SECUENCIA DE MONSTRUOS

1era Parte

CLASE N° 1:

-Se presenta un conjunto de libros previamente seleccionados por la docente.

Lectura de paratextos:

- En parejas exploran los diversos titulos relacionados con monstruos: ¿Qué tienen
en común estos libros? ¿Qué dibujos aparecen en sus tapas? ¿De qué tratarán?

Docente: Viviana Calarco

 -Localizamos la palabra “monstruo” y otras, a partir de indicios (extensión de la palabra,
ver cómo empieza, cómo termina).
- Lectura compartida de los titulos de las obras.
- Intercambio oral: ¿Han leído cuentos con monstruos? ¿Conocen otros libros que tengan
a este personaje?
- También se puede leer la reseña en la contratapa que revela algunos detalles sobre
el libro.
Por ejemplo, en “El domador de monstruos” leemos: “A Sergio no le gustan nada los
monstruos que aparecen cada noche en su habitación ¡Son realmente horripilantes! Pero
un día encuentra la manera de acabar con ellos.”
En “Pototo, 3 veces monstruo” dice: “¿Cómo es un campeonato de monstruos? ¿Quién
será elegido el mejor monstruo del bosque? 3 pruebas divertidísimas para 3 monstruos
desopilantes, Pototo, Pamplinas y Tintoreto, en las que el disparate y los buenos
sentimientos se llevan el primer lugar. Un cuento 3 veces gracioso, repleto de
ilustraciones coloridas y tiernas y…¡monstruooooosas! Para leer una y otra vez ¡O al
menos 3!
Estas lecturas logran generar en los niños mucha expectativa y entusiasmo por leer o
escuchar los cuentos.
¿De los libros que tenemos, cuál les gustaría leer primero? ¿Por qué?

Completamos en un afiche la agenda de lectura.

Los datos serán extraídos de las tapas de los libros y pasarán a escribir los niños.

TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR FECHA DE LECTURA

Para terminar la clase, la seño lee el libro elegido por los estudiantes.

CLASE N° 2:

Cuento: “¡Fuera de aquí, horrible monstruo verde!” de Ed Emberly

Luego de la lectura por parte del docente, se propone que sean ellos los que “lean” a
medida que la seño va pasando las hojas. Sería una lectura compartida, por ejemplo:
“Horrible monstruo verde tiene…” y ellos completan, guiándose por las imágenes,
“dos grandes ojos amarillos”
La seño destaca la importancia de utilizar las palabras que describen los ojos (grandes y
amarillos) y no solo la cantidad.

En el cuaderno dibujan al monstruo verde y escriben las partes del cuerpo y cómo es, por
ejemplo: BOCA GRANDE Y ROJA.

DIENTES BLANCOS Y AFILADOS

La siguiente actividad es similar a la anterior, pero requiere de la lectura de palabras para

completar el cuadro. También, en esta oportunidad, se puede iniciar con el concepto de
adjetivos como palabras que ayudan a describir.

COMPLETAR EL CUADRO:

¿QUÉ ES? ¿CÓMO ES?

MONSTRUO
BOCA
LARGA, VERDE-AZULADA
OJOS
AFILADOS, BLANCOS
OREJAS
ENREDADO, PÚRPURA
ROSTRO
CLASE N° 3:

Lectura de palabras.
Recortar las palabras y pegarlas donde corresponde.

Recortar y ordenar las imágenes para que aparezca el monstruo verde.

¡AHORA HAZLO DESAPARECER!

Escribir las frases que se repiten como en el ejemplo.

¡FUERA DE AQUÍ ENMARAÑADA GREÑA PÚRPURA!

CLASE N° 4:

Lectura por parte del docente del cuento: “Pototo” de César Bandin Ron

Al finalizar, resulta muy significativo generar una conversación acerca del cuento, para
despejar dudas y verificar la comprensión, o retomar y releer algunos fragmentos que no
resultaron claros. Las siguientes son preguntas que ayudan a los niños a expresar con sus
palabras lo que entendieron.
¿Por qué se reunieron los animalitos del bosque? ¿En qué consiste el campeonato?
¿Quiénes compitieron? ¿Cuáles son las tres pruebas que tienen que pasar? ¿Quién es el
jurado? ¿Quién gana? ¿Por qué gana una medalla Pototo?
ACTIVIDADES:
1-RECORTAR Y ORDENAR PARA FORMAR EL TÍTULO DEL CUENTO.

3 MONSTRUO VECES POTOTO

2-ESCRIBIR EL NOMBRE DE LOS COMPETIDORES.

3-LEER LAS PISTAS E IDENTIFICAR AL PERSONAJE.
PISTAS ¿DE QUÉ MONSTRUO SE TRATA?
Tiene 3 letras O
Tiene 2 letras A
Empieza con P y termina con S
Tiene 3 letras T
Empieza con P y termina con O
Tiene 2 letras P
Empieza con T y termina con O

4-LEER Y COMPLETAR.

HAY 3 CLASES DE MONSTRUOS:

a) LOS QUE CAUSAN MUCHÍSIMO………………………………………………………….
PORQUE……………………………………………………………………………………………………….

b) LOS QUE CAUSAN MUCHÍSIMA………………………………………………………….

PORQUE……………………………………………………………………………………………………….

c) LOS QUE CAUSAN MUCHÍSIMO………………………………………………………….

PORQUE……………………………………………………………………………………………………….

CLASE N° 5:

Conversamos: Si tuviéramos que describir al monstruo del cuento, a alguien que no vio las
imagenes, ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué sería importante decir de su apariencia física?
Vamos escribiendo en una cartulina, que quedará pegada en el aula, cómo ayuda memoria
para producir otras descripciones.

DESCRIPCIÓN FÍSICA

TAMAÑ
O COLOR
FORMA
CANTIDAD DE OJOS
CANTIDAD DE PATAS
CÓMO ES LA BOCA, LOS DIENTES
SI TIENE CUERNOS, OREJAS,
Describimos fisicamente a Pototo. Para agregar características de la personalidad, la seño
relee algunos fragmentos del cuento, por ejemplo: “Pototo reúne los tres peores defectos
que puede tener un monstruo, aunque, y esto es interesante, Pototo posee tambien tres
virtudes que son difíciles de encontrar juntas en un solo monstruo: Es tan bueno que es
incapaz de hacerle mal a nadie, es tan generoso que todo lo que tiene lo comparte y es
tan sensible que es capaz de llorar de emoción ante un bello atardecer.”

Escritura colectiva. En un afiche completamos un cuadro como el siguiente:

DEFECTOS DE VIRTUDES DE
POTOTO POTOTO

CLASE N° 6:

Completar la ficha personal de Pototo

Otra actividad de escritura puede ser caracterizar a Pamplinas y Tintoreto, escribir un

listado de los integrantes del gran jurado, escribir cuáles eran las pruebas que tenían que
pasar.

CLASE N° 7:

Practicar lectura en voz alta leyendo el siguiente fragmento del cuento y enviar audio a la
seño.
 “LO HACEN OLFATEAR, UNA POR UNA, 3 TORTAS GIGANTES DE MERENGUE Y DULCE DE LECHE, C
¡Mmmnn! ¡Mmmoomm!
SE AGUANTA Y APENAS SI LES PASA UN POCO LA PUNTITA DE LA LENGUA.
¡EXTRAORDINARIO!
¡QUÉ CARÁCTER EL DE PAMPLINAS!

Observando las imágenes del cuento, leer las pistas y responder.

PISTAS ¿DE QUÉ MONSTRUO SE TRATA?

TIENE CUATRO CUERNOS
TIENE COLA RAYADA
ES DE COLOR ROJO
SALE MOCO DE SU NARIZ
SU CUERPO ES TODO CELESTE
TIENE DOS CUERNOS
TIENE PIERNAS RAYADAS
USA CINTURÓN

PARA LA GALERÍA DE MONSTRUOS:

Elaborar con materiales a elección a Pototo.
 SECUENCIA DE MONSTRUOS

2da Parte

CLASE N° 1:

Cuento: “Diario de un monstruo” de Valeria Dávila y Mónica López.

Luego de la lectura y posterior conversación para recuperar el contenido, personajes y

características, se realizará la siguiente actividad.

1-LEER Y ESCRIBIR VERDADERO O FALSO.

El monstruo escribe en su diario personal.

Vive en el lago Negro

Tiene tres cabezas grandes y orejas peludas.

El monstruo emana olor a frutillas.

Hace sopa de verduras.

Siempre se le paspa la cola.

Su mamá le canta arrorrós y le lee cuentos de hadas.

2-RECORTAR Y PEGAR LAS IMÁGENES SEGÚN EL ORDEN EN QUE SUCEDIERON.

3-COMPLETAR LA DESCRIPCIÓN DEL MONSTRUO.

CLASE N° 2:

Retomamos el siguiente fragmento del cuento y analizamos la imagen que acompaña.

“Con cucarachas y sapos, con lauchas y otras criaturas, hago

unas sopas muy ricas que son espesas y oscuras”
Conversamos: ¿Qué comen los monstruos? Se escriben las ideas que van surgiendo en el
pizarrón. La seño aporta escribiendo “PATITAS DE…OREJAS DE…PELOS DE…” y ellos
completan la frase. De esta manera se genera una lluvia de ideas que serán de insumo en
actividades futuras.

En el cuaderno:
LEER Y ENCERRAR SOLO LAS COMIDAS DE MONSTRUOS.

TARTA DE SAPOS.
HELADO DE CARACOL CON PATITAS DE ARAÑA.
FIDEOS CON TUCO.
SOPA DE BIGOTES DE BRUJA.
GALLETITAS CON DULCE DE
LECHE.
LICUADO DE COLITA DE RATÓN Y BABA DE OGRO.
Lectura individual de la siguiente poesía:

¿QUÉ COMEN LOS MONSTRUOS?

PARA EL DESAYUNO
DE LOS MÁS
GOLOSOS: LICUADO
DE ARAÑA CON DULCE
DE COCO
Y UN EMPAREDADO
DE INSECTOS MELOSOS.
 A MEDIA MAÑANA,
LOMBRICES POR
KILOS CON MOCOS DE
RANA PIMIENTA Y
PEPINO.

DESPUÉS, A LAS DOCE,

PARA EL GRAN
ALMUERZO, LENGUAS DE
SERPIENTE CON MUCHO
ADEREZO, SESOS DE
GUSANO, BIGOTES DE
PUERCO
Y UNA CALAVERA

CLASE N° 3:

Recetas de monstruos.

Retomamos lo aprendido en la secuencia de recetas ¿Qué es una receta? ¿Cuáles son las
partes de una receta?

Se propone escribir recetas de monstruos y armar un recetario para la galería de

monstruos.

La primera se escribirá de manera colectiva en un afiche y quedará pegada en el aula como

ayuda memoria al producir sus propias recetas monstruosas.

……………………………………………………………………(TÍTULO)

INGREDIENTES:

 …………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………..

PREPARACIÓN:

1)……………………………………………………………………………………………………………………………
2)……………………………………………………………………………………………………………………………
3)……………………………………………………………………………………………………………………………
CLASE N° 4:

Cuento: “El domador de monstruos”

Cada estudiante cuenta con la fotocopia de la tapa del libro.

Antes de la lectura: Observando la ilustración de la tapa conversamos ¿Qué expresa la cara

del niño? ¿Qué hace adentro de la caja? ¿Por qué se esconderá?
Ubicamos el titulo y lo encerramos. ¿Qué es un domador? Si es necesario recurrimos al
diccionario.
Leemos la reseña en la contratapa y descubrimos otras pistas sobre el contenido del libro.

ACTIVIDADES:

1-OBSERVAR LA ILUSTRACIÓN Y RESPONDER.

¿Cómo se llama el niño?

………………………………………………………………
¿Qué expresión refleja su rostro?
………………………………………………………………….
¿Por qué estará adentro de la caja?
………………………………………………………………….
¿Vos a qué le tenés miedo?
………………………………………………………………….

2-COLOREAR LA OPCIÓN CORRECTA. ¿QUÉ ES UN DOMADOR?

3-SUBRAYAR LA ORACIÓN EN LA QUE ESTÁ BIEN USADA LA PALABRA DOMADOR.

4- LEER LA CONTRATAPA Y COMPLETAR LAS ORACIONES.

Sergio le tiene miedo a……………………………………………………………………

En su..................................................se hacen figuras monstruosas.
Pero una vez encuentra la forma de…………………………………………………

FINALMENTE LEEMOS EL CUENTO.

CLASE N° 5:

Escuchamos nuevamente el cuento “El domador de monstruos” y realizamos las siguientes

actividades:

1-COLOREAR LA OPCIÓN CORRECTA.

2-ESCRIBIR VERDADERO O FALSO EN CADA OPCIÓN.

3-ESCRIBIR QUÉ LES DECÍA SERGIO A LOS MONSTRUOS PARA QUE SE FUERAN.

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

4-ESTAS SON LAS PARTES DEL CUERPO DEL ÚLTIMO MONSTRUO. UNIR CON LA
CANTIDAD CORRESPONDIENTE Y DIBUJARLO.

CLASE N° 6:

Elegir uno de los monstruos del cuento “El domador de monstruos” y completar la ficha
descriptiva.
 NOMBRE……………………………………………………………………………………………………………………….

DESCRIPCIÓN FÍSICA Y DE LA PERSONALIDAD……………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

DÓNDE

VIVE………………………………………………………………………………………………………………… QUÉ

COME…………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………

OTROS DATOS………………………………………………………………………………………………………………

CLASE N° 7:

Luego de leer y conocer tanto de los monstruos, seguramente es el momento de crear su

propio monstruo. Se los puede invitar a elaborarlo con variados materiales o con alguna
técnica específica y luego escribir un texto descriptivo donde figure el nombre del
monstruo, sus características físicas y de la personalidad, comidas preferidas y otros datos
peculiares.
CLASE N° 8:

Escuchamos “Monstruopedia” de Raquel Gu

“Con más de una docena de monstruos, cada uno dibujado y acompañado por un
simpático poema, Monstruopedia, un catálogo de monstruos que no existen, nos presenta
los perfiles más humanos de estas criaturas”

RECORDÁ QUE: “A LEER SE APRENDE

LEYENDO” y “EL QUE LEE DOS VECES
LEE MEJOR”

1-Leer dos o tres veces y luego grabar un audio y enviar a la seño.

CLASE N° 9:

1-Leer cada fragmento y pegarlo debajo del monstruo correspondiente.

La zombibanda no A Franki y a su amiga El Kraken Dante, es un

quiere estar durmiendo Clara les encanta tocar pulpo gigante.
toda la eternidad. la guitarra. Vive en los fríos mares
Cada noche se escapan Y como son muy polares y asusta a
de la tumba a ritmo de discretos hacen barcos y calamares.
rock, hip-hop y rumba. conciertos secretos.

2- Leer y dibujar al monstruo al que hace referencia.

LA MOMIA DE LAS PELÍCULAS DE

TERROR SE HARTÓ DE COMER JUDÍAS Y
COLIFLOR
Y SE FUE AL LAVABO DEPRISA Y CORRIENDO,
GRITANDO ¡AY, AY, AY! QUE NO LLEGARÉ A TIEMPO.
SEGÚN CUENTA SU MASCOTA,
ESTUVO HACIENDO CACOTA.
PERO EL DESTINO LE JUGÓ UNA BROMA
CRUEL… DE REPENTE ¡YA NO QUEDABA PAPEL!

EL MONSTRUO DE LA
OSCURIDAD SE ESCONDE A TODA
VELOCIDAD. AUNQUE PARECE
MUY CHISPOSO EL POBRE ES
MUY VERGONZOSO
Y CUALQUIER RINCÓN ES
SEGURO, SIEMPRE QUE ESTÉ BIEN
OSCURO.
EL ARMARIO ES SU ESCONDITE
PREFERIDO ES UN MONSTRUO MUY
PRESUMIDO.