número menor.
a) 360 b) 240 c) 300 Entonces se tiene que
d) 210 e) 400 Edad de Jimi = 11k
Edad de Jimi = 10k
Solución:
11k − 9 8
Sean los numeros “a” y “b” que estan en la relación Hace 9 años la relacion fue: =
a 7 a 7k 10k − 9 7
= por proporcionalidad se tiene = Despejando la ecuación
b 8 b 8k
entonces afirmamos que. 7(11k − 9) = 8(10k − 9)
a = 7k y b = 8k 77k − 63 = 80k − 72
Reemplazando en la condicion 3k = 9
a + b = 450 k=3
7k + 8k = 450 Luego las edades son:
Edad de Jimi = A= 11k= 11(3)= 33 años
15k = 450
Edad de Fhary = B= 10k= 10(3)= 30 años
k = 30
Como pide hallar el menor Luego cuando Jimi tenga 35 años habrán pasado 2
años entonces nace el hijo de Fhary,
a = 7k = 7(30) = 210 Rpta. Entonces la edad de Fhary cuando su hijo cumpla
Problema 02 20 años será:
Las edades de Jimi y Fhary estan en la relación de Edad de Fhary + 2 años + 20 = 30 + 2 + 20 = 52
11 es a 10, si hace 9 años las edades estaban en la
relación como 8 es 7. Cual será la edad de Fhary
52 años Rpta.
cuando su hijo tenga 20 años, si decide tenerlo
cuando Jimi tenga 35 años. Problema 03
a) 36 b) 48 c) 50 La razón de dos números es 0,375; si la diferencia
d) 70 e) 52 de los términos es 35, hallar el consecuente.
a) 48 b) 46 c) 70
Solución: d) 42 e) 56
Edad de Jimi = A
Edad de Fhary = B Solución:
242
Sean los numeros “a” y “b” entonces Sea la suma de los tres numeros a + b + c = 500
a 375 3 luego se tiene
= 0, 375 = =
b 1000 8 a 5k  a = 5k
= −− 
a 3k  a = 3k b 8k  b = 8k
= −− 
b 8k  b = 8k b − a = 111
b − a = 35 8k − 5k = 111
8k − 3k = 35 → k = 7 3k = 111
Hallando el consecuente b = 8k = 8  7 = 56 k = 37
56 Rpta.  a = 5k = 5  37 = 185
Luego 
 b = 8k = 8  37 = 296
Problema 04 Reemplazando en la suma se tiene
Si a los números 12, 20, 2 y 5 se les añade una 185 + 296 + c = 500
misma cantidad se forma entre ellos una 481 + c = 500
proporción geométrica. Hallar la cantidad añadida.
c = 19
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
19 Rpta.
Solución:
Si añadimos “x” se tiene (12+x); (20+x); (2+x) y
(5+x) luego formamos la proporcion geometrica Problema 07
(12+ x) (2+ x) En una fiesta se observo que por cada 8 mujeres
=
(20+ x) (5+ x) había 5 hombres. Además el número de mujeres
(12+ x)(5+ x)= (20+ x)(2+ x) exede al número de hombres en 21. ¿Cuál será la
nueva relación de hombres a mujeres si se retiran
2 2
x + 17x + 60 = x + 22x + 40 14 parejas?
a) 2:3 b) 2:5 c) 4:7
20 = 5x → x = 4 Rpta. d) 1:2 e) 3:5

Problema 05 Solución:
Amelia tuvo su hijo a los 18 años, ahora su edad es M : # de mujeres
a la de su hijo como 8 es a 5. ¿Cuántos años tiene el V : # de Varones
hijo? Luego de los datos:
a) 36 b) 24 c) 30 M 8 8k
d) 20 e) 40 = = → M= 8k ; H= 5k … ( I )
Solución: V 5 5k
Del enunciado se tiene que: M − H = 21 … ( II )
Nació hijo Dentro de "n" años Reemplazando ( I ) en ( II ):
Amelia 18 n+ 18 8k − 5k = 21 → k= 7
Hijo 0 n M = 8k → M= 56
V = 5k → V= 35
Luego: Si se retiran 14 parejas, se entiende que se retiran
n + 18 8 (14 varones y 14 mujeres )
= Quedan: V = 35 − 14 = 21
n 5
Aplicando propiedad de proporciones: M = 56 − 14 = 42
Entonces la nueva relación es:
( n + 18 ) − n 8 − 5
= H 1 21 1
= = = 1 : 2 Rpta.
n 5 M1 42 2
18 3
= → n= 30 años Rpta.
n 5 Problema 08
En un estadio colmado, con capacidad para 45 000
Problema 06 espectadores, la relación de hinchas del equipo
La suma de 3 números es 500, al razón del 1ro con local a la de los visitantes es de 5 a 3. Luego de los
el 2do es 5/8 y la diferencia de los mismos es 111. goles del equipo visitante, la decepción hace
Hallar el tercer número. abandonar a los hinchas del equipo local y sólo a
a) 296 b)185 c) 481 ellos, cambiando la relación en orden inverso, Si
d) 111 e) 19 sólo habían en el estadio hinchas de ambos
equipos. ¿Cuántos abandonaron el estadio antes
Solución: del final?

243
a) 17 500 b) 14 500 c) 16 000 Reemplazando.
d) 18 000 e) 15 000  P= 56 y G= 40
Solución:
Sea “x” el número de pollos que se sacrifican para
L : # de hinchas del equipo de local
que a razón sea 9/10, es decir:
V : # de hinchas del equipo visitante.
Luego, de los datos:
P−x 9 56 − x 9
= → =
L + V = 45 000 … ( I ) G 10 40 10
L 5 5k 56 − x = 36 → x= 20 Rpta.
= = → L= 5k ; V= 3k … ( II )
V 3 3k
Problema 10
Reemplazando ( II ) en ( I ) En el barrio donde resido, eramos 7 niños por cada
5k + 3k = 45 000 → k= 5 625 3 niñas, pero con el transcurso de los años por cada
L = 5k → L= 28 125 2 de nosostros llegó una niña y 2 niños se mudaron
a otro bariio, ahora que invito a todos a mi
V = 3k → V= 16 875
cumpleaños observo que todos bailan. ¿Cuántas
Después de los goles del equipo visitante se retiran niñas son ahora en total?
“n” hinchas del equipo local más ninguno del a) 36 b) 45 c) 54
equipo visitante, de esta manera la relación se d) 39 e) 40
nvierte es decir:
28 125 − n 3 Solución:
= → Operando se obtiene:
16 875 5 h : # de niños
n= 18 000 Rpta. m : # de niñas

Problema 09 Luego:
En una granja hay “n” aves entre patos y gallinas. h 7 14
= = → h= 14k ; m= 6k … ( I )
Si el número de patos es a “n” como 7 es a 12 y la m 3 6
diferencia entre el número de patos y el número de Con el transcurso de los años llegaron 7k niñas y 2
gallinas es 16. ¿Cuál será el número de patos que niños se mudaron. Luego el día de mi cumpleaños
deberan sacrificarse para que la relación entre somos:
patos a gallinas sea 9/10. # de niños= 14k − 2
a) 18 b) 27 c) 20 # de niñas= 6k+ 7k= 13k
d) 15 e) 24 Como yo observo que todos pueden bailar,
Solución: entonces se debe cumplir:
P : # de patos 14k − 2 − 1 = 13k
G : # de gallinas k=3
Luego, de los datos: Actualmente el # de niñas es:
* P+G= n …(I) 6k + 7k = 39 Rpta.
P 7
* = → P= 7k ; n= 12k … ( II )
n 12

De ( I ) y ( II )
7k + G = 12k → G= 5k
Además:
P − G = 16
7k − 5k = 16 → k= 8

244
ACADEMIA ANTONIO RAIMONDI Siempre los primeros, dejando huella

los términos medios es 10 2 . Hallar el otro

extremo.
a) 2 b) 5 c) 1
1. ¿Cuál es la diferencia entre los cuadrados de la d) 4 2 e) 5 3
razón aritmética y geométrica de los números
12 y 3? 10. En una proporción geométrica continua, uno de
a) 16 b) 81 c) 25 los extremos es uno y la suma de sus cuatro
d) 65 e) 45 términos es 64. Hallar el valor del otro
extremo.
2. La razón del recíproco de un número con el a) 81 b) 64 c) 25
recíproco de su cuadrado es 16. Dar como d) 36 e) 49
respuesta la suma de las cifras del número.
a) 9 b) 5 c) 4 11. En una serie de cuatro razones geométricas
d) 16 e) 7 equivalentes, el primer antecedente es 4 y el
último consecuente es 9. Hallar la suma de los
3. La suma de dos números es 4320 y ambos están tres últimos antecedentes si la suma de los 3
en la relación como 13 es a 7. Hallar la suma de primeros consecuentes es 33. Si la razón de la
las cifras de la diferencia de los números. serie es como 1 a 3.
a) 15 b) 18 c) 16 a) 10 b) 15 c) 8
d) 17 e) 19 d) 12 e) 18

4. La diferencia de los cuadrados de dos números 9 8 6 3

12. Si: = = = =k,
es 8640 y su razón geométrica es como 17 es a a b c d
23. Hallar la cifra de mayor orden de la razón Además a  b  c  d = 104976 .
aritmética de los números. Hallar ( a + b + c + d )
a) 7 b) 1 c) 3
d) 9 e) 6 a) 56 b) 3 c) 17
d) 78 e) 2106
5. Hallar T + O + D + O si:
“T” es la cuarta diferencial de 13 ; 10 y 17 13. Si:
a b c d
= = = ,
“O” es la cuarta proporcional de 8 ; 2 y 24 2 4 3 6
“D” es la tercera diferencial de 19 y 15 Además a  b  c  d = 90000
a) 53 b) 39 c) 42 Hallar ( a + c ) − ( b + d )
d) 37 e) 31
a) 625 b) −5 c) 5
6. Encontrar: M + A + P + A si: d) 25 e) −25
“M” es la tercera proporcional de 12 y 48
“A” es la media diferencial de 13 y 57 14. En una serie de razones geométricas
“P” es la media proporcional de 44 y 891 equivalentes, los consecuentes son: 3; 7; 8 y 11.
a) 520 b) 485 c) 460 Además, el producto de los antecedentes es
d) 425 e) 438 29568. Hallar la suma de los cuadrados de los
antecedentes.
7. ¿Cuál es la tercera diferencial de la media a) 56 b) 972 c) 362
proporcional de 16 y 9, y la cuarta diferencial de d) 460 e) 58
8 ; 6 y 20.
a) −18 b) 6 c) 12 15. Si:
a c d
= = =
f
d) 24 e) 36 b d e g
Además sabemos que se cumple:
8. Hallar la cuarta proporcional de la media b  g = 160 ; a  f = 90 y e − c = 35
diferencial de 134 y 86, la tercera proporcional
de 4 y 20, y la media geométrica de 121 y 4 Calcular “d”
a) 20 b) 30 c) 40 a) 90 b) 80 c) 50
d) 45 e) 52 d) 70 e) 60

9. Se tiene una proporción geométrica discreta

donde uno de los extremos es la media
diferencial de 37 y 43, y la media geométrica de

245
 ARITMÉTICA COMPENDIO ACADÉMICO 1
A B C
24. Si: = = =k
a b c
k k k
16. La edad de Gabriela es a la edad de César como A +B +C
Además: = 256
9 es a 7. El doble de la edad de Gabriel y el k
a +b +c
k k
triple de la edad de César suman 78. Hallar la 3 3
diferencia de las edades. AB A − B B + C
Calcular: E = + + 3
a) 14 b) 18 c) 2 ab a−b b +c
3
d) 8 e) 4 a) 86 b) 128 c) 96
d) 84 e) 82
17. En una serie de tres razones geométricas
continuas, la suma de los dos primeros a b
antecedentes es 20 y la de los 2 últimos 25.Si: = =k y ab + ac = 320 . Hallar
consecuentes es 45. Hallar el primer b c
antecedente. ( a + b + c ) . Si a; b; c y k son números enteros y
a) 12 b) 27 c) 8 distintos entre sí.
d) 4 e) 3 a) 1090 b) 2102 c) 1044
d) 1092 e) 318
2 2
a c a −c 1
18. Sea = se cumple que = a1 a 2 a 3 a
b d a+c 7 26. Si: = = = ... = n ,
b1 b 2 b 3 bn
2 2
b −d a 1  a 2  a 3 ...  a n = 2
n
Hallar el valor de además:
b−d y
a) 6 b) 7 c) 8 n
d) 5 e) 9 b 1  b 2  b 3 ...  b n = 3
Hallar.
19. En una serie de tres razones geométricas
equivalentes, la suma de los términos de cada H= n ( a 1 + b 1 )( a 2 + b 2 )( a 3 + b 3 ) ... ( a n + b n )
razón es 12; 24 y 48 respectivamente y el n
producto de los consecuentes es 1000. Hallar el a) 5 b) 3 c) 2
n
mayor de los consecuentes. d) 5 e) 2/3
a) 50 b) 30 c) 40
d) 10 e) 20 27. Se tiene una proporción geométrica continua
cuya razón es un número entero. Sabiendo que
20. En una reunión se observa hombres, mujeres y la suma de extremos menos la suma de los
niños, donde se cumple que por cada 4 medios es 450. Hallar el máximo valor que
hombres hay 5 mujeres y por cada 7 mujeres puede tener el primer antecedente.
hay 11 niños. Si la cantidad de niños excede a a) 1800 b) 512 c) 820
las mujeres en 140. En cuánto excede la d) 324 e) 2000
cantidad de niños a los hombres.
a) 49 b) 196 c) 198 2
100a + x 20a + y 1 + z
d) 189 e) 169 28. Si: = = =k
100a − x
2 20a − y 1 − z
21. Los cuadrados de 1/2 ; 1/4 y 1/8 son 2
además: k − x − y − z = 1 . Hallar el mayor
proporcionales a otros tres números que suman
147/176. Uno de dichos números es: valor de “k”, sabiendo que es un número de dos
a) 7/176 b) 8/21 c) cifras y que “a” es un dígito.
5/44 a) 10 b) 20 c) 18
d) 7/18 e) d) 22 e) 30
8/41
aa cc dd
22. La suma de tres números es 1880; el primero es 29. Si: = = 10 − a , además: a = 2c
=
al segundo como 4 es a 5; el segundo es al bb dd ee
tercero como 3 es a 4. Dar el tercero. Hallar: a + b + c + d + e
a) 600 b) 840 c) 900 a) 17 b) 15 c) 21
d) 800 e) 640 d) 70 e) 19

23. En una proporción geométrica continua se sabe 90 + a 108 + b 144 + c

30. Si: = = = k además:
que la diferencia de los extremos es 40 y la 90 − a 108 − b 144 − c
suma de los términos es 80. Calcular la media a + b + c + 2 = k ( k + 1 ) . Hallar “b”
aritmética de los extremos.
a) 80 b) 56 c) 96
a) 22 b) 23 c) 21
d) 49 e) 72
d) 25 e) 28

246
ACADEMIA ANTONIO RAIMONDI Siempre los primeros, dejando huella
8
7. Tres recipientes cilíndricos de volúmenes
diferentes pero geométricamente semejantes,
cuyas alturas son entre si como los números 1;
a b x 2 y 4, además contienen agua en cantidad
1. Dada la serie: = = , ademas se cumple proporcional a su altura. Se trasiega el agua de
b x y modo que el nivel sea el mismo en los tres
3
a +a+x
3 recipientes. Se hace ahora pasar 12 litros de
que: 3 3
= 343 y ax + by = 56 . agua del tercer al primer recipiente y se
y +y+b encuentra que el segundo contiene el doble del
ax + by ay + bx líquido que el primero. Hallar el volumen de
Hallar: E= + .
a b agua que tenia inicialmente al segundo
131 143 148 recipiente.
a) b) c) a) 36 litros b) 108 litros c) 72
11 7 7
litros
148 151 d) 96 litros e) 48
d) e)
7 7 litros

2. En la siguiente serie de razones geométricas 8. Dos atletas parten en el mismo instante uno de
equivalentes. un punto “A” y el otro de un punto “B”, al
a1 a 2 a 3 a 4 a encuentro uno del otro, si la velocidad del
= = = = ... = n = n primero excede en 8 km/h al segundo.
8 10 12 14 b
Halle la suma de los antecedentes, si es la Determinar la velocidad del primero, si la razon
de los espacios recorridos por ambos atletas
menor posible y tiene 4 cifras.
hasta su encuentro es 5/3.
a) 1178 b) 1204 c) 1282
a) 12 km/h b) 15 km/h c)
d) 1296 e) 1304
30 km/h
d) 20 km/h e) 40
a+3 a +c c km/h
3. Si: = = , además b − c = 5
a + 10 b + 8 d
Calcule (a+b+c). 9. Dos ciclistas A y B parten de la ciudad M hacia
a) 17 b) 19 c) 16 la ciudad N y el ciclista C parte de N hacia M. al
d) 12 e) 20 cabo de un cierto tiempo la distancia recorrida
por A es el doble de la distancia recorrida por B
4. Si los términos : a; b; c y d forman una y el triple de la distancia recorrida por C,
proporción geométrica y además: además la distancia entre A y C es la quinta
2 2
6859  (a c + ac ) = 4913  (b d + bd )
2 2 parte de la distancia entre M y N. luego de un
tiempo doble al anterior B y C distan 65 km.
2
c +a +
2
ac ¿Cuál es la distancia entre M y N?
Hallar: Q= a) 132 km b) 60 km c) 130 km
2 2
d +b + bd d) 65 km e) 135 km
a) 13 /19 b) 17 /19 c) 21 /19
d) 17 /13 e) 17 / 23 10. Un individuo tiene que recorrer una cierta
distancia y lo hace en tres etapas de igual
longitud, pero llevando en cada una de ellas
5. Se han sacado 24 litros de un barril lleno de determinada longitud de paso, constante
alcohol, después se ha llenado con agua y de dentro de cada etapa y dando un número de
esta mezcla se han sacado otros 24 litros y el pasos por segundo, que varía de una u otra. El
barril es nuevamente llenado con agua. Si la tiempo total que ha permanecido andando es
cantidad de alcohol que queda en el barril es a de 2 h; 24min y 27 s; las longitudes de los pasos
la cantidad de agua que hay en el barril como que llevo en cada etapa estan en relacion de los
25 es a 24. ¿Cuál es la capacidad del barril? números 24; 28 y 27 y el número de pasos que
a) 90 litros b) 72 litros c) dió por segundo están en la relación de 7; 5 y 6
84 litros respectivamente; la relación que existe entre la
d) 86 litros e) 80 longitud del paso con que camino en la primera
litros etapa es a 24 como 3 es a 100 y la relacion que
hay entre 7 y el número de pasos que dió por
a c e segundo en esta primera etapa es de 3 a 1.
6. Si: = = Hallar:
b d f Hallar el número de pasos que dió en la
segunda etapa.
3 2 2 3 3 3
8c d + e a − 9ca b d + 5f + b a) 5 670 b) 6 870 c) 6 750
H= 5
4 2
8d + f b − 9db
3 3
5c + 5a + 25e
3 3 d) 7 250 e) 6 250
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 / 2 e) 1 /
www.antorai.com.pe 247
 ARITMÉTICA COMPENDIO ACADÉMICO 1
cada persona que fuma consume 3 cigarros
¿Cuántas mujeres no fumaron en dicha
reunión, si se vendieron 6 cajetillas de
Tradición que deja huella. cigarros?
a) 50 d) 36 b) 34
e) 24 c) 48

12. Se tiene cierto número de bolas blancas, rojas y

azules, donde se observa que por cada 4 blancas
hay 5 rojas y por cada 7 rojas hay 11 azules. Si la
cantidad de azules excede a las rojas en 140.
¿en cuánto excede las bolas azules respecto a
1. Hallar la suma entre la razón aritmética y la
las bolas blancas?
razón geométrica de 40 y 8.
a) 49 b) 196 c) 198
a) 42 b) 37 c) 32
d) 189 e) 169
d) 48 e) 28
13. De un grupo de niños y niñas se retiran 15
2. Hallar la media diferencial de 40 y 90.
niñas quedando 2 niños por cada niña. Después
a) 50 b) 60 c) 75 se retiran 45 niños y quedan entonces 5 niñas
d) 65 e) 78 por cada niño. Calcular el número de niñas al
comienzo.
3. Hallar la media proporcional de 18 y 2. a) 38 b) 45 c) 40
a) 6 b) 10 c) 15 d) 54 e) N.A
d) 5 e) 12
14. En un corral hay N aves entre patos y gallinas;
4. Hallar la tercera diferencial de 85 y 75. el número de patos es a N como 3 es a 7 y la
a) 60 b) 25 c) 45 diferencia entre patos y gallinas es 20. ¿Cuál
d) 65 e) 78 será la relación entre patos y gallinas al quitar
50 gallinas?
5. Hallar la tercera proporcional de 9 y 12. a) 3:2 b) 4:3 c) 2:1
a) 16 b) 15 c) 14 d) 5:2 e) 5:4
d) 20 e) 27
15. En un colegio la relación de hombres y mujeres
6. Hallar la cuarta diferencial de 900; 850 y 130. es como 2 es a 5 la relación entre hombres en
a) 50 b) 60 c) 70 primaria y hombres en secundaria es como 7 es
d) 90 e) 80 a 3. ¿Cuál es la relación de hombres en
secundaria y el total de alumnos?
7. Hallar la cuarta proporcional de 150; 45 y 50. a) 3:35 b) 6:35 c)
a) 120 b) 150 c) 160 7:31
d) 200 e) 15 d) 5:31 e) 6:37

8. Hallar la cuarta proporcional de la media 16. Se tiene una caja de cubos blancos y negros. Si
proporcional de 16 y 9, de la tercera diferencial se sacan 20 cubos negros la relación de los
de 36 y 30, y de la media diferencial de 6 y 2. cubos de la caja es de 7 blancas por 3 negras. Si
a) 4 b) 15 c) 10 enseguida se sacan 100 cubos blancos, la
d) 8 e) 16 relación es de 3 negros por 2 blancos. ¿Cuántos
cubos había al inicio en la caja?
9. Amelia tuvo su hijo a los 18 años, ahora su edad a) 90 b) 250 c) 420
es la de su hijo como 8 es a 5. ¿Cuántos años d) 220 e) 180
tiene el hijo?
a) 36 b) 20 c) 24 17. En una carrera sobre una distancia “d” a
d) 40 e) 30 velocidad uniforme, A puede vencer a B por 30
metros, B puede vencer a C por 15 metros.
10. En una fiesta se observa que por cada 8 mujeres Hallar la distancia “d”, si A puede vencer a C
había 5 hombres, además el número de mujeres por 42 metros.
excede al número de varones en 21 ¿Cuál será la a) 150m b) 140m c) 130m
nueva relación de Hombres a mujeres si se d) 170m e) 160m
retiran 14 parejas?
a) 2:3 b) 1:2 c) 2:5 a c
d) 3:5 e) 4:7 18. Sabiendo que: = y
b d
2 2 2 2
11. A una reunión asistieron 240 personas, se sabe a + b + c + d = 221 , Hallar a + b + c + d
que por cada 19 hombres hay 5 mujeres; si por a) 15 b) 25 c) 35
cada 10 personas que fuman 6 son hombres y d) 20 e) 30

248
 ACADEMIA ANTONIO RAIMONDI Siempre los primeros, dejando huella
a c a c
19. Si = = k donde a, b, c, d y k son enteros 28. Sabiendo que =
b d b d
mayores que 1 y además 2 2
a − 0, 8 2c + 4
a + b + c + d = 15 . y además 2
= 2
Hallar a + b + c + d + k b − 1, 8 2d + 9
a) 225 b) 169 c) 72 3b + d
hallar el valor de
d) 81 e) 69 3a + c
a) 0,6 b) 2, 3 c) 1,5
a 28 e e + f = 56
20. Si = = = 7 , además d) 2,25 e) 0, 3
b d f b + d + f = 13

Hallar “ a”. 29. En una serie de tres razones geométricas

a) 21 b) 35 c) 7 equivalentes y continuas, el primer antecedente
d) 14 e) 42 es 64 veces el último consecuente. Hallar el
valor de la constante de proporcionalidad.
21. En la siguiente serie de razones geométricas a) 1 b) 2 c) 4
d) 8 e) 16
a b c d
equivalentes = = = se cumple que:
2 3 4 5 30. Las edades de Coco y Cucú están en la misma
(a x b x c x d) = 1920, hallar: a + b + c + d relación de 9 a 8, dentro de 12 años estarán en
a) 25 b) 33 c) 28 la relación de 13 a 12.
d) 42 e) 21 ¿Calcular la suma de las edades que tenían hace
7 años?
22. Si:
a b
= =
c 2 2 2
y a + b + c = 780 a) 37 b) 29 c) 39
5 7 11 d) 41 e) 43
Hallar: a  b  c .
a) 3080 b) 2050 c) 2850 31. En una reunión el número de extranjeros es al
d) 3280 e) 1350 número de peruanos como 2 es a 7 . Si entre
los peruanos hay hombres, mujeres y niños que
23. Los ángulos que forman los rayos de un círculo están en la relación como 8, 4 y 2. Calcular la
son proporcionales a los números enteros del 1 relación en la que se encuentran el número de
al 29. ¿Cuál es el mayor de dichos ángulos? extranjeros con respecto a la diferencia entre el
a) 29º b) 30º c) 90º número de mujeres y niños peruanos.
d) 24º e) 45º a) 2:3 b) 7:8 c) 9:1
d) 3:7 e) 2:1
+
+20
Hace
En
En
Este
Hace
Tú
Yo +
−el
Dentro
Tiempo
Edad
el
x10
xx+ -Hoy
Sujetos
23
dentro
hace
futuro
x x+
Tiempos
hoy
pasado
hace
Él
144442
144444 5EL
presente
dentro
Edades
Dentro 30
26
15
511
1010
20 de
años
presente
pasado
valor
de 10
de
17
tengo
42 lo 4=años
yaños
3años
años
de
44443
Pasado calculamos
años
820
44444
Pasado 43años26esente
PrPr - a 20Futuro
esente cFuturo
2 2
= e 34 - 28 =a 6+ c + e 2

Cuando
ENIGMA
años 63
condiciones
aplicando 6en
la 24.
suma aspa =
enSi: = = k , Hallar
Diferencia
A
Suma
26 b d 34f ab + cd + ef 32. En la fiesta de tu mascota, en un determinado
elTú DE
texto LA 23de
a) 1/k b) k c) k/2 momento el número de hombres que no bailan
unYo
BEDAD
problema 17 d)20k2 28 e) 1 es al número de personas que están bailando
nosC DE como 5 es 6. Además el número de damas que
mencionan:
DIOFANT 25.La suma, diferencia y el cociente de 2 números no bailan es al número de hombres como 7 es a
“Hace...” O o están en la misma relación que 9, 7 y 2. Hallar 8. Encontrar el número de hombres que asisten
“Dentro... el mayor de dichos números. a dicha fiesta si el total de personas es 180.
de”, se debe a) 46 b) 20 c) 24 a) 60 b) 50 c) 70
tomar como d) 28 e) 32 d) 80 e) 100
punto de
referencia el M E R I 4 33. Se cumple que:
tiempo 26. Si: = = = = , a 2 b 2 c 10
presente; a
972 M E R I = = =
Hallar: M + E + R + I b 3 c 5 d 8
partir de allí
a) 480 b) 380 c) 420 2 2 2
Además a + b + c + d = 3789 .
2
se cuenta el
d) 450 e) 370 392(a + b + c + d)
tiempo
Hallar .
transcurrido 185(ab + bc + cd)
27. En una serie de 3 razones geométricas iguales
(hace...) o el se sabe que la suma de los dos primeros 4 3 4
tiempo a a) b) c)
antecedentes es igual al segundo consecuente 45 47 49
transcurrir siendo este el doble del primer consecuente.
(dentro 11 2
Hallar el último antecedente, si su respectivo d) e)
de...) consecuente es 36. 45 45
a) 16 b) 24 c) 18
d) 45 e) 12

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