1- IDENTIFICACION
ASIGNATURA:
PEDIATRIA
CARRERA: Licenciatura en Educación Inicial
Profesorado en Educación Inicial
---- AÑO 2020 ---
1 2- EQUIPO DOCENTE
Coordinador: Dr. Sergio A. Fiorani
Docentes a cargo de curso: Dr. Sergio A. Fiorani.
Lic. Paz Lauge.
3- CANTIDAD ESTIMADA DE ALUMNOS
Cuarenta y cinco alumnos regulares por curso.
4-MARCO REFERENCIAL
4.1 Ubicación de la asignatura:
La asignatura PEDIATRIA es una materia anual correspondiente al segundo año de la
carrera y pertenece al área de formación teórico instrumental, sirve como basamento
para articular con distintas asignaturas, con especial énfasis a las pertinentes a psicología y
psicopedagogía.
4.2 Relaciones
Pediatría es una disciplina técnica, teórica Instrumental, en la que se aplican
conocimientos básicos, que por definición y objetivos cumple una función relevante de útil
aplicación en las distintos ámbitos escolares y sociocomunitarios vinculando lo educativo,
lo socioambiental y lo cultural al sentido de la salud para poder abordar situaciones
inherentes a la calidad de vida y al desarrollo humano pleno, acorde a las demandas
actuales.
Los conocimientos básicos adquiridos en esta etapa, constituyen herramientas para
desarrollarlas en el ambiente educativo en donde se desempeñan , percibiéndose como
agentes primordiales en la promoción de la Salud Infantil.
Se brindan contenidos específicos, que permitan una proyección del alumno desde lo
Institucional hacia la comunidad, colaborando así en tareas de prevención, promoción y
protección en área pertinente a la salud Infantil Preescolar.
4.3 Contenidos Mínimos
Se aportan contenidos Integrales del Niño desde su concepción, atravesando las distintas
etapas (1 Infancia), crecimiento y desarrollo normal y patológico, definiendo el rol
institucional en el manejo y abordaje de las distintas alteraciones en las distintas etapas.
Tarea Observacional Institucional y articulación con diferentes áreas (fonoaudiología,
psicología y Terapia Ocupacional).
Se realiza en forma Obligatoria Taller de Reanimación Cardiorespiratoria en Pediatría RCP
(Básica).
Taller de ESI. Según Programa Nacional de Educación Integral. Ley 26.150 Año 2006.
Se realiza en forma opcional Taller de Medicina del Estrés y Estrés en ambiente laboral
orientado a docentes (generalidades, diagnóstico y tratamiento).
4.4 Conocimientos y habilidades básicas previas deseadas de los alumnos.
Debido que la asignatura PEDIATRIA pretende un enfoque básico, práctico, diferente del
propio de la enseñanza del nivel médico, no requiere de conocimientos especifico alguno.
Requiere habilidades
a) analíticas.
b) de razonamiento integrador.
4.5 Aportes de la materia al futuro profesional
En esta asignatura se procura la incorporación de conceptos inherentes a la salud Infantil y
rol participativo del profesional en áreas de promoción, protección y prevención de
acciones en salud Infantil, con abordaje integrativo vinculante (sociocultural, ambiental y
educativo).
5- METODOLOGIA DIDACTICA
En concordancia con metodologías y aspectos pedagógicos del Plan de Estudios de la
Carrera, el aula es el lugar para conducir el tema, utilizando herramientas específicas,
actualizadas.
Es deseable que los alumnos asistan a clase habiéndose interiorizado de los temas
mediante lectura de bibliografía u otros medios que consideren apropiados.
6- OBJETIVOS
Al finalizar la cursada los alumnos deben ser capaces de:
- Distinguir los conceptos de Salud, prevención, promoción y protección
en salud infantil preescolar.
- Identificar situaciones de Riesgo y Aspectos formales respaldatorios para admisión
Institucional.
- Conocer el Rol institucional para abordaje inmediato de situaciones urgentes y detección
de patologías en este grupo etareo, (dificultades en el neurodesarrollo)
- Evaluar informes observacionales confiables del desempeño del niño en el área
institucional , considerando evolución de diferentes pautas.
7- PLAN DE ACTIVIDADES
7.1 CARGA HORARIA
La carga horaria asignada a la materia es de 4 horas semanales, dictadas en forma anual
(30 semanas), lo que hace un total de 180 horas anuales.
Son requisitos para acreditar la cursada de la misma:
1) Aprobar dos parciales escritos, de los cuales se podrá recuperar uno, en los periodos
establecidos por la Facultad en el calendario académico
Se deberá aprobar cada uno de ellos (o el recuperatorio en su caso) con nota 4 o más.
2) Cumplir con la asistencia mínima de acuerdo a la Reglamentación vigente de la Facultad
de Ciencias Humanas de la UNCPBA.
3) Se podrá optar por presentación de Trabajo Monografico grupal y exposición del
mismo, si los docentes lo requieren.
7.2 NORMAS DE EVALUACION
Las Normas de evaluación se rigen según normas de la Facultad de Ciencias Humanas de
la UNCPBA, con asistencia en el 70% de las clases teóricas – prácticas y exámenes parciales
aprobados.
Las personas que conforme a lo reglamentado se presenten a rendir en calidad de libres
serán evaluados en una única instancia, integrando los aspectos teóricos y prácticos con
el siguiente esquema:
- Aprobar un examen escrito con preguntas que demuestren el dominio integral de la
materia.
- Aprobar el examen oral, de características similares a los que rinden en condición de
regulares.
8- PROGRAMA
8.1 Programa Sintético.
1) Propuesta Normativa Perinatal
2) Etapa Lactantes.(1ª. Infancia).Generalidades
Patologías prevalentes en este grupo etareo.
3) Etapa Preescolar ([Link]) Generalidades.
Patologías prevalentes
4) Desarrollo Infantil e Interdisciplina.
Conceptos generales sobre el Desarrollo Infantil.
Clínica Psicomotriz.
Abordaje desde las distintas disciplinas.
5) Psicopatología Infantojuvenil y sus abordajes
Patologización de las Infancias.
Educación Inclusiva e Integración Escolar
Diversidad y Género.
Educación Sexual Integral.
Debido a la alta incidencia de ausentismo laboral asociada a Estrés laboral se realiza Taller
de Medicina del Estrés, orientado a futuros docentes y profesionales con el objetivo de
aportar conocimientos inherentes al mismo, metodología diagnostica y pautas de
prevención y abordaje del mismo.
9- PROGRAMA ANALITICO
UNIDAD I Propuesta Normativa Perinatal
El cuidado preconcepcional.
Embarazo normal, actividades del control prenatal, determinación de la edad
gestacional y fecha de parto.
Confirmación de embarazo. Detección de factores de Riesgo.
Evaluación Nutricional de la embarazada.
Detección de Embarazo múltiple, detección de patologías genéticas, cromosómicas y
congénitas.
Curso de preparación Integral para la maternidad.
Promoción de la Lactancia materna
Diagnostico del trabajo de preparto. Generalidades
Trabajo de parto activo, periodo dilatante, expulsivo y puerperio. Alumbramiento
placentario.
Recepción – Reanimación del Recién Nacido (normal y patológico)
Puntación de Apgar. Patologías prevalentes en este grupo etareo.
Epidemiologia de la prematurez y sus implicancias.
Importancia de los tamizajes endocrino metabólicos, auditivos y visuales.
Pautas de crecimiento y desarrollo en este grupo etareo.
Clínica Psicomotriz. Abordaje de problemáticas relacionadas con el desarrollo infantil,
pertenecientes a este grupo etareo.
UNIDAD II. Etapa lactantes.
Lactante normal. Generalidades
Crecimiento y desarrollo normal y patológico .
Etapas del neurodesarrollo. Desarrollo esfinteriano.
Patologías prevalentes en este grupo etareo. Abordaje Institucional.
Consenso de Prevención de Infecciones en Centros de Cuidados Infantiles.
Vacunas. Generalidades y Rol Institucional en el control de las mismas.
Normas de aislamiento.
Consenso de Prevención de Accidentes en Centro de Cuidados Infantiles. -- -- Síndrome
de muerte súbita ALTE. Normas de Sueño seguro.
Curso simulación de Reanimación Cardiopulmonar básica (actividad obligatoria).
-Aspectos Respaldatorios formales para la Admisión Institucional.
UNIDAD III Etapa Preescolar
Generalidades. Nociones de Neurodesarrollo.
Patologías prevalentes y rol de las educadores en Prevención y Promoción de salud.
Emergencias Básicas. Manejo inicial.
Rol Institucional en urgencias pediátricas.
Consenso de Prevención de Infecciones y accidentes en Jardines Maternales.
Miradas desde distintas disciplinas en torno al desarrollo infantil, abordaje desde la
pediatría, la estimulación temprana, la neurología Infantil etc.
El lugar del Jardín de Infantes en la detección de niños con dificultades en el Desarrollo.
Maltrato Infantil. Detección de signos y síntomas. Aspectos legales.
Uso de Tecnologías en este grupo etareo. Abordaje Institucional
UNIDAD IV Desarrollo Infantil e Interdisciplina
Desarrollo cerebral en función del desarrollo Infantil.
Consideraciones generales.
Rol del Jardín de Infantes en la detección de niños con dificultades en el desarrollo.
Etiología de las alteraciones del neurodesarrollo que afectan funciones cognitivas
Dislexia. Abordaje y relación con problemas en el aprendizaje.
La encrucijada entre el desarrollo Infantil y las nuevas tecnologías.
UNIDAD V Psicopatología Infantojuvenil y sus abordajes
Clasificaciones. Psicosis y neurosis. Cuadros reactivos.
Trastornos del Espectro Autista, Asperger.
Deficiencia Mental y diversidad.
El hombre como objeto bio-psico-social.
Funciones que se despliegan en el campo familiar, funciones materna y paterna
Estimulación temprana, equipo interdisciplinario. Integración.
UNIDAD VI
Patologizacion de las Infancias. Rol de los educadores.
Leyes vigentes vinculadas a la infancia
Educación Inclusiva e Integración escolar.
Educación Sexual Integral.
Rol del educador como garante de derechos y promotor de salud.
Abordaje del Estrés en el ambiente laboral (educadores: generalidades y abordaje).
10 - BIBLIOGRAFIA
A- Básica.
Tratado de Pediatria. 4ta. Edición. Dr. Morano J, Dr. Renteria M, y col.
Pediatría en Red I y II . Dr. Reichenbach, Juan Alberto y col. Ministerio de Salud de la
Pcia. De Buenos Aires (2015 – 2017)
Programa de Educación continua PRONEO, PRONAP Y ASAPER. Años 2005-
[Link] Argentina de Pediatría. Sociedad Argentina de Perinatología.
Educación Sexual Integral para la Educación Inicial : Contenidos y Propuestas para las
Salas en Serie cuadernos de ESI – Ley Nacional 26.150/[Link] de Educación,
Presidencia de La Nación
Rowensztein, E.(2019).Pediatría, Desarrollo Infantil e Interdisciplina. Una mirada desde
la complejidad. ’’La encrucijada entre el desarrollo infantil y las nuevas tecnologias’’.
[Link].
Coriat L. ‘’Fundamentos de la Estimulación temprana” en Cuadernos de Desarrollo
Infantil [Link]. Centro Lidia Coriat [Link].
B- Complementaria
Guía de atención ambulatoria integral para el seguimiento del RN de riesgo. Ministerio
de Salud de la Nación. Sociedad Argentina de Pediatría. Dirección de Maternidad e
Infancia. Buenos Aires (2018)
Guía para la Prevención de Infecciones en Centro de Cuidados infantiles. Fundasamin -
Dirección General de Niñez y Adolescencia. Ministerio de Desarrollo Social. Buenos Aires
(2018).
Guía para la prevención de lesiones no intencionales en Centros de Cuidados Infantiles.
Fundasamin. Bs As. (2018)
Dueñas G (2014) ‘’Nuevas condiciones de producción de patologías en la infancia’’
Capitulo 1’’La construcción de la subjetividad entre la violencia y la esperanza’’, en La
Patologizacion de las Infancias, Niños o síndromes?. Buenos Aires, Noveduc.
De Lajonquiere, L (2011) ‘’La palabra educativa entre laissez- faire y la frustración’’ en
figuras de Lo Infantil, Buenos Aires, Nueva visión.
Freud S.(1992) Mas allá del principio del placer. La organización genital infantil. Obras
completas. Buenos Aires. Amorrortu Editores.
Faur, E. ’’La Educación en sexualidad’’ en El Monitor de la Educación Nro.11 marzo abril
2007.
Malajovih, A. (2017) Capitulo 10 ‘’La Educación Inicial, los derechos del niño y la
prescripción curricular’’, Capitulo 11 ‘’Ocuparse de la Infancia. Nuestra responsabilidad
como docentes adultos’’ en Nuevas miradas sobre el Nivel Inicial, Rosario, Homo
Sapiens Ediciones.
Roudinesco E. (2017) Capitulo 8 ,’’La familia venidera’’ en La familia en desorden.
Buenos Aires. Fondo de cultura económica.
Rodulfo,M (2005) Capitulo 4 ‘’La dimensión iatrogénica del diagnostico’’ y Capitulo 5
‘’Los riesgos de generalizaciones apresuradas’’. En La clínica del niño y su interior.
Bs As. Paidos.
Ley Nacional 26.061/2005 Ley de Protección Integral de los derechos del niños, niñas y
adolescentes.
Unicef (1959) Declaración de los Derechos del Niño.
Unicef (1989) Convención sobre los Derechos del Niño.
