UNIDAD

9 SESIÓN 1
Leyes de la Física

Actividad 1

Paso 1
Observamos las imágenes.

A B

Al terminar esta
unidad lograré:
C D
-Resolver
- problemas
que involucran leyes
de Newton, leyes de
conservación, mecánica
traslacional, mecánica
rotacional.

-Describir
- los fenómenos
relacionados con E F
gravitación, movimiento
de los planetas.

Relacionamos el movimiento de cada objeto con el tipo

de movimiento que representa.
-- Objetos que representen un movimiento de rotación.
-- Objetos que representen el movimiento de traslación.
-- Objetos que muestren vibración.

202 En marcha
 9 UNIDAD

Paso 2
Realizamos el siguiente experimento.

Materiales: Procedimiento:
-- Una moneda -- Colocamos el círculo de papel
-- Una botella encima de la botella (sin tapón).
-- Un círculo (hecho con cartón) -- Ponemos la moneda con
cuidado encima del círculo, de
manera que debajo tenga la
boca de la botella.
-- Ponemos un dedo dentro del
círculo y lo quitamos con un
movimiento rápido.

Respondemos.
-- ¿Hicieron algún tipo de fuerza sobre la moneda?
-- ¿Sobre qué objeto aplicaron la fuerza?
-- ¿Qué sucedió con la moneda antes de aplicar la fuerza sobre la tarjeta?
-- ¿Qué sucedió con la moneda cuando pusieron el dedo dentro del
círculo?

Redactamos cinco conclusiones sobre el experimento realizado.

-- Socializamos nuestras conclusiones con el grupo.

En marcha 203
UNIDAD
9 SESIÓN 2
FUERZAS INTERNAS Y FUERZAS EXTERNAS
QUE ACTÚAN EN LOS SISTEMAS

Actividad 2

Paso 1
Observamos la imagen y respondemos.
-- ¿Cuántas fuerzas consideras que
están actuando en el dibujo?

Paso 2
Respondo las preguntas.
-- ¿Qué es la fuerza?
-- ¿Qué tipos de fuerza conoces?

Paso 3
Investigo en Internet los tipos de fuerza que pueden actuar sobre un cuerpo en reposo.
-- Enumero los tipos de fuerza en mi cuaderno.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

¿Qué es lo que lo mueve?
La fuerza es cualquier acción o influencia que puede modificar el estado de movimiento
o de reposo de un cuerpo. Una fuerza puede dar aceleración a un cuerpo, modificando
la velocidad, la dirección o el sentido de su movimiento.
Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo se pueden clasificar en dos grupos:
-- Fuerzas externas: Son las que realizan otros cuerpos sobre el cuerpo o sistema
analizado. Por ejemplo: la fuerza gravitatoria, fuerzas que se ejercen contra el suelo
-- o contra otro cuerpo.
-- Fuerzas internas: Son las fuerzas que mutuamente se ejercen entre sí.
Por ejemplo: cuando un músculo se contrae y genera un esfuerzo sobre su punto
de inserción.

Paso 5
Organizamos una lluvia de ideas en el pizarrón, enlistamos cinco ejemplos de fuerzas
externas y cinco de fuerzas internas, que puedan actuar en un sistema.

Paso 6
Analizo el dibujo y escribo las fuerzas internas y externas que actúan sobre la persona
y sobre la caja.

204 Mochila de herramientas

TERCERA LEY DE NEWTON
SESIÓN 3
9 UNIDAD

Actividad 3

Paso 1
Analizamos la imagen y contestamos.
-- ¿La pelota está en movimiento
o en reposo?
-- ¿Qué ejercerá el pie sobre la pelota?
-- ¿Qué sucederá con la pelota?

Paso 2
Compartimos las respuestas de las preguntas del Paso 1.
-- Escribimos las respuestas en el pizarrón.
-- Ilustramos en el cuaderno y señalamos las fuerzas que se están aplicando.

Paso 3
Escribo en el cuaderno el significado de los términos: acción, reacción, fuerza,
magnitud, dirección, sentido.

Paso 4
Leo y analizo la información.

¿Qué necesitamos saber?

¿Qué es lo que lo mueve?
Siempre que un objeto ejerce una fuerza (acción)
sobre otro, el segundo objeto ejerce sobre el primero
una fuerza (reacción) de igual magnitud, en la misma
dirección, pero con sentido contrario.
Las fuerzas siempre se presentan en pares, es decir,
no puede existir una fuerza aislada. Además, estas
fuerzas actúan sobre objetos diferentes, por esta razón
no se anulan entre sí.

Por ejemplo, en una pista de patinaje sobre hielo, si un adulto empuja suavemente a un niño,
no solo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño, sino que el niño ejerce una fuerza igual
pero de sentido opuesto sobre el adulto.

Paso 5
Explicamos cómo se aplica la tercera ley de Newton al martillar un clavo.
-- Elaboramos un dibujo en nuestro cuaderno y dibujamos las fuerzas que se están aplicando.

Paso 6
Escribo tres ejemplos en donde se aplique la tercera ley de Newton y los represento gráficamente.

Mochila de herramientas 205

UNIDAD
9 SESIÓN 4
CANTIDAD DE MOVIMIENTO LINEAL Y SU CONSERVACIÓN

Actividad 4

Paso 1
Realizamos el experimento siguiente.
Materiales: Procedimiento:
-- Metro de costura 1. Con la ayuda de la regla y el marcador dibujamos un plano
-- Canicas del mismo cartesiano sobre la cartulina.
tamaño 2. Colocamos dos canicas en diferentes puntos del plano
-- Marcador cartesiano y marcamos los puntos iniciales con el marcador
-- 2 cronómetros sobre la cartulina.
-- Regla 3. Dos personas empujan las canicas procurando que choquen
-- Transportador en el centro del plano; una tercera persona acciona el
-- Cartulina cronómetro.
4. Detenemos el primer cronómetro al chocar las canicas
e, instantáneamente, el cuarto integrante activará el otro
cronómetro y lo detendrá al detenerse las canicas.
5. Hacemos una marca en donde se detuvieron las canicas.
6. Dibujamos los vectores desplazamiento de cada canica
trazando líneas rectas desde los puntos iniciales y finales
hacia el centro del plano.

Paso 2
Respondemos las preguntas relacionadas con el Paso 1.
-- ¿Qué sucedió con las canicas después del choque?
-- ¿Consideran que la velocidad antes del choque es igual a la velocidad
después del choque?

Paso 3
Encontramos las velocidades de las canicas del experimento del Paso 1.
-- Medimos la longitud del desplazamiento con el metro, luego la dividimos
entre el tiempo que marcó el cronómetro
-- Calculamos el momento de cada canica multiplicando la masa por la velocidad
de cada etapa.
-- Completamos los datos de la tabla.

Velocidad inicial Velocidad final Momento inicial Momento final

Canica 1
Canica 2

-- Comparamos los resultados obtenidos: ¿Qué pueden concluir?

206 Mochila de herramientas

 SESIÓN 4
9 UNIDAD

Paso 4
Leo y analizo la información.

¿Qué necesitamos saber?

¿Se conserva o no?
Si se analiza la inercia de los cuerpos relacionándola con la masa, llegamos a concluir
que un cuerpo, entre más masa tiene, más inercia tendrá. Hay una relación entre la masa
y la velocidad, y a esta se le denomina momento.
El momento (p) es el producto de multiplicar la masa (m) por la velocidad (v), es una cantidad
vectorial, es decir, que tiene dirección y sentido.
En estado inicial: p = m · v Luego de la colisión: p = p1 + p2
Entonces tenemos: m1u1 + m2u2 = m1v1 + m2v2

La cantidad de momento antes del impacto es igual a la cantidad total de momento después
del impacto.
Leo el ejemplo:
Se tienen dos masas de 8 y 6 kg respectivamente. La velocidad inicial de m1 es de 4 m/s a la
derecha y choca con m2 cuya velocidad es de 5 m/s a la izquierda.

-- ¿Cuánta cantidad de momento hay antes y después del impacto?

La dirección a la derecha será positiva y a la izquierda negativa,

se asignan los signos correctos a la velocidad.

po (antes del impacto) = m1u1 + m2u2 m1 m2

po = (8 kg)(4 m/s) + (6 kg)(-5 m/s) = 32 kg · m/s – 30 kg · m/s
po = 2 kg · m/s
p (después del impacto) = m1u1 + m2u2 pf = 2 kg · m/s

Paso 5
Analizamos y contestamos las preguntas.
Dos carros iguales están en movimiento, uno va a 100 km/h y el otro a 50 km/h; en el mismo
instante ambos accionan los frenos.

-- ¿Cuál se detendrá primero?

-- ¿Consideran que la masa y la velocidad juegan un papel importante? ¿Por qué?

Paso 6
Resuelvo el problema en mi cuaderno.

Un fusil que pesa 8 lb dispara una bala de 0.02 lb, con una velocidad de salida de 2800 pie/s.
Calculo la velocidad de retroceso del fusil si está suspendido libremente.

Mochila de herramientas 207

UNIDAD
9 SESIÓN 5
CHOQUES EN UNA Y DOS DIMENSIONES

Actividad 5

Paso 1
Observamos la imagen del cintillo y respondemos.
-- ¿Qué sucederá al pegarle a la pelota blanca?
-- ¿Consideran que las pelotas chocarán?
Para saber más...
Un ejemplo típico de -- ¿Después del choque, las pelotas se moverán
colisión elástica lo en la misma dirección o en diferente?
constituye el choque
de las bolas de billar,
puesto que estas son Paso 2
rígidas, no cambian de Reflexiono y escribo en mi cuaderno, tres situaciones cotidianas
forma y se conservan en las que podemos observar choques entre dos objetos.
el momento lineal y la
energía cinética.
Paso 3
Analizo la imagen del Paso 1 y anoto en mi cuaderno las magnitudes
físicas que intervienen en ella.
-- Comparto mis respuestas con el grupo.
-- Respondo: ¿Qué sucede con la cantidad de movimiento
al impactar las bolas de billar?

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

Efectos de los choques

En las colisiones en una dimensión las fuerzas que actúan durante el
choque son internas, el momento lineal total y la energía cinética del
sistema se conserva.
m1u1 + m2u2 = m1v1 + m2v2
Los choques en una dimensión pueden ser:
-- Elásticos: Si en un choque se conserva la energía cinética total
de las partículas, el choque se considera elástico. En este caso,
la conservación del momento lineal y de la energía cinética
determinan totalmente la velocidad de cada partícula tras el choque.
-- Inelásticos: Las fuerzas internas hacen trabajo, por lo que la energía
cinética del sistema ya no permanece contante, aunque el momento
lineal siga conservándose. Si el trabajo de las fuerzas internas es
negativo, la energía cinética del sistema disminuirá durante la
colisión.
Ejemplo: Un carro que choca contra un obstáculo se deforma, por lo
que las fuerzas internas hacen trabajo y la energía cinética disminuye.

208 Mochila de herramientas

 SESIÓN 5
9 UNIDAD

Continua
Paso 4

Ejemplo:
Un automóvil de 1800 kg, detenido en un semáforo es golpeado por
atrás por un auto de 900 kg. Los dos quedan enganchados.
Si el carro más pequeño se movía 20 m/s antes del choque.

¿Cuál es la velocidad de la masa enganchada después de este?

Antes del choque Después del choque Para saber más...

Si el choque en dos
Auto detenido Como los autos quedan unidos entonces:
dimensiones es elástico,
m1 = 1,800 kg mT = (m1 + m2) = 1,800 + 900 = 2,700 kg
por la conservación de
Vo1 = 0 m/s
la energía se tiene:
Velocidad final
1/2 m_1 v_
Auto que golpea m1vo1 + m2 vo2 = mT Vf
o1^2+0=1/2 m_1
M2 = 900 kg m2 vo2 = mT Vf
v_f1^2+ 1/2 m_2
Vo2 = 20 m/s v f= (m2 v2)/mT = (900 · 20)/2,700=180/27=6.66 m/s
v_f2^2

La velocidad final es 6.66 m/s.

Como la velocidad final es positiva, la dirección es la misma
que la velocidad inicial.

Colisiones en dos direcciones

Los choques no siempre se producen en una dirección, a veces es
necesario considerar dos o tres direcciones.
http://e-ducativa.catedu.
La conservación de la cantidad de movimiento se expresa con una es/44700165/aula/archivos/
ecuación vectorial y para resolverla se debe formular una ecuación repositorio/1000/1152/
html/23_choques_en_dos_di-
para cada eje, una para la componente x y otra para la componente y. recciones.html
Eje x mo1 vo1= mf2 vf2 cosa + mf1 vf1 cosß
Eje y 0=mf2 vf2 sena – mo1 vo1 senß

Paso 5
Resuelvo el problema.
Un pícher dice que puede lanzar una pelota de beisbol tanta cantidad
de movimiento como una bala de 3 g, moviéndose con una rapidez
de 1,500 m/s. Una pelota de beisbol tiene una masa de 0.145 kg.

-- ¿Cuál debe ser su rapidez, si la declaración del pícher

es válida?

Paso 6
Establecemos las diferencias, en un cuadro comparativo,
entre las colisiones en una y dos direcciones.

Mochila de herramientas 209

UNIDAD
9 SESIÓN 6
TRABAJO Y POTENCIA

Actividad 6

Paso 1
Analizamos la situación y luego respondemos.

El carro de Pablo se apagó y debe empujarlo

para moverlo fuera del camino. Al principio,
lo llega a ayudar una persona pero entre los
dos no logran moverlo. Luego, llegan otras
tres personas que pasaban por el lugar y entre
los cinco lo mueven.
http://publicidadsinfronteras.com/

-- ¿Por qué al principio no lograron mover el carro?

-- ¿Por qué al llegar más personas pudieron moverlo?
-- ¿Consideran que la fuerza aplicada al principio era suficiente para mover
el carro?

Paso 2
Investigo y escribo en mi cuaderno los significados de:

Fuerza Desplazamiento Energía

Velocidad Movimiento Rapidez

Paso 3
Escribo en el cuaderno, la relación de las palabras investigadas en el Paso 2,
con los términos trabajo y potencia.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

La fuerza en el trabajo
El trabajo es una magnitud física que relaciona la fuerza (F) con el desplazamiento (s) que origina.
Trabajo = fuerza x desplazamiento W = Fxs

La magnitud del trabajo puede expresarse en términos del ángulo formando entre F y s.
W = (F cos θ) s

La fuerza que realiza el trabajo está dirigida íntegramente a lo largo del desplazamiento,
es decir que si se realiza en sentido horizontal o vertical, el trabajo será el producto simple
de fuerza y desplazamiento.

210 Mochila de herramientas

 SESIÓN 6
9 UNIDAD

Continúa
Paso 4

¿Qué necesitamos saber?

La potencia es la rapidez con la que se realiza un trabajo.
Potencia = trabajo P=W dado en pie • lb/s o J/s
tiempo t

La unidad de potencia en el SI es el joule por segundo, se denomina watt (w) y se define

como 1 w = 1 J/s.

El watt y la libra –pie por segundo son unidades muy pequeñas, por lo tanto, se han definido
el kilowatt (kw) y el caballo de fuerza (hp) como sigue:
1 kw = 1,000 w 1 hp = 550 pie • lb/s

Como el trabajo se realiza de una manera continua, es útil usar una fórmula para la potencia
que incluya la velocidad
P= W = Fs P=F s = Fv
t t t
Ejemplo:
Se levanta una carga de 40 kg a una altura de 25 m. Si esta operación toma 1 min,
encuentren la potencia requerida.

El trabajo desarrollado para levantar la carga es:

W = Fs = mgh W = (40 kg)(9.8 m/s2)(25 m) W = 9,800 J

Por lo tanto la potencia es: P = W = 9,800 J = 163 w

Paso 5
Analizamos y respondemos.

En una competencia, dos equipos tiran de una cuerda.

-- ¿Se efectúa trabajo en esta actividad? ¿Cuándo?

Paso 6
Resuelvo los problemas.
-- ¿Cuánto trabajo se realiza al levantar una masa de 9 kg a una altura de 8 m?
-- Una masa de 40 kg es elevada a una altura de 20 m. Si la operación se realiza en 3 s,
¿Cuánta potencia media se desarrolló?

Mochila de herramientas 211

UNIDAD
9 SESIÓN 7
ENERGÍA CINÉTICA Y SU RELACIÓN CON EL TRABAJO

Actividad 7

Paso 1
Observo la imagen y describo.
-- ¿Qué magnitudes físicas están
actuando sobre los pines de boliche?
-- ¿Y sobre la pelota?
-- ¿Se está realizando trabajo?

Paso 2
Investigo el significado de energía y lo escribo en mi cuaderno.

Paso 3
Analizamos la imagen del Paso 1 y contestamos.
-- ¿Creen que se esté dando un cambio en la energía de los pines de boliche?
-- ¿Qué provoca ese cambio?

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Cambia la energía
El trabajo realizado por la fuerza resultante aplicada a una partícula es igual al cambio
que experimenta la energía cinética de dicha partícula.
Wtotal= Ek= 1 m v f2 – 1 m v o2 Ek= 1 m v
2

2 2 2
Ejemplo
Calcúlese la energía cinética de un martillo de 4 kg en el instante en que su velocidad
es de 24 m/s.
m
Aplicamos la ecuación Ek= 1 m v2 = 1 (4kg) (24 s )2 1,152 N m= 1,152 J
y obtenemos: 2 2
La energía cinética del martillo es de 1,152 joules.

Paso 5
Escribo e ilustro en mi cuaderno, tres situaciones en las que se experimenta el cambio
de energía cinética producido por el trabajo.

Paso 6
Resolvemos el problema.
Calcular la energía cinética de un automóvil de 3,200 lb que se mueve con una velocidad
constante de 60 mi/h (88 pie/s).

212 Mochila de herramientas

ENERGÍA POTENCIAL, GRAVITACIONAL Y ELÁSTICA
SESIÓN 8
9 UNIDAD

Actividad 8

Paso 1
Realizamos el experimento.
-- Leemos la información del cintillo.
-- Respondemos: ¿Consideran que antes de soltar la pelota está
actuando alguna magnitud física sobre ella? ¿Cuáles?

Materiales: Procedimiento:
-- Pelota de basquetbol -- Sostener la pelota a cierta altura durante 3 mins.
-- Cinta métrica -- Determinar la altura con la cinta métrica.
-- Soltar la pelota.

Paso 2
Analizamos el experimento del Paso 1.
-- ¿Hay energía antes de soltar la pelota? Si la hay, ¿de qué depende?

Paso 3
Escribimos un párrafo relacionando los términos del experimento del Paso 1.
trabajo gravedad altura masa energía potencial

Paso 4
Leo y analizo la información.

¿Qué necesitamos saber?

Depende de su posición
La energía potencial es una energía que resulta de la posición o configuración del
objeto. Un objeto puede tener la capacidad para realizar trabajo como consecuencia
de su posición en un campo gravitacional o puede tener energía potencial elástica
como resultado de un muelle estirado u otra deformación elástica.
muelle
sin estirar Ep=0

Energía
potencial Energía
gravitacional h
potencial
Ep=mgh
elástica Ep= 1 kx2
2

Ep=0
x

Paso 5
Ejemplificamos la energía potencia gravitacional y elástica con una situación cotidiana.

Paso 6
En un pliego de papel manila resolvemos el problema.
Un carburador de 250 g se mantiene a 200 mm sobre un banco de trabajo que está a 1 m
del suelo. Calcular la energía potencial relativa a: a) la parte superior del banco y b) al piso.

Mochila de herramientas 213

UNIDAD
9 SESIÓN 9
FUERZA Y MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

Actividad 9

Paso 1
Observo la ilustración y respondo las preguntas.
-- ¿Cuántas fuerzas se ejercen sobre la piedra al hacerla girar?
-- ¿En qué dirección se ejercen esas fuerzas?
-- ¿Qué movimiento realiza la piedra al girarla?

Para saber más...

La primera ley de
Newton establece que
un cuerpo que se mueve
con rapidez constante
en una línea recta,
mantiene inalterada
su velocidad a menos
que actúe sobre él una
fuerza externa.

En el movimiento
circular uniforme, la
rapidez es constante,
pero su velocidad
cambia consecuencia
de los cambios en Paso 2
la dirección del Compartimos las respuestas a las preguntas en el Paso 1.
movimiento. -- Escribimos las respuestas en el pizarrón.
Debido a ello, -- Reproducimos en el cuaderno la ilustración y señalamos
hay una aceleración. con flechas la dirección en que se ejercen las fuerzas.

Paso 3
Escribo en mi cuaderno el significado de las siguientes palabras:

circular tensión inercia centrípeta centrífuga

Paso 4
Realizamos una lectura grupal.

¿Qué necesitamos saber?

Movimiento circular uniforme
El movimiento circular uniforme o movimiento uniformemente circular,
es el movimiento en el que el móvil se desplaza a una velocidad
constante en una trayectoria circular.

214 Mochila de herramientas

 SESIÓN 10
9 UNIDAD

Continúa
Paso 4

¿Qué necesitamos saber?

Es toda fuerza dirigida hacia el centro de la fuerza centrípeta de la trayectoria de un cuerpo.

En el caso del movimiento circular uniforme, esta fuerza está dirigida hacia el centro de la
trayectoria circular y es necesaria para producir el cambio de dirección de la velocidad del objeto.
La fuerza centrípeta es la fuerza real y responsable de mantener el movimiento circular.

Fuerza centrífuga
La fuerza centrífuga no es una
fuerza en el sentido usual de la
palabra, sino que es una fuerza
ficticia que aparece cuando
se describe el movimiento de
un cuerpo en una trayectoria
circular.
Centrífuga significa que huye
del centro. La fuerza centrífuga
tiende a alejar los objetos del
eje de rotación.
Se tiende a quitar importancia a
la fuerza centrífuga cuando se
enseña el movimiento circular
dado que la fuerza centrípeta
es la fuerza que mantiene el
movimiento.

Paso 5
Investigo en qué objetos, de la vida real, se puede observar
el movimiento circular uniforme. Para saber más…
-- Escribo en el cuaderno la información obtenida. Una fuerza centrípeta
-- Busco ilustraciones que ejemplifiquen los objetos. puede ser suministrada
por la atracción
gravitacional, por la
fuerza de tensión de una
cuerda o por la fuerza
Paso 6 friccional.
Elaboramos un cartel con la información y las ilustraciones del Paso 5.

Mochila de herramientas 215

UNIDAD
9 SESIÓN 10
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE TORQUES

Actividad 10
Para saber más...
Una aplicación práctica
del momento de una
Paso 1 fuerza es la llave
Realizamos los siguientes movimientos: doblamos el brazo, mecánica que se utiliza
doblamos la rodilla, levantamos la pierna. para apretar tuercas.
-- Anotamos en el cuaderno, lo que sucede con los músculos Cuanto más largo sea el
y las articulaciones al mover cada parte del cuerpo. mango de la llave, más
fácil es apretar o aflojar
las tuercas.
Paso 2
Compartimos nuestra información con el grupo. Torca humana
En el cuerpo humano,
las torcas producidas
Paso 3
por los músculos
Observo la ilustración e identifico:
ocasionan que algunos
-- El lugar donde se aplica la fuerza. huesos roten en las
-- El lugar donde se realiza la rotación. articulaciones.

Paso 4
Leemos el texto y comentamos.

¿Qué necesitamos saber?

Torque o momento
A la capacidad de una fuerza para producir un giro o rotación alrededor de un punto
se le llama torque o momento de una fuerza.
Para que se produzca se necesita la intensidad de la fuerza y la distancia de aplicación
desde su eje.
Torca = fuerza x distancia al eje del giro. La fórmula es T = F • d
El torque se expresa en unidades de fuerza-distancia, Newton metro (N•m).

Problema
Si en la figura del Paso 3, la fuerza es de 18 N (Newtons) y la distancia mide 7.5 m (metros),
¿cuánto vale el momento de la fuerza?
Vale 135 N • m
T=F•d T = 18 N • 7. 5 m T = 135 N•m

Paso 5
Calculo el torque o momento de las siguientes fuerzas:
a) F = 14 N y su brazo d = 3 m b) F = 14 N y su brazo d = 8 m
-- ¿Qué relación hay entre el torque y la distancia del brazo?

Paso 6
Resuelvo los problemas.
-- El torque de una fuerza es 80 N•m. ¿Cuál es la distancia del brazo si la fuerza es 5 N?
-- El torque de una fuerza es 50 N•m. ¿Cuál es la fuerza si su brazo mide 2 m?

216 Mochila de herramientas

CÁLCULO DEL CENTRO DE MASA
SESIÓN 11
9 UNIDAD

Y CENTRO DE GRAVEDAD DE DIVERSOS CUERPOS

Actividad 11
Para saber más...
Centro de masa
Paso 1 El centro de masa es
Encontramos el punto de equilibrio y lo marcamos en una vara de el punto en el cual
madera sin masas y con dos masas en los extremos, una más pesada se considera está
que la otra. concentrada toda la
masa de un objeto o
de un sistema. También
Paso 2
se describe como si
Respondemos:
estuviera en el punto de
-- ¿En dónde se encuentra el punto de equilibrio de la vara equilibrio del objeto.
de madera en los dos casos?
Centro de gravedad
Paso 3 El centro de gravedad
Respondo en mi cuaderno: es el punto en el que
-- ¿Qué es masa? ¿Qué es gravedad? se considera que
actúa todo el peso del
Paso 4 cuerpo. No corresponde
necesariamente a un
Leo y analizo la información.
punto material del
cuerpo.
2.0 m

Encontrar el centro de m1 m2 El centro de masas

coincide con el centro
masa y de gravedad
x1 0.40 m x2 1.60 m de gravedad sólo si el
Una pesa tiene una barra campo gravitatorio es
cuya masa es despreciable. Datos uniforme.
Encontrar el centro de m1= 10 kg x1=0.40 m
gravedad si m1 es 10 kg m2= 15 kg x2=1.60 m
y m2 es de 15 kg
XCM = (10 kg) (0.40 m) + (15 kg) (1.60 m) = 1.12 m
10 kg + 15 kg

Paso 5
Resuelvo: Calcular el centro de
gravedad de la pesa en el Paso 4:

a) si m1 y m2 tienen cada una 10 kg

b) si m1 y m2 tienen cada una 15 kg.

Paso 6
Resuelvo:
Calcular el centro de gravedad de un balancín cuya masa es depreciable
y se toma como punto de referencia su lado izquierdo. Un niño pesa 50 lb
y está sentado a 1 pie del punto de referencia. Otro niño pesa 75 lb y está
sentado a 15 pies del punto de referencia.

Mochila de herramientas 217

UNIDAD
9 SESIÓN 12
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN
DE CONSERVACIÓN DEL MOMENTO ANGULAR

Actividad 12

Paso 1
Para saber más...
El giroscopio es un Realizamos un experimento haciendo movimientos circulares.
instrumento de mucha -- Anotamos el resultado de nuestras observaciones.
importancia en la
navegación espacial Paso 2
y aérea. Es una rueda Compartimos con los compañeros nuestras observaciones.
que gira con una gran
velocidad angular y
de gran momento de Paso 3
inercia en un sistema Realizamos una lluvia de ideas sobre:
de ejes que puede rotar -- Los deportes y objetos con los cuales se realizan movimientos
libremente. Proporciona circulares.
a los pilotos de la
nave los cambios que
Paso 4
ella experimenta en su
orientación.
Leo y analizo.

¿Qué necesitamos saber?

Momento angular
El momento angular se define como el producto entre el momento
de inercia y la rapidez angular. Es una cantidad física de mucha
importancia en las rotaciones y su importancia radica en que se
conserva constante cuando no hay torque externo actuando sobre
el sistema.
Un ejemplo que evidencia la conservación del momento angular
es el de una bailarina en puntas de pies.

Si la bailarina
com/2010/10/o-giro-da-bailarina.html

acerca sus brazos

al cuerpo, presenta
http://diadafisicacp2.blogspot.

un momento de
inercia menor y su
rapidez angular
aumenta.

Se puede verificar al multiplicar la inercia por la rapidez angular.

Momento Momento Rapidez

Fórmula
angular de inercia angular

L=Ix L= I x

218 Mochila de herramientas

 SESIÓN 12
9 UNIDAD

Continúa
Paso 4

¿Qué necesitamos saber?

Problema 1
Una bailarina realiza una rutina de baile. Inicia con los brazos extendidos,
su momento de inercia es de 1kgm2 y su rapidez angular es de 0.05 rad/s.
Luego acerca sus brazos al cuerpo y su momento de inercia disminuye a
la mitad aumentando la rapidez angular al doble. ¿Cuál es el valor del
momento angular?
Para saber más...
Datos
L: Momento angular =
Primer movimiento Segundo movimiento cantidad de rotación
I = 1 kgm2 I = 0.5 kgm2 (spin) que posee un
= 0.05 rad/s = 0.1 rad/s cuerpo.

El momento angular
L = 1kgm2 x 0.05 rad/s L = 0.5 kgm2 x 0.1 rad/s
utiliza el Sistema
L = 0.05 kgm2/s L = 0.05 kgm2/s Internacional de
El momento angular se conserva. medidas.

Problema 2 L=Ix
Una pelota de 0.5 kg gira en forma circular con un radio de giro de 0.4 m L = kgm2/s o
y una velocidad angular de 3 rad/s. Calcular el momento angular. grcm2/s
Se utiliza la fórmula que relaciona la masa, el radio y la rapidez angular.
I = m x r2
L = m x r2 x I = kgm2 o grcm2
Datos
m = 0.5 kg L = 0.5 kg x (0.4 m)2 x 3 rad/s = rad/s
r = 0.4 m L = 0.5 kg x 0.16 m2 x 3 rad/s
= 3 rad/s L = 0.24 kgm2/s

Paso 5
Resuelvo:
Si en el problema 2 cambia la masa a 1kg, el radio a 0.5 m
y la rapidez a 4 rad/s.

-- ¿Cuál es el momento angular?

Paso 6
Resuelvo los problemas en mi cuaderno.
-- Calcular el momento angular de un objeto de masa 0.5 m
1 kg, que gira con una rapidez angular de 7.8 rad/s
describiendo una circunferencia de radio 0.8 m.
-- Un Lp de vinilo de 0.15 m de radio, gira con una rapidez 200 g
angular de 3.46 rad/s. Calcular el momento angular del
disco si tiene una masa de 1.5 kg.
-- Se hace girar una esfera con una rapidez angular de
2 rad/s. Calcular el momento angular de la esfera.

Mochila de herramientas 219

UNIDAD
9 SESIÓN 13
INTRODUCCIÓN A LA LEY DE GRAVITACIÓN
UNIVERSAL Y LEY DEL INVERSO CUADRADO

Actividad 13

Para saber más...

Paso 1
Newton no pudo
Respondemos en el cuaderno:
establecer el valor
de la constante de -- ¿Qué es lo que hace que los planetas mantengan sus órbitas
Gravitación Universal alrededor del Sol?
porque no tenía -- Entre dos masas de diferente tamaño, ¿cómo es la fuerza que
suficientes datos para ejerce la una sobre la otra?
establecer su valor,
cuantitativamente.
Solo dedujo que su Paso 2
valor debería ser muy Compartimos las respuestas con los compañeros en la clase.
pequeño.

En 1798 se realizó
el primer intento de Paso 3
medición y actualmente Observo la ilustración y respondo.
con técnicas mucho más
precisas se ha obtenido
el siguiente resultado:

Newtons
A• F F a
G=6.67 x 10-11 Nm2
Kg2

Constante de r
gravitación universal

Paso 4
Leemos y comentamos.

¿Qué necesitamos saber?

Ley de gravitación universal
Es una ley física clásica que describe la interacción gravitatoria entre
distintos cuerpos con masa.
Gracias a la gravitación, los planetas y las estrellas mantienen
unidas sus partes, el Sol permanece en la Vía Láctea y los planetas
se mantienen girando alrededor del Sol.
Isaac Newton, en 1687, establece por primera vez la fuerza
con que se atraen dos objetos con masa, de manera cuantitativa.
Esto lo deduce por medio de la observación de manera empírica.

220 Mochila de herramientas

 SESIÓN 13
9 UNIDAD

Continúa
Paso 4

¿Qué necesitamos saber?

Dedujo que la fuerza con que se atraen dos cuerpos de masa distinta
depende solamente del valor de sus masas y el cuadrado de la distancia
que los separa.

Fórmula Constante de gravitación universal

Módulo de la fuerza ejercida Masas de los cuerpos Para saber más...
De acuerdo con la
(Newtons) F = G m 1 m2 (kg)
mecánica newtoniana,
r2 las fuerzas mutuas entre
Distancia (m) dos masas de diferente
Ejemplo tamaño son iguales en
Una masa de 600 kg y otra de 400 kg están separadas por 5 m. módulo pero en sentido
¿Cuál es la fuerza de atracción que experimenta la masa? contrario.
Datos
Se puede observar que
m1 = 600 kg
la fuerza con que se
m2 = 400 kg F = 6.67 x10-11 Nm2 • (600 kg)(400 kg) atraen las masas, actúa
r =5m kg2 (3m)2 de tal manera que es
G = 6.67 x10-11 Nm2 como si toda la masa se
Kg2 F = 1.77 x 10-5 N concentrara únicamente
en su centro, es decir,
es como si los objetos
Ley del inverso al cuadrado
fueran únicamente un
Dos cuerpos se atraen con una fuerza directamente proporcional punto.
al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia entre ellos.
- Establece una relación entre la intensidad de un efecto a la inversa
del cuadrado de la causa
- Fórmula: intensidad = 1 = F = m1m2
d2 r2
- La fuerza decrece al aumentar la distancia; a grandes distancias,
la fuerza decrece bastante pero nunca llega a cero.

Resolvemos:
Utilizamos la fórmula para calcular la gravitación universal y la constante
gravitacional para encontrar la fuerza de atracción que experimenta la
masa del problema en el paso cuatro si el valor de las masas es:
m1= 800 kg, m2 = 600 kg.

Paso 5
Investigo, cómo influye la atracción que ejercen mutuamente
la Tierra y la Luna, en las mareas.

Paso 6
Compartimos la información obtenida en la investigación
y elaboramos un cartel.

Mochila de herramientas 221

UNIDAD
9 SESIÓN 14
Proyecto 9 Actividad 14

Feria de innovación empresarial

Fase III: Presentación
Con mi comunidad
Nivel Aula: VCC

Presentación 30 minutos

Laboriosidad ¿En qué consiste este proyecto?

Realizar las tareas En actividades que permiten exponer de formas variada y creativa los
con esmero, tratando productos, así como ofertar servicios, para ponerlos a disposición del público,
de conseguir el mejor con el fin de comercializarlos.
resultado posible.
¿Cuál es el propósito de este proyecto?
Iniciativa
Presentar nuestras ideas de innovación y emprendimiento, en espacios físicos
Es una actitud positiva
y fundamental en el que permitan de forma libre, el acceso público para su comercialización.
emprendimiento.
¿Qué necesito para realizar este proyecto?
Presentación Motivación e iniciativa para construir nuevas ideas.
Se invitará a los miembros Productos artesanales y/o fabricados.
de la comunidad Catálogo comercial (muestra o prototipo).
(autoridades educativas, Material promocional.
padres de familia, invitados Diagnóstico comunitario acerca del desarrollo económico (emprendimiento).
especiales).
Lugar para la exposición de los productos.
La presentación, consistirá
en la entrega cuidadosa
(elaboración promoción Paso 1 180 minutos
y venta) del producto Identifica la fuente de información y apoyo
o servicio desarrollado por
cada equipo de trabajo.
Muestra o prototipo
La comisión a cargo de -- Elaboración de muestra o prototipo (ejemplo de cómo lucirá nuestro
este proyecto, organizará producto o servicio) para su presentación.
el programa de las -- Lo elaboraremos lo más cerca posible a las condiciones que detallamos
presentaciones, con la en su descripción, dispondremos de degustaciones para los invitados,
ubicación, orden y tiempo compañeros y miembros de la comunidad.
asignado a cada equipo,
para que todos expongamos Lugar de venta
nuestro trabajo y podamos
-- Para la comercialización de nuestro producto o servicio, se prepararán
participar de forma
equitativa.
los lugares adecuados según las características de cada producto.

Se ubicará a los visitantes en

el espacio adecuados para
que observen los productos
Paso 2 120 minutos
o servicios que estén a la Determinar la forma de ejecución:
venta.
Elaboración de una guía
Preparación de la presentación
-- Cada equipo, elaborará una breve presentación, mediante recursos
electrónicos, organizadores gráficos, tiras informativas (FT 29) o diapositivas
en papel, que utilizarán para exponer su plan de proyecto empresarial.

222 Mesa de Trabajo proyecto

 SESIÓN 15
9 UNIDAD

Actividad 15
Con mi comunidad
Nivel Aula: VCC
Comercialización
Son todas las actividades
Ruta de la salud vinculadas al intercambio
Con la orientación del facilitador realizo mi ruta de la salud. de bienes y servicios
entre los productores y los
consumidores. Tiene relación
con la oferta y la demanda.
Paso 3 180 minutos
Ejecución de la presentación
La comisión a cargo de este proyecto, dirigirá la actividad. Los aspectos
a considerar en la exposición del trabajo son:
Mi ruta de salud
-- Presentación del problema que originó la necesidad de elaborar nuestro Cadera
producto o servicio.
-- Propuesta de estrategias de solución y mejora de la calidad de vida en Músculos aductores y
nuestra familia, con énfasis en el desarrollo económico (emprendimiento) glúteos.
mediante la comercialización del producto. Descripción
-- Catálogo del producto o servicio. -- Nos paramos de lado y
-- Descripción de muestras o prototipo. apoyados con la mano
izquierda en la pared o
-- Repartir volantes a los asistentes, y si aplica, muestras o degustaciones.
compañero.
-- Elevamos la pierna
Comentarios y preguntas del público derecha estirada
El público podrá participar haciendo preguntas y comentarios que debemos lateralmente.
responder. -- Realizamos
Posibles preguntas que se harán: 15 repeticiones.
-- ¿Por qué eligieron este producto o servicio? -- Cambiamos de pierna
-- ¿Cuál fue el problema o necesidad detectada para elaborar y apoyo.
este producto?
-- ¿Cuál es el costo para producirlo?
-- ¿Cómo impactará en nuestra comunidad?
-- ¿Puede promocionarse en otras comunidades? Sitios Web sugeridos
-- ¿Su fabricación es respetuosa con la Naturaleza? Mejora continua
https://es.wikipedia.org/
wiki/Proceso_de_mejora_
continua}
Paso 4 60 minutos
Presentación de productos http://www.
guiadelacalidad.com/
Informe final modelo-efqm/mejora-
-- Con base en lo realizado, elaboro un informe final que refleje de manera continua
crítica, los aspectos que implicaron el diseño, presentación, mejora
Evaluación de procesos
y comercialización de nuestro producto o servicio.
http://
evaluaciondeprocesos.
Paso 5 30 minutos blogspot.mx/
Diario de clase
Realizo un análisis reflexivo de avances en los aprendizajes, acerca Formulación,
evaluación y monitoreo
de emprendimiento.
de proyectos sociales
Incluyo en mi diario de clase, comentarios efectuados durante la elaboración http://www.cepal.org/dds/
del catálogo de productos y/o servicios. noticias/paginas/8/15448/
Anoto evidencias de aprendizaje, en la preparación de la entrega pública Manual_dds_200408.pdf
de mi proyecto empresarial.

Mesa de Trabajo proyecto 223

UNIDAD
9 SESIÓN 16
Evaluación de cierre de la unidad

Valoro mi aprendizaje.

Actividad 16

Completo la tabla, ejemplifico dos situaciones en las que intervengan las fuerzas
indicadas.

Ejemplificación de fuerzas

Internas

Externas

Represento las magnitudes físicas que intervienen en cada situación.

atematicas/myfiles/U3_2_Newton_3a_ley.pdf
http://s3.amazonaws.com/lcp/apuntesdem-
http://www.health.com/health/gal-
lery/0,,20516640_3,00.html
http://plantar-fasciitis.com/plantar-fasciitis-
exercises.php

224 Evaluación - Unidad 9-

 SESIÓN 16
9 UNIDAD

Selecciono la respuesta correcta para cada situación:

1. Una partícula de 0.3 kg. y 1 m/s de velocidad choca frontalmente con otra de la
misma masa que se mueve en sentido opuesto a 2 m/s. El choque es elástico.
Calculo la velocidad de cada una tras el choque.

a. La primera a 0.5 m/s y la segunda a 1.5 m/s. Ambas en el mismo sentido que
tenían antes de chocar.
b. La primera a 2 m/s y la segunda a 1 m/s. Ambas en el mismo sentido que tenían
antes de chocar.
c. La primera a 0.5 m/s y la segunda a 1.5 m/s. Ambas en el sentido opuesto al que
tenían antes de chocar.
d. La primera a 2 m/s y la segunda a 1 m/s. Ambas en el sentido opuesto al que
tenían antes de chocar.

2. Un contenedor con una masa de 5 kg se eleva a una altura de 8 m.

¿Cuánto trabajo realiza la fuerza externa?

a. 400 J b. -400 J c. cero d. 50 J e. -50 J

3. Un bloque pesado cuelga de un resorte en posición vertical. La

energía potencial elástica almacenada en el resorte es de 2 J.
¿Cuál es la constante del resorte si la elongación del
mismo es de 10 cm?
k
a. 400 N/m b. 300 N/m c. 200 N/m 10 cm

d. 100 N/m e. 50 N/m

4. Una máquina ejerce 2500 J de trabajo en 1 minuto.

¿Cuál es la potencia desarrollada por la máquina?

a. 15 W b. 150 W c. 2500 W d. 15000 W e. 150000 W

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo

Evaluación - Unidad 9- 225