PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
● Denominación del Programa de Formación:
● Código del Programa de Formación:
● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
● Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
● Competencia: Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con principios
éticos para la construcción de una cultura de paz.
● Resultado de aprendizaje: Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a
partir de la dignidad humana y las estrategias para la transformación de conflictos.
● Duración de la Guía: 8 horas
2. PRESENTACIÓN
Para entender la importancia de implementar cultura de paz a partir de la dignidad humana y la
estrategias para resolución de conflictos, se debe fomentar el proceso de apropiación de
conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, memoria histórica,
el contexto económico y social; con el propósito de reconstruir el tejido social, promover la
prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados
en la Constitución, además el conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y
estilos de vida que promueven el respeto a los derechos humanos, el desarme para garantizar la
vida en el planeta, el desarrollo económico, humano y social, en armonía con la naturaleza.
Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y las
estrategias para la transformación de conflictos, se encuentra relacionado directamente con lo
expuesto en el Decreto 1038 (del 25 de mayo de 2015). Por el cual se reglamenta la Cátedra y
cultura de la Paz.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A continuación encontrará una serie de actividades de reflexión, teorización, contextualización y
transferencia de conocimiento sobre el tema en cuestión. Cada una de ellas contiene preguntas
reflexivas.
3.1. Actividad de Reflexión Inicial
La resolución de conflictos hace referencia a la exploración e implementación de medios y
recursos por los cuales conflictos y controversias pueden solucionarse. Para muchos,
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conflicto es sinónimo de violencia; pero la realidad es que el conflicto puede ser una variable
social positiva. La violencia, es sólo una de las numerosas respuestas posibles a un conflicto.
Desafortunadamente no son pocos los que piensan que los conflictos guardan necesariamente
relación con la violencia, y que en mayor o menor medida el uso de la violencia o las reacciones
violentas son inevitables a la hora de tratar y abordar un conflicto. Las resoluciones no violentas
de conflictos se pueden aprender y aplicar de manera constructiva a los desacuerdos a nivel
personal, comunitario, nacional o entre grupos.
Responda lo siguiente:
1. ¿Ha observado usted manifestaciones de violencia entre miembros de su familia, amigos,
en su barrio?
2. ¿Cuáles son las situaciones y problemas que hacen que usted tenga un comportamiento
violento frente a: autoridades, colegas, compañeros, amigos, hermanos, vecinos?
3. ¿Podría usted identificar sus conductas positivas y negativas en los roles que desempeña
en su vida cotidiana.
Al finalizar se reúnen en grupos para compartir con los compañeros y socializar sobre el
tema.
3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
Aprendizaje)
3.2.1. En grupos dialoguen sobre las permisas que se indican y solucionen los aspectos
propuestos:
● ¿Qué es un conflicto?
● Proponer ejemplos de la vida real y clasificarlos posteriormente en alguna de las casillas
del cuadro siguiente:
Conflicto como elemento Conflicto como elemento Conflicto como algo
positivo de la vida negativo de la vida inevitable sea positivo o
negativo
● Por último, reflexione y describa: ¿Cómo vivimos los conflictos? En la sesión
presencial, se pide a cada participante que exponga sobre un problema vivido.
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3.2.2. De acuerdo con las imágenes que se presentan a continuación, los aprendices
analizarán estas situaciones conflictivas de la vida real. El análisis debe derivar en el
planteamiento de una hipótesis sobre cada situación, contemplando los siguientes
aspectos: qué ha sucedido, qué tipo de relaciones se perciben entre las personas
involucradas en la situación, qué valores están presentes y de qué recursos se dispone
para afrontarlos, qué conductas o comportamientos se manifiestan, qué consecuencias
de la situación y de las actitudes de los individuos implicados se observan. Elabore un
texto breve con el análisis descriptivo para cada una de las cuatro fotografías.
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3.3. Actividades de Apropiación del conocimiento.
3.3.1. Diligencie el formulario que le entrega el instructor en formación para establecer convivencia
ciudadana: con este instrumento se pretende evidenciar el tipo de interacción social que se da en
un sitio público y/o en un medio de transporte público, en el él se registran aspectos observados
en relación con las normas de cortesía y de urbanidad, comportamientos, hábitos e interacciones
entre las personas y niveles de comunicación verbal y no verbal. A continuación por medio de
lluvia de ideas, reflexiones personales y opiniones del grupo se establece la importancia de las
normas de convivencia y la cultura ciudadana en toda sociedad.
Al finalizar la sesión por medio de lluvia de ideas se concluye el tema abordado.
3.3.2. Revisen el documento “La alteridad,empatía y dignidad Humana”, se reúnen en grupos
para analizar conceptos y se finaliza con un debate grupal durante la sesión presencial.
3.4. Actividades de Transferencia del conocimiento.
Apreciado aprendiz, con el fin de conocer los componentes
centrales del postconflicto y la construcción de paz en
Colombia, le solicitamos que consulte y lea el documento
denominado “Postconflicto y construcción de paz”. Se trata
de un documento en PDF donde encontrará un análisis
sobre la reparación. Su contenido conlleva a que se piense
una manera de asumir como ciudadanos la responsabilidad
consigo mismo, con los demás y con Colombia.
Para extraer la información relevante, en grupos de 5 aprendices realizarán un mapa
mental y luego por grupos lo exponen a sus compañeros.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Aprendizaje Evaluación
Evidencias de Cambiar actitudes frente a su
Conocimiento Comportamiento con base
en la dignidad, aportando a Cuestionario
la cultura la paz. Lista de chequeo
GFPI-F-135 V01
Demuestra apropiación y
entendimiento de los
Evidencias de Desempeño conceptos básicos que
rodean el postconflicto y la
construcción de paz.
Reconoce su valor y el valor
del otro de acuerdo con los
Evidencias de Producto principios de dignidad y
construcción cultural y
autonomía.
[Link] DE TÉRMINOS
Ciudadanía: conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el individuo está sujeto
en su relación con la sociedad en que vive. El término ciudadanía proviene del latín "civitas", que
significa ci
Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los
Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario, la participación democrática, la
prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Educación para la paz: se entiende como la apropiación de conocimientos y competencias
ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de equidad,
él respeto por la pluralidad, los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario.
Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento económico, la
elevación de la calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la base de recursos naturales
renovables en que se sustenta, ni deteriorar el ambiente o el derecho de las generaciones futuras
Conflicto: es una forma de conducta competitiva entre personas o grupos, sobre objetivos o
recursos limitados, percibidos como mutuamente incompatibles o realmente incompatibles. En
ocasiones tiene como meta causar daño físico o psicológico a la contraparte
Violencia; toda forma de interacción humana en la cual mediante la fuerza, se produce daño a
otro para la consecución de un fin.
Dignidad Humana: es el valor intrínseco del Ser Humano, que tiene dimensiones que incluyen la
valoración de la vida de la persona, su individualidad, libertad, y posibilidad de desarrollo
personal y social.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
GFPI-F-135 V01
Rouissi, M. Aprendizaje para la convivencia. Diplomado Catedra y pedagogía de paz. Universidad
Javeriana. Bogotá. 2015.
Toh, [Link]ón de paz y educación para la paz. Diplomado Catedra y pedagogía de paz.
Universidad Javeriana. Bogotá. 2015
Dietrich, W. (2012). La paz como concepto cultural, experiencia energética y reconocimiento
transracional. Recuperado de [Link]
[Link]
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor Autores varios Cargos Equipo Cultura Septiembre de 2015
(es) varios de Paz SENA
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor Equipo Promover Instructoras Centro de Mayo de 2020.
(es) CEET de Planta Electricidad,
Electrónica y
Telecomunicaciones
GFPI-F-135 V01
