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Estrategias para Mejorar la Disgrafía Escolar

El documento describe la situación de la Escuela Básica No 1619 José Domínguez Martínez Peña, donde se ha identificado un problema de disgrafia entre los estudiantes desde segundo año básico. La disgrafia afecta la forma y significado de la escritura y causa bajo rendimiento escolar debido a que las maestras no entienden la escritura de los estudiantes. El confinamiento empeoró el problema ya que los maestros no podían monitorear de cerca a los estudiantes. El propósito del proyecto es cre

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Estrategias para Mejorar la Disgrafía Escolar

El documento describe la situación de la Escuela Básica No 1619 José Domínguez Martínez Peña, donde se ha identificado un problema de disgrafia entre los estudiantes desde segundo año básico. La disgrafia afecta la forma y significado de la escritura y causa bajo rendimiento escolar debido a que las maestras no entienden la escritura de los estudiantes. El confinamiento empeoró el problema ya que los maestros no podían monitorear de cerca a los estudiantes. El propósito del proyecto es cre

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Tema: trastorno Especifico del aprendizaje (DISGRAFIA)

I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Al realizar un análisis de acuerdo a la revisión bibliográfica de documentos relacionados con la disgrafia,


así mismo al considerar las necesidades de la comunidad y a fin de avanzar en el proceso de proyecto
educativo, se realizó un conversatorio grupal donde se acordó abordar el Proyecto de Intervención en la
Escuela Básica Nº 1619 José Domínguez Martínez Peña perteneciente al Distrito de Repatriación, Ciudad
de Caaguazú, enfatizando a los usuarios con Trastornos Específicos del Aprendizaje (Disgrafia) que según
Portellano, 2002 es “un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo
funcional. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual con una adecuada estimulación
ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos” (p.43).

La Escuela Básica Nº 1619 José Domínguez Martínez Peña, ubicada en el centro de la Ciudad, calle
Gaspar Rodríguez de Francia. Actualmente está construida de cemento y su directora es la Lic.
Gloria Machuca, después de haber realizado las respectivas observaciones, se pudo evidenciar
el siguiente problema:

Los estudiantes de esta institución tienen un bajo rendimiento escolar, debido a que las
maestras muchas veces no entienden lo que escriben los estudiantes, se debe a que todos los
años básicos tienen un grave problema de disgrafía, ya que las maestras no saben qué hacer
para solucionar este problema, que si no se corrige a tiempo irá repercutiendo en los
posteriores años.
Es así que en la actualidad existe un sin número de personas que no escriben bien las palabras y
al no escribirlas bien, las pronuncian mal. La situación ha empeorado en el confinamiento, ya
que los maestros no podían seguir de cerca a sus alumnos en el proceso.
Es así que nace este Proyecto. Es una guía para ayudar a los docentes de esta institución ya que
lastimosamente no están preparados para enfrentar el problema de la disgrafía que va
surgiendo desde segundo año básico.
Depende de cada maestro que ponga esfuerzo y dedicación, para que los educandos escriban y
pronuncien bien algunas palabras y puedan desenvolverse en esta sociedad.

Se decidió abordar la problemática con el fin de crear estrategias que contribuyan al


mejoramiento de la disgrafía desde los primeros años de formación escolar.

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