PERCEPCIÓN VISUAL
INTEGRANTES:
CARLA ALEJANDRA BELLOOT HUCHANI 25022
IVAN JOEL BARRIOS BERRIOS 23248
LENNY CABEZAS HERRERA 24952
IVÁN MIRANDA OLMOS 23654
BEATRIZ YOLANDA GUMIEL ZABALA 22714
ISRAEL SUBIA ZENTENO 20997
ROMARIO GONZALES APAZA 22329
¿QUÉ ES LA PERCEPCIÓN? ¿QUÉ ES LA PERCEPCIÓN
VISUAL?
• La percepción visual es nuestra habilidad para procesar y organizar información visual
Del ambiente. Esto requiere la integración de todas las experiencias sensoriales del cuerpo
Incluyendo la vista, el oído, el tacto, el olfato, el balance, y el movimiento. Cuando los niños
Empiezan la escuela, la mayoría son capaces de integrar estos sentidos. Esto es importante
Porque aproximadamente el 75% de todo el aprendizaje escolar es visual. Un niño con una
Leve dificultad de percepción visual luchara con el aprendizaje en el aula escolar y muchas
Veces en otras áreas de su vida.
EFECTOS VISUALES para percibir un mensaje es necesaria la atención, y para captarla se utilizan
diferentes efectos visuales PROXIMIDAD Y SEMEJANZA: si los elementos visuales se encuentran cercanos
entre sí llaman la atención y se perciben como un conjunto. Si además son iguales y semejantes, el
efecto se potencia CONTINUIDAD: si varios elementos se disponen en una dirección concreta, se percibe
con claridad y rapidez la figura que marca esa dirección DESTAQUE: para destacar una figura se
coloca en el centro o la derecha de la imagen, con un color y tamaño diferente a otros elementos del
conjunto. HOMOGENEIDAD: para percibir todos los elementos de un conjunto se unifican tamaños,
colores, etc.
LA DINÁMICA PERCEPTIVA
Gracias a nuestros sentidos podemos ubicarnos en el espacio y estar en él. EQUILIBRIO ESTÁTICO
vertical y horizontal: para percibir el equilibrio tenemos el mecanismo de ubicación de lo vertical y
lo horizontal. Si se modifica la horizontal o la vertical, percibimos desequilibrio. Nuestra vista
siempre se sitúa sobre la horizontal. Izquierda y derecha: cuando percibimos la izquierda y la
derecha, el centro siempre soy yo.
LA DINÁMICA PERCEPTIVA
EQUILIBRIO DINÁMICO: nuestra visión y nuestro cuerpo están en movimiento en el espacio, y por él
nos trasladamos. Anterior y posterior: al circular por el espacio seguimos una dirección, y
necesitamos saber qué tenemos delante y/o detrás.
ORGANIZACIÓN DEL CAMPO VISUAL: LAS
CONSTANTES VISUALES
TAMAÑO: las farolas se van haciendo más peqeñas con la distancia, aunque sabemos que su tamaño no varía
BRILLO/LUZ: aunque una parte de una imagen esté más oscura, sabemos que está ahí FORMA: la forma puede
cambiar visualmente, pero sigue siendo igual (ej. Aro) COLOR: el color puede cambiar según la hora del día,
pero no el color propio de los objetos.
FIGURA Y FONDO: la organización de nuestro campo visual nos permite distinguir entre figura y fondo
PROFUNDIDAD: disposición de los objetos entre ellos y con el espacio. Nos permite definir lo cercano y lo
lejano. La sombra propia y la arrojada sugieren volumen La superposición o traslapo sugiere la posición
relativa entre objetos.
TENDENCIAS PERCEPTIVAS: TEORÍA DE LA BUENA FORMA
La TEORÍA de la BUENA FORMA describe las características de las figuras que mejor reconocemos y
recordamos.
CÓMO PERCIBIMOS LAS IMÁGENES
En la percepción visual intervienen conjuntamente la luz, el sentido de la vista y nuestro cerebro:
cuando un rayo de luz incide en un objeto, este lo refleja el ojo capta ese rayo de luz y transmite la
sensación al cerebro en el cerebro las sensaciones visuales se ordenan para formar la imagen tal y
como la reconocemos.
LA COMUNICACIÓN VISUAL
COMUNICACIÓN: proceso cuya finalidad es la transmisión intencionada de un mensaje de una
persona a otra. COMUNICACIÓN VISUAL: proceso a través del cual se transmiten mensajes por
medio de imágenes IMAGEN: representación gráfica o tridimensional, fija o en movimiento, de
figuras reales o imaginarias. Representación de una idea u objeto, pero no es ni la idea ni el objeto.
Preguntar primero qué es comunicación, luego comunicación visual y por último imagen. FINALIDAD
INFORMATIVA: imágenes objetivas que transmiten fielmente la realidad sin tratar de interpretarla
(señales de tráfico, mapas,…) FINALIDAD EXPRESIVA: imágenes que buscan crear emociones en el
espectador o plasmar las emociones de quien las emite FINALIDAD ESTÉTICA: imágenes en las que
se antepone el concepto de belleza a cualquier otro comunicativo. FINALIDAD EXHORTATIVA: trata
de convencer. Se utiliza fundamentalmente en publicidad FINALIDAD RECREATIVA: busca entretener
FINALIDAD INFORMATIVA
Tratan de identificar, indicar, describir o comunicar imágenes identificativas: logotipos, marcas e
imágenes de banderas imágenes indicativas: signos o señales imágenes descriptivas: dibujos
científicos, diseños de edificios u objetos, esquemas y mapas imágenes noticia: imágenes de prensa
que acompañan a textos informativos o carteles anunciadores.
LAS METÁFORAS VISUALES
Recursos gráficos o espaciales para simbolizar recuerdos, expresar situaciones, sugerir sensaciones o
emociones. Se emplean en todos los campos de la expresión plástica.
MEDIOS PARA LA CREACIÓN DE IMÁGENES
MEDIOS CLÁSICOS BIDIMENSIONALES DIBUJO: medio expresivo que se asocia con procedimientos
técnicos característicos de la línea y el trazo y con materiales como el lápiz, la pluma, etc. El papel
es su principal soporte PINTURA: técnica que permite plasmar formas sobre un soporte plano
combinando colores. Materiales: óleo, acuarela, témpera, pastel,… GRABADO: conjunto de técnicas
cuya característica común es la creación de imágenes iguales creadas a base de imprimir una matriz
o plancha entintada sobre papel.
MEDIOS CLÁSICOS TRIDIMENSIONALES ESCULTURA: es el arte de tallar, modelar o esculpir piedra,
madera u otros materiales para obtener imágenes en tres dimensiones. Los materiales ya son
tridimensionales ARQUITECTURA: arte y técnica de proyectar y construir espacios habitables.
MEDIOS PARA LA CREACIÓN DE IMÁGENES
MEDIOS DE APARICIÓN RECIENTE FOTOGRAFÍA: tradicionalmente, recogida de imágenes por
medio de una cámara sobre una superficie sensible a la luz (película fotográfica). Actualmente, la
mayoría de las imágenes se registran en soportes digitales CINE: sucesión de imágenes fijas
(fotogramas) que produce en el espectador sensación de movimiento. TELEVISIÓN: las imágenes en
televisión se producen por la activación de los puntos luminosos que forman la pantalla y que
contienen los colores rojo, verde y azul.
¿CÓMO SON DIAGNOSTICADOS LOS PROBLEMAS DE PERCEPCIÓN VISUAL?
Un niño con problemas de percepción visual puede ser diagnosticado con un desorden Del procesamiento visual. Él o
ella podrá fácilmente leer una gráfica de la vista (agudeza Visual) pero tener dificultad organizando y
entendiendo información visual. De hecho, muchos Niños con desordenes del procesamiento visual tienen buena
agudeza visual. (Por ejemplo: Una visión de 20/20). Un niño con un desorden de procesamiento visual puede
demostrar dificultad Discerniendo entre ciertas letras o números, como poner juntos un rompecabezas de edad
Apropiada, o encontrar un par de calcetines iguales.
¿Cuales son algunas señales de problemas visuales?
Un niño con problemas visuales puede:
Cansarse fácilmente,Entrecerrar sus ojos, frotarlos o tener sus ojos “aguados”, mientras lee, escribe, o copia de la
pizarra, Perder su lugar cuando lee, Quejarse de visión doble o dolor de cabeza, Tener sus ojos cruzados o sus ojos
se desplacen después de seis meses de edad, Tener dificultad moviendo los ojos juntos o individualmente, Omite,
sustituye, repite, o confunde palabras similares, Tener dificultad con la talla, espaciando, o copiando palabras
escritas, Confundir direcciones de izquierda y derecha, Tener mala postura durante tareas leídas o escritas, Tener
problemas con la coordinación de ojo a mano ( por ejemplo: amarrando sus zapatos, con botones, o participando en
deportes).
¿CÓMO SE PUEDE MEJORAR EL AULA ESCOLAR PARA
UN NIÑO CON PROBLEMAS DE PERCEPCIÓN VISUAL?
¡ES FÁCIL HACER ACOMODACIONES PARA NIÑOS CON PROBLEMAS VISUALES!
-HAGA QUE EL NIÑO SE SIENTE CERCA DE LA PIZARRA PARA QUE SE LE HAGA MÁS FÁCIL LEER Y COPIAR LAS
TAREAS.
-PERMITA QUE EL NIÑO USE UNA TABLA INCLINADA O UNA CARPETA PARA AUMENTAR LA ATENCIÓN VISUAL Y LA
BUENA POSTURA DURANTE LAS TAREAS ESCRITAS.
-HAGA QUE EL NIÑO USE UNA GUÍA PARA MANTENER SU LUGAR CUANDO LEE Y CUANDO SEPARA PALABRAS
MIENTRAS ESCRIBE.
-PERMITA QUE EL NIÑO USE PAPEL MARCADO Y DE COLOR CON LÍNEAS PARA AUMENTAR EL CONOCIMIENTO
ESPACIAL DURANTE LA ESCRITURA.
