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Deber de Lenguasd

Este documento presenta un resumen de las actividades propuestas en una unidad didáctica sobre escritura y cultura. La unidad se enfoca en mejorar la habilidad para escribir de los estudiantes a través de ejercicios como subrayar verbos de acción y conectores lógicos en párrafos, escribir párrafos narrativos basados en imágenes y utilizando diferentes conectores, y explicar el uso de los conectores lógicos en la escritura de textos narrativos.

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Este documento presenta un resumen de las actividades propuestas en una unidad didáctica sobre escritura y cultura. La unidad se enfoca en mejorar la habilidad para escribir de los estudiantes a través de ejercicios como subrayar verbos de acción y conectores lógicos en párrafos, escribir párrafos narrativos basados en imágenes y utilizando diferentes conectores, y explicar el uso de los conectores lógicos en la escritura de textos narrativos.

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LENGUA ¡Mejoro mi habilidad


ESCRITURA
Y CULTURA para escribir!
OBJETIVOS
TÍTULO NIVEL 1 • Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar
el pensamiento.
ESCRITURA • (WSPJHYSVZJVUVJPTPLU[VZZLTmU[PJVZSt_PJVZZPU[mJ[PJVZVY[VNYmÄJVZ`SHZ
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.

1. Subrayo los verbos de acción y encierro los conectores


en los siguientes párrafos narrativos.

Hace mucho tiempo existió un famoso pirata llamado Garfius. Era un


hombre de gran tamaño y muy osado. Garfius pasaba la mayor parte
del tiempo en el mar, navegando en su fascinante barco. Un día,
encontró un mapa que llevaba hacia un tesoro escondido. No dudó
un instante, y salió en busca de riquezas. Nunca logró encontrar el
lugar que señalaba el mapa, pero durante la travesía, vivió increíbles
aventuras e hizo grandes amigos, tal vez más valiosos que un tesoro.

Cuenta la leyenda que un indígena lojano llamado Pedro de


Leyva, atacado de fiebre, bebió del agua de un pequeño remanso
encajonado entre las raíces de varias quinas. No solo la sed, sino la
fiebre curó aquella agua. Maravillado el indígena hizo la experiencia
con otros enfermos del mismo mal, dándoles a beber agua en la que
reposaban las raíces de esa benéfica planta: todos sanaron como por
encanto. Pedro entregó su tesoro a un jesuita, quien lo llevó a Lima y
salvó a la virreina. ¡La quina estaba descubierta!

En el país de los zenúes, no había luz, ni ríos. Todo era oscuro y


únicamente los dioses de las tinieblas habían creado la tierra y las
piedras. Todavía no se conocía el agua. Uno de esos días-noches,
una paloma pasó por ahí. Llevaba una gota de agua en su pico y,
cada vez que batía sus alas, se deshacían las tinieblas a su paso, y
nacía también el viento. La paloma era de luz.
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2. Observo cada imagen y escribo un párrafo narrativo para


contar lo que veo.
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3. Utilizo la información de la página 55 del texto y escribo


a qué clase pertenecen los siguientes conectores lógicos.

En consecuencia Primero

Desde entonces Así pues

Posteriormente Ya que

Inicialmente Al final

4. Escribo oraciones con los siguientes conectores lógicos.

A continuación.

Por lo tanto.

Luego.

De modo que.

Desde entonces.

5. Explico para qué sirven los conectores lógicos


en la escritura de párrafos narrativos.

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