Planificacion de Castellano. 4To año I MOMENTO PEDAGOGICO.
AÑO ESCOLAR 2021_2022
CONTENID ESTRATEGIA PONDER FECHA CASTELLAN
O ACION O
El cuento Crear un mapa Conceptual comparativo; usar la 20% 06/12/202 PROF:
Latinoamerica lectura reflexiva a dos cuentos: El Aventurero 1
no. ( autor: Igor Delgado Senior y Samuel . Autor AL EVANGELINA
Orlando Araujo. Pag 8,9 y 09/12/202 ARANGUREN
12,[Link]:Evangelinaranguren-@[Link]. 1 seccion: G,H,i,j
Clave:16059764E. Los estudiantes verán las
instrucciones en el material de apoyo que esta en el Prof: Aura
correo. sanchez
Seccion :
A,B,C,D,E,F
El cuento Haz una lectura reflexiva del cuento El Eclipse autor 20% 06/12/202
latinuamerica Monterroso Augusto. Pag 48,49. 1
no corto y realizar un ensayo reflexivo teniendo en cuenta las AL
realismo preguntas reflejadas en la pag. 50 y 51. libro palabra 09/12/202
magico creadora , lengua y literatura 4to. 1
Jugando a Desarrollar una sistematización sobre un tema de tu 20% 06/12/202 Nota: la produccion
ser narrador vida que ha estado presente desde hace tiempó, Ej: 1 creativa debe tener su
nombre y apellido, asi
mágico rechazo, rebeldía, amor, pobreza, entre otros. El AL como la seccion y cedula
universal. correo te indica como hacerla. 09/12/202 de manera obligatoria.
Hacer uso de la ortografía y caligrafía, claridad de 1 Actividad sin nombre ,
ideas, orden y limpieza. seccion y cedula no sera
tomada en cuenta para la
evaluacion.
El aventurero
Igor Delgado Sénior
La tarde es de fiesta y el sol augura un cálido tiempo para que todo brille como aceros templados. En el
redondel se mezclan muchos dolores intrínsecos, porque la muerte siempre está de por medio. Hace años,
mi padre cayó en esa procelosa circunferencia, aunque no sin aplausos.
Es lástima que la consagración venga después de la derrota. Hay que resignarse.
Del viejo conservo los más puros recuerdos. Puedo ver sus ojos –como si fuera en este instante– penetrando
en cada punto de vida. Pretendió sabiduría en el recuerdo, pero otras astucias fueron más poderosas.
Afortunadamente, no presencié su fracaso, tampoco mi madre ni mis pequeños hermanos. Pese a que hemos
sido educados para los terrores festivos, no nos acostumbramos a perder a uno de los nuestros. Mi padre fue
un gigante en ternura y severidad, y su fortaleza de ánimo nos permitió sobrevivir. Por eso hoy, ante el
despiadado torneo, me encomiendo a sus enseñanzas.
Ya la plaza está casi llena. Observo por una ranura el desbordante color de la multitud, y sus gritos y
zumbidos me llegan como advertencia de la enconada lucha que me aguarda. No estoy inquieto, aunque mis
músculos piensen lo contrario. Detrás de las paredes, escucho las impostoras zetas de los picadores, ellos
no disfrutan con la magnificencia de pases y capotes, sino solamente con la sangre a borbotones. ¡Quizás
cumplen su destino!
Siempre me ha gustado la música española. Ahora, sin embargo, cuando las notas castizas se desprenden de
la banda municipal, creo oír tétricas marchas fúnebres. He entrevisto, también, ruidosas damas de sombrero
o mantón que esperan satisfacer sadismos ancestrales, mediante combates ajenos.
Los hombres —menos complicados— se abruman de manzanilla para que el poderío de los viñedos los ayude
a admirar muertes sin importancia. ¡Así es la vida y así este suceso de arena y oropel!
La trompeta anuncia la salida. Todo está preparado. Quisiera, en este momento irreversible, encontrarme de
nuevo en mi campo natal para retozar con los amigos sobre el musgo en ciernes. Quisiera sentir el amoroso
tacto de mi madre, el obediente cariño de mis hermanos…
Ya debo entrar al redondel. Me despido de ustedes en la soledad compartida de la fiesta.
A quienes no me conocen, debo decirles, por último, que me llaman “El aventurero”, que peso 350 kilos, que
nací en la Ganadería El Rodeo y que haré todo lo posible por morir con dignidad.
Actividades
Atesorando palabras
1. Para desarrollar sus saberes, toda persona debe enriquecer progresivamente su léxico.
a. Copia en tu cuaderno las palabras cuyo signicado desconozcas. Con la ayuda del contexto, precisa el
significado de las siguientes palabras:
Augura, redondel, intrínseco, procelosa, impostoras, zetas, picadores, ancestrales, oropel.
b. Añade a la lista anterior cualquier otra palabra que desconozcas e intenta precisar su significado con la
ayuda del contexto, o con el diccionario.
Descubriendo el texto
1. ¿Qué sentimientos despertó en ti la lectura del cuento? Argumenta tu respuesta.
2. ¿Quién cuenta la historia? En tu primer lectura, ¿imaginabas que se trataba de él?
3. ¿Se podría afirmar que es un monólogo? ¿Por qué?
4. ¿Cómo es el ambiente donde se desarrolla la historia? ¿Se podría hablar de un ambiente exterior y un
ambiente interior? Razona tu respuesta.
5. Describe con tus palabras cómo es el ambiente exterior.
6. ¿Utiliza el protagonista-narrador recursos literarios para describir este ambiente? Identifica cada una.
7. ¿Qué dice del público —hombres y mujeres— que van a presenciar el espectáculo? ¿Hay matices irónicos
en sus apreciaciones? Ejemplifica.
8. En su mundo interior, ¿qué sentimientos envuelven al narrador al describir su ámbito familiar?
9. ¿Cómo presenta la figura del padre? ¿Qué recursos literarios utiliza para describirlo? Argumenta y
ejemplifica tu respuesta.
10. Además de “mi padre”, ¿qué otra expresión utiliza para nombrarlo? ¿Esta expresión tendrá un rasgo de
mayor afectividad? Explica.
11. Desde el primer párrafo, el narrador va configurando una atmósfera trágica que rodea al relato, y que
hace clímax en el cierre del cuento. Identifica las palabras clave que construyen esa atmósfera.
12. ¿Crees que esa atmósfera le da un toque de suspenso al cuento que mantiene el interés del lector?
Razona tu respuesta.
13. ¿Cuáles son las características humanas, psicológicas del personaje? Utiliza tus propias palabras para
hacer tu descripción.
Samuel
Orlando Araujo
Cuando yo tenía ocho años, Samuel tenía diez, y fuimos amigos cuando yo tuve trece y él quince. Se
enamoró de una hermana mía y como éramos amigos yo lo ayudaba a escribir cartas de amor y compartía la
lectura de todas las respuestas.
Leímos juntos Los Tres Mosqueteros. Él se hizo Aramís y yo fui D´Artagnan. Cuando luché con un grandote,
ya Samuel me había enseñado a vencer; y cuando me enamoré por primerita vez, él me avisó de los primeros
desengaños. Tuvo paciencia para dirigirme en el arte más difícil: cómo cruzar a nado un río andino. Se
deslizaba por el fondo si la corriente era violenta, y levantaba la cabeza y braceaba de pecho en la inestable
ocasión de los remansos.
Ahora no sé si era tan alto como entonces lo veía, pero sé que era fuerte, que tenía color de guayaba, y
hombros y pecho y contextura de afrecho.
No sé si era valiente, y creo que algunas veces tuvo miedo, pero jamás lo vi retroceder. En todo caso, no soy
disecador de héroes. Sólo pido que se me permita y se me escuche decir que Samuel andaba por el mundo
despreocupado de su fuerza, de su belleza abrupta y de la hombría con que su voz casi de niño iba
imponiéndonos la madurez de la montaña.
Lo que escribo y digo y canto, alcanza en lejanía sus tranquilas hazañas, sus amores con luna y sus
canciones amaneciendo en el camino.
Había nacido para apacentar ganados, para sembrar árboles, para preñar la tierra.
No para soldado. No para el uniforme, el servicio, la obediencia. Cuando bebíamos el agua parameña de la
quebrada molinera, echábamos el anzuelo en sus remansos, cuando caminábamos un día para querer una
hora, sentíamos la eternidad del cuerpo, la vida infinita, el girasol del mundo.
Un día lo hicieron soldado. A él, nacido campesino de sábila, aguardiente y chimó. Se fue o se lo llevaron
cuando no tenía veinte años. Después mandó una fotografía con gorra, uniforme y cuchillito.
Cuando lo mataron supe, por primera vez, que el llanto no consuela. He visto piedras, ríos y caminos que a
pesar de sus problemas se ponen a llorar cuando nos reconocen. Voy por el mundo encontrando a Samuel en
mis amigos, y enamorándome siempre de una mujer que tenga hermana, porque Samuel no me perdonaría
que lo dejara solo.
Actividades
Vocabulario
A. Copia en tu cuaderno las palabras cuyo significado desconozcas. Con la ayuda del contexto, precisa el
significado de las siguientes palabras:
Disecar, abrupto, apacentar, chimó.
B. Añade a la lista anterior cualquier otra palabra que desconozcas e intenta precisar su significado con la
ayuda del contexto, o con el diccionario.
Descubriendo el texto:
1. ¿Quién cuenta la historia? Identifica el tipo de narrador (1ª, 2ª o 3ª persona). Comenta.
2. Observa el uso de los tiempos verbales en el relato. ¿En qué momento temporal se ubican las acciones?
¿En qué momento temporal se ubica el narrador? ¿Qué conclusión se puede sacar al respecto?
3. ¿Dónde transcurre la historia? ¿Puedes ubicar geográficamente el lugar? ¿Qué características tiene el
ambiente del cuento? ¿Guarda alguna relación con las acciones que allí ocurren? Explica tu respuesta.
4. Observa el uso de la siguiente expresión:
“…cuando caminábamos un día para querer una hora, sentíamos la eternidad del cuerpo, la vida infinita, el
girasol del mundo”.
¿Qué idea sobre el tiempo se manifiesta con esa expresión?
5. ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué características tiene el
personaje principal?
6. ¿Quiénes son Aramís y D’Artagnan? ¿Qué relación tienen con los personajes del cuento?
7. Observa el uso de las siguientes expresiones descriptivas del personaje Samuel e interpreta su
significado:
a. “…tenía el color de guayaba, y hombros y contextura de afrecho.”
b. “En todo caso no soy disecador de héroes.”
c. “Samuel andaba por el mundo despreocupado de su fuerza, de su belleza abrupta y de la hombría con que
su voz casi de niño iba imponiéndonos la madurez de la montaña.”
d. “Había nacido para preñar la tierra.”
8. ¿Qué características observas en el cuento con respecto al lenguaje?
9. Identifica el momento del relato donde el curso de las acciones se desvía inesperadamente.
10. ¿Qué sensación te produjo ese momento?
11. Lee con atención el párrafo final del cuento. ¿Qué quiere decir la expresión:
“Voy por el mundo encontrando a Samuel en mis amigos, y enamorándome siempre de una mujer que tenga
hermana, porque Samuel no me perdonaría que lo dejara solo”. ¿Cuál es el tributo que se rinde al amigo?
12. ¿Cuál es el tema del cuento?
13. ¿La imagen de la infancia representada en el cuento es igual o parecida a los recuerdos de tu infancia?
Comenta.
14. Discute con tus compañeras y compañeros lo siguiente: la idea de la amistad presente en el cuento leído
es igual o parecida a la que se promueve actualmente a través de las redes sociales.
2do contenido
El eclipse
Augusto Monterroso
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había
apresado, implacable y definitivamente. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí,
sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde
Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar
que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país
le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles.
Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para
engañar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y
esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente
sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna
inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la
comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Ahora responde las siguientes preguntas:
1. ¿De donde era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?
2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?
3. ¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?
4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte?
5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé?
6. ¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?
7. ¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas? ¿Cuál es el significado de esto para el cuento?
8. ¿Cómo intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió?
9. ¿Por qué no logró salvarse?
10. Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?
11. ¿Por qué es irónica la última frase del cuento?
12. Explique el título del cuento.
13. Escribe un resumen del cuento en no más de cinco renglones.
Otras Actividades
1. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención en el cuento leído?
2. 2. ¿Qué sensación te produjo su lectura? ¿Sorpresa? ¿Compasión? ¿Risa? Comenta.
3. 3. ¿Quién cuenta la historia? Identifica el tipo de narrador (1a, 2a o 3a persona).
4. 4. ¿Dónde transcurre la historia? ¿En qué época? ¿Cuáles son las culturas que están representadas en
el texto? ¿Qué relación existe entre ellas?
5. 5. ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué características
tiene este personaje? Selecciona de tu vocabulario dos adjetivos para describir su conducta. Justifica
tu selección.
6. 6. Observa cómo son ordenados los hechos en el relato, ¿siguen un orden cronológico o se rompe la
línea del tiempo? Observa que, en dos ocasiones, el curso de los acontecimientos es desviado de
manera inesperada. Identifica esos momentos ¿Quiénes motivan estos cambios inesperados en el
relato? Comenta qué efecto se logra con esos giros en las acciones.
7. 7. ¿Cómo concluye el relato? ¿Qué características tiene ese final?
8. 8. Lee la siguiente afirmación:
9. “La ironía es un recurso del lenguaje (una figura retórica) que se define como inversión del significado;
es decir, ironía es expresar lo contrario de lo que se cree o de lo que realmente es y, generalmente, se
asocia con la burla”.
10. Tomando en cuenta lo dicho anteriormente, responde:
11. a) ¿Crees que en el texto está presente la ironía como elemento clave para la construcción del
relato?
b) ¿Con qué intención crees que se utiliza dicho recurso?
c) ¿Qué efecto se logra con su uso? Explica.
12. Reflexiona: ¿Qué visión de la cultura prehispánica se representa en el texto?
Eclipse de sol
En el cuento El eclipse de Augusto Monterroso se cuenta la historia del fraile Bartolomé Arrazola, que fue apresado en la
implacable selva de Guatemala. Un grupo de indígenas de rostro impasible decidieron sacrificarlo en un altar, que a
Bartolomé le pareció como el lecho en el que descansaría de su destino. Entonces tuvo una idea, digna de su talento y de su
conocimiento de Aristóteles. Resulta que para ese día se esperaba un eclipse total de sol, así que pensó que aquel saber le
permitiría salvar la vida. Fray Bartolomé les amenazó con oscurecer el sol si le sacrificaban. Los indígenas se miraron
incrédulamente y, tras unas palabras dichas con desdén, procedieron a ejecutarlo. Poco después chorreaba sangre sobre la
piedra de los sacrificios, coincidiendo con la hora en que los estudiosos mayas habían previsto el eclipse, sin la ayuda de
Aristóteles.
La fábula del escritor hondureño nos explica que, a veces, pensamos que podremos salir indemnes de una situación límite
gracias a nuestra cultura, como si esta fuera un escudo con que defendernos. No somos conscientes de que, a menudo,
nuestros interlocutores saben tantas cosas como nosotros, aunque su indumentaria nos lleve a engaño.
Este cuento debería servir a Pedro Sánchez para entender que por más que tenga la fuerza de las bases, que están de
acuerdo en no dar la abstención para investir a Mariano Rajoy, ello no equivale a decir que vaya a salir indemne de este
combate. Sánchez descubrió ayer que el grupo parlamentario en el Congreso está dividido y que sus adversarios en el PSOE
le han dado un puntapié hasta situarlo en la cuarta fila de la bancada socialista. Los críticos han tomado el poder y lo dan
por amortizado. Sienten que lo tienen en la pira para el sacrificio, aunque ni ha dado su brazo a torcer, ni está muerto. El
eclipse en el PSOE puede dejar a oscuras a quienes se consideran ganadores. Pero volverá a lucir el sol y más de uno puede
deslumbrarse de nuevo.
3er
contenido
