2º Matemáticas

1.- Multiplicación con fracciones y

decimales positivos.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones

y decimales positivos.

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto

Te explico

La multiplicación de fracciones es una herramienta muy útil. Primero aprende cómo

se realiza, luego aprenderás a aplicarla para resolver problemas.

Para multiplicar fracciones solo debes multiplicar numerador por numerador y

7 9
denominador por denominador. Observa, realicemos la multiplicación 𝑥
8 5

En este caso los numeradores son 7 y 9, y los denominadores 8 y 5. Solo se deben

realizar los productos mostrados para obtener la respuesta:

7 9 7𝑥9 63
𝑥 = 8𝑥5 = 40
8 5
Como ves esta operación de fracciones es muy sencilla. Para recordarla, se suele
resumir así:

Problemas con multiplicación de fracciones

Ahora que conoces la multiplicación de fracciones puedes usarla para resolver

diversos problemas, aprende cómo:

Uno de los usos más comunes de la multiplicación de fracciones es determinar a

cuánto equivale una fracción de una cifra dada. Observa la siguiente situación:
 2º Matemáticas

Ejemplo 1: Martha tiene un negocio en el cual vende huevos empacados por

5
docena. Uno de sus clientes le pide solamente de docena, ¿cuántos huevos debe
6
SECUNDARIA

venderle Martha?

5
Debido a que una docena son doce unidades, y se requiere calcular de la misma,
6
5
se deben multiplicar los números y 12. Para realizar esta multiplicación, primero
6
se debe colocar un uno como denominador del número entero 12. Luego se procede
a multiplicar numerador por numerador y denominador por denominador. A
continuación, puedes ver el proceso completo:

5 5 12 5 x 12 60
x 12 = x = = = 10
6 6 1 6x1 6
5
Por lo tanto de 12 unidades son 10. Así, Martha sabrá que debe venderle a su
6
cliente 10 huevos.

Este procedimiento también se puede usar para determinar a cuánto equivale una
fracción de una fracción, observa:

2
Ejemplo 2: En una fiesta se comparte un pastel y al final solo quedan del mismo.
5
1
Si Andrés se come de lo que queda, ¿qué fracción del total se comió?
4

2 1 2𝑥1 2
𝑥 = =
5 4 5𝑥4 20
2 1
Al simplificar la fracción tenemos que Andrés se comió del total.
20 10

Multiplicación de fracciones y decimales

A continuación, resolveremos un problema que involucra el uso de números
decimales y fracciones.

3
Ejemplo 3: Un Rotoplas de 750.5 litros está lleno de agua hasta sus partes,
5
¿Cuántos litros de agua contiene?

En este tipo de problemas puedes decidir con qué tipo de números trabajarás, si te
gustan las fracciones puedes convertir el número decimal a su equivalente
fraccionario, pero si gustas puedes convertir el número fraccionario a su equivalente
decimal. Con cualquier tipo de número que trabajes siempre obtendrás el mismo
resultado.
 2º Matemáticas

Trabajando con fracciones: Trabajando con decimales:

3
SECUNDARIA
Convirtiendo a su equivalente decimal
Convirtiendo 750.5 a fracción 5
tendríamos: tenemos:

1 1501 3
750.5 = 750 = = 0.6
2 2 5

Resolvemos: Resolvemos: 750.5 𝑥 0.6

1501 3 4503 3
𝑥 = = 450
2 5 10 10

Ambos resultados son equivalentes, por lo tanto, en el Rotoplas hay 450.3 litros,
3
que es lo mismo que 450 10 litros.

Para aprender más

Se sugiere revisar los siguientes links:

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-multiply-
fractions/v/multiplying-a-fraction-by-a-fraction

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-decimals#arith-review-multiplying-
decimals

Se sugiere ver los siguientes videos:

“Introducción a multiplicar 2 fracciones” https://youtu.be/Cp89JOtNZOk

“Introducción a la multiplicación de decimales” https://youtu.be/GoSoZSWGx8s

Manos a la obra

Resuelve en tu libreta los siguientes problemas.

1. Mariana elabora un moño empleando 0.35 m de listón rojo, si le encargaron 78

moños, ¿Cuántos metros de listón empleará?
 2º Matemáticas

5
2.- Durante las lluvias una cisterna de 2500 litros de capacidad se llenó hasta sus 8
partes, ¿Cuántos litros de agua contiene la cisterna?
SECUNDARIA

3. La mamá de Antonio lo mando a la tienda a comprar 5.8 kg de azúcar, si el

kilogramo cuesta $21.5:
a) ¿Cuánto pagó Antonio? _____________
b) Al pagar con un billete de $200, ¿Cuánto le deben de dar de cambio?
_____________
3
c) ¿Cuánto pagaría por de kilogramo de azúcar?
4

8
4. Andrés trabaja de hora al día en su proyecto de ciencias.
6
a) ¿Cuántas horas trabaja de lunes a viernes? _________________.
b) Si continua con ese ritmo, ¿Cuántas horas habrá trabajado en un mes?
Considera que el mes tiene 4 semanas _________________

5. ¿Cuál es la superficie que ocupa un terreno rectangular que mide 120.5 m de

2
largo y 80 5 m de ancho?

Repaso y practico

6.- En tu libro de texto gratuito resuelve los problemas 1, 2, 3, 5, y 6 ubicados en las

siguientes páginas 16, 17, 18, 19 y 20.

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró resolver problemas que involucran la multiplicación de fracciones

o Logró resolver problemas que involucran la multiplicación de decimales.

o Logró resolver problemas que involucran la multiplicación de fracciones y

decimales.

o Resolvió los problemas de manera autónoma.

 2º Matemáticas

2.- División con fracciones.

SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones

y decimales positivos.

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto

Te explico

Ley de los extremos y medios.

Solo nos queda por estudiar una operación con fracciones: la división. Aprende las
distintas formas de efectuarla.

𝑎
Ya sabes que la expresión es otra forma de representar la operación 𝑎 ÷ 𝑏. Por lo
𝑏
𝑎 𝑐
tanto, cuando te enfrentes a una división del tipo ÷ puedes interpretarla así:
𝑏 𝑑
𝑎
𝑏
𝑐
𝑑
En muchos países se enseña a realizar y recordar cómo hacer esta operación por
medio de un procedimiento que se denomina “ley de la oreja” o “ley de extremos y
medios”.

Este procedimiento indica que se multiplican los extremos superior e inferior

para obtener el numerador, y los números del medio para obtener el
denominador.

En la siguiente imagen puedes ver como se hace:

5 15
Ahora usemos este método para realizar la división ÷ :
4 8
 2º Matemáticas
SECUNDARIA

5x8 40 2
= = =
4 x 15 60 3
Puedes ver porque se le llama “oreja”, pues recuerda precisamente esta parte de
nuestro cuerpo.

40
El resultado de la división es ; sin embargo, después de simplificar esta
60
2
expresión, se obtiene la fracción que es irreducible.
3
Productos cruzados.
Existe otra forma de realizar la división de fracciones: los “productos cruzados”.
Con este método no es necesario poner las fracciones una sobre la otra,
simplemente se multiplica numerador por denominador y denominador por
numerador. Observa un ejemplo:

3 2
Realicemos la operación ÷
10 5

Primero multiplica el numerador del dividendo por el denominador del divisor.

Este será el numerador de la respuesta. Después multiplica el denominador del
dividendo por el numerador del divisor. Este resultado será el denominador del
cociente:

3
=
4
Por supuesto los resultados de obtenidos por la “ley de la oreja” y por los “productos
cruzados” son siempre iguales.

Problemas con división de fracciones.

 2º Matemáticas

Cuando se trata de problemas en los que se involucra la distribución de

cantidades, la división es la herramienta ideal. Esto también aplica cuando las
cantidades comprometidas son fracciones, observa:
SECUNDARIA

Ejemplo 1: Un jardinero gasta dos tercios de litro de agua por cada planta que riega,
¿cuántas plantas puede regar si tiene diez litros?

2
En esta ocasión se deben distribuir diez litros de agua en partes de de litro cada
3
2
una. Es decir, se está preguntando cuántas veces está en diez. Para responder
3
2
esta pregunta, se debe hacer la división 10 ÷ .
3

Recuerda que, para poder operar los enteros con fracciones, se debe agregar un
10 2
uno como denominador al entero, en este caso ÷ . En la siguiente imagen
1 3
puedes ver el procedimiento completo para realizar esta división:

2 10 2
10 ÷ = ÷
3 1 3

10 x 3 30
= = = 15 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑡𝑎𝑠
1x2 2
Ejemplo 2: Diego está organizando una reunión con 12 amigos y dispone de una
pizza y media para compartir. Las porciones que sirve son de un sexto de pizza.
¿Será suficiente la pizza que tiene, o deberá comprar más?

1
En está ocasión se está distribuyendo la cantidad 1 (una pizza y media), en partes
2
1
de cada una. Para saber cuántas partes se obtienen, realizamos la división
6
1 1
1 ÷ . Claro, antes de empezar se debe transformar el número mixto a fracción
2 6
1 3
impropia: 1 = .
2 2

18
= =9
2
 2º Matemáticas

1 3
Lo anterior quiere decir que Diego obtendrá 9 porciones de con de pizza. Ahora
6 2
él sabe que tendrá que ir por más. Observa, en el siguiente dibujo, cuantas
SECUNDARIA
porciones se obtienen al dividir una pizza y media en partes de un sexto:
exactamente nueve.

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-dividing-
fractions/v/conceptual-understanding-of-dividing-fractions-by-fractions

Se sugiere ver los siguientes videos:

“Entender la división de fracciones” https://youtu.be/iHVOA0XETcs

“Dividir fracciones: 2/5 ÷ 7/3” https://youtu.be/KzuLIP6V1Iw

Manos a la obra

Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

3
1. Mario elaboró 24 litros de gel antibacterial y desea embotellarlos en botellas de
8
de litro, ¿Cuántos envases necesitará?

3
2.- Paty tiene 3de kilogramo de dulces y desea repartirlos de manera equitativa
4
entre sus 6 amigos, ¿Cuántos kilogramos le corresponde a cada amigo?
 2º Matemáticas

3
3. Sofia compró 5 kg de manzana con $252, ¿Cuánto cuesta un kilogramo de
5
manzana?
SECUNDARIA

7
4. Julio tiene un terreno de 175.5 m2 y desea dividirlos en lotes de m2 para sembrar
2
árboles frutales, ¿Cuántos árboles puede sembrar en su terreno?

5. Durante la cuarentena a causa del COVID-19 las familias no pueden salir a

realizar sus compras, por tal motivo, Felipe decidió regalar tortillas a sus vecinos,
27
compró de kilogramo y los repartirá de manera equitativa a sus 5 vecinos,
4
¿Cuántos kilogramos le corresponde a cada vecino?

Repaso y practico

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problema 1 de la página 22.
• Problema 4 de la página 24
• Problema 5 de la página 25
• Problema 6 de la página 26

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró resolver problemas que involucran la división de fracciones

o Resolvió los problemas de manera autónoma.

 2º Matemáticas

3.- Multiplicación de números positivos

y negativos.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas de multiplicación y división con números

enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto

Te explico

¿Qué es un número entero?

Un numero entero es cualquier elemento del conjunto formado por los números
naturales, sus opuestos (versiones negativas de los naturales) y el cero.
Estos son:
• Los naturales (o enteros positivos): +1, +2, +3, +4, +5...
• El cero, que no es ni positivo ni negativo.
• Los enteros negativos: -1, -2, -3, -4, -5...

El conjunto de los enteros se designa por ℤ, (nótese que no es una Z). En notación
matemática:
ℤ = {… , −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, … }

Multiplicación de números enteros, decimales y fracciones positivas y

negativas.

Hasta ahora has aprendido cómo multiplicar números naturales. Ahora

aprenderás a hacerlo cuando intervienen los signos + y −.

En muchas ocasiones encontrarás expresiones como −4 x 3, −56 x − 34 u 8 x − 2.

En estos casos debes tener en cuenta, además de los números, la intervención de
los signos.

Para solucionar este tipo de situaciones primero debes recordar la ley de signos.
Por si no la recuerdas, te la muestro nuevamente, en la imagen de abajo la puedes
observar:
 2º Matemáticas
SECUNDARIA

Cuando en una multiplicación intervengan signos, puedes usar primero la ley de

signos para determinar el signo de la respuesta, después realiza el producto de los
números como si los signos no estuvieran, fácil, ¿verdad?

Observa el siguiente ejemplo, multipliquemos los números: −3 y 5:

Paso 1:
Usa la ley de los signos: menos por más, menos. Así, el producto será un número
negativo.

Recuerda que cuando un número no está precedido por ningún signo, se

considera positivo. Por esta razón 5 = +5:

Paso 2:
Realiza la multiplicación de los números como ya sabes. En este caso 3 x 5 = 15.
Por lo tanto, el resultado de la multiplicación de menos tres y cinco es menos quince:
−3 x 5 = −𝟏𝟓. Obtendrás el mismo resultado si primero multiplicas los números y
luego usas la ley de los signos.

Observa otro ejemplo, la multiplicación −56 x − 34. Primero

realiza la multiplicación de los números sin tener en cuenta
los signos, se tiene que 54 x 34 = 1904.

Aplicando la ley de signos se encuentra que “menos por

menos es más”. Por lo tanto, el resultado debe ser un
número positivo. Podemos afirmar entonces que −56 x −
34 = 1904.

Este procedimiento también aplica para números decimales y fraccionarios, veamos

los siguientes ejemplos.

Multiplicación de decimales.
Ejemplo: ¿Cuál es el resultado de multiplicar 1.2 x − 3.4?

Realizamos la multiplicación sin tener en cuenta los signos

Aplicamos leyes de los signos, más por menos, menos.

Por lo tanto, 1.2 x − 3.4 = −𝟒. 𝟎𝟖
 2º Matemáticas

Multiplicación de fracciones.
Como vimos en las primeras fichas de trabajo la multiplicación de fracciones se
SECUNDARIA

realiza de manera lineal, es decir, se multiplica el numerador de la primera fracción

por el numerador de la segunda fracción y el denominador de la primera fracción
por el denominador de la segunda fracción.

Veamos el siguiente ejemplo de multiplicación de fracciones:

7 4
Ejemplo: −
11
x −5

4
Este factor de la multiplicación, se puede reescribir y no cambiar en absoluto su
−5
valor:
4 4
=−
−5 5
7
De manera que tendríamos la siguiente multiplicación equivalente: − 11 x − 45
Resolvemos la multiplicación sin contemplar los signos:

7 4 7x4 𝟐𝟖
x = =
11 5 11 x 5 𝟓𝟓

Aplicamos leyes de los signos, menos por menos, más.

7 4
De manera que, − 11 x −5
= + 𝟐𝟖
𝟓𝟓

El signo + del resultado se puede omitir, debido a que es un número positivo.

Multiplicación con más de dos factores.

Cuando en una multiplicación se encuentren con 3 o más factores con signos, hay
que realizar la multiplicación normal y aplicar la ley de los signos tantas veces como
sea necesario hasta obtener el signo del producto final, es decir, un solo signo.
Veamos algunos ejemplos:

Ejemplo 1: (−3)(−5)(−2)

Paso 1: Realizamos la multiplicación de los tres números de manera normal:

3 x 5 x 2 = 30

Paso 2: Obtención del signo del producto. Aplicaremos las leyes de los signos.
Tenemos tres signos negativos por lo que debemos de trabajar con los dos
primeros.
 2º Matemáticas

(−) (−) (−)

SECUNDARIA

(+) (−)

Recordemos que menos por menos, es más, por lo que tendríamos, más por
menos es menos

Entonces el resultado de la multiplicación(−3)(−5)(−2) = −𝟑𝟎

Ejemplo 2: (−2)(−4)(−2)(−3)
Paso 1: multiplicamos de manera normal.

2 x 4 x 2 x 3 = 48
Paso 2: Determinamos el signo.
(−) (−) (−) (−)

(+) (+)

Podemos observar que al aplicar dos veces las leyes de los signos obtenemos dos
signos positivos, y al aplicar una tercera y última vez tendremos que más por más,
es más.

Por lo tanto, el resultado de la multiplicación (−2)(−4)(−2)(−3) = +𝟒𝟖

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic-home/negative-numbers#mult-divide-
negatives

Se sugiere ver el siguiente video:

“Multiplicar: Multiplicación de números positivos y negativos” https://youtu.be/OGp_OiArNJo

Manos a la obra

1. Resuelve en tú libreta las siguientes multiplicaciones empleando las leyes de

los signos:

a) 6 x − 7 = ________ b) (−3)(−17) = ________

 2º Matemáticas

c) −5 x − 12 = ________ d) −15 x 9 = ________

e) (−8)(13) = ________ f) (−1)(−3)(−6)(−2)(−2) = ________

SECUNDARIA

2.- Resuelve las siguientes multiplicaciones de decimales:

a) (0.9)(−7) = ________ b) (−1.1)(−3.5) = ________

c) −2.8 𝑥 7.4 = ________ d) −3.6 𝑥 − 9 = ________

e) (−4.1)(12) = ________ f) (−1.4)(−1)(−2)(−0.1)(−1.7)(−1) = ________

3.- Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones, simplifica a su mínima

expresión los resultados.

3 8 9 10
a) − x = ________ b) − x− = ________
4 9 12 6

14 1 16 6
c) ( 3 ) (− 14) = ________ d) ( 5 ) (8) = ________
8 9 1 3 2
e) x − = ________ f) (− 2) (− 2) (− 5) = ________
3 4

Repaso y practico

4.- Resuelve en tu libro de texto los siguientes problemas:

• Problema 1 de la página 30.
• Problema 2 de la página 31.
• Problemas 8 y 9 de la página 36.

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró resolver las multiplicaciones de enteros.
o Logró resolver las multiplicaciones de decimales.
o Logró resolver las multiplicaciones de fracciones.
o Logró aprender la ley de los signos.
o Resolvió los problemas de manera autónoma.
 2º Matemáticas

4.- División de números positivos y

negativos.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas de multiplicación y división con números

enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto

Te explico

División de números con signo.

No solo es posible dividir números positivos como lo hemos visto hasta ahora,
también podemos encontrar divisiones en las que intervienen números negativos.
Aprende cómo resolverlas.

Partes de la división
Para poder continuar le daremos nombres a los números que intervienen en una
división, esto nos permitirá reconocer cada una de sus partes.

• Al número que se divide en partes iguales lo llamamos dividendo.

• Al que indica el número de partes en que se divide se le conoce como
divisor.
• El resultado es llamado cociente.
• Al sobrante se le dice residuo.

Ahora que tienes claro las partes y el proceso para dividir dos números naturales,
te será fácil aprender a dividir números negativos: solo hay que tener en cuenta la
ley de signos.
 2º Matemáticas
SECUNDARIA

Como puedes percibir estas leyes son muy similares a las que has usado en la
multiplicación de números con signos.

Como ejemplo realicemos la división −420 ÷ 12

Paso 1:
Primero realiza la división de los números sin tener en cuenta
los signos. En la imagen siguiente puedes ver el
procedimiento realizado para encontrar el resultado de la
división 420 ÷ 12

Se encuentra así que 420 dividido entre 12 es igual a 35 y

sobran 0. Ahora se operan los signos.

Paso 2:
Hay dos números, uno con signo menos y otro con signo más: −420 y +12.
Siguiendo las indicaciones de la ley de signos decimos: “menos por más,
menos”. La respuesta debe ser un número negativo:

−𝟒𝟐𝟎 ÷ +𝟏𝟐
= −𝟑𝟓

Como en el caso de la multiplicación de números enteros, se obtiene el mismo

resultado si primero se operan los signos y después los números.

Otro ejemplo: Hagamos la división −464 ÷ −29

Paso 1:
Opera los signos: menos por menos, más. Entonces el resultado de la división
deberá ser un número positivo.
 2º Matemáticas

Paso 2:
Realizamos la división de los números. En la siguiente imagen
puedes observar el procedimiento completo para este caso:
SECUNDARIA

Ponemos entonces el signo + a la respuesta: +16. Como

resultado hemos obtenido que:

−464 ÷ −29 = 𝟏𝟔

Interpretación del signo en la división

Ahora que sabes dividir teniendo en cuenta los signos + y −, podrás resolver e
interpretar problemas que involucran estas operaciones. Observa la siguiente
situación:

Olga va a montar su propio negocio y solicita a un prestamista un crédito por diez

millones. El prestamista, que decide no cobrar interés, pautó con Olga que la deuda
se pague en cincuenta cuotas. ¿De cuánto debe ser cada una?

Se tiene que dividir una deuda de diez millones en cincuenta partes iguales. Por lo
tanto, solucionaremos el problema realizando la división menos diez millones
dividido cincuenta.

−10000000 ÷ 50
= −200000

Lo anterior quiere decir que cada cuota debe ser de 200, 000.El signo menos de la
respuesta nos indica que se trata de deudas.

Otro ejemplo
Las divisiones también son útiles para comparar cantidades. Observa:

Santiago y Angélica tienen deudas respectivamente de 60 y 12 pesos, ¿cuánto más

debe Santiago en comparación con Angélica?

Como se trata de deudas, se dice que tienen respectivamente −60 y −12 pesos.
Se realiza la división menos sesenta entre menos doce, esto nos dará como
resultado las veces que está una cantidad en la otra.

El resultado es cinco, solo falta calcular que signo lo acompaña. Según la ley de
signos “menos por menos, más”. La respuesta debe ser entonces positiva:
 2º Matemáticas

−60 ÷ −12 = 5

Fíjate que en la operación anterior los signos menos se “cancelaron”, dando como
SECUNDARIA

resultado el número positivo cinco. Esto era de esperarse puesto que esta
respuesta se interpreta como Santiago debe cinco veces más dinero que Angélica,
no tendría sentido decir que debe “menos cinco veces más”.

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic-home/negative-numbers#mult-divide-
negatives

Se sugiere ver el siguiente video:

“Dividir números positivos y negativos” https://youtu.be/AIA0dj66tNQ

Manos a la obra

RESUELVE EN TU LIBRETA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

2. Resuelve las siguientes divisiones empleando las leyes de los signos:

−224
g) −196 ÷ 7 = h) 231 ÷ −15 = i) =
−16
−325
j) −1118 ÷ 65 = k) =
13

2.- Resuelve los siguientes problemas:

Una tienda tiene una promoción que

permite adquirir aparatos electrónicos a
plazos de meses sin intereses. Los
siguientes son algunos de los aparatos
que venden:

a) Mariana pagará un equipo de sonido a

9 meses. Al hacer la cuenta, sabe que
tiene que abonar mensualmente $375.

¿Cuál es el precio del aparato que compró Mariana? ______________________

 2º Matemáticas

b) Gilberto pagará la pantalla de $9 048 en un plazo de 12 meses. Considerando

el plazo de la compra, ¿cuánto pagará mensualmente? ____________________
SECUNDARIA

c) Pedro tiene un saldo de −$8 550 en su tarjeta de crédito y la deuda de su hermana

Natalia es de −$570.
¿Cuántas veces es mayor la deuda de Pedro? ________________________
¿Qué operación te permitió obtener la respuesta? __________________________
__________________________________________________________________

3. Retomemos el trabajo sobre la multiplicación de números positivos y negativos

para la división de números positivos y negativos.

Como sabes, la multiplicación y la división se consideran operaciones inversas ya

que una permite determinar el resultado de la otra. Por ejemplo:

𝑎 𝑥 𝑏 = 𝑐, entonces 𝑐 ÷ 𝑏 = 𝑎 y 𝑐 ÷ 𝑎 = 𝑏.

a) De acuerdo con lo anterior, usa las multiplicaciones como apoyo para determinar
el resultado de las divisiones.

12 ÷ 8 = 8 (________) = 124

84 ÷ −7 = −7 (________) = 84

96 ÷ 6 = _______ 6 (________) = 96

b) Según los resultados anteriores, ¿cuál es el resultado de −2 ÷ 2, −8 ÷ 2 y −10 ÷

2?

Repaso y practico

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas: problema 1 de la

página 38; problemas 1 y 2 de la página 39; problema 3 de la página 40

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró divisiones de números con signos.

o Logró aprender la ley de los signos.
o Resolvió los problemas de manera autónoma.
 2º Matemáticas

5.- Potencias con exponentes enteros.

SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas de potencias con exponente entero y

aproxima raíces cuadradas.

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto

Te explico

Potenciación
Las potencias son una forma de expresar que un número ha sido multiplicado por
sí mismo varias veces. Por ejemplo, la expresión:
6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6

puede ser escrita como, 613

y significa que el número 6 ha sido multiplicado por sí mismo 13 veces. Esta

expresión se lee como seis elevado a la decimotercera potencia o simplemente seis
a la trece.

Base y exponente
Las partes de una potencia son la base y el exponente:

La base indica cuál es el número que está siendo multiplicado y el exponente

cuántas veces.

Exponentes 0 y 1
Estos exponentes son algo especiales y cumplen las siguientes reglas:

Toda potencia con exponente 1 es igual a su base. Por ejemplo: 51 = 5, 71 = 7,

2981 = 298. En general para todo número 𝑥 elevado a la 1, el resultado será el
mismo número:
𝑥1 = 𝑥
 2º Matemáticas

Toda potencia con exponente 0 es igual a 1. Por ejemplo, 80 = 1, 20 = 1,

999999990 = 1. En general, para todo número 𝑥 elevado a la 0 es igual a 1:
𝑥0 = 1
SECUNDARIA

Multiplicación de potencias.
Ahora aprenderás a multiplicar potencias de la misma base:
El producto de potencias de igual base es igual a la misma base elevada a la
suma de los exponentes.

Ejemplo 1: 73 𝑥 72 Ejemplo 2: 48 (45 ) Ejemplo 3: 910 ∙ 96

Se conserva la base, 7, y Se conserva la base, 4, y Se conserva la base, 9, y

se suman los exponentes se suman los exponentes se suman los exponentes
3 + 2: 8 + 5: 10 + 6

73 𝑥 72 = 73+2 48 (45 ) = 48+5 910 ∙ 96 = 910+6

= 75 = 413 = 916

División de potencias.
El cociente de dos potencias de la misma base es igual a la base elevada a la
𝑎𝑚 (𝑚−𝑛)
diferencia de los exponentes: 𝑛 = 𝑎 , donde m, n, y a son enteros
𝑎
positivos.

813 139 519

Ejemplo 1: Ejemplo 2: Ejemplo 3: :
87 134 511

Se conserva la base, 8, y Se conserva la base, 13, Se conserva la base, 5, y

se restan los exponentes y se restan los se restan los exponentes
13 – 7: exponentes 9 – 4: 19 – 11

813 ÷ 87 = 8(13−7) 139 519

4
= 139−4 11
= 519−11
13 5
= 86 = 135 = 58

Potencias de potencias.
Las expresiones como (57 )8 , (36 )4 , (410 )3 o (𝑎𝑏 )𝑛 son potencias de potencias. Por
ejemplo, en (32 )5 , lo que está dentro del paréntesis, 32 , es una potencia, que a su
vez está elevada a la quinta potencia. Su resultado es (32 )5 = (9)5 = 59 049.
También se puede resolver así: (32 )5 = 32 x 5 = 310 = 59 049.
 2º Matemáticas

En pocas palabras: “La potencia de una potencia es igual a la base elevada al

producto de los exponentes”.
SECUNDARIA

Ejemplo 1: (92 )7 Ejemplo 2: (35 )6 : Ejemplo 3: (127 )4 :

Se conserva la base, 9, y Se conserva la base, 3, y Se conserva la base, 12,

se multiplican los se multiplican los y se multiplican los
exponentes 2 por 7: exponentes 5 por 6: exponentes 7 por 4

(92 )7 = 92x7 (35 )6 = 35x6 (127 )4 = 127x4

= 914 = 330 = 728

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-exponents-radicals#pre-
algebra-exponents

Se sugiere ver el siguiente video:

“Introducción a los exponentes” https://youtu.be/9MDPMXFLeFQ

“Multiplicar, dividir y elevar exponentes” https://youtu.be/XBBoHaIQROA

Manos a la obra

Resuelve en tu libreta los siguientes problemas.

1.- Escribe las siguientes multiplicaciones como potencias:

a) 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 × 4 = ____________

b) 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = ____________

c) 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 = ____________

d) 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = ____________

e) 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 = ____________

2.- Resuelve las siguientes multiplicaciones de potencias de la misma base:

 2º Matemáticas

a) 56 (59 ) = b) (93 )(94 ) = c) 612 × 62 =

SECUNDARIA

d) 47 ∗ 44 = e) 105 ∙ 103 =

3.- Resuelve las siguientes divisiones de potencias de la misma base:

79
a) = b) 128 ÷ 122 = c) 520 : 513 =
74
27
d) = e) 932 ÷ 925 =
24

4.- Resuelve las siguientes potencias de potencias.

a) (53 )9 = b) (46 )8 = c) (1012 )2 =

d) (35 )4 = e) (18 )2 =

5.- Irma vive en un lugar donde las noticias se propagan rápidamente. A

continuación, se muestra cómo.

• Primera etapa. Irma contó la noticia a tres personas.

• Segunda etapa. Cada una la platicó a otras tres.
• Tercera etapa. Cada una de estas la platicó a otras tres.

a) ¿Cuántas personas oyeron la noticia en la quinta etapa? ___________

b) Subraya la operación que resuelve la pregunta anterior.

3+3+3+3+3 3×3×3×3×3
5𝑥5𝑥5 5+5+5

c) Ahora en la primera etapa se cuenta la noticia a cuatro personas y en las etapas

sucesivas cada persona la refiere a otras cuatro.
¿Cuántas personas sabrán la noticia en la quinta etapa? ___________

d) ¿Y si fuera con cinco personas? ___________

6.- Se sabe que ciertas bacterias pueden duplicar su número cada 20 minutos.
 2º Matemáticas

a) A los 20 min de que se inicie el proceso con una bacteria, ¿cuántas habrá?
___________
SECUNDARIA

b) ¿Y después de una hora? ___________

c) ¿En cuántas horas se forma una colonia de 512 bacterias? ___________

Repaso y practico

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problemas 1 y 2 ubicados en las páginas 44 y 45.
• Problemas 3 y 4 ubicados en las pagina 46.
• Problema 6 ubicado en la página 47.

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró reescribir las multiplicaciones como potencias.

o Logró resolver las multiplicaciones de potencias.
o Logró resolver las divisiones de potencias.
o Logró resolver las potencias de potencias
o Resolvió los problemas de manera autónoma.
 2º Matemáticas

6.- Diagonales y ángulos interiores de

un polígono.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en
la construcción de polígonos regulares.

Materiales: libreta, libro de texto, juego de 1 SEMANA

geometría
Te explico

Diagonal

Una diagonal es un segmento de recta que une dos vértices no consecutivos de un

polígono.

̅̅̅ no es una diagonal, puesto que esta fuera de la

En la figura verde el segmento 𝐹𝐼
figura.

En la siguiente imagen puedes observar que se ha seleccionado el vértice A y a

partir de ahí se trazaron las diagonales.
 2º Matemáticas

Fíjate que, al seleccionar un solo vértice, y trazar

las diagonales, cambia el total de diagonales y la
figura queda dividida en 3 triángulos.
SECUNDARIA

La suma de los ángulos interiores de un triángulo

es igual a 180°, como en la figura hay 3 triángulos
la suma sería 180° + 180° + 180° = 540°

Ángulos internos.

Ángulos internos: Es un ángulo formado por dos lados de un polígono que

comparten un vértice, dicho ángulo está contenido dentro del polígono.

Si sumamos los ángulos internos tendríamos lo siguiente:

108° + 108° + 108° + 108° + 108° = 108° × 5 = 540°

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-foundations#hs-geo-polygons

Se sugiere ver el siguiente video:

“Suma de los ángulos internos de un polígono” https://youtu.be/t8ijQy2CT4c
 2º Matemáticas

Manos a la obra
SECUNDARIA

3. En los siguientes polígonos se ha marcado un vértice, a partir de este traza

las diagonales de cada polígono y completa la tabla.

Número
Suma de Medida
No. Diagonales de
los de un
Polígono de desde un triángulos
ángulos ángulo
lados vértice en que se
internos interno.
divide
Triángulo Equilátero
Cuadrado
Pentágono Regular 5 2 3 540° 108°
Hexágono Regular
Eneágono Regular
 2º Matemáticas

Repaso y practico
SECUNDARIA

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problema 1 ubicado en la página 53.
• Problema 2 y 3 ubicados en la página 54.
• Problema 4 ubicado en la página 55.
• Problema 6 ubicado en la página 56 – 57.
• Problema 7 ubicado en la página 58.

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró determinar la suma de los ángulos internos de polígonos.

o Logró calcular la medida de los ángulos internos de un polígono
o Resolvió los problemas de manera autónoma.
 2º Matemáticas

7.- Relaciones entre los ángulos de un

polígono.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en
la construcción de polígonos regulares.

Materiales: libreta, libro de texto, juego de 1 SEMANA

geometría
Te explico

Ángulos exteriores, Ángulos centrales y polígonos inscritos.

Un ángulo exterior o externo de un polígono es aquel que está fuera de la figura

y se forma con un lado del polígono y la prolongación de uno de los lados
consecutivos.

La suma de un ángulo interno y un ángulo externo es igual a 180°.

 2º Matemáticas

Los ángulos exteriores de un polígono suman 360°. En otras palabras, los ángulos
exteriores suman una vuelta completa.
SECUNDARIA

Piénsalo de esta manera: las líneas van cambiando de dirección y al final vuelven
al principio. Ejercicio: prueba a hacerlo con un cuadrado o algún polígono con forma
extraña.

Ángulos centrales.

Un ángulo central de un polígono regular es aquel que

tiene su vértice en el centro del polígono y cuyos lados
pasan por dos vértices consecutivos de la figura.

La suma de los ángulos centrales de cualquier polígono

regular es igual a 360°, es decir, una vuelta completa.

Polígonos Inscritos.

Un polígono está inscrito en una circunferencia cuando

todos sus vértices son puntos de la circunferencia y todos
sus lados están incluidos dentro del círculo que ésta
define.

• Todo polígono regular está inscrito en una

circunferencia.

• El centro de un polígono inscrito es el centro de la

circunferencia circunscrita en él.

• El radio del polígono inscrito es el radio de la

circunferencia circunscrita en él.
 2º Matemáticas

Para aprender más

SECUNDARIA

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-foundations#hs-geo-polygons

Se sugiere ver el siguiente video:

“Suma de los ángulos exteriores de un polígono” https://youtu.be/QzHIc3WiG7c

Manos a la obra

1.- Empleando tu juego de geometría, traza el polígono regular que se solicita en

cada una de las siguientes circunferencias

Hexágono Regular Decágono Regular

 2º Matemáticas

2.- Traza los ángulos centrales de cada uno de los siguientes polígonos regulares,
completa la tabla con la información que se solicita y contesta las preguntas.
SECUNDARIA

Medida de un Medida de un
Polígono Medida de un
No. de lados ángulo ángulo
regular ángulo interno
central. exterior.
Triángulo 3 120° 60° 120°
Cuadrado
Pentágono
Hexágono
Octágono
Eneágono
Decágono

¿Qué operación realizaste para calcular la medida del ángulo central de los
polígonos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 2º Matemáticas

¿Cómo determinaste la medida del ángulo exterior de los polígonos?

__________________________________________________________________
SECUNDARIA

__________________________________________________________________

¿Cómo calculaste la medida del ángulo interior de los polígonos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Repaso y practico

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problema 1 ubicado en la página 60
• Problema 2 ubicado en la página 61
• Problema 3 ubicado en la página 62
• Problema 5 ubicado en la página 63

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró determinar la medida del ángulo central de cualquier polígono.

o Logró calcular la medida del ángulo exterior de un polígono cualquiera.
o Logró trazar los polígonos inscritos solicitados.
o Resolvió los problemas de manera autónoma.
 2º Matemáticas

8.- Múltiplos y submúltiplos del metro,

litro y kilogramo.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y

submúltiplos del metro, litro, kilogramo y unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y
libra).

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto
Te explico

Sistema métrico decimal: longitud, masa, capacidad, superficie y volumen

Para hacer mediciones, es necesario un sistema de unidades, es decir un conjunto

de magnitudes con las que se comparan las cosas que se quieren medir. El sistema
métrico decimal es un sistema de unidades en los cuales los múltiplos y los
submúltiplos de la unidad de medida están relacionados entre sí por múltiplos o
submúltiplos de 10.
Por ejemplo, pertenecen al sistema métrico decimal: el gramo y el kilogramo (para
medir la masa), el metro y el centímetro (para medir longitud) o el litro (para medir
capacidad).

A parte del sistema métrico decimal, hay otros sistemas de unidades como el
sistema sajón, las llamadas medidas tradicionales, etc.

Medidas de longitud
La unidad principal para medir longitudes es el metro. No obstante, existen otras
unidades:

Medidas de masa
 2º Matemáticas

La unidad principal para medir masa es el gramo. A veces confundimos la palabra

masa con peso, pero no son exactamente lo mismo. El peso es la masa multiplicada
por la aceleración o gravedad.
SECUNDARIA

Las otras unidades que existen a parte del gramo son:

Medidas de capacidad
Para medir la capacidad, se usa como unidad principal el litro. La siguiente tabla
muestra las demás medidas de capacidad más comunes:

Para pasar una cantidad de una unidad a otra se puede emplear las imágenes de
abajo, las cuales representan una escalera, las cuales se usan de la siguiente
manera:
• Si la unidad original es menor que la que se quiere obtener, se dividirá la
cantidad por 10 tantas veces como escalones se tenga que "subir" en la
imagen inferior.
• Si la unidad original es mayor que la que se quiere obtener, se multiplicará la
cantidad por 10 tantas veces como escalones se tenga que "bajar" en la
imagen inferior.
 2º Matemáticas

UNIDADES DE LONGITUD
SECUNDARIA

UNIDADES DE MASA
 2º Matemáticas

Ejemplo: Convertir 3 800 metros a hectómetros. Como un metro es menor que

un hectómetro se tendrá que “subir” dos escalones de la escalera, por lo tanto, se
tiene que dividir 1400 entre 10 dos veces. Se tiene que:
SECUNDARIA

3800
= 38 ℎ𝑒𝑐𝑡ó𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠
10 ∗ 10

Es decir, 3800 metros es igual a 36 hectómetros.

Ejemplo: Convertir 18.7 hectogramos (hg) a decigramos (dg),

Como un hectogramo es mayor que un decigramo, se tendrá que “bajar” 3

escalones de la escalera anterior para llegar desde el hectogramo hasta el
decigramo, por lo tanto, tendremos que multiplicar 18.7 por 10 tres veces.

18.7 × 10 × 10 × 10 = 18700 decigramos

Es decir, 18.7 hectogramos es igual a 18 700 decigramos.

Ejemplo: Convertir 25 800 mililitros (ml) a hectolitros (hl)

Se puede observar en la imagen de la escalera que para llegar de mililitros a

hectolitros se tiene que “subir” cuatro escalones, por lo que se debe dividir 25 800
entre 10 cuatro veces (o lo que es lo mismo dividir entre 10 000). Por lo tanto:

25800
= 2.58 hectolitros
10000

Es decir, 25 800 mililitros es equivalente a 2.58 hectolitros.

Finalmente, hay una sustancia con una relación entre masa y capacidad a recordar,
el agua. Y es que de forma aproximada podemos decir que 1 litro de agua pesa 1
kilogramo.
Recordamos que hay también medidas sajonas de capacidad, como por ejemplo
el barril.

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:
https://es.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math/imp-measurement-and-data-
3/imp-unit-conversion/e/converting-units
 2º Matemáticas

Se sugiere ver el siguiente video:

“Conversiones Super fácil - Conversiones para principiantes”,
https://www.youtube.com/watch?v=T3hc4N6YjJg
SECUNDARIA

Manos a la obra

1.- Resuelve en tu libreta:

a) Aranza participa en una carrera de 5 km. ¿Cuántos metros tiene que recorrer
para completar la carrera? ___________________________

b) En una competencia de salto de altura, Ana brincó 1.85 m. ¿De cuántos

centímetros fue su salto? ___________________________

c) ¿Cuántos gramos equivalen a 1 kg? ___________________________

d) Si la masa de Emiliano es de 46.7 kg, ¿cuál es su masa en gramos?

___________________________

e) ¿Cuántos kg hay en media tonelada? ___________________________

2.- Antonieta participó en el maratón de la CDMX. El recorrido que debe de hacer

en el maratón es de 42.195 km.

a) Si 1 km= 1 000 m, ¿cuántos metros después de los 42 km se tienen que recorrer

para llegar a la meta? _____________________

b) ¿A cuántos centímetros equivalen 0.195 km? _____________________

c) ¿Qué distancia recorrió Antonieta en metros? _____________________

d) Si Antonieta corrió a un promedio de 4 minutos por kilómetro, ¿cuántos metros

recorrió cada minuto? _____________________

e) Si sufrió un calambre y caminó durante 12.5 decámetros, ¿cuántos metros

caminó? _____________________

f) ¿Qué procedimiento permite pasar de kilómetros y de centímetros a metros?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 2º Matemáticas

Repaso y practico
SECUNDARIA

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problema 4 ubicado en la página 70.
• Problema 5 ubicado en la página 71
• Problema 6 ubicado en la página 73
• Problema 7 ubicado en la página 74

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró convertir unidades de masa.

o Logró convertir unidades de longitud.
o Logró convertir unidades de capacidad.
o Realizó los ejercicios con ayuda.
 2º Matemáticas

9.- El Sistema Inglés.

SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y

submúltiplos del metro, litro, kilogramo y unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y
libra).

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto
Te explico

En la ficha 8 aprendiste a convertir múltiplos y submúltiplos de algunas unidades del

Sistema Internacional. En ésta aprenderás a resolver problemas que involucran
conversiones de unidades del Sistema Internacional y unidades del sistema inglés,
ya que en la vida cotidiana es común utilizar estas medidas; por ejemplo, en la
construcción o en los deportes.

Sistema Inglés de Medidas

En EUA se emplea el sistema inglés para medir peso, longitud y volumen (líquidos).
 2º Matemáticas
SECUNDARIA

Para realizar conversiones de unidades del sistema métrico decimal a unidades del
sistema inglés, se emplean las tablas de equivalencias anteriores.

Ejemplo 1: Un automóvil ha recorrido 120.5 millas, ¿A cuántos kilómetros

equivale la distancia recorrida?

Observamos la tabla anterior y nos damos cuenta que 1 milla = 1.6 kilómetros,
como la milla es una unidad mayor que el kilómetro debemos de hacer una
multiplicación para realizar la conversión. Por lo tanto:

120.5 × 1.6 = 192.8 kilómetros

Es decir, 120.5 millas es equivalente a 192.8 kilómetros.

 2º Matemáticas

Ejemplo 2: Mariana pintará la fachada de su casa y ha calculado que necesitará

75.7 litros de pintura, al acudir a la ferretería se percata que los botes de pintura
están dosificados en galones, ¿Cuántos galones de pintura debe de comprar?
SECUNDARIA

Observamos la tabla para determinar la equivalencia a emplear, 1 galón =

3.785 litros. Como debemos convertir una unidad menor a una mayor, debemos
de realizar una división. Por lo tanto:

75.7
= 20 galones
3.785

Es decir, 75.7 litros es equivalente a 20 galones.

Ejemplo 3: Un lápiz mide 8 pulgadas, ¿Cuál es la medida del lápiz en pies (ft)?

Al igual que en los ejemplos anteriores, debemos de encontrar la equivalencia

adecuada para realizar la conversión, en este caso emplearemos la siguiente
1 pie = 12 pulgadas. Podemos percatarnos que el pie (ft) es una unidad mayor
que las pulgadas, por lo tanto, debemos de dividir para realizar la conversión:

8
= 0. 6̅ pies (ft)
12

Es decir, 8 pulgadas son equivalentes a 0. 6̅ pies.

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:
https://es.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math/imp-measurement-and-data-
3/imp-unit-conversion/e/converting-units

Se sugiere ver el siguiente video:

“Conversiones Super fácil - Conversiones para principiantes”,
https://www.youtube.com/watch?v=T3hc4N6YjJg
 2º Matemáticas

Manos a la obra
SECUNDARIA

1.- Responde con base a la imagen.

a) ¿A cuánto equivale una libra (1 lb) en gramos?

1 lb = _______________ g

b) ¿A cuánto equivale un kilogramo en libras?

1kg= _______________ lb

2. Responde con base a la imagen de una cancha de futbol americano.

a) ¿A cuántos pies (ft) equivale 1 yarda (yd)? 1 yd = __________ ft.

b) ¿Cuántas yardas mide de largo la cancha si se consideran ambas zonas de

anotación? Largo de la cancha = __________ yd

c) ¿Cuántas yardas mide de ancho la cancha? __________

3. Resuelve los problemas.

a) Un paciente requiere 20 miligramos de un medicamento, pero la medicina solo
se vende como solución en presentación de 50 miligramos disueltos en 10 mililitros.
¿Cuántos mililitros de la mezcla debe tomar el paciente? ___________________

b) Anota el dato que falta en la etiqueta del perfume verde.

 2º Matemáticas
SECUNDARIA

c) Un barril de petróleo equivale a 42 galones.

• Si 1 galón es aproximadamente 3.7 L, ¿cuántos litros de petróleo lleva un barco

con 100 barriles del combustible? ___________________

• ¿Cómo se expresa en kilolitros la cantidad anterior? ___________________

Repaso y practico

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problema 1 ubicado en la página 76
• Problema 2 ubicado en la página 77
• Problema 3 ubicado en la página 78

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró convertir unidades de masa.

o Logró convertir unidades de longitud.
o Logró convertir unidades de capacidad.
o Realizó los ejercicios con ayuda.
 2º Matemáticas

10.- Histogramas y polígonos de

frecuencia.
SECUNDARIA

Qué vamos a aprender: Recolecta. registra y lee datos en histogramas, polígonos de

frecuencia y gráficas de línea.

1 SEMANA
Materiales: libreta, libro de texto, escuadra, regla.
Te explico

Histogramas.
¿Qué es un histograma?
Es una gráfica de la distribución de un conjunto de datos. Es un tipo especial de
gráfica de barras, en la cual una barra va pegada a la otra, es decir no hay espacio
entre las barras. Cada barra representa un subconjunto de los datos.

¿Qué muestra el histograma?

Un histograma muestra la acumulación o tendencia, la variabilidad o dispersión y la
forma de la distribución.

¿Para qué tipo de variable se usa?

Un histograma es una gráfica adecuada para representar variables continuas,
aunque también se puede usar para variables discretas, es decir, mediante un
histograma se puede mostrar gráficamente la distribución de una variable
cuantitativa o numérica.
Los datos se deben agrupar en intervalos de igual tamaño, llamados clases.

¿Cómo construir un histograma?

Partimos de una tabla de frecuencias con datos agrupados, y seguimos los
siguientes pasos:

1. En el eje horizontal (X), colocamos los límites de clase. Opcionalmente,

puedes colocar las marcas de clase.
2. En el eje vertical (Y), colocamos las frecuencias. Se suele tomar la frecuencia
absoluta, pero también se puede trabajar con la frecuencia relativa o con la
frecuencia porcentual.
3. Dibujamos las barras de cada clase, teniendo en cuenta que la altura de cada
barra es igual a la frecuencia.
 2º Matemáticas

Ejemplo 1
Se registran los tiempos de las llamadas recibidas en un call center, y se obtiene la
siguiente tabla de frecuencias con datos agrupados. Construir un histograma de
SECUNDARIA

frecuencias.

Intervalos (Tiempo de llamadas): En estadística, un intervalo es un par de números

entre los cuales se estima que estará cierto valor desconocido, dicho intervalo tiene
un límite inferior, un valor mínimo, y un límite superior, un valor máximo.

𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 + 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟

𝑀𝑎𝑟𝑐𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑒 =
2

Solución:

Recuerda que, si vas a trabajar con una variable cualitativa o variable discreta que
asume pocos valores, deberás usar un diagrama de barras y no un histograma.
 2º Matemáticas

Polígono de frecuencias
Es un gráfico que se forma uniendo los puntos medios de la parte superior de
las barras mediante segmentos de recta. El polígono de frecuencias es de mucha
SECUNDARIA

utilidad cuando se representa más de una serie en una misma gráfica.

Los polígonos de frecuencias se trazan tomando en cuenta las marcas de clase de

cada barra.
Ejemplo 2
A partir del histograma del ejemplo anterior, construir el polígono de frecuencias.

Solución:

Para aprender más

Se sugiere revisar el siguiente link:
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-math-reasoning#pre-algebra-
picture-bar-graphs

Se sugiere ver el siguiente video:

 2º Matemáticas

“Histogramas - Ejemplos y Ejercicios - Ojiva y Polígono de Frecuencias”,

https://youtu.be/eY2xqiT_FF4
SECUNDARIA

Manos a la obra

1.- El siguiente diagrama de barras representa el número de alumnos, por color de

cabello, de la clase de Mario. Completa la tabla con las frecuencias absolutas
correspondientes a cada color y responde las preguntas que se plantean:

Color de
Frecuencia
cabello
Rubio
Pelirrojo
Moreno

a) ¿Qué color de cabello predomina en la clase?

_________________________

b) ¿Cuántos estudiantes son pelirrojos? _________________________

c) ¿En total, cuántos estudiantes hay en clase de Mario?

_________________________

2.- El siguiente diagrama de barras contabiliza las notas de los alumnos de una
clase de una clase de 3º. Completa la tabla y responde a las preguntas:

Nota Frecuencia
Insuficiente
Suficiente
Bien
Notable
Sobresaliente
 2º Matemáticas

a) ¿Cuál es la nota más común? ______________________

SECUNDARIA
b) ¿Cuántos estudiantes han reprobado? ______________________
c) ¿Cuántos estudiantes han aprobado? ______________________
d) ¿Cuántos estudiantes hay en la clase? ______________________

Repaso y practico

Resuelve en tu libro de texto gratuito los siguientes problemas:

• Problema 1 ubicado en las páginas 82, 83 y 84.
• Problema 3 y 4 ubicados en las páginas 85, 86 y 87

Lo que aprendí

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró interpretar la información de una gráfica de barras.

o Logró completar las tablas de frecuencia.
o Logró interpretar polígonos de frecuencia.
o Logró construir polígonos de frecuencia.
o Realizó los problemas de manera autónoma.