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Modelos Aprendizaje

Este documento compara cuatro modelos teóricos del aprendizaje: conductista de Skinner, cognitivo de Bruner, cognitivo de Ausubel y constructivista de Vygotsky. Explica que estos autores consideran que el conocimiento se construye a través de las ideas sobre el medio físico, social y cultural. Cada modelo ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y el papel del andamiaje en el proceso.

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Este documento compara cuatro modelos teóricos del aprendizaje: conductista de Skinner, cognitivo de Bruner, cognitivo de Ausubel y constructivista de Vygotsky. Explica que estos autores consideran que el conocimiento se construye a través de las ideas sobre el medio físico, social y cultural. Cada modelo ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y el papel del andamiaje en el proceso.

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MODELOS TEÓRICOS

DEL APRENDIZAJE

MAYO,2021
MODELOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE
SKINER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY
Conductiva Cognitiva Cognitiva Constructiva
Conocimiento Los enfoques de estos autores manifiestan que el
conocimiento de las personas ya sea en lo individual como
en lo colectivo es “construido” a través de ideas sobre su
medio físico, social y cultural.
El conocimiento para
este autor es una
construcción social.
Aprendizaje El aprendizaje se da por medio del del descubrimiento y Concibe el
por tanto se llama aprendizaje significativo. aprendizaje como
una reestructuración
progresiva de la
información, con
esta interpretación
surge el
constructivismo en
ecuación.
Le da importancia
a la organización
del conocimiento
en estructuras y a
las
reestructuraciones
que son el
resultado de la
interacción entre
estructuras del
sujeto con las
nuevas
informaciones.
Tanto Ausubel como Vygotsky estiman
que para la que reestructuración se
produzca y favorezca el aprendizaje de
los
conocimientos elaborados se necesita una
instrucción formalmente establecida.
Andamiaje No existe el Es controlado Se da por parte Controla los
concepto de por el maestro. del alumno. elementos del
andamiaje. aprendizaje
mediante las tareas
encomendadas.
Referencias bibliográficas

Skinner, B.F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review,
24(2), 86-97.
Bruner, J. (1960). The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Rogers, C.R. & Freiberg, H.J. (1994). Freedom to Learn (3rd Ed). Columbus, OH: Merrill/Macmillan.

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