INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02
SEMANA N° 01
“CRECEMOS Y EXPERIMENTAMOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO”
ACTIVIDAD Nro. 2
“MI CUERPO CAMBIA FISICAMENTE”
Evidencias de
Competencia / aprendizaje /
Área Campo temático Desempeños
Capacidad Instrumentos de
valoración
AyC 2. Crea proyectos Dibujo Corporal. - Explora los elementos de los - Elabora un dibujo
desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la corporal aplicando
artísticos. música, el teatro y la danza, y los técnicas artísticas y
2.1. Explora y aplica con fines expresivos y utilizando
experimenta los comunicativos. Prueba y propone materiales y
lenguajes del arte. formas de utilizar los medios, los herramientas.
materiales, las herramientas y las - Lista de cotejos
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Preparar las imágenes de niños. Preparar los  Hojas Bond, lápiz, borrador, espejo (opcional). Laminas.
materiales para la realización de sus dibujos.

INICIO:
 Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El espejo”, para ello se forman parejas de
trabajo y desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial,
después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambian de
papeles. Debe hacerse lentamente en un principio para que la pareja pueda imitarse.
 Los estudiantes deben intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles.

 Luego de la dinámica los estudiantes responden: ¿Les fue difícil imitar a su compañero? ¿Fue
importante observar detenidamente las posturas que realizaban sus compañeros? ¿Podrían
dibujar una de las posturas de la dinámica?
 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿En qué consiste el dibujo
corporal? ¿Qué técnicas se pueden utilizar para realizar un dibujo corporal? ¿Qué materiales
podemos utilizar para realizar el dibujo corporal? ¿Podemos realizar el dibujo corporal de cada
uno de nosotros?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

ELABORAN DIBUJOS CORPORALES

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
DESARROLLO:
Desafiar e inspirar:
 Presentamos a los estudiantes que observen imágenes de niños realizando distintas posturas.

 Preguntamos: ¿Las imágenes son proporcionales? ¿Consideran que las imágenes representan la
imagen corporal real? ¿Qué estrategias podemos utilizar para realizar el dibujo corporal de cada
uno de nosotros? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
materiales podemos utilizar para realizar un dibujo corporal?
 Colocamos un papelógrafo donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar, por
ejemplo: Hojas, colores, lápices, borradores, tajadores, espejo, etc.
 Una vez que se haya establecido los materiales que utilizarán los encargados de los materiales
repartirán los materiales necesarios para cada grupo.
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al
centro para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Explorar y experimentar:
 Se entregan a los estudiantes hojas bond para que completen parte de un dibujo corporal,
indicamos a los estudiantes que deben de tener en cuenta las proporciones reales del cuerpo.

 Proporcionamos un espejo de cuerpo entero en el aula y pedimos a los estudiantes que se pasen
frente a él y observen su imagen.
____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 2
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Presentamos información sobre estrategias para realizar el dibujo corporal.
En ocasiones puede parecernos que dibujar un cuerpo humano, en especial si es en
movimiento y, además, queremos hacerlo proporcional, puede parecernos complicado. Para
ello puede sernos de ayuda partir de un esquema hecho a partir de figuras geométricas, tal y
como la que está al inicio de esta entrada.
Entonces, se trata de crear un esquema del cuerpo humano mediante figuras geométricas, que
no importa que sean regulares, y una vez acabado el esquema iremos perfilando los detalles
del dibujo, borrando posteriormente las líneas del esquema.

Producen trabajos preliminares:

 Se invita a los estudiantes a iniciar el esquema que les ayude a realizar el dibujo corporal y luego
procedan a completar cada parte de su dibujo.
 Pueden seguir las siguientes secuencias:

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 3
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

 Indicamos que si es necesario pueden volver a observarse en el espejo las veces que sean
necesarias.
 Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con orden
y limpieza.
Presentar y compartir:
 Al terminar de dibujar, a través de la técnica del museo se presentan los trabajos realizados.
 Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una
sugerencia de mejora que serán escritas en tarjetas de papel.
Reflexiona y evalúa
 Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
CIERRE:
 En pares comentan las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad realizada? ¿Lograron realizar
su dibujo corporal? ¿De qué manera?
 Como actividad de extensión, los estudiantes elaboran otros dibujos corporales.
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Sí No Observaciones

Explora los elementos de los lenguajes de las artes

visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica
con fines expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con
fines expresivos y comunicativos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes realizar su dibujo  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes para
corporal? dibujar?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 4
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
SEMANA N°01
“CRECEMOS Y EXPERIMENTAMOS CAMBIOS EN NUESTRO
CUERPO”
Actividad Nro. 3
“CONOCIENDONOS A TRAVÉS DE UNA ENTREVISTA”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia / aprendizaje /
Área Campo temático Desempeños
Capacidad Instrumentos de
valoración
AyC 2. Crea proyectos Dibujo Corporal: - Explora los elementos de los - Elabora dibujos de
desde los lenguajes Expresiones lenguajes de las artes visuales, la las expresiones
artísticos. faciales (1h) música, el teatro y la danza, y los faciales aplicando
2.1. Explora y aplica con fines expresivos y técnicas artísticas
experimenta los comunicativos. Prueba y propone materiales, y
lenguajes del arte. formas de utilizar los medios, los herramientas.
materiales, las herramientas y las - Lista de cotejos
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.

ÁREA: ARTE Y CULTURA (1H)

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
 Preparar las imágenes de niños. Preparar los  Hojas Bond, lápiz, borrador, espejo (opcional). Láminas.
materiales para la realización de sus dibujos.

INICIO:
 Observa algunas de las normas de convivencia concertadas en aula.

USAR ESPERAR
LA NUESTRO
PAPELERA TURNO
PARA
HABLAR
COMPARTIR MATERIALES PEDIR LAS COSAS
POR FAVOR
Y DAR LAS
GRACIAS

 Responden: ¿Qué mensaje nos da las imágenes presentadas? ¿Son iguales los dibujos? ¿Qué
reflejan los rostros de los niños? ¿Las expresiones faciales se pueden dibujar? Sus respuestas
son anotadas en la pizarra.
 Se interroga a los estudiantes: ¿Qué manifestación artística podemos emplear para representar a
la persona o animal? ¿Qué saben de esta manifestación artística? ¿Qué es el dibujo? ¿Qué tipo

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 5
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
de emociones podemos expresar a través del dibujo? ¿Qué técnicas de dibujo conocen? ¿Qué
pasos se deben seguir para dibujar expresiones faciales?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

REPRESENTAN EXPRESIONES FACIALES UTILIZANDO DIVERSAS

TÉCNICAS DE DIBUJO.
 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
DESARROLLO:
Desafiar e inspirar:
 Presentamos diferentes expresiones faciales y solicitamos voluntarios que describan cada
expresión.

 A través de lluvia de ideas los estudiantes mencionan que características de los rostros les
permitieron reconocer cada expresión facial.
 Se menciona que los ojos y la boca son esenciales al momento de la expresión de emociones.
Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
materiales podemos utilizar para realizar un dibujo de expresión facial?
 Colocamos un papelógrafo donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar, por
ejemplo: Hojas, colores, lápices, borradores, tajadores, espejo, etc.
 Una vez que se haya establecido los materiales que utilizarán los encargados de los materiales
repartirán los materiales necesarios para cada grupo.
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al
centro para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 6
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Los estudiantes siguen los siguientes pasos:
Paso 1. Forma Básica

La forma básica del rostro promedio ¿cuál es?…

Fácil, todos conocemos esta forma, y si, es la que estás pensando, un círculo.
A partir de un círculo podremos dibujar cualquier rostro, y luego podemos utilizar formas un poco
más complejas para poder dibujar distintos tipos de rostros.
Paso 2. Líneas Guía

Ya que tenemos nuestro círculo, es hora de darle un poco más de movilidad y profundidad a este mismo,
y lo vamos a hacer con líneas guía.
No es solo hacer una simple cruz al centro de nuestro círculo, a esta cruz podemos darle
movilidad para poner la cara en diferentes perspectivas.
Practica esto para que sepas como mover tu rostro de distintas maneras.
Paso 3. Ojos, Nariz, Boca Y Orejas

Estos son las partes básicas de nuestro rostro o cara, hay que aprender a dibujar cada uno por separado
si se quiere implementar todo de forma correcta en la cara.
Con la línea guía que marcamos en el paso anterior, colocaremos los ojos, la nariz, la boca y las
orejas.
Y con esto 3 simples pasos ya habrás dibujado una cara, pero esto es solo el principio y lo básico
 Pueden utilizar un espejo para que observen su propio rostro y por lo tanto sus expresiones.
 Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con orden
y limpieza.
Presentar y compartir:
 Al terminar de dibujar, a través de la técnica del museo se presentan los trabajos realizados.
 Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una
sugerencia de mejora que serán escritas en tarjetas de papel.
Reflexiona y evalúa
____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 7
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
CIERRE:
 Como actividades de cierre se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil representar
las expresiones faciales? ¿Qué parte del rostro se les dificultó más? ¿Coincidieron con sus
compañeros algunos de los dibujos?
 Como actividad de extensión realizan un dibujo de la expresión facial que más reflejan.

 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Sí No Observaciones

Explora los elementos de los lenguajes de las artes

visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica
con fines expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con
fines expresivos y comunicativos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes realizar su dibujo de  ¿Qué dificultades para dibujar tuvieron los
expresión facial? estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 8
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
SEMANA N°02
“PRACTICAMOS HÁBITOS PARA MEJORAR NUESTRA SALUD
FISICA Y MENTAL”
ACTIVIDAD Nro. 7
“ME VALORO Y ME CUIDO”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/ Campo aprendizaje
Área Desempeños
Capacidad temático /Inst. de
valoración
AyC 1. Aprecia de manera crítica La fotografía - Describe las características de - Completa una
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- ficha de
culturales. culturales que observa, analiza apreciación de
1.1. Percibe sus elementos e interpreta las las fotografías
manifestaciones artístico- ideas y sentimientos que presentadas.
culturales. transmiten. - Lista de cotejos.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Preparar el rompecabezas de la parte inicial.  Fotografías, cuadros de análisis. Plumones.
Preparar el cuadro de análisis de la fotografía.

INICIO:
 Los estudiantes forman grupos de trabajo de tres o cuatro integrantes y se les entrega un
rompecabezas con imágenes de buenos hábitos saludables.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 9
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Luego de resolver el rompecabezas se pregunta: ¿Les fue difícil armar el rompecabezas? ¿De
qué trata el rompecabezas? ¿Qué recomendaciones nos dan?
 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿A través de que técnica
podemos plasmar imágenes reales de objetos o personas? ¿Qué es la fotografía? ¿Qué
materiales podemos utilizar para realizar fotografías? ¿Podemos realizar fotografías de nuestro
entorno cercano?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

APRECIAN FOTOGRAFIAS Y DAN SUS PUNTOS DE VISTA

 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
DESARROLLO:
Reacción inmediata:
 Pedimos a los estudiantes que observen fotografías de niños o niñas
 Observan sus propias fotografías personales y familiares.

 Preguntamos: ¿Cuál es tu primera impresión al observar las fotos? ¿En qué te hace pensar este
tipo de arte? ¿A qué te recuerda estas fotos? ¿Qué te hacen sentir? ¿Qué llama tu atención?
¿Qué conexiones puedes hacer entre este arte y otras formas de arte? Anotamos sus respuestas
en la pizarra.
Descripción
 Pedimos al estudiante participar en una lluvia de ideas y enumerar de manera simple lo que ve
en el trabajo. Planteamos preguntas que puedan orientar la descripción de los trabajos: ¿Qué ves
cuando examinas el trabajo de cerca? ¿Qué atrae tu atención en el trabajo? ¿Qué destaca para
ti?¿En qué crees que el fotógrafo trabajó con especial énfasis o esfuerzo mientras creaba este
trabajo?
Análisis e interpretación:
 Eligen una foto y la analizan e interpretan.
 Preguntamos: ¿Qué elementos fotográficos ves en este trabajo?
 Para que puedan responder la pregunta planteada presentamos información de los elementos
fotográficos.
Las líneas
Es importante el mantener el horizonte o líneas horizontales bien rectas, así como las verticales.
El centro (de la imagen)
Si bien no está prohibido centrar la imagen, al empezar tenemos tendencia a poner a todos los
protagonistas de nuestras imágenes en el centro de la misma. Intentar mover de vez en cuando
al protagonista del centro de la imagen a uno de los lados (regla de los tercios para los adultos)
El centro (de interés)
____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 10
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
Cuál es el protagonista de la imagen, ya que ayuda a encuadrar mejor y a tomar conciencia del
mismo.
Temas
Hay tantas cosas fotografiables para alguien que encuentra el mundo tan fascinante, que a veces
es necesario darles algo en lo que centrar su creatividad. Por ejemplo, pueden fijarse en diversos
aspectos:
 Texturas
 Colores en diferentes escenarios (hacer varias series de diferentes colores)
 Objetos que deba encontrar por ejemplo por la calle (un árbol, un animal, el rostro de una
persona…)
 Autorretratos
 Su muñeco favorito en diferentes entornos
Manualidades
No conozco a ningún niño o niña al que no le encante recortar, pegar, pintar y embadurnar en
general. Así que se me ocurren pocas formas mejores de culminar el proceso creativo que
imprimir sus fotos favoritas y proponerle alguna manualidad con ellas:
 Álbumes de fotos hechos a mano
 Marcos para fotos
 Collage
 Puzles
 Móviles
 Guirnaldas
 Les ayudamos a analizar las características generales y las características de composición del
trabajo presentado: Para ello planteamos preguntas orientadoras: ¿Qué elementos y
convenciones del lenguaje artístico se utilizan en este trabajo? ¿Cómo se organizan, combinan o
arreglan los elementos? ¿Cómo evoca ideas, sentimientos e imágenes? ¿Cuál crees que es el
tema o los temas del trabajo? es decir, ¿qué intenta comunicar el artista y por qué? ¿Qué
mensaje o significado crees que transmite el trabajo? En tu opinión, ¿Cuál es la visión del mundo
del artista? ¿De qué manera esta visión coincide o contrasta con tu propia visión del mundo?
 Pueden completar un esquema que ayude a responder las preguntas:
Líneas

El centro de la
imagen
El centro de interés

Temas

Propósito del autor

Mensaje de la imagen

Expresión de un punto de vista:

 Responden: ¿Con qué eficacia el fotógrafo selecciona y combina elementos para lograr un efecto
intencional en este trabajo? ¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si es
así, ¿Cómo ha cambiado? ¿Qué te hizo cambiar de opinión? Si no has cambiado de opinión,
¿Puedes explicar ahora tu primera reacción de manera más completa o precisa? ¿Es este un
trabajo importante? ¿Por qué?
 Invitamos a los estudiantes a participar en una secuencia de fotografías individuales y grupales,
tomando en cuenta los elementos de la fotografías.
____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 11
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
CIERRE:
 En pares comentan las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad realizada? ¿Lograron
analizar las fotografías presentadas? ¿Les sirvió las preguntas orientadoras?
 Como actividad de extensión, los estudiantes deben traer imágenes de hábitos saludables en
los púberes para la siguiente sesión.
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Aprecia de manera crítica manifestaciones Sí No Observaciones
artístico-culturales.
Describe las características de manifestaciones
artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes analizar las fotografías  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
presentadas de los hábitos saludables?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 12
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 2
“FESTIVAL DE LECTURA”
ACTIVIDAD Nro. 1
“PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/ Campo aprendizaje
Área Desempeños
Capacidad temático /Inst. de
valoración
AyC 1. Aprecia de manera Discriminación - Genera hipótesis sobre el significado y -
crítica manifestaciones auditiva la intención de una manifestación ejercicios de
artístico-culturales. artístico-cultural e incorpora la opinión discriminación
1.3. Reflexiona creativa de los demás para reformular sus auditiva
y críticamente. puntos de vista sobre ella. brindando sus
puntos de vista.
-

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Preparar el reproductor multimedia para escuchar  Tarjetas. Plumones. Sonidos. Reproductor multimedia.
los sonidos. Tener con anticipación los sonidos Lista de cotejos.
que se van a reproducir.

INICIO:
 Entonan el Himno de las Américas
CANCIÓN: HIMNO DE LAS AMÉRICAS
Autor: Rodolfo Aníbal Sciammarella (1902 - 1973)
Un canto de amistad,
de buena vecindad,
unidos nos tendrá eternamente.
Por nuestra libertad..
Por nuestra lealtad...
Debemos de vivir gloriosamente.
Un símbolo de paz,
alumbrará el vivir,
de todo el Continente Americano.
Fuerza del optimismo,
fuerza de la hermandad,
será este canto de buena vecindad.
Argentina, Brasil y Bolivia,
Colombia, Chile y Ecuador.
Uruguay, Paraguay, Venezuela,
Guatemala y El Salvador.
Costa Rica, Haití, Nicaragua,

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 13
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
Honduras y Panamá.
Norteamérica,
México y Perú,
Cuba y el Canadá.
Son hermanos soberanos de la libertad,
Son hermanos soberanos de la libertad.
 Luego de entonar la canción se pregunta: ¿Qué sonidos se realizaron durante la canción? ¿Les
fue difícil diferenciar alguno de los sonidos? ¿Por qué?
 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿es importante el sonido?
¿Por qué? ¿Cómo podemos diferenciar un sonido de otro? ¿Qué significa discriminación
auditiva? ¿Las lecturas requieren de la discriminación auditiva? ¿Por qué?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

ESCUCHA Y DIFERENCIA SONIDOS

 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
DESARROLLO:
Reacción inmediata:
 Saludamos a los estudiantes y les entregamos tarjetas de papel para que anoten los sonidos que
irán escuchan. Damos recomendaciones para que guarden silencio y todos puedan escuchar los
sonidos.
SONIDOS DE LA SELVA
https://www.youtube.com/watch?v=cf8lah9Wt0I
 Explicamos a los estudiantes que el sonido es importante por que nos permite comunicarnos a
través de la voz y la audición, sin el sonido no existirían ni la música ni los medios audiovisuales.
 Preguntamos: ¿Por qué es importante reconocer los sonidos de nuestro medio? Anotamos sus
respuestas en la pizarra.
 Indicamos a los estudiantes que participaran en un ejercicio de discriminación auditiva los
sonidos presentados.
Descripción
 Pedimos al estudiante anotar todos los sonidos que escuchen a lo largo del cuento.
 Planteamos preguntas que puedan orientar la descripción de los sonidos: ¿Los sonidos que
escuchan son adecuados de acuerdo al desarrollo del cuento? ¿Qué sonidos atrajeron tu
atención durante el cuento? ¿Qué sonido destaca para ti?
Análisis e interpretación:
 Preguntamos: ¿Qué sensaciones nos producen algunos de los sonidos?
 Para que puedan responder la pregunta planteada presentamos información de las sensaciones
que sugieren al oyente los diversos tipos de sonidos.
Tipos de sonidos Sensación que sugiere al oyente
Sonidos fuertes Sensación de gran energía, excitante,
poderoso, grandioso, espectacular, solemne...
Sonidos suaves Sensación de sosiego, tranquilizante, sometido,
apacible, sereno...

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 14
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
Sonido crescendo (aumentogradual de Sensación de poder creciente, fuerza, tensión,
intensidad) cercanía...
Sonido diminuendo (disminución gradual Sensación de poder decreciente, debilidad,
de intensidad) relajación, lejanía...
Contraste de intensidad (el contraste de Contraste de sensaciones, energía/ sosiego
intensidad es directamente proporcional a vitalidad/relajación, excitante/tranquilizante...
la impresión que nos causa)
Sonidos largos Sensación de estabilidad, persistencia,
monotonía...
Sonidos cortos (picado: notas cortas y Sensación de vitalidad, energía, excitación...
separadas)
Sonido entrecortados (breves, Sensación de inestabilidad, insatisfacción,
fragmentados) expectación...
Sonido repetidos con duraciones Sensación de tensión, desorden, desasosiego...
irregulares (sin mantener la misma
duración)
 Les ayudamos a analizar los sonidos escuchados en el cuento presentado: Para ello planteamos
preguntas orientadoras: ¿Qué sensaciones les produjo el sonido de los pájaros? ¿Las risas de
los personajes emitían las mismas sensaciones de alegría? ¿Qué intenta comunicar narrador del
cuento con las canciones del cuento? ¿Qué mensaje nos da el cuento escuchado?
 Invitamos a los estudiantes a participar en una actividad de discriminación auditiva. Para lo cual
en grupos de cuatro o cinco personas los estudiantes deberán reconocer la mayor cantidad de
sonidos que se presentes. El ganador será el grupo que reconozca mayor cantidad de sonidos.
 Sonidos de la naturaleza: https://www.youtube.com/watch?v=noQTk4mOmIQ
 Sonidos de la ciudad: https://www.youtube.com/watch?v=9I07C5_MJY4
 Sonidos de animales: https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA
Sonidos de la Sonidos de la ciudad Sonidos de animales
naturaleza
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - vehicular - -
- - - - -
- - - -
- -
Expresión de un punto de vista:
 En tu opinión, ¿Cómo hacen las personas sordas para sentir el sonido?
 Responden: ¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si es así, ¿Cómo ha
cambiado? ¿Qué te hizo cambiar de opinión? Si no has cambiado de opinión, ¿Puedes explicar
ahora tu primera reacción de manera más completa o precisa? ¿Es este un trabajo importante?
¿Por qué?
CIERRE:
 En pares comentan las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad realizada? ¿Lograron
reconocer lo sonidos presentados? ¿Les sirvió las preguntas orientadoras?
 Como actividad de extensión, los estudiantes indagan sobre la discriminación auditiva en el
canto.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 15
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Sí No Observaciones

Genera hipótesis sobre el significado y la intención

de una manifestación artístico-cultural e incorpora
la opinión de los demás para reformular sus puntos
de vista sobre ella.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes discriminar los sonidos  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
presentados? oír el cuento?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 16
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 2
“FESTIVAL DE LECTURA”
ACTIVIDAD Nro. 2
“LEYENDO TEXTOS BIBLICOS”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/ Campo aprendizaje
Área Desempeños
Capacidad temático /Inst. de
valoración
AyC 2. Crea proyectos desde los Canto (1h) - Explora los elementos de los -
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes presentaciones
2.1. Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro y de canto
lenguajes del arte. la danza, y los aplica con fines relacionados a la
expresivos y comunicativos. semana santa.
Prueba y propone formas de -
utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y
las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.

ÁREA: ARTE Y CULTURA (1H)

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

antes de la sesión?
 Preparar las imágenes de  Goma Eva en diferentes colores para la portada. Unas hojas de cartulina
niños. Preparar los materiales para hacer las páginas interiores. Un par de palomillas para poder juntar las
para la realización de sus páginas. Papel transparente de forrar. Pegamento. Tijeras. Gomets o
álbumes de fotos. pegatinas de colores. Rotuladores de colores para escribir los textos y
encabezados del interior. Las fotos que vayamos a poner.

INICIO:
 Invitamos a los estudiantes a entonar la canción: La pasión de Cristo eres tú.
https://www.youtube.com/watch?v=WdIGPlCOm6I
LA PASION DE CRISTO ERES TU
¡Como expresar mi gratitud, a ti mi Salvador!
Dejaste tu grandeza por venir a sufrir y morir
Ahora que miro en la cruz derramando la sangre por mi
Me postró, me entrego, con lágrimas pido perdón
Jesús nació, vivió, lloró y se entregó por ti
Sufrió, murió, resucito y ya volverá
Abrió sus brazos para morir y así hoy te esperará
La pasión de Cristo eres tú,
entrega ya tu corazón.

Por qué de tal manera amó Dios al mundo que ha dado a su hijo unigénito
Para aquel que en él cree, No se pierdas, más tenga vida eterna
Mis lágrimas enjugaras y en mi vida resucitaras;
Te alabo, te entrego mi vida, te sirvo Señor.
____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 17
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

Jesús nació, vivió, lloró y se entregó por ti

Sufrió, murió, resucito y ya volverá
Abrió sus brazos para morir y así hoy te esperará
La pasión de Cristo eres tú,
entrega ya tu corazón.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué mensaje nos da la canción? ¿Consideran que la
canción es una forma de expresarnos?
 Se interroga a los estudiantes: ¿Qué sentimientos podemos expresar a través de un canto? ¿Las
canciones siempre deben de rimar? ¿Para poder cantar necesitamos la discriminación auditiva?
¿Qué canciones conocen relacionadas a la Semana Santa?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

ENTONAN CANCIONES RELACIONADAS A LA SEMANA SANTA

 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
DESARROLLO:
Desafiar e inspirar:
 Presentamos diferentes canciones relacionadas a la Semana Santa.
EN SEMANA SANTA ¡VICTORIA! ¡TÚ REINARÁS!
En Semana Santa ¡VICTORIA! ¡TÚ REINARÁS!
mirad a Jesús: ¡OH CRUZ! ¡TÚ NOS SALVARÁS! / (2)
nos entrega todo,
y muere en la cruz. (Bis) El Verbo en ti clavado,
muriendo nos rescató.
El Jueves la despedida, De ti, madero santo,
la cena con los amigos, nos viene la redención.
partió el pan, bendijo el vino,
fue a rezar a los olivos. Extiende por el mundo,
tu Reino de salvación.
El viernes fue ajusticiado, ¡Oh cruz, fecunda fuente,
y en la cárcel castigado. de vida y bendición!
Pilatos lo condenó
a morir crucificado. Impere sobre el odio,
tu Reino de caridad.
El sábado todos tristes, Alcancen las naciones,
Jesús ya no está con ellos. el gozo de la unidad.
Están un poco perdidos
ya nadie guía sus sueños. Aumenta en nuestras almas,
tu Reino de santidad.
Y el domingo todo cambia, El río de la gracia,
Jesús ha resucitado. apague la iniquidad.
Y aunque les cuesta creerlo
ha vuelto para ayudarnos. La gloria por los siglos,
a Cristo libertador.
Su cruz nos lleve al cielo,

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 18
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
la tierra de promisión.
PERDONA A TU PUEBLO, SEÑOR REÚNE, SEÑOR, A TU IGLESIA
PERDONA A TU PUEBLO, SEÑOR, Como este pan que partimos,
PERDONA A TU PUEBLO, antes disperso por los campos,
PERDÓNALE, SEÑOR. ahora formando un solo pan. 

No estés eternamente enojado, / REÚNE, SEÑOR, A TU IGLESIA

no estés eternamente enojado, EN EL AMOR Y LA UNIDAD. / (2)
perdónale, Señor.
ESTRIBILLO. Con este pan compartido,
con esta Sangre derramada,
Por las heridas de pies y manos, la vida comulga en caridad.
por los azotes tan inhumanos, ESTRIBILLO.
perdónale, Señor.
ESTRIBILLO. Como torrente en crecida,
todos los pueblos de la tierra
Por los tres clavos que te clavaron, un único pueblo formarán.
y las espinas que te punzaron, ESTRIBILLO.
perdónale, Señor.
ESTRIBILLO. Acuérdate de tu Iglesia,
líbrala de todo peligro
y hazla perfecta en tu amor.
ESTRIBILLO.

 Planteamos preguntas: ¿Consideran que pueden entonar las canciones presentadas? ¿Qué
expectativas tiene para la realización de su trabajo? ¿Cómo se pueden organizar para entonar la
canción?
Imaginar y generar ideas
 Pedimos que se organicen en grupos y se pongan de acuerdo sobre la presentación de su
canción.
 Presentamos algunas recomendaciones que pueden utilizar para poder cantar mejor.
 Mantén la boca bien abierta cuando estés cantando. Los cantantes que mantienen la
boca muy cerrada, es probable que tensen la lengua y no puedan alcanzar todo el brillo de
los resonadores.
 Relajar la lengua. Puedes observarte en un espejo mientras cantas. Si la punta de la
lengua no está normalmente en reposo entre los dientes frontales de abajo debes
mejorarlo y practicar.
 No tomar demasiado aire. Si respiras demasiado aire se crea presión en el torso que
bloquea el aire y te obstaculiza a la hora de cantar. Se aprecia cuando cantas notas altas y
esto te provoca tensión en el cuello.
 Mantener quieta la laringe. Para solucionarlo ponte la mano la laringe mientras canta y
practica para que no se mueva.
 Abrir y relajar la parte posterior de la boca. Esto permite a la parte delantera de la boca
abrirse más. Si la parte posterior de la boca está cerrada, el sonido sonará sin brillo. Para
tener una idea de esto mantén la “ng” y siente lo cerrado que es. Ahora pronuncia “ah”
como si estuvieras en la oficina de un doctor y notarás que es un sonido más abierto.
 Canta con energía. Cantar es una actividad muy física. Debes estar entusiasmado con lo
que estás haciendo o de lo contrario sonará sin brillo(plana).
 Siente lo que estás cantando. La música es una forma de expresión, está viva y tiene
una gran capacidad para influir en las personas que te escuchan. Trata de conectar con la
canción a través de algunas experiencias vividas.
 Siéntete a gusto cantando. Cantar debe ser como hablar, no debe haber presión, tensión

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 19
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
o esfuerzo. Estas sensaciones suelen ocurrir cuando se fuerzan las cuerda vocales.
 Una vez que se haya establecido los integrantes de grupo entonan la canción y utilizando las
recomendaciones; los estudiantes empiezan a practicar sus canciones.
Presentar y compartir:
 Al terminar los ensayos de la canción, a través de sorteo se designa el orden de las
presentaciones.
 Al realizar las presentaciones se solicitará que sus compañeros guarden silencio y escuchen
atentamente cada presentación.
 Terminadas las presentaciones, de forma oral, los estudiantes emitirán una crítica constructiva
que les permita mejorar en futuras presentaciones.
Reflexiona
 Reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi presentación?
CIERRE:
 Como actividades de cierre se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil realizar la
presentación de sus canciones? ¿Qué parte del trabajo se les dificultó más? ¿Coincidieron con
sus compañeros algunos aspectos de mejora de sus presentaciones?
 Como actividad de extensión buscan e interpretan canciones que incentiven a la lectura de
diversos textos. (https://www.youtube.com/watch?v=FxJO9T5bclU)
VOY A LEER
Tengo un amigo,
que a todas partes va conmigo
No es mi hermano,
ni vecino, pero es alguien especial
Él me ayuda a descubrir el universo,
a disipar muchos misterios,
a descubrir mi potencial. (2 veces)

Este amigo es mi libro,

estoy feliz que está conmigo
y por eso lo voy a cuidar. (2 veces)

Voy a leer para aprender

y así muy sabio voy a ser
Para saber que debo que hacer
y así no errores cometer. (2 veces)

 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Sí No Observaciones

Explora los elementos de los lenguajes de las artes

visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica
con fines expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con
fines expresivos y comunicativos.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 20
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes entonar las canciones  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
propuestas? momento de sus presentaciones?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 21
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 2
“FESTIVAL DE LECTURA”
ACTIVIDAD Nro. 5
“FORTALECIENDO LA COMPRENSIÓN LECTORA”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/ Campo aprendizaje
Área Desempeños
Capacidad temático /Inst. de
valoración
AyC 1. Aprecia de manera Collage (1h) - Identifica y describe los contextos -
crítica manifestaciones de diversas manifestaciones relacionados a la
artístico-culturales. artístico-culturales e identifica semana santa
1.2. Contextualiza las cómo el arte cumple diversas utilizando fichas de
manifestaciones culturales funciones (socializar, entretener, apreciación.
contar historias, celebrar) y ayuda -
a conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un
artista o una sociedad.

ÁREA: ARTE Y CULTURA (1H)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en esta sesión?
 Preparar los collage de niños. Preparar los materiales  Hojas de colores, tarjetas. Collage, Papelógrafo.
para la realización de sus álbumes de fotos. Lista de cotejos.

INICIO:
 Observan modelos de collage religiosos

 Se interroga a los estudiantes: ¿Qué es un collage? ¿Qué materiales se utilizan en un collage?

¿Se puede mezclar el collage con otra técnica? ¿Por medio de los collage podemos expresar
sentimientos e ideas?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
EXPRESAN LOS SENTIMIENTOS QUE LES PRODUCE LOS COLLAGE PRESENTADOS

 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
____________________________________________________________________________________________________
 Ayudan a sus compañeros V- siAbril
estos22
lo requieren.
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO:
Reacción inmediata:
 Presentamos en un papelógrafo el concepto de collage.
Se denomina collage (del francés coller, que traduce “pegar”) a una técnica artística
consistente en la construcción de obras plásticas mediante la aglomeración o conjunción de
piezas o recortes de distinto origen, dándoles un tono unificado. En otras palabras, se trata
de armar una obra con pedacitos obtenidos de otras fuentes.

 Planteamos la pregunta: ¿Han realizado alguna vez la técnica del collage? ¿Les agradó la
técnica?
 Los estudiantes forman grupos de trabajo y se les entrega diversos materiales (papel, tela, lana,
algodón, etc.) a cada grupo.

 Preguntamos: ¿Qué materiales utiliza el trabajo presentado? Anotamos sus respuestas en la

pizarra.
 Entregamos a los estudiantes unas tarjetas para que escriban los sentimientos que les genera
observar cada trabajo.
Análisis e interpretación:
 Planteamos preguntas que ayuden a la descripción de los trabajos que están apreciando: ¿Qué
elementos y convenciones del lenguaje artístico se utilizan en este trabajo? ¿Cómo se organizan,
combinan o arreglan los elementos? ¿Cómo evoca ideas, sentimientos e imágenes? ¿Qué
intenta comunicar el artista? ¿Por qué crees que el artista creó este trabajo? ¿Qué mensaje o
significado crees que transmite el trabajo? En tu opinión, ¿cuál es la visión del artista?
 Completan una ficha de apreciación de los collages:
Elementos del collage

Combinación de elementos

Evoca ideas, sentimientos e imágenes

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 23
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
Propósito del autor

Mensaje

Visión del artista

Expresión de un punto de vista:
 Para continuar con la apreciación de los trabajos presentamos las características de los collages.
CARACTERÍSTICAS DEL ARTE COLLAGE
El Collage fue implementado en diferentes movimientos y campos artísticos por lo cual se
presenta las diferentes formas de implementar la técnica en cuanto a su creación:
 Elaboración de un collage: Dependerá del color y tipo de papel (liso o texturizado), así
como la forma; en un collage podemos integrar imágenes, fotografías, dibujos e incluso
recortes de periódicos o revistas; mismos que pueden ser unidos con pegamento, hilo, grapas
o enmarcados con cristal o recuadros que permite reunirlos y poder visualizarlos.
 Clase de papel: En un collage, podemos usar distintos tipos de papel como lo es el
carboncillo, arrugado, papel blanco o de colores, papel decorado, , papel texturizado, revistas,
periódicos, carteles, etc.
 Elementos sólidos: para realizar un collage dentro de la escultura y la pintura, se puede
implementar listones, madera, telas, hilos, metales, pedazos de cristal, utensilios de cocina,
entre otros.
 Elementos líquidos: Un collage de pintura, presenta relieve derivado de la acumulación
de pintura aplicada en gran cantidad, la cual es superpuesta creando relieves en la obra,
adicional a ello la pintura puede incluir arena, madera, plástico, y otros elementos para la
diversidad de texturas y piezas.
 Después de analizar la información responden las preguntas ¿Con qué eficacia el artista
seleccionó y combinó los elementos para lograr un efecto intencional en este trabajo? ¿Qué no
funciona y por qué? ¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si es así, ¿cómo
ha cambiado? ¿Han cambiado sus pensamientos o sentimientos sobre el trabajo desde sus
primeras impresiones? Si es así, ¿cómo han cambiado? ¿Qué te hizo cambiar de opinión?
 Para finalizar invitamos a un voluntario de cada grupo para que mencionen las conclusiones a las
que llegaron después del análisis de sus trabajos.
CIERRE:
 Como actividades de cierre se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil apreciar los
collage? ¿Qué parte del trabajo se les dificultó más? ¿Coincidieron con sus compañeros algunos
aspectos de su apreciación?
 Como actividad de extensión indagan sobre el makigami.
MAKIGAMI
El makigami es el arte y técnica de trabajar el papel para rasgar,
unir, doblar y arrugar, únicamente con las manos.
Podemos entenderla como "kirigami con las manos". Estas técnicas
permiten y promueven el trabajo en conjunto, el desarrollo de
lacreatividad, la integración de áreas y tiene una fuerte influencia en
el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños al influir en su
autoestima positiva.
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 24
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Sí No Observaciones
culturales
Identifica y describe los contextos de diversas
manifestaciones artístico-culturales e identifica
cómo el arte cumple diversas funciones (socializar,
entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a
conocer las creencias, los valores o las actitudes
de un artista o una sociedad.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes apreciar los collage?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
momento de sus apreciaciones?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 25
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PROYECTO 2
“FESTIVAL DE LECTURA”
ACTIVIDAD Nro. 7
“LEEMOS E INTERPRETAMOS MAPAS”
Propósitos de aprendizaje.
Evidencias de
Competencia/ Campo aprendizaje
Área Desempeños
Capacidad temático /Inst. de
valoración
AyC 2. Crea proyectos desde Creación de - -
los lenguajes artísticos. collage fuentes diversas (tradicionales, manipulando
2.2. Aplica procesos locales y globales) y planifica su materiales de su
creativos. trabajo artístico tomando en cuenta la entorno.
información recogida. Manipula una -
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.

ÁREA: ARTE Y CULTURA (2H)

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

antes de la sesión?
 Preparar las imágenes de  Goma Eva en diferentes colores para la portada. Unas hojas de cartulina
niños. Preparar los materiales para hacer las páginas interiores. Un par de palomillas para poder juntar las
para la realización de sus páginas. Papel transparente de forrar. Pegamento. Tijeras. Gomets o
álbumes de fotos. pegatinas de colores. Rotuladores de colores para escribir los textos y
encabezados del interior. Las fotos que vayamos a poner.

INICIO:
 Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El escultor y la estatua”. Los estudiantes
forman parejas de trabajo, donde cada pareja tiene un “escultor” y una “estatua”.
 El escultor es la persona encargada de mover los brazos, las piernas, la cabeza… de la otra para
crear una escultura. La estatua es la otra persona de la pareja que permite al escultor que mueva
su cuerpo para lograr la forma deseada.
 Una vez “esculpida” la estatua se intercambian los papeles y se procede de igual forma.
 Al final de la dinámica responden las siguientes interrogantes: ¿Qué postura optaron al final de la
dinámica? ¿La postura final se podría comportar ser utilizada como para una fotografías? ¿Qué
manualidades podemos realizar con las fotografías que se pidieron en la sesión anterior?
Guiamos las respuestas de los estudiantes a la elaboración de un Álbum fotográfico.
 Se interroga a los estudiantes:¿Cómo podemos organizar las fotografías en el álbum? ¿Qué
materiales podemos utilizar? ¿Qué imágenes podemos utilizar en los álbumes fotográficos?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
ELABORAN UN COLLAGE INCENTIVANDO A LA LECTURA.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 26
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizan sus materiales de forma ordenada.

 Mantienen limpio su lugar.
 Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren.
DESARROLLO:
Desafiar e inspirar:
 Presentamos diferentes imágenes de collage.

 Planteamos preguntas: ¿Consideran que pueden elaborar collage que incentive la lectura? ¿Qué
expectativas tiene para la realización de su trabajo? ¿Cómo se pueden organizar para realizar su
trabajo?
Imaginar y generar ideas
 Pedimos que vuelvan a observar las imágenes presentadas al inicio y solicitamos voluntarios
para que expliquen con sus propias palabras en que consiste la técnica del collage.
 Luego, presentamos en un papelógrafo información del collage.
La técnica del collage: 
Esta técnica en lugar de imitar la realidad, como se estilaba hasta entonces, compone las
obras con trozos de realidad
Los materiales más empleados para collage son planos, como telas, papeles, cartón,
fotografías, fragmentos de plástico, recortes de periódico. También se pueden utilizar objetos
con volumen como prendas de vestir, cajas, objetos de metal.
El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura, el óleo, la
acuarela, el grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de colores planos sobre
cuadros, aumentando el color absoluto. Esta técnica fue muy empleada por los futuristas y
dadaístas.
 Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales
podemos utilizar para realizar su collage?
 Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que van a
utilizar, por ejemplo: papel, periódicos, fotografías, cintas y otros objetos colocados en un fondo
sobre un soporte, por ejemplo, un papel en blanco.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 27
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Una vez que se haya establecido los materiales que utilizarán los encargados de los materiales
repartirán los materiales necesarios para cada grupo.
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al
centro para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:
 Los estudiantes siguen los siguientes pasos:
Procedimiento paso a paso
- Recorta papeles de colores y rásgalos con tus manos.
- Pega sobre el papel de fondo con el pegamento en barra. Así se creará la estructura del
collage.

- Una vez que hayas compuesto tu fondo, puedes incluir imágenes o fotografías de revistas o
periódicos.
- Recórtalas y luego pégalas.

- Para darle una terminación más elaborada, pueden incluir stikers o decorar con pinturas,
marcadores o ceras de colores.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 28
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con orden
y limpieza.
Presentar y compartir:
 Al terminar de elaborar su collage, a través de la técnica del museo se presentan los trabajos
realizados.
 Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar
una sugerencia de mejora que serán escritas en una hoja de registro. Pueden utilizar el
siguiente esquema:
COLLAGE
Nombre:
Nombre Sugerencias

Reflexiona y evalúa
 Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
CIERRE:
 Como actividades de cierre se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil elaborar su
collage? ¿Qué parte del trabajo se les dificultó más? ¿Coincidieron con sus compañeros algunos
en la elaboración de su diseño?
 Como actividad de extensión completan los detalles pendientes de su trabajo.
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 29
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Sí No Observaciones

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,

la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con
fines expresivos y comunicativos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes realizar su collage?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la
realización del collage?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________________
V- Abril 30