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2 DOCENTE ORIENTADOR
Atendiendo lo dispuesto por el artículo 92 de la Ley 115 de 1994, los artículos
2.3.3.1.6.5. y 2.4.6.3.3 – numeral 2 – del Decreto 1075 de 2015, el docente orientador es
el profesional de la educación responsable de formular y/o asesorar proyectos y
propuestas pedagógicas en el marco de la prevención de riesgos psicosociales y la
promoción de la salud mental, en articulación con los demás estamentos de la
comunidad educativa. De igual forma, se encarga de orientar, remitir y realizar
seguimiento a los estudiantes que lo requieran, de manera que establece las rutas de
trabajo y los contactos interinstitucionales necesariospara la atención oportuna de casos
especiales.
Como profesional de la educación, el docente orientador, en la ejecución de estos planes
y proyectos pedagógicos, cumple actividades esenciales para el desarrollo de la misión
de la educación en la institución educativa, cuya ejecución resulta importante para la
formación integral del educando y el libre desarrollo de su personalidad.
Para el ejercicio del cargo y aceptando las responsabilidades que implican sus funciones,
los docentes orientadores deben demostrar las competencias funcionales y
comportamentales, de que tratan los artículos 2.4.1.5.2.4. y 2.4.1.5.2.5. del Decreto 1075
de 2015, las cuales serán la base para el diseño de pruebas de los concursos públicos para
la selección por mérito de vacantes definitivas de cargos de docentes; para el diseño y
adopción de los protocolos de evaluación de período de prueba y evaluación anual de
desempeño laboral de los docentes que se rigen por el Decreto Ley 1278 de 2002.
2.2.1 COMPETENCIAS FUNCIONALES
De conformidad con el artículo 2.4.1.5.2.4. del Decreto 1075 de 2015, las
competencias funcionales de los docentes orientadores se demuestran en tres (3) áreas de
la gestión institucional, así:
2.2.1.1 Gestión académica.
Comprende las competencias para la aplicación de estrategias de orientación psicosocial,
pedagógicas y evaluativas enmarcadas en los referentes definidos por el Ministerio de
Educación Nacional, según el contexto y los resultados alcanzados por los estudiantes.
En esta área de gestión se evalúan cuatro (4) competencias, acordes con el
Proyecto Educativo Instituciones ? (PEI), a saber:
1. Planeación, organización y participación en proyectos y propuestas pedagógicas
y de orientación psicosocial.
2. Dominio de saberes para la orientación psicosocial, académica, prevención
de riesgos y convivencia escolar.
3. Capacidad psicosocial y pedagógica en la atención a estudiantes y sus familias.
4. Conocimiento y aplicación de protocolos de atención integral.
2.2.1.2 Gestión administrativa.
Comprende el conocimiento y cumplimiento de las normas y de los
procedimientos administrativos de la institución, para el funcionamiento eficiente del
establecimiento y la conservación de los recursos del mismo. Involucra la capacidad para
participar activamente en el desarrollo de los proyectos de la organización escolar.
En esta área de gestión se evalúan dos (2) competencias, a saber:
1. Uso eficiente de recursos pedagógicos institucionales.
2. Participación y seguimiento en la aplicación de normatividad vigente, las rutas
de atención, y los procesos participativos estudiantiles e institucionales.
2.2.1.3 Gestión comunitaria.
Comprende la capacidad para interactuar efectivamente con la comunidad educativa
y apoyar el logro de las metas institucionales, establecer relaciones con la comunidad
a través de las familias, potenciar su actividad pedagógica aprovechando el
entorno social, cultural y productivo y aportar al mejoramiento de la calidad de vida
local.
En esta área de gestión se evalúan dos (2) competencias, a saber:
1. Comunicación institucional.
2. Interacción con la comunidad y el entorno.
2.2.2 COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
El docente orientador debe demostrar competencias comportamentales que,
deconformidad con el artículo 2.4.1.5.2.5. del Decreto 1075 de 2015, se refieren a las
actitudes, los valores, los intereses y las motivaciones que demuestran los docentes en
el cumplimiento de sus funciones.
Estas competencias son: liderazgo; comunicación y relaciones interpersonales; trabajo
en equipo; negociación y mediación; compromiso social e institucional; iniciativa; y
orientación al logro, cuyo alcance se detallará en el diseño de pruebas de los concursos y
los diferentes protocolos de evaluación que establezcan las autoridades competentes.
2.2.3 FUNCIONES
El docente orientador tendrá las siguientes funciones específicas:
1. Asesora y participar en los procesos de planeación y gestión institucional,
formulación y ajustes del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Sistema
Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE), para que estén acordes con los
procesos de orientación escolar y de conformidad con los criterios adoptados por el
Consejo Directivo en el Proyecto Educativo Institucional – PEI.
2. Diseñar el Plan Operativo Anual de Orientación Escolar de la Institución
Educativa, de acuerdo con la caracterización institucional que defina los órganos de
gobierno escolar, orientar su desarrollo y evaluarlo.
3. Formular, desarrollar y evaluar los proyectos pedagógicos y propuestas
psicosociales que promuevan y fortalezcan el desarrollo socioemocional, la
vinculación familiar y los procesos pedagógicos, orientados al mejoramiento
continuo del ambiente escolar.
4. Participar en los comités internos de trabajo que se creen por Ley, por normas
reglamentarias o por decisiones institucionales, que se enmarcan dentro del perfil de
su cargo.
5. Participar en los espacios, instancias y procesos especializados, gestionados por el
Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de educación, instituciones
educativas u otras entidades, que respondan al fortalecimiento de capacidades de los
docentes orientadores, en el marco de las realidades y necesidades del contexto.
6. Asesorar a los directivos docentes, docentes y administrativos del establecimiento
en el diseño y ejecución de estrategias y acciones tendientes a garantizar el respeto
de los derechos humanos de los estudiantes y aportar en la construcción de a la sana
convivencia escolar, buen clima institucional y fortalecimiento de la cultura
organizacional, favorables, para los procesos académicos y administrativos.
7. Establecer y dinamizar canales que fomenten la comunicación asertiva y la cultura
de la participación de la familia y demás miembros de la comunidad educativa en
los procesos escolares.
8. Aplicar los protocolos y rutas de atención psicosocial, individual o grupal, que
permitan dinamizar y activar oportunamente el sistema de alertas tempranas,
llevando el registro acumulativo de la información acorde con la ley sobre
tratamiento de datos e información, proponiendo estrategias de prevención e
intervención en el manejo de situaciones particulares.
9. Diseñar, implementar y evaluar acciones tendientes a contribuir con la
orientación vocacional, profesional y socio ocupacional de los educandos, que
permitan una mejor toma de decisiones para la construcción de su propio futuro.
10. Diseñar e implementar estrategias de prevención sobre riesgos
psicosociales y las problemáticas identificadas en la comunidad escolar.
11. Atención y asesoramiento a estudiantes y familias en lo referido a la
orientación psicosocial y académica.
12. Gestionar y articular su acción con la intervención de otras entidades,
organizaciones y autoridades competentes para intercambiar experiencias y recibir
apoyo institucional que favorezca el desarrollo integral del estudiante y el respeto de
sus derechos humanos.
13. Realizar el registro y seguimiento de los casos remitidos por los docentes y
directivos docentes, para la toma de decisiones y reporte en los sistemas de alertas, y
activar oportunamente los protocolos y rutas de atención.
14. Promover innovaciones en la práctica educativa cotidiana que apunten al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
15. Las demás que le asigne el rector acorde con el cargo y las funciones del
docente orientador.
2.2.4 REQUISITOS
Licenciado en Ciencias de la Educación.
1. Licenciatura en psicología y pedagogía o psicopedagogía (sola o con énfasis).
2. Licenciatura en pedagogía (solo, con otra opción o con énfasis).
3. Licenciatura en orientación (solo, con otra opción o con énfasis).
Título profesional universitario en alguno de los siguientes programas:
1. Psicología (solo o con énfasis).
2. Trabajo social.
3. Terapias psicosociales.
4. Desarrollo familiar.
5. Terapia ocupacional.
