DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

DEPARTAMENTO DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

RÚBRICA PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)

INDICADOR INSUFICIENTE(1) SUFICIENTE(2) SOBRESALIENTE(3)

Menciona información escasa de los Describe la información con datos Describe, explica y reflexiona con datos
resultados obtenidos en las cuantitativos y cualitativos obtenidos cuantitativos y cualitativos la
evaluaciones diagnósticas y no hay de los instrumentos de evaluación información de los instrumentos de
articulación en la información que se evaluación
presenta de la problemática  Resultados de
detectada en función de los ámbitos.  Información relevante de la  Resultados sistematización
sistematización diagnóstica diagnóstica
 Información de la fase  Información relevante las
intensiva de CTE entrevistas con los padres de
 Diagnóstico de grupos. familia
 Información de la fase
DIAGNÓSTICO
intensiva de CTE
 Diagnóstico de grupos.

La información se presenta de
manera articulada con la problemática.

Menciona información contextual de la Describe parcialmente la información Argumenta con base en la información
comunidad escolar, así como la contextual e identifica los alumnos con contextual, las acciones a realizar con
detección de alumnos con BAP. BAP o rezago educativo con nombre y los alumnos detectados con BAP o
apellido, reconociendo las causas y rezago educativo, por medio de la
fortalezas de los alumnos. equidad e inclusión, realizando los
ajustes
razonables de acuerdo a cada alumno.

Menciona la sistematización de los Describe los resultados de la Emplea y sistematiza asertivamente

diagnósticos grupales y de escuela sistematización de los diagnósticos los resultados obtenidos de los
para detectar las necesidades y grupales y de escuela para detectar las diagnósticos
problemáticas. necesidades y grupales y de escuela detectandolas
necesidades y problemáticas
 problemáticas priorizando la para la definición de objetivos y la
atención de las mismas. determinación de las metas.

Diseña uno o dos objetivos Diseña uno o dos objetivos Diseña uno o dos objetivos
parcialmente alcanzables1 alcanzables, considerando que es alcanzables, comunicables,
multianual y atiende a la problemática multianuales, que atienden la
OBJETIVO detectada. problemática detectada y
responden los siguientes
cuestionamientos:
 ¿Qué queremos lograr?
 ¿Hacia dónde queremos
avanzar?
 ¿Qué nos dice el
diagnóstico?

Diseña una meta por objetivo, Define una meta por objetivo en Define una meta por objetivo
escasamente concreta, términos parcialmente concreto, concreta en términos de tiempo y
METAS
alcanzable, medible, demostrablesin alcanzable, medible, demostrablecon resultados, es alcanzable, medibley
un tiempo determinado. un tiempo determinado. demostrable.
Las metas responden a las preguntas:
¿qué?, ¿cuánto?, ¿cuándo?,
¿mediante qué?

Enlista acciones escasamente Diseña acciones parcialmente Define acciones relacionadas con los
relacionadas con los ámbitos, relacionadas con los ámbitos, ámbitos, objetivos y metas,
ACCIONES
objetivos y metas. objetivos y metas. considerando las siguientes
características:
 Mínimo dos acciones por
ámbito
 Descripción de la acción
 Fechas/calendario
 Responsables
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RÚBRICA PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)

 Recursos
 Seguimiento y evaluación

Menciona la estrategia para el Explica la estrategia a implementarpara Sustenta una estrategia eficaz y
seguimiento, sin definir los identificar y analizar las condiciones sencilla para identificar y analizarlas
SEGUIMIENTO
tiempos para la reflexión de que obstaculizan y/o favorecen la condiciones que obstaculizany/o
resultados. implementación de la propuesta de favorecen la implementación de la
mejoramiento de acuerdo con el propuesta de mejoramientode acuerdo
avance de las acciones. con el avance de las acciones,
generando un informe oportuno con
evidencias concretas.
Considerando los siguientes
elementos:
 Responsable de
implementación
 Cumplimiento de los plazosy uso
correcto de recursos
 Valoración global del grado
de implementación del
PEMC

Menciona periodos o plazos de Explica periodos específicos parala Justifica la evaluación en al menos dos
evaluación a lo largo del ciclo evaluación, así como la comunicación periodos durante el ciclo escolar y
EVALUACIÓN
escolar o de implementación. de los resultados alo largo del ciclo cuenta con una estrategia de
escolar o de información de
implementación. resultados a la comunidad.
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RÚBRICA PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)

Orientaciones:

El presente instrumento tiene como finalidad fortalecer el Programa Escolar de Mejora Continua a partir del seguimiento y acompañamiento de la
figura directiva.

Es importante recordar que el PEMC es un instrumento para la actuación sin convertirse en un documento formalista o simplemente una serie de
buenas intenciones deseos y aspiraciones.

Esta rúbrica se valora con un puntaje de 3 a 1, por lo cual usted seleccionará el descriptor de logro que atienda a las características del PEMC; al
finalizar su revisión realizará la sumatoria que le dará a conocer el puntaje obtenido y la valoración en la que se encuentra, para poder realizar las
observaciones pertinentes que permitan al colectivo docente reestructurar el PEMC.

VALORACIÓN DESCRIPTOR DE LOGRO

SOBRESALIENTE El Programa Escolar de Mejora Continua presenta una propuesta concreta y realista sustentada en un diagnóstico
17 al 24 que muestra las condiciones actuales de la escuela, planteando objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a
fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera
priorizada y en tiempos establecidos.
SUFICIENTE El Programa Escolar de Mejora Continua presenta una propuesta basada en un diagnóstico que muestra algunas
9 al 16 condiciones de la escuela, planteando objetivos de mejora, metas y acciones que atiendan parcialmente las
problemáticas escolares detectadas.
Se sugiere hacer una revisión considerando los indicadores en donde obtuvo menor puntaje, para
mayor orientación remitirse a documento “Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de MejoraContinua”.

INEFICIENTE El Programa Escolar de Mejora Continua se encuentra desarticulado entre el diagnóstico, los objetivos, metas y
1 al 8 acciones, sin responder a una problemática del contexto escolar o solo consideran algunos elementos.
Es necesario remitirse al documento de “Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua” para la
mejora del mismo.