UNIVERSIDAD DE NARIÑO

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS

DEPARTAMENTO DE RECURSOS HIDROBIOLÓGICOS
PROGRAMA DE INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN ACUÍCOLA
PASTO – COLOMBIA
2020
 INFORME AUTOEVALUACIÓN PARA ACREDITACIÓN EN ALTA
CALIDAD

DECANA FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS

AYDA PAULINA DAVILA SOLARTE

DIRECTOR DEPARTAMENTO DE RECURSOS HIDROBIOLÓGICOS

MARCO ANTONIO IMUÉS FIGUEROA

COMITÉ ACREDITACIÓN

MARCO ANTONIO IMUÉS FIGUEROA Director de Departamento

WILMER RENÉ SANGUINO ORTIZ Docente Tiempo Completo
JORGE NELSON LÓPEZ MACÍAS Docente Tiempo Completo
IVÁN ANDRÉS SÁNCHEZ ORTIZ Docente Tiempo Completo
ÁLVARO JAVIER BURGOS ARCOS Docente Tiempo Completo
VILMA YOLANDA GÓMEZ NIEVES Docente Hora Cátedra
JULBRINNER SALAS BENAVIDES Docente Hora Cátedra
ALBA LUCY ORTEGA SALAS Docente Hora Cátedra
MARIO DAVID DELGADO GÓMEZ Docente Hora Cátedra
ROBERTO GARCÍA CRIOLLO Docente Hora Cátedra
JAIME EDMUNDO RODRIGUEZ SANCHEZ Docente Hora Cátedra
LUIS EVERT ENRÍQUEZ BENAVIDES Docente Hora Cátedra
SANDRA MILENA CERON BENAVIDES Docente Hora Cátedra
YANETH DEL PILAR DERAZO Docente Hora Cátedra
 DOCENTES COLABORADORES

FACTOR 1 MISIÓN, VISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

WILMER RENÉ SANGUINO ORTIZ Coordinador

FACTOR 2 ESTUDIANTES

WILMER RENÉ SANGUINO ORTIZ Coordinador

FACTOR 3 PROFESORES

IVÁN ANDRÉS SÁNCHEZ ORTIZ Coordinador

SANDRA MILENA CERON BENAVIDES Apoyo

FACTOR 4 PROCESOS ACADEMICOS

MARCO ANTONIO IMUÉS FIGUEROA Coordinador
YANETH DEL PILAR DERAZO Apoyo

FACTOR 5 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

YEMALL ALEXANDER MAIGUAL ENRIQUEZ Coordinador

FACTOR 6 INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y

CULTURAL
JORGE NELSON LÓPEZ MACÍAS Coordinador
JULBRINNER SALAS BENAVIDES Apoyo

FACTOR 7 BIENESTAR INSTITUCIONAL

LUIS EVERT ENRÍQUEZ BENAVIDES Coordinador

FACTOR 8 ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

ROBERTO GARCIA CRIOLLO Coordinador

FACTOR 9 IMPACTO DE LOS EGERESADOS EN EL MEDIO

VILMA YOLANDA GÓMEZ NIEVES Coordinador

FACTOR 10 RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS

JAIME EDMUNDO RODRIGUEZ SANCHEZ Coordinador
 MONITORES

LEIDY TATIANA PORTILLO DELGADO

ARLEY YANDUN INAGAN
MARLON SANTACRUZ VILLOTA
JENIFER GÓMEZ HERNÁNDEZ
RUBY MILENA MATABANCHOY PEJENDINO
CAROL PANTOJA YÁNEZ
JENNY LORENA ROSERO SOLARTE
LEYDI CAROLINA CRIOLLO TELLO

ESTUDIANTES DE APOYO
ÁNGELA PEJENDINO JOJOA
ANDREA PUERRES
GINA MARCELA LAGOS BORJA
DAYANA RODRÍGUEZ LÓPEZ
SANTIAGO GALLARDO ZAMBRANO
DALILA ROSERO RECALDE
ESTEFANÍA CASTRO TORRES
YEIMY VILLAREAL NOGUERA
 TABLA DE CONTENIDO
A. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................6
B. ASPECTOS GENERALES................................................................................................8
C. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN........................................26
FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA............................27
CARACTERÍSTICA 1: MISIÓN, VISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL.....................27
CARACTERÍSTICA 2: PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA..............................40
CARACTERÍSTICA 3: RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL
PROGRAMA..............................................................................................................................45
FACTOR 2: ESTUDIANTES........................................................................................................68
CARACTERÍSTICA 4: MECANISMOS DE SELECCIÓN E INGRESO............................68
CARACTERÍSTICA 5: ESTUDIANTES ADMITIDOS Y CAPACIDAD INSTITUCIONAL75
CARACTERÍSTICA 6: PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
INTEGRAL..................................................................................................................................83
CARACTERÍSTICA 7: POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO.......................................................................................................................94
DENOMINACIÓN DE FACTOR 3: PROFESORES...............................................................102
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 8: SELECCIÓN, VINCULACIÓN Y
PERMANENCIA DE PROFESORES....................................................................................102
CARACTERÍSTICA 9: ESTATUTO PROFESORAL.............................................................105
CARACTERÍSTICA 10. NÚMERO, DEDICACIÓN, NIVEL DE FORMACIÓN Y
EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES.............................................................................114
Periodo Académico...............................................................................................................126
CARACTERÍSTICA 12. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, CREACIÓN ARTÍSTICA Y
CULTURAL, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL..........136
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 13. PRODUCCIÓN, PERTINENCIA, UTILIZACIÓN E
IMPACTO DE MATERIAL DOCENTE.............................................................................................144
CARACTERÍSTICA 14. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS...............................................................149
CARACTERÍSTICA 15. EVALUACIÓN DE PROFESORES.................................................................152
Periodo Académico...............................................................................................................154
FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS...............................................................................160
CARACTERÍSTICA 16. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO..........................................160
CARACTERÍSTICA 17. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO.............................................173

5
CARACTERÍSTICA 18. INTERDISCIPLINARIEAD...............................................................191
CARACTERÍSTICA 21. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES........................................217
CARACTERÍSTICA 22. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA.. 223
CARACTERÍSTICA 23. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL...................................227
CARACTERÍSTICA 24: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS................................................235
CARACTERÍSTICA 25. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN.........239
CARACTERÍSTICA 26. RECURSOS DE APOYO DOCENTE........................................244
DENOMINACIÓN DEL FACTOR 8: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
.......................................................................................................................................................289
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 33: ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA..........................................................289
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA: 34 SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E
INFORMACIÓN...........................................................................................................................299
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 35. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA.....310
DENOMINACIÓN DE FACTOR 10: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.................329
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 38: Recursos Físicos.............................329
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 39: PRESUPUESTO DEL PROGRAMA.
...................................................................................................................................................340
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 40: ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS.
...................................................................................................................................................354

6
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PARA ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD

A. INTRODUCCIÓN

La acreditación es un proceso de autoevaluación y evaluación por pares

externos que tienen como propósito el reconocimiento por parte del Estado y de
la comunidad académica nacional o internacional de la alta calidad alcanzada
por los Programas y las instituciones. Este proceso surge como mecanismo de
aseguramiento de la calidad de la educación superior y garantiza la
capacidad de las instituciones académicas para regularse y participar
activamente en su proceso de mejoramiento, permitiendo la prestación de un
servicio de calidad.

La Universidad de Nariño como la única entidad oficial de educación superior

del Departamento, en cumplimiento de las políticas de mejoramiento científico y
académico, y en concordancia con el desarrollo regional, ha liderado por más de
un siglo Programas de pregrado en diferentes áreas del conocimiento. Así, la
Universidad involucra y contextualiza la educación en las necesidades
científicas, sociales y culturales.

Fruto del trabajo histórico de la Universidad de Nariño y en su empeño de

mejoramiento continuo, el Ministerio de Educación Nacional en resolución
No. 10567 del 23 de mayo de 2017, le otorgó la Acreditación Institucional
de Alta Calidad, haciendo público el reconocimiento sobre la calidad de sus
Programas académicos, su organización, funcionamiento, y el cumplimiento de
su misión social, constituyéndose en instrumento para el mejoramiento de la
calidad de la educación superior.

En este sentido, la Universidad de Nariño ha definido como política, que

sus Programas académicos se comprometan en actividades de
autoevaluación permanente que estén orientadas al mejoramiento de su calidad.
Estos procesos están pautados desde el Ministerio de Educación Nacional a
través del Consejo Nacional de Acreditación e institucionalmente en cabeza de
la Vicerrectoría Académica y el Comité Central de Acreditación.

Por su parte, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola de la

Universidad de Nariño desde hace ya 25 años, comprometido con la excelencia
académica y formación integral de sus estudiantes, y con una observancia
respetuosa de la Ley 30 y las directrices universitarias, viene desarrollando su
primer proceso de autoevaluación desde marzo de 2019, con miras a la
consolidación de alta calidad.

7
El proceso de autoevaluación permitió la participación democrática y el
compromiso de los diferentes estamentos de la comunidad académica en
cada una de las actividades previstas en el Proyecto Educativo, teniendo
siempre en mente el mejoramiento de la calidad y los servicios educativos que
brinda.

La autoevaluación, la autorregulación y los planes de mejoramiento han

permitido la evolución de nuestra unidad académica, destacándose avances
significativos en la cualificación docente, la indexación de la Revista de
Ciencias Pecuarias, la consolidación de los grupos de investigación ( G I A C ,
B I O T A ) e investigadores ante Colciencias, la producción científica a través
de artículos, libros, cartillas, manuales, seminarios, congresos, etc.

Actualmente, con la autoridad y responsabilidad que otorga el realizar un

proceso de autoevaluación, se logró depurar con mayor precisión aquellos
aspectos sobre los cuales se deben enfatizar los esfuerzos del Programa para
cumplir con las exigencias propias de su misión y las funciones sustantivas.

Para viabilizar las actividades inherentes a dicho proceso fue necesario organizar
y designar responsabilidades a todos y cada uno de los docentes y directivos
del Programa. De esta manera, la primera tarea consistió en distribuir la
fuerza de trabajo en los diez factores contenidos en el documento:
“Lineamientos para Acreditación de Programas”, publicado por el Consejo
Nacional de Acreditación en su edición de 2013 y los cuales versan sobre toda la
vida y quehacer universitario, generando con su desarrollo un diagnóstico fiel
del estado actual del Programa evaluado.

Una vez establecidos los grupos de trabajo, se ajustaron los instrumentos para
acceder a la información que permitiría dar respuestas a los diferentes
aspectos que componen las características y que a su vez constituyen los
factores anteriormente mencionados, los cuales quedaron consignados en este
escrito. Cada factor fue ponderado, al igual que sus características y al final se
valoraron cuantitativamente para tener un panorama general de cada uno de
ellos, poder compararlos y generar conclusiones y recomendaciones particulares.

En el presente documento de autoevaluación (2019 – 2020), se plasman

políticas, acciones, estrategias y recursos que, integrados en planes de
desarrollo, han promovido el cumplimiento de los objetivos y la búsqueda de un
ideal de excelencia para el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola. Las
conclusiones obtenidas sirvieron de insumo para elaborar el Plan de
Mejoramiento que deberá desarrollarse a partir de la culminación de este proceso.

8
 B. ASPECTOS GENERALES

b.1 Información general de la Institución.

La Universidad de Nariño es una institución universitaria, autónoma de carácter

oficial con gobierno, patrimonio y rentas propias y con capacidad para
organizarse, gobernarse, designar sus propias autoridades y para dictar normas y
reglamentos de conformidad con la Ley; como institución pública de Educación
Superior, está llamada a entender el contexto desde los diferentes escenarios:
mundial, nacional y local, por cuanto éstos constituyen las realidades, los retos y
las posibilidades de la Educación Superior (PEI, Título 1, Artículo 3).

En agosto de 1904 fue creado el Departamento de Nariño y en ese mismo año

mediante Decreto 049 de noviembre 4, se fundó la Universidad de Nariño con las
facultades de Derecho y Ciencias Políticas, Matemáticas e Ingeniería y clases de
Comercio1.

La Universidad de Nariño ha sido determinante en el desarrollo regional y nacional

aportando a la región la formación de seres humanos, ciudadanos y profesionales
que participan activamente en el desarrollo económico, científico, cultural y
humano, lo que le ha merecido un amplio reconocimiento en la sociedad. En los
últimos años es evidente su fortalecimiento con: la ampliación de cobertura; el
avance en la investigación e interacción social; la creación de Programas
académicos pertinentes y de calidad; la disposición de condiciones institucionales
adecuadas de bienestar; la cualificación de su talento humano; la modernización
de su infraestructura y la gestión adecuada de recursos en medio de las
limitaciones de la educación pública en el país.

La Universidad de Nariño se encuentra Acreditada en Alta Calidad, mediante

Resolución No. 10567 del 23 de mayo de 2017 otorgada por el Ministerio de
Educación de la República de Colombia, tiene como domicilio principal la ciudad
de Pasto, cuenta con Programas extendidos en el Departamento de Nariño, en los
municipios de Ipiales, Túquerres y Tumaco.

MISIÓN

La Universidad de Nariño, desde su autonomía y concepción democrática y en

convivencia con la región sur de Colombia, forma seres Humanos, ciudadanos y

9
profesionales en las diferentes áreas del saber y del conocimiento con
fundamentos éticos y espíritu crítico para el desarrollo alternativo en el
acontecimiento mundo (PEI, Título 3, Artículo 9).

VISIÓN

La Universidad de Nariño, entendida como un acontecimiento en la cultura, es

reconocida por su contribución, desde la creación de valores humanos, a la paz, la
convivencia, la justicia social y a la formación académica e investigativa,
comprometida con el desarrollo regional en la dimensión intercultural (PEI, Título
3, Artículo 10).

b.2 Información general del programa.

 Denominación del Programa

La denominación del Programa es Ingeniería en Producción Acuícola. El

Programa, se encuentra adscrito a la unidad académica denominada
Departamento de recursos Hidrobiológicos y éste a la Facultad de Ciencias
Pecuarias de la Universidad de Nariño.

 Ciclo, modalidad y jornada

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se ofrece en el nivel de

formación profesional, se desarrolla en la modalidad presencial jornada diurna.

 Ubicación

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se ofrece en su totalidad en la

ciudad Pasto – Nariño, el campus universitario se ubica en la Calle 18 Carrera 50,
Ciudad Universitaria TOROBAJO.

El Departamento de recursos Hidrobiológicos se encuentra en la sede principal en

el bloque 4 de uso exclusivo del programa. El teléfono de contacto es 7311449 y la
cuenta de correo electrónico es ipa@[Link].
Web Site: [Link]
pecuarias/programa-de-ingenieria-en-produccion-acuicola/

 Norma interna de creación

En 1987, la Universidad de Nariño creó el Programa de Tecnología en

Hidrocultura, en la modalidad a distancia, y fundó el Instituto de Educación a

10
Distancia (INED), con apoyo del convenio ICFES-BID-SED. Más tarde, en 1994,
pasó a denominarse Tecnología en Acuacultura, que terminó con su última
promoción en 1996.

Mediante Acuerdo 157 del 25 de noviembre de 1993 , en reunión conjunta de los

Consejos Superior y Académico, fue creado el programa Profesional en
Acuacultura, adscrito a la Facultad de Ciencias Pecuarias, nombre que fue
cambiado más tarde por el de Ingeniería en Producción Acuícola, según consta en
el Acuerdo 195 del 17 de octubre de 1995 , en modalidad de educación
semipresencial y con plan de estudios anualizado, iniciando labores en el año de
1996 con el ciclo Profesionalización y planes de estudio unificados para las sedes
de Pasto y Tumaco, en el que se inscribieron 39 y 120 estudiantes
respectivamente ; dichos estudiantes correspondían a egresados de los
programas de Tecnología en Acuacultura, Tecnología en Hidrocultura y
Tecnología en Producción Pesquera, con proyección para tres promociones, en la
sede Pasto y una en la sede Tumaco. En estas condiciones, el Programa fue
registrado ante el ICFES en el año de 1997, con asignación del código
120646390800015211100 en el SNIES, entrando al sistema nacional de
Educación Superior.

Con gran expectativa, en febrero de 1999, se inició la carrera de Ingeniería en

Producción Acuícola, en la modalidad presencial, con un plan de estudios
aprobado por el Consejo Académico mediante Acuerdo 006 del 15 de enero de
1998.

 Registro Calificado

Resolución No. 29785, 29 de diciembre de 2017 (Vigente) del MEN

 Código SNIES

Número 6566

 Título a expedir

Ingeniero en Producción Acuícola

 Duración

10 Semestres.

 Número de créditos

180 créditos.

11
 Periodicidad en la admisión

Por disposición institucional, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola

tiene admisiones anualizadas, para el segundo semestre de cada año.

 Valor de la matrícula y número de estudiantes primer periodo académico

12
El primer semestre inicia con 50 estudiantes. El valor de la matrícula se liquida de acuerdo con el estrato social y
otras variables, el cual oscila alrededor de los 0.4 SMLV semestrales para los estudiantes de la sede Pasto.

 Docentes Vinculados al Programa de Ingeniería en Producción Acuícola 2019-2020

Tabla 1. Docentes Vinculados al Programa de Ingeniería en Producción Acuícola 2019-2020.
APELLIDO NOMBRE TIPO DE CATEGORIA NIVEL UNIVERSIDA FECHA CORREO ELECTRÓNICO
S S VINCULACI ACTUAL ACADÉMICO D DONDE DE
ÓN OBTUVO EL GRADO
TÍTULO
López Jorge Tiempo Titular Doctor en Universidad Noviembr jorgelopezmacias@[Link]
Macías Nelson Completo Ciencias del Valle e de 2009
Imués Marco Tiempo Asociado Magister en Universidad Julio de marcoi@[Link]
Figueroa Antonio Completo Acuicultura Autónoma de 2012
Barcelona

Burgos Álvaro Tiempo Asociado Doctor en Universidad Junio de alvaroburgos1962@[Link]

Arcos Javier Completo Biotecnología Autónoma de 2013
Barcelona

Sánchez Iván Tiempo Asociado Doctorado en Universidad Octubre isao@[Link]

Ortiz Andrés Completo Ingeniería Civil Federal de de 2018
Vicosa
Sanguino Wilmer Tiempo Asistente Magister en Universidad Abril de wilmer963@[Link]
Ortiz René Completo Ingeniería de Tecnológica 2016
Producción de Bolívar
Torres Gustavo Tiempo Asistente Profesional en Universidad de Diciembre [email protected]
Valencia Adolfo Completo Acuicultura Córdoba de 2008 om
Salas Julbrinner Hora Cátedra Auxiliar Biólogo Universidad de Diciembre biojull77@[Link]
Benavides énfasis Nariño de 2001
Ecología
Ortega Alba Lucy Hora Cátedra Asistente Magister Universidad Febrero lucy-ortega@[Link]
Salas Administración Mariana de 2014
 y
competitividad
Delgado Mario Hora Cátedra Auxiliar Magister en Universidad Junio de mdelgado182@[Link]
Gómez David Ingeniería Mariana 2005
Ambiental
Gómez Vilma Hora Cátedra Asistente Magister en Universidad Diciembre yola@[Link]
Nieves Yolanda estudios del Cauca de 2018
interdisciplinari
os del
desarrollo
García Roberto Hora Cátedra Auxiliar Ing., en Universidad de Junio de rogarcri@[Link]
Criollo Producción Nariño 2001
Acuícola
Maigual Alexander Hora Cátedra Auxiliar Doctorado en Instituto de Agosto de [Link]@[Link]
Enríquez ciencias Ciencia y 2018
ambientales Tecnología-
Universidad
Estadual
Paulista-
UNESP

Enríquez Luis Evert Hora Cátedra Asistente Maestría en Universidad Febrero levenbenavi@[Link]
Benavides Acuicultura Estadual de 2013
Paulista-
UNESP
Cerón Sandra Hora Cátedra Sin escalafón Magister en Fundación Agosto de samilbnvds@gmail. com
Benavides Milena estadística Universitaria 2020
aplicada Libertadores
Derazo Yaneth Hora Cátedra Sin escalafón Especializació Fundación Septiembr pilarderazo@[Link]
del Pilar n en gestión Universitaria e de 2017
ambiental Área Andina
Cárdenas Gloria Hora Cátedra Asistente Magister en Universidad Agosto de glucardenas@[Link]
Calvachi Lucia Ingeniería Mariana 2014
Ambiental
Fuente: Base de datos profesores IPA, 2019- 2020
 Plan de estudios propuesto

El plan de estudios actual permite al ingeniero en Producción Acuícola formado,

un equilibrio en las áreas de formación, sobre las cuales gira la integración:
docentes-estudiantes-personal administrativo-comunidad rural.

En la Tabla 2. Se indica la distribución completa del Plan de Estudios del

Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, según la nueva propuesta de
Proyecto Educativo, expresado en horas de acompañamiento docente (HAD),
horas de trabajo independientes (HTI), horas de dedicación semanal (HS), horas
por período académico HPA, créditos académicos (CA) y pre-requisitos o con-
requisitos.

Tabla 2. Plan de Estudios en créditos del Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola.
Pre-requisito (Pr) o
Asignatura HAD HTI HS HPA CA
Co-requisito (Cr)

Nivel 1

Fisiología animal general 3 4.5 7.5 120 2  

Biología celular 4 6 10 160 3  

Química general 4 6 10 160 3  

Matemáticas generales 4 8 12 192 4  

Introducción a la Ingeniería de la
3 4.5 7.5 120 2  
Producción Acuícola

Manejo de la información científica 2 2 4 64 1  

  20 31 51 816 15  

Nivel 2

Fisiología del crecimiento de

3 4.5 7.5 120 2  
organismos hidrobiológicos

Microbiología para acuicultura 4 6 10 160 3  

Bioquímica 4 6 10 160 3  

Cálculo diferencial 4 8 12 192 4  

Algebra y programación lineal 4 6 10 160 3  

Computación aplicada 2 3 5 80 1  

Metodología de la investigación 2 2 4 64 1  

  23 35.5 58.5 936 17

Nivel 3
Genética animal general 3 4.5 7.5 120 2  

Estadística básica 3 4.5 7.5 120 2  

Física 4 6 10 160 3  

Cálculo integral 4 8 12 192 4  

Sistemas de información acuícola 3 4.5 7.5 120 2  

Nutrición animal general 3 4.5 7.5 120 2  

Preparación de proyectos 2 2 4 64 1

  22 34 56 896 16  

Nivel 4

Fisiología de la reproducción 3 4.5 7.5 120 2

Química del agua 3 4.5 7.5 120 2

Mecánica de fluidos 3 4.5 7.5 120 2

Expresión gráfica 2 3 5 80 1

Ficología y plancton 3 4.5 7.5 120 2

Ecología acuática 3 4.5 7.5 120 2

Una asignatura del Nivel 4

Proyecto 1 7 7 14 224 4
(Cr)

  24 32.5 56.5 904 15  

Nivel 5

Genética y mejoramiento acuícola 4 6 10 160 3

Hidráulica 3 4.5 7.5 120 2

Investigación de operaciones 3 4.5 7.5 120 2 Todas las asignaturas hasta

Biometría acuícola 3 4.5 7.5 120 2 el Nivel 4 (Pr) 

Calidad del agua para acuicultura 3 4.5 7.5 120 2

Nutrición acuícola 2 3 5 80 1

Una asignatura del Nivel 5

Proyecto 2 7 7 14 224 4
(Cr).

  25 34 59 944 16  

Nivel 6

Sanidad acuícola 3 4.5 7.5 120 2  

Maquinaria y equipos acuícolas 3 4.5 7.5 120 2  

Topografía 2 3 5 80 1  

Diseño de experimentos acuícolas 3 4.5 7.5 120 2  

Enfoque de sistemas acuícolas 3 4.5 7.5 120 2  

Cultivo de organismos acuáticos
3 4.5 7.5 120 2  
ornamentales

Una asignatura del Nivel 6

Proyecto 3 7 7 14 224 4
(Cr).

  24 32.5 56.5 904 15  

Nivel 7

Larvicultura 3 4.5 7.5 120 2  

Economía agropecuaria 2 3 5 80 1  

Diseño de sistemas de captación y

3 4.5 7.5 120 2  
conducción de agua

Proyecto de grado 2 4 6 96 2  

Piscicultura de aguas frías 3 4.5 7.5 120 2  

Profundización 1 3 4.5 7.5 120 2 Todas hasta el Nivel 6 (Pr)

Una asignatura del Nivel 7

Proyecto 4 7 7 14 224 4
(Cr)

  23 32 55 880 15  

Nivel 8

Alimentación acuícola 3 4.5 7.5 120 2  

Administración de empresas
3 4.5 7.5 120 2  
acuícolas

Diseño de infraestructura acuícola 3 4.5 7.5 120 2  

Cultivo de camarones y moluscos 3 4.5 7.5 120 2  

Producción de alimento vivo 3 4.5 7.5 120 2  

Profundización 2 3 4.5 7.5 120 2 Todas hasta el Nivel 7 (Pr)

Una asignatura del Nivel 8

Proyecto 5 7 7 14 224 4
(Cr)

  25 34 59 944 16  

Nivel 9

Piscicultura marina 2 3 5 80 1  

Formulación de proyectos acuícolas 2 3 5 80 1  

Diseño de sistemas de recirculación

2 3 5 80 1  
acuícola

Optimización de la producción 2 3 5 80 1  

Piscicultura de aguas cálidas 3 4.5 7.5 120 2  

Procesos post-cosecha 2 3 5 80 1  

Profundización 3 3 4.5 7.5 120 2 Todas hasta el Nivel 8 (Pr)

Una asignatura del Nivel 9

Proyecto 6 8 8 16 256 5
(Cr)

24 32 56 896 14

Nivel 10

Práctica profesional 8 16 24 384 8 Todas hasta el Nivel 9 (Pr)

  8 16 24 384 8  

Total créditos del plan de estudios: 147

Fuente: PEP IPA 2017.

Tabla 3. Créditos del plan de estudios del Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola.
Pre-requisito (Pr) o
Nombre del crédito CA
Co-requisito (Cr)

Créditos de formación complementaria:

Ética profesional: 1

Sociología y desarrollo rural: 1

Legislación en acuicultura: 1

Natación 1

Trabajo de grado: 5

Otros: 4

Créditos de formación humanística: 8

Créditos institucionales: 12

Total créditos: 180

Otros Créditos de Formación Complementaria

Vivencia en acuicultura 1

Participación en investigación docente 2

Proyecto de investigación estudiantil 3

Actividad de proyección social 2

Intercambio estudiantil 2
Representación en organismos de dirección 1

Monitoria 1

Eficiencia en idioma extranjero 2

Organización de evento científico 1

Pasantía extracurricular 2

Actividades culturales y deportivas 1

Publicación en revistas 2

Tabla 4. Profundizaciones plan de estudios del Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola.

Opciones de Profundización
Profundización 1 Profundización 2 Profundización 3
Diseño de laboratorios y plantas
Hidrología y climatología Estudios de impacto ambiental
de proceso
Zoología acuática Buceo investigativo Pesquerías
Tratamiento de efluentes de Productos naturales de origen
Fundamentos de suelos
acuicultura marino
Instalaciones eléctricas para fines
Biología de vegetales acuáticos Tópicos especiales en acuicultura
rurales
Geometría analítica Toxicología acuática Cultivo de salmónidos

Embriología Mecanización para acuicultura Acuicultura en lagos y represas

Patología de organismos Análisis de alimentos para Industrialización de productos
acuáticos acuicultura hidrobiológicos
Epigenética aplicada a la Cultivo de macroalgas
Microbiología del pescado
reproducción de peces
Biotecnología aplicada en Producción de especies ícticas
Bioinformática en acuicultura
acuicultura nativas
Biodiversidad y conservación
Innovación en acuicultura
acuática
Plantas acuáticas con potencial
Invertebrados marinos
ornamental
Métodos avanzados de
bioestadística en acuicultura
Fuente: PEP IPA 2017.

El plan de estudios contempla cuatro disciplinas que potencian la formación

humanística del estudiante, la libre movilidad, la flexibilidad, la profundización y
profesionalización. Las disciplinas en la malla curricular se describen a
continuación:

Obligatorias. Son las disciplinas que aparecen en la malla curricular en cada

semestre y son indispensables para la habilitación profesional.
Electivas. Son las disciplinas encaminadas a la formación humanística del
estudiante y se han establecido Institucionalmente como Formación Humanística.

Optativas. Tienen por finalidad complementar la formación del estudiante en el

área de conocimiento de la carrera, estas disciplinas serán ofrecidas
semestralmente dentro de un portafolio de opciones para cada disciplina fundante
y permiten al estudiante profundizar en el conocimiento de un área específica (ver
anexo portafolio de optativas por disciplina fundante).

Facultativas. Son las disciplinas que buscan ampliar la formación general del
estudiante en el ámbito nacional o internacional y la realización de estas va a
depender del profesor orientador de la tesis o del Comité Curricular de acuerdo
con la pertinencia e importancia de la disciplina.
La malla curricular con todas las disciplinas propuestas y complementada con las
disciplinas de inglés tiene como propósito que el estudiante al finalizar su plan de
estudios obtenga suficiencia en inglés.

 Avances significativos del Programa de Ingeniería en Producción

Acuícola, periodo 2015 – 2019-.

Durante el periodo referenciado se evidenció un significativo avance de

actividades curriculares del Programa de en Ingeniería en Producción Acuícola en
ámbitos académicos, de investigación e interacción social, los cuales se incluyen a
continuación.

Tabla 5. Avances significativos IPA, periodo 2015- 2019.

No ACTIVIDADES
.
1 Vinculación por 11 meses a los profesores Hora Cátedra en relación a un año calendario.
2 El número de Docentes Tiempo completo se incrementó durante estos últimos 5 años.
3 Los diversos títulos de postgrado (Maestría y Doctorado) además de especializaciones que los
 profesores han obtenido en estos últimos años.
4 Hay un apoyo decidido de la Institución entorno a la cualificación docente para los profesores de Hora
Cátedra como se ve mencionado en el acuerdo 024 del 8 de abril del 2015, donde se establece un
reglamento para la asignación y distribución de recursos financieros destinados al fondo de
capacitación de los profesores hora cátedra.
5 La Universidad y el programa se rigen bajo los mismos criterios establecidos en la dirección del Alma
mater el Estatuto General de la Universidad de Nariño capítulo III de los organismos de gobierno.
6 La administración en general tanto de la Universidad como del programa en sus procedimientos se
rigen por el SIGC dispone del formato de auditorías internas código SGC-PR-04, cuyo objetivo es
determinar el grado de implementación del Sistema Integrado de Gestión de calidad en cumplimiento
de los requisitos de la Norma Técnica de Calidad para la Gestión Pública NTC GP 1000: 2009 y los
requisitos de la identidad. Por tanto, esto contribuye significativamente a facilitar la gestión del
programa.
7 Avance significativo que el programa se ha visto beneficiado es que la Universidad de Nariño, ha
consolidado un sistema de información que abarca cada uno de los procesos que se manejan dentro
de ella para satisfacer las necesidades de los usuarios a los cuales presta sus servicios.
8 Para el programa es un avance significativo el hecho de que el aula de informática dispone de
recursos informáticos y tecnológicos que garantizan la conectividad permanentemente de toda la
comunidad universitaria, además de ofrecer servicios que benefician la docencia, investigación y
proyección social.
9 A partir de los constantes procesos de movilidad que tiene el programa, se han logrado consolidar los
convenios tanto para estudiantes, administrativos y docentes.
10 Participación multidisciplinar de estudiantes, administrativos y docentes en grupos de investigación
internos y externos, que permiten proyectar las actividades que se realizan en el programa y/o en
conjunto con otras unidades académicas, investigativas, productivas que resultan en publicaciones
de documentos técnicos, científicos.
11 El recibimiento de estudiantes extranjeros resulta siendo una novedad debido a que en los últimos
años únicamente se ha tenido dos experiencias de ese tipo que anteriormente no se presentaban.
12 La universidad le dio una gran importancia al programa para lo cual se preocupó de entregarle un
espacio físico propio con lo básico. No solo en los espacios de laboratorio, de clases o
administrativos, se viene impulsando la construcción de estaciones para especies de aguas cálidas,
continentales, estación de aguas frías continentales y la estación de la costa pacífica de aguas
marinas donde gracias a la gestión de los docentes investigadores con el apoyo institucional se está
construyendo en la finca mar agrícola de propiedad de la universidad de Nariño el mejor centro
experimental de la costa pacífica con una inversión superior a los 20.000 millones de pesos con toda
la tecnología de punta.
13 En vista de la importancia que viene tomando en el mundo, la acuicultura en el momento está por
iniciar la construcción del nuevo bloque de ciencias pecuarias en la sede central de la universidad
con todas las exigencias que se requieren para un óptimo desempeño de estudiantes y docentes del
programa Ingeniería en producción Acuícola. Que permite lograr los objetivos de impulsar de mano
con la sociedad una profesión acorde con las exigencias que el mundo está solicitando.
14 La Universidad de Nariño casi ha duplicado sus apoyos socioeconómicos para sus estudiantes
pasando de 7.025 en el 2014 a 12.457 en el 2019 y la ejecución presupuestal para bienestar
universitario aumento en un 144% en los últimos cinco años (Informe de gestión Universidad de
Nariño 2019).
15 La participación en Actividades de Desarrollo Humano se han incrementado en un 232% pasando de
1.957 en 2014 a 9.490 en el 2019 (Informe de gestión Universidad de Nariño 2019).
 16 Fortalecimiento administrativo y financiero de la investigación de la Universidad de Nariño y el
Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
17 Aumento de docentes y estudiantes en la investigación formativa y aplicada.
18 Formación académica avanzada de los docentes que participan en la investigación formativa y
aplicada del Programa.
19 Estrategias de vinculación masiva de estudiantes en los diferentes eslabones (auxiliares, monitores e
investigadores) de la investigación del Programa.
20 La Constitución de ASOIPA
21 Consolidación de grupo de egresados a través de las TIC'S
22 La vinculación laboral de egresados dentro y fuera del territorio nacional.
23 Reestructuración del proyecto educativo PEP 2017
24 Renovación del registro calificado
25 Flexibilización de asignaturas entre los Programas de la Facultad de Ciencias y Agrícolas y
Programas afines.
26 Coherencia entre el proyecto educativo institucional y el proyecto Educativo del Programa.

Fuente: Proceso Autoevaluación IPA, periodo 2015-2019.

b.3 Metodología del proceso de autoevaluación.

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño,

atendiendo a los lineamientos del CNA y en la búsqueda constante de ofrecer a la
sociedad un Programa de alta excelencia desarrolló su proceso de autoevaluación
continua, el cual se constituye en una herramienta para aplicar a la renovación de
la acreditación del mismo.

Para dar inicio al proceso se contó con el apoyo de los profesores del programa de
Ingeniería en Producción Acuícola, motivados para aplicar a la acreditación del
programa. El colectivo de profesores adscritos al Departamento de Recursos
Hidrobiológicos trabajó arduamente en el proceso de autoevaluación con el
objetivo general de Contribuir al mejoramiento de la calidad del programa de
Ingeniería en Producción Acuícola.

Objetivos de la Autoevaluación.

 Obtener por primera vez la acreditación del Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola.
 Aplicar una cultura de autoevaluación y la autorregulación que propenda por el
mejoramiento de las funciones sustantivas de docencia, investigación e interacción
social.
 Integrar a la comunidad universitaria, en el proceso de autoevaluación
generando un clima institucional armónico y transparente que fortalezca el sentido
de pertenencia y compromiso institucional.
 Articular los resultados del proceso de autoevaluación con planes de
mejoramiento, contribuyendo a la cultura de autorregulación y el mejoramiento
continuo.
 Establecer las fortalezas y debilidades del programa de Ingeniería en
Producción Acuícola con el fin de desarrollar estrategias que permitan un
mejoramiento continuo.

Descripción del Proceso

Se contó con el apoyo del sistema de autoevaluación, acreditación y certificación

institucional, creado por el acuerdo 069 del 18 de septiembre de 2015, emanado
por el Consejo Superior, como un órgano asesor, adscrito a la rectoría, que brindó
insumos documentales, apoyo metodológico y tecnológico durante el proceso. En
el año 2019 se conformó un comité de autoevaluación operativo constituido por los
docentes: Marco Antonio Imués Figueroa, Wilmer Rene Sanguino Ortiz e Iván
Andrés Sánchez Ortiz. Una segunda fase del proceso fue la conformación de un
comité de autoevaluación ampliado liderado por el Director del Departamento de
Recursos Hidrobiológicos Marco Antonio Imués Figueroa, integrado por los
docentes tiempo completo: Wilmer René Sanguino Ortiz, Jorge Nelson López
Macías, Iván Andrés Sánchez Ortiz, Álvaro Javier Burgos Arcos y docentes hora
catedra: Vilma Yolanda Gómez Nieves, Julbrinner Salas Benavides, Alba Lucy
Ortega Salas, Mario David Delgado Gómez, Roberto García Criollo, Jaime
Edmundo Rodríguez Sánchez, Luis Evert Enríquez Benavides, Sandra Milena
Cerón Benavides, Yaneth Del Pilar Derazo, Yemall Alexander Maigual Enríquez.
Este comité coordinó el proceso en el que participaron de una forma activa todos
los estudiantes, personal administrativo y egresados.

A continuación, se describen las cuatro fases y las respectivas actividades que se

desarrollaron durante el proceso de autoevaluación:

Fase 1. Organización preliminar.

Condujo a la realización de tareas tales como: Análisis de fortalezas y

oportunidades de mejoramiento del programa, evaluación del plan de
mejoramiento 2017, reconocimiento de los lineamientos de autoevaluación para la
acreditación, con base en el contexto del proceso, en la normatividad y en las
guías de procedimiento propuestas por el CNA del 2013, planeación, elaboración
de cronograma y organización de mesas de trabajo.

Fase 2. Elaboración de los instrumentos de recolección de datos.

Comprendió el diseño de instrumentos tales como: matriz de autoevaluación,
definición de fuentes de información, actores e instrumentos. Se determinó que las
fuentes de información fueran las encuestas, talleres y evidencias documentales.
Los actores corresponden a los estudiantes, docentes, administrativos y
empleadores. Se determinó el sistema de ponderación tanto para factores como
para características y se hizo la justificación correspondiente. Se acordó entre
todos los docentes de tiempo completo del Programa que la valoración oscila
entre 0 y 100. (Ver tablas de ponderación)

Tabla 6. Ponderación por factores.

FACTOR PONDERADO
FINAL
[Link]ón proyecto educativo institucional 92.3
2. Estudiantes 83.2
3. Profesores 84
4. Procesos académicos 83.8
5. Visibilidad nacional e internacional 84.3
6. Investigación, innovación y creación 86.6
artística y cultural
7. Bienestar institucional 86.6
8. Organización, administración y gestión 94.6
9. Impacto de los egresados en el medio 78.9
10. Recursos físicos y financieros 86
Fuente: Proceso Autoevaluación IPA, periodo 201-2020.

Tabla 7. Ponderación por características/aspecto.

PONDERADO
FACTOR CARACTERÍSTICA POR
CARACTERÍSTICA
1. MISIÓN, 1. Misión, Visión y Proyecto Institucional 93.8
PROYECTO 2. Proyecto Educativo del Programa 80.5
INSTITUCIONAL 3. Relevancia académica y pertinencia 90.6
social del Programa
2. ESTUDIANTES 4. Mecanismos de selección e ingreso 71.3
5. Estudiantes admitidos y capacidad 88.8
institucional
6. Participación en actividades de 87.8
formación integral
7. Reglamentos estudiantil y académico 84.2
3: PROFESORES 8. Selección, vinculación y permanencia 87.9
de profesores
9. Estatuto profesoral 83.0
10. Número, dedicación, nivel de 91.3
 formación y experiencia de los profesores
11. Desarrollo profesoral 91.0
12. Estímulos a la docencia, investigación, 86.5
creación artística y cultural, extensión o
proyección social y a la cooperación
internacional
13. Producción, pertinencia, utilización e 83.2
impacto de material docente
14. Remuneración por méritos 73.8
15. Evaluación de profesores 73.3
4: PROCESOS 16. Integralidad del currículo 78.2
ACADÉMICOS 17. Flexibilidad del currículo 81.8
18. Interdisciplinariedad 87.7
19. Estrategias de enseñanza y 86.0
aprendizaje
20. Sistema de evaluación de estudiantes 79.0
21. Trabajos de los estudiantes 87.7
22. Evaluación y autorregulación del 91.0
Programa
23. Extensión o proyección social 80.2
24. Recursos bibliográficos 75.9
25. Recursos informáticos y de 87.9
comunicación
26. Recursos de apoyo docente 85.6
5. VISIBILIDAD 27. Inserción del Programa en contextos 83.1
NACIONAL E académicos nacionales e internacionales
INTERNACIONAL 28. Relaciones externas de profesores y 85.9
estudiantes.
6. 29. Formación para la investigación, la 88.4
INVESTIGACIÓN, innovación y la creación artística y cultural
INNOVACIÓN 30. Compromiso con la investigación y la 84.9
CREACION creación artística y cultural
ARTISTICA Y
CULTURAL
7. BIENESTAR 31. Políticas, Programas y servicios de 85.5
INSTITUCIONAL bienestar universitario
32. Permanencia y retención estudiantil 85.2
8. 33. Organización, administración y gestión 79.7
ORGANIZACIÓN, del Programa
ADMINISTRACIÓN 34. Sistemas de comunicación e 87.9
Y GESTIÓN información
35. Dirección del Programa 84.9
9. IMPACTO DE 36. Seguimiento de los egresados 75.7
LOS EGRESADOS 37. Impacto de los egresados en el medio 81.8
EN EL MEDIO social y académico
10. RECURSOS 38. Recursos físicos 89.0
FÍSICOS Y 39. Presupuesto del Programa 87.7
 40. Administración de recursos 81.4
FINANCIEROS
Fuente: Proceso Autoevaluación IPA, periodo 2019-2020.

Tabla 8. Escala de Calificación de Factor/Característica/Aspecto.

CATEGORIA GRADO
Se cumple plenamente 85-100
Se cumple en alto grado 71-84
Se cumple aceptablemente 50-70
Se cumple insatisfactoriamente 1-49
No se cumple 0-0

Fase 3. Recolección de datos y procesamiento de datos.

Se realizaron dos talleres: uno con docentes y estudiantes y otro con egresados.
Posterior a estos todos los actores -docentes, estudiantes, administrativos y
empleadores- aplicaron las encuestas correspondientes a las características y
aspectos a evaluar seleccionados. Esta información fue debidamente tabulada y
analizada.

Taller: Tiene en cuenta las apreciaciones de la comunidad universitaria y del

sector externo, acerca de un aspecto en particular, caracterizado por su nivel de
complejidad y que requiere información complementaria que se suministró a través
de guías y presentaciones alusivas. Las preguntas son resueltas por la interacción
de los participantes en una dinámica que propicia la argumentación y el consenso
frente a la pregunta.

Encuesta: En esta técnica se formularon preguntas cerradas, con el fin de lograr

la percepción que un actor tiene sobre un aspecto en particular, para su resolución
los actores participantes poseen suficiente información para abordar las temáticas
propuestas.

Tabla 9. Población encuestada.

CATEGORIA NÚMERO
Estudiantes 94
Docentes 13
Personal administrativo 4
Directivos 2
Personal externo 24
Egresados 37

Evidencias documentales: consistió en la recolección de evidencias

documentales tales como acuerdos, normas, estatutos, tablas, estadísticas, de los
cuales el comité operativo del programa identifica las fuentes de información y
obtiene las evidencias respectivas.

Para la recopilación de evidencias documentales se tuvo en cuenta la

normatividad institucional, de la Facultad de Ciencias Pecuarias del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola (Acuerdos), así como la información depositada
en los archivos del Programa y la suministrada por diferentes oficinas de la
Universidad. Entre los documentos soporte figuran Proyecto Institucional educativo
(PEI), Proyecto Educativo del Programa (PEP), Estatuto General de la
Universidad, Estatutos docente, del Investigador y estudiantil, entre otros.

Fase 4. Elaboración del informe final.

A partir de los análisis realizados en todos los aspectos a evaluar de las 40

características se procedió a estructurar el documento de la autoevaluación. Para
realizar el plan de mejoramiento se tomó como referencia las fortalezas y acciones
de mejoramiento detectadas en cada característica y factor. La socialización de
resultados finales a la comunidad académica se realizó en enero de 2020.

C. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA.

Enunciado factor: Un programa de alta calidad se reconoce por tener un
proyecto educativo en consonancia con el proyecto educativo institucional, el cual
debe ser suficientemente socializado y apropiado por la comunidad y sirve de
referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales (CNA, 2013).

CARACTERÍSTICA 1: MISIÓN, VISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL.

Enunciado Característica: La institución tiene una visión y una misión

claramente formuladas; corresponde a su naturaleza y es de dominio público.
Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y
administrativos, y en los logros de cada programa. El proyecto institucional orienta
el proceso educativo, la administración y la gestión de los programas, y sirve
como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la
gestión del currículo, la docencia, la investigación, la internacionalización, la
extensión o proyección social y el bienestar institucional. La institución cuenta con
una política eficaz que permite el acceso sin discriminación a población diversa
(CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 1.1.a Apropiación de la visión y la misión institucional por

parte de la comunidad académica.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Grafica 1. Grado de cumplimiento del aspecto 1.1.a.

102
100 100
100

98

96

94

92
90.83
90 88.93
88

86

84

82
Valor

Docente Estudiante Administrativo Directivo

Fuente: Proceso de Autoevaluación programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020.

En el gráfico anterior, se observa los actores con mayor Apropiación de la visión y

la misión institucional, son los Directivos, Administrativos y Docentes, seguido por
los estudiantes con un 88,93%. Estos resultados señalan, que la comunidad
académica conoce correctamente y se ha apropiado de la Visión y Misión de la
Universidad de Nariño. Así mismo, los actores reconocieron que la institución
cumple con la formación integral del ser humano, de igual manera expresaron su
claridad bajo los principios de autonomía, democracia y ética. Los actores,
manifestaron que comparten la misión y visión de la Universidad de Nariño, debido
al cumplimiento de los objetivos y el quehacer de la institución.

De acuerdo con los instrumentos aplicados a docentes, estudiantes,

administrativos y directivas, este aspecto obtuvo una valoración de 94,4 puntos,
equivalente a un cumplimiento pleno.

Acciones de mejoramiento:

La comunidad académica, manifiesta la importancia de continuar participando en

la revisión de la misión y visión de la Universidad de Nariño en la vida Universitaria
de los docentes, estudiantes, administrativos y directivas.

Aspecto evaluado: 1.1.b Correspondencia entre la visión y la misión institucional

y los objetivos del programa académico.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Misión. “La Universidad de Nariño, desde su autonomía y concepción democrática

y en convivencia responsable con la región sur de Colombia, forma seres
humanos, ciudadanos y profesionales en las diferentes áreas del saber y del
conocimiento con fundamentos éticos y espíritu crítico, para el desarrollo
alternativo en el acontecimiento mundo”.

Misión del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola. El Programa de

Ingeniería en Producción Acuícola, desde una concepción democrática, forma
profesionales idóneos, integrales e innovadores, para administrar sistemas de
producción acuícola, con criterios de sostenibilidad, dentro de un contexto
científico, humanístico y ético, de manera que brinde un aporte significativo al
crecimiento económico y al mejoramiento del nivel de vida de la región sur de
Colombia.
 Tabla 10. Correspondencia de la misión de la Universidad de Nariño y el
Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
Misión Universidad Misión Ingeniería en Producción
Acuícola
Señala, como base fundamental Señala, como base fundamental los
principios de autonomía, democracia principios de democracia y
y convivencia. comunidad.
Su objetivo es formar profesionales en Su objetivo es formar profesionales
diferentes áreas del saber y del idóneos, integrales e innovadores
conocimiento. para administrar sistemas de
producción acuícola, con criterios de
sostenibilidad.
La formación de los profesionales es La formación de los profesionales es
con fundamentos éticos y espíritu con fundamentos científicos,
crítico. humanísticos y éticos.
El propósito es el desarrollo El propósito es brindar un aporte
alternativo en el acontecimiento significativo al crecimiento económico
mundo. y al mejoramiento del nivel de vida de
la región sur de Colombia.

Se observa en la (Tabla 10). De correspondencia de la Misión de la Universidad

de Nariño y el programa de Ingeniería en Producción Acuícola, que cada una tiene
cuatro (4) componentes principales (principios fundamentales, objetivo, criterios de
formación y un propósito de aplicación) que dan estructura a la misión.

De igual manera, es claro que los componentes principales de la Misión,

comparten similitudes sustanciales, tales como son:

a. Democracia, comunidad y convivencia.

b. El objetivo es formar profesionales idóneos en áreas del conocimiento.
c. Dicha formación se hace con fundamentos éticos, científicos y humanísticos.

Correspondencia de la visión de la Universidad de Nariño y el Programa de

Ingeniería en Producción Acuícola.

Visión. “La Universidad de Nariño, entendida como un acontecimiento en la

cultura, es reconocida por su contribución, desde la creación de valores humanos,
a la paz, la convivencia, la justicia social y a la formación académica e
investigativa, comprometida con el desarrollo regional en la dimensión
intercultural.”

Visión del programa de Ingeniería en Producción Acuí[Link] programa de

Ingeniería en Producción Acuícola se constituye en una comunidad académica y
científica reconocida en la formación de profesionales idóneos, integrales e
innovadores que aportan a la paz, la convivencia, la justicia social y la cultura,
para al desarrollo de la acuicultura y la economía regional y nacional, con criterios
de sostenibilidad, a partir de las potencialidades de las comunidades de la región
Sur de Colombia

Tabla 11. Correspondencia de la visión de la Universidad de Nariño y el

Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
Visión Universidad Visión Ingeniería en Producción
Acuícola
La Universidad en un acontecimiento El programa es un acontecimiento en
en la cultura. la acuicultura y la economía regional y
nacional.
Su contribución en valores humanos a Su contribución es en la formación de
la paz, la convivencia, la justicia social profesionales que aportan a la paz, la
y la formación académica e justicia social, la convivencia y la
investigativa. cultura.
Su compromiso es con el desarrollo Su compromiso es con el desarrollo
regional en la dimensión intercultural de la acuicultura en la región sur de
Colombia.

Se observa en la (Tabla.11). De correspondencia de la Visión de la Universidad de

Nariño y el programa de Ingeniería en Producción Acuícola, que cada una tiene
tres (3) componentes principales (La razón de Ser, la contribución desde su
quehacer y el compromiso con la región) que dan estructura a la Visión.

De igual manera, es claro que los componentes principales de la Visión,

comparten similitudes sustanciales, tales como son:

a. La razón de ser en la región, en el área del conocimiento y en el desarrollo

cultural y económico de la sociedad.
b. La contribución que hacen a la paz, la justicia social, a la academia y la cultura.
c. Su principal compromiso es con la Región Sur de Colombia de una manera
intercultural.

Correspondencia de la Visión y Misión de la Universidad de Nariño y los

propósitos del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.

Propósitos de formación del Programa.

Los propósitos del Programa en Ingeniería en Producción Acuícola se relacionan a

continuación:
 Formar Ingenieros en Producción Acuícola idóneos y capaces de enfrentar los
retos que presenta el desarrollo de la acuicultura continental y marina en la nación,
en las áreas de producción, comercialización, proyección social y de investigación.
 Formar profesionales con un fuerte fundamento pare el diseño de procesos
productivos acorde con las necesidades del entorno, que estén en capacidad de
generar alternativas tecnológicas, económicas, funcionales y ambientalmente
sostenibles para el cultivo de especies hidrobiológicas.

 El programa de Ingeniería en Producción Acuícola pretende formar

profesionales competentes para la obtención de proteína de gran valor biológico,
mantener la inocuidad de los productos, prolongar la vida útil de los alimentos
producidos, con criterios técnicos y de aseguramiento de calidad, la aplicación de
buenas prácticas de acuacultura, el análisis de riesgos y puntos críticos de control
y la aplicación de sistemas de mejoramiento que permitan la accesibilidad física y
económica de estos productos a los consumidores actuales y potenciales.

 Mantener comunicación permanente con los egresados, que permitan la

retroalimentación para ejecutar procesos de reestructuración curricular mediante la
participación interdisciplinaria, que permita una formación integral del estudiante y
que impulse el desarrollo del pensamiento crítico e investigativo.

Tabla 12. Correspondencia de la Visión y Misión de la Universidad de Nariño

y los propósitos del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
Propósitos del programa Ingeniería Misión ,Visión Universidad de
en Producción Acuícola. Nariño
Formar Ingenieros en Producción Formar Profesionales en las
Acuícola idóneos en el área de la diferentes áreas del conocimiento con
acuicultura. fundamentos éticos
Formar profesionales que contribuyan El propósito es el desarrollo
con alternativas tecnológicas, alternativo en el acontecimiento
económicas, funcionales y mundo con aportes a los valores
ambientales sostenibles humanos, a la paz, la convivencia, la
justicia social y la formación
académica e investigativa.
Son profesionales competentes para Señala, como base fundamental
la producción acuícola, con criterios principios de autonomía, democracia
técnicos y de aseguramiento de y convivencia.
calidad, que permitan la accesibilidad
física y económica de estos productos La Universidad en un acontecimiento
a los consumidores actuales y en la cultura.
potenciales. Su compromiso es con el desarrollo
regional en la dimensión intercultural.
Mantener comunicación permanente La formación de los profesionales es
con los egresados, que permitan la con fundamentos éticos y espíritu
 retroalimentación la participación crítico.
interdisciplinaria y que impulse el El propósito es el desarrollo
desarrollo del pensamiento crítico e alternativo en el acontecimiento
investigativo. mundo.
Su compromiso es con el desarrollo
regional en la dimensión intercultural.

Se observa en la (Tabla.12). De correspondencia de la Misión y Visión de la

Universidad de Nariño con los objetivos o propósitos del programa de Ingeniería
en Producción Acuícola, que cada uno de los cuatro (4) propósitos se sustentan
en la misión y visión del Alma Mater, con lo cual se afianza el Ser y el quehacer de
la Institución.

El desarrollo de los propósitos del programa, permiten la contribución a la Región

Sur, desde la formación de profesionales, el fortalecimiento académico y científico
en un área del conocimiento.

Se encuentra el aporte que hace el programa académico a la paz, la convivencia,

la justicia social de la región y del país, desde su quehacer en la acuicultura y
trabajo con las diferentes comunidades.

El desarrollo regional es fundamental para la Universidad, de ahí que el contacto

parmente con los egresados y el trabajo interdisciplinario permite conocer más a
fondo la región y por lo tanto brindar alternativas de desarrollo a las necesidades
de la misma.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 91,6 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es importante continuar desarrollando mesas de trabajo que permitan analizar la

correspondencia entre la misión, visión de la Universidad de Nariño y los
propósitos del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola al igual que con su
misión y visión.

Aspecto evaluado: 1.1.c El proyecto institucional orienta las acciones y

decisiones del programa académico, en la gestión del currículo, la docencia, la
investigación científica, la creación artística, la internacionalización, la proyección
social, el bienestar de la comunidad institucional y demás áreas estratégicas de la
institución.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño, mediante acuerdo No. 035 de 15 de Marzo de 2013,
emanado por el Honorable Consejo Superior, adoptó el Proyecto Educativo
Institucional comprometiendo a la Institución con el devenir regional y nacional
interpreta y asume los cambios del mundo para cumplir las tareas misionales de
docencia, investigación e interacción social y contribuir así al logro del bien-estar
de los nariñenses.

En el citado documento, se encuentra explicado de manera muy clara el marco

normativo, el cual la Institucional, reconoce y parte de los fundamentos jurídicos
establecidos por la Constitución y por la Ley. De igual manera, asume el llamado
en el contexto desde los diferentes escenarios: mundial, nacional y local, por
cuanto éstos constituyen las realidades, los retos y las posibilidades de la
Educación Superior.

En el Título III del PEP, se dejan claro los fundamentos institucionales, en cuanto a
la educación, fundamentos epistemológicos, humanísticos, sociales y culturales,
políticos y económicos. En el Título III, se encuentra el direccionamiento
Institucional, con lo cual se da la orientación sobre el quehacer de la Universidad,
su misión y visión, dando pautas fundamentales a los programas académicos que
se ofrecen a la sociedad; en el Título IV se consagran los objetivos y acciones con
los cuales orienta a los procesos académicos, de docencia, investigación e
interacción social, dinamizando de esta forma la misión y visión del Alma Mater;
finalmente en el Título VI se establece el principio de Evaluación con lo cual La
Universidad de Nariño impulsa procesos continuos de evaluación,
heteroevaluación y autoevaluación académica y administrativa, que permitan la
renovación, la autorregulación, el ajuste, el fortalecimiento, la actualización y el
mejoramiento permanente de la Institución.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 92,4 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, es orientado en su quehacer

según el Proyecto Educativo Institucional, por lo tanto, es necesario que continúe
revisando lo establecido por la Institución y lo incorpore en sus decisiones de
docencia, investigación e interacción social.

Aspecto evaluado: 1.1.d La institución cuenta con una política eficaz y tiene
evidencias sobre alternativas de financiación para facilitar el ingreso y
permanencia de los estudiantes que evidencian dificultades económicas.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño, garantiza el ingreso de los aspirantes a sus diferentes
Programas Académicos mediante normativas claras y de amplio conocimiento,
según lo indicado en el Estatuto Estudiantil de Pregrado, principalmente en sus
capítulos II, III y IV. De igual manera, la misión de la Universidad es la formación
de seres humanos, ciudadanos y profesionales, con lo cual establece políticas
eficientes en el ingreso de estudiantes y su permanencia en la Institución, tal como
se observa en los informes del Sistema de Bienestar Universitario dentro de los
servicios que ofrece en cuanto a cultura, deporte, arte, entre otras. Durante los
años 2012 a 2019, han participado 56 estudiantes de Ingeniería en Producción
Acuícola en Talleres de Formación Básica.

Dentro de la Reglamentación del Sistema de Bienestar Universitario, a partir de su

artículo 36 y hasta el artículo 39, se estipula del Área de Promoción
socioeconómica y ambiental, la cual busca el mejoramiento cualitativo y
cuantitativo de los niveles de calidad de vida mediante el otorgamiento de
incentivos económicos y la realización de actividades eco-recreativas que ayuden
al encuentro del ser humano con su medio ambiente. Es importante resaltar que
dentro de las funciones de esta área está Convocar y coordinar el proceso de
selección de estudiantes beneficiarios del Programa de Becas de Alimentación de
la Institución, monitorias, subsidios de vivienda, coordinar el Plan Padrino, entre
otras funciones de gran importancia para la permanecía de los estudiantes, en
especial aquellos que presentan dificultades económicas.

En la siguiente (Tabla 13). Se observa el número de beneficiados en sus

diferentes modalidades durante los años 2014 a 2018.

Tabla 13. Beneficiados en sus diferentes modalidades durante los años 2014
a 2018.
Apoyos Económicos 2014 2015 2016 2017 2018
Beca de Alimentación 1.764 1.974 1.611 1.402 1.421
Descuento de
Votación 3.520 3.058 3.958 2.231 5.606
Matrículas de Honor 621 - - - -
Monitoria 816 792 764 730 833
Subsidio de Vivienda 362 378 482 571 556
Tutoría 130 95 102 108 183
Reintegro por
concepto de cultura y
deporte 144 222 - 220 -
Reliquidación 48 76 - 46 125
Apoyo Económico 212 - - - -
Fondo de Solidaridad 2 22 - 12 13
Total 7.619 6.617 6.917 5.320 8.737
 Fuente: Bienestar Universitario.

Durante los años 2012 a 2017, fueron 354 estudiantes de Ingeniería en

Producción Acuícola los que se beneficiaron de los programas de becas de
alimentación, subsidio de vivienda, monitorias y tutorías, así mismo, los registros
de para el año 2018, indica el número de estudiantes del programa de Ingeniería
en Producción Acuícola que fueron beneficiarios de los distintos apoyos
económicos, como se observa en la (Tabla 14).
Tabla 14. Apoyos económicos para el Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola. 2018.

Becas de Subsidios
Alimentación de Vivienda Monitorias Tutorías
2018 2018 2018 2018 2018 2018 201 2018
FACULTAD Programa
A B A B A B 8A B
Ingeniería
en
Producción
PECUARIAS Acuícola 19 20 2   9 10 2 2
Medicina
Veterinaria 1 4 6 8 3 2 3 1
Zootecnia 20 7 7 5 15 13 1 1
675 746 284 272 403 430 81 102

Fuente: Bienestar Universitario

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 94,7 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es necesario continuar con fortaleciendo las políticas institucionales en cuanto al

ingreso de aspirantes y la permanencia de estudiantes en so formación
profesional, de tal manera que se amplié la cobertura de estos beneficios por parte
de los posibles usuarios.

Denominación del aspecto evaluado: 1.1.e La institución aplica una política

eficaz que permite el acceso a la educación superior sin discriminación. Promueve
estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar o disminuir barreras
comunicativas para poblaciones diversas.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Estatuto General de la Universidad de Nariño, presenta políticas claras basadas

en la misión y visión de la Institución, cumpliendo de esta manera sus objetivos
misionales de Docencia, Investigación e Interacción Social, permitiendo de esta
manera el acceso a toda la población sin discriminación. De igual forma, en el
Estatuto Estudiantil, en sus capítulos II, III y IV, se encuentra la información
concerniente al ingreso de aspirantes a los distintos programas profesionales. El
sistema de Bienestar Universitario, presenta programas que permiten identificar
las barreras de comunicación, tal como lo indica en sus portafolios de servicios y
en sus diferentes estrategias.

El anuario de la Universidad de Nariño 2018, señala la oferta de programas

académicos en sus distintos niveles, como se puede observar en la siguiente
(Tabla 15)

Tabla 15. Programas académicos de la Universidad de Nariño.

Nivel Académico
2014 2015 2016 2017 2018
de Formación
Pregrado
Profesional 45 45 46 49 47
Tecnológicos 2 2 2 1 1
Técnico
Profesional 4 4 2 - -
Subtotal 51 51 50 50 48
Postgrado
Doctorado 1 1 1 1 2
Maestrías 4 4 8 10 10
Especializaciones 10 10 11 11 10
Subtotal 15 15 20 22 22
Total Programas 66 66 70 72 70

Fuente: Vicerrectoría Académica/ Vicerrectoría de Investigaciones, Postgrados y Relaciones

Internacionales – VIPRI/ Oficina de Planeación y Desarrollo, Fecha: diciembre de 2018.

Según la oferta de programas, se logró establecer la población estudiantil que

hacía parte en ese momento en los programas académicos de la institución y en
sus diferentes modalidades, como se observa en la siguiente (Tabla 16).

Tabla 16. Datos con base a reportes - Sistema de Estadísticas Universidad

de Nariño.

Matriculados I Matriculados II Total

Nivel de Formación
Periodo Periodo Graduados
Pregrado
Profesional 12.117 12.365 1.049
Tecnológicos 200 139 47
Técnico 8 16 18
Subtotal 12.325 12.520 1.114
Postgrado Propios
Doctorado 45 51 6
Maestrías 345 403 92
Especializaciones 407 369 276
Subtotal 798 823 374
Postgrado en Convenio
Maestrías 128 141 6
Especializaciones 381 357 125
Subtotal 509 498 131
Total Programas 13.632 13.841 1.619
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo, Fecha: diciembre de 2018.

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, presentó ingresos

permanentes durante los años 2014 a 2018, alcanzando su máximo cupo con el
número de inscritos, como se indica en la (Tabla 17).

Tabla 17. Ingresos permanentes durante los años 2014 a

2018.

Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo.

Finalmente, el artículo 19 del Estatuto Estudiantil establece los cupos especiales

para el ingreso de aspirantes provenientes de comunidades indígenas, de
aspirantes pertenecientes a las negritudes, mejores bachilleres, cupo para
reinsertados, cupo para estudiantes egresados de la misma institución y cupo para
aspirantes del exterior; de igual manera se observa que la proporción entre
hombres y mujeres que ingresan a la Universidad es de aproximadamente un
50%.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 96,2 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

La Universidad y el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, han llegado a

muchos aspirantes y usuarios, mediante los medios de comunicación que dispone,
sin embargo, es oportuno aprovechar los nuevos medios de difusión como las
redes sociales para que exista una mayor cobertura.

Denominación del aspecto evaluado: 1.1.f La institución cuenta con una política
eficaz orientada a identificar, eliminar o disminuir barreras en infraestructura física.
La institución tiene evidencias sobre la aplicación de esta política.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Plan de Desarrollo Institucional 2008-2020 Pensar la Universidad y la Región,

contiene en la página 56 el propósito de Modernizar la Infraestructura, así mismo
construir, ampliar y dotar de infraestructura informática, telecomunicaciones,
eléctrica, agropecuaria, sanitaria y de usos generales, junto con la ejecución,
seguridad y disminución de la vulnerabilidad de dicha infraestructura con el fin de
garantizar el soporte indispensable de los procesos misionales de la Universidad
de Nariño. En el anuario UdeNar en cifras, indica las inversiones realizadas desde
el año 2013 y hasta año 2018, resaltando el 85% de los recursos CREE fueron
destinado a la modernización de la infraestructura y un 5% para la dotación de
laboratorios, tal como se puede observar en la (Tabla 18).

Tabla 18. Líneas de Inversión.

Línea de Inversión No. De Proyectos Valor %

Modernización de
Infraestructura física 22 $ [Link] 85%
Dotación de Laboratorios 10 $ [Link] 5&
Dotación de equipo 2 $ 197.080.688 1%
Equipamiento 1 $ 57.980.600 0%
Infraestructura Tecnología 3 $ [Link] 4%
Proyectos de Investigación 1 $ 900.000.000 3%
Acciones de Permanencia
de estudiantes 2 $ 350.768.336,75 1%
Regionalización 1 $ 231.837.686,75 1%
Total 42 $ [Link],50 100%
Fuente: Vicerrectoría Administrativa – Oficina de Planeación y Desarrollo. Fecha de Corte de
la Información: 31 de Julio del 2019

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 94,7 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

La Universidad hace una permanente inversión en la adecuación de la

infraestructura y por lo tanto ha ido resolviendo dificultades acordes a las políticas
evidenciadas, por lo tanto, es necesario que continúe actualizando dicha
infraestructura acorde a las necesidades que se vayan presentando y según la
planeación de la misma.

Juicio de la característica:
Tabla 19. Resultados de los aspectos a evaluar característica 1.

CARACTERÍSTICA N° 1. Misión, Visión y Proyecto Institucional

Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
1.1.a Apropiación de la visión y la misión
Se cumple
institucional por parte de la comunidad 94,9
plenamente
académica.
1.1.b Correspondencia entre la visión y la misión
Se cumple
institucional y los objetivos del programa 91,6
plenamente
académico.
1.1.c El proyecto institucional orienta las acciones
y decisiones del programa académico, en la
gestión del currículo, la docencia, la investigación
Se cumple
científica, la creación artística, la 92,4
plenamente
internacionalización, la proyección social, el
bienestar de la comunidad institucional y demás
áreas estratégicas de la institución.
1.1.d La institución cuenta con una política eficaz
y tiene evidencias sobre alternativas de
Se cumple
financiación para facilitar el ingreso y 94,7
plenamente
permanencia de los estudiantes que evidencian
dificultades económicas.
1.1.e La institución aplica una política eficaz que
permite el acceso a la educación superior sin
discriminación. Promueve estrategias eficaces Se cumple
96,2
orientadas a identificar, eliminar o disminuir plenamente
barreras comunicativas para poblaciones
diversas.
1.1.f La institución cuenta con una política eficaz
orientada a identificar, eliminar o disminuir
Se cumple
barreras en infraestructura física. La institución 94,7
plenamente
tiene evidencias sobre la aplicación de esta
política.

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020
En la tabla anterior, podemos observar que todos los aspectos tienen un grado de
cumplimiento pleno, lo cual se evidencia con la documentación existente y
referenciada para cada aspecto, así mismo los actores que participaron
demuestran el conocimiento de la misión, visión y proyecto institucional, en la
orientación del Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola y de su quehacer en la formación de los futuros profesionales; uno de los
aspectos mejor evaluado 1.1.e, demuestra como la institución y el programa, son
transparentes y equitativos en dar la oportunidad a los aspirantes para que acedan
a la educación superior y en especial al programa académico ya mencionado, así
mismo la permanencia de los estudiantes tanto en la institución como en la Unidad
Académica es propiciada por las políticas de la Universidad logrando que los
estudiantes continúen sus estudios todo aquel alumno que presente dificultades
económicas.

Por otro lado, es importante continuar socializando, revisando y actualizando el

Proyecto Educativo del Programa, en virtud de los cambios de la Universidad y del
entorno en el cual actúa la formación del Ingeniero en Producción Acuícola. La
característica obtuvo una calificación de 93,8 que la ubica en un cumplimiento
pleno.

CARACTERÍSTICA 2: PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA.

Enunciado Característica: El programa ha definido un proyecto educativo

coherente con el proyecto institucional y los campos de acción profesional o
disciplinar, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del
currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y
evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de
dominio público (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 1.2.a Estrategias y mecanismos establecidos para la

discusión, actualización y difusión del Proyecto Educativo del Programa
académico.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los procesos de autoevaluación realizados por el Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola, en compañía de sus actores (directivas, docentes,
administrativos, estudiantes, egresados, sector externo), generan espacios de
discusión, análisis y reflexión sobre el quehacer del programa y en especial de las
mejoras al Proyecto Educativo. Como resultado de lo anterior, se han elaborado
insumos importantes, tales como, el Plan de Mejoramiento 2017, Reforma del
Proyecto Educativo de Ingeniaría den Producción Acuícola y renovación de
Registro Calificado.
El Comité Curricular y de Investigaciones del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola, en aras de una adecuada participación y en cumplimiento a
lo establecido por las normas de la Universidad conformó los Comités: Operativo y
Ampliado; con fines de planeación, discusión y difusión de los procesos de
autoevaluación y acreditación, tal como se observa en el acto administrativo, así
mismo, dichos comités se encargan de realizar las discusiones necesarias para la
actualización del PEP, seguimiento al Plan de Mejoramiento y de la difusión
necesaria entre los actores que conforman dichos procesos.
El Proyecto Educativo del Programa, se da a conocer a estudiantes desde 1°
semestre, a través de la jornada de bienvenida, para lo cual se utiliza como
estrategia conferencias magistrales ofrecidas por docentes del Departamento de
Recursos Hidrobiológicos, Secretario Académico del Consejo de Facultad y otras
dependencias de la Universidad como Bienestar Universitario, Unidad médica,
entre otras. Lo anterior se organiza y ofrece según el documento de Programación
de Bienvenida a los estudiantes de 1° semestre. De igual forma, los estudiantes
conocen desde el primer día de clase y durante todo el desarrollo del Plan de
Estudios, el contenido programático de cada asignatura, las estrategias
pedagógicas y mecanismos necesarios para el desarrollo de las competencias
establecidas en el PEP.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 94,8 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, debe continuar involucrando a

la comunidad académica en los procesos de revisión y reforma curricular, tal como
lo ha venido desarrollando, esto ha permitido una adecuada discusión,
actualización y difusión el PEP.

Aspecto evaluado: 1.2.b Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por
parte de la comunidad académica del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Grafica 2. Grado de cumplimiento del aspecto 1.2.b.

120

100
100
88

80 75.68
Fuente:
Proceso
60

40

20

0
Valor

Docente Estudiante Directivo

 de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola, Universidad de Nariño,
2020.
En la gráfica anterior, se observa que los actores con mayor Apropiación del
Proyecto Educativo del Programa por parte de la comunidad académica, son los
Directivos y Docentes, seguido por los estudiantes con un 75,68%. Estos
resultados señalan, que dentro de la comunidad académica existe como es de
esperar un mayor dominio del Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola por parte de las Directivas y los Docentes, quienes
argumentan que es un documento Coherente, con el quehacer del programa,
además citan la importancia de hacer ajustes según las necesidades del entorno,
lo cual ha sido evidente por cuanto está estructurado con los lineamientos
requeridos, existe una buena concepción de sus disciplinas fundantes,
competencias y su modelo curricular y que están acorde a las necesidades del
campo laboral; de igual manera los estudiantes tienen un adecuado conocimiento
del PEP, tal como ellos mismo lo manifiestan, al mencionar que comprenden en
que consiste el proyecto para la formación de profesionales en esta área del
conocimiento, así mismo evidencia que desde el primer día de clases se hace la
respectiva inducción sobre el PEP y observan con claridad el cumplimiento del
mismo a lo largo de sus semestres, además en el taller realizado, mencionan que
tiene fácil acceso al documento sea por medio físico y digitales. Por otro lado, el
estamento estudiantil, manifiesta que requieren de un mayor interés por conocer el
Proyecto Educativo. Teniendo en cuenta que actualmente, el Programa dispone
de dos Proyectos Educativos, se ve la necesidad de incrementar la socialización
de los mismos para lograr un mayor conocimiento por este estamento.

De acuerdo con los instrumentos aplicados a docentes, estudiantes, y directivas,

este aspecto obtuvo una valoración de 87,9 puntos, equivalente a un cumplimiento
pleno.

Acciones de mejoramiento:

 Es importante continuar haciendo socializaciones del Proyecto Educativo del

Programa y analizar su potencial no solo en lo regional, sino en lo nacional e
internacional.
 Es necesario, analizar como el proyecto educativo satisface los requerimientos
del futuro profesional de Ingeniería en Producción Acuícola, según las
necesidades y retos en el cual laborará a nivel nacional e internacional.

Aspecto evaluado: 1.2.c Modelo pedagógico o concepción de aprendizaje que

sustentan la metodología de enseñanza en que se ofrece el programa evaluado.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Departamento de Recursos Hidrobiológicos, actualmente, dispone de los

Proyectos Educativos en sus versiones 2009 y 2017, los cuales están vigentes y
en funcionamiento con sus respectivas cohortes de estudiantes. Cabe mencionar,
que el proyecto Educativo 2017 es el resultado del trabajo mancomunado de
Docentes, Estudiantes, Administrativos, Directivos, Egresados y Sector Externo,
en los procesos de autoevaluación y construcción del Plan de Mejoramiento,
documento que orienta a la Unidad Académica a efectuar cambios sustanciales en
su quehacer, tanto administrativo como académico, buscando de esta manera una
mejora continua para el cumplimiento de las exigencias de demanda el actual
contexto Nacional y Mundial.

En los documentos mencionados, se encuentra una clara contextualización de la

acuicultura como de las profesiones que actúan directamente en esta área del
conocimiento, también está plasmado los contenidos curriculares que dan la
fundamentación teórica de la Ingeniería en Producción Acuícola, hace una
importante especificación de las competencias básicas, genéricas y específicas
que debe alcanzar el aspirante al obtener el título profesional, se indica el enfoque
pedagógico y sus respectivas estrategias correspondientes al modelo curricular, el
cual consiste en Aprendizaje Basado en Proyectos para la versión 2017 y el
Aprendizaje Basado en Problemas para la versión 2009.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 93,9 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

El modelo pedagógico del programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

contribuye de manera significativa en la metodología de enseñanza, así mismo se
ha actualizado según el contexto, lo cual garantiza una adecuada formación de los
estudiantes, es importante que dichas actualizaciones se realicen según la
dinámica de su entorno.

Aspecto evaluado: 1.2.d Coherencia entre el Proyecto Educativo del Programa y

las actividades académicas desarrolladas.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La formación de un Ingiero en Producción Acuícola está establecida en los

Proyectos Educativos 2009 y 2017, documentos donde se plasman no solo, los
objetivos, el modelo curricular, las competencias, fundamentos, etc., Sino las
actividades necesarias a desarrollar para alcanzar dichos objetivos y la formación
integral del profesional.

En coherencia con el Proyecto Educativo, los estudiantes deben cursar una serie
de asignaturas en cada semestre o periodo académico, tal como lo establece los
acuerdos xx y xx emanados por el Honorable Consejo Académico de la
Universidad de Nariño, el funcionamiento de dichos planes de estudio, se logra
con la designación semestral de docentes para cada asignatura, quienes son los
encargados de impartir los conocimientos y orientar el desarrollo de las
actividades establecidas en los contenidos programáticos de cada una de ellas. En
los Acuerdos del Consejo Académico, se aprueba la labor docente del
Departamento De Recursos Hidrobiológicos en concordancia con el Proyecto
Educativo Respectivo.

El componente práctico que realizan los estudiantes, en las diferentes asignaturas

a lo largo del Plan de Estudio, se materializan en prácticas de laboratorio,
prácticas de campo y pasantías en el último semestre académico. Lo anterior se
programa para los periodos A y B de cada año, la aprobación de las prácticas
académicas se realiza mediante Acuerdos por parte del Consejo de Facultad de
Ciencias Pecuarias, en dicho documento se establece el presupuesto asignado,
las fechas de realización y la adquisición de insumos, materiales y equipos, de
igual manera se autoriza el desarrollo de estas actividades en los diferentes
laboratorios de la Universidad o en diferentes lugares de Colombia u otros países,
según sea el caso.

Los estudiantes, en su último periodo académico y como culminación del Plan de

Estudios, deben realizar el semestre práctico, con el objetivo de afianzar la
formación académica que han recibido durante todo su trayecto por la Universidad
y corroborar la teoría con la práctica. Esta actividad, se realiza en empresas,
instituciones, laboratorios u otras universidades nacionales o internacionales, las
cuales tienen una importante trayectoria y reconocimiento en el sector de la
acuicultura, aportando valiosos conocimientos, los cuales están al día y a la
vanguardia.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 93,1 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

De acuerdo con el Proyecto Educativo y las actividades académicas realizadas por

la comunidad académica, se recomienda continuar con la dinámica utilizada en
cuanto a la enseñanza por problemas o por proyectos, así mismo la aplicación de
dicho modelo de enseñanza según las problemáticas actuales.

Juicio de la característica:
Tabla 20. Resultados de los aspectos a evaluar característica 2.

CARACTERÍSTICA N° 2. Proyecto Educativo del Programa

Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
 1.2.a Estrategias y mecanismos establecidos para
Se cumple
la discusión, actualización y difusión del Proyecto 94,8
plenamente
Educativo del Programa académico.
1.2.b Apropiación del Proyecto Educativo del
Se cumple
Programa por parte de la comunidad académica del 87,9
plenamente
programa.
1.2.c Modelo pedagógico o concepción de
Se cumple
aprendizaje que sustentan la metodología de 93,9
plenamente
enseñanza en que se ofrece el programa evaluado.
1.2.d Coherencia entre el Proyecto Educativo del
Se cumple
Programa y las actividades académicas 93,1
plenamente
desarrolladas.
Se cumple
Promedio 92,4
plenamente

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

En la (Tabla 20). Podemos observar que todos los aspectos tienen un grado de
cumplimiento pleno, lo cual se evidencia con la documentación existente y
referenciada para cada aspecto, así mismo los actores que participaron
demuestran el conocimiento y apropiación del Proyecto Educativo del Programa,
al igual que su modelo curricular en conjunto con el modelo pedagógico. La
aplicación del PEP en la formación del futuro profesional es coherente con las
actividades que realiza el estudiante a lo largo de los diferentes semestres o
niveles que se encuentran establecidos en el PEP. La característica obtuvo una
calificación de 92,4 que la ubica en un cumplimiento pleno.

CARACTERÍSTICA 3: RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL

DEL PROGRAMA.

Enunciado Característica: El programa es relevante académicamente y

responde a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales (CNA,
2013).

Aspecto evaluado: 1.3.a Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de

desarrollo de la disciplina o profesión en el ámbito local, regional, nacional e
internacional, y su incidencia en el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el Proyecto Educativo del programa de Ingeniería en Producción Acuícola
versión 2017, se actualizó el contexto de la acuicultura en los ámbitos regional,
nacional e internacional, así mismo encontramos los referentes de ley necesarios
para el desarrollo de la profesión; de igual manera se especifica el contexto de la
profesión en sus capos de acción internacional, nacional y regional. De igual
manera, se hizo una exploración del estado del arte de la Ingeniería en Producción
Acuícola y de la acuicultura, así como sus tendencias frente a las necesidades de
globalización, de la región y del país.

El PEP 2017, se construyó según la normativa vigente, entre las cuales tenemos
la Ley General de la Educación 115 de 1994, Ley de la Educación Superior 30 de
1992, Lineamientos de Acreditación del CNA, Plan Nacional de Desarrollo, Plan
Departamental de Desarrollo, Plan Municipal de Desarrollo, Pla de Desarrollo de la
Universidad de Nariño, Proyecto Educativo Institucional, entre otros no menos
importante.

Por otro lado, y según la FAO La pesca y la acuicultura siguen siendo importantes
fuentes de alimentos, nutrición, ingresos y medios de vida para cientos de millones
de personas en todo el mundo, es así como la acuicultura sigue creciendo más
rápidamente que cualquier otro sector de producción de alimentos de origen
animal, y a mayor ritmo que la población. En virtud de lo anterior, Colombia es un
país tropical con temperaturas estables, posee todos los pisos térmicos y una
vasta red fluvial. En cuanto a la pesca, Colombia se ubicó en 2012 en el puesto 81
en capturas y en el 72 en acuicultura, entre los 229 países para los que la FAO
reportó información. En consecuencia, se ha observado que la acuicultura tiene un
buen ritmo de crecimiento, con una rentabilidad mayor que las actividades
agropecuarias tradicionales.

La formación del Ingeniero en Producción Acuícola, se realiza en el departamento

de Nariño, el cual tiene una ubicación estratégica con influencia en el corredor
amazónico (departamento de Putumayo, Caquetá, Cauca y Valle del Cauca) y
zona fronteriza con la República del Ecuador, donde se encuentran grandes
vertientes y valles aprovechables para la producción acuícola, así como su Costa
Pacífica, con un inmenso potencial de producción marina.

Según el análisis de contexto, la tendencia, las líneas de investigación, tanto, en la

acuicultura como de la profesión, se actualizó el Proyecto Educativo del programa
en su versión para el año 2017, con lo cual se obtuvo el Registro Calificado por un
periodo de 7 años, según Resolución Del Ministerio de Educación N° 29785 de 29
diciembre 2017.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 93,1 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es recomendable que las tendencias y las disciplinas de formación del Ingeniero

en Producción Acuícola, se estén constantemente actualizando según las
necesidades del entorno regional, nacional e internacional.
Aspecto evaluado: 1.3.b Estudios orientados a identificar las necesidades y
requerimientos del entorno laboral (local, regional y nacional) en términos
productivos y de competitividad, tecnológicos y de talento humano. Acciones del
programa para atenderlos.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Departamento de Recursos Hidrobiológicos, permanentemente realiza procesos

de autoevaluación con fines de mejoramiento, renovación de Registro Calificado y
ahora con el propósito de la obtención de la Acreditación de alta calidad. Estas
acciones han generado el Plan de Mejoramiento 2017, en el cual se plasman las
necesidades de formación del futuro Ingeniero en Producción Acuícola, acorde a
las necesidades laborales del entorno.

Los encuentros de egresados organizado por el Departamento, tiene como

propósito realizar la correspondiente retroalimentación, entre la formación
académica recibida por ellos y el desempeño laboral que actualmente ejercen.
Esta acción, permitió orientar las necesidades de posgrado, diplomados y
profundizar en áreas del conocimiento específico que se deben tener en cuenta en
la formación de los futuros profesionales.

El sector externo, como uno de los actores fundamentales en el enfoque que

deben recibir los futuros Ingenieros, han contribuido de manera significativa sobre
las necesidades, tendencias y expectativas de la acuicultura a nivel local, nacional
e internacional. Información que ha sido incluida dentro de la Reforma Curricular y
el Plan de Mejoramiento.

Las acciones anteriores, definieron la necesidad de realizar la reforma curricular,

en la cual se consignan todas las necesidades y requerimientos que hoy en día
hacen parte del quehacer del profesional; el proyecto Educativo 2017, establece
las pautas y competencias que logará el nuevo egresado del programa, así mismo
su perfil profesional en coherencia con las actuales necesidades laborales en los
ámbitos nacionales e internacionales.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 91,9 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El programa debe continuar realizado en la medida de lo necesario, la

actualización del PEP, tal como lo ha indicado, con la participación de estudiantes,
docentes, egresados y el sector externo, de tal forma que se cubran las
necesidades laborales del sector.

Aspecto evaluado: 1.3.c Estudios que demuestren la necesidad social del

programa en la metodología que se ofrece.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los documentos que demuestran la necesidad social del programa, son el

proyecto Educativo del Programa y los informes de los encuentros de egresados
de Ingeniería en Producción Acuícola. El PEP 2017 en su numeral [Link]. da a
conocer el estado del arte de la profesión y su coherencia con la acuicultura, la
cual requiere planeación, diseño, evaluación y construcción científica de sistemas,
procesos e infraestructura, siendo necesario la formación de Ingeniero en
Producción Acuícola, donde se requiere la participación de varias áreas del
conocimiento y profundizar en ellas a niveles adecuados tanto en la teoría como
en la práctica, de tal forma que se garantice un profesional idóneo capaz de
administrar, investigar, producir recursos hidrobiológicos, de una manera
sostenible y rentable.

La Ingeniería en Producción Acuícola es una profesión que fácilmente, por su

misma definición, se la puede enfocar dentro del campo de la producción animal,
cuyo objetivo fundamental es la de proporcionar proteína de origen animal para
consumo humano y, en su mismo desarrollo, ser fuente de trabajo.

La Acuicultura, una actividad de aparición relativamente reciente en el ámbito

nacional e internacional, es considerada como un subsector que se proyecta
promisoriamente en la producción alternativa de alimento para consumo humano,
a precios competitivos, de buena calidad y con amplias posibilidades de ejercer su
función productiva con menor impacto ambiental, en menor tiempo frente a otras
especies. Lo anterior justifica la necesidad de profesionales, formados con una
combinación de conocimientos entre la ingeniería, la producción, la fisiología, la
acuicultura entre otras de gran importancia. De ahí que el Ingeniero en Producción
Acuícola, cumple con dichas exigencias para el desarrollo de la acuicultura en los
diferentes ámbitos donde se práctica.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 90,8 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es importante, continuar estructurando la formación de los estudiantes mediante

una metodología coherente con las necesidades sociales, se recomienda
continuar utilizando los documentos que soportan el PEP, según se vayan
actualizando, así mismo es importante la retroalimentación por parte del sector
externo y los egresados.

Aspecto evaluado: 1.3.d Correspondencia entre el perfil laboral del sector y el

perfil profesional expresado en el Proyecto Educativo del Programa.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Ingeniero en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño, dentro de un

marco científico, humanístico y ético, desarrolla los procesos de análisis,
planificación, ejecución, control y evaluación de los sistemas de producción de
organismos hidrobiológicos continentales y marinos, aplicando criterios de
desarrollo sostenible para el aprovechamiento de los recursos, con miras al
mejoramiento de la competitividad y al beneficio social.

El observatorio laborar y ocupacional, difundido por el SENA, según las mesas

sectoriales organizadas para definir las funciones ha establecido los eslabones de
la acuicultura para Colombia, como se indica en la siguiente (Tabla. 21):

Tabla 21. Eslabones de Acuicultura para Colombia.

Mesa Acuícola
Planeación de recursos
Producción de alevinos/laboratorio
maduración/laboratorio larvicultura
Levante y engorde/finca y engorde
Eslabones
Proceso de la finca
Transformación y almacenamiento/planta
proceso de trasformación
Comercialización y mercadeo

Fuente: OLO.

De acuerdo con lo anterior y según el informe de la mesa sectorial, el profesional

que labora en el sector acuícola, debe poder administrar los recursos, producir
organismos hidrobiológicos tanto a nivel de campo como de laboratorio, coordinar
las actividades de producción, planificar los procesos productivos, controlar las
distintas fases de producción, realizar la transformación del producto y
comercializar.
De acuerdo con lo anterior, la formación profesional que recibe el egresado del
programa de Ingeniería en Producción Acuícola, está en la capacidad de asumir
todas las funciones relacionadas con los procesos productivos de la acuicultura,
además está formado para realizar investigaciones con fines de mejorar dichos
procesos o innovar en sus diferentes fases productivas.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 91,9 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:
Se recomienda, continuar utilizando los insumos que permitieron un cumplimiento
pleno de este aspecto, por cuanto existe una alta correspondencia entre el perfil
del Ingeniero en Producción Acuícola y el perfil laboral del sector.

Aspecto evaluado: 1.3.e Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que

propendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo de
acuerdo con las necesidades del entorno.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La modernización, actualización y pertinencia del currículo acorde al entorno y

contexto, se realizó mediante la reforma curricular que surgió del Plan de
Mejoramiento 2013. Durante varios años en conjunto con estudiantes, docentes,
administrativos, egresados, sector externo y directivos, se estudió cada acción de
mejora a desarrollar, lo cual permitió una actualización del Proyecto Educativo del
Programa con su versión 2017.
En muchas culturas, el proceso de enseñanza-aprendizaje consiste, básicamente,
en presentar unos contenidos, proponer unas actividades y realizar una
evaluación, normalmente escrita, para comprobar si esos contenidos han sido
asimilados. Sin embargo, el desarrollo de las competencias, una exigencia
normativa y social en el siglo XXI, requiere de procesos de enseñanza que vayan
más allá de la instrucción directa. El aprendizaje basado en proyectos supone una
propuesta eficaz para el desarrollo de las competencias, a través de un flujo de
trabajo probado en una gran diversidad de contextos y condiciones diferentes.
El nuevo PEP, establece una Enseñanza Basada en Proyectos, acorde con las
necesidades del entorno local, nacional e internacional como se ha demostrado, la
Acuicultura es una actividad con grandes perspectivas en el mundo, más aún en el
país y la región, dada la disponibilidad de recursos hídricos y la necesidad de
contribuir a brindar condiciones para la disminución de la pobreza y la seguridad
alimentaria.
El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola visualiza un perfil profesional
orientado las necesidades de la región, en primera instancia, sin perder de vista
las características de los sistemas acuícolas del país y del mundo. Así, genera
escenarios de aprendizaje de tecnologías modernas de producción sostenible
desarrolladas en diferentes países, para la administración de sistemas acuícolas
bajo las condiciones climáticas, económicas y sociales de Colombia,
especialmente de Nariño y Putumayo, como zona de influencia.
En docencia, forma profesionales idóneos, integrales e innovadores, buscando el
desarrollo de competencias en el saber, el hacer y el ser, complementando
conceptos de la acuicultura para el manejo técnico de las especies acuáticas
susceptibles de cultivo, y de la ingeniería en el desarrollo y optimización de
procesos productivos y el diseño de infraestructura, de manera que sean capaces
de administrar sistemas acuícolas, bajo las condiciones del entorno en el cual se
desempeñan.
El PEP 2017, establece las competencias básicas, competencias genéricas,
competencias específicas, competencias específicas de formación, competencias
específicas profesionales, tanto en el Ser, como en el Saber y en el Hacer. De
esta manera es evidente la modernización del PEP según los nuevos lineamientos
pedagógicos.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 90,8 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Es importante, una permanente actualización del currículo, tal como se ha

demostrado hasta el momento.

Aspecto evaluado: 1.3.f Estudios actualizados sobre las necesidades formativas

en la región de influencia del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Proyecto Educativo del Programa, contempló en su diseño Plan de Desarrollo

del Departamento de Nariño y el Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto. Los
cuales fueron analizados para incluir lo necesario en la formación del futuro
profesional en Ingeniería en Producción Acuícola.

De acuerdo con el Plan de Desarrollo del Departamento de Nariño “Nariño

corazón del mundo” establece dentro de los ejes estratégicos, el Eje II,
relacionado con “Equidad e Inclusión Social” y plantea el Programa 2 “Soberanía y
Seguridad Alimentaria y Nutricional”, La orientación estratégica del departamento
aspira a que Nariño sea un territorio autosostenible alimentariamente, que valora y
fortalece la vocación agropecuaria, acuícola y agroforestal. Aprovechando
eficientemente su riqueza natural, humana y de infraestructura para proteger sus
recursos naturales y el medio ambiente. De igual manera, el Eje IV “Desarrollo
Integral” integra el Programa 1 “Producción, Transformación y Comercialización en
el Sector Agropecuario, Agroindustrial, Forestal, Acuícola y Pesquero”. Así que, el
Programa de Ingeniería en Producción Acuícola aporta a estos ejes estratégicos,
formando profesionales capaces de producir alimento y fomentar la acuicultura
como una alternativa para la seguridad alimentaria y la disminución de la pobreza
y de la desnutrición.
En cuanto a la composición del PIB por ramas de actividad económica
departamental, el sector agropecuario participa con el 14% de la economía
regional. En el CONPES Agropecuario 3811 de 2014, se priorizaron dieciséis
cadenas y sistemas productivos, relacionados con seguridad alimentaria y
consumo doméstico, y otros con potencial exportable así: 1) panela; 2) papa; 3)
acuicultura; 4) café; 5) lácteos; 6) hortofrutícola; 7) agro ecoturismo; 8) especies
menores como el cuy; 9) quinua; 10) fique; 11) cacao; 12) palma de aceite; 13)
coco; 14) forestal, 15) cereales, 16) pesca. Por lo anterior, con el fin de avanzar en
la consolidación del propósito común del Crecimiento e Innovación Verde, las
acciones se orientan a fortalecer la producción, transformación y comercialización
en el sector agroindustrial, forestal, acuícola y pesquero del departamento de
Nariño.

El Plan de Desarrollo Municipal de Pasto 2016-2019 “Pasto educado constructor

de paz” contempla los siguientes ejes estratégicos: Equidad e inclusión social,
Paz, seguridad y convivencia, Sostenibilidad ambiental, Desarrollo integral,
Infraestructura y conectividad, Gobernabilidad; es importante resaltar que la
mayoría de los Pactos contemplan “Hambre cero” “Fin de la pobreza” como
objetivos de desarrollo sostenible, los cuales se encuentran dentro de la Agenda
2030 para el desarrollo sostenible propuestos por la ONU. En este sentido, la
Universidad de Nariño, específicamente el programa de Ingeniería en Producción
Acuícola, pueden jugar un rol importante, desde la formación de humana de
profesionales, como en el desarrollo de competencias para la producción acuícola,
como una estrategia para mejorar el nivel de vida y la seguridad alimentaria de los
habitantes del municipio de Pasto, como la parte importante de su zona de
influencia.

La acuicultura en Colombia ha tenido un crecimiento constante año tras año,

indicando según el Ministerio de Agricultura, para el año 2010 una producción de
67.679 toneladas y para el año 2016 una producción de 109.300 toneladas. El
Ministerio de Agricultura, señala, según el Informe de la Cadena de la Acuicultura
2018, la piscicultura sumó una producción de 129.410 toneladas, de las cuales el
Departamento de Nariño 2.740 lo cual representa el 2.12% de la producción
Nacional.

La Acuicultura es una actividad con grandes perspectivas en el mundo, más aún

en el país y la región, dada la disponibilidad de recursos hídricos y la necesidad de
contribuir a brindar condiciones para la disminución de la pobreza y la seguridad
alimentaria. Frente a estas acciones, es indispensable la formación de personal
profesional en el área específica de la Acuicultura, si se desea realizar una
capacitación adecuada y la transferencia de tecnologías de producción sostenible
a nivel de productor. Aquí juega un papel importante el Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola de la Universidad de Nariño, para participar en forma directa
en el desarrollo de la región y del país y el mejoramiento del nivel de vida del
sector rural, desde la formación profesional, la transferencia de tecnología a través
de prácticas académicas, pasantías y trabajos de grado, y con el desarrollo de
investigaciones tendientes a dar solución a las necesidades y potencialidades de
los productores, toda vez que esta se constituye en otra estrategia del Plan
Nacional de Desarrollo Sostenible de la Acuicultura en Colombia (PlaNDAS).

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 90,9 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Es importante, que se continúe integrando los documentos existentes sobre las

necesidades de la región, tal como se demuestra, esto permitió un cumplimiento
pleno del aspecto.

Aspecto evaluado: 1.3.g Cambios en el plan de estudios, resultantes de

experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del
contexto.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola 2017,

indica los cambios sustanciales que se han realizado, en función de una
coherencia entre la formación de profesionales y las necesidades y problemas del
contexto. Es así, como se actualizó el modelo curricular, el número de créditos
académicos, los respectivos marcos referenciales a nivel local, nacional e
internacional. Existe una amplia discusión y análisis del contexto de la acuicultura
y la coherencia con los objetivos y propósitos en la formación del Ingeniero en
Producción Acuícola.

Por otro lado, se logró ampliar y profundizar en cuanto a los contenidos

curriculares, las disciplinas fundantes, tales como, la Fisiología de Organismos
hidrobiológicos y la Ingeniería de la Producción. De igual manera, existe una
mejora en cuanto a la misión y visión del programa de Ingeniería en Producción
Acuícola y el Proyecto Educativo Institucional, con lo cual se logra una adecuada
formación del estudiante y el alcance de las competencias en el ser, en el saber y
en el hacer.

Los cambios y reformas curriculares que el programa ha realizado, se

fundamentan en los procesos de autoevaluación, con la participación de docentes,
estudiantes, egresados, administrativos, directivos y el sector externo. Estos
procesos, permiten realizar una adecuada reflexión sobre el quehacer del
programa y las necesidades actuales en cuanto a seguridad alimentaria y las
tendencias de la acuicultura a nivel local, nacional e internacional.
Teniendo en cuenta las características en los campos de acción, el Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola visualiza un perfil profesional orientado las
necesidades de la región, en primera instancia, sin perder de vista las
características de los sistemas acuícolas del país y del mundo. Así, genera
escenarios de aprendizaje de tecnologías modernas de producción sostenible
desarrolladas en diferentes países, para la administración de sistemas acuícolas
bajo las condiciones climáticas, económicas y sociales de Colombia,
especialmente de Nariño y Putumayo, como zona de influencia y de interés para la
solución de problemas, por ende, las competencias profesionales del Ingeniero en
Producción Acuícola están relacionadas con su desempeño laboral en las
diferentes fases de la administración de un sistema de producción (análisis,
planificación, ejecución y control, evaluación), y constituyen su Perfil Profesional, a
partir del alcance de las competencias específicas de formación.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 91,3 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda, continuar con la actualización periódica del plan de estudios,

según las necesidades del entorno a nivel regional, nacional e internacional, así
mismo como resultado de los proceso de autoevaluación, tal como se ha indicado
en el aspecto y que en virtud permitió el cumplimiento pleno.

Aspecto evaluado: 1.3.h Proyectos que adelanta el programa, mediante sus

funciones de docencia, investigación, innovación, creación artística y cultural, y
extensión tendientes a ejercer un impacto sobre el medio, de acuerdo con el
Proyecto Educativo del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Acogiéndose a las políticas Institucionales, los profesores adscritos al

Departamento de Recursos Hidrobiológicos han venido realizando diferentes
actividades de investigación, mediante la participación en las Convocatorias que
realiza la Universidad de Nariño para la conformación del Banco de Proyectos
elegibles, a ser financiados por la Vicerrectoría de Investigaciones Postgrados y
Relaciones Internacionales (VIPRI) y por otras Entidades y Dependencias.

Los docentes tiempo completo adscritos al Departamento de Recursos

Hidrobiológicos dedican un componente de su labor académica al desarrollo de
proyectos de investigación, a través de los grupos de investigación (GIAC 1,

1
[Link]
BIOTA2 Bioprospección Marina3), de los cuales hacen parte. De acuerdo con la
reglamentación, estos proyectos pueden ser presentados con el aval del grupo al
que pertenecen o en consorcio con otros grupos Institucionales o pertenecientes a
otras Universidades o entidades nacionales o extranjeras.

Líneas de investigación del grupo GIAC, categoría B.

 Investigación Acuícola.

Objetivo de la Línea: Evaluar el potencial piscícola con fines productivos, de las

especies ícticas nativas distribuidas en las diferentes cuencas del Suroccidente de
Colombia.

Logros de la Línea:

 Publicación de libro "Nutrición Acuícola".

 Promoción de los Cultivos de especies ícticas en el departamento de Nariño
Implementación de técnicas acuícolas para mejorar la rentabilidad Promoción de
la Acuacultura como alternativa de sustitución de cultivos ilícitos.
 Difusión de la acuicultura como alternativa de desarrollo sustentable y amigable
con la conservación de los recursos naturales.
 Reproducción de especies ícticas nativas para la repoblación de cuerpos
naturales de agua.

Esta línea ha pretendido desarrollar la acuacultura como alternativa

profesionalizante y productiva para las nuevas generaciones.

 Proyección Social de la Acuacultura como Alternativa de Desarrollo.

Objetivos de la Línea:

 Demostrar que la acuacultura genera rentabilidad social en áreas de poco

desarrollo socioeconómico.
 Fomentar proyectos de piscicultura rural.
 Evaluar materias primas y tecnologías en la implementación de paquetes
integrales de producción piscícola, accesibles a los pequeños productores.

Logros de la Línea:

 Fortalecimiento de la producción de trucha arcoíris (Oncorhynchusmykiss) en

estructuras flotantes, Resguardo Indígena Quillasinga Refugio del Sol, territorio el
Encano, Nariño.
2
[Link]
3
[Link]
 Fortalecimiento de la agricultura tradicional en las chagras del Resguardo
Indígena Quillasinga Refugio del Sol, Municipio de Pasto
 Caracterización de crustáceos anfípodos presentes en la Microcuenca el Chilco
cuenca alta río Pasto sector Mapachico y su aporte nutricional con aplicabilidad en
alimentación de especies con potencial acuícola.

Líneas de investigación del grupo Biota, categoría C

Objetivo General. Generar conocimiento científico e innovación tecnológica en

procesos relacionados con el sector industrial y agrario, con un enfoque integral,
sostenible y multidisciplinario en el ámbito de la biotecnología, para el
aprovechamiento de la energía, los recursos naturales y residuos agroindustriales.

Objetivos Específicos.

 Estudiar tecnologías que minimicen el impacto ambiental de procesos

relacionados con el sector industrial y agrario.
 Contribuir al uso sostenible de los recursos naturales y residuos
agroindustriales.
 Desarrollar investigación en procesos y productos de innovación agrícola,
acuícola, industrial, comercial y ambiental.
 Aplicar estrategias de transferencia de tecnología para la apropiación social del
conocimiento.

Líneas de investigación.

 Biodiversidad y ecosistemas.
 Biotecnología agroindustrial y alimentaria.
 Biotecnología de principios activos.
 Energías alternativas.
 Remedición agrícola e industrial.
Tabla 22. Proyectos realizados por docentes del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola, financiados por la VIPRI mediante convocatoria.

Investigado Co-
Título Estudiantes
r Principal investigadores
Joan Sebastián
Producción de Rotíferos
Gustavo Salas Leiva; Angélica María
de agua dulce como
Adolfo Wilmer Sanguino Moncayo Gómez;
alimento para peces
Torres Ortiz; Nancy Valeria
ornamentales en un
Valencia Marco Antonio García Hoyos
ambiente controlado.
Imués
Caracterización aerobia
y anaerobia del área de Jenny
influencia de la Matabanchoy;
Alba Lucy Ortega;
producción de trucha Jorge Eliana Catherine
Julbrinner Salas
arcoíris Oncorhynchus Nelson López Cabrera;
Benavides Salas;
mykiss) de la estación López Daniel David
Vilma Yolanda
piscícola Intiyaco en el Macías Guerrero
Gómez Nieves
lago Guamuez, Bastidas; Cristian
Departamento de David López
Nariño.
Estudio del potencial
acuícola de la sabaleta Carlos Andrés
(Brycon henni) originaria Álvaro Marco Antonio Días;
de las cuencas Javier Imués Figueroa; Gina Marcela
hidrográficas de los ríos Burgos Ariel Emiro Lagos Borja;
Mayo y Juanambú, Arcos Gómez Cerón Nancy Valeria
Departamento de García Hoyos
Nariño.
Caracterización
parasitaria de trucha Jorge Vilma Yolanda Harold Emigdio
arcoíris Oncorhynchus Nelson Gómez Nieves; Lasso Bravo;
mykiss y su papel como
factor limitante de
Yuranny Roque
producción en la estación
Alba Lucy Ortega; Bastidas;
piscícola Intiyaco del lago López
Julbrinner Salas Alexander García;
Guamuez corregimiento Macías
Benavides Salas; Juan Guillermo
El Encano municipio de
Osorio
Pasto departamento de
Nariño.
Evaluación comparativa
del efecto de la hormona
alfa metil testosterona y Jorge Nelson
Vilma
la temperatura en la López Macías; Nathaly Sarasty
Yolanda
reversión sexual de la Alba Lucy Ortega Medina; Nixon
Gómez
especie ornamental Betta Salas; Julbrinner Basante Flores
Nieves
sp., en condiciones de Salas Benavides
laboratorio.
Evaluación de la
eficiencia en la
recirculación de agua y
nutrición de un sistema
acuaponico de tilapia roja Hugo Ruiz
(Oreochromis sp.) y Erazo
lechuga (Lactuca sativa)
bajo condiciones del
municipio de Pasto.
Fortalecimiento
Jorge Nelson
asociativo y productivo de
López Macías;
los pequeños y medianos
Vilma Yolanda
cultivadores de trucha de
Gómez; Julbrinner
los municipios de Alba Lucy
Salas Benavides
Guachucal, Cumbal y Ortega
Investigadores
Potosí del departamento Salas
UNIMINUTO
de Nariño a través de la
Investigadores
red empresarial como
CESMAG
estrategia asociativa.
Efecto de la harina de Geraldine Dayana
hidrolizado de vísceras, Muñoz Narváez;
Jorge
en el crecimiento de Julbrinner Salas Daniel David
Nelson
trucha arcoíris Benavides; Alba Guerrero
López
(Oncorhynchusmykiss) Lucy Ortega Salas Bastidas; Eliana
Macías
durante las etapas de Catherine López
alevinaje y levante Cabrera
Impacto ambiental de la Marco Gustavo Torres
acuicultura intensiva en Antonio Valencia;
los componentes agua y Andrés González
Imués
sedimento en el lago Legarda
Figueroa
Guamuez, Nariño. (Corponariño)
Evaluación de tres tipos
fotobiorreactores para el
Gustavo Torres
cultivo de microalgas en Marco
Valencia;
el laboratorio de Antonio
Joan Sebastián
productividad primaria del Imués
Salas;
Programa Ingeniería en Figueroa
Ariel Gómez Cerón
Producción Acuícola de
la Universidad de Nariño.
Jorge Nelson
Red empresarial como
López; Vilma
estrategia asociativa para
Yolanda Gómez;
el fortalecimiento
Alba Lucy Julbrinner Salas
competitivo del sector
Ortega Benavides;
piscícola de cultivadores
Salas Investigadores
de trucha de Cumbal y
UNIMINUTO;
Potosí en el
Investigadores
Departamento de Nariño.
CESMAG
Marco
Rendimiento de una Ângela Patrícia
Antonio Jimmy Hidalgo
turbina minieolica en S Mora;
Imués Estrella
con eje horizontal. Edgar Ruiz Melo
Figueroa
Alimentación del
Adrián
copépodo Cyclopinasp,
Lasso Gustavo Adolfo
con dietas inertes y su
Guerrero Torres Valencia
efecto sobre su perfil de
AG.
Caracterización de Esmeralda
bacterias potencialmente Chamorro
probióticas de dos Ana Legarda;
poblaciones de trucha Ximena July Andrea Álvaro Javier
arco iris (Oncorhynchus Pinta Pupiales Burgos Arcos
mykiss) del Lago Paguatián Gonzales;
Guamués, municipio de Edison Steve
Pasto. Pecillo
Efecto de detergentes
comerciales sobre la Ángela
Adrián Lasso Marco Antonio
salud y la supervivencia Patricia
Guerrero Imués Figueroa
de cachama blanca Mora
(Piaractusbrachipomus)
Efecto de diferentes Edisson Yhon Fredy Mora Marco Antonio
niveles de pulpa de café Armando Betancourt Imués Figueroa
adicionada a la dieta de
Castillo
cachama blanca
Pastuzán
(Piaractusbrachipomus)
Evaluación de la
inclusión de diferentes
niveles de músculo
Nancy Natalia Oviedo
cardiaco de bovino en la
Valeria Gómez; Marco Antonio
dieta de post-larvas y
García Jéssica Alexandra Imués Figueroa
alevinos de trucha arco
Hoyos Jiménez Rivera
iris (Oncorhynchus
mykiss) en condiciones
de laboratorio.
Efecto de diferentes
niveles de harina de
Ángela Gómez
chocho Santiago Marco Antonio
Barco;
(LupinusmutabilisSweet) Narváez Imués Figueroa
Diana Díaz Erazo
adicionada a la dieta en
Oreochromis sp.
Efecto de diferentes
niveles de quinua
María Fernanda
(Chenopodiumquinoa) Adriana
Timaná; Marco Antonio
adicionada a la dieta Elizabeth
Sandra Milena Imués Figueroa
sobre el crecimiento de Cabrera
Mafla
tilapia roja (Oreochromis
sp).
Efecto de la harina de
exosqueleto de camarón
blanco (Litopenaeus Carolina
Patricio
vannamei) adicionado a Perengüez Riofrío; Marco Antonio
René
la dieta sobre el Vanessa Imués Figueroa
Tarapuez
crecimiento de Perengüez Riofrío
Oreochromis sp en fase
de levante.
Determinación de la
calidad de los alevinos
procedentes de alevinos
nacionales e importados Álvaro
en trucha arcoíris Lenin Álvaro Javier
(Oncorhynchus mykiss), Gámez Burgos Arcos
durante la etapa de Castrillón
primera alimentación
hasta los dos primeros
meses de vida, en Pasto.
Masificación del cultivo Favio Jorge Esteban Álvaro Javier
de Daphnia sp, nativa del
Lago Guamuez utilizando
Andrés Jurado;
harina de subproductos
Noguera Vanessa Daniela Burgos Arcos
industriales bajo
Muñoz Pardo Caipe
condiciones de
laboratorio.
Evaluación de bacterias
con potencial probiótico
en la alimentación de Lorena
larvas de camarón blanco Patricia Karina Fuertes Álvaro Javier
(Litopenaeus vannamei) Ortega Romero Burgos Arcos
en el municipio de Villota
Tumaco (Trabajo de
grado).
Evaluación de la
diversidad genética de la
población de piangua
(Anadara tuberculosa) en
Esmeralda
cinco zonas de la Ana Ximena Pinta Carol Yovanna
Chamorro
ensenada de Tumaco, Paguatián Rosero Galindo
Legarda
Nariño, utilizando
marcadores moleculares
mitocondriales (Trabajo
de grado).

Tabla 23. Producción Académica Grupo de Investigación en Acuicultura

(GIAC). Categoría B de COLCIENCIAS, 2017.

Tipo de productos Número

Proyectos de investigación terminados y en ejecución 14
Publicaciones en revistas especializadas/Artículos 83
Libros publicados 1
Otra publicación divulgativa 1
Otros artículos publicados 10
Otros Libros publicados 2
Traducciones 3
Tipo de productos Número
Ediciones de Revistas 1
Eventos Científicos 59
Informes de investigación 10
Generación de Contenido Impreso 2
Participación Ciudadana en Proyectos de CTI 2
 Curso de Corta Duración Dictados 9
Trabajos dirigidos/tutorías 64
Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado 121
Participación en comités de evaluación 26
Demás trabajos 4
Total producción 398

Tabla 24. Proyectos desarrollados por profesores del Departamento de

Recursos Hidrobiológicos con otras fuentes de financiación.

Título Investigadores Financiado por

Caracterización de especies ícticas Marco Antonio Imués F.; CORPONARIÑO
nativas en cuatro ríos del Álvaro Javier Burgos
departamento de Nariño. Arcos
Estudio del potencial acuícola del Marco Antonio Imués F.; AUNAP
chame (Dormitator latrifrons), en la Álvaro Javier Burgos
bahía de Tumaco, Departamento De Arcos
Nariño, Colombia
Evaluación de diferentes métodos Wilmer René Sanguino Facultad de Ciencias
de determinación del sexo en Ortiz; Pecuarias
reproductores de pirarucú Arapaima Marco Antonio Imués F.; (Universidad de
gigas mantenidos en cautiverio en Álvaro Javier Burgos Nariño);Aquamazonía
estaciones piscícolas del Arcos;
departamento del Putumayo. Gustavo Torres Valencia
Ajuste de los parámetros de control Álvaro Burgos Arcos; Facultad de Ciencias
de un sistema productivo truchícola Marco Antonio Imués Pecuarias
instalado en las jaulas flotantes Figueroa; (Universidad de
Intiyaco, con fines académicos, Wilmer René Sanguino Nariño)
productivos y de proyección social. Ortiz;
Jaime Rodríguez
Sánchez
Desarrollo científico experimental Marco Antonio Imués F.; Gobernación de
para el fortalecimiento y la Álvaro Burgos Arcos; Nariño-Colciencias-
diversificación de la acuicultura Wilmer René Sanguino SGR;
marina en la Costa Pacífica del Ortiz; Fondo Newton
departamento de Nariño (Priorizado Gustavo Torres Valencia;
en el PAED Nariño 2016, en Vilma Yolanda Gómez
formulación para ser presentado al N.;
OCAD)4. Mario David Delgado;
Ariel Gómez Cerón;
Jaime Rodríguez

4
[Link]
 Sánchez

Los docentes adscritos al Departamento de Recursos Hidrobiológicos de la

Universidad de Nariño han venido realizado la publicación de libros, capítulos de
libros y artículos en revistas de alto nivel, categorizadas A1, A2, B y C, que se
encuentran relacionados en sus respectivos CVLac y en la plataforma de GrupLac,
correspondientes a los grupos de investigación a los que pertenecen. Entre las
revistas se destacan:

 El Boletín de investigaciones marinas y costeras

 Avances en investigación agropecuaria
 Investigación Pecuaria
 Universidad y Salud
 MVZ Córdoba
 Livestock Research for Rural Development
 Revista de Ciencias Agrícolas
 Revista Facultad de Ingeniería
 Biotecnología en el sector agropecuario y agroindustrial
 Veterinaria y Zootecnia
 Acta Biológica Parnaense
 Revista Unimar
 Revista Ingenierías Universidad de Medellín
 Ingeniería y desarrollo
 Revista técnica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Zulia
 Interciencia
 AquaculturalEngineering

El Sistema de Información de Investigaciones de la Vicerrectoría de Investigación,

Postgrados y Relaciones Internacionales, reporta para el año 2019, un total de 18
proyectos bajo la responsabilidad de docentes del Departamento de Recursos
Hidrobiológicos como se indica en el link
[Link] , dichas investigaciones son un
aporte significativo a las necesidades del entorno y a la formación de los futuros
Ingenieros en Producción Acuícola.

En el año 2019, se registra un nuevo grupo de investigación para el Departamento

de Recursos Hidrobiológicos, denominado Biotecnología para Acuicultura
(AQUABIOTEC) conformado por docentes investigadores adscritos al
Departamento de Recursos Hidrobiológicos, y estudiantes del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño, cuya labor se
orienta a: - Crear un espacio para profesionales, docentes y/o estudiantes para el
estudio y generación de conocimiento producto de la investigación científica dentro
de las diferentes áreas relacionadas con la acuicultura. - Desarrollar
investigaciones de interés para la formación profesional que adelanta el programa
de Ingeniería en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño, en áreas de
ingeniería, biotecnología, biometría y otras que beneficien la pesca y la producción
acuícola continental y marina.

Las publicaciones de los docentes del departamento de Recursos Hidrobiológicos,

en años anteriores, pueden ser observadas en la plataforma de los grupos a los
cuales pertenecen, o directamente en el CVLac de cada uno de los docentes.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 95,6 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Es importante, que el programa continúe en conjunto con sus docentes y

estudiantes, realizando proyectos acordes a las necesidades de la región y
consonancia con el PEP, tal como lo ha demostrado hasta el momento, con lo cual
logró un cumplimiento pleno de este aspecto.

Aspecto evaluado: 1.3.i Estudios orientados a evaluar el impacto del programa

con respecto al cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la incidencia
en el entorno social y su grupo de referencia disciplinar o profesional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Plan Marco de Desarrollo de la Universidad de Nariño, en la función de

Interacción Social, tiene establecido, entre sus propósitos, asumir los problemas
del entorno como espacios del conocimiento y proponer alternativas prioritarias de
solución, fomentar la cultura de preservación y aprovechamiento del medio
ambiente con criterios de sostenibilidad e interactuar permanentemente con los
egresados.

Desde este mandato, los integrantes de esta unidad académica encaminan

esfuerzos para el cumplimiento de su compromiso con el entorno por medio de las
ejecuciones de labores académicas y de investigación enfocadas al conocimiento
de la región y sus recursos, la identificación de sus problemas, potencialidades,
limitaciones y oportunidades para, de esta manera, ofrecer alternativas de
solución. Entre las actividades realizadas se encuentra la realización de prácticas
académicas, a lo largo del plan de estudios, que permiten el reconocimiento de la
diversidad de recursos hídricos de la región y las especies de cultivo tanto nativas
como foráneas, las problemáticas del sector productivo acuícola y la formulación
de alternativas de solución, así como opciones para el aprovechamiento del
potencial de la región. Tales actividades son complementadas y profundizadas por
medio de la Práctica Profesional de último semestre, que se desarrolla en
instituciones públicas y privadas del orden nacional o internacional y la elaboración
del trabajo de grado que aborda el estudio y planteamiento de alternativas de
solución a problemáticas del sector. En ese sentido merece destacarse el
desempeño eficiente y con criterios de excelencia en las pasantías adelantadas en
diversas instituciones públicas y privadas a nivel nacional en departamentos tales
como Caldas, Meta, Cundinamarca, Nariño, Caquetá, Huila, Antioquia y la zona
Atlántica; e internacional en países como Ecuador, Chile, Perú y Brasil, tal como
se muestra en el Cuadro 32, para el caso del año 2016.

Tabla 25. Relación de estudiantes de último semestre y sitios de pasantía.

Nombres Entidad o Empresa País

Anganoy Criollo Jonnathan
Piscícola El Caracolí, Huila Colombia
Andrés
Arellano Realpe Eliana Katerine UMATA La Cruz Nariño Colombia
Corporación Centro Provincial
Benavides Arévalo Brigitte
los Puertos, Puerto Asís, Colombia
Yolanda
Putumayo
Botina Josa Marcela Yaqueline Alevinos Jaliri, Puno Perú
Bravo Matabanchoy Sol de
Corponariño, El Encano, Pasto Colombia
María
Bucheli Fuelantala Jaimet
LAPAD, Ufsc Florianópolis Brasil
Fernando
Caicedo Delgado Nieves
Biología-Udenar, Pasto Colombia
Alejandra
Cánchala Chiran Dora Liliana SINCHI Puerto Leguízamo Colombia
Casanova Vallejo Mauricio AUNAP Bahía Málaga,
Colombia
Alfonso B/ventura
Castillo Pastuzan Edisson Fundación Orinoquía, Puerto
Colombia
Armando Carreño
Cruz Agudelo Luis Alberto Piscícola Pirarucú, Caquetá Colombia
Cuarán Valenzuela Deisy
Estación Acuícola CVC - Buga Colombia
Biviana
Laboratorio de camarones y
Díaz Carlos Andrés Brasil
moluscos, Ufsc, Florianópolis
Díaz Pérez Karen Estefany Universidad de Caldas Colombia
Díaz Pantoja Gabriel Eduardo Piscícola La Sirena, Huila Colombia
Galarza Rodríguez Karen
Genipez Pereira Colombia
Gisset
Fundación Orinoquía, Puerto
Gallardo Aza Ricardo Felipe Colombia
Carreño
Gámez Moreno Natalia Marcela Universidad de Caldas Colombia
Góngora Montaño José Fundación Renacer Pazcifico,
Colombia
Eduardo Tumaco
Guadir Chinchajoa Claudia
Biopez, Sandoná Colombia
Yamile
 Hernández Agreda Jessica
CEINER Islas del Rosario Colombia
Lizeth
Asociación agropecuaria
Jaramillo Campaña Humberto
piscícola y turística Colombia
Adolfo
(ASOPITUR), Cumbal
Lagos Ibarra Daniel Alejandro Aquagen Ecuador
Lasso Guerrero Adrián Mauricio Secretaría Agricultura Pasto Colombia
Maya Morán Leidy Marcela ACOLPECES Puerto Inírida Colombia
Fundación Nativos, Puerto
Melo Acosta Leidy Natalia Colombia
Caicedo, Putumayo
Mora Betancourt Yhon Fredy LAPAD, Ufsc Florianópolis Brasil
Mora Delgado Yilmar Orlando UACH Puerto Montt Chile
Narváez Argotte Edwin Andrés Proceal SA - Neiva, Huila Colombia
Ortiz Carrera Ciro Javier UACH Puerto Montt Chile Chile
Pantoja Guevara Dorian
Acuamazonía Putumayo Colombia
Mauricio
Piscal Botina Sandra Lorena Piscícola Agualinda Meta Colombia
Ramírez Narváez Héctor
Alcaldía de Pasto Colombia
Manuel
Ramos Jojoa Edwin Antonio ACOLPECES Puerto inírida Colombia
Rodríguez Rodríguez Ginna
Laboratorios IPA Udenar Colombia
Keterine
Rosero Ruano Johana Judith Estación Acuícola CVC - Buga Colombia
Santacruz Ordoñez Eliana
AUNAP Bahía Málaga Colombia
Marcela

Por otra parte, las unidades de producción, ubicadas en el Lago Guamués, para
producción de trucha, y en la Granja Maragrícola en Tumaco, cumplen una función
social, al servir de modelos, que brindan posibilidad de investigación para la
solución de problemas, capacitación a los productores de la región y opciones
laborales.

En este aspecto, desde el mes de marzo de 2016, el Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola, a nombre de la Universidad de Nariño, ha venido liderando
la articulación inter-institucional, en reuniones de representantes de instituciones
del sector público, entre las que se cuentan la Secretaría de Agricultura y
Desarrollo Rural Departamental, Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sostenible
del Departamento de Nariño, Federación de Piscicultores de Nariño
(FEDEPINAR), AUNAP Pasto e Ipiales, COPONARIÑO, SENA Pasto e Ipiales,
Secretaría de Agricultura del Municipio de Pasto, ICA.

Actualmente se está participando en el proceso de organización de la Cadena

Acuícola del Departamento de Nariño, con el liderazgo de docentes del Programa
de Ingeniería en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño, conjuntamente
 con la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural del Departamento, donde
actúan dos estudiantes pasantes de esta Unidad Académica.

El Programa de Ingeniería en Producción acuícola, a partir del año 2015,

intensifica el seguimiento a los egresados especialmente en la ubicación laboral y
las actividades de desempeño desarrolladas, para tal fin, se dedican algunos
mecanismos para mantener el contacto con los involucrados mediante redes
sociales, medios de comunicación institucional, eventos académicos de
integración y base de datos. Estos elementos permiten la recolección y
actualización de información pertinente para el Programa. Durante estos primeros
meses del año, se realizó el análisis de las encuestas del primer encuentro de
Egresados del Programa de Ingeniería Acuícola, evidenciándose aspectos
importantes para el fortalecimiento del Programa.

La información recolectada indica que, en el sector público El 71,4% de los

egresados manifiesta haber tenido desempeño laboral, el 28,6% no ha tenido una
contratación directa con el sector público; esto se puede evidenciar en las
diferentes reuniones sostenidas con las diferentes instituciones del departamento
de Nariño, donde es satisfactorio encontrar un buen número de egresados del
Programa de Ingeniería en Producción Acuícola laborando para tales instituciones.
El 50% de los egresados manifiesta que en algún momento ha estado vinculado
laboralmente en el sector privado.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 78,8 por lo tanto, se cumple en alto grado.

Acciones de mejoramiento:

Es necesario, mejorar en la difusión sobre el impacto que el programa de

Ingeniarían en Producción Acuícola tiene en el medio y aunar esfuerzos entre la
académica, la investigación y la interacción social.

Juicio de la característica:

Tabla 26. Resultados de los aspectos a evaluar característica 3.

CARACTERÍSTICA N° 3. Relevancia académica y pertinencia social del programa

Escala
Aspecto Evaluado 0a Grado de cumplimiento
100
1.3.a Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de
desarrollo de la disciplina o profesión en el ámbito local,
93,1 Se cumple plenamente
regional, nacional e internacional, y su incidencia en el
programa.
1.3.b Estudios orientados a identificar las necesidades y
requerimientos del entorno laboral (local, regional y nacional)
91,9 Se cumple plenamente
en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de
talento humano. Acciones del programa para atenderlos.
1.3.c Estudios que demuestren la necesidad social del
90,8 Se cumple plenamente
programa en la metodología que se ofrece.
1.3.d. Correspondencia entre el perfil laboral del sector y el
perfil profesional expresado en el Proyecto Educativo del 91,9 Se cumple plenamente
Programa.

1.3.e. Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que

propendan por la modernización, actualización y pertinencia 90.8 Se cumple plenamente
del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno.
1.3.f Estudios actualizados sobre las necesidades formativas
90,9 Se cumple plenamente
en la región de influencia del programa.
1.3.g Cambios en el plan de estudios, resultantes de
experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a 91,3 Se cumple plenamente
los problemas del contexto.

1.3.h Proyectos que adelanta el programa, mediante sus

funciones de docencia, investigación, innovación, creación
artística y cultural, y extensión tendientes a ejercer un impacto 95,6 Se cumple plenamente
sobre el medio, de acuerdo con el Proyecto Educativo del
Programa.

1.3.i Estudios orientados a evaluar el impacto del programa

con respecto al cumplimiento de sus propósitos y objetivos,
78,8 Se cumple en alto grado
así como la incidencia en el entorno social y su grupo de
referencia disciplinar o profesional.

Promedio 90.6 Se cumple plenamente

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En la (tabla 26), podemos observar que la mayoría de los aspectos tienen un

grado de cumplimiento pleno, excepción del aspecto 1.3.i el cual tiene un
cumplimiento en alto grado. Lo indicado se evidencia con la documentación
existente y referenciada para cada aspecto, así mismo los actores que participaron
corroboran la Relevancia académica y pertinencia social del programa. Así mismo,
se observa que las acciones adelantadas por el programa, en cuanto a la
actualización del PEP, según las necesidades laborales del sector, los proyectos
adelantados en beneficio de la comunidad, el contacto permanente con el sector
externo y los egresados, han permitido que la formación del futuro Ingeniero en
Producción Acuícola sea pertinente con las necesidades de la sociedad. Por lo
tanto, la característica obtuvo una calificación de 90.6 ubicándola en un
cumplimiento pleno.

Juicio global del Factor:

CARACTERÍSTICA PONDERACIÓ RESULTADO VALORACIÓN VALORACIÓ

S N COMITÉ EVALUACIÓN CUANTITATIV N
PLATAFORM A 0 A 100 CUALITATIVA
A
PONDERADO
CARACTERÍSTICA
N° 1. Misión y Se cumple
32 30,02 93,8
Visión y proyecto plenamente
institucional
CARACTERÍSTICA
N° 2. Proyecto Se cumple
36 33,27 92,4
Educativo del plenamente
Programa
CARACTERÍSTICA
N° 3. Relevancia
Se cumple
académica y 32 28,98 90,6
plenamente
pertinencia social
del programa
Se cumple
Promedio 92.26
plenamente

El promedio obtenido de 92,26 permite concluir que las características evaluadas

se cumplen plenamente.

La comunidad académica tiene una clara apropiación de la Misión y Visión de la

Universidad de Nariño, así como la correspondencia existente con la Misión,
Visión y Objetivos del programa de Ingeniería en Producción Acuícola, esto ha
orientado al programa académico en su quehacer como respuesta a las
necesidades sentidas del sector a nivel regional, nacional en internacional. Se ha
evidenciado, que la Institución tiene políticas eficientes para el ingreso
indiscriminado de aspirantes a la educación superior, de igual forma presenta
políticas de permanencia y apoyo económico con los estudiantes, esto beneficia
en gran medida a la formación de profesionales idóneos que han contribuido
significativamente con el sector y la sociedad.
El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, usa diferentes alternativas de
comunicación para hacer la difusión del Proyecto Educativo a la comunidad
académica, cuenta con la página web [Link]
ciencias-pecuarias/programa-de-ingenieria-en-produccion-acuicola/ medio, por el
cual se puede tener acceso directo al PEP, al Plan de estudio entre otros
documentos importantes, por lo tanto, los diferentes actores demuestran una
apropiación del Proyecto Educativo, su respectivo modelo curricular y por lo tanto
una coherencia entre las acciones realizadas por el programa dentro de su
formación de profesionales y los establecido en el PEP.

Finalmente, se evidencia una clara política de autoevaluación institucional y del

programa, por cuanto esto se ve reflejado en la actualización oportuna del PEP, el
cual presenta su última actualización en el año 2017 según las tendencias y líneas
de desarrollo del sector y de la profesión tanto en el ámbito regional, como el
nacional e internacional, acción que permitió entre otros resultados la obtención y
renovación del Registro Calificado por un periodo de 7 años. Lo anterior,
demuestra que la formación de Ingenieros en Producción Acuícola, obedece a
estudios recientes sobre las necesidades del entorno, las condiciones laborales y
requerimientos de la comunidad en sus diferentes ámbitos, aportando
significativamente al desarrollo de la acuicultura mediante diversos proyectos
ejecutados por el programa, la calidad de los egresados y el reconocimiento
social.

FACTOR 2: ESTUDIANTES.

Enunciado factor: Un programa de alta calidad se reconoce porque permite al

estudiante potenciar al máximo sus competencias, especialmente actitudes,
conocimientos, capacidades y habilidades durante su proceso de formación (CNA,
2013).

CARACTERÍSTICA 4: MECANISMOS DE SELECCIÓN E INGRESO.

Enunciado Característica: Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias

del programa académico, la institución aplica mecanismos universales y
equitativos de ingreso de estudiantes, que son conocidos por los aspirantes y que
se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del
proyecto institucional (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 2.4.a Mecanismos de ingreso que garanticen transparencia

en la selección de los estudiantes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el Estatuto Estudiantil de la Universidad de Nariño el ARTICULO 15. “En
aplicación de los principios constitucionales, en especial de los consagrados en los
Artículos 13 y 67 de la Constitución Nacional, la Universidad de Nariño garantiza,
a quien se inscribe, la posibilidad de acceder a la Institución en igualdad de
condiciones con los demás aspirantes y dentro de las reglas de juego
preestablecidas en los estatutos y reglamentos universitarios. En este sentido, la
política de admisiones se guiará por los siguientes criterios esenciales:
a) No habrá discriminación, ni tratamiento preferencial, salvo en aquellos casos
que ordene la ley, o cuando la preferencia tienda a promover las condiciones para
que la igualdad de oportunidades sea real y efectiva.

b) Claridad y transparencia en los procedimientos aplicables a la selección y

admisión.

c) Objetividad y confiabilidad de los instrumentos de medición escogidos para la

selección. Hasta tanto la Universidad pueda acreditar una prueba de igual o
superior calidad que la realizada por el Servicio Nacional de Pruebas, los ingresos
estarán derivados exclusivamente de los resultados obtenidos por los inscritos en
los Exámenes de Estado, salvo en aquellos Programas que requieran la
comprobación de las aptitudes artísticas de los aspirantes, en cuyo caso podrán
realizarse adicionalmente pruebas de aptitud.”

De acuerdo al CAPITULO IV DEL COMITE DE ADMISIONES el “ARTICULO 10.

Son funciones del Comité de Admisiones:

a) Vigilar los procesos de inscripción, selección, admisión, publicación de

resultados y matrícula de todas las modalidades de admisión.

b) Aprobar las listas de los admitidos en todas las modalidades de admisión y

resolver, en única instancia, las peticiones que de ellas se deriven.

c) (Modificado por Acuerdo No. 030 del 15 de mayo de 2017) Adoptar medidas
para dar cumplimiento a lo estipulado en el Literal b) del Artículo 1º de este
Estatuto, entre las que se contemplan: La publicación de la Guía de Admisiones y
los calendarios, vigilar el cumplimiento estricto de éstos; la publicación de los
listados de admitidos a primer semestre o año en los medios virtuales disponibles
y en las cartelera de la Universidad de los resultados de todos los inscritos.

Parágrafo: Toda publicación en el proceso de Admisiones y matrículas que se

adelanten en los programas de pregrado y postgrados se realizarán por los
diferentes medios virtuales disponibles en la Universidad de Nariño.

5
[Link]
d) Ser garante de que las pruebas de aptitud que se realicen en el proceso de las
admisiones cumplan lo requerido en el Literal b) del artículo 1o. de este Estatuto.

e) Ordenar la anulación de cualquier matrícula que se hubiere realizado violando

los trámites y los requisitos establecidos en este Estatuto o en los reglamentos
que para el efecto se expidan, respetando el debido proceso.

f) Evaluar permanentemente los resultados de los procesos de inscripción y

admisión y hacer conocer sus opiniones o sugerencias a los organismos
competentes.

g) Impulsar, en cooperación con las Facultades, políticas de difusión y promoción

de los diferentes programas que ofrece la Universidad.
h) Reglamentar los aspectos de su competencia.
Se observa que la Universidad de Nariño utiliza diferentes mecanismos que
aseguran la trasparencia en los procesos de selección del estudiante desde el
momento de la inscripción, selección, admisión, publicación de resultados y
matrícula de todas las modalidades de admisión. Dentro de los mecanismos se
encuentra la vigilancia por parte del comité de admisiones en todos los procesos
de selección de estudiantes y la imposición del reglamento del estatuto estudiantil
ante cualquier tipo de fraude.
En el ACUERDO NUMERO 011 (Enero 24 de 2000), el Artículo 3°
“INSCRIPCION: En esta etapa el aspirante hace evidente su deseo de ingresar a
uno de los programas que ofrece la Institución y presenta formalmente su solicitud
de admisión. Las inscripciones en la Universidad pueden ser: Ordinarias y
especiales. Las primeras las realizan los bachilleres o los estudiantes de grado
once que no tienen ninguna condición particular y las segundas los que si ostentan
alguna de las calidades específicas contempladas en el artículo 19 del estatuto
estudiantil. De igual manera se establece en los siguientes artículos:

Artículo 7° Las inscripciones que no cumplan con los requisitos exigidos serán
anuladas. Las inscripciones especiales, distintas a las de los egresados de un
programa de formación profesional o de los extranjeros, que no anexen el
documento exigido para comprobar la condición específica que invocan y que
cumplan con los demás requisitos, se considerarán como inscripciones ordinarias.

Artículo 9° El aspirante podrá inscribirse en todos los programas que desee. Con
un formulario podrá hacerlo en dos de ellos. En el evento de que sea admitido en
más de uno, deberá escoger el programa en el cual se matriculará.

Artículo 10° Una vez realizada la inscripción el aspirante no puede hacerle ningún
tipo de modificación.
Artículo 11° Cualquier tipo de falsedad u omisión en los datos consignados en el
formulario o en los documentos anexados al mismo, será sancionado, en el
momento en que se detecte, con la anulación de la inscripción, la admisión o la
matricula, según el caso. Los casos de adulteración de las tarjetas de los
exámenes de estado serán puestos en conocimiento de la Fiscalía General de la
Nación.
Artículo 15° PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: En esta etapa la Oficina
de Registro Académico verifica el cumplimiento de los requisitos exigidos a los
aspirantes y la información suministrada por los mismos con el objeto de
garantizar la validez y confiabilidad del proceso de admisión. En especial debe
solicitar al Servicio Nacional de Pruebas la verificación de los resultados de los
exámenes de estado obtenidos por los aspirantes. En el procesamiento de la
información se deben aplicar con toda precisión los parámetros y valores
establecidos en los reglamentos y adoptar todas las medidas conducentes a
garantizar la integridad de los datos.

Según lo mencionado en el acuerdo 011 de (Enero 24 de 2000), si se aplican

mecanismos que aseguren la trasparencia en los procesos de selección de
estudiantes, tomando como mecanismos la vigilancia y seguimiento en cada
proceso, además de medidas de control y prevención ante la presencia de fraudes
y falsedad de información.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 94 puntos, por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

La institución cuenta con los instrumentos y mecanismos necesarios adecuados

para el ingreso de aspirantes a la Universidad, por lo tanto, debe continuar
aplicando esta reglamentación y difundir según los medios de comunicación
oficial.

Aspecto evaluado: 2.4.b Estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de

reglas generales y mecanismos de admisión excepcionales, en los últimos cinco
años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según las estadísticas de OCARA en los últimos 5 años todos los estudiantes que
se encuentran matriculados fueron seleccionados de acuerdo a la aplicación del
estatuto estudiantil de la Universidad de Nariño donde menciona en el ARTÍCULO
1. En aplicación de los principios constitucionales, en especial de los consagrados
en los Artículos 13 y 67 de la Constitución Nacional, la Universidad de Nariño
garantiza, a quien se inscribe, la posibilidad de acceder a la Institución en igualdad
de condiciones con los demás aspirantes y dentro de las reglas de juego
preestablecidas en los estatutos y reglamentos universitarios. En este sentido, la
política de admisiones se guiará por los siguientes criterios esenciales:

a) No habrá discriminación, ni tratamiento preferencial, salvo en aquellos casos

que ordene la ley, o cuando la preferencia tienda a promover las condiciones para
que la igualdad de oportunidades sea real y efectiva.
b) Claridad y transparencia en los procedimientos aplicables a la selección y
admisión.

g) Búsqueda de la excelencia, consultando en todo caso los méritos académicos

de los aspirantes.

h) Objetividad y confiabilidad de los instrumentos de medición escogidos para la

selección.

Hasta tanto la Universidad pueda acreditar una prueba de igual o superior calidad
que la realizada por el Servicio Nacional de Pruebas, los ingresos estarán
derivados exclusivamente de los resultados obtenidos por los inscritos en los
Exámenes de Estado, salvo en aquellos Programas que requieran la
comprobación de las aptitudes artísticas de los aspirantes, en cuyo caso podrán
realizarse adicionalmente pruebas de aptitud. e) Exigencia de puntajes mínimos
en los Exámenes de Estado para la inscripción a cualquier Programa, con
excepción de los de la modalidad a distancia. Estos puntajes mínimos
responderán, entre otros criterios, a las necesidades propias de cada Programa, a
la demanda estudiantil y a las condiciones particulares de las sedes donde se
ofrece el Programa

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 96.4 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Los estudiantes que hoy se encuentran matriculados en el Programa de Ingeniería

en Producción Acuícola, ingresaron por méritos según la prueba de estado, por lo
tanto, es recomendable seguir utilizando estos mecanismos de ingreso.

Aspecto evaluado: 2.4.d Requerimientos para el ingreso de estudiantes en

condición de transferencia, homologación u otro proceso que amerite criterios
específicos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones. Beneficios de
estos requerimientos en la formación integral de los estudiantes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El ESTATUTO ESTUDIANTIL, capítulo VII de las admisiones por transferencia y
por traslado establece en los siguientes artículos lo siguiente:

ARTICULO 25. Se considera Transferencia, la admisión de los estudiantes, que

proceden de otras instituciones reconocidas por el Estado y de programas
debidamente registrados en el Sistema Nacional de Información, al mismo
programa académico o a uno afín de la Universidad de Nariño.
ARTICULO 26. Las solicitudes de transferencia se estudiarán en los siguientes
casos:
a) Por solicitud individual.

b) Por solicitud de una universidad perteneciente al Sistema de Universidades del

Estado, el CESU o el ICFES.

c) Por convenio interinstitucional.

ARTICULO 29. Quien solicite admisión por transferencia en forma individual o

admisión por traslado, debe cumplir con los siguientes requisitos de inscripción: a)
Inscribirse en la Oficina de Registro Académico en las fechas señaladas en el
calendario. b) Estar matriculado en el programa del cual solicita ser transferido o
trasladado en el momento en que efectúa la inscripción o que el retiro del
programa de origen haya ocurrido con una anterioridad máxima de un año,
siempre y cuando no haya perdido el derecho a continuar estudios por razones de
índole académica o disciplinaria.

Provenir de un programa de superior o igual nivel de formación y de la misma

modalidad de estudios al que solicita la admisión. Se entienden por niveles de
formación los siguientes: Profesional, tecnológico, técnico, y por modalidades de
estudio: Presencial, semipresencial y a distancia. d) Tener un puntaje, en los
exámenes de Estado, superior o igual al mínimo exigido para inscribirse a primer
semestre o año en el período en el cual se inscribe o en su defecto, en el último
para el cual hubo admisiones. Cuando el programa se ofrezca en varias sedes, se
tomará el de aquella para la cual se hace la solicitud. e) Tener un promedio de
notas, de todos los estudios realizados y acreditados mediante los certificados de
estudios, no inferior a la nota aprobatoria mínima establecida en la Universidad de
Nariño. Para el cálculo de este promedio, se tomarán integralmente los
certificados presentados.

ARTICULO 31. La Oficina de Registro Académico determinará los documentos

que deben anexar al formulario de inscripción quienes soliciten transferencia o
traslado.

ARTICULO 32. Para aceptar una solicitud individual de admisión por transferencia
o por traslado, el Comité de Admisiones deberá tener en cuenta las siguientes
condiciones mínimas: a) En ningún caso el aspirante podrá quedar ubicado en
primer semestre en los programas semestrales o en primer año en los programas
anuales. b) El semestre o año en el cual quedaría ubicado el aspirante deberá
estar programado para ofrecerse. c) Debe haber disponibilidad de cupos en el
semestre o año en el cual quedaría ubicado el aspirante. d) El aspirante deberá
tener un puntaje ponderado de su examen de Estado igual o superior al último
admitido ordinariamente al primer semestre o año en el período en el cual se
inscribe o, en su defecto, en el último para el cual hubo admisiones. Cuando el
programa se ofrezca en varias sedes, se tomará el de aquella para la cual se hace
la solicitud.

ARTICULO 33. El estudiante admitido por transferencia está obligado a cursar en

la Universidad de Nariño, como mínimo, el 50% de las asignaturas del Plan de
Estudios.

ARTICULO 34. El aspirante quedará ubicado en el semestre o año para el cual le

sea homologado, cuando menos, el 70% de las asignaturas que debió cursar en
los semestres o años anteriores, según el plan de estudios vigente en la
Universidad de Nariño.

ARTICULO 35. Corresponde al Comité Curricular hacer el estudio de las

asignaturas cursadas en el programa de origen y proponer al Consejo de Facultad
su homologación o su validación.

ARTICULO 36. Una asignatura será homologada cuando:

a) Los objetivos y contenidos sean similares.
b) La intensidad horaria sea igual o superior.
c) Haya sido aprobada en la universidad de origen.

PARAGRAFO. En ningún caso se homologarán asignaturas cursadas en otras

Instituciones después de haber sido aprobada la admisión por transferencia o
traslado.

ARTICULO 37. Las solicitudes de transferencia y las de traslado, que cumplan

con las condiciones mínimas para la admisión, concursarán conjuntamente por el
número de cupos disponibles. La asignación de los cupos se hará en orden
descendente de los puntajes ponderados obtenidos por los aspirantes en las
pruebas de los exámenes de Estado.

ARTICULO 38. Todo estudiante tiene derecho a un solo traslado mientras dure su
permanencia en la Universidad, previo el cumplimiento de los procedimientos y
requisitos establecidos en este Estatuto.

La Universidad de Nariño aplica la educación de alta calidad, debido a que las

exigencias son mayores, con referente a el proceso de transferencia y traslado de
estudiantes los cuales deben cumplir con ciertos requisitos y así mismo generar
 diferentes procesos que conllevan a ser miembro de la institución de igual forma
poderla representar en otra instancia.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 95 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

La Universidad debe continuar aplicando los reglamentos establecidos para la

transferencia de estudiantes, esto ha permitido el derecho a continuar estudios a
aquellos aspirantes que han requerido o han tenido esta necesidad.

Juicio de la característica:

Tabla 27. Resultados de los aspectos evaluados característica 4.

CARACTERÍSTICA N° 4. Mecanismos de selección e ingreso

Escala 0 a Grado de
Aspecto Evaluado
100 cumplimiento
2.4.a Mecanismos de ingreso que garanticen Se cumple
94
transparencia en la selección de los estudiantes. plenamente
2.4.b Estudiantes que ingresaron mediante la aplicación
Se cumple
de reglas generales y mecanismos de admisión 96,4
plenamente
excepcionales, en los últimos cinco años.
2.4.d Requerimientos para el ingreso de estudiantes en
condición de transferencia, homologación u otro proceso
que amerite criterios específicos para el tránsito entre Se cumple
95
ciclos, niveles y/o instituciones. Beneficios de estos plenamente
requerimientos en la formación integral de los
estudiantes.
Se cumple
Promedio 95,13
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En la tabla anterior, podemos observar que todos los aspectos tienen un grado de
cumplimiento pleno, lo cual se evidencia con la documentación existente y
referenciada para cada aspecto, así mismo se demuestran que tanto la
Universidad como el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, tienen
mecanismos y reglamentos adecuados para los procesos de selección de
aspirantes e ingreso de estudiantes a la institución, sin vulnerar derechos y siendo
equitativos.
Por otro lado, es importante continuar aplicando la reglamentación existente que
se encuentra establecida principalmente en el Estatuto Estudiantil, debido a esto la
característica obtuvo una calificación de 95,13 que la ubica en un cumplimiento
Pleno.

CARACTERÍSTICA 5: ESTUDIANTES ADMITIDOS Y CAPACIDAD

INSTITUCIONAL

Enunciado Característica: El número de estudiantes que ingresa al programa es

compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para
asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios
hasta su culminación (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 2.5.a Políticas institucionales para la definición del número de

estudiantes que se admiten al programa, acorde con el cuerpo docente, los
recursos físicos y de apoyo académico disponibles.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el CAPITULO III Denominado “LAS DIFERENTES MODALIDADES DE

ADMISION” del Estatuto Estudiantil, estipula en los artículos mencionados lo
siguiente:
ARTICULO 5. Para cada período, el Consejo Académico fijará el número de cupos
disponibles para todas las modalidades de admisión y el número mínimo de
estudiantes matriculados en primer semestre o año requerido para que un
Programa pueda ofrecerse. (Acuerdo No. 087 del 23 de mayo de 2008 c.
académico. 50 cupos para cada programa, sin incluir los especiales).
Con respecto al ACUERDO 011 DE ENERO 24 DEL 2000 establece que:
Artículo 16° SELECCIÓN DE ASPIRANTES. En esta etapa del proceso, esta
Comité decide qué aspirantes ingresan en cada uno de los programas, teniendo
en cuenta el número de cupos disponibles según lo dispuesto por el Consejo
Académico. Para efecto de la selección la Oficina de Registro Académico
presentará al Comité los listados de inscritos, por orden descendente de puntajes,
resultantes de la aplicación de los criterios estatutarios y reglamentarios. Se
denominará Opcionales a aquellos aspirantes que siguen en orden de puntaje a
los admitidos y que es posible que obtengan el cupo, al dejar de matricularse
algunos de aquellos. Para establecer el número de aspirantes opcionales en cada
programa, la Oficina de Registro Académico, tendrá en cuenta el comportamiento
histórico del proceso de matrícula en primer semestre o año. Los Aspirantes
considerados como Opcionales están en la obligación de diligenciar,
personalmente o por interpuesta persona, en las fechas estipuladas en el
calendario, el formulario de solicitud de cupo que prepare la Oficina de Registro
Académico. Los cupos disponibles se adjudicarán en estricto orden de puntaje
entre quienes hayan hecho la solicitud. Da cumplido el proceso de matrícula de los
aspirantes opcionales que fueron admitidos, quedan cupos disponibles la Oficina
de Registro Académico procederá a adjudicarlos a los aspirantes que siguen, en
estricto orden de puntaje, independientemente de que hayan sido considerados
como opcionales o no.
De igual manera, el Acuerdo 086 del 3 de Octubre del 2006 de menciona que el
CAPITULO II. DE LOS PRINCIPIOS GENERALES. En el ARTÍCULO 2.
DEFINICION. LA DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO, es un conjunto de procesos dinámicos,
integrales y precisos; orientado a promover el desarrollo a escala humana, recrear
los valores sociales básicos para la vida en colectividad y contribuir a la
satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa, creando líneas de
reflexión dirigidas a la formación integral de la comunidad universitaria en las
áreas física, psico-afectiva, espiritual y social propiciando un mejor ambiente
universitario, así también los siguientes artículos, el Sistema de Bienestar
Universitario tiene como misión y visión lo siguiente:
 ARTÍCULO 4. MISION. LA DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO, genera acciones
comprometidas a mejorar la formación integral y la construcción de la comunidad
universitaria con sentido social. Teniendo como propósito, promover el
mejoramiento de la calidad de vida, mediante la construcción de un sistema
integrado de procedimientos y programas, desde lo psico-afectivo, intelectual,
físico, moral, social, cultural, espiritual y ambiental; que generen espacios de
reflexión en busca de fines e intereses comunes entre todos los individuos de la
comunidad universitaria y de estos con su entorno

 ARTICULO 5. VISION. LA DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE BIENESTAR

UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO, se proyectará como el eje
transversal que articule las diferentes instancias universitarias, a través del
reconocimiento de espacios y procesos dinámicos participativos, Contribuirá al
desarrollo humano y a la construcción de una comunidad universitaria con
responsabilidad y sentido social, fundamentada en valores humanos y con alto
grado de pertenencia institucional, trascendiendo los ámbitos académicos y
laborales con el objeto de lograr el bien-estar de los estamentos universitarios.

1. Orientar y brindar apoyo hacia el mejoramiento de las condiciones de vida de la

Comunidad Universitaria, mediante el fortalecimiento de las capacidades humanas
y su proyección social.
2. Establecer mecanismos de promoción socioeconómica y ambiental dirigido a la
Comunidad Universitaria, con el fin de incidir en el mejoramiento de la calidad de
vida y su proyección social en armonía con el medio ambiente.

3. Adelantar servicios asistenciales en salud para la población estudiantil, y

realizar programas orientados hacia la prevención y promoción de la salud en la
Comunidad Universitaria.

4. Fortalecer y difundir las expresiones artísticas y culturales, contribuyendo al

crecimiento integral, y afianzar la identidad cultural de la Comunidad Universitaria
y de la Región.

5. Propiciar, desarrollar actividades y eventos encaminados a cimentar actitudes y

aptitudes deportivas, recreativas y competitivas, con el fin de fortalecer el
desarrollo individual y colectivo institucional. 6. Articular los programas de las
diferentes Áreas del Bienestar, a través de actividades conjuntas y políticas
generales en procura de un beneficio en servicio y cobertura a toda la comunidad
universitaria.
Según el ARTÍCULO 8. ESTRATEGIAS. Son estrategias generales de LA
DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DE LA
UNIVERSIDAD DE NARIÑO.
1. Promoción de programas y convocatorias permanentes a la comunidad
universitaria para participar en las actividades de: desarrollo humano,
socioeconómico, culturales y artísticas, 4 deportivas y recreativas, ambientales y
de salud; como aporte al desarrollo armónico e integral de la comunidad
universitaria.

2. Realización de convenios y alianzas con entidades de carácter regional,

nacional e internacional para propiciar el desarrollo de procesos y programas en
las diferentes áreas de Bienestar Universitario.

3. Formulación y ejecución de planes permanentes de formación, capacitación y

seguimiento para la comunidad universitaria.
Igualmente, el ARTÍCULO 26. DEL AREA DE SALUD. El área de salud adscrita a
la Dirección del Sistema de Bienestar, orientará sus acciones hacia el cuidado,
prevención, conservación y recuperación de la salud en un concepto integral
dirigidos a la población estudiantil. Las acciones para la promoción de la salud y
prevención de la enfermedad dirigida a la comunidad universitaria serán un
complemento a los programas de beneficios inherentes a su vinculación con el
Sistema General de Seguridad Social en Salud.
Así mismo el ARTÍCULO 36. DEL ÁREA DE PROMOCIÓN SOCIECONÓMICA Y
AMBIENTAL. El Área de Promoción Socioeconómica y Ambiental busca el
mejoramiento cualitativo y cuantitativo de los niveles de calidad de vida mediante
el otorgamiento de incentivos económicos y la realización de actividades eco-
recreativas que ayuden al encuentro del ser humano con su medio ambiente.
Con relación al plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño, en el Ítem
MODERNIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA. La Universidad deberá
comprometerse a gestionar recursos para la modernización de la infraestructura
física y tecnológica, a fin de que las Facultades y los Programas puedan aplicar o
generar tecnologías innovadoras en los procesos educativos, orientados hacia la
capacitación y actualización docente, para avanzar de una educación tradicional a
una educación crítica y de alta calidad científica.
Así también tiene como PROPOSITOS. Construir, ampliar y dotar de
infraestructura informática, telecomunicaciones, eléctrica, agropecuaria, sanitaria y
de usos generales, junto con la ejecución, seguridad y disminución de la
vulnerabilidad de dicha infraestructura con el fin de Plan de Desarrollo Institucional
2008 – 2020, garantizar el soporte indispensable de los procesos misionales de la
Universidad de Nariño.
Según las políticas que aplica Universidad de Nariño cumple de manera rigurosa
la selección de estudiantes teniendo en cuenta todos los aspectos como el número
de docentes, la capacidad de las aulas de clase y asegura cumplir todas las
necesidades que puedan presentar los estudiantes desde la parte de Bienestar
Universitario para garantizar una educación de Calidad.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 95,7 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

La institución debe seguir aplicando las normas y lineamientos establecidos para

permitir el ingreso de nuevos estudiantes según la capacidad establecida, acorde
al número de docentes, infraestructura, políticas de Bienestar Universitario, con lo
cual ha asegurado la calidad recibida por parte de sus estudiantes.

Aspecto evaluado: 2.5.b Apreciación de profesores y estudiantes del programa

con respecto a la relación entre el número de admitidos, el cuerpo docente y los
recursos académicos y físicos disponibles.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

 Grafica 3. Grado de cumplimiento del aspecto evaluado 2.5.b.
90

80 76.67

70 68.72

60

50

40

30

20

10

0
Valor

Docente Estudiante

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020.

En la figura que se indica, se aprecia que los docentes califican al aspecto con
76,67 puntos lo cual señala que el aspecto se cumple en alto grado, en contraste
con los estudiantes quienes valoraron este aspecto con 68,72 puntos con un
cumplimiento aceptable. Esto se debe principalmente, a la diferencia de docentes
disponibles en los diferentes semestres, los estudiantes solicitan un mayor número
de profesores en los semestres iniciales donde existe un mayor número de
alumnos y por lo tanto, es posible mejorar el indicado de estudiantes por profesor.

En cuanto a la relación de estudiantes y los recursos físicos, los estudiantes

consideran a la infraestructura del Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola, como una de sus fortalezas, debido al número de aulas, laboratorios
especializados, entre otros, por tal razón, la relación estudiantes e infraestructura
es adecuada. En cuanto al área de algunos laboratorios, son pequeñas para el
número de estudiantes en algunos semestres y además requieren de un mejor
mantenimiento por parte de la Universidad, así mismo es necesario pensar en la
actualización del bloque y abrir nuevos espacios para mejorar este aspecto.

Referente a los recursos didácticos, el programa cuenta con suficientes materiales

para la formación del número de estudiantes que tiene matriculados, lo cual
satisface las necesidades académicas, sin embargo, es necesario contar con un
mayor número de equipos de cómputo y actualizar los existentes, así mismo
actualizar el material bibliográfico especializado, abrir nuevas aulas para
investigación, al igual que salas de estudio.
 En cuanto a los profesores, consideran importante incrementar el número de horas
para asesorar al trabajo independiente de los estudiantes, de igual manera es
fundamental continuar con la capacitación docente según las necesidades del
programa, así mismo se debe seguir solicitando la incorporación de docentes
tiempo completo. Por otro lado, los docentes manifiestan similar posición en
cuanto a los recursos físicos y didácticos, según lo ya explicado por parte de los
estudiantes.

Acciones de mejoramiento:

 Es importante continuar gestionando el ingreso de nuevos Docentes Tiempo

Completo, según el plan de necesidades del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola.

 Se recomienda ampliar la infraestructura del programa, así mismo mejorar la

existente y planificar lugares para investigación y salas de estudio.

 Es necesario actualizar e incrementar los equipos de cómputo, se requiere

tener un mayor número de referencias bibliográficas especializadas, al igual de
software especializados y equipos de laboratorio.

Aspecto evaluado: 2.5.c Población de estudiantes que ingresó al programa en

los últimos cinco años, el puntaje promedio obtenido por los admitidos en las
Pruebas de Estado, el puntaje promedio estandarizado en pruebas de admisión
cuando éstas se realicen, el puntaje mínimo aceptable para ingresar y la
capacidad de selección y absorción de estudiantes por parte del programa
(relación entre inscritos y admitidos, relación entre inscritos y matriculados).

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Tabla 28. Periodo B - 2014.

Puntaje
Escala de Promedio
Evaluació Pruebas de Puntaje Puntaje Total de Total de Total de
n estado Mínimo Máximo Inscritos Admitidos Matriculados
0 - 100 50,8 43 58,25 93 61 52
Fuente: Ocara.

Tabla 29. Periodo B - 2015.

 Puntaje
Escala de Promedio Puntaje Puntaje Total de Total de Total de
Evaluación Pruebas de Mínimo Máximo Inscritos Admitidos Matriculados
estado
0 - 100 50,8 43 58,25 105 79 57
Fuente: Ocara.

Tabla 30. Periodo B - 2016.

Puntaje
Escala de
Promedio Puntaje Puntaje Total de Total de Total de
Evaluació
Pruebas de Mínimo Máximo Inscritos Admitidos Matriculados
n
estado
0 - 100 57,61 52,14 64,28 165 74 57
Fuente: Ocara.

Tabla 31. Periodo B - 2017.

Puntaje
Escala de Promedio Puntaje Puntaje Total de Total de Total de
Evaluación Pruebas de Mínimo Máximo Inscritos Admitidos Matriculados
estado
0 - 100 58,51 52 66 82 62 57
Fuente: Ocara.

Puntaje
Promedi
Total de
Escala de o Puntaje Puntaje Total de Total de
Matriculado
Evaluación Pruebas Mínimo Máximo Inscritos Admitidos
s
de
estado
0 - 100 59,27 41 75 139 82 51
Tabla 32. Periodo B – 2018.
Fuente: Ocara.

Según las Estadísticas de OCARA toda la población de estudiantes han sido

seleccionados teniendo en cuenta el puntaje de las pruebas de Estado y que han
sido clasificados dentro de los primeros 50 cupos que de orden descendente
(Puntaje mayor a menor), son ordenados, además se observa que la cantidad de
inscritos varia significativamente ya que en los últimos 5 años hay más inscritos en
unos periodos que en otros.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 97,9 por lo tanto, se cumple plenamente
 Acciones de mejoramiento:

Para este aspecto, se recomienda seguir utilizando los mecanismos de ingreso de

aspirantes a la Universidad con lo cual se ha garantizado el derecho a estudiar,
así mismo es importante realizar una mayor difusión a la población demandante
para que conozcan dichos mecanismos.

Juicio de la característica:

Tabla 33. Resultados de los aspectos evaluados característica 5.

CARACTERÍSTICA N° 5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional

Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
2.5.a Políticas institucionales para la definición del
número de estudiantes que se admiten al programa, Se cumple
95,7
acorde con el cuerpo docente, los recursos físicos y de plenamente
apoyo académico disponibles.
2.5.b Apreciación de profesores y estudiantes del
programa con respecto a la relación entre el número de Se cumple en alto
72,7
admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos grado
y físicos disponibles.
2.5.c Existencia y utilización de sistemas y mecanismos
Se cumple
de evaluación de los procesos de selección y admisión, 97,9
plenamente
y aplicación de los resultados de dicha evaluación.
Se cumple
Promedio 88,8
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En la tabla anterior, podemos observar que los aspectos tienen un grado de

cumplimiento pleno son los identificados con 2.5.a y 2.5.c, así mismo el aspecto
2.5.b presenta un cumplimiento en alto grado; se resalta en esta evaluación, el
adecuado manejo que tiene la institución y el programa para la selección e ingreso
de estudiantes a la Universidad, bajo unas políticas que aseguran la calidad de la
educación que se ofrece a los aspirantes. Por otro lado, si bien la Institución y el
programa de Ingeniería en Producción Acuícola, disponen del número de
docentes, de recursos didácticas y de una infraestructura adecuada para la
formación de su profesionales, es necesario ampliar dicha infraestructura, mejorar
la ya existente, de igual manera es fundamental contar con recursos didácticos
actualizados y especializado en las diferentes áreas del conocimientos, por último
es importante continuar con el plan de vinculación docente del programa, con el fin
de mejorar la relación de número de docentes por estudiantes, esto ayudará
significativamente a la formación de los futuros profesionales. En consecuencia, la
característica obtuvo una calificación de 88.8 que la ubica en un cumplimiento
Pleno.

CARACTERÍSTICA 6: PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

INTEGRAL.

Enunciado Característica: El programa promueve la participación de los

estudiantes en actividades académicas, en grupos o centros de estudio, en
actividades artísticas, deportivas, proyectos de desarrollo empresarial –incluida la
investigación aplicada y la innovación- y en otras de formación complementaria,
en un ambiente académico propicio para la formación integral (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 2.6.a. Políticas sobre bienestar institucional suficientemente

conocidas que propician el desarrollo integral de la comunidad institucional,
reconozcan el valor y la diversidad y orientan la prestación de los servicios de
bienestar.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el Proyecto Educativo Institucional en el TÍTULO 1 denominado “MARCO

GENERAL”, menciona en el Artículo 2. Marco normativo que reconoce y parte
de los fundamentos jurídicos establecidos por la Constitución y por la Ley,
considerando los siguientes aspectos legales, así:
La Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación
Superior, en su Artículo 65, literal: a.) consagra como una de las funciones del
Consejo Superior la de: “Definir las políticas académicas y administrativas y la
planeación institucional”.

Igualmente, la Ley 115 de 8 de febrero de 1994, en el Título 4. Organización para

la prestación del servicio educativo, Artículo 73, manifiesta literalmente que:
“Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento
educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo
Institucional”.

El Proyecto Educativo Institucional en el Artículo 14. Denominado Acciones

Docencia. Habla claramente sobre la base de estrategias pedagógicas y
curriculares orientadas a garantizar la formación profesional integral y con
excelencia académica, los programas académicos, en consonancia con la misión y
la visión de la Universidad, tienen como eje de desarrollo, el campo de la
formación científica específica, la formación integral y el fortalecimiento de las
competencias científicas, axiológicas, ciudadanas, procedimentales y
comunicativas, entre otras. Por otra parte, es preciso brindar espacios y
posibilidades académicas que faciliten: la movilidad interna y externa del
estudiante, la libre elección de temáticas que coadyuven a la formación integral,
en aspectos humanísticos, en ciencias básicas, en idiomas, en cultura artística y
cultura física, en ciudadanía, en problemáticas de contexto, a través de
conversatorios, paneles y simposios, en el marco de una reglamentación.

De acuerdo al PEP en la Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de

la Educación, en el Artículo 1º define a la educación como un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de
sus deberes. Así mismo, señala las normas generales para regular el servicio
público de la Educación que cumple una función social acorde con las
necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se
fundamenta en los principios de la constitución política sobre el derecho a la
educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra y en su carácter de servicio público y deja la regulación de
la Educación Superior para la ley especial, también es importante resaltar lo
siguiente:
 Profundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las
modalidades y calidades de la educación superior, capacitándolos para cumplir las
funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.

Para la formación integral del estudiante de Ingeniería en Producción Acuícola el

PEP manifiesta que el plan de estudios básico comprende, al menos, las
siguientes áreas del conocimiento y prácticas:

 Área de las Ciencias Básicas: está integrado por cursos de ciencias naturales
y matemáticas. área sobre la cual radica la formación básica científica del
Ingeniero. Estas ciencias suministran las herramientas conceptuales que explican
los fenómenos físicos que rodean el entorno. Este campo es fundamental para
interpretar el mundo y la naturaleza, facilitar la realización de modelos abstractos
teóricos que le permitan la utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta
al servicio de la humanidad. Este campo de formación incluye la matemática, la
física, la química y la biología. Las áreas de química y biología tienen diferentes
intensidades de acuerdo con la especialidad.

 Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: Tiene su raíz en la Matemática y en

las Ciencias Naturales lo cual conlleva un conocimiento específico para la
aplicación creativa en Ingeniería. El estudio de las Ciencias Básicas de Ingeniería
provee la conexión entre las Ciencias Naturales y la matemática con la aplicación
y la práctica de la Ingeniería.

 Área de ingeniería Aplicada: Esta área específica de cada denominación

suministra las herramientas de aplicación profesional del Ingeniero. La utilización
de las herramientas conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y
desarrollos tecnológicos propios de cada especialidad.

 Área de Formación Complementaria: comprende los componentes en

Economía, Administración, Ciencias Sociales y Humanidades.
De acuerdo a la formación integral de los estudiantes el PEP también menciona la
aplicación de un Componente de flexibilidad que según el Ministerio de
Educación, un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos
generales para todos los estudiantes, pero ofrece diferentes oportunidades de
acceder a ellos; es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social,
cultural, de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la
posibilidad de aprender.
La flexibilización en la educación superior presupone, entre otras cosas, una
mayor diversificación y ampliación de una gama óptima de posibilidades de
educación y adquisición de saberes que favorezcan un acceso equitativo a este
nivel educativo; dicho presupuesto implica, prospectivamente, una mayor
diversificación de sus instituciones, transformaciones en sus estructuras; mayor
adecuación a las necesidades sociales e incremento de la movilidad dentro del
sistema.

Teniendo en cuenta estos argumentos, la Universidad de Nariño, a través de sus

Consejo Académico, expidió el Acuerdo 058 del 1 de junio de 2016, por el cual se
aprueba la implementación de la política de FLEXIBILIDAD CURRICULAR, con el
fin de adaptar la organización curricular del pregrado y del postgrado a las
necesidades de formación, en cada una de las ciencias, las humanidades, la
filosofía y las artes, dando posibilidad a las múltiples estructuras curriculares y
enfoques pedagógicos, que garanticen la excelencia académica, con un plan a
corto, mediano y largo plazo.

Si bien, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola ha venido aplicando, en

alguna medida, el concepto de flexibilidad en su actividad docente, se pretende
maximizar esta característica curricular, creando condiciones que posibiliten a los
estudiantes:

 Tomar decisiones sobre el tiempo y el lugar de sus aprendizajes.

 Desarrollar su aprendizaje autónomo, con apoyos tales como tutorías u otras
mediaciones pedagógicas.
 Concordar con los propósitos, contenidos y competencias de formación.
 Acceder a diferentes rutas de formación, y así incrementar su movilidad dentro
del sistema educativo, de conformidad con sus intereses y expectativas.
 Acceder a diferentes opciones estratégicas ofrecidas por la Institución, para el
logro de los propósitos de formación.
 Ajustar el tiempo de sus aprendizajes según su ritmo y necesidades.
 Disponer de un Plan de estudio internacional e interdisciplinario.

Por su parte, el PEI de la Universidad de Nariño precisa que el concepto de

flexibilidad se asume de manera integral y en el marco de la rigurosidad
académica y científica; viabiliza la articulación entre la academia, la
administración, la sociedad y la organización de los proyectos educativos por
programa, de acuerdo con los diferentes modos de producción del conocimiento y
de las transformaciones culturales del medio.

Según la reglamentación de Formación Humanística las funciones que tiene el

comité coordinador para ejercer una formación integral de los estudiantes son:

a. Realizar la planeación general del programa de Formación Humanística y

Competencias básicas.
b. Promover y difundir el Programa de Formación Humanística.
c. Reglamentar, estudiar y aprobar los Proyectos de Formación Humanística,
presentados por las unidades académicas y asignar respectivos presupuestos.
d. Planear y evaluar los programas de Formación Humanística y Competencias
Básicas.
e. Elaborar y presentar informas semestrales ante el Consejo Académico.
f. Estudiar y resolver las solicitudes estudiantiles relacionadas con
homologaciones, cancelaciones extemporáneas, matrículas y validaciones.
g. Las demás que se requieran para el mejoramiento permanente del Programa de
Formación Humanística.

La Universidad de Nariño ofrece una formación integral para los estudiantes ya

que brinda diferentes áreas de los conocimientos accesibles para todos y además
de ofrecer estas áreas también brinda competencias básicas que ayudan la
calidad de formación de igual manera tiene un modelo de evaluación que favorece
a los estudiantes durante su tiempo en la universidad.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 95,3 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

La Universidad de Nariño, debe continuar estableciendo políticas que orienten a

los programas en cuanto a la formación académica integral de los estudiantes, así
mismo los estudios realizados del contexto del sector y de la profesión, permitieron
la construcción del PEP coherente a las necesidades del ser, por lo tanto, se
recomienda seguir aplicando dichas políticas y estudio de información actualizada.

Aspecto evaluado: 2.6.b. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los

espacios y estrategias que ofrece el programa, de acuerdo con la naturaleza y
orientación de éste, para la participación en grupos o centros de estudio,
proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial y demás actividades
académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su formación
integral.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Tabla [Link]ón de los espacios físicos del programa.

Taller Código Puntos

¿Cuál es su apreciación sobre la calidad
delos espacios que ofrece el programa
2.6.b.1 74,615
para participar en actividades diferentes
a las desarrolladas en las aulas clases?
¿Considera que las estrategias
utilizadas por la Institución para 2.6.b.2 80,00
convocar a la participación estudiantil?:
¿Cuál es su apreciación sobre las
estrategias que ofrece el programa para
2.6.b.3 67,70
participar en actividades diferentes a la
docencia, tales como:

De acuerdo con la tabla anterior, los estudiantes sostienen que el programa

dispone de otros espacios diferentes a la docencia que han permitido enriquecer el
conocimiento, como es la participación de ellos en grupos de investigación
apoyados por los docentes, esto ha contribuido al desarrollo de varios proyectos y
sus respectivas actividades. Por otro lado, consideran que estos espacios se
pueden incrementar y dar mayor oportunidad en la participación de estudiantes en
dichos grupos de investigación

De igual manera, ante los espacios ofrecidos por el programa en la parte cultural,
social, deportiva y artística, los estudiantes aclaran que si bien es cierto que en el
programas no existen estos espacios físicos, busca apoyo en otras instancias de
la Universidad, como Bienestar Universitarios para poder incentivar a sus
estudiantes e incluso a sus docentes a participar en este tipo de actividades, por
otro lado, mencionan que es importante ampliar el tiempo y los lugares donde se
realizan dichos eventos de integración.

Las estrategias utilizadas por la Institución para invitar a los estudiantes en la

participación de centros de estudios, actividades artísticas, culturales, deportivas y
sociales, ha sido considerada importante por cuanto permite que los alumnos
puedan participar en diferentes campos que ofrece la Universidad, así mismo han
considerado los estudiantes que son varios los medios de difusión por los cuales
les llegan dichas invitaciones, incluso mediante comunicación verbal realizada por
los mismos docentes, sin embargo, hacer un mayor uso de las TIC y poder ampliar
los canales de comunicación y de esta manera poder llegar al 100% de los
estudiantes. Así mismo, manifiestan que los incentivos ofrecidos estimulan a su
participación y al cumplimiento de créditos, también sería importante que estas
actividades integran a los demás estamentos universitarios.

De acuerdo con la evaluación realizada por los estudiantes, este aspecto tuvo una
valoración de 74,1 por lo tanto, se cumple en alto grado.

Acciones de mejoramiento:

 Incrementar la participación de estudiantes en los grupos de investigación.

 Es importante ampliar el tiempo y los lugares donde se realizan eventos de
integración.

Aspecto evaluado: 2.6.c. Estudiantes que participan efectivamente en grupos o

centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial o en
las demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que brinda
la institución o el programa para contribuir a la formación integral.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Área de Cultura

El área de Cultura proporciona espacios y ambientes para el desarrollo de las

habilidades artísticas afianzando la identidad cultural, con el propósito de contribuir
a la formación integral y al bienestar de todos los integrantes de la comunidad
universitaria.

LOS TALLERES DE FORMACIÓN BASICASON:

• Música (Guitarra, Batería, Bajo, Piano, Canto-Tuna)

• Danza (Folclor-Semillero de Formación, Arabe-Hindu)
• Teatro (Sala- experimental-clown)
• Narración oral-Literatura
• Artes (Joyería, Artesanías, Aerografía, fotografía)
• Manualidades Navideñas
• Taller de Zancos
• Cine
 Tabla 35. Participación en Talleres de Formación.

2012 - A 2012 - B 2013 - A 2013 - B 2014 - A 2014 - B 2015 - A 2015 - B

FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM
4 0 4 2 1 1 1 9
Fuente: Bienestar Universitario.

Tabla 36. Participación en Talleres de Formación..

2016 - A 2016 - B 2017 - A 2017 - B 2018 - A 2018 - B 2019 - B TOTAL

FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM

4 0 4 2 1 1 1 9
Fuente: Bienestar Universitario.

PARTICIPACIÓN ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS

PROGRAMA DE INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN ACUÍCOLA 2014 – 2019
PROGRAMA
DEPORTE COMPETITIVO:

 Fútbol Sala
 Fútbol
 Baloncesto
 Ajedrez
 Atletismo
 Voleibol
 Taekwondo

DEPORTE DE PROYECCIÓN

 Fútbol Sala
 Fútbol
 Voleibol
 Baloncesto
 Tenis de Mesa
 Natación
 Taekwondo

DEPORTE RECREATIVO

 Caminatas Ecológicas
 Ciclo Paseos
 Rumba Aeróbica
 Bienestar Contigo
 Festival Deportivo
 Fútbol
 Fútbol Sala
 Tenis de Mesa
 Capoeira
 Voleibol
 Ajedrez
 Baloncesto
 Frisbbe
 Fútbol Tenis

ACTIVIDADES DEPORTIVAS COMPPLEMENTARIAS

CAMPEONATO INTERROSCAS
 Fútbol
 Futbol Sala
 Voleibol Mixto
 Baloncesto
INTERPROGRAMAS
 Fútbol
 Fútbol Sala
 Baloncesto
 Voleibol
INTERDEPENDENCIAS
 Fútbol
 Fútbol Cinco
 Baloncesto
 Voleibol
 Sapo
Tabla 37. PARTICIPACIÓN ESTUDIANTES Y PROFESORES.

ACTIVIDAD/AÑO 2014 201 201 201 2018 201 TOTAL

 5 6 7 9
COMPETITIVO 6 6 6 9 12 3 42
PROYECCIÓN 22 17 14 19 24 20 116
RECREATIVO 66 165 114 22 92 55 514
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS 32 35 30 8 29 21 155
COMPLEMENTARIAS
Fuente: Bienestar Universitario.

Tabla 38. Participación del Programa de Ingeniería en Producción

Acuícola.

PROGRAMA PARTICIPANTES
DEPORTE COMPETITIVO 42
DEPORTE DE PROYECCIÓN 116
DEPORTE RECREATIVO 514
ACTIVIDADES DEPORTIVAS COMPLEMENTARIAS 155
Fuente: Bienestar Universitario.

ÁREA DE PROMOCIÓN SOCIOECONÓMICA Y AMBIENTAL

Desde el área de promoción socioeconómica y ambiental se busca el
mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los niveles de calidad de vida mediante
el otorgamiento de incentivos económicos y la realización de actividades eco
recreativas que ayuden al encuentro del ser humano con su medio ambiente. Si
bien los beneficios económico cubren a estudiantes con altos niveles de
vulnerabilidad de pre grado, los programas ambientales están dirigidos a toda la
comunidad universitaria incluidos posgrado.
PROGRAMAS PROPIOS DE APOYO SOCIECONÓMICOS DIRIGIDOS A
ESTUDIANTES
 Monitorias y tutorías acuerdo 027 de 2008
 Becas de alimentación acuerdo 113 de 2014
 Auxilios para el pago de arrendamiento de vivienda acuerdo 112 de 2014
 Reliquidación de matrícula resolución rectoral 2966 de 2009 refrendación
acuerdo 082 de 2009Fondo de solidaridad acuerdo 033 de 2005
 Tarifa diferencial del bus.
 PROGRAMAS EN CONVENIO
 Convenio interadministrativo con el Departamento para la Prosperidad Social
DPS programa Jóvenes en Acción.
 Asesoría en de créditos ante el ICETEX, inclusión de Pilo Paga y Generación E

PROGRAMAS DE ASESORÍA Y CAPACITACIÓN AMBIENTAL PARA

ESTUDIANTES FUNCIONARIOS Y DOCENTES
 Acciones encaminadas al cuidado y protección del medio ambiente.

Tabla 39. Participación de Estudiantes de Ingeniería en Producción Acuícola

en Becas de Alimentación.

Becas de Alimentación
2015 - A 2015 - B 2016 - A 2016 - B 2017 - A 2017 - B 2018 - A 2018 - B 2019 - A
FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM

13 15 12 10 17 16 19 20 19
Fuente: Bienestar Universitario.

Tabla 40. Participación de Estudiantes de Ingeniería en Producción Acuícola

en Subsidios de Vivienda.

Subsidios de Vivienda
2015 - A 2015 - B 2016 - A 2016 - B 2017 - A 2017 - B 2018 - A 2018 - B 2019 - A
FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM

5 6 0 0 0 2 2 0 2
Fuente: Bienestar Universitario.

Tabla 41. Participación de Estudiantes de Ingeniería en Producción Acuícola

en Monitorias.
Monitorias
2015 -
2015 - B 2016 - A 2016 - B 2017 - A 2017 - B 2018 - A 2018 - B 2019 - A
A
FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM
FORM
7 6 7 10 9 10 9 10 7
Fuente: Bienestar Universitario.

Tabla 42. Participación de Estudiantes de Ingeniería en Producción Acuícola

en Tutorías Académicas.
Tutorías Académicas
2015 - A 2015 - B 2016 - A 2016 - B 2017 - A 2017 - B 2018 - A 2018 - B 2019 - A
FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM FORM
0 0 0 0 0 1 2 2 1
Fuente: Bienestar Universitario.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 93,8 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Lo estudiantes de Ingeniería en Producción Acuícola, participan en diferentes

actividades a la docencia, entre los cuales se destaca la investigación, el deporte y
ambiental, así mismo reciben incentivos de diferentes modalidades, sin embargo,
es necesario ampliar los espacios de participación, así como la infraestructura
destinada para estos fines. Esto en vista que la Universidad solo cubre una parte
de la demanda estudiantil.

Juicio de la característica:

Tabla 43. Resultados de los aspectos evaluados característica 6.

CARACTERÍSTICA N° 6. Participación en actividades de formación integral

Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
2.6.a Políticas y estrategias definidas por el programa en
95,3 Se cumple plenamente
materia de formación integral de los estudiantes.
2.6.b Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de
los espacios y estrategias que ofrece el programa, de
acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la
Se cumple en alto
participación en grupos o centros de estudio, proyectos 74,1
grado
de experimentación o de desarrollo empresarial y demás
actividades académicas y culturales distintas de la
docencia que contribuyan a su formación integral.
2.6.c Estudiantes que participan efectivamente en
grupos o centros de estudio, proyectos de
experimentación o de desarrollo empresarial o en las
93,8 Se cumple plenamente
demás actividades académicas y culturales distintas de
la docencia que brinda la institución o el programa para
contribuir a la formación integral.
Se cumple
Promedio 87.8
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.
En la tabla anterior, podemos observar que los aspectos que tienen un grado de
cumplimiento pleno son los 2.6.a y 2.6.c; se resalta en esta evaluación, la
adecuada participación de la comunidad estudiantil en actividades diferentes a la
docencia como la investigación, el deporte, el arte y actividades culturales. El
programa de Ingeniería en Producción Acuícola, motiva y da los espacios
necesarios para que los estudiantes puedan participar en dichas actividades de
formación integral de sus alumnos lo cual fue valorado con 74.1 puntos, por lo
tanto, su cumplimiento es en alto grado, así mismo existe la necesidad de ampliar
las oportunidades para que se pueda cubrir una mayor comunidad de este
estamento.

La Universidad de Nariño, cuenta con políticas que permiten la formación integral

de sus estudiantes, quienes han reconocido su participación a través de Bienestar
Universitario y los diferentes grupos de investigación, semilleros de investigación,
entre otros. En consecuencia, la característica obtuvo una calificación de 87.8 que
la ubica en un cumplimiento Pleno.

CARACTERÍSTICA 7: POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE

BIENESTAR UNIVERSITARIO.

Enunciado Característica: La institución aplica y divulga adecuadamente los

reglamentos estudiantil y docente, oficialmente aprobados, en los que se definen,
entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen
de participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias
académicas de permanencia y graduación (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 2.7.a. Mecanismos utilizados para la divulgación del

reglamento estudiantil y docente.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño da a conocer en cada inicio de semestre

específicamente el día de inducción, a través de la página institucional de la
Universidad de Nariño [Link] a todos los admitidos
de las diferentes carreras los reglamentos estudiantiles como el estatuto general,
estatuto estudiantil y Profesoral entre otras, para que sean acatadas, respetadas y
cumplidas.

El programa cuenta con la página de internet

[Link]
ingenieria-en-produccion-acuicola/ en la cual, los estudiante pueden tener acceso
tanto al Proyecto Educativo, como a los servicios estudiantiles, los
reconocimientos realizados por Ministerio de Educación Nacional, entre otro
documentos de importancia.
Los estudiantes y docentes, además tienen representación con voz y vota ante los
diferentes organismos académicos de la Universidad de Nariño, esto permite
conocer de primera mano todos los procedimientos académicos y administrativos
que se generan al interior del Programa, la Facultad de Ciencias, Consejo
Académico, Consejo Superior entre otros.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 86,6 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es recomendable, continuar realizando la difusión y discusión del Estatuto

Docente y Estudiantil, para seguir capacitando a los dos estamentos, tal como lo
ha realizado el programa hasta el momento.

Aspecto evaluado: 2.7.b. Apreciación de estudiantes y profesores del programa

sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del reglamento estudiantil y docente.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Tabla 44. Evaluación de estudiantes de Ingeniería en Producción Acuícola.

Taller Código Puntos

¿En qué grado considera Ud. que el
estatuto estudiantil es acorde con la 2.6.b.4 76,67
realidad actual de la Institución?
¿Ha recurrido al estatuto estudiantil por
2.6.b.5 63,64
alguna circunstancia en particular?
Si la anterior respuesta es afirmativa,
considera que el estatuto fue aplicado 2.6.b.6 65,71
en forma:
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.

En cuanto al Estatuto Estudiantil, los estudiantes consideran que es pertinente con

la Universidad y al quehacer de los estudiantes, así mismo está estrechamente
relacionado con las funciones institucionales, sin embargo manifiestan que es
importante que este Estatuto se aplicado con mayor claridad por la Oficina de
Registro y Control Académico y otras de tipo administrativo, para que exista un
mayor cumplimiento de sus reglamentos, otra opinión generada es la necesidad
de actualizar dicho documento según las necesidades que hoy en día viven los
estudiantes y sea más equitativo en su actuar.
Los estudiantes han recurrido al Estatuto Estudiantil, principalmente en temas
académicos, tales como la evaluación, conocer los deberes y derechos que ellos
tienen dentro de la institución, para resolver conflictos con algunos docentes. Del
mismo modo, han citado que la aplicación del Estatuto Estudiantil busca hacer
cumplir los derechos que tiene el estamento estudiantil y encontrar soluciones a
los inconvenientes presentados, en contraste menciona que otros inconvenientes
no han podido ser solucionados y requieren mucho tiempo y los procesos son
complejos.

De acuerdo con la evaluación realizada por los estudiantes, este aspecto tuvo una
valoración de 66.1 por lo tanto, se cumple en alto aceptablemente.

Acciones de mejoramiento:

 Es importante que se aplique el Estatuto Estudiantil de manera correcta por las

diferentes instancias administrativas de la Universidad, dando a conocer a los
estudiantes los procedimientos establecidos.
 Dar mayor celeridad a los procesos establecidos dentro del Estatuto Estudiantil,
en especial a las peticiones formulada por los estudiantes.

Aspecto evaluado: 2.7.c. Evidencias sobre la aplicación de las normas

establecidas en los reglamentos estudiantil y docente para atender las situaciones
presentadas con los estudiantes y docentes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño hasta la fecha lleva 90 procesos disciplinarios en contra

de funcionarios y docentes al tener faltas disciplinarias, incumplimiento de
deberes, violación de la constitución, la ley y estatutos internos, extralimitación de
funciones, violación del régimen de inhabilidades e incompatibilidad.

Los casos estudiantiles, son tratados por el Comité Curricular y el Consejo de

Facultad, dichos procesos se resuelven mediante actos administrativos como los
Acuerdos, así mismo la Universidad estableció las funciones que debe resolver los
Comités Curriculares y de Investigación,

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 91,3 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es importante, continuar aplicando los reglamentos de la Universidad tanto a los

estudiantes como a los docentes, así mismo informar y capacitar a los dos
estamentos, con lo cual se garantiza transparencia y actuaciones oportunas.
Aspecto evaluado: 2.7.d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes
sobre la participación del estudiantado en los órganos de dirección del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Grafica 4. Grado de cumplimiento del aspecto evaluado 2.7.d.

100
89.2 90
90

80 74.62
70

60

50

40

30

20

10

0
Valor

Docente Estudiante Directivo

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.

En la anterior gráfica, podemos observar que el estamento estudiantil considera

que la participación de ellos en los órganos de dirección se cumple en alto grado
con una valoración de 74.6, así mismo docentes y administrativos respondieron
que dicha participación de los estudiantes se cumple plenamente con un puntaje
de 89,2 y 90 puntos respectivamente. Cabe resaltar, que actualmente el Comité
Curricular del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, está conformado
por el Director del Programa, el Representante Docente y el Representante
Estudiantil, en este último caso existe un suplente para la representación con voz
y voto en caso que por razones de fuerza mayor no pueda asistir el representante
principal.

De acuerdo con la evaluación realizada por los estudiantes, este aspecto tuvo una
valoración de 84,6 por lo tanto, se cumple en alto grado.

Acciones de mejoramiento:

Es importante, que continúe presente la representación estudiantil ante el Comité

Curricular y de Investigaciones del Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola, así como en los demás organismos de Dirección de la Universidad de
Nariño, tal como hoy en día se presenta.

Aspecto evaluado: 2.7.e. Políticas y estrategias sobre estímulos académicos

para los estudiantes. El programa tiene evidencias sobre la aplicación de estas
políticas y estrategias.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Estatuto Estudiantil menciona en el CAPITULO III denominado INCENTIVOS en

el ARTÍCULO 118 que la Universidad otorgará incentivos a los estudiantes que se
distingan por su rendimiento académico, vocación profesional, espíritu de
cooperación en la vida universitaria o que sobresalgan, en representación de la
Universidad, en certámenes culturales, científicos, deportivos o en la
representación estudiantil.

Así mismo en el ARTÍCULO 119. La Universidad de Nariño, reconoce los

siguientes incentivos:
 Delegaciones, comisiones y representaciones, las cuales serán concedidas por
los Consejos Universitarios.

 Publicación de trabajos de los estudiantes en las revistas de la Universidad.

 Autorización para la asistencia a certámenes culturales, políticos, deportivos,

etc.

 Matrícula de Honor para los estudiantes que tengan un alto rendimiento

académico, según reglamentación que expida el Consejo Académico.

 Descuentos en el pago de la matrícula para quienes se distingan en el campo

artístico, cultural y deportivo, representando a la Institución y al Departamento de
Nariño. Estos descuentos oscilarán entre el 20 y el 100%, según reglamentación
que expida el Consejo Académico (Acuerdo No. 023 de 2001 Consejo Superior y
327ª de Noviembre 1 de 2005) Así mismo la reglamentación contemplará
estímulos especiales para las minorías étnicas.

 Monitorias que se otorgarán por concurso y pueden ser de cátedra, técnica,

medio tiempo y ad-honorem. El monto de la retribución económica será fijado por
el Consejo Superior para cada vigencia. La reglamentación será determinada por
el Consejo Académico.

 Apoyo económico a las iniciativas estudiantiles en la investigación, la cultura y

el deporte.
 Becas para estudios de posgrado, según reglamentación que expida el Consejo
Superior.

 Distinciones orientadas a estimular aspectos específicos de la vida académica.

Otro incentivo es la REGLAMENTACION MATRICULAS DE HONOR según el
(Acuerdo No. 139 de 1998. C. Académico) el cual menciona en el Artículo 1. que
las Matrículas de Honor se regirán por el reglamento contenido en los siguientes
artículos: Artículo 2. La Matrícula de Honor se concede en cada período a los dos
mejores estudiantes de cada semestre o año académico, que cumplan con los
siguientes requisitos:
 Haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios hasta el semestre o
año académico para el cual se reconoce la Matrícula de Honor.

 No haber repetido ni reprobado ni homologado –salvo que hayan sido cursadas

en la Universidad de Nariño- ninguna de las asignaturas correspondientes al
semestre o año académico respectivo.

 Tener un promedio de notas superior o igual a 3.8. Para el cálculo de este

promedio se tomarán las calificaciones obtenidas en todas las asignaturas del
semestre o año académico respectivo, según la programación establecida para
cada período.

De igual forma en el CAPITULO III denominado LOS TITULOS, EL GRADO Y EL

GRADO DE HONOR en el ARTÍCULO 107. Los planes de estudio contemplarán
los requisitos académicos que el estudiante debe cumplir para acceder al título. y
en el ARTICULO 108. El Consejo de Administración determinará los requisitos
administrativos que el estudiante deberá cumplir para graduarse. El Consejo
Superior fijará los derechos que el estudiante debe pagar. En el ARTÍCULO 109.
La Universidad concede el GRADO DE HONOR, y así se hará constar en el
diploma, al graduando que cumple con los siguientes requisitos:

 Acreditar un promedio de calificaciones no inferior a cuatro punto dos (4.2).

 Haber cursado todos los estudios en la Universidad de Nariño y no haber

repetido ninguna asignatura.

 Haber obtenido una calificación meritoria o laureada en el trabajo de grado,

cuando éste sea requisito para optar al título.

 No haber sido sancionado disciplinariamente. PARAGRAFO. Si el Plan de

Estudios no contempla trabajo de grado, el promedio de notas debe ser igual o
superior a cuatro puntos cinco (4.5).
 De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 92,3 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

Es importante se continúe haciendo los reconocimientos a los estudiantes según

los méritos, en cuanto a matrículas de honor, participación en eventos
académicos, desarrollo de investigaciones, monitorias, tutorías entre otras.

Juicio de la característica:

Tabla 45. Resultados de los aspectos evaluados característica 7.

CARACTERÍSTICA N° 7. Reglamentos estudiantil y académico

Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
2.7.a Mecanismos utilizados para la divulgación del
86,6 Se cumple plenamente
reglamento estudiantil y docente.
2.7.b Apreciación de estudiantes y profesores del
Se cumple
programa sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del 66,1
aceptablemente
reglamento estudiantil y docente.
2.7.c Evidencias sobre la aplicación de las normas
establecidas en los reglamentos estudiantil y docente
91,3 Se cumple plenamente
para atender las situaciones presentadas con los
estudiantes y docentes.
2.7 d Apreciación de directivos, profesores y estudiantes
Se cumple en alto
sobre la participación del estudiantado en los órganos 84,6
grado
de dirección del programa.
2.7.e Políticas y estrategias sobre estímulos académicos
para los estudiantes. El programa tiene evidencias sobre 92.3 Se cumple plenamente
la aplicación de estas políticas y estrategias.
Se cumple en alto
Promedio 82.2
grado
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.

En la tabla anterior, podemos observar que los aspectos que tienen un grado de
cumplimiento pleno son los 2.7.a, 2.7.c y 2.6.e; por lo tanto, se resalta el
conocimiento del Estatuto Estudiantil y Docente como resultado positivo por los
mecanismos de difusión establecidos por el programa y la Universidad, así mismo
la aplicación de dichos reglamentos en el apoyo y solución de requerimientos de
estos dos estamentos, en cuanto a la representación en los organismos de
dirección con los que cuenta el programa y en general la Universidad, con una
puntuación de 84,6, consideran que se cumple en alto grado, esto permite tener
conocimiento de primera mano sobres las acciones académicas y administrativas
que se tratan en dichos comités o consejos. Finalmente, en cuanto a la
apreciación de estudiantes y docentes sobre la aplicación, pertenecía y vigencia
de estos reglamentos, aspecto 2.7. b, fue valorado con 66,1, lo que indica un
cumplimiento aceptable, principalmente se reporta dificultades con los tiempos y
decisiones que deben tomar las instancias respectivas en la resolución de algunos
problemas expuestos en su debido momento, siendo entonces necesario agilizar
los procesos y que se haga una correcta aplicación de los estatutos ya citados. En
consecuencia, la característica obtuvo una calificación de 87,8 que la ubica en un
cumplimiento Pleno.
Juicio global del Factor:

Resultado
VALORACIÓN
Ponderación evaluación VALORACIÓN
CARACTERÍSTICAS CUNATITATIVA
Comité plataforma CUALITATIVA
0 a 100
ponderado
CARACTERÍSTICA N°
Se cumple
4. Mecanismos de 24- 17,12 95,1
plenamente
selección e ingreso
CARACTERÍSTICA N°
5. Estudiantes Se cumple
26 23,08 88,8
admitidos y capacidad plenamente
institucional
CARACTERÍSTICA N°
6. Participación en Se cumple
24 21,06 87,8
actividades de plenamente
formación integral
CARACTERÍSTICA N°
Se cumple en
7. Reglamentos 26 21,89 82,2
alto grado
estudiantil y académico
Se cumple
Promedio 83,01 en alto
grado

El promedio obtenido de 83,01 permite concluir que las características evaluadas

se cumplen en alto grado.

La Universidad tiene un importante reconocimiento en cuanto a los mecanismos

de selección e ingresos de aspirantes a la vida universitarias a través de sus
programas académicos que se ofertan semestre tras semestre, de igual manera,
es claro que quienes ingresa a estudiar a la Institución, está en relación a la
capacidad de infraestructura, de número de docentes y en general dentro de unas
condiciones que garantiza la calidad de la educación impartida.
La comunidad académica, en especial los estudiantes, reconocen que tanto el
programa de Ingeniería en Producción Acuícola como la Universidad de Nariño,
han permitido que los estudiantes puedan participar en diversas actividades a la
docencia, así mismo su presencia con voz y voto en los diferentes organismos
decisorios de la Institución en especial el Comité Curricular y de Investigaciones
del programa.
DENOMINACIÓN DE FACTOR 3: PROFESORES

Enunciado factor: La calidad de un programa académico se reconoce en el nivel

y calidad de sus profesores, que hacen de su tarea un ejemplo de vida (CNA,
2013).

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 8: SELECCIÓN, VINCULACIÓN Y

PERMANENCIA DE PROFESORES

Enunciado de la característica: La institución aplica en forma transparente los

criterios establecidos para la selección, vinculación y permanencia de profesores,
en concordancia con la naturaleza académica del programa (CNA, 2013).

Aspecto evaluado 3.8.a Aplicación de las políticas, las normas y los criterios
académicos establecidos por la institución para la selección y la vinculación de los
profesores.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño en el Capítulo II del Estatuto del Personal Docente,

denominado “De La Vinculación De Los Docentes”, en los artículos 24 al 27,
establece los criterios para la vinculación de los profesores en las diferentes
modalidades. La selección de los aspirantes se hace sobre la base de la
asignación de puntajes por conocimientos y por evaluación de la hoja de vida. En
la reglamentación se definen los requisitos, procedimientos y trámites necesarios
para la aprobación de las solicitudes de vinculación y los aspectos básicos a
considerar en el concurso (prueba de conocimientos y evaluación de hoja de vida),
como los comités necesarios para asegurar la confiabilidad y transparencia del
mismo. La vinculación de los profesores de tiempo completo se ha realizado a
partir del cumplimiento de los reglamentos y con base en un plan de vinculación
de profesores, siguiendo los procedimientos legales, La vinculación de los
profesores hora cátedra se efectúa según los pasos definidos por la institución y
con base en las necesidades de cubrir asignaturas o áreas específicas dentro de
la malla curricular (Anexo 3.1, Anexo 3.2 y Anexo 3.8b).

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 90,4 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:
Se manifiesta la importancia de seguir aplicando todos los criterios académicos en
la selección y la vinculación de los profesores en la institución y por ende para el
programa de Ingeniería en Producción acuícola.

Aspecto evaluado: 3.8.b Estrategias de la Institución para propiciar la

permanencia de los profesores en el programa y el relevo generacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el Estatuto del Personal Docente, la Institución contempla para sus profesores

vinculados por concurso (tiempo completo y hora cátedra) una carrera docente
con mecanismos claramente definidos de ubicación y de permanencia en
categorías académicas y de promoción de una categoría hacia otra, con
señalamientos de las responsabilidades inherentes a cada categoría (Anexo 3.2).
La Universidad de Nariño reglamenta la carrera docente para garantizar el nivel
académico de la Institución, la estabilidad, el mejoramiento y promoción de los
docentes y la determinación de los salarios basado en:

 El Estatuto del Personal Docente capítulo IV en el acápite correspondiente a

“Del Escalafón Docente”.
 El Decreto 1279 de septiembre de 2002 de la Presidencia de la Republica, por
el cual se establece el régimen salarial y prestacional de los docentes de las
Universidades Estatales. La Universidad de Nariño, y, por ende, el Programa
Ingeniería en Producción Acuícola dan estricto cumplimiento de las normativas
nacionales e institucionales antes citadas para efectos de propiciar la permanencia
de los profesores en el programa y el relevo generacional.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 89,4 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda que, siempre se opte por mantener una renovación de las

estrategias para seguir propiciando la permanencia de los profesores en el
programa y el relevo generacional.
Aspecto a evaluado: 3.8.c Apreciación de directivos, profesores y estudiantes
sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los
criterios académicos establecidos por la institución para la selección, vinculación y
permanencia de sus profesores.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Como registra la siguiente gráfica, los directivos y docentes del programa de

Ingeniería en Producción Acuícola han evidenciado en pleno y alto grado la
aplicación, pertinencia y vigencia de las políticas, las normas y los criterios
académicos establecidos por la institución para la selección, vinculación y
permanencia de los docentes con una percepción de 90,00 y 77,98 puntos
respectivamente.

Grafica 5. Grado de cumplimiento del aspecto 3.8.c.

92
90
90
88
Grado de cumplimiento

86
84
82
80
77.98
78
76
74
Directivo Docente
Actor del proceso

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Con base en los resultados generados por el taller, la valoración cuantitativa de

84,0 puntos permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple en alto grado
al interior del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Instruir a los docentes del programa de Ingeniería en producción acuícola en el

proceso que realiza el programa y la institución en la selección, vinculación y
permanencia de profesores, aplicando todas las políticas, normas y criterios
académicos establecidos.
Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla, la institución
dispone de políticas, normas y criterios eficaces para la selección, vinculación y
permanencia de sus profesores, por lo que son evidentes los resultados de la
aplicación de las mismas.
Tabla 46. Resultados de los aspectos evaluados característica 8.

Característica 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores

Escala 0 a Grado de
Aspecto evaluado
100 cumplimiento
3.8.a) Aplicación de las políticas, las normas y
los criterios académicos establecidos por la Se cumple
institución para la selección y la vinculación de 90,4 plenamente
los profesores.

3.8.b) Estrategias de la Institución para

Se cumple
propiciar la permanencia de los profesores en el 89,4
plenamente
programa y el relevo generacional.
3.8.c) Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y
vigencia de las políticas, las normas y los Se cumple en
84,0
criterios académicos establecidos por la alto grado
institución para la selección, vinculación y
permanencia de sus profesores.
Se cumple
Promedio 87,9
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En conclusión, la característica No. 8 obtuvo una la valoración cuantitativa de 87,9

por lo tanto se puede afirmar que Se Cumple Plenamente.

CARACTERÍSTICA 9: ESTATUTO PROFESORAL.

Enunciado de la característica La institución aplica en forma transparente y

equitativa un estatuto profesoral inspirado en una cultura académica
universalmente reconocida, que contiene, entre otros, los siguientes aspectos:
régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás
situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los
organismos de dirección, régimen disciplinario, distinciones y estímulos (CNA,
2013).

Aspecto evaluado 3.9.a Mecanismos de divulgación del estatuto profesoral.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño mediante el Estatuto del Personal Docente,
reglamentado por el acuerdo 057 de1994 por el Consejo Superior, el cual se
difunde de manera permanente a través del link de la Secretaría General de la
Universidad de Nariño ([Link] particularmente en
el link:[Link] así como por
medio físico mediante la impresión periódica por el Centro de Publicaciones de la
Universidad. Adicionalmente, como política del Sistema de Gestión de Calidad
implementado en la Universidad, es deber de los jefes inmediatos socializarlo a los
docentes que ingresan por primera vez a la Institución.

Al interior del Departamento de Recursos Hidrobiológicos se realizó recientemente

(18 de septiembre de 2019) una socialización y discusión relacionada con el
Estatuto del Personal Docente a cargo del Profesor Jaime Mejía Bastidas,
representante de los Profesores Hora Cátedra de la Universidad de Nariño, como
puede observarse en el documento Anexo 3.3 al presente aspecto. Con base en lo
anterior, es claro que tanto a nivel institucional como a nivel del programa se ha
realizado la divulgación del Estatuto del Personal Docente.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 93,9 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Los mecanismos ejecutados hasta el momento son los apropiados y se espera

mantener la metodología para la correcta y eficaz divulgación del estatuto
profesoral.

Aspecto evaluado 3.9.b Apreciación de directivos y profesores del programa

sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del estatuto profesoral.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Como registra la siguiente gráfica, los directivos y docentes del programa de

Ingeniería en Producción Acuícola han evidenciado en alto y pleno grado la
pertinencia, vigencia y aplicación del estatuto profesional con una percepción de
80,00 y 89,33 puntos respectivamente.
 Grafica 6. Grado de cumplimiento del aspecto 3.9.b.
92

90 89.33

Grado de cumplim iento

88

86

84

82
80.00
80

78

76

74
Directivos Docentes
Actor del proceso

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 84,7 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple En Alto Grado al interior
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Es importante que los Directivos como actores del proceso tengan mayor
conocimiento acerca de la pertinencia, vigencia y aplicación del estatuto
profesoral.

Aspecto evaluado 3.9.c Información actualizada sobre el número de profesores

adscritos a la facultad, al programa o departamento que sirva al mismo, por
categorías académicas establecidas en la escala.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

A partir de la recolección de información resultado de la revisión de archivos del

programa, la División de Recursos Humanos, Vicerrectoría Académica, la Oficina
de Planeación y Desarrollo e informaciones suministradas por los docentes se
presenta un cuadro resumen dispuesto en la siguiente página en el que se
relaciona la información institucional actualizada sobre el número de profesores
que prestan sus servicios al Programa Ingeniería en Producción Acuícola, por
categorías académicas establecidas en el escalafón, y en el que se puede
apreciar los altos niveles de estudios registrados por un elevado porcentaje de los
docentes.

La tabla que se presenta en la siguiente página es un resumen de los resultados

obtenidos a partir de la revisión de archivos del programa, de la División de
Recursos Humanos, Vicerrectoría Académica y de la Oficina de Planeación y
Desarrollo.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,5 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

La información institucional y de programa de Ingeniería en producción acuícola

en cuanto a número de profesores adscritos a la facultad, al programa o
departamento debe ser actualizada semestralmente con el fin de mantener el
cumplimento pleno.
 Tabla 47. Información institucional sobre el número, categoría académica y último nivel de estudios de los
profesores que prestan sus servicios al Programa Ingeniería en Producción Acuícola
TIPO DE
APELLI NOMBR CATEGORIA MAXIMO NIVEL UNIVERSIDAD DONDE FECHA DE CORREO
CÉDULA VINCULACIO
DOS ES ACTUAL ACADEMICO OBTUVO EL TITULO GRADO ELECTRONICO
N
1023402 López Jorge Tiempo Noviembre jorgelopezmacias
Titular Doctor en Ciencias Universidad del Valle
7 Macías Nelson Completo de 2009 @[Link]
1296583 Imuéz Marco Tiempo Universidad Autónoma de Julio de marcoi@udenar.
Asociado Magister en Acuicultura
7 Figueroa Antonio Completo Barcelona 2012 [Link]
1297884 Burgos Álvaro Tiempo Universidad Autónoma de Junio de alvaroburgos196
Asociado Doctor en Biotecnología
9 Arcos Javier Completo Barcelona 2013 2@[Link]
9838715 Iván Sánchez Tiempo Doctorado en Ingeniería Octubre de isao@[Link]
Asociado Universidad Federal de Vicosa
3 Andrés Ortiz Completo Civil 2018 [Link]
1274670 Wilmer Sanguin Tiempo Magister en Ingeniería de Universidad Tecnológica de Abril de wilmer963@gmai
Asistente
0 René o Ortiz Completo Producción Bolívar 2016 [Link]
1568406 Gustavo Torres Tiempo Diciembre gustavotorresval
Asistente Profesional en Acuicultura Universidad de Córdoba
0 Adolfo Valencia Completo de 2008 encia@[Link]
Salas
9839539 Julbrinne Diciembre biojull77@hotmai
Benavid Hora Cátedra Auxiliar Biólogo énfasis Ecología Universidad de Nariño
5 r de 2001 [Link]
es
lucy-
3695408 Ortega Alba Magister Administración y Febrero de
Hora Cátedra Asistente Universidad Mariana ortega@hotmail.
4 Salas Lucy competitividad 2014
com
9747251 Delgado Mario Ing., en Producción Junio de mdelgado182@g
Hora Cátedra Auxiliar Universidad de Nariño
7 Gómez David Acuícola 2005 [Link]
Magister en estudios
3700289 Gómez Vilma Diciembre yola@[Link]
Hora Cátedra Asistente interdisciplinarios del Universidad del Cauca
1 Nieves Yolanda de 2018 [Link]
desarrollo
1298153 García Ing., en Producción Junio de [email protected]
Roberto Hora Cátedra Auxiliar Universidad de Nariño
1 Criollo Acuícola 2001 om
Instituto de Ciencia y
Maigual Alexand Doctorado en ciencias Agosto de [Link]@
7060361 Hora Cátedra Auxiliar Tecnología-Universidad
Enríquez er ambientales 2018 [Link]
Estadual Paulista-UNESP
Enríquez
8706732 Luis Universidad Estadual Paulista- Febrero de levenbenavi@gm
Benavid Hora Cátedra Asistente Maestría en Acuicultura
0 Evert UNESP 2013 [Link]
es
 Tabla 48. Información institucional sobre el número, categoría académica y último nivel de estudios de los
profesores que prestan sus servicios al Programa Ingeniería en Producción Acuícola (Continuación)

TIPO DE CORREO
APELLI NOMBR CATEGORIA MAXIMO NIVEL UNIVERSIDAD DONDE FECHA DE
CÉDULA
DOS ES
VINCULACIO
ACTUAL ACADEMICO OBTUVO EL TITULO GRADO ELECTRONI
N CO
Cerón
1085271 Sandra Ing., en Producción Diciembre samilbnvds@gm
Benavid Hora Cátedra Sin escalafón Universidad de Nariño
908 Milena Acuícola de 2013 ail. Com
es
3712301 Yaneth Especialización en gestión Fundación Universitaria Área Septiembre pilarderazo@gm
Derazo Hora Cátedra Sin escalafón
9 del Pilar ambiental Andina de 2017 [Link]
Cárdena
3032484 Gloria Magister en Ingeniería Agosto de glucardenas@g
s Hora Cátedra Asistente Universidad Mariana
1 Lucia Ambiental 2014 [Link]
Calvachi
Aspecto evaluado 3.9.d: Aplicación de las políticas institucionales en materia de
ubicación, permanencia y ascenso en las categorías del escalafón docente.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En relación a carrera docente dentro de la Universidad de Nariño, las normas

generales obedecen a lo establecido a nivel nacional mediante el Decreto 1279 del
2002 (Anexo 3.4) y en el orden institucional por medio del Estatuto del Personal
Docente (disponible en: [Link]
En ambos documentos se definen específicamente los aspectos relacionados con
la permanencia y ascenso en las categorías del escalafón docente. De manera
particular, en el capítulo IV del Estatuto del Personal Docente, se definen las
categorías de auxiliar, asistente, asociado y titular para los profesores de la
Universidad de Nariño. Dichos reglamentos se han aplicado a cabalidad al interior
del Departamento de Recursos Hidrobiológicos, con su Programa Ingeniería en
Producción Acuícola.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 90,8 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

De acuerdo al grado de cumplimiento, el aspecto 3.9.d debe mantenerse con la

constante aplicación de las políticas institucionales, donde el estamento
profesores tenga pleno conocimiento en cuanto a su ubicación, permanencia y
ascenso dentro del Departamento.

Aspecto evaluado 3.9.e: Apreciación de directivos y profesores sobre la

aplicación de las políticas institucionales en materia de participación del
profesorado en los órganos de dirección de la institución y del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo a la apreciación de Directivos y Docentes en la aplicación de las

políticas institucionales en materia de participación del profesorado en los órganos
de dirección de la institución y del programa se cumple en plenamente con 95,00 y
86,92 puntos respectivamente.
 Grafica 7. Grado de cumplimiento del aspecto 3.9.e.
96
95.00

94

Grado de cumplimiento
92

90

88
86.92

86

84

82
Directivos Docentes
Actor del proceso

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 91,0 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda incrementar la apreciación de docentes y mantener el grado de

cumplimento en Directivos realizando con la periodicidad que se amerite
socializaciones en cuanto a las políticas institucionales aplicadas en materia de
participación del profesorado los órganos de dirección de la institución y del
programa.

Aspecto evaluado 3.9.f: Evidencias sobre la participación de los profesores en

los órganos de dirección del programa, de la facultad, del departamento y/o de la
institución, durante los últimos cinco años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad Nariño reglamenta la participación de los profesores en los

organismos de gobierno, los deberes, derechos y régimen disciplinario de los
docentes a través del Estatuto General, aprobado mediante el Acuerdo 194 de
diciembre 20 de 1993 del Consejo Superior (disponible en la página de Secretaría
General de la Universidad de Nariño: [Link]
específicamente en el link: [Link]
wpfb_dl=3323); así como en el Estatuto del Personal Docente, reglamentado
mediante el Acuerdo número 057 de junio 16 de 1994 del Consejo Superior y el
Estatuto de Estudios en Postgrados, reglamentado mediante el Acuerdo 025 de
abril 27 de 2001 del Consejo Superior (disponible en la página de Secretaría
General de la Universidad de Nariño:[Link]
específicamente en el link:[Link]
(Anexo 3.5 y Anexo 3.6).

Así mismo, se tiene normatividad para los representantes profesorales ante el

Consejo Superior (Artículo 12 del Estatuto General), ante el Consejo Académico
(Artículo 23 del Estatuto General), los Consejos de Facultad (Artículo 32, literal c,
Estatuto General), Comités Curriculares y de Investigaciones de los
Departamentos (Artículo 63, literal b del Estatuto General), Consejo de Postgrados
(Artículos 2 y 3 del Estatuto de Estudios de Postgrados) y unidades de postgrados
e investigaciones (Artículo 6, Estatuto de Estudios de Postgrados).

El Departamento de Recursos Hidrobiológicos presenta evidencias sobre la

participación de sus docentes en los órganos de dirección del programa, del
departamento, la facultad, y la institución.
los docentes del Programa Ingeniería en Producción Acuícola que han
conformado los órganos de dirección del Departamento de Recursos
Hidrobiológicos y de la Facultad de Ciencias Pecuarias en los últimos 5 años se
relacionan las tres tablas que se presentan a continuación (Anexo 3.7):
Tabla 49. Dirección del Departamento de Recursos Hidrobiológicos

Profesor Resolución Periodo

Wilmer Rene Sanguino 2192 de junio 16 de Junio/2014 - Marzo/2017
Ortiz 2014
Marco Antonio Imués 2165 de octubre 30 de Enero/2018 -
Figueroa 2017 Diciembre/2020
Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.

Tabla 50. Representante Profesoral ante el Comité Curricular

Profesor Resolución de Rectoría
Wilmer Rene Sanguino Ortiz 1079 de 07 de Abril de 2014
Álvaro Burgos Arcos 1710 de 14 de Mayo de 2014
Marco Antonio Imués Figueroa 3324 de 10 de Diciembre de 2015
Wilmer Rene Sanguino Ortiz 2285 de 20 de noviembre de 2017
Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.
 Tabla 51. Representante Profesoral ante el Consejo de la Facultad de
Ciencias Pecuarias
Profesor Resolución de Rectoría
Wilmer Rene Sanguino Ortiz 2285 de 20 de Noviembre de 2017
Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020.

Tradicionalmente se ha evidenciado amplia participación de los docentes en los

órganos colegiados al interior de la institución.
Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 89,9 puntos
permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener la actualización de la respectiva documentación

referente a la participación de nuestro estamento de profesores en los diferentes
órganos de dirección.
Juicio de la característica:
Como se observa en la siguiente tabla, la institución dispone de un estatuto
profesoral al conocimiento de todos los actores institucionales, por lo que se
puede evidenciar la aplicación del mismo de forma trasparente y equitativa en una
cultura académica universalmente reconocida, que contiene, entre otros, los
siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón
docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen
de participación en los organismos de dirección, régimen disciplinario, distinciones
y estímulos (CNA, 2013).

Tabla 52. Resultados de los aspectos evaluados característica 9.

Característica 9. Estatuto profesoral

Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.9.a) Mecanismos de divulgación del estatuto Se cumple
93,9
profesoral. plenamente
3.9.b) Apreciación de directivos y profesores del
Se cumple en
programa sobre la pertinencia, vigencia y 84,7
alto grado
aplicación del estatuto profesoral.
3.9.c) Información actualizada sobre el número Se cumple
92,5
de profesores adscritos a la facultad, al plenamente
 programa o departamento que sirva al mismo,
por categorías académicas establecidas en la
escala
3.9.d) Aplicación de las políticas institucionales
en materia de ubicación, permanencia y Se cumple
90,8
ascenso en las categorías del escalafón plenamente
docente
3.9.e) Apreciación de directivos y profesores
sobre la aplicación de las políticas
Se cumple
institucionales en materia de participación del 91,0
plenamente
profesorado en los órganos de dirección de la
institución y del programa.
3.9.f) Evidencias sobre la participación de los
profesores en los órganos de dirección del Se cumple
89,9
programa, dela facultad, del departamento y/o plenamente
de la institución, durante los últimos cinco años.
Se cumple
Promedio 87,9
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En conclusión, la característica No. 9 obtuvo una la valoración cuantitativa de 87,9

por lo tanto se puede afirmar que Se Cumple Plenamente.

CARACTERÍSTICA 10. NÚMERO, DEDICACIÓN, NIVEL DE FORMACIÓN Y

EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES.

Enunciado de la característica: De acuerdo con la estructura organizativa de la

institución y con las especificidades del programa, éste cuenta directamente o a
través de la facultad o departamento respectivo, con un número de profesores con
la dedicación, el nivel de formación y la experiencia requeridos para el óptimo
desarrollo de las actividades de docencia, investigación, creación artística y
cultural, y extensión o proyección social, y con la capacidad para atender
adecuadamente a los estudiantes (CNA, 2013).

Aspecto evaluado 3.10.a: Profesores de planta con título de especialización,

maestría y doctorado en relación con el objeto de conocimiento del programa
adscritos directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, e
información demostrada acerca de las instituciones en las cuales fueron formados.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los profesores de planta adscritos al Departamento de Recursos Hidrobiológicos

han realizado sus procesos de formación a nivel de postgrado en función de las
necesidades definidas por la unidad académica, según el perfil profesional de los
docentes y el área de desempeño, con base en lo estipulado en el Proyecto
Educativo del Programa (Anexo 3.8a). A continuación, se presenta la relación de
los docentes de tiempo completo adscritos al Departamento según su nivel de
formación:

Tabla 53. Docentes de Tiempo Completo adscritos al Departamento de

Recursos Hidrobiológicos, máximo nivel de formación.
Universidad donde
Profesor Máximo nivel académico
obtuvo el titulo
Jorge Nelson López
Doctor en Ciencias Universidad del Valle
Macías
Marco Antonio Imués
Máster en Acuicultura Universidad de Barcelona
Figueroa
Álvaro Javier Burgos Universidad Autónoma de
Doctor en Biotecnología
Arcos Barcelona
Iván Andrés Sánchez Doctor en Ingeniería Civil -
UFV - Brasil
Ortiz Saneamiento
Wilmer René Maestría en Ingeniería de la Universidad Tecnológica
Sanguino Ortiz Producción de Bolívar
Gustavo Adolfo Torres Doctor en Acuicultura Universidad Católica del
Valencia (candidato) Norte

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 94,5 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda incrementar el número de Profesores de planta dentro del

programa manteniendo la plena relación entre el último nivel de postgrado y el
objeto de conocimiento del programa en los docentes que participan.
Aspecto evaluado 3.10.b: Profesores del programa adscritos en forma directa o
a través de la facultad o departamento respectivo con dedicación de tiempo
completo, medio tiempo y cátedra, según nivel de formación.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los niveles de formación del personal docente del Programa Ingeniería en

Producción Acuícola, adscrito al Departamento de Recursos Hidrobiológicos se
han incrementado significativamente durante los últimos años, lo cual demuestra
el interés y el compromiso tanto de los profesores, como de la Institución por
aplicar estrategias que conlleven a la cualificación de alto nivel de sus docentes
(Anexo 3.9)
La relación de los profesores de tiempo completo adscritos al Departamento de
Recursos Hidrobiológicos según su nivel de formación se describe en la tabla que
se presenta a continuación:
Tabla 54. Docentes de Tiempo Completo adscritos al Departamento de
Recursos Hidrobiológicos, máximo nivel de formación.
Universidad donde obtuvo
Profesor Máximo nivel académico
el titulo
Jorge Nelson López
Doctor en Ciencias Universidad del Valle
Macías
Marco Antonio Imués
Máster en Acuicultura Universidad de Barcelona
Figueroa
Álvaro Javier Burgos Universidad Autónoma de
Doctor en Biotecnología
Arcos Barcelona
Iván Andrés Sánchez Doctor en Ingeniería Civil -
UFV – Brasil
Ortiz Saneamiento
Wilmer René Maestría en Ingeniería de la Universidad Tecnológica
Sanguino Ortiz Producción de Bolívar
Gustavo Adolfo Torres Doctor en Acuicultura Universidad Católica del
Valencia (candidato) Norte

La tabla que se presenta a continuación describe la relación de los profesores con

vinculación en la modalidad de hora cátedra, adscritos al Departamento de
Recursos Hidrobiológicos según su nivel de formación:
Tabla 55. Docentes de Hora Cátedra adscritos al Departamento de Recursos
Hidrobiológicos, máximo nivel de formación.
Universidad donde
Profesor Máximo nivel académico
obtuvo el titulo
Maestría en Recursos
Julbrinner Salas
Hidrobiológicos Universidad del Cauca
Benavides
continentales
Maestría en Administración
Alba Lucy Ortega Salas y Universidad Mariana
Competitividad
Mario David Delgado Magister en Ingeniería
Universidad Mariana
Gómez Ambiental
Gloria Lucía Cárdenas Magister en Ingeniería
Universidad Mariana
Calvachi Ambiental
Ingeniero en Producción
Roberto García Criollo Universidad de Nariño
Acuícola
Vilma Yolanda Gómez Magister en estudios Universidad del Cauca
 interdisciplinarios
Nieves – Universidad de Nariño
del desarrollo
Alexander Maigual Doctor en Ciencias
UNESP – Sorocaba
Enríquez Ambientales
Luis Evert Enríquez
Magister en Acuicultura UNESP – Jaboticabal
Benavides
Sandra Milena Cerón Ingeniera en Producción
Universidad de Nariño
Benavides Acuícola
Especialista en Gestión Fundación Universitaria
Yaneth del Pilar Derazo
Ambiental Área Andina

Los datos anteriormente presentados evidencian los altos niveles de formación de

los docentes adscritos al Departamento, que a su vez presentan una alta
pertinencia en función de sus áreas de desempeño
Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,3 puntos
permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda incentivar la continuidad de los estudios y seguir vinculando

docentes tiempo completo, medio tiempo y cátedra, según su nivel de formación
que se encuentre relacionado al objeto de conocimiento del programa

Aspecto evaluado 3.10.c: Tiempos de cada profesor del programa adscritos

directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, dedicados a la
docencia (incluyendo el desarrollo de productos, artefactos, materiales y
prototipos, entre otros), a la investigación, a la creación artística, a la extensión o
proyección social, a la atención de funciones de gestión académica o
administrativa, a la tutoría individual de los estudiantes, de acuerdo con la
naturaleza del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los docentes del Programa Ingeniería en Producción Acuícola tienen disposición

para atender las funciones misionales de la Universidad y del Programa puesto
que la asignación de la labor académica semestral así lo propicia. Al inicio de cada
semestre se distribuye la labor académica donde se adquieren compromisos para
abordar las labores de docencia, proyectos de investigación, administración e
interacción social. El Departamento de Recursos Hidrobiológicos se acoge a las
directrices establecidas por el Acuerdo Número 022 de febrero 25 de 2003 del
Consejo Académico, por el cual se reglamenta la labor académica de los docentes
de la Universidad de Nariño y por en el Estatuto del Personal Docente, Capitulo II
Planeación de Labor Académica, Artículo 7.

Según el Consejo Académico en su Acuerdo 235 de 28 de octubre de 2004, en el

Artículo 1 establece la duración del período académico en 18 semanas para los
programas semestrales y en 36 semanas la duración del año lectivo para los
programas anuales. Con base en lo anterior, los profesores Hora Cátedra
adscritos al Departamento de Recursos Hidrobiológicos tradicionalmente han sido
contratados por 18 semanas al semestre, de las cuales 16 semanas son
dedicadas a la docencia directa, quedando las restantes para docencia indirecta,
en donde se incluyen la preparación de clases, revisión de trabajos, tutorías,
trabajos de grado entre otros. Como complemento a lo anterior, cabe mencionar
que a partir del año 2020 la vinculación de los docentes Hora Cátedra será por 11
meses, situación que propicia de manera eficiente la vinculación de dichos
profesores a actividades de investigación e interacción social, que complementan
a las de docencia (Anexo 3.10).
La tabla que se presenta a continuación ilustra la dedicación de tiempo que los
profesores en la modalidad de tiempo completo destinaron al cumplimiento de las
funciones misionales durante el Periodo B de 2019:
Tabla 56. Tiempo de dedicación de los docentes a funciones misionales
Periodo B 2019. Profesores de Tiempo Completo (TC) y Tiempo Completo
Ocasional (TCO). * Comisión de estudios.

Horas Horas
Modalidad de
Nombre del docente dedicadas a dedicadas a
vinculación
docencia Investigación
MARCO ANTONIO IMUEZ
TC 18
FIGUEROA
ALVARO JAVIER BURGOS
TC 12
ARCOS
JORGE NELSON LOPEZ
TC 29 9
MACIAS
WILMER RENE SANGUINO
TC 18
ORTIZ
GUSTAVO ADOLFO TORRES
TC *
VALENCIA
IVAN ANDRES SANCHEZ
TC 22 16
ORTIZ
VILMA YOLANDA GOMEZ
TCO 32
NIEVES
Subtotal 131 25
 Horas
Horas
Modalidad de dedicadas a
Nombre del docente dedicadas a
vinculación Administració
Extensión
n
MARCO ANTONIO IMUEZ
TC 22
FIGUEROA
ALVARO JAVIER BURGOS
TC 28
ARCOS
JORGE NELSON LOPEZ
TC 2
MACIAS
WILMER RENE SANGUINO
TC 22
ORTIZ
GUSTAVO ADOLFO TORRES
TC *
VALENCIA
IVAN ANDRES SANCHEZ
TC 2
ORTIZ
VILMA YOLANDA GOMEZ
TCO 8
NIEVES
Subtotal 0 84
La tabla que se presenta a continuación ilustra la dedicación de tiempo que los
profesores en la modalidad de hora cátedra destinaron al cumplimiento de las
funciones misionales durante el Periodo B de 2019:
Tabla 57. Tiempo de dedicación de los docentes a funciones misionales
Periodo B 2019. Profesores de Hora Cátedra (HC).

Horas
Modalidad
dedicad Horas
de
Nombre del docente as a dedicadas a
vinculació
docenci Investigación
n
a
GLORIA LUCIA CARDENAS
HC 8
CALVACHI
HC MARIO DAVID DELGADO GOMEZ 11 4
LUIS EVERT ENRIQUEZ
HC 12
BENAVIDES
HC ROBERTO GARCIA CRIOLLO 6
HC ALBA LUCY ORTEGA SALAS 14
HC JULBRINNER SALAS BENAVIDES 12 4
SANDRA MILENA CERON
HC 9
BENAVIDES
HC JANETH DEL PILAR DERAZO 9
MAIGUAL ENRIQUEZ YEMALL
HC 9
ALEXANDER
 Subtotal 90 8
Horas
Modalidad Horas
dedicad
de dedicadas a
Nombre del docente as a
vinculació Administració
Extensi
n n
ón
GLORIA LUCIA CARDENAS
HC 0
CALVACHI
HC MARIO DAVID DELGADO GOMEZ
LUIS EVERT ENRIQUEZ
HC 4
BENAVIDES
HC ROBERTO GARCIA CRIOLLO
HC ALBA LUCY ORTEGA SALAS
HC JULBRINNER SALAS BENAVIDES
SANDRA MILENA CERON
HC
BENAVIDES
HC JANETH DEL PILAR DERAZO
MAIGUAL ENRIQUEZ YEMALL
HC 4
ALEXANDER
Subtotal 0 8

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,8 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener, renovar y fortalecer con cierta periodicidad los tiempos

de cada profesor adscrito al programa en cuanto a su dedicación a la docencia,
investigación, creación artística, extensión o proyección social, a la atención de
funciones académicas o administrativas y las tutorías de acuerdo a la naturaleza
del programa con el objetivo de seguir cumpliendo plenamente con el aspecto
3.10.c

Aspecto evaluado 3.10.d: Tiempos de los profesores de cátedra dedicados a las

tutorías, el acompañamiento de estudiante y el desarrollo de competencias,
especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los docentes del Programa Ingeniería en Producción Acuícola tienen disposición

para atender las funciones misionales de la Universidad y del Programa puesto
que la asignación de la labor académica semestral así lo propicia. Al inicio de cada
semestre se distribuye la labor académica donde se adquieren compromisos para
abordar las labores de docencia, proyectos de investigación, administración e
interacción social. El Departamento de Recursos Hidrobiológicos se acoge a las
directrices establecidas por el Acuerdo Número 022 de febrero 25 de 2003 del
Consejo Académico, por el cual se reglamenta la labor académica de los docentes
de la Universidad de Nariño y por en el Estatuto del Personal Docente, Capitulo II
Planeación de Labor Académica, Artículo 7.

Según el Consejo Académico en su Acuerdo 235 de 28 de octubre de 2004, en el

Artículo 1 establece la duración del período académico en 18 semanas para los
programas semestrales y en 36 semanas la duración del año lectivo para los
programas anuales. Con base en lo anterior, los profesores Hora Cátedra
adscritos al Departamento de Recursos Hidrobiológicos tradicionalmente han sido
contratados por 18 semanas al semestre, de las cuales 16 semanas son
dedicadas a la docencia directa, quedando las restantes para docencia indirecta,
en donde se incluyen la preparación de clases, revisión de trabajos, tutorías,
trabajos de grado entre otros. Como complemento a lo anterior, cabe mencionar
que a partir del año 2020 la vinculación de los docentes Hora Cátedra será por 11
meses, situación que propicia de manera eficiente la vinculación de dichos
profesores a actividades de investigación e interacción social, que complementan
a las de docencia (Anexo 3.10).

El porcentaje de dedicación de tiempo de los docentes hora cátedra al desarrollo

de las funciones misionales del Programa para el semestre B de 2019 se presenta
en las siguientes tablas:

Tabla 58. Tiempo de dedicación de los docentes a funciones misionales

Periodo B 2019. Profesores de Hora Cátedra (HC).

Horas Horas
Modalidad de
Nombre del docente dedicadas dedicadas a
vinculación
a docencia Investigación
GLORIA LUCIA CARDENAS
HC 8
CALVACHI
MARIO DAVID DELGADO
HC 11 4
GOMEZ
LUIS EVERT ENRIQUEZ
HC 12
BENAVIDES
HC ROBERTO GARCIA CRIOLLO 6
HC ALBA LUCY ORTEGA SALAS 14
JULBRINNER SALAS
HC 12 4
BENAVIDES
HC SANDRA MILENA CERON 9
 BENAVIDES
HC JANETH DEL PILAR DERAZO 9
MAIGUAL ENRIQUEZ YEMALL
HC 9
ALEXANDER
Subtotal 90 8
Tabla 59. Tiempo de dedicación de los docentes a funciones misionales
Periodo B 2019. Profesores de Hora Cátedra (HC).

Horas Horas
Modalidad
dedicadas dedicadas a
de Nombre del docente
a Administrac
vinculación
Extensión ión
GLORIA LUCIA CARDENAS
HC 0
CALVACHI
HC MARIO DAVID DELGADO GOMEZ
LUIS EVERT ENRIQUEZ
HC 4
BENAVIDES
HC ROBERTO GARCIA CRIOLLO
HC ALBA LUCY ORTEGA SALAS
HC JULBRINNER SALAS BENAVIDES
SANDRA MILENA CERON
HC
BENAVIDES
HC JANETH DEL PILAR DERAZO
MAIGUAL ENRIQUEZ YEMALL
HC 4
ALEXANDER
Subtotal 0 8

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,8 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener, renovar y fortalecer con cierta periodicidad los tiempos

de cada profesor de catedra adscrito al programa en cuanto a su dedicación a la
docencia, investigación, tutorías, acompañamiento al estudiante y el desarrollo de
competencias, especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades
con el objetivo de seguir cumpliendo plenamente con el aspecto 3.10.d
Aspecto evaluado 3.10.e: Experiencia profesional y/o académica de los
profesores, según necesidades y exigencias del programa para el desarrollo
óptimo de sus funciones sustantivas.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Como puede verificarse en los archivos correspondientes a las hojas de vida de
los docentes adscritos al Programa Ingeniería en Producción Acuícola, anexos en
el soporte documental del presente factor y del factor Investigación (Anexo 3.19),
los profesores poseen una trayectoria tanto profesional, como académica e
investigativa que respaldan el buen desempeño del profesorado en el
cumplimiento de las funciones sustantivas de la institución. La experiencia en
investigación y desarrollo de actividades académicas se evidencian en las
diversas publicaciones y la participación en diversos eventos científicos del orden
regional, nacional e internacional.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,0 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda que los docentes adscritos al programa mantengan una constante

actualización de su hoja de vida acorde a las diferentes capacitaciones, estudios y
experiencias laborales que pueden lograr durante su vinculación según las
necesidades y exigencias del programa.

Aspecto evaluado 3.10.f: Suficiencia del número de profesores con relación a la

cantidad de estudiantes del programa y sus necesidades de formación de acuerdo
con el proyecto educativo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Como puede verificarse en las estadísticas de OCARA, que se presentan en la

siguiente tabla, en el período B de 2019, el número de docentes en relación al
número de estudiantes matriculados es alta, lo que garantiza un buen desempeño
del profesorado en las actividades de formación de los estudiantes cumpliendo
con los objetivos definidos en el Proyecto Educativo del Programa.

Tabla 60. Revisión Documental, Estadísticas de OCARA

Número de
Periodo B del 2019 Número de docentes
estudiantes
Semestre I 7
Semestre III 9 16 profesores:
Semestre V 8 6 Tiempo completo, 1
Semestre VII 11 Tiempo Completo
Semestre IX 27 Ocasional,
Semestre XV 12 9 Hora Cátedra
Total estudiantes 74
 Fuente:
[Link]

A partir de los datos presentados y considerando que los docentes de Tiempo

Completo presentan una dedicación de 40 horas a la semana, y recurriendo a las
informaciones registradas en los cuadros del Aspecto 3.10.d, donde se observó
que, de los 6 profesores de tiempo completo, uno de encuentra en Comisión de
Estudios, y que la cantidad de horas semanales dedicadas a las diversas
actividades misionales por parte de los 9 profesores Hora Cátedra es de 106 horas
por semana, se puede concluir que:

 Las 106 horas semanales dedicadas por parte de los docentes Hora Cátedra a
las actividades de docencia, investigación, extensión y administración representa,
en términos cuantitativos, la labor de 2,65 docentes de Tiempo Completo.
 La proporción de número de estudiantes por cada docente de tiempo completo
obtenida para el periodo B de2019, partiendo de las cifras de 6 docente TC, 1
profesor TCO y la equivalencia de los docentes HC a 2,65 profesores TC (para un
total de 9,65 docentes TC) es de un docente Tiempo Completo para cada
7,67estudiantes.
 Si se considera que el Profesor Gustavo Torres se encuentra en Comisión de
Estudios, el número de docentes TC activos sería de 8,65, por lo tanto, la
proporción es de un profesor Tiempo Completo por cada 8,55 estudiantes.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 89,0 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener la continua revisión documental con el fin de cumplir

plenamente con adecuada relación entre el número de profesores y la cantidad de
estudiantes del programa junto con sus necesidades de formación en cada
semestre o periodo académico.

Aspecto evaluado 3.10.g: Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del

programa adscritos directamente o a través de la facultad o departamento
respectivo, sobre la calidad y la suficiencia del número y de la dedicación de los
profesores al servicio de éste.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo con la apreciación de directivos, docentes y estudiantes, la calidad,

suficiencia del número y la dedicación de los profesores al servicio de la facultad o
departamento de Recursos Hidrobiológicos se generó un cumplimento del 95,00
para Directivos, 85,38 para Docentes y del 82,77 para Estudiantes.
 Grafica 8. Grado de cumplimiento del aspecto 3.10.g.
96 95.00
94
92

Grado de cumplimiento 90
88
86 85.38

84 82.77
82
80
78
76
Directivos Docentes Estudiante
Actor del proceso

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 87,7 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda realizar reuniones anuales en el que todos los actores del proceso
al interior del programa puedan tener un conocimiento reciente sobre la calidad, la
suficiencia del número y de la dedicación de los profesores al servicio de éste, lo
anterior con el fin de incrementar el grado de cumplimento en docentes y
estudiantes.

Aspecto evaluado 3.10.h: Existencia y utilización de sistemas y criterios para

evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la experiencia de los
profesores del programa, adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo; periodicidad de esta evaluación; acciones adelantadas
por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones
realizadas en esta materia en los últimos cinco años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los procesos de evaluación de la labor docente es una política institucional,

adoptada desde el año 2000, los cuales se desarrollan semestralmente y que se
componen por: la evaluación realizada por parte de los estudiantes, la
autoevaluación de los docentes, la co-evaluación efectuada por el profesorado y la
evaluación hecha por el Director del Departamento de Recursos Hidrobiológicos.
La evaluación institucional docente hace énfasis en el desempeño de los
profesores en relación a aspectos asociados a las funciones misionales de la
Universidad de Nariño; dicho proceso se encuentra reglamentado por:

 Estatuto del Personal Docente, Capítulo IX “de la evaluación” (Anexo 3.2).

 Acuerdo 095 de octubre 31 de 2000 del Consejo Académico, por el cual se
reglamenta el proceso de evaluación de la labor académica de los docentes de la
Universidad de Nariño (Anexo 3.26).
 Acuerdo 096 de octubre 31 de 2000 del Consejo Académico, por el cual se
adoptan los instrumentos del proceso de evaluación de la labor académica de los
docentes (Anexo 3.27).

Los formatos se diligencian mediante el sistema de evaluación docente de la

Universidad de Nariño, a través del link:
[Link] en el cual cada actor del proceso tiene
su respectivo login, permitiendo así confidencialidad y transparencia. En el
presente periodo académico se ha implementado una nueva plataforma para
efectos de gestionar on-line diversos procesos académicos por parte de los
estudiantes, docentes y administrativos, el acceso a la plataforma se puede
realizar a través del link: [Link]

En caso que los docentes registren resultados bajos en su desempeño, es su

deber presentar planes de mejoramiento donde se los compromete a mejorar sus
prácticas docentes. Además de la existencia de sistemas y criterios institucionales
debidamente reglamentados para evaluar el desempeño de los profesores del
programa, su ejecución semestral demuestra, además de su oportuna aplicación,
un alto nivel de desempeño de los docentes en cuanto al efectivo cumplimiento de
sus labores.

A continuación, se presenta un breve resumen de los resultados obtenidos por los

profesores del programa Ingeniería en Producción Acuícola en las Evaluaciones
Institucionales Docentes de los últimos períodos académicos según consta en los
archivos del Departamento de Recursos Hidrobiológicos:

Tabla 61. Resultados evaluación institucional docente, Departamento de

Recursos Hidrobiológicos

Periodo Académico Docentes Evaluados

Satisfactoriamente
A 2015 98,0 %
B 2015 95,8 %
A 2016 100,0 %
B 2016 100,0 %
A 2017 100,0 %
B 2017 100,0 %
A 2018 94,1 %
 Además de la existencia de sistemas y criterios institucionales debidamente
reglamentados para evaluar el desempeño de los profesores del programa, su
ejecución semestral demuestra, además de su oportuna aplicación, un alto nivel
de desempeño de los docentes en cuanto al efectivo cumplimiento de sus labores.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 89,4 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener el grado de cumplimiento mediante la revisión periódica

de aquellos sistemas y criterios establecidos para evaluar el número, la
dedicación, el nivel de formación y la experiencia de los profesores adscritos al
programa, de tal manera que se puedan ejecutar los cambios pertinentes en base
a los resultados

Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla, el programa

de Ingeniería en producción acuícola dispone de un cuerpo docente plenamente
constituido por un número de profesores con la dedicación, el nivel de formación y
la experiencia requeridos para el óptimo desarrollo de las actividades de docencia,
investigación, creación artística y cultural, y extensión o proyección social, y con la
capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes Grado de
cumplimiento (CNA, 2013).

Tabla 62. Resultados de los aspectos evaluados característica 10.

Característica 10. Número, dedicación, nivel de formación y

experiencia de los profesores
Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.10.a) Profesores de planta con título de
especialización, maestría y doctorado en
relación con el objeto de conocimiento del
Se cumple
programa adscritos directamente o a través de 94,5
plenamente
la facultad o departamento respectivo, e
información demostrada acerca de las
instituciones en las cuales fueron formados.
3.10.b) Profesores del programa adscritos en
Se cumple
forma directa o a través de la facultad o 92,3
plenamente
departamento respectivo con dedicación de
tiempo completo, medio tiempo y cátedra,
según nivel de formación.
3.10.c) Tiempos de cada profesor del programa
adscritos directamente o a través de la facultad
o departamento respectivo, dedicados a la
docencia (incluyendo el desarrollo de
productos, artefactos, materiales y prototipos,
Se cumple
entre otros), a la investigación, a la creación 92,8
plenamente
artística, a la extensión o proyección social, a la
atención de funciones de gestión académica o
administrativa, a la tutoría individual de los
estudiantes, de acuerdo con la naturaleza del
programa.
3.10.d) Tiempos de los profesores de cátedra
dedicados a las tutorías, el acompañamiento
Se cumple
de estudiante y el desarrollo de competencias, 92,8
plenamente
especialmente actitudes, conocimientos,
capacidades y habilidades.
3.10.e) Experiencia profesional y/o académica
de los profesores, según necesidades y Se cumple
92,0
exigencias del programa para el desarrollo plenamente
óptimo de sus funciones sustantivas.
3.10.f) Suficiencia del número de profesores
con relación a la cantidad de estudiantes del Se cumple
89,0
programa y sus necesidades de formación de plenamente
acuerdo con el proyecto educativo.

Tabla 63. Resultados de los aspectos evaluados característica 10

(Continuación).

Característica 10. Número, dedicación, nivel de formación y

experiencia de los profesores
Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.10.g) Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes del programa adscritos
directamente o a través de la facultad o Se cumple
87,7
departamento respectivo, sobre la calidad y la plenamente
suficiencia del número y de la dedicación delos
profesores al servicio de éste.
3.10.h) Existencia y utilización de sistemas y
criterios para evaluar el número, la dedicación, Se cumple
89,4
el nivel de formación y la experiencia de los plenamente
profesores del programa, adscritos
 directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo; periodicidad de esta
evaluación; acciones adelantadas por la
institución y el programa, a partir de los
resultados de las evaluaciones realizadas en
esta materia en los últimos cinco años.
Se cumple
Promedio 91,3
plenamente

La calificación promedio equivalente a 91,3 puntos permite concluir que la

característica Nª 10, Se Cumple Plenamente al interior del Programa Ingeniería
en Producción Acuícola.

CARACTERÍSTICA 11. DESARROLLO PROFESORAL

Enunciado de la característica: De acuerdo con los objetivos de la educación

superior, de la institución y del programa, existen y se aplican políticas y
programas de desarrollo profesoral adecuados a la metodología (presencial o
distancia), las necesidades y los objetivos del programa.

Aspecto evaluado 3.11.a: Políticas institucionales y evidencias de aplicación, en

materia de desarrollo integral del profesorado, que incluyan la capacitación y
actualización en los aspectos académicos, profesionales y pedagógicos
relacionados con la metodología de los programas.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La capacitación del profesorado se encuentra dirigida especialmente al desarrollo

del conocimiento específico de su área de formación, con particular énfasis en sus
habilidades técnicas, conceptuales e investigativas, fomentando también el trabajo
en equipo, las habilidades pedagógicas y la interacción social.

El Consejo Académico mediante el Acuerdo 065 del 27 de marzo de 2007 (Anexo

3.11a), adopta una nueva reglamentación sobre los parámetros para la
elaboración de los Planes de Capacitación de docentes en los diferentes
programas de la Universidad de Nariño, en los que se formulan objetivos tales
como “Actualizar el nivel de formación de los docentes vinculados a la Universidad
de Nariño”, “Mejorar la calidad de vida académica en la que el sentido del ser
humano se revitalice en función del desarrollo científico y social”, “Cualificar los
currículos de los programas en lo que respecta a su componente pedagógicos y
disciplinar”, “Enriquecer las prácticas investigadoras y la comunicación
interdisciplinaria de los productos intelectuales logrados al interior de los
programas”.
En el artículo 63 del Estatuto del Personal Docente se establece y aclara la
participación docente en Comisión de Estudios, definiéndose tales comisiones
como aquellas que la universidad concede a su personal docente, para participar
en programas de Postgrado que sean de interés y beneficio para las labores
académicas y científicas de la institución.

El Programa cuenta con un Plan de Capacitación Docente, a partir del cual se

definió las líneas de formación para los beneficiarios en la categoría de Docente
Tiempo Completo, según el cual hasta el momento los profesores han
desarrollado los estudios que se describen en la siguiente tabla (cuyos acuerdos
de aprobación se encuentran en el Anexo 3.11b):

Tabla 64. Docentes de Tiempo Completo adscritos al Departamento de

Recursos Hidrobiológicos, máximo nivel de formación.

Universidad donde
Profesor Máximo nivel académico
obtuvo el titulo
Jorge Nelson López
Doctor en Ciencias Universidad del Valle
Macías
Marco Antonio Imués
Máster en Acuicultura Universidad de Barcelona
Figueroa
Álvaro Javier Burgos Universidad Autónoma de
Doctor en Biotecnología
Arcos Barcelona
Iván Andrés Sánchez Doctor en Ingeniería Civil - Universidade Federal de
Ortiz Saneamiento Viçosa - Brasil
Wilmer René Maestría en Ingeniería de la Universidad Tecnológica de
Sanguino Ortiz Producción Bolívar
Gustavo Adolfo Doctor en Acuicultura Universidad Católica del
Torres Valencia (candidato) Norte

La Universidad realiza esfuerzos presupuestales para la actualización de los

profesores vinculados como hora cátedra; para tal fin, mediante el Acuerdo 024 de
8 de abril de 2015 el Consejo Superior de la Universidad de Nariño (Anexo 3.12)
establece el reglamento para la asignación y distribución de los recursos
financieros destinados al Fondo de Capacitación de los Docentes vinculados por
concurso bajo la modalidad hora cátedra. En tal sentido, concede becas en los
programas de postgrado propios o en convenio para que realicen estudios de
postgrado ofrecidos por la Universidad de Nariño.
Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 93,2 puntos
permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda establecer un nuevo plan de capacitación docente en el que se

incluyan las necesidades de cualificación del personal de docentes de tiempo
completo actualmente vinculado al Departamento de Recursos Hidrobiológicos,
así como las necesidades de formación y cualificación de futuras vinculaciones de
docentes de tiempo completo.
Aspecto evaluado 3.11.b: Número de profesores del programa adscritos
directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, que han
participado en los últimos cinco años en programas de desarrollo profesoral o que
han recibido apoyo a la capacitación y actualización permanente, como resultado
de las políticas institucionales orientadas para tal fin.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los docentes que se han capacitado como resultado de apoyo las políticas
institucionales y planes establecidos por el programa en los últimos 5 años son los
siguientes:

Comisión de estudios docentes tiempo completo, en consonancia con el Plan de

Capacitación docente (Anexo 3.13):
• Wilmer René Sanguino Ortiz. Maestría en Ingeniería de la Producción
de la Universidad Tecnológica de Bolívar (Colombia). Acuerdo No. 007 de febrero
23 de 2012 del Honorable Consejo Superior
• Iván Andrés Sánchez Ortiz. Doctorado en Ingeniería Civil, área de
concentración Saneamiento de la Universidad Federal de Viçosa –UFV-, Minas
Gerais (Brasil). Acuerdo No. 003 de febrero 06 de 2014 del Honorable Consejo
Superior y prórroga por seis meses adicionales por medio de la Resolución 001 de
24 de enero de 2018 del Honorable Consejo Superior
• Gustavo Adolfo Torres Valencia. Candidato del programa de Doctorado en
Acuicultura de la Universidad Católica del Norte (Chile). Acuerdo No. 014 de
febrero 23 de 2017 del Honorable Consejo Superior

Docentes Hora Cátedra:

• Vilma Yolanda Gómez Nieves. Maestría en estudios interdisciplinarios del
desarrollo, programa en convenio entre la Universidad del Cauca y la Universidad
de Nariño. Acuerdo No. 001 de 21 de agosto de 2015 del Comité de Selección del
Fondo de Capacitación de Docentes Hora Cátedra
Las informaciones aquí presentadas evidencian que el Departamento de Recursos
Hidrobiológicos ha viabilizado la participación de sus Docentes de Tiempo
Completo en programas de desarrollo profesoral, y adicionalmente, ha propiciado
la formación de uno de los Profesores Hora Cátedra mediante el apoyo
institucional para su capacitación a través de políticas institucionales orientadas
para tal propósito.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,9 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda la frecuente actualización del plan de capacitación docente donde

se incluyan las necesidades de cualificación del personal de docentes de tiempo
completo y hora cátedra actualmente vinculados al Departamento, así como las
necesidades de formación y cualificación de futuras vinculaciones de docentes.
Aspecto evaluado 3.11.c: Apreciación de directivos y profesores del programa
adscritos directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, sobre
el impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los
profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La apreciación del personal de profesores y de directivos del programa, sobre el

impacto que han tenido las acciones orientadas al desarrollo integral de los
profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa ha sido muy positiva;
en ese orden de ideas, la encuesta aplicada a los docentes reportó un nivel de
aceptación del orden de 83,08 puntos, mientras que la aplicada a los directivos
reportó un nivel de aceptación de 100,00 puntos.

Con base en la aplicación de las encuestas, la valoración cuantitativa de 91,5

puntos permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al
interior del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda que en la estructuración de las futuras actualizaciones del plan de

capacitación docente se incluya la activa participación del estamento de
profesores hora cátedra vinculados al Departamento dada su cada vez más
positiva y activa vinculación a los procesos de cualificación docente.
Aspecto evaluado 3.11.d: Acompañamiento por expertos, para la cualificación de
la labor pedagógica de los profesores, de acuerdo con el tipo y metodología del
programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La labor pedagógica de los profesores del Programa Ingeniería e Producción

Acuícola se ha visto impulsada por la formación a nivel de post grado que han
realizado, a continuación, se presenta la relación de docentes que se han
cualificado en áreas relacionadas con la docencia y la pedagogía, cuyos soportes
se presentan en el Anexo 3.14:

Docentes tiempo completo:

 Marco Antonio Imues Figueroa. Especialización en Computación para la
Docencia de la Universidad Mariana
 Iván Andrés Sánchez Ortiz. Especialización en Docencia Universitaria de la
Universidad de Nariño

Docentes Hora Cátedra:

 Gloria Lucía Cárdenas Calvachi. Especialización en Docencia Universitaria de

la Universidad de Nariño

La mayor parte de los docentes adscritos al Departamento también han

participado en capacitaciones que los han cualificado en relación a la educación
por competencias y al uso de plataformas como Moodle

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 89,6 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda que dentro de la planificación de capacitación del personal docente

se incluya la cualificación de su labor pedagógica, principalmente considerando la
modalidad de enseñanza problémica del programa. Dicha capacitación no
necesariamente deberá restringirse a estudios a nivel postgrado de larga duración,
sino que podrá incluir cursos cortos o diplomados a ser ofrecidos por expertos en
el área adscritos a la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño
Aspecto evaluado 3.11.e: Reconocimiento a los profesores que participan en
procesos de creación artística y cultural.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El aspecto en mención no aplica para el Programa Ingeniería en Producción
Acuícola.

Aspecto evaluado 3.11.f: Estrategias orientadas a la actualización docente en

temas relacionados con la atención a la diversidad poblacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La dependencia institucional denominada Bienestar Universitario, le ofrece a toda

la comunidad académica, una amplia gama de acciones y procesos encaminados
a fortalecer una universidad más inclusiva para la diversidad de población, con
especial énfasis en personas en situación de discapacidad.

Bienestar Universitario apoya a las personas con discapacidad, quienes pueden

ingresar la institución a través de la modalidad cupo especial o regular, que
ingresan a los diferentes programas académicos que la Universidad, para ello
ofrece capacitaciones específicas para docentes, funcionarios y estudiantes tales
como:

 Curso de Lengua de Señas colombiana propia de las personas con

discapacidad auditiva
 Seminario Taller de Braille y Ábaco

Adicionalmente ofrece apoyo logístico y profesional en aspectos que respaldan los

procesos académicos desarrollados por los docentes, entre ellos se encuentran:

 Servicios y convenios que ofrece el Aula de Apoyos Tecnológicos, con

tecnologías de información y comunicación para personas con discapacidad.
 Inducción y orientación a la vida universitaria de acuerdo a sus necesidades.
 Apoyo académico, social y psicológico.
 Procesos de inclusión educativa para la enseñanza-aprendizaje.
 Acciones de educación y concienciación frente a la inclusión y discapacidad.
 Servicio de interpretación en lengua de señas colombiana a estudiantes sordos.
 Asignación de Tutores Académicos para el acompañamiento en clase de los
estudiantes con discapacidad.
 Taller de acercamiento a la Lengua de Señas Colombiana y contextualización
de la persona sorda.
 Seminario taller discapacidad visual y sordoceguera, manejo y braille de ábaco
para estudiantes con discapacidad en convenio con el Ministerio de las TICS,
SURCOE, Gobernación de Nariño, Instituto Departamental de Salud de NARIÑO.
 Disponibilidad gratuita del Aula de Apoyos con tecnologías de información y
comunicación.
 Sistema de inclusión educativa para Personas con Discapacidad.
 Gestión de políticas universitarias en discapacidad.
 Fortalecimiento de la accesibilidad del ambiente universitario para las Personas
con discapacidad.

Más detalles relativos a las políticas y acciones adelantadas por Bienestar

Universitario se encuentran en la URL [Link]
page_id=34#.

Los docentes pueden hacer uso de todas esas estrategias cuando lo consideren
necesario, especialmente para atender a determinado tipo de estudiantes y
aprovecharlas para el mejoramiento del servicio educativo ofrecido.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 87,8 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda que en cada periodo académico se programe, con el personal

docente de la unidad académica, una sesión para divulgación de la oferta
programada por Bienestar Universitario en los temas relacionados con la atención
a la diversidad poblacional para así propiciar la mayor participación de los
docentes en tales actividades.
Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla resumen de la
característica 11, de acuerdo con los objetivos de la Universidad de Nariño y del
programa Ingeniería en Producción Acuícola, existen y se aplican políticas y
programas de desarrollo profesoral adecuados a la metodología presencial, las
necesidades y los objetivos del programa.

Tabla 65. Resumen calificación numérica obtenida para los aspectos

asociados a la Característica 11.

Característica 11. Desarrollo Profesoral

Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.11.a) Políticas institucionales y evidencias de
aplicación, en materia de desarrollo integral del
profesorado, que incluyan la capacitación y Se cumple
93,2
actualización en los aspectos académicos, plenamente
profesionales y pedagógicos relacionados con
la metodología del programa..
 3.11.b) Número de profesores del programa
adscritos directamente o a través de la facultad
o departamento respectivo, que han participado
en los últimos cinco años en programas de Se cumple
92,9
desarrollo profesoral o que han recibido apoyo plenamente
a la capacitación y actualización permanente,
como resultado de las políticas institucionales
orientadas para tal fin.
3.11.c) Apreciación de directivos y profesores
del programa adscritos directamente o a través
de la facultad o departamento respectivo, sobre
Se cumple
el impacto que han tenido las acciones 91,5
plenamente
orientadas al desarrollo integral de los
profesores, en el enriquecimiento de la calidad
del programa.
3.11.d) Acompañamiento por expertos, para la
cualificación de la labor pedagógica de los Se cumple
89,6
profesores, de acuerdo con el tipo y plenamente
metodología del programa.
3.11.f) Estrategias orientadas a la actualización 87,8 Se cumple
docente en temas relacionados con la atención plenamente
a la diversidad poblacional.
Promedio 91,0 Se cumple
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

La calificación promedio equivalente a 91,0 puntos permite concluir que la

característica Nº 11 “Desarrollo profesoral” Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

CARACTERÍSTICA 12. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,

CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y
A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL

Enunciado de la característica La institución ha definido y aplica con criterios

académicos un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio
calificado de las funciones de docencia, investigación, creación artística, extensión
o proyección social y cooperación internacional (CNA, 2013).

Aspecto evaluado 3.12.a: Políticas de estímulo y reconocimiento a los profesores

por el ejercicio calificado de la docencia, de la investigación, de la innovación, de
la creación artística, de la técnica y tecnología, de la extensión o proyección social
y de la cooperación internacional. Evidencias de la aplicación de estas políticas.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño, a través del Estatuto del Personal Docente, en el

capítulo VI, Artículos 47 a 50 se refiere a las distinciones académicas de los
méritos profesorales, que pueden ser el reconocer al docente como: Profesor
Distinguido, Emérito y Honorario.

El Estatuto del Investigador reglamentado mediante Acuerdo 027 del 7 de marzo

de 2000 (Anexo 3.15) define las categorías de escalafón de los profesores
investigadores e indica que los investigadores con proyectos de investigación
vigentes tienen derecho a determinados estímulos según la categoría en la cual se
encuentren inscritos; además, los estímulos tienen vigencia mientras el
investigador dé cumplimiento a los plazos aprobados en el proyecto o los reajustes
aprobados por el Comité de Investigaciones. Los estímulos en mención se
cuantifican en porcentajes adicionales al salario del profesor o descargas
académicas en la labor de docencia.

Para el caso de la proyección social el Consejo Superior mediante el Acuerdo 004

de 2012 (Anexo 3.16) autoriza el reconocimiento y pago de incentivos pecuniarios
al personal docente de la Universidad de Nariño y que aplica a los docentes que
aporten sus conocimientos al desarrollo de proyectos, contratos o convenios que
cuenten con la financiación de entidades públicas o privadas. Con referencia al
ejercicio calificado de las funciones de docencia, investigación y proyección social,
los sistemas de evaluación de los profesores se estipulan en los Artículos del 91 al
95, del Estatuto del Personal Docente.
La aplicación específica de tales políticas se realiza de manera regular en la
Universidad de Nariño, por ejemplo, mediante las convocatorias anuales para
reconocimiento de puntos salariales y de bonificaciones por productividad
académica, garantizando así el debido estímulo y reconocimiento a los profesores.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,2 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener la activa participación del personal docente de tiempo

completo en las convocatorias periódicas para reconocimiento de puntos salariales
o de bonificaciones por productividad académica, lo cual sin lugar a dudas será el
resultado de la invitación permanente a publicar los materiales de apoyo docente
que respaldan las asignaturas ofrecidas por los profesores; adicionalmente es
necesario divulgar de manera periódica los tipos de incentivos pecuniarios que
pueden recibir todos los docentes que se encuentren vinculados a labores de
investigación avaladas por la VIPRI (Actual VIIS).

Aspecto evaluado 3.12.b: Estrategias que promueven la creación artística y

cultural, la innovación, la adaptación, la transferencia técnica y tecnológica, la
creación de tecnofactos y prototipos, y la obtención de patentes, de acuerdo con
la naturaleza del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Se puede afirmar que la Universidad de Nariño según la naturaleza de los

programas aplica estrategias para la innovación, la adaptación, la transferencia
técnica y tecnológica, la creación de tecnofactos y prototipos, ello debido a que
anualmente la Institución realiza convocatorias internas de investigación dirigidas
a Docentes, Estudiantes y Tesis y/o Trabajos de Grado; los proyectos que se
aprueben reciben financiación. La investigación está reglamentada a través de
acuerdos expedidos por el Comité de Investigación de la Universidad de Nariño,
así:

 Acuerdo 025 del 13 de abril de 2015, por el cual se expide la Reglamentación

de la Convocatoria anual para conformar un banco de proyectos docentes de
Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico, Innovación y Creación Artística,
para ser financiados por la anteriormente denominada VIPRI (Anexo 3.17), y
actualmente llamada VIIS.
 Acuerdo 044 del 17 de octubre de 2014, por el cual se expide la
Reglamentación de la Convocatoria de Investigación Estudiantil y el Concurso de
Tesis o Trabajos de Grado, los cuales son financiados anualmente por la VIPRI
(Anexo 3.18), actual VIIS.

Para el caso de obtención de patentes, el Departamento de Recursos

Hidrobiológicos no registra evidencias ni en términos de obtención ni de trámite de
patentes.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 89,9 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda mantener la decidida participación de los profesores del Programa

en las convocatorias anuales para financiamiento de proyectos de investigación
por parte de la VIIS; así mismo, es importante que se estimule la participación del
personal docente en convocatorias nacionales y regionales con propósitos de
financiación de proyectos, para ello se recomienda programar una capacitación en
metodologías de formulación de proyectos de investigación para financiamiento
por parte de organismos estatales.

Aspecto evaluado 3.12.c: Apreciación de directivos y profesores del programa,

adscritos directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, sobre
el impacto que, para el enriquecimiento de la calidad del programa ha tenido el
régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio calificado de la docencia, la
investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la extensión o
proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la cooperación
internacional.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Para el abordaje del presente aspecto se realizó un taller en el que se formularon

las preguntas que se presentan a continuación, junto con su respectiva tabulación:
a) ¿Cuál ha sido el impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la docencia?:

Grafica 9. Impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la

calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la docencia.

5.0

4.0
Frecuencia de respuestas

3.0

2.0

1.0

0.0
Alto Medio Alto Medio Medio Bajo Bajo NS/NR

Nivel de impacto

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Para las respuestas representadas en el gráfico anterior se obtiene un grado de

cumplimiento promedio de 80 puntos; por lo tanto, se puede concluir que el ítem
evaluado del aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado
Los docentes manifestaron que existe apoyo y participación constante en talleres,
seminarios y educación a nivel de postgrado; y que a pesar de existir estímulos,
éstos se deben mejorar en cuento a su tipo y cantidad para los Profesores Hora
Cátedra. Como complemento a ello, uno de los docentes afirmó que la
cualificación docente ha ocurrido gracias a la gestión de la Asociación de docentes
catedráticos APROHCAT de la Universidad de Nariño, particularmente en cuanto a
estudios de postgrado para tal estamento institucional.

b) ¿Cuál ha sido el impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la investigación?:

Grafica 10. Impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la investigación.

4.0

3.0
Frecuencia de respuestas

2.0

1.0

0.0
Alto Medio Alto Medio Medio Bajo Bajo NS/NR

Nivel de impacto

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Para las respuestas representadas en el gráfico anterior se obtuvo un grado de

cumplimiento promedio de 83,33 puntos; por lo tanto, se puede concluir que el
ítem evaluado del aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado

Los profesores manifestaron que existen grupos de investigación interdisciplinarios

y reconocidos por Colciencias; así mismo expresaron que los estímulos propician
el desarrollo de procesos investigativos de alta calidad en las diferentes categorías
de vinculación docente, situaciones que justificaron un alto cumplimiento del
aspecto.
Complementariamente, los profesores manifestaron que pese a que hay un
adecuado reconocimiento de la labor docente en proyectos de investigación
adscritos al Sistema de investigaciones de la VIPRI (VIIS) hace falta un
reconocimiento a las labores cuando ejercen como Directores o Jurados en
trabajos destinados a obtener el título profesional.

c) ¿Cuál ha sido el impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la extensión o proyección
social?:

Grafica 11. Impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la extensión.
3.0
Frecuencia de respuestas

2.0

1.0

0.0
Alto Medio Alto Medio Medio Bajo Bajo NS/NR

Nivel de impacto

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Para las respuestas representadas en el gráfico anterior se obtiene un grado de

cumplimiento promedio de 70 puntos; por lo tanto, se puede concluir que el ítem
evaluado del aspecto en mención Se Cumple Aceptablemente

Los profesores manifestaron que hay alto grado de cumplimiento porque se

propician condiciones para que los docentes involucren dentro de sus actividades
ésta función misional. Sin embargo, también se pronunciaron en relación a la falta
de interacción del programa con comunidades y a una limitada apropiación de la
comunidad de impacto.
d) ¿Cuál ha sido el impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la cooperación
internacional.
 Grafica 12. Impacto que han tenido los estímulos de los profesores en la
calidad del programa respecto al ejercicio calificado de la cooperación
internacional.
3.0

Frecuencia de respuestas
2.0

1.0

0.0
Alto Medio Alto Medio Medio Bajo Bajo NS/NR

Nivel de impacto

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Para las respuestas representadas en el gráfico anterior se obtiene un grado de

cumplimiento promedio de 66,67 puntos; por lo tanto, se puede concluir que el
ítem evaluado del aspecto en mención Se Cumple Aceptablemente

Los docentes manifestaron que un aspecto positivo es la existencia de convenios

con universidades de otros países, que junto a las actividades de cooperación con
instituciones internacionales propician espacios de inclusión y desempeño más
amplios; sin embargo, expresaron que pese a que hay estímulos no se han
divulgado por todos los canales de comunicación institucional al pleno de los
estudiantes y docentes del Programa.

En promedio, los ítems evaluados en el taller desarrollado con los profesores

reportaron un grado de cumplimiento de 75 puntos; por su parte, la encuesta
realizada con el personal administrativo registró un grado de cumplimiento de 80
puntos; por lo tanto, se tiene que:

Con base en el taller y encuestas realizadas, la valoración cuantitativa de 77,50

puntos permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado al
interior del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento: }

 Se requiere de parte del programa una mayor intervención en cuanto a la

gestión de más apoyos para la cualificación de los docentes Hora Cátedra
adscritos a la unidad académica, con énfasis principal a cupos para estudios de
postgrado, en sinergia con las gestiones adelantados por APROHCAT.
 Se recomienda que, a la luz de la reglamentación vigente, el programa gestione
el reconocimiento de la labor de los profesores Hora Cátedra en relación a su
desempeño en actividades como Directores o Jurados de trabajos de grado.
 Es necesario formalizar algunas acciones de interacción social, como asesorías
a comunidades, que normalmente se asumen a título personal, pero que pueden
redundar en una representación institucional. Adicionalmente, se recomienda
intensificar la interacción del programa con comunidades, principalmente en su
zona de influencia más inmediata.
 Además de mantener, renovar y fortalecer los convenios y vínculos con
instituciones internacionales se hace necesario que se proceda a una divulgación
frecuente de las oportunidades existentes para los estamentos profesoral,
estudiantil y de administrativos, y sus condiciones específicas a través de los
diferentes canales de comunicación institucional.

Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla resumen de la

característica 12, la Universidad de Nariño ha definido y aplica con criterios
académicos un régimen de estímulos que reconoce el ejercicio calificado de las
funciones de docencia, investigación, creación artística, extensión o proyección
social y cooperación internacional.

Característica 12. Estímulos a la docencia, investigación, creación artística

y cultural, extensión o proyección social y a la cooperación internacional
Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.12.a) Políticas de estímulo y reconocimiento
a los profesores por el ejercicio calificado de la
docencia, de la investigación, de la innovación,
Se cumple
de la creación artística, de la técnica y 92,2
plenamente
tecnología, de la extensión o proyección social
y de la cooperación internacional. Evidencias
de la aplicación de estas políticas.
3.12.b) Estrategias que promueven la creación
artística y cultural, la innovación, la adaptación,
la transferencia técnica y tecnológica, la Se cumple
89,9
creación de tecnofactos y prototipos, y la plenamente
obtención de patentes, de acuerdo con la
naturaleza del programa.
3.12.c) Apreciación de directivos y profesores
del programa, adscritos directamente o a través
de la facultad o departamento respectivo, sobre Se cumple en
77,5
el impacto que, para el enriquecimiento de la alto grado
calidad del programa ha tenido el régimen de
estímulos al profesorado por el ejercicio
 calificado de la docencia, la investigación, la
innovación, la creación artística y cultural, la
extensión o proyección social, los aportes al
desarrollo técnico y tecnológico y la
cooperación internacional.
Promedio Se cumple
86,5
plenamente

La calificación promedio equivalente a 86,5 puntos permite concluir que la

característica Nº 12 “Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y
cultural, extensión o proyección social y a la cooperación internacional” Se
Cumple Plenamente al interior del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 13. PRODUCCIÓN, PERTINENCIA,

UTILIZACIÓN E IMPACTO DE MATERIAL DOCENTE.

Enunciado de la característica: Los profesores al servicio del programa,

adscritos directamente o a través de la facultad o departamento respectivo,
producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que
utilizan en forma eficiente y se evalúan periódicamente con base en criterios y
mecanismos académicos previamente definidos (CNA, 2013).

Aspecto evaluado 3.13.a: Producción, utilización y evaluación de materiales de

apoyo docente, en los últimos cinco años, pertinentes a la naturaleza y
metodología del programa y su función pedagógica.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los profesores adscritos al Departamento de Recursos Hidrobiológicos han

desarrollado durante los últimos cinco años materiales de apoyo docente
pertinentes a la naturaleza y metodología del programa y su función pedagógica,
información relativa a tales materiales se encuentra listada en formatos de hoja de
vida diligenciados algunos de por los profesores y que se encuentran reportados
en el Anexo 3.19. Los materiales principalmente corresponden a documentos
como libros de texto, guías, cartillas, manuales, entre otros, principalmente en
formato de texto, algunos de ellos ya han sido publicados por una editora; sin
embargo, la mayor parte no han sido oficialmente publicados y no se cuenta con
un repositorio que permita realizar un seguimiento de dichos recursos. Cabe
resaltar que dentro de la productividad académica de los docentes se encuentran
diversos artículos científicos que con frecuencia son utilizados para respaldar las
actividades de docencia e investigación formativa al interior del programa.
Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 82,5 puntos
permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado al interior
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se hace necesario estimular la formalización de la difusión del material de apoyo

producido por los docentes adscritos al programa Ingeniería en Producción
Acuícola, para ello se deberá realizar difusión al profesorado de las convocatorias
para publicación de libros y material docente que la Editorial Universitaria realiza
de manera permanente.
Aspecto evaluado 3.13.b: Producción, utilización y evaluación de materiales de
apoyo docente, en los últimos cinco años, pertinentes a la naturaleza y
metodología del programa y su función pedagógica.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los docentes del Departamento de Recursos Hidrobiológicos han producido

materiales que regularmente son utilizados en el desarrollo de sus clases; sin
embargo, debido a la falta de formalización de tales publicaciones no se ha
adaptado a plenitud su pertinencia a la naturaleza y metodología del programa y
en consecuencia falta aumentar su visibilidad en el estudiantado del programa.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 82,9 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado al interior
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Para formalizar la publicación del material de apoyo producido por los docentes
adscritos al programa Ingeniería en Producción Acuícola, se deberá promover la
participación en las convocatorias para publicación de libros y material docente
que la Editorial Universitaria realiza de manera permanente, con sus condiciones,
procedimientos y estímulos. Como mecanismo para viabilizar tales propósitos de
recomienda la inclusión de la producción de material docente entre la labor
académica del profesorado.
Aspecto evaluado 3.13.c: Premios u otros reconocimientos a los materiales de
apoyo a la labor docente, en el ámbito nacional o internacional, que hayan
producido los profesores adscritos al programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los profesores adscritos al Programa Ingeniería en Producción Acuícola han

recibido diversos reconocimientos como resultado de sus aportes académicos a la
Universidad de Nariño, la Facultad de Ciencias Pecuarias y al Departamento de
Recursos Hidrobiológicos, así como por su desempeño en los ámbitos
investigativos, administrativos y de extensión. Sin embargo, en el caso particular
de premios o reconocimientos a los materiales de apoyo a la labor docente, en los
contextos nacional o internacional, producidos por los profesores adscritos al
programa, no hay registros con excepción de un reconocimiento interno otorgado
al Profesor Jorge Nelson López Macías, que se encuentra en el Anexo 3.20. Es
evidente que se requiere fortalecer la productividad académica de los profesores
del Programa en relación a material de apoyo a la labor docente, así como su
difusión y visibilidad.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 84,6 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado al interior
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Para brindarle mayor visibilidad a la producción académica de los docentes del

Programa Ingeniería en Producción Acuícola se deberá incluir informaciones
relativas a su productividad en la página web institucional del Departamento de
Recursos Hidrobiológicos, de tal manera que al ser conocidos los productos
docentes, también sean susceptibles de recibir los justos reconocimientos por
parte de la comunidad académica y científica.
Aspecto evaluado 3.13.d: Existencia y aplicación de un régimen de propiedad
intelectual en la institución aplicado a los materiales de apoyo a la docencia.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Con el propósito de establecer las políticas, estrategias, mecanismos y

condiciones de producción de las publicaciones y de los materiales de apoyo a la
docencia, el Consejo Editorial de la Universidad de Nariño reglamentó las
publicaciones seriadas y no seriadas en la Institución mediante los Acuerdos 001 y
002 del 20 de octubre del 2005 (Anexo 3.21 y Anexo 3.22). Para el reconocimiento
de dichas publicaciones, la institución aplica los criterios consignados en el artículo
20 del Decreto 1279 de junio 19 de 2002 (Anexo 3.4) de la Presidencia de la
República, cuya reglamentación se encuentra en el capítulo I del Acuerdo 102 de
diciembre 17 del 2002 del Honorable Consejo Superior.

La Universidad de Nariño a través del Consejo Editorial establece los procesos de

evaluación de los diferentes tipos de documentos que presentan los docentes para
que puedan ser considerados como publicaciones avaladas por la institución.
También establece los criterios de reconocimiento de dichos materiales con el
propósito de hacer la respectiva valoración para la asignación de puntos salariales
y de puntos de bonificación.

El Consejo Editorial de la universidad ha definido y reglamentado las políticas y

estrategias de evaluación de los materiales producidos por los profesores de las
distintas unidades académicas de la Universidad, por parte de pares nacionales
con fines de publicación, bien sea en calidad de libros, de artículos de
producciones seriadas o de folletos de divulgación mediante el Acuerdo 031 de
mayo 11 de 2007 (Anexo 3.23). Vale la pena aclarar que no está estipulado ningún
tipo de reconocimiento por materiales elaborados por fuera de lo establecido en el
Decreto 1279, por tanto, no aplican a materiales como guías, cartillas, manuales,
diapositivas, instructivos, blogs.

La Universidad respeta la propiedad intelectual de los docentes y de los productos

obtenidos resultado de sus investigaciones con base en la reglamentación
nacional de Derecho de autor Ley 44 de 1993 (Anexo 3.24).

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 82,64 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple en Alto Grado al interior
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Se recomienda que ante los docentes del Programa Ingeniería en Producción

Acuícola se realice la difusión del régimen de propiedad intelectual, vigente en la
Universidad de Nariño. Actividad que puede desarrollarse con el apoyo de la
Editorial Universitaria
Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla resumen de la
característica 13, los profesores al servicio del programa Ingeniería en Producción
Acuícola, adscritos directamente o a través de la facultad de Ciencias Pecuarias o
del Departamento de Recursos Hidrobiológicos respectivo, producen materiales
para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que utilizan en forma
eficiente y se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos
académicos previamente definidos

Tabla 66. Resumen calificación numérica obtenida para los aspectos

asociados a la Característica 13.

Característica 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto de

material docente
Aspecto Grado de cumplimiento
3.13.a) Producción, utilización y evaluación de
materiales de apoyo docente, en los últimos
Se cumple en
cinco años, pertinentes a la naturaleza y 82,5
alto grado
metodología del programa y su función
pedagógica.
3.13.b) Producción, utilización y evaluación de
materiales de apoyo docente, en los últimos
Se cumple en
cinco años, pertinentes a la naturaleza y 82,9
alto grado
metodología del programa y su función
pedagógica.
3.13.c) Premios u otros reconocimientos a los
materiales de apoyo a la labor docente, en el Se cumple en
84,6
ámbito nacional o internacional, que hayan alto grado
producido los profesores adscritos al programa.
3.13.d) Existencia y aplicación de un régimen
de propiedad intelectual en la institución Se cumple en
82,6
aplicado a los materiales de apoyo a la alto grado
docencia.
Se cumple en
Promedio 83,2
alto grado

La calificación promedio equivalente a 83,2 puntos permite concluir que la

característica Nº 13 “Producción, pertinencia, utilización e impacto de material
docente” Se Cumple en Alto Grado al interior del Programa Ingeniería en
Producción Acuícola.
CARACTERÍSTICA 14. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS

Enunciado de la característica: La remuneración que reciben los profesores

está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales, y permite el
adecuado desarrollo de las funciones misionales del programa y la institución
(CNA, 2013).

Aspecto evaluado 3.14.a: Políticas y reglamentaciones institucionales en materia

de remuneración de los profesores en las que se tengan en cuenta los méritos
profesionales y académicos, así como los estímulos a la producción académica y
de innovación debidamente evaluada.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los criterios mediante los cuales la Universidad de Nariño define su política de

remuneración salarial de los profesores están consignados en el Acuerdo 102 del
2002 emanado del Consejo Superior Universitario y en el capítulo V, artículos 44 a
46 del Estatuto del Personal Docente (Anexo 3.2). La aplicación de estos acuerdos
se efectúa en estricta concordancia con el Decreto 1279 de junio 19 del 2002
(Anexo 3.4) expedido por la Presidencia de la República y su modificación, el
Decreto 615 de marzo del 2007 (Anexo 3.25). Así mismo, en el Acuerdo 092 de
diciembre de 2003, del Consejo Superior de la Universidad de Nariño, se
establece el régimen para los docentes de hora cátedra, existiendo para ellos un
escalafón propio. Específicamente, el Acuerdo 102 de diciembre 17 del 2002 del
Honorable Consejo Superior, en el capítulo I, determina que el Comité de
Asignación de Puntaje se encarga de la asignación y reconocimiento de
bonificaciones y puntos salariales por títulos, categoría, experiencia calificada,
cargos académicos administrativos, docencia, extensión y producción académica.

La solicitud de asignación de puntaje por bonificación o por puntos salariales se

realiza anualmente; las publicaciones que son presentadas para reconocimiento
de puntos de bonificación se someten a evaluación de jurados externos para la
asignación de puntos salariales de la productividad académica; el puntaje se
determina de acuerdo a las características propias de dicha productividad, así
como su publicación y disponibilidad. En consecuencia, los profesores de la
Universidad de Nariño son remunerados teniendo en cuenta sus méritos
académicos y profesionales y en concordancia con las políticas institucionales y
las disposiciones legales del orden nacional.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,8 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:
Se recomienda mantener la siempre rigurosa aplicación de las políticas y
reglamentaciones nacionales e institucionales en materia de remuneración de los
profesores adscritos al Programa Ingeniería en Producción Acuícola.
Denominación del aspecto evaluado 3.14.b: Evidencias sobre la aplicación de
estas políticas y reglamentaciones.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Para los docentes adscritos al Departamento de Recursos Hidrobiológicos bajo la

modalidad de tiempo completo se puede constatar la aplicación de las políticas
institucionales en materia de remuneración con base en méritos profesionales y
académicos, a través de los archivos del Comité de Asignación de Puntaje,
resultado de las convocatorias anuales para solicitud de asignación de puntaje por
bonificación o por puntos salariales. El Comité antes mencionado también lleva el
registro de los estímulos a la producción académica y de innovación debidamente
evaluada.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 90,1 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

De manera similar al anterior aspecto, se recomienda mantener la que siempre ha

sido rigurosa aplicación de las políticas y reglamentaciones nacionales e
institucionales en materia de remuneración de los profesores adscritos al
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Aspecto evaluado 3.14.c: Apreciación de los profesores con respecto a la

correspondencia entre la remuneración y los méritos académicos y profesionales.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El instrumento utilizado para obtener la información fue una encuesta aplicada al

personal docente donde se indagó acerca de la correspondencia entre la
remuneración y los méritos académicos y profesionales. Como resultado de la
encuesta, 5 docentes respondieron de manera afirmativa, y 8 manifestaron
desacuerdo en dicha correspondencia. Es evidente que la remuneración de los
docentes de Tiempo Completo efectivamente conserva correspondencia con sus
méritos académicos y profesionales, en virtud de la obtención de títulos
académicos y su productividad académica evaluada una vez al año por el Comité
de Asignación de Puntaje para determinación de puntos salariales y dos veces al
año para efectos de bonificación. Los docentes Hora Cátedra presentan
limitaciones comparativas con relación a los de vinculación bajo la modalidad de
tiempo completo fruto de la reglamentación vigente; sin embargo, es importante
que se continúe fortaleciendo las acciones de mejoramiento de las condiciones de
contratación y remuneración de los docentes catedráticos. Con base en la
encuesta realizada a los docentes, la valoración cuantitativa de 38,5 puntos
permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Insatisfactoriamente al
interior del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento: Es importante que para subsanar gradualmente las

deficiencias encontradas en el presente aspecto:

 Se fortalezcan las acciones de mejoramiento de las condiciones salariales y de

contratación que ya han logrado los profesores de APROHCAT, de la que
participan activamente varios docentes del Programa.
 Socializar y discutir de manera regular con los docentes hora cátedra los
reglamentos vigentes, con los derechos y beneficios disponibles para los docentes
adscritos bajo dicha categoría.

Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla resumen de la

característica 14, la remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con
sus méritos académicos y profesionales, y permite el adecuado desarrollo de las
funciones misionales del programa y la institución

Tabla 67. Resumen calificación numérica obtenida para los aspectos

asociados a la Característica 14.

Característica 14. Remuneración por méritos

Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.14.a) Políticas y reglamentaciones
institucionales en materia de remuneración
de los profesores en las que se tengan en
Se cumple
cuenta los méritos profesionales y 92,8
plenamente
académicos, así como los estímulos a la
producción académica y de innovación
debidamente evaluada.
3.14.b) Evidencias sobre la aplicación de Se cumple
90,1
estas políticas y reglamentaciones. plenamente
3.14.c) Apreciación de los profesores con
respecto a la correspondencia entre la Se cumple
38,5
remuneración y los méritos académicos y insatisfactoriamente
profesionales.
Se cumple en alto
Promedio 73,8
grado
 Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020
La calificación promedio equivalente a 73,8 puntos permite concluir que la
característica Nº 14 “Remuneración por méritos” Se Cumple en Alto Grado al
interior del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

CARACTERÍSTICA 15. EVALUACIÓN DE PROFESORES.

Enunciado de la característica: Existencia de sistemas institucionalizados y

adecuados de evaluación integral de los profesores. En las evaluaciones de los
profesores se tiene en cuenta su desempeño académico, su producción como
docentes e investigadores en los campos de las ciencias, las artes y las
tecnologías, y su contribución al logro de los objetivos institucionales (CNA, 2013).

Denominación del aspecto evaluado 3.15.a. Existencia y aplicación de políticas

institucionales en materia de evaluación integral al desempeño de los profesores.
La institución presente evidencias sobre el desarrollo de estas políticas.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Además de la evaluación de la productividad de los profesores que anualmente

realiza la Institución, la Universidad de Nariño contempla el proceso de evaluación
semestral de desempeño regulada por el Estatuto del Personal Docente (Anexo
3.2) Capítulo IX “de la evaluación”, el Acuerdo 095 del 31 de octubre de 2000 del
Consejo Académico (Anexo 3.26) reglamenta el proceso de evaluación de la labor
académica de los docentes de la Universidad de Nariño y el Acuerdo 096 del 31
de octubre 2000 del Consejo Académico (Anexo 3.27); dichos acuerdos adoptan
los instrumentos del proceso de evaluación de la labor académica de los docentes.
Los instrumentos para la evaluación de la labor académica de los profesores
corresponden a formularios virtuales diligenciados por los estudiantes, los
docentes y el director del departamento o coordinador del programa al cual se
encuentra adscrito el profesor. Dichos formularios se diligencian mediante el
sistema de evaluación docente de la Universidad de Nariño en el link:
[Link] en el cual cada actor del proceso
posee su respectivo login, lo que permite así confidencialidad y transparencia en la
evaluación.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 93,7 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:
Se recomienda continuar con la aplicación de las políticas que la Universidad de
Nariño ha determinado en relación a la evaluación integral y periódica al
desempeño de los profesores adscritos al Programa Ingeniería en Producción
Acuícola
Denominación del aspecto evaluado 3.15.b: Criterios y mecanismos de
evaluación de los profesores adscritos al programa, en correspondencia con la
naturaleza del cargo, las funciones y los compromisos contraídos en relación con
las metas institucionales y del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El sistema de evaluación docente implementado por la Universidad de Nariño

permite la participación de los profesores, estudiantes y directivos, según lo
establecido en el Estatuto del personal Docente (Anexo 3.2), específicamente en
los Acuerdos 095 y 096 de 2000 del Consejo Académico, ambos incorporados
dentro de los anexos del Estatuto del Personal Docente. El mecanismo de
evaluación se realiza a través de formularios en línea a los cuales cada actor
puede ingresar mediante el uso de un nombre de usuario y una contraseña; en
dicha evaluación se analiza el desempeño de los docentes adscritos al programa
en correspondencia con la naturaleza de sus actividades académicas y de
investigación, relacionadas con los compromisos contraídos por los profesores, los
cuales conservan en su respectivo contrato directa relación con las metas de la
universidad y del programa

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 92,1 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

En consonancia con lo comentado para el aspecto anterior, se recomienda

continuar con la aplicación de los criterios y mecanismos que la Universidad de
Nariño ha determinado en relación a la evaluación al desempeño de los profesores
adscritos al Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Aspecto evaluado 3.15.c: Evaluaciones realizadas a los profesores adscritos al

programa durante los últimos cinco años y las acciones adelantadas por la
institución y por el programa a partir de dichos resultados.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los procesos de evaluación de la labor docente corresponden a una política

institucional, adoptada desde el año 2000, los cuales se desarrollan
semestralmente y que se componen por: la evaluación realizada por los
estudiantes, la autoevaluación y co-evaluación de los docentes, y la evaluación
hecha por el Director del Departamento.
La escala de valoración de los resultados es cualitativa; con base en ella, a los
docentes que han obtenido calificación de Gran Fortaleza, usualmente se les hace
un reconocimiento a través de una nota de felicitación. A los docentes que han
obtenido una calificación de Debilidad o de Gran Debilidad, se les exige presentar
un plan de mejoramiento para superar las deficiencias identificadas. El Director del
Departamento evalúa el cumplimiento del plan de mejoramiento, y el Comité
Curricular y de Investigaciones confronta los resultados del período siguiente para
tomar acciones al respecto.

En la tabla que se presenta a continuación, se reporta un resumen de los

resultados consolidados obtenidos por los profesores del programa Ingeniería en
Producción Acuícola en las Evaluaciones Institucionales Docentes de los últimos
períodos académicos según consta en los archivos del Departamento de Recursos
Hidrobiológicos:

Tabla 68. Resultados evaluación institucional docente, Departamento de

Recursos Hidrobiológicos.

Periodo Académico Porcentaje de Docentes Evaluados

Satisfactoriamente
A 2015 98,0
B 2015 95,8
A 2016 100,0
B 2016 100,0
A 2017 100,0
B 2017 100,0
A 2018 94,1

Los resultados evidencian un alto nivel de desempeño de los docentes en cuanto al efectivo
cumplimiento de sus labores.
Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 88,8 puntos
permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:
Es recomendable que, como resultado del seguimiento del desempeño de los
profesores del Programa Ingeniería en Producción Acuícola, se realicen las
acciones que cualifiquen aún más su buen desempeño docente a través de la
programación de cursos o capacitaciones en temas específicos asociados a la
labor pedagógica y al uso de recursos didácticos en consonancia con el modelo de
enseñanza problémica.
Aspecto evaluado 3.15.d: Información verificable sobre la participación de los
distintos actores en la evaluación.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Como ya fue explicado, la evaluación docente se realiza semestralmente a través

de la heteroevaluación, coevaluación y la autoevaluación, donde participan
estudiantes, directores de departamento y profesores. Dicho proceso se realiza en
línea desde la página web de la Institución y los resultados se almacenan en una
base de datos, administrada por el centro de Informática
([Link]
Los resultados consolidados de las evaluaciones las pueden detallar en el Anexo
3.28.

Con base en la revisión documental, la valoración cuantitativa de 90,2 puntos

permite concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Es recomendable que la institución continúe con la evaluación semestral del

desempeño de sus profesores, entre los que se encuentran los adscritos al
Programa Ingeniería en Producción Acuícola, y que como resultado de la dinámica
institucional de actualización y modernización de sus mecanismos de seguimiento
y evaluación de los docentes se pueda tener reglamentos y herramientas cada vez
más acordes con la dinámica del desarrollo de la labor docente.

Aspecto evaluado 3.15.e: Apreciación de los profesores adscritos al programa,

sobre los criterios y mecanismos para la evaluación de docentes, su
transparencia, equidad y eficacia.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La apreciación de los profesores en relación al presente aspecto fue obtenida a

través de un taller en el cual se abordó el desarrollo de dos preguntas, para las
cuales a continuación se presentan las respectivas respuestas registradas por los
participantes:

Aspecto 3.15. e.1 ¿Está de acuerdo con los criterios de evaluación docente?
Opiniones

 En la medida de que existen, pero hace falta que se realicen más valoraciones
de los nuevos profesores Hora Cátedra, sin embargo, actualmente ellos ya
asimilan direcciones de eventos, trabajos de grado, investigación, pero con el
tiempo se puede llegar a mejorar.
 Porque se ha establecido lineamientos desde Vicerrectoría Académica en los
cuales hay participación e interacción de estudiantes y profesores.
 La periodicidad con la que se realiza la evaluación ha sido de manera pertinente
ya que se establecen ciertos criterios y mecanismos para su desarrollo.
 No se tienen en cuenta algunos actores para hacer la evaluación docente.
 No se evalúa por separado a los profesores Tiempo Completo y profesores
Hora Cátedra si no que se evalúa para ambos de la misma forma.
 Han demostrado solidez, en varios años se ha venido perfeccionando y no
improvisando, permiten que los estudiantes evalúen a los docentes con
conocimientos previos y criterios.

Aspecto 3.15. e.2 ¿Está de acuerdo con el proceso de realización de la

evaluación docente?

 Porque existen, no se compensan con las nuevas responsabilidades de los

profesores en la medida que se colocan criterios en la parte de evaluación.
 El proceso involucra variables que permiten calificar el quehacer de los
docentes.
 Es pertinente hacer el seguimiento de evaluación docente con periodicidad y
frecuencia.
 Los periodos y cronogramas de evaluación no contemplan todo el proceso
educativo.
 La evaluación se hace en tiempos finales de estudio de los estudiantes y esto
lleva a no tomar decisiones objetivas de los docentes.
 Es un proceso pensado con preguntas objetivas no se prestan a la subjetividad,
el proceso se adapta y las tendencias son afinadas acorde con la normatividad de
evaluación.

Con base en el taller aplicado, la valoración cuantitativa de 89,7 puntos permite

concluir que el aspecto en mención Se Cumple Plenamente al interior del
Programa Ingeniería en Producción Acuícola.

Acciones de mejoramiento:

Es importante que a partir de la iniciativa del profesorado adscrito al Departamento

de Recursos Hidrobiológicos, principalmente por parte del cuerpo de docentes
Hora Cátedra se eleven ante las instancias pertinentes relativas a las
apreciaciones formuladas en éste aspecto en cuanto a que los periodos y
cronogramas de evaluación no contemplan todo el proceso educativo, a que la
evaluación se realiza hace en etapas avanzadas del calendario semestral y ello no
permite la toma de decisiones objetivas por parte de los docentes; así mismo, en
relación a una eventual evaluación específica para docentes tiempo completo y
hora cátedra.
Juicio de la característica: Como se observa en la siguiente tabla resumen de la
característica 15, existen sistemas institucionalizados y adecuados de evaluación
integral de los profesores. En las evaluaciones de los profesores se tiene en
cuenta su desempeño académico, su producción como docentes e investigadores
en los campos de las ciencias, las artes y las tecnologías, y su contribución al
logro de los objetivos institucionales

Tabla 69. Resumen calificación numérica obtenida para los aspectos

asociados a la Característica 15..

Característica 15. Evaluación de Profesores

Escala 0 a Grado de
Aspecto
100 cumplimiento
3.15.a) Existencia y aplicación de políticas
institucionales en materia de evaluación
Se cumple
integral al desempeño de los profesores. La 93,7
plenamente
institución presente evidencias sobre el
desarrollo de estas políticas.
3.15.b) Criterios y mecanismos de evaluación
de los profesores adscritos al programa, en
correspondencia con la naturaleza del cargo, Se cumple
92,1
las funciones y los compromisos contraídos en plenamente
relación con las metas institucionales y del
programa.
3.15.c) Evaluaciones realizadas a los
profesores adscritos al programa durante los
Se cumple
últimos cinco años y las acciones adelantadas 88,8
plenamente
por la institución y por el programa a partir de
dichos resultados.
3.15.d) Información verificable sobre la
Se cumple
participación de los distintos actores en la 90,2
plenamente
evaluación.
3.15.e) Apreciación de los profesores
adscritos al programa, sobre los criterios y Se cumple
89,7
mecanismos para la evaluación de docentes, plenamente
su transparencia, equidad y eficacia.
Se cumple
Promedio 90,9
plenamente

La calificación promedio equivalente a 90,9 puntos permite concluir que la

característica Nº 15 “Evaluación de profesores” Se Cumple Plenamente al interior
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola.
Juicio global del Factor:

Como se observa en la siguiente tabla resumen del Factor 3, la calidad académica

del programa Ingeniería en Producción Acuícola se reconoce en el nivel y calidad
de sus profesores, quienes realizan grandes labores en favor del desarrollo
académico de la región, de los adecuados procesos de enseñanza aprendizaje, y
de la producción de nuevo conocimiento.

Tabla 70. Resumen calificación numérica obtenida para los aspectos

asociados al Factor 3.

Factor 3. Profesores
Escala 0 a Grado de
Característica
100 cumplimiento
8) Selección, vinculación y permanencia de Se cumple
87,9
profesores. plenamente
Se cumple
9) Estatuto profesoral. 87,9
plenamente
10) Número, dedicación, nivel de formación y Se cumple
91,3
experiencia de los profesores. plenamente
Se cumple
11) Desarrollo profesoral. 91,0
plenamente
12) Estímulos a la docencia, investigación,
creación artística y cultural, extensión o Se cumple
86,5
proyección social y a la cooperación plenamente
internacional.
13) Producción, pertinencia, utilización e Se cumple en
83,2
impacto de material docente. alto grado
Se cumple en
14) Remuneración por méritos. 73,8
alto grado
Se cumple
15) Evaluación de profesores. 90,9
plenamente
Se cumple
Promedio 86,6
plenamente

La calificación promedio equivalente a 86,6 puntos permite concluir que el Factor

Nº 3 “Profesores” Se Cumple Plenamente al interior del Programa Ingeniería en
Producción Acuícola.

 La Universidad de Nariño aplica en forma transparente los criterios establecidos

para la selección, vinculación y permanencia de profesores, definidos claramente
en el Estatuto del Personal Docente y acatando las directrices establecidas por el
El Decreto 1279 de septiembre de 2002 de la Presidencia de la Republica, en
concordancia con la naturaleza académica del Programa Ingeniería en Producción
Acuícola
 La Universidad de Nariño aplica de forma transparente y equitativa el Estatuto
del Personal Docente, reglamentado por el Acuerdo 057 de1994 por el Consejo
Superior, inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que
contiene, entre otros el régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón
docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen
de participación en los organismos de dirección, régimen disciplinario, distinciones
y estímulos tanto para los docentes de Tiempo Completo como de Hora Cátedra
 De acuerdo con la estructura organizativa de la Universidad de Nariño y con las
especificidades del Programa Ingeniería en Producción Acuícola, éste cuenta a
través de la Facultad de Ciencias Pecuarias y del Departamento de Recursos
Hidrobiológicos, con un número de profesores con dedicación de tiempo completo
y hora cátedra, niveles de formación hasta de maestría y doctorado y con la
experiencia requeridos para el óptimo desarrollo de las actividades de docencia,
investigación, extensión o proyección social y administración, y con la capacidad
para atender adecuadamente a los estudiantes
 De acuerdo con los objetivos de la educación superior, de la Universidad de
Nariño y del Programa Ingeniería en Producción Acuícola, existen y se aplican
políticas y programas de desarrollo profesoral adecuados a la metodología
presencial, las necesidades y los objetivos del programa, los cuales se evidencian
en el Estatuto del Personal Docente, los planes de capacitación para profesores
de Tiempo Completo, los programas de apoyo a la formación a nivel de postgrado
para los profesores en la modalidad de Hora Cátedra y la oferta, por parte de
Bienestar Universitario, de estrategias orientadas a la actualización docente en
temas relacionados con la atención a la diversidad poblacional
 La Universidad de Nariño ha definido y aplica con criterios académicos un
régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las
funciones de docencia, investigación, creación artística, extensión o proyección
social y cooperación internacional, para ello cuenta con convocatorias y concursos
para conformar un banco de proyectos docentes de investigación científica,
desarrollo tecnológico, innovación y creación artística, junto a sus estímulos para
el profesorado en todas sus categorías de vinculación; de igual manera, cuenta
con convocatorias periódicas para reconocimiento de puntos salariales y
bonificaciones para el personal de profesores de tiempo completo.
 Los profesores al servicio del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
adscritos a través de la Facultad de Ciencias Pecuarias o del Departamento de
Recursos Hidrobiológicos, producen materiales para el desarrollo de las diversas
actividades docentes tales como libros de texto, guías de laboratorios, cartillas,
manuales, entre otros, que han sido oportunamente divulgados, que utilizan en
forma eficiente y se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos
académicos previamente definidos por directrices gubernamentales y reglamentos
institucionales.
 La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos
académicos y profesionales, obedece a una reglamentación impartida por el
Estado, como lo es el Decreto 1279 de junio 19 del 2002, y por reglamentos
internos de la Universidad de Nariño, como el Estatuto del Personal Docente;
dicha remuneración permite el adecuado desarrollo de las funciones misionales
del Programa Ingeniería en Producción Acuícola y de la Universidad de Nariño
 La Universidad de Nariño posee una reglamentación específica para efectuar
semestralmente la evaluación formal de sus docentes a través de una página web
institucional en la cual se contempla la evaluación integral de los profesores. En
las evaluaciones de los docentes se tiene en cuenta su desempeño académico, su
producción como docentes e investigadores en los campos de las ciencias, las
artes y las tecnologías, y su contribución al logro de los objetivos institucionales

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS.

Enunciado Factor: Un programa de alta calidad se reconoce por tener un

proyecto educativo en consonancia con el proyecto educativo institucional, el cual
debe ser suficientemente socializado y apropiado por la comunidad y sirve de
referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales” (CNA,
2013).

CARACTERÍSTICA 16. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO

Enunciado Característica: “El currículo contribuye a la formación en

competencias generales y específicas, valores, actitudes, aptitudes,
conocimientos, métodos, capacidades y habilidades de acuerdo con el estado del
arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del
estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos del programa”.
(CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 4.16.a. Existencia de criterios y mecanismos para el

seguimiento y la evaluación del desarrollo de competencias, especialmente las
actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades generales y
aquellas que son específicas del ejercicio y de la cultura de la profesión o la
disciplina en la que se forma al estudiante.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La existencia de criterios y mecanismos a que hace referencia este aspecto,

pueden ser demostrados mediante las evidencias documentales que se describen
a continuación.
El Proyecto Educativo del Programa (PEP 2017), cuyo documento completo se
puede consultar en el Anexo 4.1, aprobado por el Consejo Académico de la
Universidad de Nariño mediante Acuerdo 023 del 7 de abril de 2017 (Anexo 4.2),
hace referencia a la Evaluación y la Autoevaluación, según el cual se requiere
evaluar el trabajo de los alumnos mediante la rúbrica proporcionada con
anterioridad, y efectuar una autoevaluación, que ayudará a desarrollar su espíritu
de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores (Pág. 76).

En cuanto a la Evaluación, el PEP 2017 expresa que este componente permite

analizar y, de cierta manera, medir los avances de los estudiantes durante un
programa educativo en específico. Se debe tener en cuenta el estilo y ritmo de
aprendizaje de los estudiantes y va ligado directamente a los contenidos
expuestos. Es recomendable que la metodología de evaluación sea comunicada
en una etapa temprana y de manera clara, ya que esto es útil para orientar el
aprendizaje de los estudiantes (Pág. 78).

Por otra parte, el Estatuto Estudiantil (Anexo 4.3), en el Artículo 90 dispone que la
evaluación académica debe ser: a) PERMANENTE: Los procesos y actividades
que la conforman deben estar distribuidos a lo largo de todo el período académico,
con la periodicidad que la estrategia pedagógica elegida aconseje. b)
SISTEMÁTICA: Cada proceso y actividad que la conforman responden a una
concepción global de la misma. c) ACUMULATIVA: Produce, al término del
período académico, una calificación definitiva en la que se reflejan, según la
ponderación contemplada en la programación, todos los procesos y actividades
realizadas ordinariamente durante el semestre o año y las pruebas
complementarias. d) OBJETIVA: Esto es, compuesta por procedimientos que
tienden a medir el real desempeño del estudiante. e) FORMATIVA: En cuanto
debe retroalimentar el proceso de formación del estudiante y reforzar la estrategia
de aprender a aprender. En este sentido, deben evitarse las pruebas basadas
principalmente en la memoria. La valoración deberá, en todo caso, respetar la
libertad de pensamiento y de opinión del estudiante y apreciará positivamente su
capacidad de formarse un criterio propio fundamentado y racional. f)
CONSECUENTE: En cuanto responde a los objetivos, a la estrategia pedagógica
y a los contenidos.

Este aspecto ha recibió una calificación global promedio de 92 puntos, basados en

los argumentos anteriores, que permiten tener un nivel de CUMPLIMIENTO
PLENO.

Aspecto evaluado: 4.16.b. Créditos académicos del Programa correspondiente a

asignaturas orientadas a ampliar la formación del estudiante en las dimensiones
ética, estética, ambiental, filosófica, política y social.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La formación del estudiante, en las dimensiones ética, estética, ambiental,
filosófica, política y social, se puede evidenciar en diferentes documentos que se
exponen a continuación.

El Proyecto Educativo del Programa (PEP 2010, Anexo 4.4), aprobado por el
Consejo Académico mediante Acuerdo 002 del 14 de enero de 2010 (Anexo 4.5)
incluye las siguientes asignaturas: Ética Profesional, Sociología y desarrollo rural,
Economía agropecuaria y Administración y mercadeo agropecuario (Pág. 84).

De forma similar, el PEP 2017 (Anexo 4.1) tiene entre las asignaturas del plan de
estudios las asignaturas: Economía agropecuaria, Administración agropecuaria,
Ética Profesional, Sociología rural, Ecología acuática, Otros créditos de formación
complementaria (Pág. 89).

De otro lado, el Programa de Formación Humanística de la Universidad de Nariño

fue creado mediante Acuerdo 048 de 2003 del Consejo Académico, el cual
contempla:
CAPÍTULO II: MODALIDADES Y CRÉDITOS. Los estudiantes de pregrado de la
Universidad de Nariño, para optar a su título profesional, deberán cumplir con un
total de ocho (8) créditos en el Programa de Formación Humanística, los cuales se
discriminan de la siguiente manera:
- Formación en Saber Humanístico: Dos (2) créditos
- Formación en Cultura Artística y Deportiva: Dos (2) créditos
- Formación Ciudadana: Dos (2) créditos
- Formación en Problemáticas de Contexto: Dos (2) créditos
[Link]

Teniendo en cuenta que el Plan de Estudios del Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola asigna créditos orientados a la formación profesional integral
ajustada a su contexto, en sus dimensiones ética, ambiental, política y social del
sector acuícola y agropecuario. De la misma manera, la Universidad ofrece
diferentes créditos que pretenden contribuir a la formación en aspectos ético,
estético y filosófico, a través del Programa de formación humanística, mereció un
puntaje de 91,4 puntos, equivalente a un nivel de CUMPLIMIENTO PLENO para
este indicador.

Aspecto evaluado: 4.16.c. Asignación de créditos y de distribución de tiempos

directo e independiente, a las distintas actividades de formación de acuerdo con la
modalidad en que se ofrece el Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La revisión documental permite verificar el cumplimiento del aspecto en

evaluación, desde las consideraciones que se presentan a continuación.
El PEP 2010 (Anexo 4.4) muestra el Cuadro 5 (Pág. 79), donde se presenta la
distribución de tiempos con acompañamiento docente y trabajo independiente
para cada una de las asignaturas y las actividades de formación; sin embargo, no
realiza la asignación de créditos académicos, lo cual se hace más adelante, en el
Acuerdo 080 de 2011, emanado del Consejo Académico (Anexo 4.6).

El PEP 2017 (Anexo 4.1), en el Cuadro 10, indica la Distribución del Plan de
Estudios del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola (Pág. 86); allí se
hace la distribución de tiempos y créditos a las diferentes actividades académicas
del Plan de Estudios, cual también es aprobado por el Consejo académico
mediante Acuerdo 029 de 2017 (Anexo 4.7).

Como se puede observar, los Proyectos Educativos del Programa (PEP) de 2009
y de 2017, que actualmente se ejecutan, concretados en los Planes de Estudio
aprobado debidamente por el Consejo Académico, contemplan la distribución de
créditos académicos, al igual que los tiempos de acompañamiento docente y de
trabajo independiente, que deben cumplir los estudiantes del Programa, ajustado a
la modalidad presencial.

Los conceptos anteriores y los documentos analizados permitieron asignar un

puntaje promedio de 94,2 puntos, evidencias que apoyan el CUMPLIMIENTO
PLENO del aspecto evaluado.

Aspecto evaluado: 4.16.d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes

sobre la calidad e integralidad del currículo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En la Figura 1 se indican los puntajes asignados por los diferentes actores, en

relación con la calidad e integralidad del currículo del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola.
 Grafica 13, Asignación de puntajes de Calidad e Integralidad del Currículo.
120.0

100.0 100.0
100.0

82.9
80.0
80.0 77.1 76.9

60.0

40.0

20.0

0.0
Profesores Estudiantes Directivos

Calidad Integralidad

Del análisis de la gráfica se puede deducir que la percepción de calidad es mayor

entre Directivos y Profesores que entre estudiantes, quienes consideran el
concepto de calidad es más sólido que el de integralidad, sin que se detecten
grandes diferencias entre estos dos últimos actores.

Los estudiantes consideran que el currículo tiene condiciones acordes con las
necesidades del Ingeniero en Producción Acuícola, cuyas asignaturas son
suficientes para formar excelentes profesionales integrales e idóneos como
personas con ética profesional, al desarrollar proyectos que reúnen los
conocimientos adquiridos, que les va a permitir enfrentar la problemática real; sin
embargo, han detectado algunos vacíos de conocimiento en relación con la
sociedad, componente ingenieril y de industrialización, lo que hace una
integralidad incompleta.

Por su parte los profesores argumentan que las asignaturas se desarrollan de

acuerdo con los contenidos establecidos en el currículo, demostrando coherencia
entre lo escrito y lo que se hace. El currículo se encuentra actualizado y para su
diseño se contó con la participación de toda la comunidad educativa, incluyendo a
egresados y empleadores, hechos que evidencian la preocupación y compromiso
del Programa para adecuarse a los cambios profesionales, tecnológicos y sociales
del medio; sin embargo, es necesario evaluar su impacto de su desarrollo en la
institución y en la sociedad.

Los conceptos emitidos por los diferentes actores que participaron en la

evaluación de este aspecto son el soporte para el puntaje asignado de 86,2 lo que
equivale al nivel de CUMPLIMIENTO PLENO.
Aspecto evaluado: 4.16.e. Estrategias aplicadas para el fomento de la
creatividad y del desarrollo de pensamiento autónomo en los estudiantes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2019 (Anexo 4.4) contempla el desarrollo de Proyectos (Pág. 63)

agrupados en cada semestre, los cuales girarán la rededor de un Proyecto por
Tema (semestres 1 a 3) o de un Núcleo Problémico (semestre 4 o superior), a
partir de los planteados en el Cuadro 1, o el que decida asumir el grupo de
profesores, en reunión de planeación al inicio del semestre, con base en las
propuestas hechas en los Programas por Núcleo temático, a partir de lo cual se
designará al Director del mismo.

El PEP 2017 (Anexo 4.1) aplica el modelo curricular de Aprendizaje basado en

proyectos (ABP) (Pág. 76), en donde la enseñanza gira al rededor del desarrollo
de proyectos, en un esquema en el cual las asignaturas de cada nivel de estudio
tengan vinculación directa con el Proyecto de Nivel, el cual contendrá la práctica
que complemente los contenidos desarrollados en el aula. Los estudiantes se
convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el
trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada mediante el
paradigma de aprender haciendo.

Basados en los documentos presentados y en las razones expuestas,

proporcionaron a los actores la base para otorgar un puntaje promedio de 90,6
cuya equivalencia en la escala lleva a concluir que este aspecto se CUMPLE
PLENAMENTE.

Aspecto evaluado. 4.16.f. Desempeño de los estudiantes del Programa en las

Pruebas de Estado de educación superior, en los últimos cinco años.
Calificaciones promedio con respecto al promedio nacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Para responder a este aspecto, se realizó el análisis de la información compilada

por la Vicerrectoría Académica (Anexos 4.8 y 4.9), cuyo resumen se puede
observar en la Figura 2A.
 Grafica 14. Puntajes comparativo de pruebas Saber Pro, del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola, año 2019.

A partir del análisis de la figura anterior es posible inferir que los promedios de los
puntajes en la Competencia Razonamiento Cuantitativo son superiores a la
Institución y al grupo de referencia, situación que es coherente con la formación
disciplinar de la carrera.

En las gráficas incluidas en la Figura 2B Genéricas indican valores superiores al

promedio de la Institución y similar al grupo de referencia en Razonamiento
Cuantitativo, pero inferior en Lectura Crítica, Competencias Ciudadanas e Inglés.

En el caso de la competencia Comunicación Escrita, los puntajes han sido

variables, notando un incremento en el año 2018 y una disminución en el año
2019. El promedio general muestra puntajes inferiores a los de la Institución y del
grupo de referencia.

Es bueno aclarar que los grupos de referencia han variado, debido a los cambios
en la agrupación de las ciencias realizado por el Ministerio de Educación, el cual
no ha sido estable.
Bajo el conocimiento de esta problemática, el PEP 2017 fortalece el proceso
enseñanza-aprendizaje mediante un modelo curricular de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) y la formación en competencias, cuyos resultados en Pruebas
Saber Pro se podrán analizar cuando se tenga la primera cohorte.
 Grafica 15. Puntajes comparativo de pruebas Saber Pro, del
Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, años 2016-2019.

Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo

Programa Institución Programa Institución

Referencia Referencia
200 200

180 180

160 160

140 140

120 120
Puntaje

100
Puntaje

100
80
80
60
60
40
40
20
20
0
0 2016 2017 2018 2019
2016 2017 2018 2019
Año
Año

Competencias Ciudadanas
Lectura Crítica
Programa Programa
Institución Institución

180 Referencia Referencia

200

160
180

160
140

140
120
120
100
Puntaje
Puntaje

100
80
80
60
60
4040

2020

00
20162016 2017 2017 2018 2018 2019 2019

Año Año
 Inglés Promedio Programa Institución
Programa Institución
160 160
Referencia Referencia

155
155

150

150
145

Puntaje
Puntaje

140 145

135
140

130

135
125 2016 2017 2018 2019
2016 2017 2018 2019
Año
Año

Teniendo en cuenta la información presentada previamente, con referencia al

aspecto relacionado con el desempeño de los estudiantes en las Pruebas Saber
Pro, los diferentes actores le otorgaron pun puntaje promedio de 79,4 lo cual tiene
una equivalencia en la escala de CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Con base en las debilidades detectadas, en cuanto a los puntajes en las

competencias genéricas Lectura Crítica, Competencias Ciudadanas e inglés, se
plantea las siguientes acciones de mejoramiento.
 Incluir en el Plan de estudios un número mayor de niveles de inglés.
 Diseñar estrategias pedagógicas para que dentro de las asignaturas se
aborden el desarrollo de competencias en lectura crítica, competencias
ciudadanas e inglés.

Aspecto evaluado: 4.16.g. Valor agregado obtenido en los resultados de las

Pruebas de Estado (Saber Pro), con relación a las Pruebas Saber Once utilizadas
como mecanismo de ingreso a la educación superior y al desempeño de los
estudiantes adscritos al Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El estudio titulado “Análisis de los resultados Saber Pro del Programa de

Ingeniería en Producción Acuícola año 2016-2019”, desarrollado por la Ingeniera
Sandra Milena Cerón Benavides, profesora de esta Unidad Académica, llegando a
conclusiones similares a las relacionadas en el aspecto anterior, por lo cual
recomienda fortalecer las competencias Lectura crítica, Comunicación escrita y
Competencias ciudadanas.
Teniendo en cuenta los resultados relacionados en los dos últimos aspectos
analizados, es fundamental que el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola
conozca el valor agregado obtenido por los estudiantes al finalizar la carrera
(Saber Pro) con relación a los puntajes de ingreso (Saber Once), cuyo estudio
detallado aún está pendiente de realizar, por lo cual los actores que evaluaron la
evidencia documental otorgaron un puntaje promedio de 76,6, equivalente a un
CUMPLIMIENTO ACEPTABLE.

Acciones de mejoramiento.

Con base en los hallazgos derivados del análisis de los dos últimos aspectos, se
ve la necesidad de encaminar esfuerzos para el desarrollo de un estudio que
determine el valor agregado obtenido por los estudiantes a partir de los puntajes
de Pruebas Saber Once, que permita identificar con mayor precisión las
debilidades de manera que sea posible orientar las estrategias de mejoramiento.

Aspecto evaluado: 4.16.h. Identificación en el perfil profesional y ocupacional de

los distintos tipos de competencias, especialmente actitudes, conocimientos,
capacidades y habilidades requeridas en el nivel de formación y las actividades
académicas necesarias para su desarrollo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2009 (Anexo 4.4) contempla el Perfil Ocupacional, en las diferentes etapas
del sistema de Producción Acuícola: Análisis, Planificación, Ejecución y control,
Evaluación (Pág. 66), dentro del cual se identifican diferentes tipos de
competencia requeridos en la formación profesional.

De manera similar, el PEP 2017 hace referencia a las Competencias específicas

profesionales del Ingeniero en Producción Acuícola, relacionadas con su
desempeño laboral en las diferentes fases de la administración de un sistema de
producción (análisis, planificación, ejecución y control, evaluación), las cuales
constituyen su Perfil Profesional, a partir del alcance de las competencias
específicas de formación (Pág. 73), dentro de las cuales se distribuye las
diferentes asignaturas que contienen las actividades académicas necesarias para
su desarrollo.

Como se ha demostrado, los PEP constituidos en los documentos guía para el

desarrollo de los procesos de formación profesional, identifican claramente las
competencias específicas de formación, al igual que las competencias específicas
profesionales, en perfecta sinergia; sin embargo, es necesario identificar las
competencias ocupacionales, por lo cual ha recibido de los diferentes actores una
calificación promedio de 87,1 puntos, con base en los cual se puede afirmar que
este aspecto se CUMPLE PLENAMENTE.
Aspecto evaluado: 4.16.i. Articulación del plan de estudios con los diversos
niveles de formación (periodos académicos, especialización, maestría y
doctorado, componentes propedéuticos y/o ciclos, entre otros).

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Acuerdo 077 (10 diciembre de 2019) del Concejo Superior (Anexo 4.10), en el
capítulo II, establece las modalidades de trabajo de grado, entre las cuales se
contempla el semestre de postgrado como opción de grado. En el Artículo 6 dice:
“Los cursos de postgrado relacionados con modalidad Profundización,
corresponden a asignaturas de posgrado que pueden cursar los estudiantes de
pregrado, dentro y fuera de la Universidad de Nariño, siempre y cuando sean
autorizados por los comités curriculares del programa al que pertenece y del
programa de posgrado que los ofrece. Para cumplir con esta modalidad de
Trabajo de Grado, el estudiante debe cursar y aprobar mínimo seis (6) créditos
académicos o dos (2) asignaturas, y lo puede realizar en varios programas de
posgrado”.

Por otra parte, el Acuerdo 037 del 31 de marzo de 2011, emanado del Consejo de
la Facultad de Ciencias Pecuaria (Anexo 4.11), en el Artículo 1° establece como
una opción de grado para los programas adscritos a esta Facultad, la posibilidad
de realizar un Semestre de Post-grado.

De la misma manera, el Acuerdo 001 del 20 de enero de 2012 (Anexo 4.12)

Comité Curricular y de Investigación del Departamento de Recursos
Hidrobiológicos, en el Capítulo VIII reglamenta la opción de Semestre de
Postgrado, como requisito parcial para optar al título de Ingeniero en Producción
Acuícola.

Del estudio de los documentos citados, es evidente que la Universidad y el

Programa disponen de directrices y reglamentaciones que abren esta posibilidad
como opción de grado, propiciando un enlace entre del plan de estudios con otros
niveles de formación de post-grado, que han sido tomadas por algunos
estudiantes; sin embargo, la dificultad radica en que la Universidad de Nariño no
oferta programas de Especialización o de Maestría en Acuicultura, como dice el
reglamento, y algunos de ellos no aceptan a estudiantes de pregrado, situación
que puede mejorar con el programa de Maestría en Acuicultura sobre cuya
propuesta trabaja actualmente esta Unidad Académica. En el caso de la
articulación con niveles técnicos y tecnológicos, también se prepara una propuesta
para establecer un Programa de Regionalización para la zona costera del
Departamento de Nariño, por ciclos propedéuticos.

Estas consideraciones llevaron a los actores del proceso a otorgar una valoración
de 84,2 puntos, cuya equivalencia cualitativa es de CUMPLIMIENTO EN ALTO
GRADO.
Acciones de mejoramiento. Con el fin de mejorar la articulación del Programa
con diferentes niveles de formación, se propone las siguientes acciones:

 Propiciar la integración de estudiantes en la propuesta del Programa de

Maestría en Acuicultura que actualmente está en construcción.
 Realizar los trámites para la obtención de Registro Calificado del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola por ciclos propedéuticos, articulando con el
programa actual.

Aspecto evaluado: 4.16.j. Aplicación de estrategias efectivas orientadas al

desarrollo de competencias, especialmente conocimientos, capacidades y
habilidades comunicativas en un segundo idioma extranjero.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Mediante Acuerdo 137 del 28 de junio de 2004 (Anexo 4.13) Consejo Académico
aprobó la reglamentación del Centro de Idiomas con el propósito de promover el
aprendizaje de los idiomas extranjeros, de la lengua materna y de las lenguas
indígenas para contribuir a la formación científica e intercultural de sus
participantes con base en la continua investigación y experimentación
metodológica.

Por Acuerdo 070 del 9 de junio de 2010 (Anexo 4.14), Consejo Académico de la
Universidad de Nariño asigna la responsabilidad Académico-Administrativa de la
planeación, seguimiento y evaluación de los cursos de Lenguas Extranjeras al
Departamento de Lingüística e Idiomas con el objeto de lograr mejores estándares
de calidad del aprendizaje de dichas lenguas, para lo cual es necesario que se
aborde la revisión inmediata de las actuales exigencias en cuanto a las
competencias que deben adquirir los estudiantes en el manejo y uso de una
lengua extranjera en la mayor parte de programas. En el caso del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola, se tiene establecido dos cursos de inglés
durante la carrera.

Según esto, la Universidad de Nariño viene aplicando estrategias para desarrollar

la competencias y habilidades comunicativas en el idioma extranjero; sin embargo,
si bien existen las disposiciones, en la práctica han resultado insuficientes,
teniendo en cuenta que las pruebas Saber Pro indican puntajes por debajo de la
media de la Institución y del grupo de referencia para la competencia genérica de
Inglés, por lo cual los diferentes actores han asignado un puntaje promedio de
80,89 puntos para este aspecto, que en la escala cualitativa equivale a un
CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.
En la búsqueda de mejorar competencias de conocimiento, capacidades y
habilidades comunicativas en un segundo idioma extranjero, se han propuesto las
siguientes acciones:

 Incrementar en el Plan de Estudios, el número de niveles que los estudiantes

deben cursar durante su carrera.
 Incentivar la lectura y análisis de textos en inglés dentro de las actividades de
aprendizaje en las diferentes asignaturas.

Juicio de la Característica 16: Integralidad del currículo.

En la Tabla 71 se muestran un resumen de los resultados obtenidos para cada

uno de lo aspectos evaluados en la Característica 16, relacionados con la
Integralidad del currículo, cuya calificación alcanzó 86,3 puntos que la ubica en la
escala como CUMPLIMIENTO PLENO.

Tabla 71. Resultados de la evaluación para cada uno de los aspectos de la

Característica 16 (Integralidad del currículo).

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
Existencia de criterios y mecanismos para el
seguimiento y la evaluación del desarrollo de
competencias, especialmente las actitudes, los
4.16. Se cumple
conocimientos, las capacidades y las habilidades 92,0
a plenamente
generales y aquellas que son específicas del
ejercicio y de la cultura de la profesión o la
disciplina en la que se forma al estudiante.
Créditos académicos del programa
correspondiente a asignaturas orientadas a
4.16. Se cumple
ampliar la formación del estudiante en las 91,4
b plenamente
dimensiones ética, estética, ambiental, filosófica,
política y social.
Asignación de créditos y de distribución de
4.16. tiempos directo e independiente, a las distintas Se cumple
94,2
c actividades de formación de acuerdo con la plenamente
modalidad en que se ofrece el programa.
 Apreciación de directivos, profesores y
4.16. Se cumple
estudiantes sobre la calidad e integralidad del 86,2
d plenamente
currículo.
Estrategias aplicadas para el fomento de la
4.16. Se cumple
creatividad y del desarrollo de pensamiento 90,6
e plenamente
autónomo en los estudiantes.
Desempeño de los estudiantes del programa en
Se cumple
las Pruebas de Estado de educación superior, en
4.16.f 79,4 en alto
los últimos cinco años. Calificaciones promedio
grado
con respecto al promedio nacional.
Valor agregado obtenido en los resultados de las
Pruebas de Estado (Saber Pro), con relación a las
Se cumple
4.16. Pruebas Saber Once utilizadas como mecanismo
76,6 en alto
g de ingreso a la educación superior y al
grado
desempeño de los estudiantes adscritos al
programa.
Identificación en el perfil profesional y ocupacional
de los distintos tipos de competencias,
4.16. especialmente actitudes, conocimientos, Se cumple
87,1
h capacidades y habilidades requeridas en el nivel plenamente
de formación y las actividades académicas
necesarias para su desarrollo.
Articulación del plan de estudios con los diversos
niveles de formación (periodos académicos, Se cumple
4.16.i especialización, maestría y doctorado, 84,2 en alto
componentes propedéuticos y /o ciclos, entre grado
otros)
Aplicación de estrategias efectivas orientadas al
Se cumple
desarrollo de competencias, especialmente 80,8
4.16.j en alto
conocimientos, capacidades y habilidades 9
grado
comunicativas en un segundo idioma extranjero.
Se cumple
Promedio 86,3 plenament
e

Como se puede deducir de los resultados, la Universidad y el Programa disponen

de criterios y mecanismo para la formación, el seguimiento y evaluación de
competencias, así como una distribución de créditos que permiten al estudiante
ampliar su formación integral, de manera que se incentive la creatividad y el
pensamiento autónomo, con competencias básica, genéricas y específicas bien
identificadas; sin embargo, es necesario ejecutar estrategias pedagógicas que
permitan mejorar competencias de lectura crítica, competencias ciudadanas e
inglés, para incrementar los puntajes de las pruebas de estado y alcanzar una
mejor ubicación en la institución y con respecto al grupo de referencia.
CARACTERÍSTICA 17. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO.

“El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y

pertinente, y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la
institución, a través de opciones que el estudiante tiene de construir, dentro de
ciertos límites, su propia trayectoria de formación a partir de sus aspiraciones e
intereses.” (CNA, 2013)

Aspecto evaluado: 4.17.a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en

materia de flexibilidad, referidas a la organización y jerarquización de los
contenidos, reconocimiento de créditos, formación en competencias tales como
actitudes, conocimientos, capacidades, y habilidades, y estrategias pedagógicas,
electividad, doble titulación y movilidad.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) aprobado por el Consejo Superior de la

Universidad de Nariño mediante Acuerdo 035 del 15 de marzo de 2013 (Anexo
4.15) dispone en el Artículo 5. Fundamentos Institucionales. […] "Los programas
académicos se caracterizarán por: la contextualización, la pertinencia, la
interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, como atributos de la flexibilidad
curricular. Los mismos se proyectarán hacia el reconocimiento y la movilidad
nacional e internacional de estudiantes y profesores. […] (Pág. 4.)

En la misma providencia, el Artículo 13. Objetivos. […] Propender por currículos

integrales con excelencia académica, fundamentados en el desarrollo de la
ciencia, la tecnología, las artes, las humanidades, la filosofía y la cultura. […] (Pág.
9).

Así mismo el Artículo 14. Acciones. Docencia […] Sobre la base de estrategias
pedagógicas y curriculares orientadas a garantizar la formación profesional
integral y con excelencia académica, los programas académicos, en consonancia
con la misión y la visión de la Universidad, tienen como eje de desarrollo, el campo
de la formación científica específica, la formación integral y el fortalecimiento de
las competencias científicas, axiológicas, ciudadanas, procedimentales y
comunicativas, entre otras. [ ] Por otra parte, es preciso brindar espacios y
posibilidades académicas que faciliten: la movilidad interna y externa del
estudiante, la libre elección de temáticas que coadyuven a la formación integral,
en aspectos humanísticos, en ciencias básicas, en idiomas, en cultura artística y
cultura física, en ciudadanía, en problemáticas de contexto, a través de
conversatorios, paneles y simposios, en el marco de una reglamentación. (Pág.
10).
Por su parte, el Plan de Desarrollo 2008-2020 (Acuerdo 108, diciembre 17 de
2008, Consejo Superior. Anexo 4.16) expone en el numeral 5.3.1 Docencia.
[Link] Propósitos. […] Desarrollar currículos flexibles transdisciplinarios,
pertinentes, relevantes, que respeten la libertad de cátedra, fomenten la
integración de las funciones de docencia, investigación y proyección social y
asuman los problemas del entorno para proponer alternativas de solución con
criterios de sostenibilidad y sustentabilidad. […] (Pág. 50).

En orden a fortalecer la flexibilidad de los currículos, por Acuerdo 035 del 2 de

mayo de 2017 (Anexo 4.17), el Consejo Académico expide los lineamientos
respecto a la flexibilidad curricular, categorización y programación de asignaturas,
agrupando en: Asignaturas comunes de Universidad, Asignaturas comunes de
facultad, Asignaturas equivalentes.

De la misma manera, por Acuerdo 074 del 3 de diciembre de 2019 (Anexo 4.18),
el Consejo Académico establece las materias de flexibilidad curricular de las áreas
Matemáticas, Estadística, Química, Biología y Física que forman parte de la
categoría Asignaturas Comunes de Universidad, al igual que en el Acuerdo 077
del 10 de diciembre de 2019 (Anexo 4.19), este mismo organismo establece y
unifica la normatividad de los Trabajos de Grado de pregrado, de la Universidad
de Nariño, definiendo la Flexibilidad como la propiedad inherente al currículo, la
cual ofrece al estudiante la posibilidad de relacionarse con el entorno natural,
social, político, cultural y económico de la región y del país, para acercarse al
mundo dinámico de los saberes, las ciencias, la tecnología y la innovación, y
establece diferentes opciones de trabajo de grado, agrupadas en dos
Modalidades: Investigación, Interacción social.

En la particularidad del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola PEP –

2009 (Anexo 4.4) define la flexibilidad como una característica del currículo que
permite diversas opciones de currículos de acuerdo con la especificidad temática,
disciplinaria, procesal y que, al abrirse tanto a los requerimientos de la comunidad,
como a los frecuentes avances científicos y tecnológicos, incorpore continuamente
renovadas estrategias pedagógicas y nuevos contenidos académicos. (Pág. 56)

Así mismo, el PEP – 2017 (Anexo 4.1), en el numeral “1.3.3 Identificación de

competencias. En el proceso de construcción curricular, el Programa de Ingeniería
en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño, ha definido el concepto de
COMPETENCIA, de la siguiente manera: Capacidad de una persona para
identificar y resolver problemas de manera autónoma, en concordancia con el
conocimiento científico, según el contexto en que actúa, a partir de las
dimensiones del saber, el hacer y el ser. […] Con base en lo anterior, el Programa
de Ingeniería en Producción Acuícola propiciará el fortalecimiento de las
Competencias Básicas, las que deben ser propiciadas en el Nivel 3 de dominio
[…]”, las cuales se detallan en las siguientes Tablas.
:
Tabla 72. Competencias Básicas.

Tabla 73. Competencias genéricas:

 Tabla 74. Competencias Específicas de Formación:

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola de la Universidad de Nariño

sustenta su componente de flexibilidad curricular en 10 estrategias
fundamentales (Pág. 114 - 119):

a) Adecúa permanentemente los nuevos conocimientos a los procesos de

formación, lo que implica la actualización permanente de la disciplina.
b) Promueve la capacidad de decisión y responsabilidad en el alumno en el
momento de elegir las asignaturas que debe cursar y lo ayuda a determinar el
ritmo de sus estudios.
c) Fomenta el trabajo colegiado de docentes e investigadores al darle una nueva
función a la academia; en este sentido la flexibilidad impone la formación docente
para sensibilizar a los profesores hacia el cambio y los prepare en las estrategias y
técnicas didácticas que hagan exitoso su plan.
d) Propicia la comunicación horizontal y vertical de los contenidos al evitar la
rigidez de materias secuenciales, con lo que se mejora la comunicación de todo el
plan.
e) Facilita la movilidad de los actores académicos, tanto estudiantes como
docentes, primero hacia el interior de la institución, pero también se puede lograr
esto con otras instituciones y países.
f) Opta por un aprendizaje integral mediante el contacto del estudiante con el
mundo circundante ya que al tener acceso a una amplia gama de áreas
disciplinares, se lo forma en diversas estrategias que le permiten ampliar sus
expectativas de aprendizaje.
g) Vincula la Universidad con otras instituciones de la sociedad.
h) Busca la formación de un hombre comprometido con sus circunstancias,
reflexivo y polivalente (conocimiento y experiencia panorámica en el campo laboral
de su disciplina).
i) Estimula la interdisciplinariedad, disciplinariedad y transdisciplinariedad al
situar la disciplina en el área del conocimiento y al actuar en la resolución de
problemas reales.
j) Redimensiona el papel que juega el docente como sujeto social que convoca
al alumno a establecer el diálogo y a explorar sus propias intencionalidades.
k) Hace viable el sistema de créditos, aspecto que al estudiante le representa un
serio obstáculo porque cada institución evalúa con diferentes parámetros.

Por otra parte, mediante Acuerdo 001 del 20 de enero de 2012 (Anexo 4.12), el
Comité Curricular y de Investigación reglamenta el Trabajo de Grado como
requisito parcial para optar al título de Ingeniero en Producción Acuícola,
estableciendo y reglamentando diferentes opciones, acorde con la normatividad
Institucional, adoptando diversas alternativas que contribuyen con la flexibilidad
del currículo.
En estas condiciones, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se acoge
a la normatividad de la Universidad y a los conceptos y criterios que sustentan la
flexibilidad de los currículos, lo cual se plasma en su proyecto educativo, promulga
la formación en competencia, en lo que tiene que ver con actitudes,
conocimientos, capacidades y habilidades, y promueve estrategias pedagógicas,
electividad y movilidad, por lo cual los actores han otorgado un puntaje de 87,9
puntos, cuyo equivalente cualitativo es de CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.17.b. Existencia y aplicación de políticas y normas para

asegurar la continuidad y movilidad del estudiante en el sistema educativo y en la
institución: homologaciones de créditos, reconocimientos de experiencias
educativas y laborales previas, equivalencia de títulos y transferencias.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Estatuto Estudiantil (Anexo 4.3), en el Artículo 5 establece que el Comité

Curricular realizará homologación de asignaturas para la ubicación del aspirante
en el semestre o año académico según el caso, observando lo preceptuado al
respecto, en el Capítulo VII del Título I y en Artículo 58 del Estatuto Estudiantil,
cuando se trate de transferencias dentro de la institución o provenientes de otras
Universidades.

Por otra parte, el Acuerdo 040 del 25 de junio de 2019 (Anexo 4.20) del Consejo
Académico, aprueba la política de movilidad académica estudiantil de la
Universidad de Nariño, estableciendo tipos de movilidad Interna, Externa
interinstitucional, nacional e internacional.

Además, por Acuerdo 057, 12 de septiembre de 2019, Consejo Superior

Universitario (Anexo 4.21), en concordancia con la política de movilidad estudiantil,
aprobado en el Acuerdo 040 de 2019, el CSU aprobó el reglamento de asignación
de apoyos económicos del Fondo de Movilidad Estudiantil Externa para los
estudiantes de pregrado de la Universidad de Nariño y autorizó el traslado y la
adición presupuestal para el apoyo a esta política.

Para el caso de las homologaciones de estudios hechos en otro programa u otra

universidad, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se rige por lo
establecido en los artículos 34 y 36 del Estatuto Estudiantil, los cuales establecen
que un estudiante máximo podrá homologar el 50% de las materias de su plan de
estudios. De igual manera, el Comité Curricular y de Investigaciones tiene en
cuenta que “a) los objetivos y contenidos sean similares, b) que la intensidad
horaria sea igual o superior y c) que haya sido aprobada en la universidad de
origen”. (PEP 2009, Pág. 245)

Para los estudiantes que, por su situación académica, tengan dificultad para
continuar en el antiguo Plan, mediante aceptación escrita y voluntaria, se
trasladará al nuevo Plan y se realizará las homologaciones a que haya lugar (PEP
2017, Pág. 109). Por otra parte, este proyecto educativo realiza la designación de
las asignaturas con nombres universales, facilitando la movilidad nacional e
internacional y la homologación de materias (Pág. 114).

Con base en lo anterior, es importante advertir que El Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola ha venido promoviendo la movilidad estudiantil entrante y
saliente, lo cual ha sido posible mediante el intercambio estudiantil para el
desarrollo de pasantías profesionales y cursos curriculares con diferentes países
de Latinoamérica, especialmente con Brasil, Chile, México y Perú, por los cual se
ha alcanzado una calificación de 88,7 puntos, con lo cual se evidencia que este
aspecto se CUMPLE PENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.17.c. Mecanismos de actualización permanente del

currículo en consonancia con los desarrollos disciplinares, profesionales y
pedagógicos, y en atención a las necesidades del entorno.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Desde la creación del Programa presencial de Ingeniería en Producción Acuícola,

en 1995, esta carrera ha tenido tres actualizaciones curriculares, tendientes a
realizar ajustes en consonancia con la evolución de los métodos pedagógicos y de
la profesión a nivel nacional y mundial, al igual que el desarrollo de la Acuicultura,
para lo cual se han utilizado mecanismos y estrategias para el análisis
interdisciplinario y la participación sectorial, que han permitido la retroalimentación
e incorporar recomendaciones de diferentes estamentos.

En el 2001 se tuvo la primera modificación, en la cual se construyó el primer

Proyecto Educativo del Programa con un modelo pedagógico basado en la
Enseñanza Problémica, con el cual fue posible obtener por primera vez el Registro
Calificado, siendo aceptada a nivel nacional. En el 2010 se realizó un nuevo ajuste
(PEP 2010), para fortalecer el modelo pedagógico acorde con las experiencias y
las nuevas técnicas adoptadas por la ciencia para la Producción Acuícola,
buscando la flexibilidad, la interdisciplinariedad y la integralidad curricular. La
última actualización tuvo lugar en el 2017 (PEP 2017), para fortalecer las
características curriculares, al igual que mejorar la experiencia pedagógica
mediante el modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) aplicando
estrategias pedagógicas para la formación en competencias; este Proyecto
Educativo define claramente las competencias básicas, genéricas y específicas
que privilegiará el Programa.

El Programa ha realizado la actualización curricular de manera periódica cada 7 a

10 años, sin embargo, es necesario que la revisión curricular sea más frecuente,
de manera que se mantenga acorde con la evolución de la ciencia y la tecnología,
por lo cual el aspecto en análisis obtuvo un puntaje promedio de 80,2 puntos, que
equivale a un CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Como acción específica para permitir la actualización permanente del currículo,

según las necesidades del entorno, se involucra en el Plan de Mejoramiento la
autoevaluación permanente, con procesos anuales y la incorporación de estos
resultados al currículo.

Aspecto evaluado: 4.17.d. Índice de flexibilidad curricular y comparativos

nacionales e internacionales.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Tal como se menciona en el PEP 2017 (Anexo 4.1), teniendo en cuenta la

metodología adoptada por Morales-Méndez et al (2014) (Anexo 4.22), quienes
calculan el índice de flexibilidad dividiendo el número de créditos libre y optativos
entre el número total de créditos, en el plan de estudios del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola se han podido identificar 66 créditos que se
pueden clasificar en esos criterios (asignaturas comunes de universidad, comunes
de facultad, profundizaciones, créditos de formación complementaria, créditos de
formación humanística y créditos institucionales), del total de 180 créditos, lo cual
equivale al 36,67%, por encima de los índices del citado estudio, al analizar los
programas de Ingeniería Industrial de Colombia, cuyos valores están entre 7 y
36%.

Son pocos los estudios, a nivel nacional e internacional, que reporten índices de
flexibilidad en carreras relacionadas con el Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola. El cálculo de estos índices para el Programa, realizado por el Director,
permite hacer una comparación con el estudio citado, como uno de los pocos
existentes en el país; sin embargo, es necesario realizar un estudio más profundo,
por lo cual este aspecto ha logrado una calificación 81,4 puntos, el cual equivale a
un CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO
Acciones de mejoramiento.

Es fundamental contar con índices precisos y claros sobre flexibilidad curricular del
Programa, por lo cual se incluirá un estudio formal sobre este aspecto.

Aspecto evaluado: 4.17.e. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del

programa sobre la aplicación y eficacia de las políticas institucionales en materia
de flexibilidad curricular.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En la Figura 3 es posible visualizar la cuantificación de la apreciación de

estudiantes, profesores y directivos a cerca de la aplicación y eficacia de las
políticas en materia de flexibilidad curricular.

Grafica 16. Apreciación de la comunidad académica sobre la aplicación de

las políticas de flexibilidad.

100
90
90

80
73.85 74.29
70

60

50

40

30

20

10

0
Estudiantes Profesores Directivos

De la gráfica se deduce que la apreciación de estudiantes y docentes tiene una

valoración similar, no así la de los directivos que es significativamente mayor.

Los estudiantes argumentan que la aplicación de las políticas y estrategias de

flexibilidad permiten al estudiantes estar al día y adelantar en sus cursos por el
manejo de horarios, lo cual contribuye a disminuir la deserción académica,
además fortalece la adquisición del conocimiento con diferentes enfoques al
socializar con estudiantes de otros programas, con muchos beneficios por el
manejo de una metodología apropiada; sin embargo, algunas asignaturas no
tienen concordancia en los contenidos por lo que la flexibilidad debe enfocarse a
las prioridades de cada materia.

Por su parte los docentes aseguran que estas estrategias han permitido flexibilizar
asignaturas que han contribuido a superar dificultades que antes tenían, cuya
aplicación ha mostrado un mejoramiento significativo a lo largo del tiempo, cuya
apreciación no es objetiva, por lo cual se debe avaluar periódicamente para
verificar la correlación de los objetivos de las áreas de interés sometidas a
flexibilidad y los programas académicos.

En cuanto al concepto de los directivos, quizá tienen un mayor conocimiento del

avance de las políticas, normatividad y estrategias en la Institución y en el
Programa, argumentando que se ha presentado una evolución importante en la
Universidad en cuanto a flexibilidad curricular, lo cual ha beneficiado la adopción
de conocimientos por parte de los estudiantes, facilitando su estabilidad
académica y disminuyendo su deserción. En el Programa, el PEP 2017 ha
fortalecido la flexibilidad, lo cual aún se encuentra en implementación con las
nuevas cohortes. Están de acuerdo en que requieren evaluación, que no se ha
hecho por su aplicación reciente.

De las exposiciones anteriores por parte de los diferentes actores de la comunidad

académica es posible intuir que los estudiantes y los docentes han fijado una
concepción relacionada con la trayectoria de la Institución antes de la aplicación
de estas políticas, o en un periodo de transición, sin identificar los beneficios
actuales al no haberse evaluado, situación que es más clara los directivos.

Lo anterior ha ocasionado que la valoración del aspecto en estudio alcance 79,4

puntos, el cual equivale al CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Debido a que se detecta un desconocimiento de los efectos provenientes de la

aplicación de las políticas y estrategias de flexibilidad, se incluye el desarrollo de
un estudio relacionado en este tema, que permita orientar y mejorar tales
estrategias.

Aspecto evaluado: 4.17.f. Movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales

e internacionales.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad contempla la movilidad entrante y saliente en los diferentes

Programas, para cada período académico.
En cuanto a la Movilidad entrante, mediante Acuerdo 046 del 16 de diciembre de
2016, se autorizó a Kelly Florez Garcez, estudiante de la Universidad Federal de
Pampa, Brasil, para cursar en el período A de 2017, las asignaturas de octavo
semestre del programa de Ingeniería en Producción Acuícola. De igual manera,
por Acuerdo 036 del 19 de octubre de 2017 se autorizar a Leslie Jacqueline
González Cruz, estudiante de la Licenciatura en Biología en Acuicultura de la
Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad Autónoma de Sinaloa, México,
para cursar en el período A de 2018, las asignaturas de octavo semestre del
programa de Ingeniería en Producción Acuícola (Anexo 4.23).

En cuanto a la movilidad saliente, en el Programa de Ingeniería en Producción

Acuícola se basa en los estudiantes del Semestre de Prácticas (décimo semestre),
quienes deben desarrollar una pasantía profesional en entidades públicas o
privadas del nivel nacional o internacional. En este sentido, del informe del
Coordinador del Semestre Prácticas del Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola (Anexo 4.23A), se puede extractar que en los último cinco (5) años, han
salido 12 estudiantes de último semestre para realizar su pasantía profesional en
Universidades de otros países (Chile, Brasil, Ecuador, México, Perú) y, en
promedio, 13 estudiantes cada año, salen a instituciones y empresas públicas y
privadas de Colombia, para realizar este mismo tipo de pasantía. Esto significa
que el 19% desarrollan esta actividad en el exterior y el 81 en el país; además, de
los que realizan esta parte de su carrera en entidades nacionales, el 65% lo hacen
en empresas privadas y el 35% en públicas.

Se debe resaltar la presencia de estudiantes de otros países (Brasil y México)

como movilidad entrante y el gran número de estudiantes de Ingeniería en
Producción Acuícola como movilidad saliente, nacional e internacional, por lo cual
se estima que el aspecto alcanzó un puntaje de 86,3 puntos, indicando que se
CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.17.g. Existencia de sistemas de homologación de créditos y

de tránsito del pregrado al postgrado.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Estatuto Estudiantil de Pregrado, a este respecto, establece lo siguiente:

 Artículo 33. El estudiante admitido por transferencia está obligado a cursar en
la Universidad de Nariño, como mínimo, el 50% de las asignaturas del Plan de
Estudios.
 Artículo 34. El aspirante quedará ubicado en el semestre o año para el cual le
sea homologado, cuando menos, el 70% de las asignaturas que debió cursar
en los semestres o años anteriores, según el plan de estudios vigente en la
Universidad de Nariño.
 Artículo 35. Corresponde al Comité Curricular hacer el estudio de las
asignaturas cursadas en el programa de origen y proponer al Consejo de
Facultad su homologación o su validación.
 Artículo 36. Una asignatura será homologada cuando:
a) Los objetivos y contenidos sean similares.
b) La intensidad horaria sea igual o superior.
c) Haya sido aprobada en la universidad de origen.

Por otra parte, el Acuerdo 077 del 10 de diciembre de 2019 (Anexo 4.10) del
Consejo Académico determina:
 Artículo 3. c) Modalidad de profundización: corresponde a los procesos
académicos de formación disciplinar que permitan ahondar o actualizar en el
conocimiento de la formación profesional. Incluye diplomados y créditos en cursos
de posgrado.
 Artículo 6. Los cursos de posgrado relacionados con la modalidad
“Profundización”, corresponden a asignaturas de posgrado que puedan cursar los
estudiantes de pregrado, dentro o fuera de la Universidad de Nariño, siempre y
cuando sean autorizados por los comités curriculares del programa al que
pertenece y del programa de posgrado que los ofrece. Para cumplir con esta
modalidad de Trabajo de Grado, el estudiante debe cursar y aprobar mínimo seis
(6) créditos académicos o dos (2) asignaturas, y lo puede realizar en varios
programas de posgrado.

La reglamentación establecida en el Estatuto Estudiantil y en la reglamentación de

Trabajos de Grado de la Universidad y del Programa permiten el tránsito entre
programas de pregrado internos y externos, y la homologación de asignaturas; de
la misma manera se facilita el tránsido hacia los programas de posgrado, para
cursar asignaturas, de manera que se estimula el tránsito entre el pregrado y el
posgrado. Sin embargo, el Estatuto de Postgrados y sus reglamentos, no
establecen esta posibilidad, aunque algunos de los estudiantes del programa de
Ingeniería en Producción Acuícola han podido acceder a esta opción en otras
Universidades del país y del exterior.

Es importante mencionar que dentro de la construcción del nuevo Plan de

desarrollo 2021-2032, en el Eje Estratégico “Excelencia Académica” se han
incluido propuestas para subsanar esta debilidad, algunas de las cuales ya se
encuentran incluidas en el documento Políticas de Docencia (Anexo 4.24) de la
Vicerrectoría Académica, en el cual se plantea la “Movilidad entre pregrado y
posgrado” como un lineamiento que tiene por objetivo “Fortalecer la movilidad en y
entre los programas de pregrado y posgrado de la institución” con sus respectivas
estrategias (Pág. 43).
Los documentos analizados permitió a los actores asignar una valoración de 74,6
puntos equivalente a una CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.
Acciones de mejoramiento.

Para mejorar el tránsito entre el pregrado y el postgrado, se incluirá las siguientes

acciones en el Plan de Mejoramiento:

 Tramitar ante el Consejo Académico una propuesta para permitir que los
estudiantes de pregrado realicen cursos de posgrado como requisito de grado.
 Apertura de la Maestría en Acuicultura, en donde los estudiantes de pregrado
tengan la posibilidad de cursar asignaturas como requisito de grado.

Aspecto evaluado: 4.17.h. Convenios y relaciones de cooperación con

instituciones de educación media y superior y con el sector laboral, para asegurar
el tránsito y continuidad de los estudiantes en el sistema educativo y su inserción
en el sistema productivo, de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En la búsqueda de información a este respecto, la Oficina de Relaciones

Internacionales de la Vicerrectoría de Investigaciones e Interacción Social, ha
reportado 65 convenios activos, algunos de los cuales son utilizados de manera
frecuentes, anualmente, por el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola,
entre los cuales se cuentan los convenios con la Universidad Austral de Chile,
Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil), Universidad Federal de Vicosa
(Brasil); otros muy nuevos como el Instituto Superior Politénico de Gaza
(Mozambique) gestionado por esta unidad académica y próximo a ser utilizado, y
la Red Latinoamericana de Acuicultura, que incluye la Universidad Católica del
Norte – Chile, Universidad Arturo Prat – Chile, Universidad Autónoma de Nayarit –
México, Universidad Nacional de Colombia, Universidad de los Llanos – Colombia,
Universidad de Córdoba – Colombia (Anexo 4.26); también otros individulaes
como el Instituto Colombiano Agropecuario, Gobernación de Nariño, Corporación
Autónoma de Nariño (CORPONARIÑO), Corporación Autónoma de la Amazonía
(CORPOAMAZONIA), cuyo objeto es el desarrollo de actividades de docencia e
investigación de profesores y estudiantes de la Universidad de Nariño, entre las
cuales se encuentran las pasantías profesionales que realizan los estudiantes de
Ingeniería en Producción Acuícola en su Semestre de Prácticas.

En la Figura se muestra el número de convenios internacionales de la Universidad

de Nariño, que actualmente se encuentran activos y el comportamiento de éstos
entre 2014 y 2020, en la cula se puede observar un incrmento entre los años 2018
y 2019.
 Figura 1. Convenios internacionales activos de la Universidad de Nariño,
entre 2014 y 2020.

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones e Interacción social

Además, se han encontrado más de 35 convenios de hecho, para el desarrollo de

pasantías profesionales, las cuales se manejan mediante cartas de entendimiento,
en Colombia y diferentes pasíses de Latinoamérica, tal como los demuestra el
informe del Coordinador del Semestre de Prácticas (Anexo 4.23). Adicional a la
finalidad académica para cumplir el requisito dentro del plan de estudios, estas
pasantías abren las puertas laborales y permiten la insersión, bien para el campo
laboral como para continuación de estudios a nivel de posgrado.

Considerando las dificultades normativas que tiene la Universidad de Nariño para

la suscripción de convenios de tipo académicos, el Consejo Académico adoptó
medidas especiales para la realización de prácticas formativas, tecnológicas y
profesionales de lso estudiantes de pregrado de la Universidad de Nariño,
contenidas en el Acuerdo 028 del 7 de mayor de 2019 (Anexo 4.27), en la cual
autoriza a las Decanaturas para suscribir este tipo de convenios (Artículo quinto),
lo cual ha facilitado la integración de los estudiantes a la pasantía profesional,
medida que es reciente y no es del conocimiento pleno de estudiantes y
profesores.

Dado el gran número de convenios escrito y otros de hecho, la mayoría de ellos

activos, al ser utilizados cada año, demuestra la posibilidad que tienen los
estudiantes para el tránsito y la insersión con el sistema productivo, por lo cual
mereció un puntaje de 81,4 en la valoración de los acttores, equivalente a
CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO en la escala cualitativa.

Acciones de mejoramiento.
Se requiere mejorar este aspecto, en cuanto a la divulgación de las normas y
procedimientos para el desarrollo pasantías profesionales dentro del Semestre de
Prácticas y utilizar estos mecanismos para la suscripción de convenios.

Aspecto evaluado: 4.17.i. Oferta académica que facilite la aplicación de criterios

de flexibilidad con miras a garantizar la participación de los estudiantes, en el
diseño de su propio plan académico, de acuerdo con sus intereses y la adquisición
de competencias, tales como actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades,
con el apoyo de un tutor asesor.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2017 concibe la Flexibilidad como aquella característica del currículo que
mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero ofrece
diferentes oportunidades de acceder a ellos; es decir, organiza su enseñanza
desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje de sus alumnos,
tratando de dar a todos la posibilidad de aprender (Pág. 111), para ello adoptó 10
estrategias (Pág. 114), con miras a garantizar que los estudiantes diseñen su
propio plan académico, de acuerdo con sus intereses y su formación integral en
competencias y las características de flexibilidad curricular, entre las que se
cuenta la eliminación de prerrequisitos y el incremento del número de
profundizaciones y créditos de formación complementarias. Las estrategias son
las siguientes:

1. El ingreso democrático a la carrera, que permite el acceso a estudiantes

provenientes de los lugares más apartados del territorio nacional,
especialmente a quienes habitan en el sector rural de los departamentos de
Nariño y Putumayo, donde los recursos de la educación media, para un
adecuado acceso al conocimiento, son precarios, disminuyendo su nivel de
competitividad. Además, existe una alta probabilidad de que vuelvan al sector
rural, convertidos en profesionales, para dinamizar el sector acuícola y mejorar
el nivel de vida de las comunidades de donde provienen.
2. La adopción de la política Institucional para la ejecución de bloques de
asignaturas Comunes de Universidad en las Ciencias Básicas y Comunes de
Facultad en algunas asignaturas disciplinares y de formación complementaria.
3. Estructuración de un plan de estudios, con un núcleo de formación básica, uno
de formación disciplinar, uno de profundizaciones y uno de formación
complementaria, proporcionando al estudiante la formación en las áreas
fundamentales de la carrera y facilitando la profundización en áreas de su
interés.
4. Designación de las asignaturas con nombres universales, facilitando la
movilidad nacional e internacional y la homologación de materias.
5. La disminución de la intensidad en aula, para permitir al estudiante mayor
dedicación al desarrollo de proyectos en el ABP, así como para la
 autoformación, la profundización en temas de su interés, la formación
complementaria y las actividades extracurriculares.
6. Eliminación de prerrequisitos, en la mayoría de las asignaturas, que le permiten
al estudiante la definición de su propia ruta, basados en el hecho de que el
aprendizaje no es secuencial sino aleatorio.
7. La adopción de un modelo basado en competencias, con una modalidad de
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y definido por créditos, que brindan al
estudiante la oportunidad de gestionar su aprendizaje a su propio ritmo,
capacidades e intereses, y propician un ambiente de autoformación, orientado
hacia la movilidad y la internacionalización.
8. El desarrollo de Proyectos de investigación formativa (Proyecto de Nivel), que
posibilitan la estrategia de aprender haciendo, para un aprendizaje significativo,
y la profundización en los temas de mayor interés para cada estudiante,
incentivando la solución de problemas reales, utilizando el conocimiento
obtenido en las aulas, ajustado al contexto, para dar sentido a la formación por
competencias.
9. La apertura a créditos de formación complementaria, que incentivan la
actividad extramural y fortalecen la formación en competencias emocionales.
10. La diversificación para la Práctica Profesional, de acuerdo a sus tendencias,
intereses y posibilidades, en empresas o entidades del orden nacional o
internacional, públicas o privadas. De igual manera, la diversidad de opciones
para desarrollar el trabajo de grado.

Así, el currículo del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola pretende

consolidar las siguientes características de flexibilidad (PEP 2017, Pág. 115):

a) Adecúa permanentemente los nuevos conocimientos a los procesos de

formación, lo que implica la actualización permanente de la disciplina.
b) Promueve la capacidad de decisión y responsabilidad en el alumno en el
momento de elegir las asignaturas que debe cursar y lo ayuda a determinar el
ritmo de sus estudios.
c) Fomenta el trabajo colegiado de docentes e investigadores al darle una nueva
función a la academia; en este sentido la flexibilidad impone la formación
docente para sensibilizar a los profesores hacia el cambio y los prepare en las
estrategias y técnicas didácticas que hagan exitoso su plan.
d) Propicia la comunicación horizontal y vertical de los contenidos al evitar la
rigidez de materias secuenciales, con lo que se mejora la comunicación de
todo el plan.
e) Facilita la movilidad de los actores académicos, tanto estudiantes como
docentes, primero hacia el interior de la institución, pero también se puede
lograr esto con otras instituciones y países.
f) Opta por un aprendizaje integral mediante el contacto del estudiante con el
mundo circundante ya que al tener acceso a una amplia gama de áreas
disciplinares, se lo forma en diversas estrategias que le permiten ampliar sus
expectativas de aprendizaje.
g) Vincula la Universidad con otras instituciones de la sociedad.
h) Busca la formación de un hombre comprometido con sus circunstancias,
reflexivo y polivalente (conocimiento y experiencia panorámica en el campo
laboral de su disciplina).
i) Estimula la interdisciplinariedad, disciplinariedad y transdisciplinariedad al
situar la disciplina en el área del conocimiento y al actuar en la resolución de
problemas reales.
j) Redimensiona el papel que juega el docente como sujeto social que convoca al
alumno a establecer el diálogo y a explorar sus propias intencionalidades.
k) Hace viable el sistema de créditos, aspecto que al estudiante le representa un
serio obstáculo porque cada institución evalúa con diferentes parámetros.

El Nuevo Proyecto Educativo de Programa ha mejorado significativo la

característica de flexibilidad, la Universidad no dispone de la figura de tutores
asesores permanente, por lo cual los actores del proceso han emitido una
valoración promedio de 79,4 puntos, equivalente a CUMPLIMIENTO EN ALTO
GRADO en la escala cualitativa.

Acciones de mejoramiento. Aunque los directores y asesores de los Proyectos

de Nivel se constituyen en tutores de los estudiantes, se propone incluir en el Plan
de Mejoramiento, la figura de asesores tutores académicos.

Aspecto evaluado: 4.17.j. Acciones llevadas a cabo entre la Institución y otras

instituciones del sector público o privado (educativo, productivo, financiero, entre
otros) para articular y afirmar el carácter secuencial y complementario de los
ciclos, desde el punto de vista académico y laboral, de acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Se han encontrado diferentes convenios interinstitucionales, con Universidades y

Entidades del sector público y privado, nacionales e internacionales, como
Universidad Austral de Chile, Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil),
Universidad Federal de Vicosa (Brasil), Instituto Superior Politénico de Gaza
(Mozambique), la Red Latinoamericana de Acuicultura (Universidad Católica del
Norte – Chile, Universidad Arturo Prat – Chile, Universidad Autónoma de Nayarit –
México, Universidad Nacional de Colombia, Universidad de los Llanos – Colombia,
Universidad de Córdoba – Colombia), Instituto Colombiano Agropecuario,
Gobernación de Nariño, Corporación Autónoma de Nariño (CORPONARIÑO),
Corporación Autónoma de la Amazonía (CORPOAMAZONIA).

Además, se han encontrado más de 35 convenios de hecho, para el desarrollo de

pasantías, las cuales se manejan mediante cartas de entendimiento, en Colombia
y diferentes pasíses de Latinoamérica. La relación existente con empresas,
instituciones y universidades permiten el encadenamiento articulado entre la
academia y el campo laboral.

Dado el gran número de convenios escritos y otros de hecho, lo cual demuestra la

posibilidad que tienen los estudiantes para el tránsito y la insersión con el sistema
productivo, para articular y complementar los ciclos de formación de los
estudiantes, este aspecto ha merecido una valoración de 78,7 puntos, con una
equivalencia de CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO en la escala cualitativa.

Acciones de mejoramiento. Se ha incluido en el Plan de Mejoramiento, las

siguientes acciones:

 Fortalecer la relación con entidades, empresas, instituciones y universidades

del sector, mediante la suscripción de convenios.
 Iniciar la actividad de un Programa de Diversificación mediante ciclos
propedeuticos y uno de Maestría en Acuicultura, os cual permitira articular de
manera secuencial los ciclos académicos.

Juicio de la Característica 17: Flexibilidad del currículo. En la Tabla 4.2 es

posible observar los puntajes alcanzados en cada uno de los aspectos evaluados
que tienen relación con la Flexibilidad del crrículo (Característica 17), la cual
obtubo un promedio de 81,8 puntos, equivalente a CUMPLIMIENTO EN ALTO
GRADO en la escala cualitativa.

Tabla 75. Resultados de la evaluación para cada uno de los aspectos

correspondientes a la Característica 17 (Flexibilidad del curricular).

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia
de flexibilidad, referidas a la organización y jerarquización
de los contenidos, reconocimiento de créditos, formación en Se cumple
4.17.a 87,9
competencias tales como actitudes, conocimientos, plenamente
capacidades, y habilidades, y estrategias pedagógicas,
electividad, doble titulación y movilidad.
Existencia y aplicación de políticas y normas para asegurar
la continuidad y movilidad del estudiante en el sistema
4.17. Se cumple
educativo y en la institución: homologaciones de créditos, 88,7
b plenamente
reconocimientos de experiencias educativas y laborales
previas, equivalencia de títulos y transferencias.
Mecanismos de actualización permanente del currículo en Se cumple
4.17.c consonancia con los desarrollos disciplinares, profesionales 80,2 en alto
y pedagógicos, y en atención a las necesidades del entorno. grado
4.17. Índice de flexibilidad curricular y comparativos nacionales e Se cumple
81,4
d internacionales. en alto
 grado
Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del Se cumple
4.17.e programa sobre la aplicación y eficacia de las políticas 79,4 en alto
institucionales en materia de flexibilidad curricular. grado
Movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e Se cumple
4.17.f 86,3
internacionales. plenamente
Se cumple
4.17. Existencia de sistemas de homologación de créditos y de
74,6 en alto
g tránsito del pregrado al postgrado.
grado
Convenios y relaciones de cooperación con instituciones de
educación media y superior y con el sector laboral, para Se cumple
4.17.
asegurar el tránsito y continuidad de los estudiantes en el 81,4 en alto
h
sistema educativo y su inserción en el sistema productivo, grado
de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.
Oferta académica que facilite la aplicación de criterios de
flexibilidad con miras a garantizar la participación de los
Se cumple
estudiantes, en el diseño de su propio plan académico, de
4.17.i 79,4 en alto
acuerdo con sus intereses y la adquisición de,
grado
competencias, tales como actitudes, conocimientos,
capacidades y habilidades, con el apoyo de un tutor asesor.
Acciones llevadas a cabo entre la Institución y otras
instituciones del sector público o privado (educativo,
Se cumple
productivo, financiero, entre otros) para articular y afirmar el
4.17.j 78,7 en alto
carácter secuencial y complementario de los ciclos, desde el
grado
punto de vista académico y laboral, de acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
Se cumple
Promedio 81,8 en alto
grado

Del análisis de esta caracterítica se puede deducir que la Universidad de Nariño

dispone y aplica políticas institucionales de flexibilidad que aseguran la movilidad
de los estudiantes en el sistema educativo de la Institución y con otras
instituciones nacionales e internacionales; el Programa de Igniería en Producción
Acuícola actualiza de manera permanente su currículo mediante la homologación
de créditos. El Programa requiere formalizar los convenios de cooperación con
instituciones públicas privadas para permitir el tránsito de los estudiantes al campo
profesional y su inserción en el sistema productivo, al igual que la ejecución de
proyectos de diversificación y de posgrado para afirmar el carácter secuencial y
complementario de los ciclos.
CARACTERÍSTICA 18. INTERDISCIPLINARIEAD

Enunciado Factor: “El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y

estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y de
otras áreas de conocimiento.” (CNA, 2013)

Aspecto evaluado: 4.18.a. Espacios y actividades curriculares y extracurriculares

con carácter explícitamente interdisciplinario.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2010 contempla los Núcleo problémicos, los cuales tienen como finalidad
la transformación de objetos pertinentes a la realidad educativa, en la cual está
inscrito el individuo y allí confluyen diferentes sectores de los saberes, cuyos
contenidos se deben elaborar interdisciplinariamente en el proceso integral de la
formación del estudiante, mantienen una relación activa, a través de toda la
estructura del componente pedagógico, para lo cual, el currículo implementa
estrategias motivadas de integración, como es el seminario y el trabajo en grupo.
Allí están inmersos espacios curriculares y extracurriculares con carácter
interdisciplinario.

Adicionalmente, el PEP 2017 fortalece estos espacios al identificar los Proyectos

de Nivel como elementos fundamentales en el modelo educativo de Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) para constituir el proceso de Investigación formativa,
cuya ejecución facilita el aprendizaje de los aspectos técnicos y científicos y el
desarrollo de competencias, destrezas y habilidades que participan en la solución
de los problemas del entorno, con una visión fundamentada en la producción
sostenible y la interdisciplinariedad.

Por otra parte, los procesos y proyectos de investigación, a partir del trabajo
desarrollado en el Semillero de Investigación (Anexo 4.28) y los Grupos de
Investigación, así como los trabajos de grado en sus diferentes opciones, quienes
formulan proyectos para participar en convocatorias internas y nacionales,
permiten espacios de carácter interdisciplinario.

Con base en los lineamientos establecidos en los Proyectos Educativos vigentes y

en los procesos de docencia e investigación que se llevan a cabo en el Programa,
este aspecto fue valorado con 94,2 puntos, equivalente a CUMPLIMIENTO
PLENO.

Aspecto evaluado: 4.18.b. Mecanismos que permitan el tratamiento de

problemas pertinentes al Programa y al ejercicio laboral, a través de orientaciones
interdisciplinarias por parte de profesores y estudiantes.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
El PEP 2010 contempla los Núcleo Problémicos dentro de su estructura curricular,
y el PEP 2017 incluye los Proyectos de Nivel, los cuales corresponden a proyectos
de investigación formativa que desarrollan los estudiantes con la orientación de
todos los profesores que ofertan asignaturas en un determinado semestre o nivel,
que a la vez permiten profundizar en temas de su interés, procesos que inducen al
tratamiento interdisciplinario de problemas del contexto, el Programa y el ejercicio
laboral.

Por otra parte, el Semillero de Investigación Aquaciencia (Anexo 4.28) se

constituye en otro espacio interdisciplinario, en el cual participan profesores y
estudiantes, que permiten abordar problemas referentes al Programa y al ejercicio
laboral, a través de la identificación de temas de interés en el contexto.

Así mismo, a través del desarrollo de proyectos de investigación docente y

estudiantil, presentados en convocatorias internas y nacionales, al igual que en el
desarrollo de los trabajos de grado en sus diferentes modalidades, es posible
abordar temas relacionados con la problemática del Programa y del ejercicio
laboral.

Todos los procesos de investigación formativa y de investigación formal, incluidos

en el esquema curricular y en las actividades misionales, permiten el abordaje de
temas relacionados con la problemática del Programa y del ejercicio profesional, a
través del tratamiento de los problemas del contexto. Adicionalmente, algunas de
las asignaturas plantean estas temáticas, al igual que innumerables reuniones y
asambleas de la unidad académica, sin que existan evidencias sobre algunas de
ellas.

Las anteriores consideraciones llevaron a la asignación de una valoración de 83,5

puntos, lo cual representa una cualificación de CUMPLIMIENTO EN ALTO
GRADO.

Acciones de mejoramiento.

 Generar estrategias dentro de las diferentes asignaturas para abordar temas

relacionados con el ejercicio laboral.
 Programar actividades generales para tratar problemas relacionados con el
Programa.

Aspecto evaluado: 4.18.c. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la

pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el
enriquecimiento de la calidad del mismo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Cuando se indagó por la apreciación sobre la pertinencia y eficacia de la
interdisciplinariedad que enriquezca la calidad del Programa, los profesores
asignaron un puntaje promedio de 80 puntos, destacando la existencia y
participación de diferentes docentes especialistas en diferentes pareas del
conocimiento, además de que el modelo curricular ha propiciado el abordaje
interdisciplinar de asuntos de interés sobre la acuicultura, propiciando la
cualificación de los estudiantes para que sean competentes en las diferentes
áreas del conocimiento.

En cuanto al enriquecimiento de la calidad del Programa a partir de la

interdisciplinariedad, los profesores otorgaron una calificación de 93,33 puntos, por
cuanto consideran que la variedad de conocimientos permite estudiar los
fenómenos desde múltiples enfoques, satisfaciendo las necesidades de las
diferentes áreas (producción, nutrición, comercio, ingeniería, entre otras).

Por su parte, los estudiantes asignan un puntaje de 81,54 puntos al referirse a la

integración de la interdisciplinariedad en el currículo, en razón a que integra varias
disciplinas para la formación del Ingeniero en Producción Acuícola, y para ello
integra docentes de varias áreas, además que las materias se relacionan entre sí
para adquirir nuevos conocimientos, habilidades y destrezas.

En cuanto a la calidad del programa a causa de la interdisciplinariedad, los

estudiantes otorgan un puntaje promedio de 86,15, por cuanto esto permite al
profesional desempeñarse en varios campos, al tener una información variada y
de calidad, con nuevo enfoque y percepción, obtenidos a partir de diferentes
estrategias de aprendizaje. Además, la evolución en los últimos años, en cuanto a
la relación con estudiantes y profesores de otras carreras han dado buenos
resultados para el desarrollo de diferentes proyectos.

Con base en los argumentos presentados anteriormente, este aspecto sobre la

interdisciplinariedad alcanzó un puntaje de 85,3 puntos, por los cual se CUMPLE
PLENAMENTE.

Juicio de la Característica 18: Interdisciplinariedad. Como se indica en al Tabla

3, esta característica obtuvo un puntaje de 87,7 lo cual la ubica en el rengo de
CUMPLIMIENTO PLENO.
Tabla 76. Resultado de la evaluación de los diferentes aspectos relacionadas
con la Característica 18 (Interdisciplinariedad)

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
Espacios y actividades curriculares y extracurriculares con Se cumple
4.18.a 94,2
carácter explícitamente interdisciplinario. plenamente
Mecanismos que permitan el tratamiento de problemas
Se cumple
4.18. pertinentes al programa y al ejercicio laboral, a través de
83,5 en alto
b orientaciones interdisciplinarias por parte de profesores y
grado
estudiantes.
Apreciación de profesores y estudiantes sobre la
Se cumple
4.18.c pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del 85,3
plenamente
programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo.
Se cumple
Promedio 87,7
plenamente

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, por sus características específicas,

dispone de espacios y actividades claramente interdisciplinarias, donde se tratan problemas
relacionados con el Programa y el ejercicio laboral, lo cual enriquece la calidad del
Programa; sin embargo, se requiere que se brinden espacios más frecuentes y amplios.

CARACTERÍSTICA 19. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Enunciado Factor: “Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de

los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los
saberes, las necesidades y los objetivos del programa, las competencias, tales
como las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades que se
espera desarrollar y el número de estudiantes que participa en cada actividad
formación.” (CNA, 2013)

Aspecto evaluado. 4.19.a. Concordancia de los métodos de enseñanza y

aprendizaje utilizados con el tipo y metodología del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2010 incluye algunas estrategias didácticas (Pág. 61-62) que se utilizan
dentro de las actividades pedagógicas, entre las cuales se identifican: el
aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas, la enseñanza
problémica, el desarrollo del pensamiento mediante la indagación y la
investigación como estrategia didáctica.

Por su parte, el PEP 2017 fortalece los métodos de enseñanza-aprendizaje al

establecer como sus metodologías principales para la formación en competencia
(Pág. 64), y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como el modelo curricular
(Pág. 74) a partir de los Proyectos de Nivel como una manera de verificar en la
práctica los contenidos de las asignaturas, dentro de cuyos lineamientos se
identifican las estrategias pedagógicas que aplican los docentes, ya mencionadas
en el PEP anterior.

Como se deduce de los Proyectos Educativos vigentes, hay una clara

concordancia entre los métodos de enseñanza y aprendizaje y la metodología
curricular establecida en el Programa, por lo cual los actores han considerado una
valoración de 97,7 puntos que indican un CUMPLIMIENTO PLENO de este
aspecto.

Aspecto evaluado: 4.19.b. Correspondencia de los métodos de enseñanza y

aprendizaje empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios
del Programa, con las competencias tales como las actitudes, los conocimientos,
las capacidades y las habilidades que se espera desarrollar, la naturaleza de los
saberes y las necesidades, objetivos y modalidad del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2017 establece el concepto de competencia como la “Capacidad de una

persona para identificar y resolver problemas de manera autónoma, en
concordancia con el conocimiento científico, según el contexto en que actúa, a
partir de las dimensiones del saber, el hacer y el ser” e identifica las competencias
sobre las cuales hace énfasis y privilegia el Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola (Pág. 64-74), las siguientes:

Competencias básicas:
 Comunicación lingüística.
 Matemáticas.
 Conocimiento e interacción con el mundo físico.
 Tratamiento de la información digital.
 Aprender a aprender.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Autonomía e iniciativa personal.

Competencias genéricas:
 Comunicación (escrita, oral, lectura crítica, inglés).
 Pensamiento matemático.
 Pensamiento crítico.
 Análisis y síntesis.
 Organización y planificación.
 Pensamiento creativo.
 Manejo de la información y las TIC.
 Aprender a aprender.
 Liderazgo.
 Trabajo en equipo.
 Emprendimiento.
 Responsabilidad social.

Competencias específicas de formación:

 Comprensión de las bases teóricas sobre el funcionamiento de los sistemas de
producción acuícola y sus repercusiones sobre el medio ambiente,
manteniendo la salud y el bienestar de los animales.
 Administración de sistemas de producción acuícola, de acuerdo con las
condiciones biológicas, físicas y económicas, para obtener un producto de
buena calidad.
 Posee un comportamiento ético y responsable con el desarrollo personal,
profesional y social, así como en la producción sostenible de la acuicultura.

Competencias específicas profesionales:

 Caracterización de los diferentes componentes físicos, biológicos y
económicos, de los sistemas de producción acuícola.
 Identificación de los fenómenos naturales del subsector acuícola y las variables
de medición, con el fin de establecer las inter-relaciones entre causa y efecto.
 Desarrollo de estudios de mercado de los productos acuícolas.
 Diseño de procesos productivos para sistemas acuícolas, aplicando técnicas
de optimización, bajo criterios biológicos, económicos y de sostenibilidad.
 Diseño de la infraestructura necesaria para los diferentes sistemas de
producción acuícola.
 Promueve la creación de empresas relacionadas con el subsector, de tipo
individual y comunitario.
 Formulación de proyectos de investigación, productivos y de repoblamiento de
especies hidrobiológicas continentales y marinas.
 Determina las características y condiciones de los productos que se vayan a
obtener en los procesos acuícolas, así como su presentación y embalaje.
 Desarrollo, implementación y control de los procesos de reproducción,
mejoramiento genético, alimentación y producción, en los sistemas acuícolas,
con criterios de sostenibilidad.
 Realiza investigación aplicada, relacionada con los procesos de producción
acuícola.
 Desarrolla planes para el repoblamiento de especies acuícolas continentales y
marinas.
 Adelanta planes para la transferencia de tecnología en acuicultura.
 Evaluación de la eficiencia de los procesos dentro de un sistema de producción
acuícola.
 Realiza el control de calidad de los productos obtenidos en los sistemas
acuícolas.
 Determina la calidad de las materias primas utilizadas en los procesos de
producción acuícola.

Las competencias relacionadas anteriormente se desarrollan y fortalecen bajo el

Aprendizaje Basado en Problemas (Pág. 74) como el modelo curricular que busca
Aprender a Aprender y Aprender Haciendo, en correspondencia directa con los
objetivos del Programa.

Como se observa del estudio del PEP vigente, del cual se ha avanzado en un 50%
de su ejecución, ha fortalecido los métodos de enseñanza y aprendizaje que se
utilizan en el desarrollo de contenidos están orientados a la formación en
competencias, acorde con la naturaleza de los saberes que integran la producción
acuícola, así como las necesidades del futuro profesional, los objetivos y la
modalidad presencial del Programa.

Estos argumentos permitieron asignar una valoración de 93,9 puntos, equivalente

al CUMPLIMIENTO PLENO en la escala cualitativa.

Aspecto evaluado: 4.19.c. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la

pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa en el
enriquecimiento de la calidad del mismo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Consultando a los estudiantes sobre la correspondencia entre los métodos de

enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios del
Programa, se obtuvo un puntaje promedio de 78,33 puntos, quienes argumentan
que los métodos de enseñanza tienen relación con las temáticas del plan de
estudios, ya que se cuenta con personal docente calificado, quienes emplean
diferentes formas de enseñanza aprendizaje tanto en la teoría como en la práctica,
a partir de un plan de estudios muy bueno, el cual puede variar de acuerdo con las
estrategias que aborde el docente, cumpliendo con las necesidades del
estudiante, en lo cual se requiere una mayor complementación de la teoría con la
práctica, de manera que se encuentra ajustada a la temática.

Por su parte los profesores, ante esta pregunta, asignaron un promedio de 93,33
puntos, por cuanto consideran que los métodos de enseñanza y aprendizaje, a
través de la trayectoria del Programa, siempre se han mantenido en relación con
el área y la asignatura respectiva, tanto en la teoría como en la verificación con la
práctica, apoyado con la investigación formativa, aunque en ocasiones se
encuentran limitantes dependiendo del número de estudiantes matriculados.
Aunque los puntajes son significativamente diferentes en los dos estamentos, se
puede verificar argumentos similares, los cuales resaltan las bondades de los
métodos de enseñanza y aprendizaje que utilizan los docentes, acordes con los
contenidos para verificar la teoría y la práctica, cuyo promedio valorativo alcanzó
90,6 puntos en promedio, permitiendo afirmar que este aspecto se CUMPLE
PLENAMENTE, según la escala cualitativa.

Aspecto evaluado: 4.19.d. Estrategias y mecanismos de seguimiento y

acompañamiento por parte del docente al trabajo que realizan los estudiantes en
las distintas actividades académicas, de acuerdo con sus capacidades y
potencialidades y con el tipo y metodología del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los Núcleo Problémicos (PEP 2010, Pág. 63) y Proyectos de Nivel (PEP 2017,
Pág. 119), dentro de los cuales se requiere del acompañamiento y seguimiento
permanente por parte de los docentes directores y/o asesores de dichos
proyectos, lo cual permite la diferenciación de capacidades y potencialidades.

Por otra parte, el Proyecto Educativo se encuentra organizado por créditos

académicos, los cuales se calculan de acuerdo con la necesidad de
acompañamiento docente y trabajo independiente (HAD:HTI), las cuales se
estiman en 1:2 en la teoría, 1:1 en la práctica y 1:1,5 en las asignaturas teórico-
prácticas (PEP 2017, Anexo 4.1, Pág. 85), lo cual garantiza el seguimiento y
acompañamiento del docente, acorde con las capacidades y potencialidades de
los estudiantes, teniendo en cuenta el tipo y metodología del Programa.

Teniendo en cuenta que las estrategias y metodologías pedagógicas que aplica el

Programa dentro del modelo curricular ABP, se observa que se aplica un
seguimiento y acompañamiento por parte del docente en las distintas actividades
académicas, por lo cual los diferentes actores le asignaron un puntaje promedio de
94 puntos, que permite tener un CUMPLIMIENTO PLENO del aspecto analizado.

Aspecto evaluado: 4.19.e. Incorporación de los adelantos y transformaciones

que se han dado en las ciencias, las técnicas y las tecnologías implicadas, de
acuerdo con el tipo y modalidad del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El desarrollo de proyectos de investigación de docentes y estudiantes, así como

los proyectos de investigación formativa (Núcleos problémicos y Proyectos de
nivel) han permitido incorporar los adelantos y evolución de las ciencias y las
técnicas que se aplican a la Ingeniería en Producción Acuícola, al igual que las
adquisición de equipos actualizados para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje, especialmente en los referente a las áreas de Alimentación,
Productividad primaria, Ecología y medio ambiente, Sistemas de recirculación y
tratamiento de aguas, Sistemas de cultivo.

Adicionalmente, la ejecución del Plan de Capacitación (Anexo 4.29) ha propiciado

la formación de los profesores en los niveles más altos de postgrado, lo cual
permite la incorporación de conocimientos, ciencias y tecnologías desarrolladas en
Colombia y en otros países del mundo, los cuales conectan al Programa con el
desarrollo de la acuicultura y disciplinas afines.

De igual manera, las diferentes reformas curriculares que ha tenido el programa

de Ingeniería en Producción Acuícola, la última en el 2017, han permitido analizar
e incorporar las tendencias, los adelantos y las transformaciones que suceden en
la acuicultura mundial, a través del desarrollo de investigaciones formativas y
formales, así como la capacitación de sus docentes, los que fueron tenidos en
cuenta para asignar una valoración de por lo cual se puede afirmar que el aspecto
en análisis se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.19.f. Estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas

acordes con la metodología y con las posibilidades tecnológicas y las necesidades
de los estudiantes en atención a su diversidad.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola pone en práctica diversas

estrategias, que permitan una actividad pedagógica que se ocupe principalmente
del aprendizaje (PEP 2017, Anexo 4.1, Pág. 116), como el aprendizaje
cooperativo, el aprendizaje basado en problemas, la enseñanza problémica, el
desarrollo de habilidades de pensamiento mediante la indagación, la investigación
como estrategia didáctica, con lo cual es posible atender la diversidad natural de
los estudiantes del Programa.

Por otra parte, el Sistema de Bienestar Universitario, a través del área de

Desarrollo Humano ([Link]
academica/bienestar-universitario/desarrollo-humano/), con el fin de brindar una
fundamentación con criterios de universalidad, equidad, corresponsabilidad,
transversalidad y sostenibilidad, abordando los distintos procesos y dimensiones
humanas del individuo, como ser biológico, psicológico, cognitivo, afectivo y
espiritual, reflejados en su diario vivir, ofrece el Programa de Inclusión, el cual
ofrece beneficios en servicios y convenios en el Aula de Apoyos Tecnológicos, con
tecnologías de información y comunicación para personas con discapacidad,
mediante cursos en lenguas de señas, tutorías académicas, seminario taller sobre
braille y ábaco, así como apoyo académico, socioeconómico y psciológico.

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, así como sucede en la

Universidad, contemplan estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas,
acorde con sus condiciones, características y necesidades, teniendo en cuenta la
diversidad de sus actores, por lo cual ha recibido una valoración de 82,2 puntos,
equivalente a CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO en la escala cualitativa.

Acciones de mejoramiento.

Incluir en los Proyectos Educativos de Asignaturas, estrategias tendientes

pedagógicas para atender a las características de diversidad para los estudiantes.

Aspecto evaluado: 4.19.g. Articulación entre las estrategias pedagógicas propias

de la metodología de enseñanza y los recursos tecnológicos utilizados.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Proyecto de Ingeniería en Producción Acuícola, dentro de su estructura

curricular dispone de los Proyectos Educativos de Asignatura (Anexo 4.30), los
cuales contemplan el detalle sobre las estrategias pedagógicas que utiliza cada
docente, acorde con las metodologías y los recursos requeridos según la
especificidad de la disciplina, a partir de los cuales es posible identificar los
recursos necesarios, tanto en laboratorios como en granjas, además del uso de
estaciones acuícolas de la región y del país.

El Programa dispone de laboratorios propios y unidades acuícolas piloto, en las

diferentes granjas de la Universidad, con los recursos tecnológicos necesarios,
que son utilizados de acuerdo con las estrategias pedagógicas planificadas en el
proyecto de asignatura.

Esto indica que el Programa contempla, tanto en el Proyecto Educativo del

Programa como en los proyectos educativos de asignaturas, las estrategias
pedagógicas adecuadas a las necesidades de cada disciplina para lo cual se
cuenta con los recursos disponibles, aunque estos no se encuentran explícitos,
elementos que han sido tenidos en cuenta para asignar un puntaje de 83,5
equivalente a un CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO para el aspecto analizado.

Acciones de mejoramiento.

Es necesario indicar la disponibilidad de los recursos tecnológicos disponibles

para el desarrollo de las estrategias pedagógicas, para lo cual se incluirá en el
Proyecto Educativo de Asignatura una sección para ello, como parte del Plan de
Mejoramiento.

Aspecto evaluado: 4.19.h. Estrategias y mecanismos pedagógicos aplicados y

orientados hacia la integración de las tres funciones sustantivas de investigación,
docencia y proyección social.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEI (Anexo 4.15, Pág. 9) formula un Objetivo General, cuyo espíritu es “Orientar
los procesos académicos de docencia, de investigación y de interacción social de
la Universidad, de manera que permitan dinamizar la misión, la visión y los
principios institucionales, mediante proyectos y procesos educativos que
contribuyan a la transformación de la región y de la sociedad”, desde el cual se
establece la necesidad de integrar las tres funciones misionales.

En ese sentido, las nuevas Políticas de Docencia (Anexo 4.24, Pág. 91) propone
el trabajo interdisciplinario cuyo objetivo es “Fortalecer el trabajo interdisciplinario
entre las facultades y departamentos de la Universidad de Nariño”, y plantea como
estrategia “Propiciar el diálogo interdisciplinario para el fortalecimiento de las
funciones misionales de docencia, investigación e interacción social”, que ha sido
incluida dentro del nuevo Plan de Desarrollo 2021-2032, en los ejes de
“Excelencia académica” e “Investigación pertinente para la región”, que
actualmente se está construyendo (Anexo 4.31).

El PEP 2017 (Anexo 4.1, Pág. 120), como una recopilación de teorías y
experiencias obtenidas a partir de currículos anteriores, aplica un esquema
integrador a través de los Proyecto por tema, Núcleos problémicos o Proyectos de
Nivel, cuya finalidad es integrar los conceptos generados en las diferentes
asignaturas en el desarrollo de una experiencia de formación investigativa, de
manera que se constituyan en el campo de práctica, en el contexto de su área de
influencia, para la solución de problemas del entorno, a la vez que apoya los
proceso de interacción social con comunidades académicas y sociales de la
región, como objetos de transformación

La experiencia en los procesos pedagógico integradores que aplica el Programa

desde hace más de 20 años, cumplen con el mandato del PEI, sin embargo, es
necesario vincular estos procesos más eficientemente con las comunidades del
entorno, de manera que se visualice la integración entre la investigación, la
docencia y la interacción social, por cuyos motivos los actores le asignaron una
calificación de 81,4 puntos, que clasifica a este aspecto como CUMPLIMIENTO
EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

En busca de articular las funciones de docencia e investigación social, se plantea

incluir en el Plan de Mejoramiento, estrategias orientadas a vincular a las
comunidades del sector acuícola con las diferentes actividades académicas del
Programa.
Aspecto evaluado: 4.19.i. Estudios realizados por la Institución y el Programa
para identificar y evaluar la permanencia y retención, de acuerdo con la
metodología de enseñanza en que se ofrece el Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En cuanto a la Deserción estudiantil, la Universidad de Nariño, a través del
Departamento de Departamento de Economía, realizó el “Diagnóstico del
fenómeno de deserción estudiantil en los programas de pregrado de la
Universidad de Nariño sede Pasto 2012-2016” (Anexo 4.32
[Link] según el
cual, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola presenta un promedio de
10,64%, por encima del promedio de la Facultad y de la Institución, aunque por
debajo de las ciencias básicas, aduciendo un efecto multicausal, especialmente
por la deficiencia de recursos y la mala elección.

Con referencia a la Retención estudiantil, la Universidad mantiene un registro y

estimación de indicadores académicos mediante una página web
([Link] desde donde es posible identificar
los índices de deserción y de retención estudiantil para cada uno de los programas
académicos de la Institución, donde se muestra los índices de deserción y de
retención, entre 2008 y 2016, cuyo rango oscila entre el 77,52 en el 2016 y 95,21
en el 2015 ([Link]

Por otra parte, dentro de las diferentes acciones que adelanta la Universidad de
Nariño, para la retención y titulación de los estudiantes, el Consejo Superior
expidió el Acuerdo 100 del 27 de octubre de 2014 “Por medio del cual se aprueba
una medida de titulación exitosa, para egresados no graduados de programas
académicos de pregrado con motivo de la celebración de los 110 años de creación
de la Universidad” (Anexo 4.33, [Link]
wpfb_dl=2508), lo cual contribuye al mejoramiento de estos índices.

Como se ha demostrado, la Universidad de Nariño ha realizado y mantiene

información sobre deserción y permanencia estudiantil, además de las acciones
que ha desarrollado para disminuir la deserción, aumentar la retención y lograr la
titulación exitosa, entre los cuales se incluye al Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola; sin embargo, en los últimos años no se encuentra un estudio
al respecto y tampoco existe uno referido al Programa en mención.

Teniendo en cuenta los anteriores reportes documentales, este aspecto alcanzó

un puntaje de 70,1 puntos, cuyo equivalente cualitativo es CUMPLIMIENTO
ACEPTABLE.

Acciones de mejoramiento.
El conocimiento de la dinámica académicas debe tener un seguimiento que
permita establecer las diferentes relaciones causa efecto, por lo cual se incluirá en
al Plan de Mejoramiento un estudio sobre los índices de deserción y de retención
del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.

Aspecto evaluado: 4.19.j. Correlación entre la duración prevista para el

Programa, de acuerdo con su metodología y plan de estudios, y la que realmente
tiene lugar.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el estudio desarrollado por profesores del Departamento de Economía, realizó

el “Diagnóstico del fenómeno de deserción estudiantil en los programas de
pregrado de la Universidad de Nariño sede Pasto 2012-2016” (Anexo 4.33
[Link] se estimó
la permanencia en la Universidad de Nariño, cuyo índice oscila entre 10,1% y
11,1%, como un indicador del tiempo que un estudiante tarda para obtener su
título.

A partir de un reporte del sistema de estadísticas de la Oficina de Admisiones y

Registro Académico (OCARA) (SISTEMA DE ESTADÍSTICAS UNIVERSIDAD DE
NARIÑO ([Link])), fue posible calcular el tiempo que tarda un estudiante
de Ingeniería en Producción Acuícola, para obtener su título, el cual ha sido
calculado en 8,5 años en promedio, lo que equivale a un índice de 1,6 (Anexo
4.34), por debajo del calculado en el estudio mencionado anteriormente,
advirtiendo un descenso hacia los últimos años.

Con referencia a la Retención estudiantil, la Universidad mantiene un registro y

estimación de indicadores académicos mediante una página web
([Link] desde donde es posible identificar
los índices de deserción y de retención estudiantil para cada uno de los programas
académicos de la Institución, donde se muestra los índices de deserción y de
retención, entre 2008 y 2016, cuyo rango oscila entre el 77,52 en el 2016 y 95,21
en el 2015 ([Link]

Con la preocupación de la administración central, dentro de las diferentes

acciones que adelanta la Universidad de Nariño, para la retención y titulación de
los estudiantes, el Consejo Superior expidió el Acuerdo 100 del 27 de octubre de
2014 “Por medio del cual se aprueba una medida de titulación exitosa, para
egresados no graduados de programas académicos de pregrado con motivo de la
celebración de los 110 años de creación de la Universidad” (Anexo 4.33,
[Link] lo cual permite disminuir
la tasa de permanencia.
Si bien no existe un estudio formal para el Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola, la Universidad de Nariño es consciente de la problemática, por lo cual
genera y mantiene información sobre deserción y permanencia estudiantil,
además de las acciones que ha desarrollado para disminuir la deserción,
aumentar la retención y lograr la titulación exitosa, y continúa explorando
estrategias para mejorar estos índices, cuyos efectos aún no se pueden medir, por
ser reciente su implementación;

A partir del análisis de los documentos expuestos previamente, este aspecto ha

merecido una valoración de 71,4 puntos, cuya cualificación es de
CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Debido a la falta de información detectada en esta autoevaluación, se incluye en el

Plan de Mejoramiento un estudio para determinar la correlación entre la duración
prevista para el Programa y la que realmente tiene lugar, así como las causas de
ello.

Aspecto evaluado: 4.19.k. Estrategias para garantizar el éxito académico de los

estudiantes en el tiempo previsto para el desarrollo del plan de estudios,
atendiendo los estándares de calidad.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Una de estas estrategias se encuentra en el Acuerdo 064 del 12 de abril de 2007

(Anexo 4.35), por el cual el Consejo Académico de la Universidad de Nariño
adopta una nueva reglamentación para el desarrollo de Cursos Especiales como
aquellos cursos correspondientes a las asignaturas del plan de estudios en los
diferentes programas, que se efectúan por fuera del régimen curricular normal, los
cuales se constituyen en una estrategia para garantizar el éxito académico de los
estudiantes en el tiempo establecido en el plan de estudios.

Otra estrategia por la cual la Universidad de Nariño estableció un programa de

flexibilidad curricular (Acuerdo 035 de 2017, Consejo Académico. Anexo 4.36) y
declara algunas asignaturas de las ciencias básicas (Matemáticas, Estadística,
Química, Biología y Física) como parte de la categoría de Asignaturas comunes de
Universidad (Acuerdo 074, 3 de diciembre de 2019, Consejo Académico. Anexo
4.37), las cuales se ofertan semestralmente para los programas que tienen cursos
similares, propiciando una estrategia para el éxito académico de los estudiantes,
aumentando los índices de retención y disminuyendo el de permanencia.

De manera similar, dentro del plan establecido por la Universidad, mediante

Acuerdo 004 del 17 de enero de 2018, El Consejo de Facultad estableció un grupo
de asignaturas comunes de la Facultad de Ciencias Pecuarias.
Dentro de las diferentes acciones que adelanta la Universidad de Nariño, para la
retención y titulación de los estudiantes, el Consejo Superior expidió el Acuerdo
100 del 27 de octubre de 2014 “Por medio del cual se aprueba una medida de
titulación exitosa, para egresados no graduados de programas académicos de
pregrado con motivo de la celebración de los 110 años de creación de la
Universidad” (Anexo 4.33, [Link]
wpfb_dl=2508), lo cual contribuyó a que muchos estudiantes alcancen la titulación.

De otra manera, el área de Promoción Socioeconómica y Ambiental que agencia

el Sistema de Bienestar Universitario, además de cumplir con su objetivo de
mejorar la calidad de vida y la proyección social de los estudiantes, establece
programas de apoyo académico
([Link]
universitario/promocion-socioeconomica/) para fomentar la permanencia y
graduación estudiantil, a través de estrategias como las Monitorías, Tutorías
académicas, Adaptación a la vida universitaria y Monitoreo a la permanencia.

En el caso específico del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

acogiéndose a teorías curriculares y pedagógicas, según las cuales el
conocimiento no es lineal sino aleatorio (PEP 2017, Anexo 4.1, Pág. 88), se
eliminó los prerrequisitos, para dar al currículo un concepto amplio de flexibilidad y
propiciar la construcción de su ruta curricular por parte de los estudiantes como
artífices de su propio éxito.

Adicionalmente el Consejo de Facultad, a través del Acuerdo 037 de 2011 (Anexo

4.38) modifica y amplía las modalidades de trabajo de grado para los programas
adscritos a la Facultad de Ciencias Pecuarias, las cuales son acogidas y
reglamentadas por el Comité Curricular en Acuerdo 001 de 2012. De igual
manera, el Consejo Académico unificó la normatividad de los Trabajos de Grado
en diferentes modalidades (Acuerdo 077 de 2019, Anexo 4.19). Toda esta
reglamentación pretende incrementar los porcentajes de retención de estudiantes,
disminuir los índices de deserción y garantizar el éxito académico de los
estudiantes en el tiempo previsto para el desarrollo del plan de estudios,
atendiendo los estándares de calidad.

Como se puede observar en los diferentes documentos presentados

anteriormente, la Universidad, la Facultad y el Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola han generado diferentes estrategias para diversificar y
fomentar la permanencia de los estudiantes, propiciando a la vez el éxito
académico para optar al título profesional, por lo cual el aspecto en evaluación
alcanzó un puntaje de 87,2, con lo cual es posible afirmar que este aspecto se
CUMPLE PLENAMENTE.
Aspecto evaluado: 4.19.l. Informes estadísticos sobre la población de
estudiantes del Programa desde el primero hasta el último semestre, en las
últimas cinco cohortes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según la estructura organizativa de la Universidad de Nariño, todos los registros

de los estudiantes son administrados por la Oficina de Control y Registro
Académico (OCARA), cuya dependencia ha establecido un sistema que mantiene
la información en línea para consulta abierta, donde es posible obtener informes
estadísticos a través del tránsito en los diferentes semestres
([Link]
[Link]#).

Adicionalmente, el Departamento de Acreditación, Autoevaluación y Certificación

ha dispuesto un sistema de información donde se maneja diferentes indicadores
académicos de estudiantes y profesores, en los relacionado con deserción,
retención y nivel de satisfacción de los estudiantes, para todos los programas de la
Universidad (Indicadores ([Link])).

De esta manera, la Universidad dispone de sistemas de información académica de

la población estudiantil, a partir de los cuales es posible obtener reportes
estadísticos; sin embargo, es necesario que la información se mantenga
actualizada, por lo cual se asigna un puntaje de 82,8 puntos, equivalente al
CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Debido a la falta de información detectada en esta autoevaluación, se incluye en el

Plan de Mejoramiento un estudio para determinar la correlación entre la duración
prevista para el Programa y la que realmente tiene lugar, así como las causas de
ello.

Aspecto evaluado: 4.19.m. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la

correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y
graduación en el programa, y la naturaleza del mismo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Con referencia a las condiciones y exigencias académicas de permanencia y

graduación, los estudiantes emitieron una calificación promedio de 81,54 puntos,
sobre lo cual explican que éstas son acordes con el nivel educativo adquirido en la
carrera y el Programa brinda el apoyo y oportunidades a los estudiantes para que
continúen sus estudios, brindando la mejor capacitación al estudiante universitario
al tener un estricto control sobre el protocolo de estudios. Con respecto a la
permanencia mencionan que es posible avanzar aun habiendo perdido algunas y
en cuanto a las condiciones de graduación se ofrecen diferentes alternativas,
exigiendo excelencia en los trabajos de grado; sin embargo, prevalecen algunas
condiciones que ocasionan deserción estudiantil.

Por su parte los docentes asignan un puntaje promedio de 85,71 puntos basados
en argumentos como el hecho que hay bastante apoyo de Bienestar Universitario
en cuanto a los derechos establecidos en el Estatuto Estudiantil, la existencia de
varias modalidades de grado y alternativas de flexibilidad que favorecen la
excelencia académica y garantizan el fortalecimiento de los diferentes perfiles de
los estudiantes; sin embargo, se deben fortalecer las herramientas institucionales
para disminuir la deserción; aseguran que los mecanismos de graduación son
suficientes y se adecúan a las necesidades de los estudiantes.

El puntaje final para este aspecto es de 83,5 puntos, equivalente a

CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Muchos de los temas analizados se deben a la falta de información, por lo cual es

necesario adelantar un estudio para establecer índices de permanencia y
graduación, así como las causas.

Aspecto evaluado: 4.19.n. Existencia de mecanismos de seguimiento,

acompañamiento especial a estudiantes y adecuaciones locativas para facilitar el
óptimo desempeño de admitidos en condición de vulnerabilidad y discapacidad,
entre otros.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el Proyecto Educativo Institucional la Universidad de Nariño promueve la

inclusión de los sectores más vulnerables de la sociedad y garantiza la ampliación
de cobertura en condiciones adecuadas de financiación estatal; posibilita el
derecho y el acceso a la Educación Superior con dignidad, igualdad y
bienestar universitarios, basados en el reconocimiento de la diversidad
social y cultural. Con este propósito la Institución logró establecer modalidades
especiales de ingreso para las comunidades afrodescendientes, comunidades
indígenas, personas en situación de discapacidad, deportistas profesionales que
han representado con honor al departamento de Nariño en el ámbito nacionales e
internacional.

Así en el Acuerdo 050 de junio 26 de 2020 del Consejo Superior, por el cual se
modifica parcialmente los Artículos 19º y 21º del Estatuto Estudiantil (cupos para
Reintegrados o Reincorporados, egresados y para quienes pertenezcan al grupo
de personas con discapacidad), en su Artículo 1º establece: “Modificar el literal d)
del Artículo 19 de Estatuto Estudiantil de Pregrado (Anexo 4.3), así: d) Un cupo
entre los aspirantes que acrediten su condición de Reintegrados o
Reincorporados de conformidad con lo establecido en la Ley. Los aspirantes
a este cupo deberán acreditar los requisitos que determine el Comité de
Admisiones. Parágrafo: En caso de no presentarse ninguna persona Reintegrada
o Reincorporada como aspirante para este cupo, se podrá adjudicar el mismo a
un hijo de persona Reintegrada o Reincorporada, quien deberá acogerse a los
mismos calendarios de admisión que se establezcan para los demás aspirantes”.

Además, el Acuerdo 042 de 1998, emitido por el Consejo Superior (Anexo 4.3, (g),
Pág. 4), adiciona un cupo especial, en aquellos programas que a juicio del Comité
Curricular sea pertinente otorgarlo en razón de la naturaleza académica del
mismo, para la comunidad estudiantil del Departamento de Nariño que pertenezca
al Grupo de DISCAPACITADOS.
Aquí es necesario mencionar que el Sistema de Bienestar de la Universidad de
Nariño incluye en su estructura organizativa, el Área de Desarrollo Humano, que
se encarga de orientar y brindar apoyo hacia el mejoramiento de las condiciones
de vida de la comunidad universitaria, mediante el fortalecimiento de las
capacidades humanas y su proyección social
([Link]
universitario/desarrollo-humano/), donde incluye el Programa de inclusión y el
Programa de acompañamiento, mediante la Atención a la población vulnerable,
para la Construcción de vida universitaria, la cual ha ido acompañada del
mejoramiento de la infraestructura física, con la construcción de rampas de acceso
([Link] al igual que el ofrecimiento de
cursos de lenguaje de señas para profesores ([Link]
virtual-de-lengua-de-senas-colombianas/).

La Universidad ha venido desarrollando programas y estrategias para el

seguimiento, acompañamiento de las comunidades de estudiantes en estado de
vulnerabilidad y discapacidad, que han permitido a estos grupos mejorar su
situación de vida en la Universidad y garantizar su permanencia, por lo cual se
asignó un puntaje promedio de 89 puntos, equivalente a un CUMPLIMIENTO
PLENO.

Juicio de la Característica 19:

Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Después de evaluar los diferentes

aspectos, cuyos resultados se indican en la Tabla 4, esta característica obtuvo una
valoración promedio de 86 puntos, que la ubica en el rango de CUMPLIMIENTO
PLENO.
Tabla 77. Resultados de la evaluación para cada uno de los aspectos
relacionados con la Característica 19 (Estrategias de enseñanza y
aprendizaje).

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
Concordancia de los métodos de enseñanza y aprendizaje Se cumple
4.19.a 97,7
utilizados con el tipo y metodología del programa. plenamente
Correspondencia de los métodos de enseñanza y
aprendizaje empleados para el desarrollo de los
contenidos del plan de estudios del programa, con las
Se cumple
4.19.b competencias tales como las actitudes, los conocimientos, 93,9
plenamente
las capacidades y las habilidades que se espera
desarrollar, la naturaleza de los saberes y las
necesidades, objetivos y modalidad del programa.
Apreciación de los estudiantes, profesores y directivos del
programa sobre la correspondencia entre los métodos de Se cumple
4.19.c 90,6
enseñanza y aprendizaje que se emplean en el programa plenamente
y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios.
Estrategias y mecanismos de seguimiento y
acompañamiento por parte del docente al trabajo que
Se cumple
4.19.d realizan los estudiantes en las distintas actividades 94,0
plenamente
académicas, de acuerdo con sus capacidades y
potencialidades y con el tipo y metodología del programa.
Incorporación de los adelantos y transformaciones que se
han dado en las ciencias, las técnicas y las tecnologías Se cumple
4.19.e 95,4
implicadas, de acuerdo con el tipo y modalidad del plenamente
programa.
Estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas
Se cumple
acordes con la metodología y con las posibilidades
4.19.f 82,8 en alto
tecnológicas y las necesidades de los estudiantes en
grado
atención a su diversidad.
Articulación entre las estrategias pedagógicas propias de Se cumple
4.19.g la metodología de enseñanza y los recursos tecnológicos 83,5 en alto
utilizados. grado
Estrategias y mecanismos pedagógicos aplicados y Se cumple
4.19.h orientados hacia la integración de las tres funciones 81,4 en alto
sustantivas de investigación, docencia y proyección social. grado
 Estudios realizados por la institución y el programa para
Se cumple
identificar y evaluar la permanencia y retención, de
4.19.i 70,1 aceptableme
acuerdo con la metodología de enseñanza en que se
nte
ofrece el programa.
Correlación entre la duración prevista para el programa, Se cumple
4.19.j de acuerdo con su metodología y plan de estudios, y la 71,4 en alto
que realmente tiene lugar. grado
Estrategias para garantizar el éxito académico de los
Se cumple
4.19.k estudiantes en el tiempo previsto para el desarrollo del 87,2
plenamente
plan de estudios, atendiendo los estándares de calidad.
Informes estadísticos sobre la población de estudiantes Se cumple
4.19.l del programa desde el primero hasta el último semestre, 82,8 en alto
en las últimas cinco cohortes. grado
Apreciación de profesores y estudiantes sobre la
Se cumple
correspondencia entre las condiciones y exigencias
4.19.m 83,6 en alto
académicas de permanencia y graduación en el programa,
grado
y la naturaleza del mismo
Existencia de mecanismos de seguimiento,
acompañamiento especial a estudiantes y adecuaciones Se cumple
4.19.n 89,0
locativas para facilitar el óptimo desempeño de admitidos plenamente
en condición de vulnerabilidad y discapacidad, entre otros.
Se cumple
Promedio de la característica 86,0
plenamente

Aquí es importante resaltar la concordancia de los métodos de enseñanza-

aprendizaje con la metodología del ABP establecida en el Programa, que se
reflejan en el desarrollo de los contenidos curriculares, las competencias
identificadas, así como los objetivos y modalidad, al igual que las estrategias y
mecanismos de acompañamiento previstos en los Núcleos Problémicos y
Proyectos de Nivel. Es necesario que el Programa adelante estudios formales
para determinar el efecto de los mecanismos y estrategias pedagógicas sobre los
índices de permanencia y retención estudiantil, al igual que el tiempo para la
obtención del grado, con el fin de diseñar estrategias que permitan mejorar estos
índices.

4.5 CARACTERÍSTICA 20: SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

Enunciado Característica: “El sistema de evaluación de estudiantes se basa en

políticas y reglas claras, universales y transparentes. Dicho sistema debe permitir
la identificación de las competencias, especialmente las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades adquiridas de acuerdo con el
plan curricular y debe ser aplicado teniendo en cuenta la naturaleza de las
características de cada actividad académica.” (CNA, 2013)
Aspecto evaluado: 4.20.a. Criterios, políticas y reglamentaciones institucionales
y del Programa en materia de evaluación académica de los estudiantes.
Evidencias de aplicación y divulgación de la misma.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Estatuto Estudiantil (Anexo 4.3, Pág. 12), en su Artículo 90 (EVALUACIÓN

ACADÉMICA) establece que la evaluación debe ser permanente, sistemática,
acumulativa, objetiva, formativa y consecuente y en el Artículo 91 determina que la
evaluación debe contar en el proyecto o programa de la asignatura y de no estar
en ese documento es necesario que sea concertada entre profesores y
estudiantes. Este Capítulo II, establece las políticas y reglas para la evaluación
académica de los estudiantes.

En este sentido, el Proyecto Educativo del Programa (PEP 2017, Anexo 4.1, Pág.
199) determina los lineamientos para la evaluación académica de los estudiantes,
acogiéndose a las determinaciones contenidas en el Estatuto Estudiantil; para tal
fin, los compromisos para desarrollar la evaluación de los estudiantes se consigna
en el Proyecto Educativo de Asignatura (Anexo 4.30), misma que se concerta al
inicio del período académico dejando claramente establecida en el Acta de
compromiso inicial (Anexo 4.39).

De esta manera, la Universidad de Nariño y el Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola establece criterios, políticas y reglamentos claros para la
evaluación académica de los estudiantes, por lo cual este aspecto ha alcanzado
una valoración de 96 puntos, equivalente a un CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.20.b. Correspondencia entre las formas de evaluación de

los aprendizajes, los propósitos de formación y los perfiles de egreso definidos por
el Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2017 (Anexo 4.1) acoge las políticas, directrices y normatividad en materia
de evaluación académica de los estudiantes, en cuanto a que ésta debe ser
permanente, sistemática, acumulativa, objetiva, formativa y consecuente (Pág.
119), aplicando las características y procesos definidos en el Estatuto Estudiantil.

Por otra parte, en este Proyecto se ha declarado la aplicación de procesos de

formación por competencias, mediante el modelo ABP (Pág. 74), a través de
diferentes estrategias pedagógicas (Pág. 116) y de evaluación por competencias
definidas claramente.

A partir de la aplicación de las estrategias pedagógicas adoptadas en el proyecto

educativo y los lineamientos de evaluación de los aprendizajes contenidos en el
Estatuto Estudiantil, se demuestra coherencia y correspondencia con los
propósitos de formación y los perfiles de egreso definidos por el Programa.

Con base en los anteriores argumentos, los actores han asignado a este aspecto
una calificación promedio de 96,8 puntos, por los cual se establece que se
CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.20.c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del

programa sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de
los estudiantes, la naturaleza del mismo y los métodos pedagógicos empleados
para su desarrollo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En la Figura 5 se presentan los resultados referidos a la apreciación de

estudiantes, profesores y directivos a cerca de la correspondencia de la
evaluación académica de los estudiantes con los métodos pedagógicos y la
naturaleza del Programa.

Al preguntar sobre la correspondencia de la evaluación de los aprendizajes con los

métodos pedagógicos utilizados, los estudiantes asignan un puntaje (81,5)
levemente superior al de los docentes (80,0) sin que constituya una diferencia
significativa, lo cual significa que tienen una apreciación similar sobre la
evaluación; no así al concepción de los Directivos, quienes le asignan un puntaje
de 100, quizá por cuanto tienen mayor conocimiento de la políticas y normatividad
de la institución y han tenido la posibilidad de conocer todos los procesos
pedagógicos que se desarrollan en el Programa.

En este sentido, para justificar la puntuación otorgada, argumentan que las formas
de evaluación son adecuadas porque son interdisciplinarias, encontrando
coherencia con los métodos pedagógicos utilizados sobre lo que explica el
docente y lo que evalúa, además de aplicar diferentes formas como exámenes,
quiz, talleres, exposiciones, etc., aunque puede existir algunas deficiencias en
cuanto a la pedagogía y los procesos evaluativos.
 Grafica 17. Apreciación de la correspondencia entre la evaluación de los
aprendizajes con los métodos pedagógicos y la naturaleza del Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola.

100.0 100.0
100
90 83.3
81.5 81.7 80.0
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Estudiantes Profesores Directivos

Métodos Naturaleza

Algo similar ocurre cuando se indaga sobre la correspondencia de la evaluación

con la naturaleza del Programa, donde los puntajes son similares en los
estudiantes (81,7) y los profesores (83,3), cuya diferencia no se considera
significativa, demostrando concordancia en los conceptos de los dos actores, con
una diferencia significativa con respecto a los Directivos (100), con las mismas
razones ya expuestas.

Los argumentos para estos puntajes se refieren a las variadas formas de

evaluación que corresponden a los contenidos y naturaleza de las asignaturas que
ofrecen formas de aprendizaje variadas, donde se toma en cuenta la opinión de
los estudiantes, con evaluación permanente ajustada a lo establecido en el
estatuto, en consenso entre profesores y estudiantes.

Las razones expuestas anteriormente fueron la base para que este aspecto
alcanzara un puntaje de 87,8 puntos, equivalente a CUMPLIMIENTO EN ALTO
GRADO.

Aspecto evaluado: 4.20.d. Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad

del sistema de evaluación académica en la adquisición de competencias, tales
como las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades propias
del programa.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En este sentido, los estudiantes del Programa de Ingeniería en Producción

Acuícola asignaron una calificación de 83,83 puntos, exponiendo razones como la
disponibilidad de recursos audiovisuales por parte de los docentes, para el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo cual permite adquirir
habilidades, capacidades y conocimientos, lo cual hace que los métodos de
evaluación sean adecuados, al abarcar todas las áreas de manera completa que
forja al estudiante a desarrollar y adquirir más capacidades que serán de ayuda en
el campo profesional y en otros ámbitos de la vida diaria.

Con base en estas exposiciones, este aspecto obtuvo un puntaje de 88,83 puntos,
equivalente a CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.20.e. Criterios y procedimientos orientados a la evaluación

de competencias especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y
habilidades, y estrategias de retroalimentación de la actividad académica de los
estudiantes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2017 (Anexo 4.1) establece la evaluación como el conjunto de procesos y

actividades programadas con una periodicidad, de acuerdo con la estrategia de
enseñanza-aprendizaje concertada entre el docente y los estudiantes, con
carácter permanente, sistemática, acumulativa, objetiva, formativa y consecuente,
esto es que se obtiene una nota definitiva de acuerdo a la ponderación de la
calificación obtenida en las siguientes actividades programadas en el período
académico y concertadas con los estudiantes, principalmente en pruebas escritas,
ponencias en seminarios organizados en el aula, talleres, presentación de
ensayos, informes de prácticas de campo y laboratorios, según establece el
Estatuto Estudiantil, aspectos que se encuentran plasmados en los Proyectos de
Asignatura, los cuales son revisados por el Comité Curricular, en concordancia
con los informes finales de las asignaturas, lo cual permite a este organismo tomar
decisiones y correctivos (Pág. 199).

Por otra, los Proyectos de Nivel, como una plataforma para la aplicación de las
teorías y el aprendizaje a partir de la experimentación, permite realizar
evaluaciones de los aprendizajes y de las competencias con retroalimentación
para los estudiantes.

Las estrategias pedagógicas utilizadas y los Proyectos de Nivel, además de la

reglamentación existente, permiten realizar evaluaciones de las competencias
alcanzadas por los estudiantes, los cuales se encuentran plasmados en los
Proyectos de Asignaturas, con criterios y procedimientos claros.
Con base en lo anterior, los diferentes actores asignaron una calificación de 96,1
puntos, por lo cual el aspecto analizado se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.20.f. Criterios y procedimientos para la revisión de los

sistemas de evaluación académica de los estudiantes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El PEP 2017 (Anexo 4.1, Pág. 200) establece que la evaluación académica, en
sus aspectos fundamentales, debe constar en el proyecto o programa de la
asignatura, núcleo temático o actividad académica y debe ser conocida y
comprendida por los estudiantes, además, debe contemplar obligatoriamente las
actividades complementarias, concertados entre profesor y estudiantes. Esto
permite al Comité Curricular hacer una revisión inicial de las estrategias
pedagógicas y de evaluación acorde con el proyecto educativo.

Además, el desarrollo de las asignaturas requiere la planificación y el seguimiento,

mediante la concertación y suscripción de un acta de inicio, en donde se
consignan los acuerdos con los estudiantes en lo referente a la evaluación
académica. En la semana 8 el docente debe presentar un informe de avance y al
finalizar el semestre debe entregar un informe final, con cuyos elementos el
Comité Curricular hace un seguimiento y evaluación de los métodos y estrategias
de evaluación, en concordancia con el proyecto educativo, así como los resultados
y dificultades que se puedan presentar.

El Programa tiene establecido criterios y procedimientos claros para el

seguimiento y la revisión de la evaluación de los estudiantes, de manera que se
encuentre acorde con los principios establecidos en la reglamentación de la
Universidad y en el PEP.

En razón de lo expuesto, este aspecto alcanzó un puntaje de 97,6 puntos, lo cual

corresponde a un CUMPLIMIENTO PLENO.

Juicio de la Característica 20: Sistema de evaluación de estudiantes. Esta

característica obtuvo una valoración promedio de 93,8 puntos, que la ubica en el
nivel de CUMPLIMIENTO PLENO, tal como se indica en al Tabla 5, junto con los
aspectos relacionados.
Tabla 78. Resultados de la evaluación de los diferentes aspectos relacionado
con la Característica 20 (Sistema de evaluación de estudiantes).

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
Criterios, políticas y reglamentaciones institucionales Se
y del programa en materia de evaluación académica cumple
4.20.a 96,0
de los estudiantes. Evidencias de aplicación y plename
divulgación de la misma. nte
Se
Correspondencia entre las formas de evaluación de
cumple
4.20.b los aprendizajes, los propósitos de formación y los 96,8
plename
perfiles de egreso definidos por el programa.
nte
Apreciación de directivos, profesores y estudiantes
Se
del programa sobre la correspondencia entre las
cumple
4.20.c formas de evaluación académica de los estudiantes, 87,8
plename
la naturaleza del mismo y los métodos pedagógicos
nte
empleados para su desarrollo.
Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad
Se
del sistema de evaluación académica en la
cumple
4.20.d adquisición de competencias, tales como las 88,83
plename
actitudes, los conocimientos, las capacidades y las
nte
habilidades propias del programa.
Criterios y procedimientos orientados a la evaluación
Se
de competencias especialmente actitudes,
cumple
4.20.e conocimientos, capacidades y habilidades, y 96,1
plename
estrategias de retroalimentación de la actividad
nte
académica de los estudiantes.
Se
Criterios y procedimientos para la revisión de los
cumple
4.20.f sistemas de evaluación académica de los 97,6
plename
estudiantes.
nte
Se
cumple
Promedio de la característica 93,8
plename
nte

Del análisis de la tabla anterior, se puede establecer que la Universidad y el

Programa dispone de criterios, políticas y reglamentos claros en materia de
evaluación de los aprendizajes, los cuales tienen correspondencia con los
propósitos de formación y los perfiles del profesional egresado; los estudiantes,
docentes y directivos están de acuerdo en que las formas de evaluación son
acordes con los contenidos y los métodos pedagógicos empleados, en cuanto se
aplican métodos de formación y evaluación por competencias, al igual que existen
estrategias para la revisión periódica de estos.

CARACTERÍSTICA 21. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES

Enunciado Característica: “Los trabajos realizados por los estudiantes en las

diferentes etapas del plan de estudios favorecen el logro de los objetivos del
programa y el desarrollo de las competencias, tales como las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades, según las exigencias de calidad
de la comunidad académica y el tipo y metodología del programa.” (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 4.21.a. Correspondencia entre el tipo de trabajos y

actividades realizados por los estudiantes respecto a los objetivos y modalidad del
programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el PEP 2017 (Anexo 4.1), acorde con los lineamientos pedagógicos y
didácticos y las estrategias pedagógicas aplicadas por el Programa de Ingeniería
en Producción Acuícola (aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en
problemas, enseñanza problémica, desarrollo de habilidades de pensamiento
mediante la indagación, investigación como estrategia didáctica) establecidas en
el Proyecto Educativo del Programa, dentro del modelo de ABP, incorpora los
pasos del método científico en un proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo
que los estudiantes hagan uso de su capacidad de pregunta, asombro e intereses
para iniciar un proceso de aprendizaje, desarrollar su propia inventiva para
formular hipótesis y acceder a diferentes fuentes de información (Pág. 118).

Además, mediante este enfoque de formación por competencias, ésta se

distribuye en dos componentes: La Teoría contenida en las asignaturas y la
Práctica con los Proyectos de nivel (Proyecto N) que constituyen la investigación
formativa. En las asignaturas los estudiantes realizan exposiciones, consultas,
talleres, seminario alemán, ensayos, en donde los profesores hacen uso de la
libertad de cátedra (PEP 2017, Pág. 118). El Proyecto de nivel constituye el
espacio para realizar la práctica de las asignaturas, para el desarrollo de
habilidades y destrezas en el saber, en el hacer y en el ser, considerada como la
verdadera práctica; allí los estudiantes formulan el problema, desarrollan el
proceso de experimentación, recolectan la información, la analizan y obtienen los
resultados y productos para generar conclusiones como soluciones a los problemas de
investigación planteados, los cuales son socializados (Pág. 119).

En el Proyecto Educativo de Asignatura (PEA, Anexo 4.30) el docente plantea los

contenidos detallados, en formato establecido por el Comité Curricular,
especificando las competencias del saber, el hacer y el ser, que serán
privilegiadas dentro de la ejecución del curso, al igual que las estrategias
pedagógicas y los criterios de evaluación. Allí se discriminan las actividades de
aula y las actividades de campo o laboratorio, de acuerdo con las necesidades de
la temática abordada. Es responsabilidad del docente, establecer la proporción de
estos dos tipos de actividades y la metodología para su implementación.

Como se ha indicado en el aspecto 4.19.k, la Universidad, la Facultad de Ciencias

Pecuarias y el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola han diversificado
las opciones de trabajos de grado, cuyos informes finales constituyen trabajos de
calidad para contribuir a la solución de problemas de la región, en concordancia
con las características, objetivos y modalidad del Programa.

Las actividades dispuestas en el Proyecto Educativo del Programa, así como sus
metodologías y objetivos, se ven reflejadas en los tipos de trabajos de los
estudiantes, contenidos en los PEA, y desarrolladas en la ejecución de las
asignaturas y Proyectos de Nivel, donde es posible tener resultados y productos,
algunos de los cuales han sido publicados en la Revista Investigación Pecuaria
(DESARROLLO EMBRIONARIO DEL PEZ ESCALAR (Pterophyllum scalare) |
Revista Investigación Pecuaria ([Link])).

Con base en la evaluación documental, este aspecto mereció una calificación de

91,9 puntos, por lo cual este aspecto se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.21.b. Criterios y estrategias aplicados en el Programa para

efecto de la dosificación de la labor académica de los estudiantes en coherencia
con el sistema de créditos.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo con el PEP 2017 (Anexo 4.1), la estructura y organización de las

actividades académicas, distribuidas en las asignaturas, involucra estrategias
pedagógicas que inducen a un aprendizaje para el logro de competencias que
permiten, al futuro profesional, pensar de manera estratégica y crítica,
identificando y solucionando problemas relacionados con el manejo de los
sistemas acuícolas, sin olvidar las implicaciones ambientales, sociales, políticas y
económicas de su profesión, para asumir actitudes de liderazgo con
responsabilidad, integridad y autonomía. Esto sólo es posible con una distribución
equilibrada en los créditos académicos asignados a las diferentes áreas de
formación (Pág. 123), cuyo equilibrio en la distribución se puede ver en el Cuadro
1.

Del análisis de esta información se puede advertir una alta formación en Ingeniería
de la Producción, equivalente al 26,11%, proporción que permite reconocer
claramente, que se trata de una de las Disciplinas Fundantes de la Ingeniería en
Producción Acuícola. Los demás campos de formación tienen una proporción
equitativa en el plan de estudios, que van desde 17,78% correspondiente a los
campos de formación en Fisiología y Nutrición, así como en el campo de
Producción sostenible, hasta el 20% en el campo de Investigación, cuyas
diferencias puede considerarse que no son significativas. De igual manera, los
créditos adicionales (Formación complementaria, Formación humanística y
Créditos institucionales) suman el 18,33%, indicando el equilibrio en la formación
integral.

Cuadro 1. Distribución porcentual de las áreas de formación en créditos

académicos.

Campo Área de formación CA Porcentaje

Fisiología y Nutrición 32 17.78
  Fisiología e Ictiología 6 18.75
  Biología y Microbiología 8 25.00
  Nutrición y Alimentación 13 40.63
  Genética y Mejoramiento 5 15.63
Ingeniería de la Producción 47 26.11
  Matemáticas y física 20 42.55
  Diseño y construcción 13 27.66
  Administración y Sistemas de producción 14 29.79
Investigación 36 20.00
  Investigación formativa 28 77.78
  Biometría acuícola 8 22.22
Producción sostenible 32 17.78
Ecología, Limnología y Productividad
  primaria 4 12.50
  Acuicultura continental 8 25.00
  Acuicultura marina 3 9.38
  Profesional 17 53.13
Créditos de Formación complementaria 13 7.22
Créditos de Formación humanística 8 4.44
Créditos Institucionales 12 6.67
  180 100.00

Con base en los criterios establecidos en el modelo curricular y las estrategias de

flexibilidad aplicadas, se identificó 58 asignaturas, 6 proyectos de nivel, con base
en las cuales se calculó lo créditos académicos (CA), en función de las
características de las asignaturas, de la siguiente manera (Pág. 85):

 Para actividades de aula, la relación entre horas de trabajo con

acompañamiento docente (HAD) y las horas de trabajo independiente (HTI) es de
1:2, en razón a que buena parte del trabajo correspondiente a las estrategias de
aprendizaje debe ser desarrollada en forma independiente.
 Para actividades de laboratorio o de campo, la relación entre HAD y HTI es de
1:1, puesto que su finalidad es afianzar o demostrar los conocimientos vistos en
aula, y el trabajo independiente se limitará a presentación de informes.
 Para actividades prácticas (Proyecto de Nivel), la relación entre HTAD y HTI es
de 1:1, dado que el estudiante tiene tiempo asignado suficiente para el desarrollo
del trabajo establecido, dedicando tiempo independiente para procesar datos y
presentar informes.

Con base en ello, se ha establecido un número de siete asignaturas, en

equivalente promedio de 15,5 créditos por cada nivel (Pág. 88)

Los conceptos enunciados permiten visualizar criterios claros para la dosificación

de la labor académica de los estudiantes en relación con el sistema de créditos
académicos.

Por lo anterior se asignó un puntaje de 91 puntos, equivalente a un

CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.21.c. Apreciación de directivos y profesores adscritos al

programa sobre la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por
los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo la
formación personal.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Ante la consulta a docentes y directivos sobre la calidad de los trabajos realizados

por los estudiantes, los profesores asignaron una valoración de 84,62 indicando
una alta valoración a la calidad de los trabajos de los estudiantes y su
correspondencia con los objetivos del Programa.

La valoración de los directivos tiene el puntaje máximo (100), lo cual indica que
estos actores tienen un concepto valorativo mayor al tener un conocimiento más
cercano de los objetivos del Programa.

El promedio de los dos actores alcanza una calificación de 92,3 puntos, indicando
que este aspecto se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.21.d. Correspondencia entre las actividades y trabajos

realizados por los estudiantes y las formas de evaluación por competencias
especialmente en actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades, según la
naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para desarrollar
los diversos procesos de formación.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Al consultar a los estudiantes por el grado de correspondencia entre las

actividades y trabajo realizados por ellos y las formas de evaluación por
competencias manifiestan que dichos trabajos permiten una mejor adquisición del
conocimiento en cuanto a la formación profesional, ya que en el Programa se da
una alta exigencia en cuanto a trabajos, proyectos y prácticas académicas que
requieren tiempo y dedicación que a veces no son valorados. Las actividades
programadas pretenden incentivar las competencias del saber, el hacer y el ser,
en concordancia con la evaluación estudiantil, que a veces no es correcta. Bajo los
anteriores argumentos fue asignado un puntaje promedio de 72,31.

Los profesores por su parte emitieron un puntaje de 93,33 puntos,

significativamente superior al de los estudiantes. Soportan su evaluación en la
correspondencia que existe entre las temáticas ofrecidas y la evaluación, por
cuanto lo métodos pedagógicos tienen un enfoque de formación y evaluación por
competencias, reflejando bilateralmente las actividades y trabajo desarrollados por
los estudiantes, que al final se enfoca en la mejora continua y el óptimo
crecimiento estudiantil.

Los argumentos anteriores llevaron a obtener un promedio de 82,8, cuyo

equivalente cualitativo es CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento. Se identifica una diferencia en la percepción de los

estudiantes en cuanto a la evaluación, por lo cual se propone incluir en el Plan de
Mejoramiento el desarrollo de actividades de capacitación en evaluación por
competencias para los profesores.

Aspecto evaluado: 4.21.e. Trabajos académicos realizados por estudiantes del

Programa, en los últimos cinco años, que han merecido premios o
reconocimientos significativos por la comunidad académica nacional o
internacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Dentro de este aspecto. Es importante destacar el premio obtenido durante el VII

Congreso Colombianos de Acuicultura y la Conferencias LACQUA18 de la WAS
para Latinoamérica y el Caribe, en el mes de octubre de 2018 en la ciudad de
Bogotá, donde tres estudiantes (Jennifer Gómez, Tatiana Portillo y María
Fernanda Tovar), obtuvieron el premio al tercer mejor póster (Anexo 4.40) entre
más de 400 ponentes de varios países, además de la presencia de 10 estudiantes
del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola que expusieron sus trabajos
en modalidades Oral y Póster.
 El premio obtenido en el evento LACQUA18 es una muestra de la calidad de los
trabajos que realizan los estudiantes y la formación en investigación que reciben
en el Programa; sin embargo, se requiere más apoyo para que los estudiantes
puedan participar en este tipo de eventos además de incentivos que permitan
fortalecer su confianza en lo que hacen, ya que en esta oportunidad accedieron a
un apoyo a partir de un proyecto de investigación profesoral.

Estas razones llevaron a otorgar un puntaje de 80,6, por ello se considera que
este aspecto se CUMPLE EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Se plantea proponer ante la Coordinación de Semilleros de la Universidad y ante

la Vicerrectoría de Investigaciones e Interacción Social, un plan que otorgue
mayores incentivos a estudiantes para presentar ponencias en eventos.

Juicio de la Característica 21: Trabajos de los estudiantes. A partir de las

evaluaciones realizadas en los diferentes aspectos que se incluyen en esta
característica (Tabla 79), se estimó una calificación promedio de 87,7 equivalentes
a CUMPLIMIENTO PLENO.

Tabla 79. Resultados de la evaluación de los diferentes aspectos

relacionados con la Característica 21 (Trabajos de los estudiantes).
Grado de
Aspectos a evaluar
cumplimiento
Correspondencia entre el tipo de trabajos y actividades realizados
Se cumple
4.21.a por los estudiantes respecto a los objetivos y modalidad del 91,9
plenamente
programa.
Criterios y estrategias aplicados en el programa para efecto de la
Se cumple
4.21.b dosificación de la labor académica de los estudiantes en 91,0
plenamente
coherencia con el sistema de créditos.
Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre
la correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por Se cumple
4.21.c 92,3
los estudiantes y los objetivos de logro definidos para el mismo, plenamente
incluyendo la formación personal.
Correspondencia entre las actividades y trabajos realizados por
los estudiantes y las formas de evaluación por competencias
Se cumple
especialmente en actitudes, conocimientos, capacidades y
4.21.d 82,8 en alto
habilidades, según la naturaleza del programa y los métodos
grado
pedagógicos empleados para desarrollar los diversos procesos de
formación.
Trabajos académicos realizados por estudiantes del programa, en Se cumple
4.21.e los últimos cinco años, que han merecido premios o 80,6 en alto
reconocimientos significativos por la comunidad académica grado
 nacional o internacional.
Se cumple
Promedio de la característica 87,7 plenament
e

Del Análisis de la Tabla anterior es posible deducir la existencia de

correspondencia entre las actividades y los trabajos con los objetivos y modalidad
del programa, cuyos criterios y estrategias se encuentran dosificados y son
coherentes con el sistema de créditos, los cuales tienen una alta aceptación y
aprecio por profesores y directivos, debido a la dedicación que eso significa por
parte de los estudiantes, especialmente dentro del desarrollo de Núcleos
Problémicos y Proyectos de Nivel. Este tipo de actividades y trabajo constituyen la
principal estrategia para la formación y evaluación por competencias, que han
demostrado la calidad en eventos internacionales.

CARACTERÍSTICA 22. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRAMA.

Enunciado del Programa: “Existencia de una cultura de la calidad que aplique

criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos,
procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo y a la
innovación. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes,
egresados y empleadores, considerando la pertinencia y relevancia social del
programa.” (CNA, 2013)

Aspecto evaluado: 4.22.a. Existencia y aplicación de políticas en materia de

evaluación y autorregulación del Programa académico que conduzcan al diseño y
formulación de planes de mejoramiento continuo y a la gestión de la innovación.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Proyecto Educativo Institucional (Acuerdo 035 del 15 de marzo de 2013. Anexo

4.15), en el Artículo 15 dispone: “Evaluación. La Universidad de Nariño debe
impulsar procesos continuos de evaluación, heteroevaluación y autoevaluación
académica y administrativa, que permitan la renovación, la autorregulación, el
ajuste, el fortalecimiento, la actualización y el mejoramiento permanente de la
Institución”, cuya política se orienta a que “La autoevaluación institucional y de
programas adquiere la connotación de proceso permanente de reflexión, análisis y
autocrítica, orientado al mejoramiento institucional de las funciones de docencia,
investigación e interacción social”.

Por otra parte, el Consejo Superior Universitario, mediante Acuerdo 069 el 18 de

septiembre de 2015 crea el Sistema de Autoevaluación, Acreditación y
Certificación con la respectiva División Académico-Administrativa
([Link]
[Link]), la cual articula las diferentes instancias académicas,
administrativas, de planeación, de información en la perspectiva del
aseguramiento de la calidad académica, a través de la autoevaluación en la
Universidad y con base en los lineamientos establecidos en el PEI y PD y los
Estatutos Universitarios
([Link]

En particular el PEP 2017, en su sección de Autoevaluación (Pág. 207) acoge las

políticas y disposiciones nacionales e institucionales en materia de
autoevaluación, constituyendo un programa conformado por el proceso de
autoevaluación con fines de acreditación desarrollado en 2013 (Anexo 4.41), el
plan de mejoramiento y operativo surgido de ese proceso (Anexo 4.42), el proceso
de autoevaluación con fines de mejoramiento realizado entre 2015 y 2017 (Anexo
4.43), cuyos resultados y recomendaciones se plasman en el documento PEP de
2017.

De los documentos presentados anteriormente, se deduce que la Universidad, en

los últimos cinco años, ha evolucionado y ha estructurado las políticas y
normatividad sobre los procesos de autoevaluación y autorregulación de los
programas académicos, lo cual ha permitido que el Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola acoja estos lineamientos para formular sus planes de
mejoramiento continuo.

Los documentos presentados anteriormente llevaron a obtener una calificación de

95,1 puntos para este aspecto, que equivale a una gradación de CUMPLIMIENTO
PLENO.

Aspecto evaluado: 4.22.b. Estrategias verificables de seguimiento, evaluación y

mejoramiento continuo y gestión de la innovación de los procesos y logros del
Programa, así como de su pertinencia y relevancia social.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

A este respecto, el Acuerdo 069 el 18 de septiembre de 2015 (Anexo 4.44)
establece como uno de sus objetivos específicos “Fomentar la realización
articulada y permanente de procesos de autoevaluación y autorregulación en las
distintas instancias universitarias”, creando el Sistema de Autoevaluación
Acreditación y Certificación. Con base en la anterior disposición, los Programas
Académicos desarrollan procesos de autoevaluación permanente, con fines de
mejoramientos o con fines de acreditación u obtención de registro calificado, o
actividades para la ejecución del Plan de Mejoramiento.

En el caso del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, esta unidad

académica desarrolló, en los últimos 10 años, un proceso de Autoevaluación con
fines de Acreditación (Anexo 4.41), ejecución del Plan de Mejoramiento y
Operativo a partir del proceso de autoevaluación anterior (Anexo 4.42). El
documento actual corresponde a un nuevo proceso de Autoevaluación con fines
de Acreditación.

Con estas claras evidencias de procesos continuos de autoevaluación y

mejoramiento continuo, este aspecto obtuvo una asignación de 91,9 puntos, por lo
cual se CUMPLE PLENAMENTE.
Aspecto evaluado: 4.22.c. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes
sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y autorregulación del programa
en el enriquecimiento de la calidad de éste.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En la Figura 6 se indican los puntajes otorgados por estudiantes, profesores y

directivos con respecto a su percepción sobre este aspecto.

Grafica 18. Apreciación sobre la incidencia de los sistemas de evaluación y

autorregulación sobre el enriquecimiento de la calidad del Programa.

120

100.00
100
86.15
80.65
80

60

40

20

0
Estudiantes Profesores Directivos

Se puede observar que el menor puntaje ha sido otorgado por los estudiantes,
seguido de cerca por los profesores, sin que su diferencia pueda considerarse
significativa, los cual puede interpretarse como la existencia de una concepción
similar; no así los directivos, quienes le asignan el máximo puntaje, posiblemente
debido a un mayor conocimiento de los procesos involucrados.

El promedio general asciende a los 88,9 puntos, que corresponde al

CUMPLIMIENTO PLENO en la escala cualitativa.
Aspecto evaluado: 4.22.d. Cambios específicos realizados en el Programa, en
los últimos cinco años, a partir de los resultados de los procesos de evaluación y
autorregulación.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

A partir del proceso de Autoevaluación con fines de Mejoramiento, desarrollado

entre los años 2015 a 2017 (Anexo 4.43), fue posible formular el nuevo PEP 2017
que contempla una reforma curricular, aprobado por el Consejo Académico
mediante Acuerdo 023 del 7 de abril de 2017 (Anexo 4.2), organismo que expidió
el nuevo Plan de Estudios, aprobado por Acuerdo 029 del 7 de abril de 2017
(Anexo 4.7), en el cual se han actualizado el modelo curricular, las estrategias
pedagógicas y las actividades académicas para la formación por competencia,
además de acentuar las características curriculares de flexibilidad,
interdisciplinarieadad e integralidad. Es importante reiterar que el PEP del 2017 es
el resultado de un proceso de autoevaluación con fines de mejoramiento,
desarrollado por un período de dos años (2015 a 2017).

Con base en los documentos estudiados a este aspecto le fua asignada una
valoración de 88,2 puntos, por cuya razón este aspecto se considera que se
CUMPLE PLENAMENTE.

Juicio de la Característica 22: Evaluación y autorregulación del programa. En

la Tabla 80, se consigna el resumen de los resultados de evaluación que hacen
parte de esta característica, cuyo promedio alcanzó 91 puntos, equivalente al
CUMPLIMIENTO PLENO.

Grado de
Aspectos a evaluar
cumplimiento
Existencia y aplicación de políticas en materia de
4.22. evaluación y autorregulación del programa académico 95, Se cumple
a que conduzcan al diseño y formulación de planes de 1 plenamente
mejoramiento continuo y a la gestión de la innovación.
Estrategias verificables de seguimiento, evaluación y
4.22. mejoramiento continuo y gestión de la innovación de los 91, Se cumple
b procesos y logros del programa, así como de su 9 plenamente
pertinencia y relevancia social.
Apreciación de directivos, profesores, estudiantes sobre
la incidencia de los sistemas de evaluación y 88, Se cumple
4.22.c
autorregulación del programa en el enriquecimiento de 9 plenamente
la calidad de éste.
Cambios específicos realizados en el programa, en los
4.22. 88, Se cumple
últimos cinco años, a partir de los resultados de los
d 2 plenamente
procesos de evaluación y autorregulación.
 91, Se cumple
Promedio de la característica
0 plenamente
Tabla 80. Resultados de los diferentes aspectos evaluados dentro de la
Característica 22 (Evaluación y autorregulación del programa).

Mediante el análisis de esta característica con base en los resultados que se

muestran en la tabla anterior se demuestra la existencia de políticas de evaluación
y autorregulación, tendientes al mejoramiento continuo. En el caso del Programa
de Ingeniería en Producción Acuícola se han realizado tres autoevaluaciones en
los últimos cinco años, que ha llevado a ajustes curriculares para el
enriquecimiento de éste.

CARACTERÍSTICA 23. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL

Enunciado Característica: “En el campo de acción del programa, éste ejerce una
influencia positiva sobre su entorno, en desarrollo de políticas definidas y en
correspondencia con su naturaleza y su situación específica; esta influencia es
objeto de análisis sistemático. El programa ha definido mecanismos para enfrentar
académicamente problemas y oportunidades del entorno, para evaluar su
pertinencia, promover el vínculo con los distintos sectores de la sociedad, el sector
productivo, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y el Sistema Nacional de
Formación para el Trabajo e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas
experiencias.” (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 4.23.a. Existencia y aplicación de criterios y políticas

institucionales y del Programa en materia de extensión o proyección social.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Proyecto Educativo Institucional (Anexo 4.15), en su Artículo 4 declara la

Academia como una función misional, según la cual “La Universidad, mediante la
academia, hace que los contenidos de la ciencia y de las disciplinas en particular,
fluyan en el aula y en otros espacios; genera conocimientos a través de la
investigación y los lleva a los contextos sociales”, al igual que formula unos de sus
objetivos específicos “Estructurar y desarrollar actividades académicas tendientes
a generar conocimiento sobre las realidades regionales y nacionales y
conducentes a la formulación de alternativas de prevención y solución a sus
problemas”, en cuyos documentos se expiden políticas claras de la Institución en
materia de esta función que ha sido denominada INTERACCIÓN SOCIAL, definida
en esta norma de la siguiente manera: “Con el propósito de fortalecer la
interacción social en la Universidad, se constituirá un sistema que la relacione con
la investigación y que incentive en docentes, estudiantes y trabajadores, el sentido
de: democracia, solidaridad, conciencia de la realidad social, justicia, paz, esfuerzo
y trabajo en equipo, como posibilidades para solucionar problemas de la sociedad”
(Artículo 14).

En la particularidad del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, el PEP

2017 indica claramente la relación del con el sector productivo, en diferentes
acciones, como:
 Prácticas académicas y Pasantías de estudiantes de últimos semestres.
 Desarrollo de proyectos de investigación estudiantil y profesoral, que buscan la
solución de problemas de la acuicultura regional.
 Las granjas de la Universidad, que se constituyen en estaciones piloto sobre
utilización de tecnologías para la región.
 La participación para la conformación y el impulso de la Cadena Productiva
Acuícola de Nariño.
 La delegación por parte de la Cadena Acuícola para participar en la Mesa de
Acuicultura de Plan Marco para la región costera del Departamento de Nariño,
en los municipios PDET.

En los documentos y acciones adelantadas por el Programa de Ingeniería en

Producción Acuícola se identifica la relación son el sector externo para cumplir su
función de interacción social, sin embargo, no muestra programas y proyectos
específicos para tal fin.

Los anteriores documentos y consideraciones llevaron a que los actores del

proceso le asignen un puntaje de 81,9 equivalente a un CUMPLIMIENTO EN
ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Se plantea incluir dentro del Plan de Mejoramiento la construcción concertada de

un Programa de Interacción Social para esta Unidad Académica.

Aspecto evaluado: 4.23.b. Proyectos y actividades de extensión o proyección a

la comunidad desarrollados por directivos, profesores y estudiantes del Programa
en los últimos cinco años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Se consideran dentro de este aspecto las siguientes actividades de interacción

social, desarrolladas por el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola:
 Prácticas académicas y Pasantías de estudiantes de últimos semestres.
 Desarrollo de proyectos de investigación estudiantil y profesoral, que buscan la
solución de problemas de la acuicultura regional.
 Las granjas de la Universidad, que se constituyen en estaciones piloto sobre
utilización de tecnologías para la región.
 Liderazgo en la constitución de la Red Latinoamericana de Acuicultura (Anexo
4.26).
 Conformación de la Asociación Académica Colombiana de Acuicultura
([Link]
29522019000100009#:~:text=Desde%20su%20concepci%C3%B3n%20filos
%C3%B3fica%2C%20ACCUA,con%20los%20principios%20de
%20sostenibilidad) (Anexo 4.45).
 La participación para la conformación y el impulso de la Cadena Productiva
Acuícola de Nariño.
 La delegación por parte de la Cadena Acuícola para participar en la Mesa de
Acuicultura de Plan Marco para la región costera del Departamento de Nariño,
en los municipios PDET.

Con esto se demuestra que directivos, profesores y estudiantes realizan diferentes

actividades de interacción con la comunidad dentro de su trabajo académico, sin
embargo, no se tiene registro de ello ni se encuentran proyectos en este sentido.

Con base en ellos los diferentes actores ha asignado un puntaje de 80,8

equivalentes a CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Tal como en el aspecto anterior, se plantea incluir dentro del Plan de Mejoramiento
la construcción concertada de un Programa de Interacción Social para esta Unidad
Académica.

Aspecto evaluado: 4.23.c. Evidencias del impacto en el entorno que han

generado los resultados de los proyectos de extensión o proyección social
desarrollados por el Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Como se ha dicho en los aspectos estudiados previamente, los diferentes actores

del Programa adelantan actividades de interacción social dentro de su labor
docente e investigativa, por lo cual el Programa cuenta con reconocimiento en la
región, por tales acciones que han causado impacto en el desarrollo de la
acuicultura, en forma directa o a través de sus egresados, sin embargo, no se
dispone de registro de estas actividades ni de proyectos.

Por las razones anteriores los actores dieron un puntaje promedio de 77,4
equivalente en la escala cualitativa a CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.
Adelantar un estudio para medir el impacto en el entorno del Programas de
Interacción Social de Ingeniería en Producción Acuícola.

Aspecto evaluado: 4.23.d. Participación del Programa en la aplicación de las

políticas nacionales en materia de innovación y desarrollo económico, técnico y
tecnológico (innovación, adaptación, transferencia), de acuerdo con el tipo y
modalidad del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa adelanta proyectos de investigación, que se relacionan en el Factor

de Investigación, mediante los cuales el Programa aplica políticas y técnicas de
nivel nacional en materia de innovación y desarrollo económico, técnico y
tecnológico, relacionadas con métodos de alimentación, alimento vivo,
mejoramiento genético, reproducción, ambiente acuático, pesquerías, entre otros
temas que se encuentran en ejecución.

Esto muestra que el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se encuentra

en proceso de adelantar desarrollos tecnológicos en diferentes áreas de la
acuicultura que conllevan procesos de transferencia de tecnologías.

El puntaje promedio asignado por los diferentes actores es de 80,7 por lo cual este
aspecto se CUMPLE EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Incluir en el Programa de Interacción Social un capítulo sobre innovación y

desarrollo económico, técnico y tecnológico, el cual debe estar acorde con el
nuevo Plan de Desarrollo Institucional en su eje de Investigación.

Aspecto evaluado: 4.23.e. Apreciación de empresarios, funcionarios públicos,

líderes comunitarios y de otros agentes externos sobre el impacto social de los
proyectos desarrollados por el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

A integrantes del sector externo se les indagó sobre el conocimiento que tienen
sobre proyectos de impacto social que desarrolla el Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola, ante lo cual el 70,8% de los encuestados manifestaron tener
conocimiento (Figura 7), con lo cual se estimó un puntaje de 73,91 puntos.
 Grafica 19. Conocimiento por parte del sector externo de proyectos de
impacto social desarrollados por el Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola.

80.0%
70.8%
70.0%

60.0%

50.0%

40.0%

30.0%
25.0%

20.0%

10.0%
4.2%

0.0%
Conoce No conoce NS/NR

Aquellos que manifestaron tener conocimiento de este tipo de proyectos,

otorgaron un puntaje de 90 puntos en relación la apreciación que tienen sobre el
impacto social causado por la ejecución de dichos proyectos.

Como se ha dicho y se demuestra con estos resultados el Programa de Ingeniería

en Producción Acuícola tiene reconocimiento y sus acciones han causado impacto
en el entorno de la acuicultura.

Esto ha permitido calcular un puntaje de 82 puntos para el aspecto en evaluación,

lo cual significa un CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento. Se propone incluir en el Plan de Mejoramientos:

 Adelantar acciones para socializar y difundir los proyectos académicos, de

investigación y de interacción social que adelanta el Programa.
 Ejecutar un estudio para medir el impacto social del Programa.

Aspecto evaluado: 4.23.f. Número y tipo de reconocimientos hechos en los

últimos cinco años por entidades gubernamentales y no gubernamentales al
impacto que el Programa ha ejercido en los medios local, regional, nacional o
internacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola cuenta con reconocimiento
social sobre y contribuye con el desarrollo de la acuicultura regional, nacional e
internacional, a través de sus actividades académicas, sus egresados, la
formación posgradual de sus profesores que aportan a través de sus tesis, la
participación en reuniones y organismos regionales, la participación en Congresos,
la participación en la Asociación Académica Colombiana de Acuicultura y la
integración con otros países en la Red Latinoamericana de Acuicultura.

Estas consideraciones llevaron a los actores a asignar una calificación de 77,3

puntos por lo cual se considera que el aspecto en mención se CUMPLE EN ALTO
GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Plantear en el Programa de Interacción Social de la unidad académica actividades

tendientes a participar en organismos regionales, nacionales e internacionales, la
difusión de sus investigaciones y desarrollos de campo, para buscar el
reconocimiento por su aporte al desarrollo de la acuicultura.

Aspecto evaluado: 4.23.g. Mecanismos para el análisis de las acciones que el

Programa ejerce sobre el medio y para la revisión periódica de las estrategias
implementadas en esa materia.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa participa en acciones conjuntas con Instituciones y Universidades

regionales, nacionales e internacionales, en donde se exponen avances en la
Acuicultura, como el Congreso Colombiano de Acuicultura (Anexo 4.46), el Primer
Simposio online de Acuicultura de la Red Latinoamericana de Acuicultura (Anexo
4.47), el Primer Simposio IESNIAGRO por Colombia (Anexo 4.48), la Conferencia
LACQUA de la WAS (Anexo 4.49), el Festival Virtual de Acuicultura Perú y
Colombia (Anexo 4.50), a partir de los cuales es posible realizar una revisión de
estrategias y contenidos.

Por otra parte, se realiza de manera anual, un Encuentro con Egresados, para
realizar conversatorios y recolectar encuestas, a partir de los cuales se obtiene
información de retorno, muy valiosa para estos procesos.

De acuerdo con esto, se ha demostrado que el Programa aplica mecanismos que

le permiten realizar la revisión de sus estrategias y contenidos.

El Puntaje asignado por los actores es de 82,2 puntos en promedio, que significa
CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.
Establecer programaciones que incluyan eventos de participación general, para la
revisión periódica de estrategias de docencia, investigación e interacción social.

Aspecto evaluado: 4.23.h. Información sobre las comunidades, empresas,

gobiernos, instituciones, organizaciones de usuarios, y asociaciones a los que se
presta asistencia técnica o tecnológica, servicios, asesorías y otros apoyos que
apuntan a la resolución de problemas o a la ejecución de Programas de
mejoramiento, de acuerdo con la naturaleza y modalidad del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, a través de sus profesores y

estudiantes pasantes, presta servicios de asesoría a comunidades de acuicultores
de la región y del país (Anexo 4.23A), sobre técnicas de producción de trucha,
tilapia y camarón, entre otras. Adicionalmente, esto se hace a través de los
proyectos productivos de las diferentes granjas de la Universidad (Unidad Acuícola
Intiyaco en jaulas flotantes sobre el Lago Guamués, Botana, Maragrícola, La
Quinta).

Como caso particular, en el año 2016, dos profesores del Programa prestaron
asesoría a la Asociación de Piscicultores el Río Telles (municipio de Funes), en el
seguimiento de un proyecto asociativo dentro del Programa “A Ciencia Cierta” de
Minciencias.

Estas acciones han merecido un puntaje de 79,5 para este aspecto, lo cual indica
que se CUMPLE EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Incluir dentro del Programa de Interacción Social, un capítulo para el desarrollo de

proyectos y actividades de asistencia técnica y asesoría a comunidades de
acuicultores.

Juicio de la Característica 23: Extensión o proyección social: La evaluación

de cada uno de los aspectos que conforman la Característica 23, que se muestran
en la Tabla 81, llevaron a obtener un promedio de 80,2 puntos, que la ubican en el
rango de CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.
 Tabla 81. Resultados promedio de la evaluación de los aspectos
relacionados con la Característica 23 (Extensión o proyección social).

Grado de
Aspectos a evaluar
cumplimiento
Se
4.23. Existencia y aplicación de criterios y políticas institucionales cumple
81,9
a y del programa en materia de extensión o proyección social. en alto
grado
Se
Proyectos y actividades de extensión o proyección a la
4.23. cumple
comunidad desarrollados por directivos, profesores y 80,8
b en alto
estudiantes del programa en los últimos cinco años.
grado
Se
Evidencias del impacto en el entorno que han generado los
cumple
4.23.c resultados de los proyectos de extensión o proyección social 77,4
en alto
desarrollados por el programa.
grado
Participación del programa en la aplicación las políticas Se
4.23. nacionales en materia de innovación y desarrollo económico, cumple
80,7
d técnico y tecnológico (innovación, adaptación, transferencia), en alto
de acuerdo con el tipo y modalidad del programa. grado
Se
Apreciación de empresarios, funcionarios públicos, líderes
4.23. cumple
comunitarios y de otros agentes externos sobre el impacto 82
e en alto
social de los proyectos desarrollados por el programa.
grado
Número y tipo de reconocimientos hechos en los últimos Se
cinco años por entidades gubernamentales y no cumple
4.23.f 77,3
gubernamentales al impacto que el programa ha ejercido en en alto
los medios local, regional, nacional o internacional. grado
Se
Mecanismos para el análisis de las acciones que el
4.23. cumple
programa ejerce sobre el medio y para la revisión periódica 82,2
g en alto
de las estrategias implementadas en esa materia.
grado
Información sobre las comunidades, empresas, gobiernos,
instituciones, organizaciones de usuarios, y asociaciones a Se
4.23. los que se presta asistencia técnica o tecnológica, servicios, cumple
79,5
h asesorías y otros apoyos que apuntan a la resolución de en alto
problemas o a la ejecución de programas de mejoramiento, grado
de acuerdo con la naturaleza y modalidad del programa.
Se
cumple
Promedio de la característica 80,2
en alto
grado

Los análisis realizados llevan a concluir que la Universidad de Nariño y el

Programa de Ingeniería en Producción Acuícola tienen criterios y políticas de
interacción social, resaltando que se ha iniciado por el cambio de denominación,
para indicar que la relación con la sociedad debe ser en doble vía. Los diferentes
actores del Programa desarrollan actividades de interacción social, cuyo impacto
es reconocido por la sociedad, propiciando el desarrollo de la acuicultura de la
región dentro de comunidades, gremios, empresas e instituciones de su entorno.
El Programa requiere formalizar su relación con la sociedad mediante convenios,
Estructurar un Programa de Interacción Social e intensificar la socialización de los
resultados de sus funciones de docencia e investigación para alcanzar el
reconocimiento formal.

CARACTERÍSTICA 24: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

“El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en

cantidad y calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad
académica, y promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales
fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más recientes
relacionados con el área de conocimiento del programa.” (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 4.24.a. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en

el estudiante la consulta y el uso de material bibliográfico. Evidencias de
aplicación de estas estrategias y mecanismos.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Teniendo en cuenta que la investigación formativa es un eje transversal del

Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, el PEP 2017 introdujo las
asignaturas Manejo de la información científica, Metodología de la investigación y
Preparación de proyectos, en los Niveles 1, 2, y 3 respectivamente (Anexo 4.1,
Pág. 86), con el fin de inducir al estudiante a la consulta, organización y utilización
de material bibliográfico, al igual que su manejo como base de los procesos
investigativos.

Los Proyectos Educativos de Asignatura, que detalla los contenidos

microcurriculares de cada una de las asignaturas, contemplan actividades y
estrategias que inducen e incentivan a los estudiantes a la consulta de material
bibliográfico en la Biblioteca de la Universidad y a través de la web.

Como se ha indicado, el PEP y el PEA contienen las estrategias para inducir a los
estudiantes a la utilización de material bibliográfico en cada una de las áreas de
formación.

El puntaje asignado por los diferentes actores es de 83,6 puntos en promedio,

indicando que se CUMPLE EN ALTO GRADO.
Acciones de mejoramiento.
Incluir en el PEA, acciones específicas para incentivar a los estudiantes al uso y
la consulta bibliográficos en la Biblioteca de la Universidad.

Aspecto evaluado: 4.24.b. Existencia y aplicación de criterios y políticas

institucionales y del Programa en materia de acceso, adquisición y actualización
de material bibliográfico.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad brinda los recursos para la actualización de la Biblioteca Central,

para la adquisición de material físico para el Programa, y para la adquisición de
bases de datos bibliográficos
([Link] (Anexo 4.51).

La Universidad dispone materiales bibliográficos y bases de datos bibliográficos

adecuados y suficientes en los temas relacionados con el Programa, lo cual
permite una consulta adecuada, con la necesidad de incentivar su utilización por
parte de los estudiantes.

La calificación por parte de los actores para este aspecto fue de 79,5 puntos,
indicando que se CUMPLE EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Establecer un plan de adquisiciones de material bibliográfico y bases de datos

relacionados con las áreas del Programa.

Aspecto evaluado: 4.24.c. Pertinencia, actualización y suficiencia del material

bibliográfico con que cuenta el programa para apoyar el desarrollo de las distintas
actividades académicas, de acuerdo con el tipo y modalidad de programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Tal como se muestra en la Figura 8, en cuanto a la Pertinencia del material

bibliográfico con que cuenta el programa, los estudiantes le asignan un puntaje
(75,96) menor que los profesores (83,08), no así en lo referente a si el material es
actualizado, en cuyo caso la percepción de los estudiantes (71,06) es superior al
de los docentes (67,69); algo similar ocurre al analizar la suficiencia del material
bibliográfico.

En todos los casos, el concepto de los directivos es superior (90 puntos),

posiblemente debido a que disponen de un mayor conocimiento de las últimas
adquisiciones realizadas por la sección de Biblioteca, de material bibliográfico
relacionado con las áreas del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
Así, el puntaje promedio otorgado por los diferentes actores fue de 78,73 puntos,
equivalente a CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO, según la escala cualitativa.

Acciones de mejoramiento.

Establecer un plan de adquisiciones de material bibliográfico y bases de datos

relacionados con las áreas del Programa.

Grafica 20 Características del material bibliográfico existente con que cuenta

el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola según los diferentes
actores.

100.00
90.00 90.00 90.00
90.00 83.08
80.00 75.96
71.06 72.47
70.00 67.69
64.62
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
Pertinente Actualizado Suficiente

Estudiantes Profesores Directivos

Aspecto evaluado: 4.24.d. Inversión anual en las adquisiciones de libros, revistas

especializadas, bases de datos y suscripciones a publicaciones periódicas,
relacionados con el Programa académico, en los últimos 5 años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad dispone de recursos anualmente para la adquisición de material

bibliográfico, al igual que bases de datos y suscripciones a publicaciones
periódicas, para las diferentes áreas del conocimiento, incluyendo la acuicultura,
acción que se ejecuta de manera centralizada (Anexo 4.51).
La Universidad asigna los recursos suficientes para la adquisición periódica de
material bibliográfico, cuyas adquisiciones se realizan a partir de solicitudes y
recomendaciones de las diferentes unidades académicas.

El aspecto analizado bajo las anteriores explicaciones mereció un puntaje de 86,8,

por lo cual este aspecto se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.24.e. Profesores y estudiantes del Programa que utilizan

recursos bibliográficos: libros, revistas especializadas y bases de datos, en los
últimos cinco años, de acuerdo con el tipo y modalidad del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El reporte de la sección de Biblioteca Central (Anexo 4.51) indica que el uso de

estos recursos por parte de profesores y estudiantes del Programa de Ingeniería
en Producción Acuícola es bajo (102) en relación con el total de préstamos en
toda la Institución (31.247). Se supone que se está utilizando medios virtuales por
fuera de las redes de la Universidad, lo cual hace que no queden registrados.

Aunque las actividades académicas informadas por los docentes reportan el uso
de estrategias para el uso de material bibliográfico, no se refleja en el uso del
material existente en la Biblioteca de la Universidad, por lo cual se asume que
tales consultas se efectúan a través de redes distintas a las institucionales.

Los actores asignaron a este aspecto 73,9 puntos en promedio, por lo cual se
estima que este aspecto se CUMPLE EN ALTO GRADO.

Acciones de mejoramiento.

Diseñar estrategias al interior de los procesos académicos de cada asignatura,

estímulos que permitan que los estudiantes utilicen el material bibliográfico y las
bases de datos de que dispone la Universidad.

Juicio de la Característica 24: Recursos bibliográficos. Las diferentes

valoraciones obtenidas en los diferentes aspectos referidos a los recursos
bibliográficos (Tabla 4.9) produjeron un promedio de 75,9 puntos, el cual ubica a
esta característica en el nivel de CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.
 Tabla 82. Resultados de la evaluación de los diferentes aspectos
relacionados con la Característica 24 (Recursos bibliográficos).

Grado de
Aspectos a evaluar
cumplimiento
Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el
Se cumple
4.24. estudiante la consulta y el uso de material bibliográfico.
83,6 en alto
a Evidencias de aplicación de estas estrategias y
grado
mecanismos.
Existencia y aplicación de criterios y políticas Se cumple
4.24.
institucionales y del programa en materia de acceso, 76,9 en alto
b
adquisición y actualización de material bibliográfico. grado
Pertinencia, actualización y suficiencia del material
Se cumple
bibliográfico con que cuenta el programa para apoyar el
4.24.c 78,3 en alto
desarrollo de las distintas actividades académicas, de
grado
acuerdo con el tipo y modalidad de programa.
Inversión anual en las adquisiciones de libros, revistas
4.24. especializadas, bases de datos y suscripciones a Se cumple
86,4
d publicaciones periódicas, relacionados con el programa plenamente
académico, en los últimos 5 años.
Profesores y estudiantes del programa que utilizan
Se cumple
4.24. recursos bibliográficos: libros, revistas especializadas y
73,9 en alto
e bases de datos, en los últimos cinco años, de acuerdo
grado
con el tipo y modalidad del programa.
Se cumple
Promedio de la característica 75,9 en alto
grado

La Universidad y el Programa han diseñado estrategias que permiten mantener

actualizados los recursos bibliográficos requeridos para los procesos de
enseñanza-aprendizaje, asignando el presupuesto anual necesario para la
adquisición de libros, revistas especializadas y bases de datos. Aunque los
procesos académicos adelantados por los docentes y los estudiantes requieren la
consulta bibliográfica, el Programa requiere introducir estrategias para inducir e
incentivar a los estudiantes a la utilización del material bibliográfico existente en la
Biblioteca Central, ya que al parecer esta actividad se realiza mediante redes
externas que no registran la utilización de recursos institucionales.

CARACTERÍSTICA 25. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN

Enunciado Característica: “El programa, de acuerdo con su naturaleza, cuenta

con las plataformas informáticas y los equipos computacionales y de
telecomunicaciones suficientes (hardware y software), actualizados y adecuados
para el diseño y la producción de contenidos, la implementación de estrategias
pedagógicas pertinentes y el continuo apoyo y seguimiento de las actividades
académicas de los estudiantes.” (CNA, 2013).

Aspecto evaluado: 4.25.a. Plataforma tecnológica que garantice la conectividad,

interactividad y acceso a sistemas de información, apoyos y recursos para el
aprendizaje, de acuerdo con el tipo y modalidad del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad ha dispuesto de diferentes plataformas tecnológicas, entre las

cuales se cuentan Moodle ([Link] para el desarrollo y control
de actividades pedagógicas, Sapiens ([Link] para la
programación, registro, evaluación y control de asignaturas, Biblioteca
([Link] para el acceso a recursos
bibliográficos digitales, Zoom para la administración de aulas virtuales y SIRED
([Link] además de las plataformas académico-
administrativas integradas en el Sistema Sapiens.

En el último año, la Universidad ha ampliado, desarrollado y consolidado

diferentes plataformas con recursos que garantizan el acceso a sistemas de
información, la conectividad y la interactividad para el aprendizaje.

Considerando la anterior, los actores han asignado un puntaje promedio de 90,9

puntos, por lo cual se estima que este aspecto se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.25.b. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el

uso de recursos informáticos y de comunicación, por parte de profesores adscritos
al Programa y estudiantes.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Estatuto General de la Universidad de Nariño, según Acuerdo 080 de diciembre

23 de 2019, en el Capítulo IV, creó la Dirección de Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (Artículo 72), conformada por tres secciones: Sistemas de
Información, Infraestructura de Informática y Telecomunicaciones, Tecnologías de
la Información y la Comunicación para la Educación
([Link]

Por otra parte, la sección de aulas de informática, como unidad académica de

laboratorio, adscrita a la Vicerrectoría Académica, su labor se concentra en la
prestación de este servicio a todas las unidades académicas de la Universidad,
capacitar e impulsar el uso de Internet como medio excelente de comunicación y
búsqueda de información, y promover el uso del computador como herramienta
informática en los docentes, estudiantes y personal administrativo
([Link] Así brinda los siguientes servicios: Acceso
permanente a Internet para uso de toda la comunidad universitaria, Servicio de
correo electrónico gratuito a profesores, trabajadores y estudiantes, Acceso
conmutado de Internet a los profesores y trabajadores de la Universidad, Sistema
de Videoconferencia, Intranet (Anexo 4.52).

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, además del acceso a la

sección central de aulas de informática, dispone de un laboratorio informático de
computación y simulación, en el cual se realizan actividades específicas de
laboratorio, el cual está dotado con 18 computadores, acceso a internet y medios
audiovisuales (televisor) y una pizarra digital. De igual manera, se dispone de
acceso a internet inalámbrico en todo el bloque perteneciente al Programa.

Es posible identificar el avance de la Universidad de Nariño y del Programa de

Ingeniería en Producción Acuícola en el último año, en lo referente a mecanismos
y estrategias para el uso y acceso a recursos informáticos y de comunicaciones.

Puntaje asignado 90,8 puntos, equivalente a CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.25.c. Disponibilidad para docentes, estudiantes, directivos y

administrativos, de los recursos informáticos y de comunicaciones para el
desarrollo de los procesos académicos y de apoyo del programa, de acuerdo con
su naturaleza.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los recursos informáticos y de comunicaciones descritos en el numeral anterior,

también están disponibles para docentes, estudiantes y personal administrativo
para el desarrollo de los procesos académicos del Programa, al igual que las aulas
Zoom para ofertar cursos remotos (Anexo 4.52).

Puntaje asignado 91 puntos, equivalente a CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.25.d. Estrategias que garanticen el rendimiento de los

equipos, la capacidad de almacenamiento y la seguridad (confidencialidad,
disponibilidad e integridad) en el manejo de la información.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Tal como se deduce del informe entregado por la Sección de Aulas de Informática
(Anexo 4.52), los equipos con que se encuentran dotadas las aulas, al igual que
los servidores, tienen una configuración con tecnologías modernas, los cuales se
actualizan de manera frecuente, además del mantenimiento correctivo y
preventivo de manera permanente, garantizan el rendimiento de los equipos, la
capacidad de almacenamiento y seguridad.
La Universidad y con ella el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola, han
venido actualizando y realizando el mantenimiento adecuado de los equipos de
informática y de comunicaciones.

Puntaje asignado 88,1, con lo cual este aspecto se CUMPLE PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.25.e. Eficiencia, oportunidad y eficacia en cuanto a la

actualización y al soporte técnico de la plataforma informática y los equipos
computacionales.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Centro de Informática de la Universidad de Nariño es la unidad encargada de

gestionar los requerimientos de información y automatización de los procesos de
apoyo a funciones misionales de la universidad, formando así, una base firme para
la consecución de los objetivos generales de nuestra institución de acuerdo a las
expectativas de la región ([Link]
administrativa/centro-de-informatica/). La Universidad está ejecutando un plan
para la actualización, diseño y montaje del Sistema de Información Integrado, en
el Sistema Sapiens, con lo cual se tiene un soporte técnico de las diferentes
plataformas.

Conocedores de los avances obtenidos por la Universidad en cuanto al desarrollo

de sus propios sistemas de información, de una manera integrada que se ha dado
la eficiencia, oportunidad y eficacia en la actualización y soporte técnico de la
plataforma informática y los equipos de cómputo.

Puntaje asignado 89,8 por lo que se considera que este aspecto se CUMPLE
PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.25.f. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del

programa sobre la pertinencia, correspondencia y suficiencia de los recursos
informáticos y de comunicación con que cuenta el programa (Actualización y
Calidad).

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En la Figura 9 se indican los resultados de la encuesta a estudiantes, profesores y

directivos, sobre su apreciación con respectos a la pertinencia, correspondencia y
suficiencia de los recursos informáticos y de comunicaciones. Allí se observa que
el concepto similar cuando se pregunta por la pertinencia. También se nota que la
condición de actualización de tales equipos recibe una puntuación menor, siendo
mayor en los estudiantes, pero sí parecen ser suficientes, con concordancia entre
estudiantes y profesores. En los tres casos, los directivos emiten una puntuación
significativamente menor, seguramente por el conocimiento que tienen de las
condiciones de los recursos existentes.

El promedio de puntaje asignado por todos los actores intervinientes fue de 77,1
puntos, equivalente al CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Grafica 21. Condiciones de los equipos informáticos y de comunicaciones

del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.

85.00
83.08
81.28
80.00
80.00
77.66 77.87 78.46
75.38
75.00

70.00 70.00
70.00

65.00

60.00
Pertinente Actualizado Suficiente

Estudiantes Profesores Directivos

Acciones de mejoramiento.

Establecer un plan para la actualización de los equipos informáticos del aula

satélite, de manera que sean suficientes, gestionarlos ante la administración de la
Universidad para su financiación.

Juicio de la Característica 25: Recursos informáticos y de comunicación. En

la Tabla 4.10 se muestran los resultados obtenidos de la valoración alcanzada por
los diferentes aspectos relacionados con los recursos informáticos y de
comunicación, a partir de los cuales la característica en mención alcanzó un
promedio de 87,9 puntos, que la ubican en el nivel de CUMPLIMIENTO PLENO.
 Grados de
Aspectos a evaluar
cumplimiento
Plataforma tecnológica que garantice la conectividad, interactividad
4.25. Se cumple
y acceso a sistemas de información, apoyos y recursos para el 90,9
a plenamente
aprendizaje, de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.
Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de
4.25. Se cumple
recursos informáticos y de comunicación, por parte de profesores 90,8
b plenamente
adscritos al programa y estudiantes.
Disponibilidad para docentes, estudiantes, directivos y
administrativos, de los recursos informáticos y de comunicaciones Se cumple
4.25.c 91,0
para el desarrollo de los procesos académicos y de apoyo del plenamente
programa, de acuerdo con su naturaleza.
Estrategias que garanticen el rendimiento de los equipos, la
4.25. Se cumple
capacidad de almacenamiento y la seguridad (confidencialidad, 88,1
d plenamente
disponibilidad e integridad) en el manejo de la información.
Eficiencia, oportunidad y eficacia en cuanto a la actualización y al
4.25. Se cumple
soporte técnico de la plataforma informática y los equipos 89,8
e plenamente
computacionales.
Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa
Se cumple
sobre la pertinencia, correspondencia y suficiencia de los recursos
4.25.f 77,1 en alto
informáticos y de comunicación con que cuenta el programa.
grado
(Actualización y Calidad)
Se cumple
Promedio de la característica 87,9
plenamente
Tabla 83. Resultados de la evaluación de los diferentes aspectos que
integran la Característica 25 (Recursos informáticos y de comunicación).

De los análisis se deduce que la Universidad dispone de una plataforma que

garantiza la conectividad e interactividad para el acceso a los sistemas de
información, así como las estrategias y mecanismo para incentivar el uso de esos
recursos, con disponibilidad para el uso de estudiantes, docentes, directivos y
administrativos en el desarrollo de procesos académicos, así como el suministro
de soporte técnico. El Programa dispone de un Aula satélite de computación que
suple los requerimientos, la cual es guiada y soportada por el Aula de Informática;
así mismo tiene el acceso wifi para el edificio de la unidad académica. Es
necesario realizar la gestión para la actualización y mejoramiento del servicio en
esta unidad.

CARACTERÍSTICA 26. RECURSOS DE APOYO DOCENTE.

Enunciado Característica: “El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el

número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para la implementación del
currículo, tales como: talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios
de práctica, estaciones y granjas experimentales, escenarios de simulación virtual,
entre otros, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados.” (CNA, 2013).
Aspecto evaluado: 4.26.a. Dotación adecuada de equipos, materiales e insumos
en los laboratorios y talleres, campos de práctica y plantas piloto, según la
naturaleza, metodología y exigencias del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa cuentas con sus propios Laboratorios de Acuicultura en el edificio

asignado a esta unidad académica, en donde se desarrollan labores de docencia,
investigación e interacción social que realiza el Programa son respaldadas por
instalaciones y laboratorios tanto uso institucional, como los asignados
específicamente a esta Unidad Académica, cuyo detalle se presenta en el Factor
10 referente a Recursos Físicos. Los laboratorios propios se relacionan a
continuación, dotados con equipos adecuados y suficientes, tal como se indican
en el PEP 2017 (Anexo 4.1, Págs. 182-191).

Fisiología, anatomía e histología de organismos

hidrobiológicos
Reproducción de organismos Hidrobiológicos
Calidad de aguas para acuicultura
Nutrición y alimentación acuícola
Digestibilidad y metabolismo de organismos
hidrobiológicos
Ficología y productividad primaria
Patología y manejo de la sanidad acuícola
Recirculación
Colección Ictiológica

Las Granjas de la Universidad de Nariño, constituyen uno de los pilares

fundamentales para el desarrollo académico, la investigación y la interacción
social. En ellas se encuentran los programas pecuarios de mayor importancia para
el desarrollo académico de las carreras adscritas a la Facultad de Ciencias
Pecuarias, y busca mostrar un manejo técnico y administrativo de los factores de
producción, con criterio de sostenibilidad y productividad. El fortalecimiento de las
Granjas ha permitido establecer un vínculo con el sector productivo que, sin lugar
a dudas, va a repercutir en una mayor credibilidad dentro de la comunidad, donde
se empieza a tener buena aceptación de los productos ofrecidos provenientes de
los programas pecuarios y agrícolas (PEP 2017, Anexo 4.1, Págs. 191-193).

En las diferentes granjas de la Universidad se tienen unidades acuícolas

demostrativas, académicas y productivas, especialmente en la Granja Intiyaco
sobre el lago Guamués, Botana, Maragrícola y, desde el año 2019, se ha iniciado
la implementación de una unidad piloto en la Granja La Quinta.
Como se indicó anteriormente, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola
ha venido dotando los laboratorios a su servicio, al igual que implementando
unidades demostrativas en las diferentes granjas de la Universidad.

Por lo anterior, el puntaje asignado fue de 88 puntos, por lo cual se CUMPLE

PLENAMENTE.

Aspecto evaluado: 4.26.b. Dotación adecuada de laboratorios, máquinas y

talleres suficientemente dotados con equipos y materiales, según la naturaleza,
metodología y exigencias del Programa, y que cumplen las normas sanitarias y de
bioseguridad, seguridad industrial y de salud ocupacional y manejo de seres vivos,
de acuerdo con la normativa vigente.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Con base en la descripción de los laboratorios descritos en el numeral anterior y

en la relación existente en el PEP 2017 (Anexo 4.1, Págs. 182-191), se demuestra
la dotación adecuada de los laboratorios y sitios de práctica de que dispone el
Programa.

Puntaje obtenido en la evaluación documental de 87,9 que equivale a

CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.26.c. Disponibilidad y capacidad de talleres, laboratorios,

equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas
experimentales, escenarios de simulación virtual, entre otros, para el óptimo
desarrollo de la actividad docente, investigativa y de extensión, según
requerimientos del Programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Con base en la descripción de los laboratorios descritos en el numeral anterior y

en la relación existente en el PEP 2017 (Anexo 4.1, Págs. 182-191), se demuestra
la disponibilidad y capacidad de los laboratorios y sitios de práctica de que dispone
el Programa, para el desarrollo adecuado de las actividades académicas.

Puntaje obtenido en la evaluación documental de 88 que equivale a

CUMPLIMIENTO PLENO.

Aspecto evaluado: 4.26.d. Convenios con centros, instituciones, empresas u

organizaciones, que faciliten el uso de otros recursos y escenarios de enseñanza,
aprendizaje, investigación y creación artística y cultural, por parte de la comunidad
académica.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Con el propósito de hacer efectiva la interacción e integración de esta Unidad
Académica, con su entorno más inmediato en el nivel local y, a la vez, fortalecer la
interacción con las realidades y necesidades de su entorno regional, nacional e
internacional, el Programa Ingeniería en Producción Acuícola ha suscrito
convenios con diversas instituciones académicas, científicas y gubernamentales,
algunos de los cuales se han suscrito y otros de hecho, los cuales fortalecen el
desarrollo de la actividad docente e investigativa, a la vez que se permiten los
escenarios en los cuales la Universidad puede actuar para brindar el apoyo a las
comunidades y a los productores, a la vez que recibe retroalimentación, gran parte
de estos convenios se indicaron en características anteriores, algunos de los
cuales se describen en los Anexos 4.23A y 4.25.

El puntaje asignado en la evaluación documental fue de 84,9 puntos, equivalente

al CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.

Actividades de mejora.

Formalización de un buen número de convenios que actualmente se tiene de

hecho.

Aspecto evaluado: 4.26.e. Para programas del área de Ciencias de la Salud,

información sobre escenarios de práctica y convenios docente-asistenciales de
largo plazo, con Hospitales Universitarios o IPS acreditadas, certificados por el
Ministerio de Protección Social. Evidenciar su pertinencia, calidad docente y
capacidad instalada en relación con el número de estudiantes del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Este aspecto no aplica por cuanto no se trata de un programa del área de Ciencias
de la Salud.

Aspecto evaluado: 4.26.f. Apreciación de profesores y estudiantes del programa

sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres,
ayudas audiovisuales y campos de práctica, entre otros recursos de apoyo
docente.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Figura 10 muestra la apreciación de estudiantes y profesores sobre la capacidad,

disponibilidad, dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales
y campos de práctica, como recursos de apoyo docente; allí se puede observar
que los estudiantes asignan un mayor puntaje que los profesores, tanto para
laboratorios, ayudas audiovisuales y campos de práctica; aunque la puntuación es
baja, quizá su percepción es que disponen de recursos que les permite desarrollar
sus actividades prácticas, no así los profesores, quienes desearían incrementar
los recursos para otras actividades más avanzadas.
Grafica 22. Apreciación de estudiantes y profesores sobre la capacidad,
disponibilidad, dotación y utilización de los recursos de apoyo docente del
Programa.

84.00

81.91
82.00
80.21
80.00 79.57
78.46 78.46
78.00

76.00 75.38

74.00

72.00
Laboratorios Audiovisuales Campos de práctica

Estudiantes Profesores

El promedio general otorgado para calificar la capacidad, disponibilidad, dotación y

utilización de los recursos de apoyo docente fue de 79 puntos, que corresponde a
CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO, en la escala cualitativa.

Acciones de mejora. Se plantea incluir en el Plan de Mejoramiento:

 Gestionar recursos para incrementar la dotación de laboratorios, ayudas

audiovisuales y campos de práctica.
 Gestionar la construcción de una granja piloto de aguas cálidas.
 Gestionar la construcción de los nuevos laboratorios e instalaciones del
Programa.

Juicio de la Característica 26: Recursos de apoyo docente.

La evaluación de esta característica, incluyendo los aspectos que la componen, se

encuentra en la Tabla 4.11, en donde se observa que el promedio alcanzó un valor
de 85,6 puntos, equivalente al nivel de CUMPLIMIENTO EN ALTO GRADO.
 Tabla 84. Resultados de la evaluación de los diferentes aspectos que
conforman la Característica 26 (Recursos de apoyo docente).

Grado de
Aspectos a evaluar
cumplimiento
Dotación adecuada de equipos, materiales e insumos en los
4.26. 88, Se cumple
laboratorios y talleres, campos de práctica y plantas piloto,
a 0 plenamente
según la naturaleza, metodología y exigencias del programa.
Dotación adecuada de laboratorios, máquinas y talleres
suficientemente dotados con equipos y materiales, según la
4.26. naturaleza, metodología y exigencias del programa, y que 87, Se cumple
b cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad, seguridad 9 plenamente
industrial y de salud ocupacional y manejo de seres vivos, de
acuerdo con la normativa vigente.
Disponibilidad y capacidad de talleres, laboratorios, equipos,
medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas
88, Se cumple
4.26.c experimentales, escenarios de simulación virtual, entre otros,
0 plenamente
para el óptimo desarrollo de la actividad docente, investigativa
y de extensión, según requerimientos del programa.
Convenios con centros, instituciones, empresas u
organizaciones, que faciliten el uso de otros recursos y Se cumple
4.26. 84,
escenarios de enseñanza, aprendizaje, investigación y en alto
d 9
creación artística y cultural, por parte de la comunidad grado
académica.
Para programas del área de Ciencias de la Salud, información
sobre escenarios de práctica y convenios docente-
asistenciales de largo plazo, con Hospitales Universitarios o
4.26.
IPS acreditadas, certificados por el Ministerio de Protección No aplica
e
Social. Evidenciar su pertinencia, calidad docente y
capacidad instalada en relación con el número de estudiantes
del programa.
Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre
Se cumple
la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización de 79,
4.26.f en alto
laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales y campos de 0
grado
práctica, entre otros recursos de apoyo docente.
Se cumple
85,
Promedio de la característica plenament
6
e

Como se puede observar en la tabla anterior, el Programa cuenta con una

dotación adecuada, en cuanto a equipos, materiales, insumos reactivos de
laboratorios, talleres y campos de práctica, según su naturaleza, metodologías y
exigencias en los procesos académicos. El Programa debe gestionar la
complementación de la dotación de laboratorios, talleres y campos de práctica, así
como ayudas audiovisuales para el apoyo adecuado a las actividades de
 docencia; igualmente debe gestionar la formalización de convenios con empresas
y entidades del orden público y privado para facilitar el uso de otros escenarios de
aprendizaje e investigación.
Juicio global del Factor 4:

Procesos académicos. En la Tabla 4.12 se muestra la valoración general del

Factor 4, según el cual se obtuvo un puntaje de 85,9, lo cual permite concluir que
se CUMPLE PLENAMENTE.

Tabla 85. Resultado general del proceso de autoevaluación del Factor 4.

Ponderad Valoració Producto Cumplimiento

Característica o n
16. Integralidad del currículo 10 86,3 8,63 Pleno
17. Flexibilidad del currículo 9 81,8 7,36 Alto grado
18. Interdisciplinariedad 9 87,7 7,89 Pleno
19. Estrategias de enseñanza
10 86,0 8,60 Pleno
y aprendizaje
20. Sistema de evaluación de
9 93,8 8,44 Pleno
estudiantes
21. Trabajos de los
9 87,7 7,89 Pleno
estudiantes
22. Evaluación y
9 91,0 8,19 Pleno
autorregulación del programa
23. Extensión o proyección
9 80,2 7,22 Alto grado
social
24. Recursos bibliográficos 8 75,9 6,07 Alto grado
25. Recursos informáticos y
9 87,9 7,91 Pleno
de comunicación
26. Recursos de apoyo
9 85,6 7,70 Pleno
docente
Resultado final 85,90 Pleno

Según los anteriores análisis, La Universidad de Nariño dispone de los

mecanismos, criterios y políticas y el Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola aplica estas disposiciones para un currículo integral, flexible e
interdisciplinario.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje que aplica el Programa garantizan la

formación integral de los estudiantes mediante el modelo curricular de Aprendiza
Basado en Problemas (ABP) para la formación y la evaluación en competencias.
Se requiere diseñar estrategias para mejorar su desempeño en pruebas de estado
en las competencias de lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés.
Los trabajos de los estudiantes presentan características de calidad reconocidas
por los docentes, dentro de procesos de aprendizaje de Núcleos Problémicos y
Proyectos de Nivel, acorde con los objetivos y características del Programa,
algunos de los cuales han logrado premios de tipo internacional.

El Programa ha desarrollado proceso de autoevaluación con fines de

mejoramiento, o para la obtención de Registro Calificado, que han permitido
realizar ajustes y actualizaciones en el currículo; además tiene y utiliza diversas
estrategias y mecanismos para la discusión, actualización y difusión de su
proyecto educativo, con miras a su actualización y ajuste.

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola goza de reconocimiento social

por comunidades, productores y entidades regionales, nacionales e
internacionales, siendo necesario formalizar estas relaciones mediante convenios
y planes de interacción social.

Los recursos bibliográficos que dispone la Universidad en su Biblioteca Central

son adecuados y suficientes para el Programa; sin embargo, se asumen consultas
por fuera de la red institucional, requiriendo incentivar su utilización por parte de
los estudiantes.

El Programa dispone de recursos informáticos y de comunicaciones, así como

recursos de apoyo docente como laboratorios, ayudas audiovisuales y campos de
práctica, los cuales requiere que se realice gestión para su actualización y
complementar su dotación.
DENOMINACIÓN DE FACTOR 5: VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

Enunciado factor: El sistema de evaluación de estudiantes se basa en políticas y

reglas claras, universales y transparentes. Dicho sistema debe permitir la
identificación de las competencias, especialmente las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades adquiridas de acuerdo con el
plan curricular y debe ser aplicado teniendo en cuenta la naturaleza de las
características de cada actividad académica (CNA, 2013).

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 27: Inserción del programa en

contextos académicos nacionales e internacionales.

ENUNCIADO DE LA CARACTERÍSTICA: Para la organización y actualización de

su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el
estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de calidad
reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el
contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la
cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior CNA,
2013).

 Denominación del aspecto a evaluar 5.27.a: Existencia y aplicación de

políticas institucionales en materia de referentes académicos externos,
nacionales e internacionales para la revisión y actualización del plan de
estudio.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: El PEI-2013, titulo 5, articulo 15(Pág.11 – Anexo F5-1) , el

Plan de Desarrollo 2008-2020 (pág 60 – AnexoF5-2), el Acuerdo 089 de 2017
del Honorable Consejo Académico (AnexoF5-3) dan el soporte necesario para
que los programas académicos de la universidad de Nariño, tengan las
condiciones para realizar los procesos de autoevaluación que conllevan con la
elaboración de planes de mejoramiento y por consiguiente planes de estudio
actualizados y competentes con la realidad que nos muestra la sociedad.

Grado de cumplimiento: Los actores que integran el departamento de

recursos hidrobiológicos evaluaron que existen u se aplican las políticas
institucionales de referentes académicos externos, tanto nacionales como
internacionales, que son utilizadas en el proceso de actualización de las mallas
curriculares. Se evalúa con 89,3 sobre 100, siendo que según la escala
cualitativa adoptada, se considera que se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:
La comunidad académica en vista de los avances acelerados de los diferentes
saberes, deberá debería continuar con el apoyo brindado a los diferentes
programas para su continua actualización de planes curriculares.
 Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.b Análisis sistemático de
comparabilidad con otros programas nacionales e internacionales de la
misma [Link] e internacionales para la revisión y actualización del
plan de estudio.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: El programa de ingeniería en producción acuícola desde su

creación como curso profesional se han realizado dos actualizaciones de su
plan de estudios. El PEP-2009 (AnexoF5-4) y el PEP-2017 (Anexo F5-5). En
el PEP-2017, en su numeral [Link] (pág.52), se encuentra relacionado el
estado del arte de las profesiones frente a lo regional y nacional, siendo que los
referentes internacionales (Ecuador, Chile, Nicaragua, Brasil, Argentina, Perú,
México, Croacia, Mozambique), también son importes en el momento de tomar
las acciones correspondientes, cuando de realizar ajustes y actualizar el plan d
estudio se trata y seguir las líneas de formación e investigación que se
desarrollan a nivel mundial.

Grado de cumplimiento: La comunidad educativa del departamento de

recursos hidrobiológicos llegaron a la conclusión donde se verifica que la
constante actualización de su plan de estudios derivado de los procesos de
autoevaluación, permiten evaluar este aspecto con un puntaje de 89,2 sobre
100, dónde según la escala cualitativa adoptada, se considera que se cumple
plenamente.

Acciones de mejoramiento:
Siendo que este factor se cumple plenamente hay una necesidad de incluir en
este ítem más referentes internacionales de América del Norte, Asia, Europa y
Oceanía donde la actividad acuícola también presente relevancia.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.c Convenios activos y

actividades de cooperación académica desarrollados por el programa con
 instituciones y programas de alta calidad y reconocimiento nacional e
internacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: En el cuadro maestro-2019 (AnexoF5-6), la unidad de

acreditación institucional en su sección convenios se incluyen algunos de los
mismos programa de Ingeniería en producción Acuícola con instituciones como:
Corporación Autónoma Regional del Cauca – CVC, Piscícola Caracolí S.A.S.,
Empresa brisas Agropecuarias. Si bien esta información no está actualizada,
dentro del PEP-2017 (Anexo F5-5) , ítem 1.6.6 – Convenios (pág. 161), se
encuentran establecidos los convenios que tiene el programa con el sector
externo el cual cuenta con el sector académicos, de investigación y productivo.
El programa de Ingeniería en Producción Acuícola posee un amplio potencial de
movilización de sus docentes, administrativos, como de sus alumnos activos
como de egresados no titulados que apoyan los recursos impartidos y
apropiados durante la realización de los créditos académicos correspondientes
a las asignaturas y para los docentes la actualización en los temas de
vanguardia en el área acuícola.

Grado de cumplimiento: Resultado de la evaluación documental, de los

actores que integran el departamento de recursos hidrobiológicos, se concluye
que el programa de Ingeniería en Producción Acuícola se encuentra con una
serie de convenios y actividades de cooperación académica que permiten
evaluarlo con 87,4 puntos sobre 100, dando una valoración cualitativa dese
cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:
Los convenios deberán ampliarse aprovechando la inserción del programa de
Ingeniería en Producción Acuícola con nuevos actores académicos científicos,
tanto nacionales como internacionales.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.d: Proyectos de investigación,

innovación, creación artística y cultural y/o proyección desarrollados como
producto de la cooperación académica y profesional, realizada por
directivos, profesores y estudiantes del programa, con miembros de
comunidades nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el
área del programa.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio:
Dentro del Plan de Desarrollo Institucional 2008 – 2020 (pág.31- AnexoF5-2), la
universidad contempla en sus ejes temáticos la investigación que debe
incorporarse al conocimiento de la comunidad para el desarrollo de la propia
ciencia, de la región y el mundo; para la creación y recreación de la cultura;
para el mejoramiento de la calidad de vida; para la reorientación de políticas
públicas y la crítica de la sociedad; en fin, se debe hacer de la investigación un
ejercicio constante, formativo, creativo y socialmente relevante y productivo . En
el PEP-2017 (AnexoF5-5), numeral 1.6.4 (pág.159) se encuentra el ítem
“Generación de nuevos conocimientos derivados de la investigación” en donde
“en el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se han estructurado
líneas de profundización, que corresponden con los campos de acción
profesional y que incluyen metodologías que contribuyen a que el estudiante
aborde el análisis de problemas del entorno acuícola. Además la universidad
dispone de un sistema donde se puede consultar los proyectos de investigación
tanto de docentes como estudiantes
([Link]
El programa con la finalidad de ampliar su participación en el desarrollo de
proyectos tanto para docentes como para estudiantes, cuenta con participación
en la recientemente creada Red Latinoamericana de Acuicultura (REDLAC-
AnexoF5-7) y la Asociación Académica Colombiana de Acuicultura (ACCUA-
AnexoF5-8).

Grado de cumplimiento: El programa de Ingeniería en Producción Acuícola

participa activa y continuamente den la elaboración y ejecución de proyectos de
investigación. Este aspecto se evalúa con 88,2 puntos sobre 100. En la escala
cualitativa se considera que se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:
El programa y sus integrantes necesitan mantener y aumentar su participación en
las diferentes convocatorias que permitan aumentar su producción académica de
calidad.
  Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.e Profesores, estudiantes y
directivos del programa con participación activa en redes u organismos
nacionales e internacionales de la que se hayan derivado productos
concretos como publicaciones en coautoría, cofinanciación de proyectos,
registros y patentes, entre otros.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio:
Los diferentes docentes y profesores participan activamente en el desarrollo de
actividades académicas tanto nacionales como internacionales que se
evidencian en las publicaciones generadas y difundidas en la comunidad
académica científica nacional e internacional. El departamento de recursos
hidrobiológicos en el año 2019 tuvo aprobado a través del sistema general de
regalías el proyecto “Desarrollo científico experimental para el fortalecimiento y
la diversificación de la acuicultura marina en la Costa Pacífica del departamento
de Nariño, donde se encuentran vinculados tanto docentes de la institución
como de otras instituciones del ámbito nacional,
([Link]
[Link]),
[Link]
proyecto-udenar/
el AnexoF5-25 y el AnexoF5-10 (Pág.80), posee información sobre la
adjudicación de este proyecto

Grado de cumplimiento: De acuerdo con la evaluación realizada por los actores

que integran el departamento de recursos hidrobiológicos, se obtuvo 83,9 puntos
sobre 100. Si bien es conocido que tanto estudiantes como profesores, se están
conformando los nuevos grupos de investigación (REDLAC, AACUA,) y nuevas
cooperaciones académicas (Universidad Autónoma de Nayarit, Instituto Superior
Politécnico de Gaza) donde se espera fortalecer más la relación con comunidades
académicas especializadas, la reciente conformación no permite aun la
presentación de productos de las alianzas y considerando la escala cualitativa, se
considera que se este factor se cumple en alto grado.

Acciones de mejoramiento:
El programa deberá ampliar la participación en redes académicas nacionales
como internacionales con la finalidad de dar a conocer el trabajo realizado por los
integrantes de la comunidad educativa.
  Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.f: Inversión efectivamente
realizada por la institución para los fines de internacionalización en los
últimos cinco años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio:
Dentro del PEI en su artículo 14 (pág.10 – Anexo F5-1), la universidad
contempla la internacionalización de la misma a través de acciones sobre la
gestión de la internacionalización, movilidad académica internacional,
participación en redes universitarias, internacionalización del currículo e
Internacionalización de la investigación. Además, la universidad está
comprometida con la implementación de la internacionalización como política
pública para el mejorar amiento del enseño en la educación superior (Informe
de Gestión Abril 2014 – Marzo 2015-, pág 234 - AnexoF5-9; Informe de gestión
y rendición de cuentas 2019, Pág 53 - AnexoF5-10).

Grado de cumplimiento: Se puede observar que la universidad presenta las

políticas de internacionalización en beneficio de sus integrantes, sin embargo la
información de inversión realizada no se encuentra en documentos que acceso
en línea de la universidad y además de las solicitudes realizadas a las
respectivas dependencias, no se recibió respuesta. Mismo así, se evalúa con
75,4 puntos sobre 100 posibles, siendo catalogado como: se cumple en alto
grado.

Acciones de mejoramiento:
Publicación en línea de los recursos financieros que han sido destinados por la
universidad para la internacionalización de la misma.
  Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.g Prospecto o iniciativas en
curso de doble titulación con otras entidades, de acuerdo con el tipo y
naturaleza del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: El PEI-2017 (AnexoF5-1) en su Título 4, art 14 (pág.11),

se contempla el ítem movilidad académica internacional donde se promoverá el
desplazamiento de estudiantes, docentes e investigadores, en doble vía, a
través de estancias cortas, semestres académicos, pasantías y programas de
doble titulación .
Existe también un único convenio de doble titulación con EUROTECH ESPAÑA
- UDIMA - UNIVERSIDAD DE NARIÑO
([Link]
COOPERACI%c3%[Link]), donde se podría incursionar
en la implementación de la doble titulación. En el Departamento de Recursos
Hidrobiológicos no existen experiencias de doble titulación hasta el momento,
sin embrago las actividades pueden realizarse con entidades que ya están
establecidos los convenios (PEP-2017), ítem 1.6.6 – Convenios (pág. 161 –
Anexo F5-5).

Grado de cumplimiento: La comunidad educativa del departamento de

Recursos Hidrobiológicos asigno los siguientes puntajes cualitativos y
cuantitativos respectivamente para este aspecto: 63,5 puntos sobre 100, que
según la escala cualitativa adoptada, se considera que se cumple
aceptablemente. Si bien está considerada la doble titulación en las políticas de
la universidad, no existe claridad sobre cuáles son las condiciones para que no
únicamente el programa de Ingeniería en Producción Acuícola, sino toda la
comunidad universitaria, pueda acceder a estos procesos.

Acciones de mejoramiento:
Elaboración clara y consistente de los requerimientos para el proceso de doble
titulación así como la elaboración de los convenios que permitan a sus
integrantes tener acceso a la doble titulación sea con instituciones de
reconocimiento nacional e internacional.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.h Incidencia verificable en el

enriquecimiento de la calidad del programa de la interacción con
comunidades académicas nacionales e internacionales.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: Participación en redes universitarias. Se facilitará la

conformación de alianzas y la transferencia de experiencias y de conocimientos,
así como el ofrecimiento y el desarrollo de programas académicos y proyectos
de investigación conjuntos (PEI, pag 10 -11 – Anexo F5-1).
La universidad presenta diferentes convenios interinstitucionales
([Link] tanto nacionales como internacionales
con entidades del sector público y privado, nacionales e internacionales, la Red
Latinoamericana de Acuicultura (RedLAC) y LA Asociación Académica
Colombiana de Acuicultura (ACCUA) la con participación hasta el momento de
la Universidad Católica del Norte (Chile), Universidad Austral de Chile (Chile),
Universidad Arturo Prat (Chile), Universidad de Nariño (Colombia), Universidad
Autónoma de Nayarit (México), Universidad Nacional de Colombia (Colombia),
Universidad de los Llanos (Colombia), y Universidad de Córdoba (Colombia)
Universidad de Francisco de Paula Santander (Colombia), Universidad de
Antioquia (Colombia)– AnexoF5-7 y AnexoF5-8.
Es importante señalar que en el Departamento de Recursos Hidrobiológicos se
han encontrado más de 35 convenios de hecho, para el desarrollo de pasantías,
en Colombia y fuera del país especialmente en países Latinoamericanos como
México y Brasil, donde ha habido movilidad entrante y saliente en el programa.
También la presentación de investigaciones realizadas en el departamento de
recursos hidrobiológicos en encuentros académicos nacionales e
internacionales tanto de profesores como alumnos, incluso con trabajos
reconocidos por su excelencia. Estas condiciones dan al programa de
Ingeniería en Producción Acuícola dan por hecho que existe la preocupación
por formar y actualizar a sus estudiantes y profesores. Entonces se demuestra
que existe la inserción tanto de docentes como os estudiantes para el tránsito y
la inserción con la comunidad académica. Sin embargo la universidad debería
facilitar la conformación de nuevos convenios interinstitucionales para reducir
aquellos que son de hecho.

Grado de cumplimiento: La constante participación en la elaboración y

ejecución de proyectos, pasantías, cursos, ha llevado que se tenga una
interacción continua de los diferentes actores del programa de Ingeniería en
Producción Acuícola con las comunidades académicas con quien posee
convenios oficiales y de hecho. El aspecto después de realizada la evaluación
arrojo una calificación cuantitativa de 83,5 puntos sobre 100. En la escala
cualitativa se considera que se cumple en alto grado.
Acciones de mejoramiento:
Las condiciones institucionales para facilitar la creación y/o incorporación de la
comunidad académica del departamento de recursos hidrobiológicos, que
presenten beneficios para las partes involucradas.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.27.i Evidencias del impacto

social que ha generado la inserción del programa en los contextos
académicos nacionales e internacionales, de acuerdo a su naturaleza.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: El programa de Ingeniería en Producción Acuícola es

miembro activo de la Red Latinoamericana de Acuicultura y la Asociación
Académica Colombiana de Acuicultura con la finalidad de continuar generando
impacto positivo en el desarrollo de la actividad acuícola donde se promulga la
producción de especies exóticas y nativas a través de tecnologías amigables
con el medio ambiente en diferentes regiones colombianas. Además el
desarrollo del semestre de práctica para la obtención del título de pregrado
genera trabajos de investigación con finalidad de resolver las necesidades de
los productores y la comunidad. Además en la revista de investigación pecuaria
de la facultad de ciencias pecuarias de la universidad de Nariño
([Link] existen trabajos publicados
tanto por estudiantes, docentes donde se puede verificar el aporte que se
realiza a la comunidad académica y la comunidad en general. Sus egresados
tienen constituida la Asociación Colombiana de Ingenieros en Producción
Acuícola – ASIPACOL, registrada en la Cámara de Comercio de Pasto.

Grado de cumplimiento: El impacto social del programa de Ingeniería en

Producción Acuícola es evidenciado con la participación de sus miembros en
actividades como proyectos del programa incluidos en sus asignaturas,
presentación de trabajos en eventos especializados, participación en cursos de
actualización. Se evalúa con 87,3 puntos sobre 100 posibles y cualitativamente
como cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:
Se hace necesario mayor participación del programa en el seguimiento de sus
egresados y la asociación registrada. También en una capacitación continua de
sus miembros para elaborar y generar productos de grande impacto en la
comunidad académica, científica, productiva, y la comunidad en general

Juicio de la característica:
Para la emisión del juicio correspondiente a la característica 27, la información
obtenida después del proceso evaluativo se presenta en la tabla 1.
Tabla 86. Resultados de los aspectos a evaluar característica 27.

Característica 27. Inserción del programa en contextos académicos

nacionales e internacionales.
Escala 0 a Grado de
Aspectos a evaluar
100 Cumplimiento
5.27.a: Existencia y aplicación de políticas
institucionales en materia de referentes académicos Se cumple
89,3
externos, nacionales e internacionales para la revisión plenamente
y actualización del plan de estudio.
5.27.b: Análisis sistemático de comparabilidad con
otros programas nacionales e internacionales de la Se cumple
89,2
misma [Link] e internacionales para la revisión plenamente
y actualización del plan de estudio.
5.27.c: Convenios activos y actividades de
cooperación académica desarrollados por el programa Se cumple
87,4
con instituciones y programas de alta calidad y plenamente
reconocimiento nacional e internacional.
5.27.d: Proyectos de investigación, innovación,
creación artística y cultural y/o proyección
desarrollados como producto de la cooperación
Se cumple
académica y profesional, realizada por directivos, 88,2
plenamente
profesores y estudiantes del programa, con miembros
de comunidades nacionales e internacionales de
reconocido liderazgo en el área del programa.
5.27.e: Profesores, estudiantes y directivos del
programa con participación activa en redes u Se cumple en
organismos nacionales e internacionales de la que se 83,9
alto grado
hayan derivado productos concretos como
publicaciones en coautoría, cofinanciación de
proyectos, registros y patentes, entre otros..
5.27.f: Inversión efectivamente realizada por la
Se cumple en
institución para los fines de internacionalización en los 75,4
alto grado
últimos cinco años.
5.27.g: Prospecto o iniciativas en curso de doble
Se cumple
titulación con otras entidades, de acuerdo con el tipo y 63,5
aceptablemente
naturaleza del programa.
5.27.h: Incidencia verificable en el enriquecimiento de
la calidad del programa de la interacción con Se cumple en
83,5
comunidades académicas nacionales e alto grado
internacionales.
5.27.i: Evidencias del impacto social que ha generado
la inserción del programa en los contextos Se cumple
87,3
académicos nacionales e internacionales, de acuerdo plenamente
a su naturaleza.

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción

Acuícola, Universidad de Nariño, 2020

La tabla anterior, es posible observar que los diferentes aspectos que la

componen obtienen valoraciones heterogéneas con varios en cumplimiento pleno
y alto grado y una única en cumplimiento aceptable. El cumplimiento de la
característica se ha dado por los continuos esfuerzos realizados por todos los
integrantes de esta comunidad académica, sin embargo hay aspectos que se
deben mejorar tanto de la institución con del programa. El programa se ha
caracterizado por su empeño en permitir a sus participantes, suscrito en su PEP
antiguo y nuevo, la posibilidad de tomar experiencias de otras instituciones
académicas reconocidas tanto para sus estudiantes, profesores y administrativos
que permiten actualizarse en los temas de vanguardia en la acuicultura, así como
ha tenido la posibilidad de impartir asignaturas a alumnos visitantes, siendo que
esto da pie a que conozcan las actividades que se están realizando en el
programa. La institución debe tener unas políticas claras para dar marcha a los
procesos de doble titulación que son aspectos que dan a conocer un campo más
amplio y extenso referente a la actividad acuícola. También es necesario que la
universidad disponibilizar la información requerida rápida y oportunamente para
dar fluidez a los procesos de autoevaluación.

La característica 27 obtuvo una calificación de 83,1 entre toda la comunidad

académica y que la ubica en se cumple en alto grado.
DENOMINACIÓN DE FACTOR 5: VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

Enunciado factor: El sistema de evaluación de estudiantes se basa en políticas y

reglas claras, universales y transparentes. Dicho sistema debe permitir la
identificación de las competencias, especialmente las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades adquiridas de acuerdo con el
plan curricular y debe ser aplicado teniendo en cuenta la naturaleza de las
características de cada actividad académica (CNA, 2013).

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 28: Relaciones externas de

profesores y estudiantes..

ENUNCIADO DE LA CARACTERÍSTICA: El programa promueve la interacción

con otros programas académicos del nivel nacional e internacional y coordina la
movilidad de profesores adscritos al programa y estudiantes, entendida ésta
como el desplazamiento temporal, en doble vía con propósitos académicos.
Estas interacciones son coherentes con los objetivos y las necesidades del
programa (CNA, 2013).

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.a Convenios activos de

intercambio con universidades nacionales y extranjeras.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: Programa Ingeniería en Producción Acuícola ha suscrito 35

convenios con diversas instituciones académicas, científicas y gubernamentales,
algunos de los cuales se han suscrito y otros de hecho, los cuales fortalecen el
desarrollo de la actividad docente e investigativa, a la vez que se permiten los
escenarios en los cuales la Universidad puede actuar para brindar el apoyo a las
comunidades y a los productores, a la vez que recibe retroalimentación.

La universidad de Nariño presenta convenios de cooperación internacional con

diversas unidades académicas y diversas áreas el conocimiento que pueden ser
consultadas en [Link]

Además la institución participa en redes para propiciar la internacionalización del

alma mater.
[Link]
Red Colombiana para la internacionalización de la educación superior, (RCI)
[Link]
Red de Universidades Ecuador y Colombia, (REDEC)
[Link]

Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la integración,

(AUALCPI), [Link]

Convenio Binacional BRACOL

[Link]
brasil-colombia-bracol

AIESEC [Link]

Red de universidades Estatales de Colombia RUDECOLOMBIA

[Link]

La universidad posee también otros acuerdos que se pueden observar en

[Link]
COOPERACI%C3%[Link]

Grado de cumplimiento: Tanto profesores como estudiantes se pueden realizar

procesos de perfeccionamiento en las opciones que son presentadas por la
universidad contribuyendo a la generación de conocimiento de amplia necesidad
en el área acuícola. Por tanto, el programa de Ingeniería en Producción Acuícola
alcanza 91,4 puntos sobre 100, y su cumplimiento es pleno.

Acciones de mejoramiento:
LA universidad y el programa están comprometidos con la continua actualización
de los temas de relevancia para el programa a través de la cada vez mayor
cantidad de convenios de cooperación con instituciones nacionales y extranjeras
  Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.b Número de estudiantes
extranjeros en el programa en los últimos 5 años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: En los archivos del programa reposan el Acuerdo 046 del
16 de diciembre de 2016, autorizo a Kelly Flores Garces, estudiante de la
Universidad Federal de Pampa, Brasil, cursar en el período A de 2017, las
asignaturas de octavo semestre del programa de Ingeniería en Producción
Acuícola. Según el Acuerdo 036 del 19 de octubre de 2017, se autoriza a Leslie
Jacqueline González Cruz, estudiante de la Licenciatura en Biología en
Acuicultura de la Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, México, cursar en el período A de 2018, las asignaturas de octavo
semestre del programa de Ingeniería en Producción Acuícola. Los documentos
donde se puede verificar esta información se encentra en el AnexoF5-11.

Grado de cumplimiento: La participación de estudiantes extranjeros en el

desarrollo de las actividades del programa, enriquece no solamente el ámbito
académico=investigativo sino cultural. Es de relevancia la participación de estos
agentes externos también para conocer la pertinencia de la malla curricular.
Aunque son pocos los estudiantes recibidos, dejan ver la importancia de
internacionalizar el programa. El aspecto es evaluado con 87,0 puntos sobre
100, siendo considerado que se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:
El histórico nos dice que ha existido movilidad entrante al programa, sin
embargo es necesario que estas actividades se produzcan con mayor
regularidad. Uno de los puntos por los cuales es bajo el número de estudiantes
visitantes es por la falta de ayudas que reciben de la Universidad de Nariño una
vez se encuentran en sus instalaciones.
Es necesario que se creen las condiciones de ayuda a los visitantes para que
aumente la cantidad de participantes
  Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.c Experiencias de
homologación de cursos realizados en otros programas nacionales o
extranjeros.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio:
Esta Información no existente para el Departamento de Recursos
Hidrobiológicos, sin embargo en su PEP-2017 (Anexo F5-5), ítem [Link]
“Características específicas del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola
de la Universidad de Nariño y su impacto en el medio (pág.58)” se cita:
“De igual manera, el sector productivo apetece a los estudiantes de últimos
semestres, quienes realizan pasantías profesionales, donde han sido
reconocidos por su comportamiento y por su formación en el área. Esto se ha
podido evidenciar en los conceptos evaluativos emitidos por los profesionales
que supervisan las prácticas y ha quedado consignado en las encuestas dentro
de los procesos de autoevaluación”
El desarrollo del semestre de practica entonces es valorado por el responsable de
la unidad académica/investigativa, productiva, publica y/o privada, donde tal
valoración es homologada por el comité curricular y de investigaciones del
programa para así poderlo integrar en el sistema de calificaciones de la
Universidad

Grado de cumplimiento: Los estudiantes han sido permanentemente evaluados

por actores externos al programa y constituye una visión importante del
profesional que se está formando en el departamento de Recursos
Hidrobiológicos. Según los criterios establecidos para su evaluación se obtuvo:
76,5 puntos sobre 100, con cumplimiento en alto grado.

Acciones de mejoramiento
Tanto las experiencias de homologación que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de pasantía, el nuevo plan de estudios PEP (2017), habilita a los
estudiantes, como una nueva modalidad de grado, realizar semestres en niveles
de postgrado en instituciones reconocidas, que serán evaluadas y reconocidas
por su comité curricular y de investigaciones.
  Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.d Profesores o expertos
visitantes nacionales y extranjeros que ha recibido el programa en los
últimos cinco años (objetivos, duración y resultados de su estadía).

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio:
Dentro del estatuto docente - Acuerdo número 057 de 1994 en su Art. 8 (Pág.1 –
AnexoF5-12) establece: “docentes visitantes son los profesores que estando
vinculados a una Universidad Colombiana o extranjera ejerzan la docencia o
realicen investigación en la Universidad de Nariño” posibilita la movilización de
docentes del ámbito nacional o internacional para impartir asignaturas y/o
presentación de sus trabajos de investigación.

El programa realizado en el año 2016 el Congreso Colombiano de Acuicultura en

su séptima versión
([Link]
%20CCA2016), contó con la participación de varios profesores con reconocimiento
nacional e internacional en diversas áreas del conocimiento (AnexoF5-13). Otras
visitas se han recibido derivados de eventos en la facultad como los 20 años del
programa de Ingeniería en Producción Acuícola (AnexoF5-14): Otras visitas se
han realizado de profesores de Holanda, Chile y Mozambique, para impartir
conferencias y la conformación de redes de investigación (Anexo F5-15).

Grado de cumplimiento: El programa presenta con regularidad presencia de

profesores visitantes, principalmente para presentar conferencias sobre temas
acordes con la producción acuícola. Además la realización de eventos tanto por la
facultad como por el programa, contribuyen a la llegada de los expertos nacionales
e internacionales. Se evalúa con 89,4 puntos sobre 100, entonces este factor e
considera que se considera que se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:
El programa siempre ha estado comprometido con el continuo flujo de profesores
visitantes y la inclusión del mismo en recientes redes académicas del área
acuícola, se pretenderá que la visita de estos profesionales se realiza con mayor
frecuencia.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.e Profesores y estudiantes

adscritos al programa que en los últimos cinco años han participado en
actividades de cooperación académica y profesional con programas
nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área (semestre
académico de intercambio, pasantía o práctica, rotación médica, curso
corto, misión, profesor visitante/conferencia, estancia de investigación,
estudios de postgrado, profesor en programa de pregrado y/o postgrado,
congresos, foros, seminarios, simposios, educación continuada, par
académico, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y
ruedas de negociación económica y tecnológica, entre otros).

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio:

El PEI en su título 4 art. 14 (Pág.19 - AnexoF5-1), estatuto estudiantil (Acuerdo no

040 de 2019, Pág.80 - AnexoF5-16) y el estatuto del personal docente en su art.
73 (Pág.10 - AnexoF5-12) se presentan las posibilidades de profesores como
estudiantes realizar actividades académicas y profesionales en unidades
nacionales o internacionales para su formación.

El continuo intercambio realizado a través del desarrollo de las pasantías y/o

comisiones de estudio han permitido fortalecer el desplazamiento de alumnos y
docentes a entidades de reconocimiento en el área académica/ investigativa,
donde sus partícipes una vez tomada la información pertinente, aplican los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de sus labores académicas(AnexoF5-23
y AnexoF5-24). Los docentes también participan como pares evaluadores de
diversas revistas nacionales e internacionales (AnexoF5-26).

Grado de cumplimiento:

Los actores que integran el departamento de recursos hidrobiológicos evaluaron

que existen u se aplican las políticas institucionales de referentes académicos
externos, tanto nacionales como internacionales, que son utilizadas en el proceso
de actualización de las mallas curriculares. Se evalúa con 86,6 sobre 100, siendo
que según la escala cualitativa adoptada, se considera que se cumple
plenamente.

Acciones de mejoramiento:
La búsqueda de nuevos vínculos con el sector académico público y/o privado,
empresas, productores, que permitan a sus miembros ejecutar acciones que
permitan el desarrollo de la región, en la elaboración de proyectos, permiten la
presentación de sus resultados en diferentes actividades académicas en el país o
fuera de él.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.f Resultados efectivos de la

participación de profesores y estudiantes adscritos al programa en
actividades de cooperación académica.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: La institución dentro de su plan de desarrollo celebrar

convenios de cooperación con instituciones públicas y privadas del orden local,
nacional e internacional como también establecimiento de alianzas estratégicas,
convenios de apoyo y cooperación para la investigación y apropiación de
tecnologías y el apoyo a la existencia de convocatoria y desarrollo de proyectos de
investigación de tipo anual en las diferentes áreas. Tales políticas junto con las
políticas de movilidad facilitan a sus profesores y estudiantes el desarrollo de
actividades académicas que pueden generar publicaciones como artículos, libros,
capítulos de libros, tesis de grado. Los resultados se encuentran consignados en
los diferentes grupos de investigación (BIOTA, GIAC, Grupo de Investigación en
Materiales Funcionales y Catálisis) y convocatorias realizadas por la vicerrectoría
de investigaciones e interacción social (VIIS) tanto para docentes, estudiantes en
proyectos de investigación y tesis de grado, donde los actores profesorales,
estudiantiles y administrativos que pueden ser desarrollados en los grupos de
investigación al cual se pertenece , permitiendo la integración de los mismos con
otros grupos interinstitucionales e interinstitucionales. (AnexoF5-17)
Grado de cumplimiento: el programa tiene una productividad considerable
representada en artículos científicos, técnicos, de revisión, capítulos de libro,
presentación de trabajos en eventos. La comunidad académica encontró que la
característica se cumple plenamente, con una puntuación de 88,6 puntos sobre
100.

Acciones de mejoramiento:
El aumento en la publicación de sus investigaciones, sean ellas también derivadas
de las actividades de docencia, ha sido un punto importante en el programa de
Ingeniería en Producción Acuícola, invitando a sus miembros cada vez a registrar
sus trabajos en revistas, periódicos, editoras, del ámbito nacional e internacional.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.g Participación de profesores

adscritos al programa en redes académicas, científicas, técnicas y
tecnológicas, económicas, a nivel nacional e internacional, de acuerdo con
el tipo y modalidad del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: Actualmente el programa de Ingeniería en producción

acuícola participa de dos redes recientemente creadas para el desarrollo y
diversificación de la acuicultura no solo en el ámbito local, sino regional, nacional e
internacional debido a las características de los participantes, REDLAC , AACUA
(AnexoF5 -7 y AnexoF5 -8). Además se pueden conformar redes académicas,
científicas, técnicas y tecnológicas, económicas, cuando los miembros del citado
programa realizan sus actividades de pasantías y visitas técnicas, siendo que ellos
pueden resultar en la elaboración de trabajos de grado, proyectos productivos y
empresariales, con la respectiva utilización de sus resultados para la redacción de
documentos técnicos, científicos. Profesores adscritos al departamento también
participan.

Grado de cumplimiento: La participación en redes que posibiliten el desarrollo de

la actividad acuícola en el programa ha sido satisfactoria por los participantes de la
evaluación. El aspecto se evalúa con 86,4 puntos sobre 100, siendo que según la
escala cualitativa adoptada, se considera que se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:
Facilitar la elaboración de acuerdos interinstitucionales que permitan el
intercambio de conocimiento por el fortalecimiento de las redes También la
creación de un propio posgrado ayudara a que los intercambios y creación de
otras redes se realicen.

 Denominación del aspecto a evaluar: 5.28.h Inversión efectiva

desarrollada para proyectos de movilidad en doble vía en los últimos cinco
años.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Emisión de Juicio: La universidad tiene contemplada dentro de la movilidad, el

apoyo a estudiantes de pregrado con esta finalidad Acuerdo No. 40 del 25 de
Junio de 2019 (AnexoF5-18), del Consejo Académico avala la política y la
reglamentación de la movilidad estudiantil de la Universidad de Nariño, el Acuerdo
No. 46 del 13 de Junio de 2019 (AnexoF5-19), del Consejo Superior se
reglamenta el fondo de movilidad estudiantil y el Acuerdo No. 57 del 12 de
Septiembre De 2019 (AnexoF5-20) el Consejo Superior reglamenta la asignación
de los apoyos del fondo de movilidad estudiantil . La circular 39 de 2017
(AnexoF5-21) reglamenta las solicitudes se movilidad estudiantil para estudiantes
para pasantía nacional e internacional y presentación de trabajos en evento
nacional e internacional.

El estatuto docente en su artículo 61 (Pág.7 – Anexo F5-12), estipula que

mediante autorización de la universidad sus integrantes la posibilidad de realizar
desplazamientos en calidad de comisión de estudios, académica. Estas políticas
permiten al docente y a los estudiantes presentar los documentos académicos
generados en actividades de investigación.

Se encuentra las estadísticas de movilidad académica tanto de estudiantes como

de docentes en el Informe de gestión y rendición de cuentas 2019, (Pág 23 y 36 –
AnexoF5-10). EN el Informe de gestión y rendición de cuentas Abril 2016 – Marzo
2017 (Pág.216 – AnexoF5-22) se encuentra información sobre ayudas
económicas para la movilización tanto de estudiantes como docentes de la
universidad.
Grado de cumplimiento: Por la difícil consecución de la información publicada
por entes de la Universidad la característica se evalúa con 81,4 puntos sobre 100,
valoración cualitativa de cumplimiento en alto grado.

Acciones de mejoramiento:
Esta información es de relevancia no solo para el programa de Ingeniería en
Producción Acuícola sino para los diferentes programas de pregrado y posgrado
de la Universidad de Nariño, entonces es de importancia disponibilizar la
información en la plataforma de la universidad.

Juicio de la característica:
En la tabla 2 son presentados los resultados de la evaluación de la característica
28.
Tabla 87. Resultados de los aspectos a evaluar característica 28.

Característica 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.

Escala Grado de
Aspectos a evaluar Cumplimie
0 a 100 nto

5.28.a: Convenios activos de intercambio con Se cumple

91,4
universidades nacionales y extranjeras. plenamente

5.28.b: Número de estudiantes extranjeros en el Se cumple

87
programa en los últimos 5 años. plenamente

5.28.c: Experiencias de homologación de cursos Se cumple

realizados en otros programas nacionales o 76,5 en alto
extranjeros. grado
5.28.d: Profesores o expertos visitantes nacionales
y extranjeros que ha recibido el programa en los Se cumple
89,4
últimos cinco años (objetivos, duración y plenamente
resultados de su estadía).
5.28.e: Profesores y estudiantes adscritos al Se cumple
programa que en los últimos cinco años han 86,6
plenamente
participado en actividades de cooperación
académica y profesional con programas
nacionales e internacionales de reconocido
liderazgo en el área (semestre académico de
intercambio, pasantía o práctica, rotación médica,
curso corto, misión, profesor visitante/conferencia,
estancia de investigación, estudios de postgrado,
profesor en programa de pregrado y/o postgrado,
congresos, foros, seminarios, simposios,
educación continuada, par académico, parques
tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y
ruedas de negociación económica y tecnológica,
entre otros).

5.28.f: Resultados efectivos de la participación de

Se cumple
profesores y estudiantes adscritos al programa en 88,6
plenamente
actividades de cooperación académica.

5.28.g: Participación de profesores adscritos al

programa en redes académicas, científicas,
Se cumple
técnicas y tecnológicas, económicas, a nivel 86,4
plenamente
nacional e internacional, de acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
5.28.h: Inversión efectiva desarrollada para Se cumple
proyectos de movilidad en doble vía en los últimos 81,4 en alto
cinco años. grado

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción

Acuícola, Universidad de Nariño, 2020

La característica 28 fue evaluada por la comunidad académica del programa de

Ingeniería en Producción Acuícola con un puntaje 85,9 y cualitativamente con un
cumplimiento pleno.
El continuo flujo de estudiantes y profesores, sea para realizar actividades de
pasantías, comisiones de estudio, participación en eventos académicos han sido
una labor que han desempeñado los directivos del programa por la importancia
que tienen sobre la apropiación del conocimiento y lo que representa al momento
que conformar alianzas que traen consigo la oportunidad de trabajar en conjunto,
publicar de la misma forma. La institución dentro de sus políticas para mejorar sus
condiciones de formar profesionales íntegros brinda herramientas que, si bien no
resultan siendo suficientes para toda la comunidad académica abren la posibilidad
 de realizar movilidad tanto docente como estudiantil. Lo que cabe resaltar es que
la institución deberá equilibrar las condiciones de la movilidad entrante para así,
aumentar este número en sus estadísticas.

Juicio global del Factor:

Una vez realizadas las evaluaciones de todos los aspectos de las características
27 y 28, correspondiente al factor 5 visibilidad nacional e internacional, los
resultados se presentan en la tabla 3.

Tabla 88. Resultados de las características 27 y 28 del factor 5.

Valoración Valoración
Valor cuantitativ cualitativa
Característica Ponderado obtenido a
Inserción del programa en contextos 83,1 Se cumple
académicos nacionales e 58 48,2 en alto
internacionales grado
Relaciones externas de profesores y 85,9 Se cumple
42 36,1
estudiantes plenamente

PROMEDIO FACTOR: 84.28

PONDERADO FACTOR: 10.00

VALOR OBTENIDO FACTOR: 8.43

CUMPLIMIENTO Se cumple en alto grado

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción

Acuícola, Universidad de Nariño, 2020

La valoración obtenida de 84,28 puntos sobre 100, permite concluir que las
características evaluadas SE CUMPLEN EN ALTO GRADO.
La institución posee unas políticas que permiten el continuo mejoramiento de sus
programas académicos equiparando los conocimientos impartidos con
comunidades académicas de la región o internacionales.

La internacionalización del currículo permite tanto a docentes como a estudiantes

actualizarse continuamente en aspectos de relevancia para el programa en sus
diversas áreas del conocimiento, todo esto gracias a los convenios de los cuales
participa tanto la Universidad de Nariño como el programa de Ingeniería en
Producción Acuícola, pudiendo así conformar redes académicas que permitan
tener mayor acceso a la información de relevancia que se está creando.
La movilidad entrante de docentes es constante en el programa por la realización
de eventos, apoyados por la institución y por la Facultad de Ciencias Pecuarias,
que ha permitido la presentación de los proyectos que son realizados en el
programa.
La movilidad estudiantil necesita ampliar su participación a través de incentivos de
las instituciones participantes.
La movilidad docente y estudiantil saliente es la carta de presentación de las
instituciones participantes los cuales han enriquecido sus currículos con estas
experiencias.
La participación interinstitucional permite que se realicen aportes de relevancia a
la comunidad académica y científica por las diversas publicaciones científicas,
técnicas, proyectos de investigación, que se han generado y que se generaran
hacía el futuro.

DENOMINACIÓN DE FACTOR 7: BIENESTAR INSTITUCIONAL

Enunciado factor: Un programa de alta calidad se reconoce porque su
comunidad hace uso de los recursos de bienestar institucional que apuntan a la
formación integral y el desarrollo humano (CNA, 2013).
DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 31: POLÍTICAS, PROGRAMAS Y
SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO.
Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles,
son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa
y responden a una política integral de bienestar universitario definida por la
institución (CNA, 2013).
Denominación del aspecto evaluado: 7.31.a. Políticas sobre bienestar
institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo integral de la
comunidad institucional, reconozcan el valor y la diversidad y orientan la
prestación de los servicios de bienestar.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Son políticas generales de LA DIRECCIÓN DEL SISTEMA DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO: (1) Contribuir en la
formación integral del estudiante en un trabajo armónico entre la Academia y el
Bienestar, permitiéndole el desarrollo de sus dimensiones culturales, ambientales,
sociales, morales, físicas y psico-afectiva; (2) Generar programas de retención
estudiantil desde cada una de las áreas que integran el Sistema de Bienestar
Universitario de la Universidad de Nariño; (3) Ampliar y fortalecer los espacios que
propicien el desarrollo de las diferentes manifestaciones culturales de la
comunidad universitaria; (4) Promover en la comunidad universitaria estilos de
vida saludables, a través de la práctica deportiva, la sana recreación y la salud
preventiva; (5) Desarrollar programas y actividades de extensión solidaria y
participación comunitaria con sentido social, facilitando la interrelación de la
Universidad con su entorno y el medioambiente; (6) Implementar proyectos y
programas que articulen las políticas institucionales, regionales y nacionales
encaminadas al mejoramiento del nivel de vida de los miembros de la comunidad
universitaria. Las políticas de bienestar universitario son concretas y objetivas y
vienen de un proceso que comenzó con la creación de la Decanatura de
Estudiantes y se consolidó con la creación del Sistema de Bienestar Universitario
bajo sus propias normativas (Acuerdo 086 del 3 de octubre de 2006 del Consejo
Superior Universitario). Lo anterior es percibido PLENAMENTE por todos los
estamentos del programa, obteniéndose una valoración del 94.18%.

Grado de cumplimiento del aspecto a evaluar 7.31.a

 100

90 94.18
90
80
76.17 75
70 73.85

60

50

40

30

20

10

0
Revisión documental Encuesta Estudiante Encuesta Encuesta Docente Encuesta Directivo
Administrativo

Fuente: Proceso de Autoevaluación programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020.

La gráfica presentada indica que los estamentos del programa de Ingeniería en

Producción Acuícola reconocen en ALTO GRADO las políticas sobre bienestar
institucional, teniéndose una ponderación general de 81.84%.
Acciones de mejoramiento:
Sin observaciones

Denominación del aspecto evaluado: 7.31.b. Estrategias que propicien un clima

institucional adecuado que favorezca el desarrollo humano y promueva una
cultura que reconozca el valor de la diversidad.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el Acuerdo 086 del 3 de octubre de 2006 del Consejo Superior

Universitario, en su Artículo 9, las estrategias generales de LA DIRECCIÓN DEL
SISTEMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO
con influencia en todos los actores de la comunidad universitaria son: (1)
Promoción de programas y convocatorias permanentes a la comunidad
universitaria para participar en las actividades de: desarrollo humano,
socioeconómico, culturales y artísticas, deportivas y recreativas, ambientales y de
salud; como aporte al desarrollo armónico e integral de la comunidad universitaria;
(2) Realización de convenios y alianzas con entidades de carácter regional,
nacional e internacional para propiciar el desarrollo de procesos y programas en
las diferentes áreas de Bienestar Universitario; (3) Formulación y ejecución de
planes permanentes de formación, capacitación y seguimiento para la comunidad
universitaria. Los estamentos reconocen la existencia de estas estrategias de
manera plena, lo que se respalda cuantitativamente con una asignación de 93 en
la escala valorativa.

Acciones de mejoramiento:

Sin observaciones.

Denominación del aspecto evaluado: 7.31.c. Programas, servicios y actividades

de bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y personal administrativo del
programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los programas, servicios y actividades de bienestar en el programa y la

universidad, son abordados bajo cinco áreas bien definidas: (1) Área de
promoción socioeconómica y ambiental (becas de alimentación; auxilio de
arrendamiento; asesoría en la gestión de créditos Icetex; tutorías académicas;
monitorias; enlace convenio Jóvenes en Acción; proceso de reliquidación;
proceso Fondo de Solidaridad); (2) Área de salud (servicio de medicina
general; servicio de odontología general; área de procedimientos mínimos; servicio
de psicología clínica; seguro de accidentes); (3) Área de cultura (eje de
Fundamentación y Fortalecimiento; eje de Promoción de la Cultura; eje de
Creación y Divulgación; talleres permanentes de formación artística); (4) Área de
Promoción de Desarrollo Humano (Programa de construcción de vida universitaria;
Programa de inclusión; Acompañamiento al talento humano); (5) Área de
Deportes y Recreación (Deporte competitivo; Deporte de proyección; Deporte
recreativo; Actividades recreativas complementarias).

Lo anterior está definido en el Acuerdo 086 del 3 de octubre de 2006 del Consejo
Superior Universitario. Artículo 9 y se ratifica en el Informe de gestión Universidad
de Nariño 2019. Mayores detalles de cada uno de los programas, servicios y
actividades de bienestar pueden ampliarse en:
[Link]
universitario/.

La valoración de la revisión documental ubica este aspecto en 93,2 de 100

posibles, con lo que se interpreta que el grado de cumplimiento es pleno. Los
profesores, estudiantes y personal administrativo de Ingeniería en Producción
Acuícola identifican programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a
ellos.

Acciones de mejoramiento:
Sin observaciones
Denominación del aspecto evaluado: 7.31.d. Participación de directivos,
profesores, estudiantes y personal administrativo del programa en los programas,
los servicios y las actividades de bienestar institucional.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
La Universidad de Nariño casi ha duplicado sus apoyos socioeconómicos para sus
estudiantes pasando de 7.025 en el 2014 a 12.457 en el 2019 (Informe de gestión
Universidad de Nariño 2019) y tiene la tarea de distribuirlos a sus más de cuarenta
programas. En el área de Promoción Socioeconómica para los estudiantes del
programa se han entregado 149 becas de alimentación, 15 subsidios de vivienda,
82 monitorias, 6 tutorías académicas y 525 beneficios de Jóvenes en Acción. En
el área de salud se totalizan 172 atenciones en medicina, 322 en odontología, 367
en psicología y 135 en promoción y prevención. En el área de cultura son 39 los
estudiantes que han participado en Talleres de Formación Básica. En el área de
desarrollo humano han sido 151 los participantes en Construcción de vida
universitaria, 7 en Procesos de inclusión y 97 en Clima organizacional. En el área
de deportes y recreación han participado 48 estudiantes en deporte competitivo,
96 en deporte formativo, 458 en deporte recreativo y 135 en actividades deportivas
complementarias (Informe para Ingeniería en Producción Acuícola-Sistema de
Bienestar Universitario-2020). La apreciación de los estamentos convocados en
este instrumento de medición ubica cualitativamente a este aspecto en
cumplimiento de alto grado con 80,1.
Acciones de mejoramiento:

 Esfuerzos en divulgación de los programas, servicios, actividades y ayudas de

las que dispone el Sistema General Universitario para incrementar la visibilidad de
estos en todos los estamentos de Ingeniería en Producción Acuícola.

 Hallar un instrumento institucional que permita una distribución más equitativa

de los apoyos entre las diferentes profesiones.

 Establecer una estrategia para monitorear el impacto de los programas de

bienestar para directivos, trabajadores y profesores.

Denominación del aspecto evaluado: 7.31.e. Apreciación de directivos,

profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre la calidad y
pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su contribución
a su desarrollo personal.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo con la encuesta realizada a directivos, profesores, estudiantes y
personal administrativo del programa se obtuvo una puntuación de 78,4 con
concepto cualitativo de cumplimiento en alto grado. Los puntos más altos de
percepción están entre directivos y estudiantes, disminuyendo entre docentes y
trabajadores administrativos.

Grafico X. Grado de cumplimiento del aspecto a evaluar 7.31.

90
80.22

78.46
65

Est u d i an t e A d m i n i s t r a ti v o D o c en t e D i r e c ti v o

Fuente: Proceso de Autoevaluación programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020.

Acciones de mejoramiento:
Uso más eficiente de las TIC por parte del Sistema de Bienestar Universitario muy
especialmente para el sector docente y trabajadores.
Denominación del aspecto evaluado: 7.31.f. Programas y estrategias de
seguimiento integral a la comunidad institucional y acciones derivadas que
conduzcan al desarrollo humano y el respeto a la diferencia.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Para el seguimiento integral a la comunidad institucional se aplica el Modelo
Estándar de Control Interno (MECI), que hace referencia a la “Autoevaluación de
la Gestión” (Plan de Desarrollo Udenar 2008-2020). Este proceso es objeto de
seguimiento continuo por parte del SIGC y certificado por ICONTEC. El SIGC
permite la evaluación de los procesos de gestión para lo cual cuenta con
protocolos generales que son objeto de seguimiento y evaluación por parte de la
comunidad universitaria y externa. Los resultados producidos por los ejercicios de
auditoria interna, son publicados para conocimiento de la comunidad y
particularmente de los líderes de procesos, quienes a su vez, suscriben
compromisos de mejora y acciones correctivas, en el evento de encontrarse
debilidades en la prestación de los servicios de su dependencia. Los resultados se
pueden consultar en la página de Auditoría Interna y del SIGC (Informe de
Autoevaluación Institucional, 2016). El Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola hace parte de éste engranaje que asegura el seguimiento y evaluación
constantes en pro de la gestión del bienestar universitario de todos sus actores, a
través del Sistema de Bienestar Universitario, y de la Oficina de Control Interno, en
sus veces de auditor. Los actores del programa consideraron que este aspecto se
cumple plenamente, otorgándole una puntuación de 91,04.
Acciones de mejoramiento:
Sin comentarios
Denominación del aspecto evaluado: 7.31.g. Investigación permanente de la
problemática social del entorno que incide en la comunidad institucional.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
A través del Sistema de Bienestar Universitario se ofrecen seminarios,
conversatorios y simposios que promueven el valor de la diversidad y la reflexión
ante la problemática social del entorno. Un ejemplo es la Cátedra Abierta sobre
Género y Diversidades (Primera y segunda edición), y un aspecto sumamente
importante que va en la misma vía y que refleja el interés de la universidad en
promover la diversidad es que mediante Resolución Rectoral Nº 0619 del 26 de
abril de 2019 se creó la Comisión para la Construcción y dinamización de la
política institucional de equidad de género, orientaciones sexuales e identidades
de género de la Universidad de Nariño. Actualmente ésta comisión tiene como
productos concretos: (1) Documento de política de equidad de género,
orientaciones sexuales e identidades de género UDENAR (metodología en
proceso de aprobación); (2) Protocolo, ruta y procedimiento de atención integral a
violencias basadas en género (Fase II: discusión ampliada). El aspecto se calificó
con 93,1 con cumplimiento pleno.
Acciones de mejoramiento:
Sin comentarios
Denominación del aspecto evaluado: 7.31.h. Estrategias que permitan a los
estudiantes vincularse a redes de apoyo orientadas a contrarrestar las situaciones
de vulnerabilidad.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Por Acuerdo 086 del 3 de octubre de 2006 del Consejo Superior Universitario -
ARTICULO 35. Se establecen como PROGRAMAS DEL AREA DE
DESARROLLO HUMANO: (1) Fortalecimiento a Procesos de Formación
Académica: A través de la asesoría académica y seguimiento psicosocial. (2)
Construcción de Vida Universitaria: Fomentar la construcción de vida universitaria
que garantice el libre desarrollo de la personalidad y que fomente la práctica
cotidiana, mediante los valores del ser humano. (3) Clima Organizacional:
Contribuir al fortalecimiento de la institución en sus diferentes procesos en pro del
mejoramiento continuo. (4) Atención a Población Vulnerable: Identificación e
implementación de programas de apoyo para la población vulnerable. (5)
Formación Ciudadana: Creación y fortalecimiento de espacios de diálogo entre los
diversos actores que forman parte de la comunidad universitaria. (6) Apoyar desde
Trabajo Social en el proceso de Reliquidación de Matriculas y Fondo de
Solidaridad. Derivado de estas estrategias existe por ejemplo el programa
CHASQUI POR UN CAMPUS SEGURO impulsado por el Sistema de Bienestar
Universitario que es una herramienta para movilizar las experiencias hacia la
construcción de acciones afirmativas para problemáticas del contexto social y
universitario, correspondientes a manifestaciones de violencias
[Link]
De acuerdo a la evaluación de los estamentos del programa de la revisión
documental argumentada se tiene una apreciación de cumplimiento pleno con una
calificación de 89,1.
Acciones de mejoramiento:
Retomar el programa de Centro de Escucha que perdió financiamiento en el 2018
para reestructurarlo y hacerlo funcional en pro del bienestar institucional lo que
permitiría institucionalizar el establecimiento de redes de apoyo (Proyectos de
inversión en Bienestar Institucional-Oficina de planeación y desarrollo).
Juicio de la característica:
La siguiente tabla refleja que existen estrategias, programas y servicios del
sistema de bienestar universitario que han impacto de manera amplia en todos los
actores del escenario universitario. Iniciativas de la dependencia tendrán que
favorecer la visualización de las mismas para que los docentes y trabajadores
conozcan y se beneficien de estos esfuerzos de parte de la universidad por
impactar de manera positiva en el bienestar general.
Tabla x. Resultados de los aspectos de la característica 31
CARACTERÍSTICA Nº 31. Políticas, programas y servicios de bienestar
universitario
 Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
7.31.a Políticas sobre bienestar institucional
suficientemente conocidas que propician el
Se cumple en alto
desarrollo integral de la comunidad institucional,
grado.
reconozcan el valor y la diversidad y orientan la
prestación de los servicios de bienestar. 81,84
7.31.b Estrategias que propicien un clima
institucional adecuado que favorezca el desarrollo Se cumple
humano y promueva una cultura que reconozca el plenamente
valor de la diversidad. 93
7.31.c) Programas, servicios y actividades de
Se cumple
bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y
plenamente
personal administrativo del programa. 93,2
7.31.d Participación de directivos, profesores,
estudiantes y personal administrativo del Se cumple en alto
programa en los programas, los servicios y las grado.
actividades de bienestar institucional. 80,1
7.31.e Apreciación de directivos, profesores,
estudiantes y personal administrativo del
Se cumple en alto
programa sobre la calidad y pertinencia de los
grado.
servicios y las actividades de bienestar y sobre su
contribución a su desarrollo personal. 78,4
7.31.f Programas y estrategias de seguimiento
integral a la comunidad institucional y acciones Se cumple
derivadas que conduzcan al desarrollo humano y plenamente
el respeto a la diferencia. 91
7.31.g Investigación permanente de la
Se cumple
problemática social del entorno que incide en la
plenamente
comunidad institucional. 93,1

7.31.h) Estrategias que permitan a los estudiantes

Se cumple
vincularse a redes de apoyo orientadas a
plenamente
contrarrestar las situaciones de vulnerabilidad.
89,1
Se cumple
Promedio 87,5 plenamente Pleno

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 32: PERMANENCIA Y

RETENCIÓN ESTUDIANTIL.
El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento a la permanencia y
retención y tiene mecanismos para su control sin detrimento de la calidad. El
tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el programa es
concordante con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia
institucionales (CNA, 2013).
Denominación del aspecto evaluado: 7.32.a. Tasas de deserción estudiantil
acumulada y por períodos académicos, acorde con los reportes efectuados al
Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior–
SPADIES–.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Usando la plataforma SPADIES del Ministerio de Educación Nacional se puede
establecer que durante el horizonte temporal objeto de autoevaluación (cinco
años), el porcentaje de deserción estudiantil es alto si se compara con el promedio
nacional e institucional. Sin embargo, la tendencia es distinta al establecer la
comparación con una profesión homóloga a la Ingeniería en Producción Acuícola,
como es el Profesional en Acuicultura de la Universidad de Córdoba de la que
SPADIES arroja datos consistentes.
Tabla x. Tasa de deserción nacional, institucional, programa de Ingeniera en
Producción Acuícola y Profesional en Acuicultura. Fuente: Sistema para la
Prevención de la Deserción de la Educación Superior– SPADIES–.

TASA DE DESERCIÓN  
HOMÓLOGO
AÑO NACIONAL INSTITUCIONAL PROGRAMA U.CÓRDOBA
2015 9,04 6,28 7,74 20,91
2016 8,19 6,73 12,97 14,91
2017 9,15 7,48 12,34 16,35
2018 8,79 7,3 12,61 14,01
2019 6,32 14,97 17,17
PROMEDI
O 8,79 6,82 12,13 16,67

De acuerdo con lo concluido en el DIAGNÓSTICO DEL FENÓMENO DE

DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE LA
UNIVERSIDAD DE NARIÑO – SEDE PASTO 2012 – 2016, analizar los niveles de
deserción por facultades, o mejor aún por programas académicos, demuestra que
la deserción es un fenómeno multicausal, y que en ocasiones no es solamente
una cuestión de falta de recursos, sino también de la mala elección de las carreras
universitarias.
En ese contexto y en el entendido de la realidad nacional de las profesiones de
cohorte agrario y/o agropecuario que reportan índices de deserción altos, el
Programa de Ingeniería en Producción Acuícola no está ajeno a ésta situación. Es
por el juicio aquí expuesto y por las experiencias particulares de los estamentos
que éste aspecto se cumple en alto grado con 82,1 puntos.
Acciones de mejoramiento:
 Realizar un Estudio de Inteligencia del Mercado Laboral, para diagnosticar y
proyectar las brechas de capital humano entre oferta y demanda de formación
requerida por la industria a mediano y largo plazo.

Denominación del aspecto evaluado: 7.32.b. Registros periódicos de la

caracterización de los estudiantes teniendo en cuenta variables de vulnerabilidad.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
En el Informe de Evaluación Eje Bienestar Universitario Plan De Desarrollo 2008
-2020 se señala la realización de un Diagnóstico de la población en situación de
vulnerabilidad matriculada en la Universidad. La Universidad de Nariño a partir de
año 2013 realizó un convenio con el Ministerio de Educación Nacional por
$179.400.000, para crear y fortalecer la educación superior con enfoque de
educación inclusiva, a través del convenio No. 1145 de 2013, del cual se firma el
acta de inicio el 12 de diciembre de ese mismo año, donde se empiezan a realizar
actividades y acciones dirigidas a población vulnerable: Cabildo indígena,
Comunidad LGBTI, Afro descendiente y población con discapacidad. Los
procesos de inclusión se basan en la atención a población en situación de
discapacidad sensorial, física, auditiva y visual cognitiva. Además, se incluye la
atención a población perteneciente a Cabildos indígenas, negritudes o afro-
descendientes y, por último, se realizan talleres de manejo de ábaco, Braille y
curso de lenguaje de señas colombiano.
De acuerdo con lo anterior, se encontró evidencia documental en que se evidencia
que existen registros de seguimiento periódico de la población vulnerable dentro
del programa que están siendo centralizados a través del Sistema de Bienestar
Universitario, por lo tanto se considera que éste aspecto se cumple plenamente
con un 91,5 en grado de cumplimiento.
Acciones de mejoramiento:
 Generar estadísticas de amplia visibilidad de éste aspecto con el uso de la
página oficial del Sistema de Bienestar Universitario.
Denominación del aspecto evaluado: 7.32.c. Existencia de proyectos que
establezcan estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a
optimizar las tasas de retención y de graduación de estudiantes en los tiempos
previstos, manteniendo la calidad académica del programa.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Desde el Sistema de Bienestar Universitario se han implementado tres estrategias
para disminuir el índice de deserción estudiantil: (1) Talleres para facilitar el
aprendizaje en el contexto universitario que se desarrollan con estudiantes de
primer semestre y tienen como objetivo fortalecer aspectos cognitivos, afectivos y
sociales; (2) Cursos nivelatorios que tienen por objetivo el de nivelar a los
estudiantes de primer semestre, en áreas como Matemáticas Fundamentales,
Química Fundamental, Física Fundamental y Cálculo I; (3) Tutoría académica que
es un proceso de acompañamiento personalizado, que tiene como objetivo
mejorar el rendimiento académico y desarrollar hábitos de estudio y trabajo para
evitar la reprobación. Las dos primeras estrategias tienen como objetivo los
estudiantes de primer semestre, y las tutorías académicas, los semestres
restantes. Respecto a ésta última, los estudiantes del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola han comenzado a usar el servicio recientemente, totalizando
a seis estudiantes (Estadísticas del Sistema de Bienestar Universitario- Promoción
Socioeconómica 2012-2019).
La Universidad de Nariño llevó a cabo la política de titulación exitosa en
conmemoración a los 110 años de vida universitaria (Acuerdo 100 de 2014-
Adicionado por Acuerdos 181 de 2014 - Modificado por Acuerdos 008 de 2015,
064 y 071 de 2015. C. Superior) con el que se incidió en mejora el tiempo de
permanencia de los estudiantes universitarios. Por la misma vía, el Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola está en consonancia con las políticas de
flexibilidad curricular de asignaturas comunes de la universidad y las comunes a la
Facultad de Ciencias Pecuarias, lo que también constituye un esfuerzo decidido
del programa y sus directivos en impactar de manera positiva en las tasas de
deserción estudiantil (Acuerdo 058 de 2016-Consejo Académico-Flexibilidad
Curricular). De manera particular, el Proyecto Educativo vigente establece
maneras diversas de graduación que incluyen tesis de investigación, proyecto
empresarial, diplomado, semestre de postgrado, monografías, pasantías
empresariales (ACUERDO NUMERO 001 DE 2012-IPA).
De acuerdo a lo anterior, se puede decir que existen documentos institucionales
que muestran estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a
optimizar las tasas de retención ofrecidas por la universidad y que el programa
deberá comenzar a beneficiarse, como en efecto está sucediendo. De igual
manera, hay evidencias documentales de políticas que apuntan estimular la
disminución en el tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el
programa acorde con la calidad que se propone alcanzar de acuerdo a lo que
establece el CNA. Este aspecto tiene un grado de cumplimiento de 82 con lo que
se considera que se cumple en alto grado.
Acciones de mejoramiento:
 Campañas de visualización por parte del Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola para divulgar las estrategias de retención estudiantil que ofrece el
Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad de Nariño.
Juicio de la característica: la siguiente tabla indica que el programa ha definido
sistemas de evaluación y seguimiento a la permanencia y retención y tiene
mecanismos para su control sin detrimento de la calidad. El tiempo promedio de
permanencia de los estudiantes en el programa es concordante con la calidad que
se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales de acuerdo al
Consejo Nacional de Acreditación. Los resultados de la característica evaluada
muestran un grado de cumplimiento pleno con 85,2 puntos. El programa deberá
concentran esfuerzos conjuntos con profesiones del área agropecuaria para
buscar estrategias que induzcan a los estudiantes a permanecer en la carrera que
eligieron.
Tabla x. Resultados de los aspectos de la característica 32
CARACTERÍSTICA Nº 31. Políticas, programas y servicios de bienestar
universitario
Escala Grado de
Aspecto Evaluado
0 a 100 cumplimiento
7.32.a Tasas de deserción estudiantil acumulada
y por períodos académicos, acorde con los
Se cumple en alto
reportes efectuados al Sistema para la Prevención
grado.
de la Deserción de la Educación Superior–
SPADIES–. 82,1
7.32.b Registros periódicos de la caracterización
Se cumple
de los estudiantes teniendo en cuenta variables
plenamente
de vulnerabilidad. 91,5
7.32.c Existencia de proyectos que establezcan
estrategias pedagógicas y actividades
extracurriculares orientadas a optimizar las tasas Se cumple en alto
de retención y de graduación de estudiantes en grado
los tiempos previstos, manteniendo la calidad
académica del programa. 82
Se cumple
Promedio 85,2 plenamente
 Juicio global del Factor:
La valoración ponderada permite concluir que el factor relacionado con el
bienestar institucional se cumple plenamente, obteniéndose una valoración
cuantitativa de 86,4 sobre 100. El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola
hace uso de los recursos de bienestar institucional apuntando a la formación
integral y al desarrollo humano.
Tabla x. Resultado Ponderación Resultado VALORACIÓN VALORACIÓN
consolidado del Comité evaluación CUANTITATIV CUALITATIVA
Factor Bienestar Ampliado Plataforma A 0 a 100
InstitucionalCARAC
TERÍSTICA
[Link]íticas, 51 44,6 87,5 Plenamente
programas y
servicios de
bienestar
universitario
[Link] y 49 41,75 85,2 Plenamente
retención estudiantil
Resultado 86,35 Plenamente

DENOMINACIÓN DEL FACTOR 8: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y

GESTIÓN.

Enunciado factor: Un programa de alta calidad requiere una estructura

administrativa y procesos de gestión al servicio de las funciones misionales del
programa. La administración no debe verse en sí misma, sino en función de su
vocación al programa y su proyecto educativo (CNA, 2013).

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 33: ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA.

La organización, la administración y la gestión del programa favorecen el

desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación o creación
artística y cultural, extensión o proyección social y la cooperación internacional.
Las personas encargadas de la administración del programa son suficientes en
número y dedicación, poseen la idoneidad requerida para el desempeño de sus
funciones y entienden su vocación de servicio al desarrollo de las funciones
misionales del programa (CNA, 2013).

Denominación del aspecto evaluado: 8.33.a. Correspondencia entre la

organización, administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la
investigación, la innovación o creación artística y cultural, la extensión o
proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Se aprecia en la tabla 1 de correspondencia de Organización, Administración y

Gestión de la Universidad y del programa que se rigen bajo los mismos criterios
establecidos en la dirección del Alma mater el Estatuto General de la Universidad
de Nariño capítulo III de los organismos de gobierno.

Tabla 89. Correspondencia de Organización, Administración y Gestión de la

Universidad de Nariño y el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
Organización, Administración y Organización, Administración y
Gestión de la Universidad de Nariño Gestión del Programa de Ingeniería
en Producción acuícola
Se establece que la dirección de la Acata que la dirección de la
universidad corresponde a los universidad corresponde a los
Consejos Superior, Académico, de Consejos Superior, Académico, de
Administración y al Rector. Administración y al Rector.
El Consejo Académico de la La Vicerrectoría Académica coordina
Universidad de Nariño es la máxima las diferentes facultades y los
autoridad académica y le corresponde respectivos departamentos y las
decidir sobre el desarrollo académico dependencias de apoyo a la academia
de la Institución en lo relativo a como biblioteca, laboratorios, granjas,
docencia, especialmente en cuanto se aulas de informática.
refiere a programas académicos, a
investigación, extensión y bienestar
universitario.
Las Facultades constituyen una de las La Facultad de Ciencias Pecuarias
estructuras básicas de organización para su administración cuenta con un
académica de la Universidad de Decano, un Secretario Académico y un
Nariño. Estarán encargadas de Consejo de Facultad. Las Facultad se
administrar programas curriculares de tiene en tres Departamentos y éstos a
pregrado y postgrado, de investigación su vez en Programas con un Director,
y de extensión, el personal docente y y un Comité Curricular y de
administrativo y los bienes y recursos Investigaciones, compuestos por
que se les asignen, conforme a la Ley, representantes de los estamentos
los estatutos y reglamentos internos. académicos.
Serán dirigidas y orientadas por un
Decano y un Consejo de Facultad.
Cada Facultad tendrá un Decano quien La Estructura del Departamento de
representará al Rector. Es la autoridad Recursos Hidrobiológicos:
ejecutiva en la respectiva Facultad.  Comité Curricular y de
El Director de Departamento es la Investigaciones. Organismo
autoridad responsable de la encargado de implementar los
administración de los respectivos lineamientos que permitan, entre
programas académicos, en los otras funciones, la adecuada
aspectos de planeación, organización, articulación entre las actividades de
integración, dirección, evaluación y docencia y extensión con la
control. investigación”.
 Director de Departamento. Es la
autoridad responsable de la
administración de los respectivos
programas académicos, en los
aspectos de planeación,
organización, integración, dirección,
evaluación y control.

La organización de la Universidad tiene bien definido su organización,

administración y gestión que son favorables al desarrollo y articulación de las
funciones de docencia, investigación o creación artística y cultural, proyección
social y la cooperación internacional.

Para el programa de Ingeniería en Producción Acuícola es de suma importancia

que se lleve a buen término una buena administración y gestión que ayude a
obtener un mejoramiento constante en beneficio del programa ya que es una de
las maneras de obtener un mayor nivel competitivo; de igual manera se requiere
una estructura administrativa y procesos de gestión al servicio de las funciones
misionales del programa.
A este aspecto se le otorga una calificación de 91 puntos sobre 100, clasificándolo
cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Denominación del aspecto evaluado: 8.33.b Existencia de certificaciones y de

mecanismos orientados al mejoramiento de la calidad de procesos.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Para los respectivos procedimientos el SIGC dispone del formato de auditorías
internas código SGC-PR-04, cuyo objetivo es determinar el grado de
implementación del Sistema Integrado de Gestión de calidad en cumplimiento de
los requisitos de la Norma Técnica de Calidad para la Gestión Pública NTC GP
1000: 2009 y los requisitos de la identidad.
Para los respectivos procedimientos el SIGC dispone del formato de programa de
auditorías de calidad código SGC-FR-25, cuyo objetivo evaluar el nivel de
implementación y cumplimiento de los requisitos del Modelo Estándar de Control
Interno (MECI 1000:2014), Norma Técnica de Calidad para la Gestión Pública
NTC GP 1000: 2009, NTC ISO 9001: 2018 y la NTC ISO/IEC 170125: 2015.
Para los respectivos procedimientos el SIGC dispone del formato de Plan de
Auditorías Internas de calidad código SGC-FR-29, cuyo objetivo realizar
seguimiento al cumplimiento de los requisitos de la norma NTC GP 1000: 2009,
NTC ISO 9001: 2018 en todos los procesos del Sistema Integrado de Gestión de
la Calidad de la Universidad de Nariño.
[Link] .

La universidad de Nariño cuenta con el certificado ICONTEC ISO – NTCGP 1000:

2009 desde el año 2011, certificación en sistemas gestión y organización ISO
9001: 2015, también a partir del año 2011 y certificación IQnet. Estas
certificaciones se extienden a las facultades y por tanto a sus departamentos.

A este aspecto se le otorga una calificación de 92,1 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno
Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.33.c Criterios institucionales para la

toma de decisiones sobre asignación de cargos, responsabilidades y
procedimientos en los diferentes programas académicos. Evidencias sobre la
aplicación de estos criterios.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el Estatuto General plantea como objetivo, desarrollar los procesos

administrativos de manera que respondan prioritariamente a las exigencias de la
vida académica.

Según el artículo 19 el Consejo Superior tiene como función aprobar, la propuesta

del rector, la planta de personal docente y la planta global y flexible de personal
administrativo, que tenga en cuenta el desarrollo integral de la institución, así
como crear, suprimir o modificar cargos de acuerdo a dicha estrategia, de
conformidad con los recursos disponibles y con miras a cumplir la Misión y la
Visión adoptadas por la institución. Para la aprobación de la planta de personal
docente se requiere concepto previo del Consejo Académico.

Otra función que se adopta como criterio institucional es la de solicitar informes y

hacer seguimiento al desempeño de las unidades académicas, administrativas y
especiales, y sobre los funcionarios de la universidad que tienen jurisdicción,
mando o dirección en algún nivel académico o administrativo.

El artículo 26 establece funciones del rector en cuanto a nombrar, posesionar y

remover al personal de planta de la universidad en concordancia con las normas
vigentes, de igual forma contratar de acuerdo con las disponibilidades
presupuestales y las necesidades del servicio el personal que se requiera para el
adecuado funcionamiento de la institución. Otorgar a los docentes de tiempo
completo y al personal administrativo las comisiones administrativas cuyo objeto
sea el desempeño de cargos de tiempo completo en la universidad.

El artículo 23 establece funciones del Consejo Académico Aprobar la convocatoria

de los concursos para vinculación de docentes de tiempo completo y medio
tiempo, en cumplimiento del plan de vinculación aprobado por el Consejo Superior,
además de emitir concepto previo sobre el proyecto de planta de personal docente
que el rector debe presentar al Consejo Superior.
El artículo 53 establece funciones del vicerrector administrativo como la de
coordinar con la Dirección de Planeación y Desarrollo, la elaboración de los
proyectos de presupuesto anual y planta de personal administrativo y docente con
base en las necesidades de las unidades académicas y administrativas y la
situación financiera de la universidad, para cada vigencia fiscal y presentarlos ante
el Consejo Superior y coordinar con la Sección de Talento Humano el proceso de
evaluación y calificación periódica del personal administrativo, lo mismo que los
procesos de cualificación y capacitación.

El Estatuto General de la Universidad de Nariño tiene bien definidos los criterios

institucionales en la toma de decisiones respecto a la asignación de cargos,
responsabilidades y procedimientos en los programas académicos.

A este aspecto se le otorga una calificación de 91,4 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.33.d Cantidad y dedicación del talento

humano para cubrir las necesidades del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el Proyecto Educativo Institucional en su artículo 14 sobre acciones en

docencia establece “Fortalecer el proceso de formación académica a través de
planes de capacitación, normatividad apropiada, sistema adecuado de labor
académica, aumento de número de docentes tiempo completo y medio tiempo”.
“El personal docente adscrito al Departamento de Recursos Hidrobiológicos se ha
visto incrementado en términos numéricos a lo largo de los últimos años, por medio
de la realización de concursos de méritos para la selección y vinculación de
docentes de tiempo completo y hora cátedra. Además del crecimiento numérico, el
Programa se ha enriquecido cualitativamente por la vinculación de profesores con
perfiles adecuados a las necesidades académicas e investigativas específicas de
esta Unidad Académica y se han venido capacitando en postgrados a nivel de
maestría y doctorado”. PEP – IPA 2017.

Oficio DRH – GEH – 2020 – 0074. La División de Recursos Humanos relaciona

mediante una tabla los docentes tiempo completo, docentes hora cátedra,
servicios prestados y ocasionales correspondientes al período diciembre 2019.
Tabla 90. Cantidad de docentes tiempo completo, hora cátedra, por
servicios prestados, ocasionales y administrativos en el Programa de
Ingeniería en Producción Acuícola a diciembre de 2019.
 PERSONAL CANTIDAD
Docentes tiempo completo 6
Docentes hora cátedra 7
Servicios prestados 3
Ocasionales 1
Administrativos: Carrera 1

Del factor 3, en el aspecto 3.10.d, se establece el porcentaje de dedicación de

tiempo de los docentes al desarrollo de las funciones misionales del Programa
para el semestre B de 2019, tabla 2:
Tabla 2. Tiempo de dedicación de los docentes a funciones misionales
Periodo B 2019. Profesores de Tiempo Completo (TC) y Tiempo Completo
Ocasional (TCO). * Comisión de estudios
Modalidad Nombre del docente Horas Horas
de dedicada dedicadas a
vinculación sa Investigación
docencia
TC MARCO ANTONIO IMUEZ 18
FIGUEROA
TC ALVARO JAVIER BURGOS ARCOS 12
TC JORGE NELSON LOPEZ MACIAS 29 9
TC WILMER RENE SANGUINO ORTIZ 18
TC * GUSTAVO ADOLFO TORRES
VALENCIA
TC IVAN ANDRES SANCHEZ ORTIZ 22 16
TCO VILMA YOLANDA GOMEZ NIEVES 32
Subtotal 131 25
Modalidad Nombre del docente Horas Horas dedicadas
de dedicada a
vinculación sa Administración
Extensión
TC MARCO ANTONIO IMUEZ 22
FIGUEROA
TC ALVARO JAVIER BURGOS ARCOS 28
TC JORGE NELSON LOPEZ MACIAS 2
TC WILMER RENE SANGUINO ORTIZ 22
TC * GUSTAVO ADOLFO TORRES
VALENCIA
TC IVAN ANDRES SANCHEZ ORTIZ 2
TCO VILMA YOLANDA GOMEZ NIEVES 8
Subtotal 0 84
Tabla 3. Tiempo de dedicación de los docentes a funciones misionales
Periodo B 2019. Profesores de Hora Cátedra (HC)
 Modalidad Nombre del docente Horas Horas dedicadas
de dedicadas a
vinculación a Investigación
docencia
HC GLORIA LUCIA CARDENAS 8
CALVACHI
HC MARIO DAVID DELGADO GOMEZ 11 4
HC LUIS EVERT ENRIQUEZ BENAVIDES 12
HC ROBERTO GARCIA CRIOLLO 6
HC ALBA LUCY ORTEGA SALAS 14
HC JULBRINNER SALAS BENAVIDES 12 4
HC SANDRA MILENA CERON 9
BENAVIDES
HC JANETH DEL PILAR DERAZO 9
HC MAIGUAL ENRIQUEZ YEMALL 9
ALEXANDER
Subtotal 90 8

Modalidad Nombre del docente Horas Horas dedicadas

de dedicadas a a
vinculación Extensión Administración
HC GLORIA LUCIA CARDENAS 0
CALVACHI
HC MARIO DAVID DELGADO GOMEZ
HC LUIS EVERT ENRIQUEZ 4
BENAVIDES
HC ROBERTO GARCIA CRIOLLO
HC ALBA LUCY ORTEGA SALAS
HC JULBRINNER SALAS BENAVIDES
HC SANDRA MILENA CERON
BENAVIDES
HC JANETH DEL PILAR DERAZO
HC MAIGUAL ENRIQUEZ YEMALL 4
ALEXANDER
Subtotal 0 8

Según la anterior información donde se expresa la cantidad y dedicación del

talento humano se ajusta a las necesidades generadas en el proceso académico
por período, lo cual implica que previamente se ha direccionado y gestionado
según la necesidad del programa de ingeniería en Producción Acuícola.

A este aspecto se le otorga una calificación de 90,7 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno
Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.33.e Formación y experiencia de

quienes orientan la administración del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según PEP - IPA 2017. El director de Departamento de Recursos Hidrobiológicos

es la autoridad responsable de la administración de los respectivos programas
académicos, en los aspectos de planeación, organización, integración, dirección,
evaluación y control. El Director de Departamento se designa mediante elección
directa de la comunidad académica del departamento para un período de tres
años, y los requisitos para acceder al cargo son: tener título profesional
universitario, ser docente de dedicación exclusiva o tiempo completo y acreditar
experiencia docente mínima de tres años.

Los mecanismos de información existentes al interior de la institución se

encuentran en gran parte centralizados para toda la universidad. La División de
Recursos Humanos reposan las respectivas hojas de vida de profesores y
personal administrativo.

La División de Recursos Humanos, indica que por tratarse de un proceso

administrativo interno, normalmente si alguien desea consultar la hoja de vida de
algún funcionario de la institución este debe delegar por escrito a una persona de
la dependencia para que realice la revisión de hojas de vida.

A este aspecto se le otorga una calificación de 92,5 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:
Denominación del aspecto evaluado: 8.33.f Apreciación del personal
administrativo del programa sobre la claridad de las funciones encomendadas, y
sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El taller dirigido hacia los administrativos consta de dos preguntas de las cuales
las respuestas obtuvieron un grado de cumplimiento de completo para un puntaje
de 100 puntos.
Para la primera pregunta ¿Qué tan claras se encuentran definidas las funciones
que le han sido asignadas a su cargo?

En sus opiniones manifiestan que las funciones desempeñadas en sus cargos se

encuentran interrelacionadas con nuestra profesión brindando nuestros
conocimientos en el saber hacer, tanto a docentes, directivos, estudiantes y
compañeros de labor, además de que la Universidad ha establecido un Manual de
Funciones para cada uno de los cargos de la Universidad de Nariño.

Para la segunda pregunta ¿Cuál es su apreciación sobre la articulación de sus

tareas con las necesidades y objetivos del programa?

En sus opiniones manifiestan que la articulación es plena y directa por cuanto las
labores se ejecutan con base a la planeación realizada por la dirección del
programa en concordancia con el plan de estudios y existe una coordinación entre
los actores de la comunidad académica para lograr los propósitos y objetivos de la
Universidad y el programa.

A este aspecto se le otorga una calificación de 100 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto a evaluar: 8.33.g Apreciación de profesores y

estudiantes adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y orientación de los
procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

A este aspecto se le otorga una calificación de 86,61 puntos sobre 100,
clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:

Juicio de la característica:

Característica N° 33. Organización, administración y gestión del programa

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
8.33.a) Correspondencia entre la organización, 91 Se cumple
administración y gestión del programa, y los fines de plenamente
la docencia, la investigación, la innovación o creación
artística y cultural, la extensión o proyección social y
la cooperación nacional e internacional en el
programa.
8.33.b) Existencia de certificaciones y de mecanismos 92,1 Se cumple
orientados al mejoramiento de la calidad de procesos. plenamente
8.33.c) Criterios institucionales para la toma de 91,4 Se cumple
decisiones sobre asignación de cargos, plenamente
responsabilidades y procedimientos en los diferentes
programas académicos. Evidencias sobre la
aplicación de estos criterios.
8.33.d) Cantidad y dedicación del talento humano 90,7 Se cumple
para cubrir las necesidades del programa. plenamente
8.33.e) Formación y experiencia de quienes orientan 92,5 Se cumple
la administración del programa. plenamente
8.33.f) Taller a administrativos. Apreciación del 100 Se cumple
personal administrativo del programa sobre la claridad plenamente
de las funciones encomendadas, y sobre la
articulación de sus tareas con las necesidades y
objetivos del programa.
8.33.g) Taller Apreciación de profesores y estudiantes 86,61 Se cumple
adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y plenamente
orientación de los procesos administrativos hacia el
desarrollo de las funciones misionales.
Promedio 92,04 Se cumple
plenamente
Como se observa en la tabla anterior, la Universidad de Nariño tiene claramente
definidas sus directrices respecto a la organización, la administración y la gestión
base fundamental que adopta el programa en relación al desarrollo y la
articulación de las funciones de docencia, investigación, creación artística y
cultural, extensión y cooperación internacional lo que garantiza un
direccionamiento acorde a lo establecido por la institución. La característica obtuvo
una calificación promedio de 92,04 que la ubica como se cumple plenamente.

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA: 34 SISTEMAS DE

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.

El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación y con sistemas de

información claramente establecidos y accesibles (CNA, 2013).

Denominación del aspecto evaluado: 8.34.a. Existencia y utilización de

sistemas de información integrados y mecanismos eficaces que faciliten la
comunicación interna y externa del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño, ha consolidado un Sistema de información que abarca

cada uno de los procesos que se manejan dentro de ella para satisfacer las
necesidades de los usuarios a los cuales presta sus servicios.

El Sistema de Información de la Universidad de Nariño, está soportado por dos

unidades principales dentro de la Institución, el Centro de Informática y el Aula de
Informática, las dos dependencias pertenecen al área de apoyo dentro del mapa
de Procesos de la Institución y trabajan en conjunto, proporcionando sus servicios
a toda la Comunidad Universitaria.

La arquitectura del sistema de información actual incluye al subsistema académico

el cual contribuye en el cumplimiento de la misión principal de la Universidad de
Nariño, aportando tecnologías para el adecuado manejo de la información
respecto a los estudiantes y su situación académica. El sistema académico ha
migrado sus procesos a entornos web, donde se facilita la portabilidad y acceso
desde cualquier parte con conexión a internet.

En el programa de Ingeniería en Producción Acuícola se dispone de un aula de

informática para uso de los docentes y estudiantes.
El contexto del Centro de Informática establece su quehacer en sistemas de
información, soporte y desarrollo se software.

Componentes del sistema de información actual del Centro de Informática:

subsistema financiero, subsistema académico, subsistema de talento humano,
subsistema de recursos físicos y subsistema del fondo de seguridad social en
salud.
El contexto del Aula de Informática establece su quehacer en infraestructura IT,
comunicaciones y apoyo al desarrollo de la academia.

Componentes del sistema de apoyo institucional actual en IT aula de informática:

página web institucional, sistema de correo electrónico, sistema de mensajería
instantánea, administración de la red de datos e internet y logística en uso de TIC
para la institución y la academia.
La Universidad de Nariño ofrece a la comunidad universitaria sistemas de
información integrales y mecanismos eficaces para facilitar la comunicación
interna y externa entre las diferentes dependencias con el programa de Ingeniería
en Producción Acuícola.
A este aspecto se le otorga una calificación de 93,5 puntos sobre 100,
clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno
Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.34.b Existencia y efectividad de la

página web institucional debidamente actualizada para mantener informados a los
usuarios sobre los temas de interés institucional y facilitar la comunicación
académica y administrativa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Aula de Informática desde su perspectiva universitaria permite a la comunidad

el acceso a recursos tecnológicos como: Aulas de Informática, Internet, Renata,
Correo Electrónico, Comunicaciones Unificadas, Sistemas de Información
Académico, Portal Web, Soporte y Mantenimiento de equipos.

Para el cumplimiento efectivo de sus funciones administra los recursos

tecnológicos como el portal web.
El aula presta servicios en los equipos de alto rendimiento del Aula de informática,
donde se encuentran publicados servicios de alta importancia como son: Página
oficial de la Universidad y portales de dependencias, facultades, departamentos y
grupos de investigación.

El área de Administración Portal Web se encarga de gestionar, operar, auditar y

actualizar de manera integral el Portal de la Universidad de Nariño, en función del
intercambio informativo entre la comunidad universitaria, sociedad y grupos de
interés, y el objetivo fundamental del portal UDENAR es utilizar la web como
principal canal de información para toda la comunidad.

En su estructura conceptual del portal la organización de contenidos y

estructuración informativa se ha basado en respetar la claridad visual y la
simplicidad de uso, aumentando con ello la usabilidad global del sitio. En este
sentido el principal hecho a destacar es la integración de las dimensiones
Regionalización, Investigación e Internacionalización como enlaces internos,
presentes en el menú principal de navegación del sitio. Con ello, se potencia la
percepción de los ejes de la Institución al mismo tiempo que se fomenta el acceso
a la información que se ofrece en estos portales.

La Universidad de Nariño en su manifestación de darse a conocer en el ámbito de

la educación superior cuenta con su página web oficial en la cual se obtiene
información general de la institución de manera actualizada garantizando
información a los usuarios sobre el acontecer institucional facilitando la
comunicación sobre lo académico y administrativo.

A este aspecto se le otorga una calificación de 80,6 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento en alto grado.

Gráfico 1. Grado de cumplimiento del aspecto 8.34.b.

82.00
81.00 80.77
80.00 80.00 79.78
80.00
79.00
78.00
77.00
76.00
75.00
74.00
73.00
72.00
71.00 70.41
70.00
1

Docente Directivo Administrativo Estudiante Egresado

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020
Según la figura anterior, se aprecia que Docentes, Directivo, Administrativo y
estudiantes tienen claridad sobre la efectividad y conocimiento de la página web
de la Universidad como soporte de estar al tanto de temas de la institución, y de
su uso continuo de consulta. Los egresados posiblemente no consulten
continuamente la página web institucional, con un valor de 70,41 %.
Acciones de mejoramiento:
Se debe buscar mecanismos para que los egresados hagan uso de la página web
institucional y sean partícipes de opinión en algunos procesos de los programas.

Denominación del aspecto evaluado: 8.34.c La página web institucional incluye

información detallada y actualizada sobre el currículo y los profesores adscritos al
programa, incluyendo su formación y trayectoria.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
La página web institucional proporciona información de los profesores del
programa.
El Área de Administración de Servicios Telemáticos: Mantiene actualizadas,
aseguradas y en óptimo funcionamiento las plataformas de infraestructura
tecnológica de servidores y Sistemas de Información de la universidad
En los equipos de alto rendimiento del Aula de informática se encuentran
publicados servicios de alta importancia como son:

 Página oficial de la Universidad. . [Link]

 Portales de dependencias, facultades, departamentos y grupos de
investigación. [Link]
[Link]
ingenieria-en-produccion-acuicola/
 Correo Electrónico institucional

Área de Administración Portal Web: Se encarga de gestionar, operar, auditar y

actualizar de manera integral el Portal de la Universidad de Nariño, en función del
intercambio informativo entre la comunidad universitaria, sociedad y grupos de
interés. El objetivo fundamental del portal UDENAR es utilizar la web como
principal canal de información para toda la comunidad

La página web institucional proporciona información de los profesores del

programa en cuanto a su currículo académico y productivo.

A este aspecto se le otorga una calificación de 90,10 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno.
Acciones de mejoramiento:
Se debe actualizar la información sobre la hoja de vida de los docentes del
programa en la página web del mismo.

Denominación del aspecto evaluado: 8.34.d Sistemas de consulta, registro y

archivo de la información académica de los estudiantes y los profesores adscritos
al programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En su estructura conceptual del portal la organización de contenidos y

estructuración informativa se ha basado en respetar la claridad visual y la
simplicidad de uso, aumentando con ello la usabilidad global del sitio. En este
sentido el principal hecho a destacar es la integración de las dimensiones
Regionalización, Investigación e Internacionalización como enlaces internos,
presentes en el menú principal de navegación del sitio. Con ello, se potencia la
percepción de los ejes de la Institución al mismo tiempo que se fomenta el acceso
a la información que se ofrece en estos portales.

Existen 2 niveles de navegación:

Navegación por perfiles: permite navegar por la información eligiendo previamente

el perfil deseado según las necesidades e intereses del usuario (Aspirante,
Estudiante, Docente, Administrativo).

Navegación de primer nivel: cumple con la función de menú principal, es

homogéneo en todas las vistas e inamovible. Está conformado por 7 ítems
correspondientes a las principales secciones del Portal. Cada ítem presenta los
enlaces donde se destacarán los contenidos más importantes de su árbol de
información jerárquico.

La Universidad de Nariño cuenta con el Centro de Informática que brinda la

estructura para el sistema de información, que sustenta a todas las unidades
académicas y administrativas de la Institución. Entre ellos se encuentra el sistema
de información de la Oficina de Registro Académico (OCARA), el cual, a través del
Aula de Informática ponen a disposición de estudiantes y profesores, y del público
en general, la información y la plataforma para los trámites académicos.

A este aspecto se le otorga una calificación de 92,10 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno.

Acciones de mejoramiento:
Denominación del aspecto a evaluado: 8.34.e Mecanismos de gestión
documental, organización, actualización y seguridad de los registros y archivos
académicos de estudiantes, profesores, personal directivo y administrativo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño cuenta con la División de Autoevaluación, Acreditación y

Certificación, en sus procesos de apoyo está la Gestión Documental para
garantizar el manejo eficaz, eficiente y efectivo, de los documentos y
comunicaciones oficiales de la Universidad de Nariño.

La caracterización del proceso gestión documental tiene como objetivo normalizar

y reglamentar la producción y el manejo de los documentos y comunicaciones
oficiales en la Universidad de Nariño. Cuyo alcance va desde la producción o
recepción de las comunicaciones oficiales y documentos, hasta su disposición
final.
Los proveedores son la comunidad universitaria en general, de Procesos
Misionales Estratégicos, de Apoyo y de Control y Evaluación, sociedad y partes
interesadas.
Como entradas están los documentos e información generada por las
dependencias, los Procesos, la Sociedad y los Grupos de Interés.

Como actividades es la de reglamentar el manejo adecuado de las

Comunicaciones Oficiales, Documentos Normativos, Contractuales y de Apoyo en
los Archivos de Gestión y conservación de documentos en el Archivo Central.
La universidad de Nariño garantiza la seguridad de los registros y archivos
académicos de estudiantes y docentes, personal administrativo y directivo,
mediante el archivo central.
A este aspecto se le otorga una calificación de 92,10 puntos sobre 100,
clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno.
Acciones de mejoramiento:
Denominación del aspecto a evaluado: 8.34.f Apreciación de directivos,
profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la eficacia de los sistemas
de información académica y de los mecanismos de comunicación del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Gráfico 2. Grado de cumplimiento del aspecto 8.34.f.
100.00
100.00

98.00

96.00

94.00

92.00

90.00

88.00

86.00 85.00
84.00

82.00 80.96
80.77
80.00
1

Docente Directivo Administrativo Estudiante

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Según la gráfica 2, el directivo registra una gran percepción sobre la eficacia de

los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del
programa un valor de (100), seguido por los administrativos y los docentes y
estudiantes tienen una menor percepción (80,77 y 80,96).
Se evidencia que para directivo y administrativos los sistemas de información son
eficaces y reconocidos en aras del buen funcionamiento administrativo y
académico.
De acuerdo con los instrumentos aplicados a docentes, estudiantes,
administrativos y directivas, este aspecto obtuvo una valoración de 86,68 puntos
sobre 100, equivalente a un cumplimiento pleno.
Acciones de mejoramiento:
Mejorar los sistemas de información y comunicación y capacitación a la
comunidad universitaria en uso de TIC.
Denominación del aspecto evaluado: 8.34.g Profesores, administrativos y
estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas de comunicación
e información mediados por las TIC.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
Gráfico 3. Grado de cumplimiento del aspecto 8.34.g.
81.08
80.00
80.00

75.00

70.00

65.00

60.00
60.00

55.00

50.00
Valor

Docente Administrativo Estudiante

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Según el gráfico 3, los administrativos tienen una percepción menor (60 %) en el

acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información por uso de TIC,
medianamente la percepción de docentes y estudiantes. El acceso al uso de
implementación de plataformas posiblemente no sea muy continuo y no se conoce
lo suficiente.
De acuerdo con los instrumentos aplicados a docentes, estudiantes y
administrativos, este aspecto obtuvo una valoración de 73,69 puntos sobre 100,
equivalente a un cumplimiento pleno.

Acciones de mejoramiento:
Ofertar los servicios de quien administre los sistemas de comunicación e
información para conocimiento de la comunidad universitaria.
Capacitación a la comunidad universitaria en general en usos de plataformas
Denominación del aspecto evaluado: 8.34.h Existencia de estrategias que
garanticen la conectividad a los miembros de la comunidad académica del
programa, de acuerdo con la modalidad en que éste es ofrecido.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:
El aula de informática dispone de recursos informáticos y tecnológicos que
garantizan la conectividad permanentemente.
De acuerdo al Informe del aula de informática e infraestructura tecnológica en
cuanto a recursos informáticos y tecnológicos acceso a internet se dispone:
 Canal de Internet dedicado principal de 1.000 Mbps
 Canal de Internet dedicado de respaldo de 100 Mbps
 100% de equipos de escritorio conectados por Red Cableada
 65% del campus universitario cubierto por Red WIFI

La conectividad abarca Udenar, Udenar Vipri, Udenar Ipiales, Udenar Tuquerres,

Udenar Centro con un promedio de uso de 3400 usuarios concurrentes de WiFi. (7
noviembre de 2019).

La conectividad dispone de red de datos seguridad perimetral. Respaldo diario

local y respaldo diario externo.

El centro de datos ocupa un área de 56 m 2, con aire acondicionado de precisión,

sistema regulado eléctrico (120 KVA) y alarma contra incendios, 79 servidores
SAN 60 TB

Se dispone de un aula móvil con 20 equipos, sistema de respaldo eléctrico y

conectividad inalámbrica.

La universidad de Nariño garantiza la conectividad a los miembros de la

comunidad académica del programa mediante un soporte estratégico general con
recursos tecnológicos e informáticos.

A este aspecto se le otorga una calificación de 90,7 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno.

Acciones de mejoramiento:
Denominación del aspecto evaluado: 8.34.i Mecanismos de comunicación para
facilitar que la población estudiantil en toda su diversidad tenga acceso a la
información.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El centro de informática en su presentación de gestión de información y tecnología
en el contexto de Centro de informática incluye sistemas de información, soporte y
desarrollo de software y el aula de informática incluye infraestructura IT,
comunicaciones y apoyo al desarrollo de la academia.

Los componentes del sistema de apoyo institucional actual en IT del aula de

informática corresponden: página web institucional, sistema de correo electrónico,
sistema de mensajería instantánea, administración de la red de datos e internet,
logística en uso de TIC para la institución y la academia.

Los componentes del sistema de información actual del centro de informática

corresponden: subsistema financiero, subsistema académico, subsistema del
talento humano, subsistema de recursos físicos, subsistema de fondo de
seguridad social en salud.

Otros componentes del sistema de información actual incluyen: bienestar

universitario, plataforma COES, biblioteca, sistema de investigaciones, archivo y
correspondencia y gestión documental.

Por tanto, se dispone de mecanismos de comunicación de acceso de información

para la población estudiantil y en general.

A este aspecto se le otorga una calificación de 91,6 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno.

Acciones de mejoramiento:
Juicio de la característica:
Característica N° 34. Sistemas de comunicación e información
Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
8.34.a. Existencia y utilización de sistemas de 93,5 Se cumple
información integrados y mecanismos eficaces que plenamente
faciliten la comunicación interna y externa del
programa
8.34.b 80,6 Se cumple
Existencia y efectividad de la página web institucional en alto
debidamente actualizada para mantener informados a grado
los usuarios sobre los temas de interés institucional y
facilitar la comunicación académica y administrativa.

8.34.c 90,1 Se cumple

La página web institucional incluye información plenamente
detallada y actualizada sobre el currículo y los
profesores adscritos al programa, incluyendo su
formación y trayectoria.

8.34.d 92,1 Se cumple

Sistemas de consulta, registro y archivo de la plenamente
información académica de los estudiantes y los
profesores adscritos al programa.

8.34.e 92,1 Se cumple

Mecanismos de gestión documental, organización, plenamente
actualización y seguridad de los registros y archivos
académicos de estudiantes, profesores, personal
directivo y administrativo.

8.34.f Encuesta 86,7 Se cumple

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y plenamente
personal administrativo sobre la eficacia de los
sistemas de información académica y de los
mecanismos de comunicación del programa.
8.34.g Encuesta 73,7 Se cumple
Profesores, administrativos y estudiantes que en alto
confirman el acceso con calidad a los sistemas de grado
 comunicación e información mediados por las TIC.

8.34.h 90,7 Se cumple

Existencia de estrategias que garanticen la plenamente
conectividad a los miembros de la comunidad
académica del programa, de acuerdo con la
modalidad en que éste es ofrecido.

8.34.i 91,6 Se cumple

Mecanismos de comunicación para facilitar que la plenamente
población estudiantil en toda su diversidad tenga
acceso a la información.

Promedio 87,9 Se cumple

plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

Según la tabla anterior, se observa que de nueve aspectos, siete (7) tienen un
grado de se cumple plenamente, lo cual evidencia que el programa cuenta con
mecanismos eficaces de comunicación y con sistemas de información bien
establecidos y accesibles a la comunidad universitaria y del programa de
Ingeniería en Producción Acuícola

El aspecto 8.34.b presenta una evaluación de 80,62 lo que significa que se cumple
en alto grado y es necesario adoptar los correctivos para que los usuarios estén
informados a través de la página web institucional.

El aspecto 8.34.g presenta una evaluación de 73,7 lo que significa que se cumple
en alto grado según la percepción de los usuarios del programa respecto al
acceso con calidad a los sistemas de comunicación e información.

La característica N° 34 obtuvo una calificación promedio de 87,9 que la ubica en

un cumplimiento pleno.

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 35. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA

Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa, cuyos métodos de

gestión están claramente definidos y son conocidos por la comunidad académica
(CNA, 2013).
Denominación del aspecto evaluado: 8.35.a. Apreciación de profesores y
estudiantes adscritos al programa sobre la orientación académica que imparten
los directivos del mismo y sobre el liderazgo que ejercen.
Gráfico 2. Grado de cumplimiento del aspecto 8.35.a.
90.00
89.23
89.00

88.00

87.00

86.00

85.00

84.00

83.00

82.00
81.07
81.00

80.00
Valor

Docente Estudiante

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según la gráfica anterior, los profesores adscritos al programa registran una mayor
apreciación (89,23) sobre la orientación académica de los directivos e igual en su
liderazgo, mientras que los estudiantes (81,07) tienen menor apreciación al
respecto. Lo anterior manifiesta que los directivos ejercen su función de liderar y
orientar en su quehacer académico, administrativo y de gestión.

De acuerdo con los instrumentos aplicados a docentes y estudiantes, este aspecto

obtuvo una valoración de 85,15 puntos, equivalente a un cumplimiento pleno.

Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.35.b. Lineamientos y políticas que

orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y apropiados por los
directivos, profesores y personal administrativo del mismo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

 Gráfico 2. Grado de cumplimiento del aspecto 8.35.b.
90.50

90.00
90.00

89.50

89.00

88.50

88.00
87.69
87.50

87.00

86.50
1

Docente Administrativo

Fuente: Proceso de Autoevaluación Programa Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño, 2020

Como se muestra en la anterior gráfica, tanto docentes (87,69) como

administrativos (90,0) tienen mayor percepción de divulgación y apropiación de
políticas y lineamientos que permiten orientar la gestión del programa y direccionar
el desarrollo del mismo.
De acuerdo con los instrumentos aplicados a docentes y administrativos, este
aspecto obtuvo una valoración de 92,6 puntos, equivalente a un cumplimiento
pleno.

Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.35.c. Documentos institucionales que

establecen la forma de operación (procesos y procedimientos) de las distintas
instancias relacionadas con la gestión del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el Estatuto General de la Universidad de Nariño el artículo 30 establece:

Sistema de Gestión Documental y Archivo. Es el conjunto de procesos y
procedimientos de carácter transversal que involucra todas las dependencias
académico-administrativas en el cumplimiento de la gestión documental y el
manejo del archivo de conformidad con las normas establecidas para tal fin.
Estará coordinado por la Unidad de Gestión Documental y Archivo, adscrita a la
Secretaría General. Su reglamentación estará a cargo del Consejo Superior,
previo aval del Comité de Archivo.

El Manual de Sistema Integrado de Gestión de Calidad se constituye en una

herramienta de consulta por parte de los servidores públicos, trabajadores y
contratistas de la Universidad, constituyéndose en uno de los insumos para el
cumplimiento de los requisitos de la Norma NTC ISO 9001: 2015 y el Modelo
Estándar de Control Interno MECI 2014, orientando así la Gestión Institucional.

El manual establece en el direccionamiento que es compromiso de todos los

servidores de la Universidad de Nariño propender por el mejoramiento de los
procesos, encaminados al cumplimiento de la Política de Calidad en las
actividades cotidianas, y alcanzar los objetivos de calidad formulados para cumplir
con la implementación del Sistema Integrado de Gestión de Calidad
.
El Sistema Integrado de Gestión de Calidad de la Universidad de Nariño, está
compuesto por dos procesos estratégicos (Direccionamiento Estratégico, Gestión
de Calidad), tres procesos misionales (Formación Académica, Investigación e
Interacción Social), nueve procesos de apoyo (Gestión de Bienestar Universitario,
Gestión de Recursos Físicos, Gestión Jurídica, Gestión Documental, Gestión de
Información y Tecnología, Gestión de Comunicaciones, Gestión Financiera,
Gestión Humana y Soporte a Procesos Misionales) y uno de evaluación (Control y
Evaluación).

Se cuenta con la documentación institucional de base, de procesos y

procedimientos relacionados a la gestión del programa.

A este aspecto se le otorga una calificación de 95,43 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:

Denominación del aspecto evaluado: 8.35.d. Mecanismos eficientes de

participación de la comunidad académica en la gestión del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo al PEP – IPA 2017, Los docentes tiempo completo participan en

actividades de acreditación y autoevaluación, por lo cual, dedican parte de su
labor a estos procesos, hecho que redunda significativamente en mejoras para el
Departamento y el programa de Ingeniería en Producción Acuícola, en apoyo a la
gestión.
Dentro de la estructura del Departamento de Recursos Hidrobiológicos el Comité
Curricular y de Investigaciones lo conforman integrantes de la comunidad
académica.

La Asamblea de Profesores como el órgano de participación y de democracia de

los docentes del programa de Ingeniería en Producción Acuícola, que tiene la
responsabilidad de incidir en la administración del currículo. Los profesores
adscritos al departamento de Recursos Hidrobiológicos se reúnen en asamblea
una vez por semana, por convocatoria del Director del departamento, para analizar
informes de carácter académico y administrativo, proponer políticas de desarrollo y
programar actividades contribuyendo en la gestión del programa.

El desarrollo de todas las actividades relacionadas con la academia, la

investigación y la proyección social son apoyadas de manera decidida y con alto
sentido de pertenencia y compromiso por el personal administrativo adscrito al
Departamento, conformado por: secretaria, asistente de proyectos académico-
productivos, técnico de laboratorios.

Se establece que la comunidad académica del Programa tiene activa participación

como componente de gestión, en un entorno de trabajo en equipo y apoyo
constante en el direccionamiento.

A este aspecto se le otorga una calificación de 89,43 puntos sobre 100,

clasificándolo cualitativamente con un nivel de cumplimiento pleno

Acciones de mejoramiento:
Juicio de la característica:

Característica N° 35. Dirección del programa

Grado de
Aspecto a evaluar
cumplimiento
8.35.a. Apreciación de profesores y estudiantes 85,15 Se cumple
adscritos al programa sobre la orientación académica plenamente
que imparten los directivos del mismo y sobre el
liderazgo que ejercen.
8.35.b. Lineamientos y políticas que orientan la 92,6 Se cumple
gestión del programa, debidamente divulgados y plenamente
apropiados por los directivos, profesores y personal
administrativo del mismo.
8.35.c. Documentos institucionales que establecen la 95,43 Se cumple
forma de operación (procesos y procedimientos) de plenamente
las distintas instancias relacionadas con la gestión del
programa.
8.35.d. Mecanismos eficientes de participación de la 89,43 Se cumple
comunidad académica en la gestión del programa. plenamente
Promedio 90,62 Se cumple
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

Según la tabla anterior, se observa que todos los aspectos tienen un grado de se
cumple plenamente, lo cual se evidencia con las encuestas y documentación
existente referenciada para cada aspecto, los participantes demuestran el
conocimiento de la dirección del programa de Ingeniería en Producción Acuícola

El aspecto 8.35.b presenta una mejor evaluación lo que significa que los
lineamientos y políticas que orientan el programa son ampliamente divulgados y
existe apropiación de los participantes.

La característica N° 35 obtuvo una calificación de 90,62 que la ubica en un

cumplimiento pleno.
Juicio global del factor
Resultado
Ponderació Valor Valor
Característica evaluación
n comité cuantitativo cualitativo
Plataforma
33. Organización,
Se cumple
administración y 34 31,30 92,1
plenamente
gestión del programa
34. Sistemas de
Se cumple
comunicación e 32 28,13 87,9
plenamente
información
35. Dirección del Se cumple en
34 28,85 84,9
programa alto grado
Se cumple
Resultado 86,0
plenamente

La valoración cuantitativa obtenida de 86,0 permite concluir que las características

evaluadas correspondientes al factor 8, SE CUMPLEN PLENAMENTE.

La Universidad de Nariño está bien organizada y en proceso de mejorar, la

administración y gestión en general, el programa de Ingeniería en Producción
Acuícola ha seguido lo establecido con el fin de aplicarlo en el desarrollo de la
administración y gestión y por tanto, su valoración ha sido plena.

El programa también se ha visto beneficiado en los sistemas de comunicación e

información de que la institución ofrece, facilitando la comunicación interna y
externa, a través de su página web institucional y uso de recursos que ofrecen las
nuevas tecnologías, de mecanismos de gestión documental que garantizan la
seguridad de los archivos generados en los procesos administrativos y
académicos. Hay estrategias que garantizan la conectividad y por tanto
mecanismos de comunicación a la comunidad académica del programa.

El programa académico dispone de mecanismos y estrategias de participación de

la comunidad académica en la gestión del mismo, informando y difundiendo los
proyectos y propuestas en cada período académico mediante reuniones con los
estamentos.
DENOMINACIÓN DE FACTOR 9: IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL
MEDIO

Enunciado del factor: Un programa de alta calidad se reconoce a través del

desempeño laboral de sus egresados y del impacto que éstos tienen en el
proyecto académico y en los procesos de desarrollo social, cultural y económico
en sus respectivos entornos (CNA, 2013).

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 36: SEGUIMIENTO DE LOS

EGRESADOS.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.a Existencia de registros

actualizados sobre ocupación y ubicación profesional de los egresados del
programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola como Institución pública de

educación superior del Departamento, reconoce la importancia del seguimiento a
egresados; los cuales se convierten en la mejor fuente de información sobre la
calidad y relevancia educativa del Programa, así como las fortalezas y debilidades
del mismo, En consecuencia el Programa ha gestado tres encuentros de
egresados que han permitido obtener información pertinente relacionada a la
ocupación y ubicación de los ingenieros en Producción acuícola. De los asistentes
a estos encuentros, el 72 por ciento se encuentra con vínculo laboral en distintas
regiones del País en áreas relacionadas a su formación profesional. Esta
información consta en físico en los archivos del programa así mismo algunos en
formato virtual como los registros de las encuestas desarrolladas en los
encuentros mencionados (Anexo 1), (Anexo 1a) y (anexo 1.b) de igual manera, se
relaciona la ubicación laboral de egresados del Programa (Anexo 2).

Con la percepción que se tuvo sobre este aspecto por la comunidad académica
del programa, fue evaluado con un promedio de 80,94 puntos sobre 100, lo cual
le da un nivel de cumplimiento de “Se cumple en alto grado”.

Acciones de mejoramiento:

El aspecto 9.36.a tuvo una calificación de 80.94 puntos, con aspiraciones a seguir
mejorando el vínculo Programa -Egresado, se plantean las siguientes acciones:
 Mantener actualizada la base de datos de ubicación laboral y contacto de los
egresados.
 Continuar con la interacción entre Institución y egresados mediante la
realización de eventos académicos que permitan el intercambio de conocimientos
y experiencias profesionales dentro del área de desempeño.
 Consolidar un grupo mediante la utilización de las TIC´S que les permita a los
egresados interactuar constantemente sobre opciones laborales, capacitación e
información actualizada sobre el sector acuícola.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.b Correspondencia entre la

ocupación y ubicación profesional de los egresados y el perfil de formación del
programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo a los resultados obtenidos de talleres y encuestas realizados a los

egresados se concluye que la ubicación en áreas afines, está en correspondencia
con su perfil de formación profesional, lo cual lo hace altamente competitivo a nivel
regional, nacional e internacional permitiéndole cumplir con las labores
encomendadas dentro de las empresas de producción acuícola. ((Anexo 1)
(Anexo 3).

El concepto que tiene el conjunto de egresados y personal externo del programa

frente a la correspondencia entre ubicación y el perfil del egresado fue evaluado
con 81,6 puntos sobre 100 lo que le da una valoración cualitativa de “Se Cumple
en alto Grado”.

Acciones de mejoramiento:

 Mantener un contacto permanente con los egresados, donde se ponga de

manifiesto las debilidades y fortalezas aplicadas en su desempeño laboral.
 Incrementar los convenios de prácticas académicas y pasantías que se
convierten en la primera experiencia de desempeño en el área.
 Establecer convenios entre universidades nacionales e internacionales que
permitan al estudiante la posibilidad de acceder al conocimiento interdisciplinario.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.c Apreciación de los egresados,

empleadores y usuarios externos sobre la calidad de la formación dada por el
programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo a los resultados obtenidos de talleres y encuestas realizados a los

egresados, empleadores y sector externo, hay de manifiesto un reconocimiento
positivo a la formación que ofrece el programa, considerándola muy completa; la
cual les ha permitido competir y superar otros profesionales con carreras afines
dentro de la inserción al mundo laboral y profesional en el campo ingenieril y
productivo del sector pecuario. Esta información se constata en las encuestas y
talleres ((Anexo 1), (Anexo 1 a) y (Anexo 3).

La apreciación que tienen los egresados, empleadores y usuarios externos sobre

la calidad de formación en el programa de ingeniería en Producción Acuícola fue
evaluada con un puntaje de 83,2 puntos sobre 100, esto le da una valoración
cualitativa de “Se cumple en alto grado”.

Acciones de mejoramiento:

 Brindar mayor apoyo Institucional para la formulación de proyectos que

involucren al estudiantado del programa con el sector productivo, fortaleciendo los
conocimientos teóricos adquiridos durante su formación académica.
 Establecer mecanismos que faciliten la cualificación de todo el personal
catedrático y administrativo, que garantice una enseñanza de calidad acorde con
las necesidades del futuro egresado.
 Actualizar las Herramientas tecnológicas que vayan con los cambios que
demanda el contexto global.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.d Apreciación de los egresados

acerca de la forma como el programa favorece el desarrollo del proyecto de vida.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La carrera de Ingeniería en producción acuícola ha permitido a los egresados

formarse como seres humanos, ciudadanos y profesionales en las diferentes
ramas de la producción hidrobiológica, con fundamentos éticos, ambientales y
sociales, interactuando desde su ser con su entorno laboral, conformándolo como
un ser integral permitiéndole incorporar su profesión a su proyecto de vida.
(Anexo 3)

Según la apreciación de los egresados mediante las encuestas de como el

programa favorece el desarrollo del proyecto de vida, se tuvo un puntaje de 81.11
sobre 100, esto genera una valoración cualitativa “Se cumple en alto grado”.

Acciones de mejoramiento:

 Fomentar estudios posgraduales que permitan al egresado incorporar mayores

habilidades fortalezas que lo hagan más competitivo en el ámbito laboral,
generando tranquilidad a su entorno personal y familiar.
 Incentivar a los estudiantes a participar de los proyectos de formación y
desarrollo personal que brinda la universidad a través de la oficina de Bienestar
Universitario.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.e Utilización de la información

contenida en el Observatorio Laboral para la Educación, como insumo para
estudiar la pertinencia del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Observatorio Laboral es una herramienta que permite visualizar el estado de las

profesiones por departamento y a nivel nacional, mediante la Clasificación
Nacional de Ocupaciones (C.N.O.). Según el observatorio laboral la inscripción de
profesionales en cargos directivos a nivel Nacional relacionados al área agrícola,
Pecuaria, Acuícola y Pesquera para el 2019 fue del 1,2 por ciento, y profesionales
ubicados en acuicultura en distintos cargos, el observatorio reporta el 0,1 por
ciento para el mismo año. Para el caso del Programa de Ingeniería acuícola, se
descarta los datos ofrecidos por el Observatorio Laboral porque no incluye y es
inconsistente con los datos estadísticos reportados para el 2018 y 2019 en
colocaciones de empleo en el departamento de Nariño, como se puede verificar en
el siguiente enlace [Link] . No
obstante en el mapa ocupacional por cadena de valor del sector acuícola, se
detallan las distintas ocupaciones que puede desempeñar un ingeniero en
Producción acuícola. Véase la información en el enlace siguiente
[Link]
Lo que hace pertinente la formación de profesionales en el área, ésta cualificación
se cumple con toda la rigurosidad del caso en el Departamento de Recursos
Hidrobiológicos.

Teniendo en cuenta que el Observatorio Laboral no ofrece información relevante y

precisa para los profesionales de Ingeniería en Producción acuícola, este aspecto
fue evaluado con 66.82 puntos sobre 100, clasificándolo con un nivel de
cumplimento cualitativo de “Se cumple aceptablemente”.

Acciones de mejoramiento

 La Universidad de Nariño dentro del plan de desarrollo “Pensar la Universidad y

la Región” 2021-2032 proyecta la creación de la oficina de seguimiento a
egresados.
 El programa de Ingeniería en Producción acuícola se articulará a esta oficina
para mantener información precisa de los cargos laborales y su desempeño de
los egresados del programa.
 Mediante la utilización de las TIC´, crear un vínculo permanente con el
programa que les permita la interacción con la institución.
 Buscar alternativas para que el Observatorio Laboral incluya información sobre
vinculación laboral de los egresados del programa de Ingeniería en Producción
Acuícola generada por cualquier entidad pública o privada del país.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.f Evidencia de los procesos de

análisis de la situación de los egresados.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El seguimiento a egresados es uno de los grandes problemas que tienen las

universidades colombianas, situación que no es ajena al ministerio de Educación
Nacional, el cual, ha hecho ingentes esfuerzos desde el 2005 para consolidar este
seguimiento, el cual dio inicio con el Observatorio laboral para la Educación (OLE)
y sigue trabajando con el propósito de consolidar en el país metodologías de
seguimiento a graduados que lo permitan. Así mismo el observatorio Laboral para
la Educación junto a oficinas de graduados y académicos del sector sigue
trabajando en una propuesta de esfuerzo articulado para fortalecer y mantener
vigente el vínculo con los graduados. Actualmente el Ministerio de educación
mantiene la plataforma de encuestas para que todas las IES realicen sus estudios
de seguimiento a egresados.
[Link]
graduados-por-instituciones-y-programas-academicos-un-reto-para-los-
estudios-cualitativos-del-sector y
[Link] . No
obstante, en el Observatorio laboral del Ministerio de Educación a la fecha, no se
evidencia la incorporación de información concerniente al programa de ingeniería
en producción acuícola. A Nivel institucional la Universidad está en proceso de
crear y aplicar las políticas para egresados como se evidencia en el (Anexo 4 y
Anexo 5). Sin embargo, el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola a partir
del 2015 incorporó mecanismos de seguimiento a egresados, con el propósito de
retomar la comunicación graduado-Institución. Para ello, se han utilizado algunos
mecanismos como redes sociales, medios de comunicación institucional y eventos
académicos de integración; elementos, que han permitido la recolección y
actualización de información pertinente para el Programa. Lo anterior se evidencia
en los tres encuentros de egresados 2015,2018 y 2019 (Anexo 1, Anexo 2 y
Anexo 3)

A nivel institucional; falta el cumplimiento de políticas claras y eficaces para

levantar evidencias de los procesos de análisis de la situación de los egresados,
en este sentido el programa mantiene el seguimiento a los egresados. Este
aspecto fue evaluado con un puntaje de 73.71 sobre 100, clasificándolo en el nivel
de “Se cumple en alto grado”

Acciones de mejoramiento:
Teniendo en cuenta que este aspecto fue evaluado con “Se cumple en alto
grado”, aún se requiere vincular estrategias que permitan tener evidencias de los
procesos de análisis de la situación de los egresados, para ello, se plantea lo
siguiente:

 Vincular al Programa a las políticas institucionales que establezca la

universidad para el seguimiento a egresados.

 A nivel del Programa, continuar promoviendo los eventos que involucren la

participación de los egresados con el fin de incorporar sus apreciaciones en el
campo laboral en la región y el contexto nacional.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.g Mecanismos y estrategias para

efectuar ajustes al programa en atención a las necesidades del entorno,
evidenciados a través del seguimiento de los egresados.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los graduados del Programa de Ingeniería en Producción acuícola se constituyen

en carta de presentación, porque son, los que pueden identificar y evaluar la
calidad académica del Programa. Los egresados de IPA son reconocidos en el
medio acuícola por la calidad de formación que reciben, desempeño,
responsabilidad y ética profesional. Pero son ellos, quienes finalmente identifican y
evalúan la calidad, necesidad, fortalezas y debilidades de su formación. En
consecuencia, En atención a la necesidad del entorno manifestadas por los
egresados, el Programa realizó cambios en el plan de estudios el cual fue
aprobado en el año 2017 mediante acuerdo 029 del 7 de abril de 2017(Anexo 6)
Así mismo, se aprobó el diplomado denominado “Gestión administrativa y
ambiental en proyectos pecuarios” aprobado mediante acuerdo 018 de marzo del
2017 (Anexo 7), está en curso la formulación de la propuesta de estudios de
postgrado propio, con la maestría en acuicultura(Anexo 8)

De acuerdo a los resultados obtenidos, este aspecto tuvo una evaluación

promedio de 83.94 puntos sobre 100, lo cual le da una valoración cualitativa de
“Se cumple en alto grado”

Acciones de mejoramiento:

 Fortalecer el proyecto de estudios de postgrado (maestría).

 A partir de los eventos con egresados, identificar las necesidades de

capacitación que requieren los profesionales acordes a su entorno laboral.
 Incentivar y promover cursos de capacitación y actualización en temas
específicos relacionados a la carrera.

Denominación del aspecto evaluado: 9.36.h Estrategias que faciliten el paso

del estudiante al mundo laboral.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Programa de Ingeniería en Producción acuícola considera importante la

necesidad de asesorar y promover al egresado para el desempeño en el campo
laboral; este acercamiento lo hace mediante programas y eventos que involucran
a la academia, el sector productivo y a los profesionales del área, así también las
prácticas académicas nacionales e internacionales y pasantías empresariales son
otra opción para el contacto entre profesional y oportunidad laboral. Mediante
acuerdo 001 de enero 20 del 2012,( en el capítulo quinto se reglamenta la
pasantía empresarial como alternativa de grado en empresas legalmente
constituidas, las cuales deben brindar un apoyo económico mensual durante el
desarrollo de esta pasantía, esto permite un acercamiento con el entorno laboral y
un incentivo a su trabajo desarrollado(Anexo 9) y PEP pág. 61 (Anexo 10); Así
mismo los convenios con instituciones públicas y privadas donde realizan las
prácticas y pasantías, en muchos casos se convierten en empleadores de los
futuros egresados(Anexo 11 ) y (anexo 12)

El Programa mantiene estrategias que facilitan el paso del estudiante al mundo

laboral, este aspecto fue evaluado con un puntaje de 81,29 puntos sobre 100, lo
cual lo valora cualitativamente en el nivel de “Se cumple en alto grado”

Acciones de mejoramiento:

 Buscar nuevos convenios que permitan la realización de pasantías

empresariales.

 Buscar lugares para el desarrollo de prácticas académicas que le permitan

involucrarse con el quehacer y manejo de estaciones acuícolas productivas.

 Desarrollar proyectos de extensionismo rural que involucren al estudiante con

los procesos productivos y necesidades del productor de la región sur de
Colombia.
Juicio de la característica:

Tabla 1. Resultados de los aspectos a evaluar característica 36

CARACTERÍSTICA N° 36. Seguimiento de los egresados
Escala
Aspecto Evaluado Grado de cumplimiento
0 a 100
9.36.a: Existencia de registros actualizados
sobre ocupación y ubicación profesional de 80.94 Se cumple en Alto Grado
los egresados del programa.

9.36.b Correspondencia entre la ocupación

y ubicación profesional de los egresados y 81.6 Se cumple en Alto Grado
el perfil de formación del programa.

9.36.c Apreciación de los egresados,

empleadores y usuarios externos sobre la
83.2 Se cumple en Alto Grado
calidad de la formación dada por el
programa.

9.36.d Apreciación de los egresados acerca

de la forma como el programa favorece el 81.11 Se cumple en Alto Grado
desarrollo del proyecto de vida.
9.36.e: Utilización de la información
contenida en el Observatorio Laboral para
66.82 Se cumple aceptablemente
la Educación, como insumo para estudiar la
pertinencia del programa .
9.36.f Evidencia de los procesos de análisis
73.71 Se cumple en Alto Grado
de la situación de los egresados.
9.36.g Mecanismos y estrategias para
efectuar ajustes al programa en atención a
83.94 Se cumple en Alto Grado
las necesidades del entorno, evidenciados a
través del seguimiento de los egresados.
9.36.h Estrategias que faciliten el paso del
81.29 Se cumple en Alto Grado
estudiante al mundo laboral.
PROMEDIO 79.07 Se cumple en Alto Grado

Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

Universidad de Nariño 2020

A pesar que la característica 36 fue evaluada en promedio con de 79.07 puntos

sobre 100, clasificándola cualitativamente con un nivel de cumplimiento de Alto
grado, nos muestra las dificultades que tiene la educación superior pública con la
pérdida del vínculo egresado- institución por diversas circunstancias, el Programa
de Ingeniería en Producción acuícola no es ajeno a esta situación, por esto se
utilizan diversas estrategias al interior del mismo para retomar esa comunicación
con todos sus egresados, El programa debe procurar mayores esfuerzos en
proponer a la institución la implementación de políticas eficaces para la
articulación con la oficina de Seguimiento a egresados, así mismo se debe buscar
alternativas para que el Observatorio Laboral incluya información sobre
vinculación laboral de los egresados del programa de Ingeniería en Producción
Acuícola generada por cualquier entidad pública o privada del país.

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA Nº 37: IMPACTO DE LOS

EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y ACADÉMICO
Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación
recibida y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u
oficio correspondiente.

Denominación del aspecto evaluado: 9.37.a Índice de empleo entre los

egresados del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De acuerdo a la recolección de información, otorgada por los egresados durante

los eventos de interacción académica e integración, se pudo estimar que el 72,3
por ciento de los egresados están vinculados laboralmente, distribuidos en todo el
territorio colombiano; de estos, el 66 por ciento de los profesionales tienen un
desempeño laboral relacionado con su formación de pregrado, y un 34 por ciento
laboran en áreas indistintas a su formación profesional o desarrollan actividades
económicas temporales.(Anexo 1,Anexo 2). Este aspecto fue valorado con un
puntaje de 76,56 sobre 100, lo cual le da una clasificación cualitativa de Alto
grado.

Acciones de mejoramiento:

 Incrementar los eventos con egresados, que promuevan una retroalimentación

de la situación laboral en el área, y los avances en materia de formación
continuada.
 Incentivar a los graduados a la consolidación de la asociación de Ingenieros en
Producción Acuícola (ASOIPA).
 Consolidar un grupo mediante la utilización de las TIC´S que les permita a los
egresados interactuar constantemente sobre opciones laborales, capacitación e
información actualizada sobre el sector acuícola.

Denominación del aspecto evaluado: 9.37.b Egresados del programa que

forman parte de comunidades académicas reconocidas, de asociaciones
científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o artísticas, y del sector
productivo y financiero, en el ámbito nacional o internacional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los egresados de del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola son
reconocidos en el medio, por la calidad de formación que reciben, desempeño,
responsabilidad y ética profesional; esto conlleva a la ubicación y participación de
muchos egresados en instituciones de Educación Superior, técnicas, empresas
privadas, empresarios independientes y como emprendedores de la micro y
mediana empresa. Los ingenieros en Producción Acuícola son preferidos por
empresas públicas y privadas, a la hora de vincular a profesionales con esta
especialidad, encontrando a egresados en instituciones como Secretarías de
Agricultura, Corponariño, ICA, SENA, AUNAP, entre otras, lo cual demuestra la
relevancia que tiene el Programa en el medio. Por otra parte se resalta los
aspectos de emprendimiento de los egresados para la consolidación de empresas
acuícolas innovadoras, entre las que se destacan desarrollo de sistemas
sustentables, tecnologías verdes acuícolas y transformación de productos
hidrobiológicos. Dichas empresas están en el departamento de Nariño, Putumayo,
Caquetá y otras regiones del país. (Anexo 13). También se destaca la presencia
de egresados como docentes del Programa y otros que participan en
comunidades científicas dentro y fuera del país. Entre éstos se menciona a
Esmeralda Chamorro en Brasil, Ivonne Calderón y Alejandro Mora en
Universidad de los Llanos, entre otros. (Anexo 14).
Este aspecto fue valorado con un puntaje de 81,06 sobre 100, lo cual le da una
clasificación cualitativa de Alto grado.

Acciones de mejoramiento:
 Incentivar el ingreso de los estudiantes de pregrado a los semilleros de
investigación, los cuales se convierten en fuente de conocimiento alterno que
ayudan en la formación y visión de futuros empresarios.
 Incrementar los convenios con estaciones productivas para el desarrollo de
prácticas académicas que le permitan involucrarse con el quehacer y manejo de
estaciones acuícolas productivas.

Denominación del aspecto evaluado: 9.37.c Egresados del programa que han
recibido distinciones y reconocimientos significativos por su desempeño en la
disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En los 20 años de creación que tiene el programa de Ingeniería en Producción
Acuícola, ha formado a personas, ciudadanos y profesionales idóneos y
competentes en las disciplinas de ingeniería y Producción acuícola. Algunos de
ellos, se destacan en cargos relevantes cuyos méritos han sido reconocidos
regional, nacional e internacionalmente, entre ellos, se puede mencionar a María
Isabel Rivera en Fundación Zoológica de Cali; (anexo 15)

Este aspecto fue valorado con un puntaje de 78.88 sobre 100, lo cual le da una
clasificación cualitativa de Alto grado.

Acciones de mejoramiento:
 Establecer procesos de diseño, uso de herramientas de captura de información,
sistematización y análisis de toda información recolectada, actualizando datos de
identificación personal, acompañando los procesos de inserción laboral,
desempeño profesional, reconocimientos y distinciones de los egresados del
programa.

Denominación del aspecto evaluado: 9.37.d Apreciación de empleadores sobre

la calidad de la formación y el desempeño de los egresados del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño también ha sido reconocida por la calidad de sus

egresados, los cuales han sido reconocidos local y nacionalmente por sus amplios
conocimientos, buen trabajo profesional, iniciativas para lograr el desarrollo social,
investigaciones desarrolladas, proyectos de innovación y por ser profesionales
íntegros. En consecuencia, las referencias que se tienen de los empleadores de
Ingenieros en producción acuícola en diversas entidades del sector público y
privado son excelentes, evaluando su desempeño profesional ético y social
(Anexo.16)

Este aspecto fue valorado con un puntaje de 90.56 sobre 100, lo cual le da una
clasificación cualitativa de Se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:
 Garantizar la calidad de egresados que salen del Programa de ingeniería en
producción acuícola: Persona, ciudadano y profesional íntegro.
Juicio de la característica:
Tabla 2 . Resultados de los aspectos a evaluar característica 37
CARACTERÍSTICA N° 37: Impacto de los egresados en el medio social y
académico
Aspecto Evaluado Escala 0 Grado de
a 100 cumplimiento
9.37.a Índice de empleo entre los egresados del 76.56 Alto Grado
programa
9.37.b Egresados del programa que forman parte de 81.06 Alto Grado
comunidades académicas reconocidas, de
asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas,
técnicas o artísticas, y del sector productivo y
financiero, en el ámbito nacional o internacional.
9.37.c Egresados del programa que han recibido 78.88 Alto Grado
distinciones y reconocimientos significativos por su
desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u
oficio correspondiente.
9.37.d Apreciación de empleadores sobre la calidad 90.56 Plenamente
de la formación y el desempeño de los egresados del
programa.
Promedio 81.76 Alto grado
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño 2020

Como se señala en la tabla anterior, esta característica fue evaluada con un

promedio de 81.76 puntos sobre 100, clasificándola con nivel de Alto grado, lo
que demuestra los avances en el Programa sobre este aspecto, lo cual se soporta
con la documentación respectiva. Sin embargo para mejorar esta apreciación, la
Universidad de Nariño así como el Programa de Ingeniería en Producción acuícola
debe desarrollar periódicamente, estudios de seguimiento debidamente
articulados entre las dependencias involucradas; estos estudios deben garantizar
la confidencialidad y confiabilidad de la información referente a índices de empleo,
posicionamiento de los egresados, logros alcanzados, y apreciación de comunidad
externa como empleadores, que pongan de manifiesto cual es el impacto de los
egresados en el medio social y académico.

Juicio global del Factor:

Tabla 3. Resultados de las características a evaluar

CARACTERÍSTICA Ponderado Valoración Producto Grado de
Cumplimiento
9. 36 SEGUIMIENTO 48 36.33 79.07 Alto Grado
DE LOS
EGRESADOS
9.37 IMPACTO DE 52 42.52 81.8 Alto Grado
LOS EGRESADOS
EN EL MEDIO
SOCIAL Y
ACADÉMICO
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño 2020

La evaluación de este factor 9 relacionado al Seguimiento de egresados con dos

características 36 y 37, en Alto grado, demuestra el trabajo y compromiso de la
institución y programa para fortalecer esa comunicación egresado -institución. La
Universidad de Nariño fortalece cada vez más el Programa Institucional de
Egresados, como un centro de contacto para promover las relaciones de
integración y vínculos permanentes con los egresados de todos sus programas
académicos de pregrado y posgrado. El egresado es la imagen de la Universidad
en la sociedad y con su actuar da testimonio de su formación como persona,
ciudadano y profesional dentro del recinto universitario. La Universidad reconoce
la importancia del contacto y seguimiento de sus egresados, por lo cual, sus
diferentes unidades, en este caso el Departamento de Recursos Hidrobiológicos,
realiza de manera continua, programación de eventos de actualización en los
diferentes campos de desempeño. El contacto permanente con los egresados y el
seguimiento a su quehacer permite tener una retroalimentación permanente, en
cuanto a las necesidades de su campo profesional y se convierten en un insumo
importante, tanto para la toma de decisiones como para el desarrollo de los
procesos de Autoevaluación. Los egresados del programa son importantes para el
desarrollo de la profesión como: generación de empleo, conexión con el sector
productivo e impulso hacia la construcción de una estructura administrativa para el
seguimiento de manera oportuna, regular y permanente. Cabe destacar la
participación dentro de la institución de egresados con vinculación laboral como
docentes y administrativos, además de participación en proceso de autoevaluación
del programa, eventos académicos y en proyectos de investigación e interacción
social.

DENOMINACIÓN DE FACTOR 10: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

Enunciado factor: Un programa de alta calidad se reconoce por garantizar los

recursos necesarios para dar cumplimiento óptimo a su proyecto educativo y por
mostrar una ejecución y manejo efectivos y transparentes de sus recursos físicos
y financieros (CNA, 2013).

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 38: Recursos Físicos.

El programa cuenta con una planta física adecuada, suficiente y bien mantenida
para el desarrollo de sus funciones sustantivas (CNA, 2013).

Denominación del aspecto evaluado: 10.38.a Espacios que se destinan al

desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se dedica el programa y
de las áreas destinadas al bienestar institucional.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La Universidad de Nariño, la Facultad de Ciencias Pecuarias y el Programa de

Ingeniería en Producción Acuícola poseen los espacios adecuados y suficientes
para el desarrollo académico, como también a las actividades de bienestar
institucional.

 Disponibilidad de aulas. El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola

dispone de dos aulas en el edificio que ocupa el Programa, además del espacio
que se requiera en las aulas asignadas a la Facultad de Ciencias Pecuarias, en el
cuarto piso del Bloque 2, las cuales son suficientes y adecuadas para el desarrollo
de las actividades de aula establecidas en el plan de estudios.

 Disponibilidad de laboratorios. Las labores de docencia, investigación y

extensión que realiza el Programa son respaldadas por instalaciones y
laboratorios tanto uso institucional, como los asignados específicamente a esta
Unidad Académica.

En la Tabla xx muestra las secciones que disponen los Laboratorios de Acuicultura

que pertenecen al Programa Ingeniería en Producción Acuícola y el Cuadro 38
presenta la lista de los equipos disponibles en los laboratorios del Departamento
de Recursos Hidrobiológicos.

 Las Granjas de la Universidad de Nariño, constituyen uno de los pilares

fundamentales para el desarrollo académico, la investigación y la interacción
social. En ellas se encuentran los programas pecuarios de mayor importancia para
el desarrollo académico de las carreras adscritas a la Facultad de Ciencias
Pecuarias, y busca mostrar un manejo técnico y administrativo de los factores de
producción, con criterio de sostenibilidad y productividad.

El fortalecimiento de las Granjas ha permitido establecer un vínculo con el sector

productivo que, sin lugar a dudas, va a repercutir en una mayor credibilidad dentro
de la comunidad, donde se empieza a tener buena aceptación de los productos
ofrecidos provenientes de los programas pecuarios y agrícolas.

 Granja Mar agrícola. De vocación eminentemente acuícola, la Granja Mar

agrícola, fue una propiedad privada, construida hacia la década de 1990, dedicada
al cultivo de camarón y tilapia, se constituyó en una de las empresas acuícolas
más grandes de Colombia. Fue donada a la Universidad de Nariño en el año 2003
y desde entonces ha sido utilizada para las actividades de docencia, investigación
y proyección social, mediante alianzas estratégicas con comunidades y empresas,
lo cual ha permitido liderar la reactivación de la producción camaronera en la
región.

Se encuentra ubicada a 15 km de la ciudad de Tumaco y posee un área total de

587 hectáreas que se encuentran distribuidas así: 192 hectáreas dedicadas a
pastos; 102 hectáreas, corresponden a bosque, 3 hectáreas en construcciones y
290 hectáreas corresponden a uso agrícola y acuicultura.

 Granja Guamuéz. La unidad de jaulas flotantes “Intiyaco”, es una estación

acuícola sobre el Lago Guamuéz, dedicada al cultivo de trucha, cuya función es la
docencia, la investigación y la interacción social, sirviendo de piloto para la región.

Actualmente cuenta con jaulas flotantes, con peces desde alevinos hasta adultos,
usado por el Programa de Ingeniería en Producción Acuícola para sus funciones.

 El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola dispone de una planta física

a nivel de salones de clases, salas de computo, biblioteca, laboratorios, además
es importante mencionar que cuenta con instalaciones amplias, equipos
audiovisuales de apoyo a la docencia, instalaciones de biblioteca para poder
brindar un ambiente adecuado para el estudio, además se cuenta en la
universidad de Nariño con nuevos espacios y remodelación de lugares existentes.

Tabla xx Secciones de los Laboratorios de Acuicultura, propios del

Programa de Ingeniería en Producción Acuícola.
Nombre del laboratorio
Fisiología, anatomía e histología de organismos
hidrobiológicos
Reproducción de organismos Hidrobiológicos
Calidad de aguas para acuicultura
Nutrición y alimentación acuícola
Digestibilidad y metabolismo de organismos hidrobiológicos
Ficología y productividad primaria
Patología y manejo de la sanidad acuícola
Recirculación
Colección Ictiológica
 Cuadro xx. Relación de laboratorios de la Universidad de Nariño al servicio
del Departamento de Recursos Hidrobiológicos.

Programa Nombre laboratorios Función Profesional responsable

Entomología A Mauricio Rodríguez, Biól.
Biología
Microbiología A Alirio Rodríguez
Herbario A María Teresa Dávila, Biól.
Depósito Material Biológico A Oswaldo Arcos, Zoot., Esp.
Química I (Orgánica) A Angel Zamora, Quím., Esp.
Química II (Bioquímica) A Alba Enríquez, Quím., Esp.
Química Julián Rodríguez, Quím.,
Química III (General) A
Esp.
Química IV (General) A Susana Calpa, Quím., Esp.
Microbiología y
A Jairo España, Zoot.
Parasitología
Zootecnia
Bromatología, Fisiología e
A–I Patricia Betancourth, MV
Histología
Hidráulica A Roberto García Criollo, IPA
Ingeniería
Suelos y Materiales A Fabricio, Geotecnólogo
Depósito de topografía A Alvaro Timarán, Ing. Civil
Ingeniería Hugo Andrés Gomajóa
Planta Piloto A
Agroindustrial Ing. Agroindustrial
Aguas I –E Mary Luz Valencia, Quím.
Sandra Espinosa N.
Bromatología I –E
IPA, Tec. Quím.
Control Microbiológicos de
I –E Nancy Galindez, Microbiól.
Especializados Alimentos
María del Rosario Carreño
Suelos I –E
Tecnólogo Químico
David Arturo Perdomo,
Cromatografía I –E
Químico
Carlos Arturo Rosales,
Física Física I A
Físico
Física II A Freddy Santacruz, Físico
A = Academia; I = Investigación y E = Extensión

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 94,2 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola dispone de una infraestructura

física básica, que ha sido adecuada para atender las necesidades académicas,
administrativas y de bienestar. En un futuro se espera mejorar y ampliar las
 condiciones de dicha planta física, para poder atender la demanda de las
funciones misionales tanto para la investigación, innovación y el emprendimiento.

Denominación del aspecto evaluado: 10.38.b Existencia y uso adecuado de

aulas, laboratorios, talleres, sitios de estudio para los alumnos, salas de cómputo,
oficinas de profesores, sitios para la creación artística y cultural, auditorios y salas
de conferencias, oficinas administrativas, cafeterías, baños, servicios, campos de
juego, espacios libres, zonas verdes y demás espacios destinados al bienestar en
general.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

La planta física dispone de infraestructura adecuada a nivel de salones de clases,

salas de cómputo, biblioteca e instalaciones deportivas. Además, es importante
registrar que se cuenta con instalaciones amplias y se tienen equipos
audiovisuales de apoyo a la docencia. Las instalaciones de biblioteca se han
modernizado y brindan un ambiente adecuado para el estudio. Actualmente, en el
Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008–2020, con el fin de
modernizar y fortalecer la infraestructura institucional, se prevé, entre diferentes
aspectos, reorganizar la planta física, construir nuevos espacios, ampliar y
remodelar los existentes. Además se cuenta con los nuevos edificios, tecnológico
y de laboratorios. La oficina de Planeación es la encargada de distribuir la planta
física para el funcionamiento de los diferentes Programas. Las oficinas
administrativas están dotadas con puntos de telefonía, red de datos cableada y
Wifi. Ver tabla 145.

La Universidad cuenta con 198 aulas distribuidas en las diferentes instalaciones,

como se aprecia en la tabla 146.

Tabla 91. Distribución de áreas Universidad de Nariño, 2015.

Área Área
Área
construid por
Área Total espacio
Descripción a por parquea
(m2) deportivo
bloque dero
s (m2)
(m²) (m²)
Instalaciones Torobajo – Pasto 142.960,00 52.326,85 15.696,12 2.826,52
Instalaciones VIPRI – Pasto 18.891,00 10.386,23 1.200,00 1.923,26
Instalaciones Centro – Pasto 8.817,00 8.674,68 2.178,47 ---
Teatro Imperial – Pasto 2.026,00 2.234,26 --- ---
Granja Botana – Pasto 1.380.000,
2.958,05 300 ---
00
Granja Chimangual – Sapuyes 400.000,00 236,65 --- ---
Extensión Tumaco Barrio
6.765,00 238,96 --- ---
Obrero
Extensión Tumaco Ciudadela I
20.000,00 846,06 --- ---
Etapa
Extensión Tumaco Mar agrícola 4.378.612,
--- --- ---
00
Extensión Túquerres 2.178,27 1.964,68 121,21 87,5
Extensión Ipiales 2.772,42 2.772,42 --- ---
Estación Biológica la Corota –
132,24 132,24 --- ---
Pasto
Casa - Teatro Imperial – Pasto 339 339 --- ---
6.363.492,
Totales 83.110,08 19.495,80 4.837,28
93
Fuente: Fondo de construcciones. Universidad de Nariño

Tabla xxx. Laboratorio tecnológico.

Área Número Área

DIRECCIÓN construida m2
Laborator Laboratorio
Educativa ios s m2
Laboratorio de Fluidos
Supercríticos e Ingredientes 56,8 1 56,8
Naturales
Laboratorio de Investigación
en Conservación y Calidad 55,87 1 55,87
de Alimentos
Laboratorio de Biología 14,89 1 14,89
Laboratorio de Cultivo de
91,02 1 91,02
Tejidos
Laboratorio de Fisiología
80,43 1 80,43
Molecular
Laboratorio de Fisiología
61,55 1 61,55
Vegetal
Laboratorio de procesos
343,75 4 343,75
microbianos
Laboratorio genética y
59,75 1 59,75
evolución
Laboratorio Eco fisiología
230,4 4 230,4
Vegetal
Laboratorio de fisiología
57.85 1 57.85
animal
TOTALES 994,46 16 994,46
Fuente: Fondo de construcciones. Universidad de Nariño

Tabla 92. Ubicación y número de aulas.

Instalaciones Bloque Aulas

Torobajo – Pasto 1 al 9 65
Tecnológico 26
VIPRI – Panamericana – Pasto 1 al 4 48
Departamento de Música - Pasto Nivel 27
1y2
Extensión Ipiales 1, 2 y 3 19
Extensión Tumaco 1 6
 Extensión Túquerres 1y2 7
Total 198
Fuente: Vicerrectoría Académica/ VIPRI / Oficina de Planeación y Desarrollo.

Tabla 93. Ubicación y número de laboratorios.

Área
Área Númer
Área Área
Constr o
por Construid
uida laborat
DIRECCIÓN Piso am2 laborat
m 2
orios
orios
m2 Educativa Oficin m2
m2
as
Bloque de
Laboratorios de
Docencia
Sótano 707,51 24.874,96 30,37 5 569,17
1er piso 429,00 346,13 45 5 291,53
2do piso 507,25 457,35 0 9 457,35
3er piso 509,46 471,18 0 7 471,18
4to piso 510,36 472,08 0 4 472,08
5to piso 506,38 468,10 0 5 468,10
6to piso 487,44 337,41 0 6 337,41
TOTALES 3.657,4 27.427,21 41 3.066,8
0 2
Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo. Universidad de Nariño

Los estudiantes del programa de Ingeniería en Producción Acuícola tienen libre

acceso a todas las instalaciones de la universidad, se destaca que cada bloque
construido cuenta con una unidad sanitaria en cada piso. Se dispone de auditorios
y salas de conferencia para el desarrollo de los diferentes eventos, canchas de
futbol, coliseo y granjas para que los estudiantes logren desarrollar sus diferentes
competencias personales y profesionales. Del mismo modo, se cuenta con una
cafetería y unidad de salud para la atención de estudiantes, docentes y
trabajadores. De igual manera, el interés por el mejoramiento de la infraestructura
física se puede evidenciar en los municipios.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 91,3 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola dispone a los estudiantes,

administrativos y bienestar, areas de uso adecuado para las diferentes actividades
que se presenten. Se pretende que en un futuro no lejano se mejore y amplié las
areas de trabajo y demas espacios.

Denominación del aspecto evaluado: 10.38.c Existencia de planes y proyectos

en ejecución para la conservación, expansión, mejoras y mantenimiento de la
planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas respectivas.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Según el Plan de Desarrollo 2008-2020 En el Capítulo 6.8 Denominado DE

MODERNIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA en los siguientes Subprogramas
se muestra los proyectos a realizar y en ejecución:

 SUBPROGRAMA: INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA PROYECTOS Y/O

ACTIVIDADES.

Formulación del Plan de Desarrollo Tecnológico. Construcción de la infraestructura

física de la Unidad de Informática y Telecomunicaciones. Seguimiento, evaluación,
control y actualización permanente del sistema de información financiera. Diseño e
implementación de un sistema de información. Implementación y operativización
de bases de datos y redes de información en bibliotecas y centros de
documentación.
Implementación de herramientas de educación virtual por parte de las unidades
académicas. Acondicionamiento de elementos técnicos y físicos necesarios para
el funcionamiento del nuevo sistema. Capacitación del personal para la
administración y manejo del nuevo sistema. Diseño de políticas que garanticen la
sostenibilidad del sistema de información y de los procesos de gestión de Tics.
Dotación de un sistema de información financiera eficiente. Construcción del “Data
Center”. Construcción de la red de Protección de Infraestructura tecnológica.
Formulación y ejecución de un plan de desarrollo del sistema de Información
especificando programas y proyectos a corto, mediano y largo plazo.
Formalización de un Proyecto para la adquisición de equipos que cubran las
necesidades a nivel de recursos informáticos de la comunidad académica.
 SUBPROGRAMA: DOTACIÓN DE EQUIPOS VARIOS PROYECTOS Y/O
ACTIVIDADES.

Implementación del proyecto para la adquisición de equipos para cubrir las

necesidades de recursos informáticos de la comunidad académica.

 SUBPROGRAMA: INFRAESTRUCTURA DE TELECOMUNICACIONES.

PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES.

Renovación completa de las infraestructuras de red, de voz y de datos.

Implementación de la Red de Alta Velocidad en la ciudad de Pasto.
Creación del centro de comunicaciones fusionando la televisión, la radio, la prensa
y el periódico.

 SUBPROGRAMA: INFRAESTRUCTURA ELECTRICA PROYECTOS Y/O

ACTIVIDADES.

Formulación y ejecución del Plan de la Red eléctrica de la Universidad.

 SUBPROGRAMA: INFRAESTRUCTURA AGROPECUARIA PROYECTOS Y/O

ACTIVIDADES

Dotación de equipos, materiales y de animales acorde con las necesidades

académicas e investigativas en la Universidad de Nariño. Adecuación de los
programas pecuarios y puntos de venta del fondo de granjas en la Universidad de
Nariño.

 SUBPROGRAMA: INFRAESTRUCTURA DE LABORATORIOS PROYECTOS

Y/O ACTIVIDADES.

Construcción de laboratorios de docencia de la Universidad de Nariño. Ampliación

de laboratorios especializados. Implementación de un sistema de gestión de
mejoramiento permanente de laboratorios en dotación, infraestructura y
requerimientos mínimos. Construcción e implementación de laboratorios en las
extensiones de la Universidad según la demanda.

Entre las estrategias está la construcción, ampliación, dotación, mantenimiento y

seguridad de los diferentes tipos de infraestructura, para modernizar y fortalecer la
institución. Las acciones emprendidas para la modernización de la infraestructura
incluyen la terminación y dotación del Bloque Tecnológico, la construcción del
Bloque de Laboratorios de docencia y la construcción del nuevo Bloque 1, además
de la modernización de planta física en las sede de Ipiales, Tumaco y Túquerres,
las cuales se pueden ver en detalle en el Informe de Gestión.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 92,3 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola ha tenido un interés muy amplio

por el mejoramiento de su infraestructura física, como se puede evidenciar en las
instalaciones de la Universidad de Nariño, Intiyaco y Botana; por lo cual se ha
trabajado y se seguirá trabajando en la construcción de proyectos acuícolas, los
cuales se verán reflejados en su aprobación en las extensiones de La Cocha,
Tumaco, Botana y Consaca.

Denominación del aspecto evaluado: 10.38.d Apreciación de directivos,

profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre las
características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa de

Ingeniería en Producción Acuícola, cuentan con buenas instalaciones, cuentan
con un bloque el cual se encuentra distribuido con dos aulas, una sala de cómputo
y audiovisual, espacios administrativos y de estudio, además los laboratorios,
cuarto de aseo y baños. Ademas cuenta el programa con accesibilidad a otros
bloques para realizar diferentes actividades; por lo cual permite una valoración de
76,3, lo que indica que cumple en alto grado.

Acciones de mejoramiento:

Las características de la planta física del programa de Ingeniería en Producción

Acuícola apreciada por los directivos, profesores, estudiantes y personal
administrativo, se deben mejorar, se espera en un futuro el mejoramiento de las
instalaciones, para así tener buenos resultados en todos los aspectos, haciendo
más seguido un mantenimiento de toda la infraestructura de la planta física.

Denominación del aspecto evaluado: 10.38.e Disponibilidad de infraestructura

física para atender las necesidades académicas, administrativas y de bienestar,
que sea coherente con la modalidad en que se ofrece el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

Los estudiantes del programa de ingeniería en Producción Acuícola tienen libre

acceso a todas las instalaciones de la universidad, se destaca que cada bloque
construido cuenta con una unidad sanitaria en cada piso. Se dispone de auditorios
y salas de conferencia para el desarrollo de los diferentes eventos, canchas de
futbol, coliseo y granjas para que los estudiantes logren desarrollar sus diferentes
competencias personales y profesionales. Del mismo modo, se cuenta con una
cafetería y unidad de salud para la atención de estudiantes, docentes y
trabajadores.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 90,9 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola cuenta con instalaciones

adecuadas para la atención de las diferentes necesidades académicas,
administrativas y de bienestar, los cuales permiten un control de los procesos en
cualquier manejo académico o administrativo., aunque se espera mejorar hacia un
futuro estas condiciones, con una buena ampliación de infraestructura, para
atender de manera más adecuada a todos.

Juicio de la característica:

Tabla 94. Resultados de los aspectos a evaluar característica 38.

CARACTERÍSTICA N° 38. Proyecto Educativo del Programa

Escal
Grado de
Aspecto Evaluado a0a
cumplimiento
100
10.38.a Espacios que se destinan al
desarrollo de cada una de las funciones
Se cumple
sustantivas a que se dedica el programa y 94,2
plenamente
de las áreas destinadas al bienestar
institucional.
10.38.b Existencia y uso adecuado de
aulas, laboratorios, talleres, sitios de
estudio para los alumnos, salas de
computo, oficinas de profesores, sitios para
la creación artística y cultural, auditorios y Se cumple
91,3
salas de conferencias, oficinas plenamente
administrativas, cafeterías, baños, servicios,
campos de juego, espacios libres, zonas
verdes y demás espacios destinados al
bienestar en general.
10.38.c Existencia de planes y proyectos
en ejecución para la conservación,
Se cumple
expansión, mejoras y mantenimiento de la 92,3
plenamente
planta física para el programa, de acuerdo
con las normas técnicas respectivas.
10.38.d La apreciación de directivos, 76,3 Se cumple en alto
 profesores, estudiantes y personal
administrativo del programa sobre las
características de la planta física, desde el
grado
punto de vista de su accesibilidad, diseño,
capacidad, iluminación, ventilación y
condiciones de seguridad e higiene.
10.38.e Disponibilidad de infraestructura
física para atender las necesidades
Se cumple
académicas, administrativas y de bienestar, 90,9
plenamente
que sea coherente con la modalidad en que
se ofrece el programa.
Promedio 89 Se cumple
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En la tabla anterior, podemos observar que la mayoría de los aspectos tienen un

grado de cumplimiento pleno, lo cual se evidencia con la documentación existente
y referenciada para cada uno de los aspectos, así mismo los actores que
participaron indican que el programa cuenta con buenas instalaciones para el
desarrollo de diferentes actividades educativas y administrativas, además
demuestran el alto conocimiento de la importancia de la ejecución de proyectos y
la necesidad de un espacio para aplicarlos; uno de los aspectos mejor evaluado es
10.38.1, esto demuestra que los espacios destinados al desarrollo de funciones
sustantivas que se dedica el programa Ingeniería en Producción Acuícola y de las
áreas destinadas al bienestar institucional cumplen con el propósito dado. El
aspecto 10.38.d, es el que menor evaluación obtuvo, indicando que se cumple con
alto grado, de acuerdo a las características que presentan en la planta física,
debido a que ha sido muy poco el mantenimiento que se da, por lo cual se debe
mejorar los espacios de interacción social para mayor comodidad para los
directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa . La
característica obtuvo una calificación de 89 que la ubica en un cumplimiento pleno.

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 39: PRESUPUESTO DEL

PROGRAMA.

El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento

e inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos (CNA, 2013).

Denominación del aspecto evaluado: 10.39.a Origen, monto y distribución de

los recursos presupuestales destinados al programa.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

En el Estatuto General en el CAPITULO II DEL PATRIMONIO Y REGIMEN

FINANCIERO, el ARTICULO 7A. PRESUPUESTO. La Universidad de Nariño
presupuestará, una suma no inferior al 2% del monto del presupuesto de
funcionamiento, (artículo 118, Ley 30/92) para programas de bienestar
universitario. Presupuestará una suma no inferior al 3% del mismo para el fomento
y desarrollo de los programas de investigación.

De igual manera en el CAPITULO XX DEL REGIMEN ADMINISTRATIVO el

ARTICULO 83. Para lograr una administración eficaz, corresponde al Rector
adoptar procedimientos apropiados de planeación, organización, ejecución,
evaluación y control de las actividades de la Universidad de Nariño, asesorado por
los Consejos Superior y Académico en lo pertinente. ARTICULO 84. Denominado
DEL PRESUPUESTO. El Presupuesto de la Universidad de Nariño deberá
sujetarse a las normas legales que rigen la materia; estructurarse por programas y
contener como mínimo los siguientes aspectos:

 Objetivo general y específico del Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño

y de los programas para cumplir en la correspondiente vigencia.
 Descripción de cada Programa.
 Determinación de la Unidad responsable de cada Programa.
 Identificación clara y precisa de los ingresos, clasificados de acuerdo con la
fuente y el concepto que las origina.
 Monto o distribución por objeto del gasto, programa y unidad ejecutora del
mimo.

El ARTÍCULO 85. EJECUCION PRESUPUESTAL. La ejecución presupuestal en

la Universidad de Nariño deberá hacerse sobre la base de los acuerdos de
obligaciones y de ordenación de gasto que al efecto expida el Consejo Superior.
Los créditos y los traslados de presupuesto de la Universidad de Nariño, deben
ser aprobados por el Consejo Superior, con sujeción a las normas sobre la
materia.

En el Estatuto Presupuestal constituye la norma del Presupuesto General de la

Universidad de Nariño y determina los procesos de programación, elaboración,
ejecución, modificación, control y seguimiento del presupuesto, siendo de
obligatorio cumplimiento cada una de las disposiciones contenidas en este. El
Artículo 3º denominado Fondos especiales. Son aquellos ingresos definidos en la
ley para la presentación de un servicio público específico, así como los
pertenecientes a fondos sin personería jurídica creados por el legislador o por
disposición de la entidad.
PARÁGRAFO 1. Los fondos especiales tendrán su presupuesto propio y
presentaran a la Administración el PAC de cada vigencia para que esta efectué las
transferencias correspondientes de cada cuatrimestre por el Consejo Superior
Universitario. Para ello se deberá tener en cuenta el concepto del Consejo
Académico de la Universidad.

Las Facultades, los Departamentos, los Programas y las demás dependencias

académicas formularan siguiendo los lineamientos establecidos por los órganos de
dirección de la Universidad sus respectivos planes y programas. Una vez
consolidados dichos planes y programas los proyectos específicos para su
cumplimiento serán sometidos a la aprobación de los Organismos de Dirección.
Los planes y programas serán la base para la asignación de los presupuestos
correspondientes que deberán ser aprobados por el Consejo Superior
Universitario.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 91,3 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

La administración central de la Universidad de Nariño, diseña el presupuesto

general, con la distribución de los rubros de manera global, los recursos tienen su
origen en aportes de la nación y propios, en los que están incluidos los
correspondientes al programa de Ingeniería en Producción Acuícola, los cuales
son utilizados para la ejecución de prácticas académicas, comisiones académicas
y administrativas y proyectos académicos pecuarios. Lo cual permite mejorar el
conocimiento de todas las personas implicadas y de la misma institución.

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.b Mecanismos de seguimiento y

verificación a la ejecución presupuestal del programa con base en planes de
mejoramiento y mantenimiento.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Según la Sección de Presupuesto se tiene lo siguiente:

1. OBJETIVO: Garantizar la correcta ejecución del presupuesto de Ingresos y

Gastos aprobado para la vigencia en curso.
2. ALCANCE: Para la ejecución de Ingresos inicia desde contabilización de los
ingresos; para la ejecución de Gastos inicia con la solicitud del Certificado de
Disponibilidad presupuestal hasta la elaboración de los Informes de Ejecución
presupuestal de Ingresos y Gastos.
3. RESPONSABLE: Jefe de Presupuesto
De igual manera en el ARTÍCULO 84. Llamado DEL PRESUPUESTO. El
Presupuesto de la Universidad de Nariño deberá sujetarse a las normas legales
que rigen la materia; estructurarse por programas y contener como mínimo los
siguientes aspectos:

 Objetivo general y específico del Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño

y de los programas para cumplir en la correspondiente vigencia.
 Descripción de cada Programa.
 Determinación de la Unidad responsable de cada Programa.
 Identificación clara y precisa de los ingresos, clasificados de acuerdo con la
fuente y el concepto que las origina.
 Monto o distribución por objeto del gasto, programa y unidad ejecutora del
mimo.
El ARTÍCULO 85. EJECUCION PRESUPUESTAL. La ejecución presupuestal en
la Universidad de Nariño deberá hacerse sobre la base de los acuerdos de
obligaciones y de ordenación de gasto que al efecto expida el Consejo Superior.

Con relación al Estatuto Presupuestal en el CAPITULO VI denominado

EJECUCIÓN PRESUPUESTAL, el Artículo 16º. COMUNICACIÓN DEL
PRESUPUESTO. Al comenzar la vigencia fiscal el Rector comunicara en lo
pertinente a cada ordenador el presupuesto total de ingresos y gastos que le
corresponde cumplir y ejecutar en el año.

Asimismo el Artículo 17º. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO. La ejecución

presupuestal comprende todos los procesos relacionados con el recaudo de las
rentas y recursos del capital y su utilización para el financiamiento oportuno y
adecuado de las obligaciones derivadas del desarrollo de las funciones de
docencia, de investigación y de extensión.

Artículo 38°. RENDICION DE INFORMES Y EVALUACIÓN DE GESTIÓN. Las

diferentes dependencias deberán suministrar la información que requiera la
Rectoría y los organismos de Control Interno con el fin de verificar y evaluar el
cumplimiento de las metas planes y programas y la correcta utilización de los
recursos. Corresponde a la Rectoría presentar trimestralmente informes al
Consejo Superior con indicación de logros, metas y objetivos así como del avance
de los programas y proyectos.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 93 por lo tanto, se cumple plenamente.

Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola cumple en los procesos de

programación, elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento del
presupuesto, y es de obligatorio cumplimiento; lo que se debe realizar es que toda
persona que quiera consultar el presupuesto y demas, se le debe dar a conocer la
nueva implementacion con el centro de informática de la Universidad de Nariño
por medio del URL [Link] en el link “Consulta presupuesto
dependencias”, que permite al público en general consultar, controlar y hacer el
seguimiento de gastos e ingresos por cada dependencia, tomando como
parámetros de consulta el año, mes, dependencia y origen del recurso (propio o
nacional).

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.c Distribución de la asignación

presupuestal para actividades de docencia, investigación, creación artística y
cultural, proyección social, bienestar institucional e internacionalización que en
forma directa o indirecta se reflejen en el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

De acuerdo con el Estatuto Presupuestal de la Universidad de Nariño en el

Capítulo IV denominado PRESUPUESTO DE GASTOS O DE APROPIACIONES
menciona en el Artículo 9°. PRESUPUESTOS DE GASTOS. El presupuesto de
Gastos o de Apropiaciones constituirá por los gastos de funcionamiento del
servicio de la deuda y de los gastos de inversión definidos de acuerdo con los
Sectores Estratégicos contemplados en el Plan de Desarrollo de la Universidad.

 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO: Son los egresos que se originan en el

normal desarrollo de las actividades de las diferentes áreas de la Universidad y
están conformados por:
 SERVIVIOS PERSONALES: Reconocimiento a las personas por la
contraprestación de los servicios prestados a la institución. Comprende tanto la
remuneración ordinaria, como los valores asociados a dicha remuneración.
 GASTOS GENERALES: Corresponden al valor de las compras materiales y al
pago de servicios, requeridos para el funcionamiento de la institución.
 TRANSPARENCIA CORRIENTES: Corresponden a pagos necesarios para el
funcionamiento de la institución establecida por la ley o norma interna de la
entidad y por los cuales no se exige contraprestación de parte de quien recibe la
transparencia.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 90,2 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El valor que le corresponde a la Facultad de Ciencias Pecuarias es distribuido

equitativamente entre los programas, es así como al programa de Ingeniería en
Producción Acuícola se le asigna un rubro determinado, los cuales se lo utiliza
para los diplomados como opción de trabajo de grado y de proyección social, que
generan unos recursos económicos para ser utilizados para sufragar gastos en el
desarrollo de las funciones misionales, principalmente para la adquisición de
equipos; también el desarrollo de proyectos de investigación colaborativos, que en
su programación de materiales y métodos se adquieren equipos para los
laboratorios y granjas. Todos estos aspectos se deben dar a conocer mejor antes
las personas de programa, para aclaren las dudas de todos estos procesos.

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.d Porcentaje de los ingresos que la

Institución dedica a la inversión en el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

La Universidad de Nariño asigna según las dependencias para la Facultad de

Ciencias Pecuarias le corresponde un valor de 491.629.223 pesos el cual le
corresponde al programa de Ingeniería en Producción Acuícola un valor de 82.
701. 154 pesos del presupuesto 2019.

ARTICULO 1º. Aforar las Rentas y Recursos de Capital de la Universidad de

Nariño para la vigencia fiscal comprendida entre el 1 de enero al 31 de diciembre
de 2019 en la suma de CIENTO CUARENTA Y SEIS MIL OCHOCIENTOS
SESENTA Y TRES MILONES QUINIENTOS MIL CINCUENTA Y CUATRO
PESOS ($ [Link]), según el siguiente detalle:

UNIVERSIDAD DE NARIÑO
PRESUPUESTO DE RENTAS Y RECURSOS DE CAPITAL VIGENCIA 2019
CODIGO DETALLE TOTAL
0 TOTAL DE RENTAS E INGRESOS [Link]
1 INGRESOS [Link]
11 CORRIENTES [Link]
111 RENTAS PROPIAS [Link]
1111 DERECHOS ACADEMICOS [Link]

UNIVERSIDAD DE NARIÑO (SEDE CENTRAL) PRESUPUESTO DE RENTAS Y

RECURSOS DE CAPITAL 2019 CONSOLIDADO POR DEPENDENCIAS

CODIG A. Nació A. Ad
DETALLE Total.
O n min.
407 FACULTAD DE CIENCIAS 0 491.629.2 491.629.2
 PECUARIAS 23 23
CLINICA VETERINARIA 96.000.00 96.000.00
40702 0
0 0
DEPARTAMENTO DE
147.327.1 147.327.1
40771 PRODUCCION Y 0
12 12
PROCESAMIENTO ANIMAL
DEPARTAMENTO DE 165.600.9 165.600.9
40772 0
SALUD ANIMAL 57 57
DEPARTAMENTO DE
82.701.15 82.701.15
40773 RECURSOS 0
4 4
HIDROBIOLOGICOS
DEPARTAMENTO DE
407730 82.701.15 82.701.15
RECURSOS 0
1 4 4
HIDROBIOLOGICOS

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 83,1 por lo tanto, se cumple en alto grado.
Acciones de mejoramiento:

El resultado de la encuesta aplicada demuestra que la asignación presupuestal del

programa de Ingeniería en Producción Acuícola para el desarrollo de las funciones
misionales tiene un grado alto de cumplimiento. Sin embargo, es preciso destacar
la inadecuada financiación estatal sobre todo en la dotación de equipos
actualizados en los laboratorios, porque únicamente se cuenta con lo básico para
la docencia, por tal razón se pretende actualizar equipos en mal estado y demas.

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.e Capacidad del programa para

generar recursos externos para el apoyo a sus funciones misionales.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Dentro de este Presupuesto, el Departamento de Recursos Hidrobiológicos cuenta

y sigue contando con los recursos financieros para las actividades requeridas en la
ejecución del Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería en Producción
Acuícola, tal como se observa en la Tabla xxx, en donde se relacionan los dineros
asignados en los últimos seis años, correspondientes a los rubros específicos del
Programa, con lo cual es posible asegurar las condiciones mínimas de calidad.
 En la Tabla xxx se muestran el costo por estudiante del Programa de Ingeniería en
Producción Acuícola, entre los años 2006 y 2015.

El costo por estudiante se encuentra constituido por las erogaciones y cargos

asociados directamente en la formación del estudiante; cuantifica las funciones de
Docencia, Investigación, Proyección Social y Bienestar Institucional. La Función
Administración y Gestión agrupa los gastos que no tienen relación directa con la
formación del estudiante pero que sirven de apoyo para el cumplimiento de la
misión. Los costos de servicios educativos agrupan cuentas originadas en
actividades científicas, académicas, culturales, recreativas, investigación
docentes, de extensión y asesorías.

Tabla xxx. Presupuesto del Departamento de Recursos Hidrobiológicos, 2012-

2017.
Apropiación Inicial
Detalle
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Total año 59.113.147 54.886.844 91.011.014 77.604.614 104.704.399 102.377.092
Prácticas
46.620.176 35.896.000 41.813.173 48.525.567 55.595.435 63.469.138
Académicas
Viáticos y gastos
de viaje 
5.263.125 4.548.571 4.267.835 4.059.963 4.222.362 4.496.816
personal no
Docente
Viáticos y gastos
de viaje para 3.372.465 5.168.584 4.489.608 6.238.844 6.488.398 6.910.144
Docentes
Proyectos
acuícolas 7.107.226 17.229.243 18.780.240
académicos
Cursos,
Congresos y 3.857.381 2.165.563 24.077.000
Seminarios
Subprograma
modernización
de 23.211.155 20.800.994
infraestructura
usos generales
Diplomados –
Proyección 10.321.204 6.700.000
social
Subprograma
Dotación de 4.000.000
equipos varios
Fuente: Información suministrada por la Sección de Presupuesto de la Universidad de
Nariño.

Tabla xxx. Costo anual por estudiante, 2006-2015.

 COSTO POR
AÑO
ESTUDIANTE
2006 4.844.616
2007 4.976.326
2008 5.497.246
2009 6,822,178
2010 6.921.280
2011 7.202.315
2012 6.996.374
2013 8.058.880
2014 8.374.737
2015 7.567.237
Fuente: Información suministrada por la Oficina de Planeación.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 84 por lo tanto, se cumple en alto grado.
Acciones de mejoramiento:

Los resultados demuestran que el programa de Ingeniería en Producción Acuícola

genera recursos externos para el apoyo a sus funciones misionales, tiene un
grado alto de cumplimiento, como como resultado de los procesos productivos
desarrollados en las granjas y proyectos, se generan ingresos que se destinan
para las necesidades académicas del programa, pero se recomienda fortalecer
mayor aun estos procesos, para mejorar las funciones misionales.

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.f Apreciación de directivos y

profesores adscritos al programa sobre la suficiencia de los recursos
presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Tablas xxx. Los recursos presupuestales disponibles para el programa.

PUNTUACIÓN OPINIONES

MUY 0 ----
 ADECUAD
O
Se logra con todas las autoridades
encargadas, sin embargo, es necesario
ampliar el proyecto.
ADECUAD
3 Falta de presupuesto para una mayor
O
vinculación de docentes tiempo completo.
Han sido bien administrados a nivel histórico;
sin embargo aún son insuficientes
En ocasiones se puede presentar la
necesidad de incrementar el recurso
presupuestal para ejecutar a cabalidad con
todas las actividades que dentro de una
práctica académica el estudiante podría
REGULAR 3 aprovechar.
Los recursos de acuerdo a la dinámica de
los programas siempre son insuficientes, sin
embargo deben ejecutarse eficientemente de
acuerdo a un plan concertado y priorizado
con seguimiento y evaluación permanente.
INADECUA
0 ----
DO
MUY
INADECUA 0 ----
DO
NS/NR 1 ----

De acuerdo, los recursos presupuestales disponibles para el programa de

Ingeniería en Producción Acuícola respecto al taller docente, tiene un grado de
cumplimiento de 70 puntos, donde las máximas puntuaciones se encuentra en
adecuado y regular, explicando que se necesita mayor apoyo presupuestal para la
vinculación de docentes, ampliación y ejecución de proyectos y desarrollo de
actividades de prácticas académicas, donde los estudiantes lo puedan aprovechar.

Tabla xxx. La ejecución de los recursos presupuestales en el programa. Grado de

cumplimiento 82,86 puntos.
 PUNTUACIÓN OPINIONES
Es equitativo, suple necesidades y es
socializado los recursos presupuestados
disponibles.
Se lleva a cabo todas las prácticas que
MUY
apoyan la formación académica de cada
ADECUAD 3
semestre.
O
Los aspectos relativos al desarrollo de
actividades académicas y administrativas
han sido sometidos a consideración del
cuerpo colegiado.
La ejecución de los recursos presupuestales
ADECUAD es adecuada y conforme a las necesidades
2
O de formación académica que demandan los
estudiantes en cada uno de sus semestres.
Los recursos presupuestales y su ejecución
REGULAR 2 deberán responder a un plan concertado
priorizado del Programa.
INADECUA
0 ----
DO
MUY
INADECUA 0 ----
DO
NS/NR 0 ----

De acuerdo, a la ejecución de los recursos presupuestales para el programa de

Ingeniería en Producción Acuícola respecto al taller docente, tiene un grado de
cumplimiento de 82,86 puntos, donde la máxima puntuación se encuentra en muy
adecuado y la menor son adecuado y regular, explicando que los usos de esos
presupuestos siempre se dan a conocer y son ejecutados en proyectos, practicas
y diferentes actividades académicas y administrativas, donde al final se socializan
demostrando resultados satisfactorios. Además, Los recursos presupuestales y su
ejecución deberán responder a un plan concertado priorizado del Programa.
De acuerdo el taller de docentes con la evaluación de documentos, este aspecto
tuvo una valoración de 83,2 por lo tanto, se cumple en alto grado.
Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola según la encuesta, cumple en

alto grado, debido a que los recursos presupuestales, debería ser de mayor
amplitud, ya que con lo que se dispone, se ha trabajo muy bien en todos los
aspectos, como para el desarrollo de proyectos de investigación docentes y
estudiantes, practicas académicas y otras actividades, dado que, al tener mayor
recursos, se podría aún mejor trabajar en todos estos aspectos, por el cual el
programa luchara y seguirá luchando por el mismo bienestar para todos, para
enriquecer el conocimientos.

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.g Existencia de estudio de viabilidad

financiera del programa, que incluya un plan básico de inversión orientado a la
consolidación del Proyecto Educativo.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Características específicas del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola de

la Universidad de Nariño y su impacto en el medio. Si bien la Acuicultura
desarrolla líneas y tecnologías que son similares en todo el mundo, la región en
que se encuentra insertado nuestro Programa responde a condiciones
biogeográficas específicas, al encontrarse situado en un corredor con acceso a la
región Amazónica, la zona costera del Océano Pacífico y en una posición cercana
a la frontera con el Ecuador, que le posibilitan la proyección en diferentes áreas en
cuanto al desarrollo y la aplicación de tecnologías adaptadas a diferentes
ecosistemas según la diversidad de pisos térmicos, desde el páramo hasta el nivel
del mar. Tendiendo estas características en los campos de acción, el Programa
de Ingeniería en Producción Acuícola visualiza un perfil profesional orientado las
necesidades de la región, en primera instancia, sin perder de vista las
características de los sistemas acuícolas del país y del mundo. Así, genera
escenarios de aprendizaje de tecnologías modernas de producción sostenible
desarrolladas en diferentes países, para la administración de sistemas acuícolas
bajo las condiciones climáticas, económicas y sociales de Colombia,
especialmente de Nariño y Putumayo, como zona de influencia.

En docencia, forma profesionales idóneos, integrales e innovadores, buscando el

desarrollo de competencias en el saber, el hacer y el ser, complementando
conceptos de la acuicultura para el manejo técnico de las especies acuáticas
susceptibles de cultivo, y de la ingeniería en el desarrollo y optimización de
procesos productivos y el diseño de infraestructura, de manera que sean capaces
de administrar sistemas acuícolas, bajo las condiciones del entorno en el cual se
desempeñan. Aplica diversas estrategias pedagógicas con un modelo curricular de
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), aprovechando la capacidad de las
personas para aprender haciendo, y la investigación formativa como una actividad
transversal al currículo. Es el afán de esta Unidad Académica, siguiendo las
directrices la Universidad, formar personas integrales, en primera instancia, para
luego desarrollar competencias específicas de la profesión.

En investigación, las diferentes líneas de investigación desarrollada por docentes

que pertenecen a grupos de investigación, abordan temáticas que abarcan
diferentes áreas de la acuicultura, tanto en los procesos productivos, como en la
infraestructura necesaria, ante la diversidad de ecosistemas en diversos pisos
térmicos. Desde allí ha venido probando tecnologías tendientes a establecer
paquetes tecnológicos adaptados a las condiciones de cada uno de ellos. En la
interacción social, el campo de acción es supremamente amplio, teniendo en
cuenta el nivel incipiente de desarrollo de la acuicultura en el departamento de
Nariño. En estas acciones participan los docentes a través de la actividad de los
estudiantes como principales aliados, para la difusión de los resultados de la
investigación formal y formativa, utilizando laboratorios y unidades productivas
como centros demostrativos.

Estas metodologías de enseñanza, aplicadas desde hace 17 años, han dado

excelentes resultados, que se reflejan en el éxito obtenido por nuestros egresados,
algunos de los cuales se han formado a nivel de post-grado (maestría y
doctorado), reconocidos en las instituciones donde han recibido la formación de
alto nivel, por la sólida formación humana y profesional en el pre-grado. Si bien,
los niveles de empleabilidad de los egresados son relativamente bajos (alrededor
del 60%) y los salarios son bajos, especialmente en el sector privado, esto se
debe al bajo desarrollo de la acuicultura en el país, cuyo sector está conformado
por empresas pequeñas.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 88,1 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Los resultados demuestran que el programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

según la encuesta, cumple plenamente, debido a que formación de los
profesionales indican la formación de nivel de post-grado, donde la investigación
ha sido parte importante para el desarrollo del proyecto educativo, por
consiguiente, el desarrollo de proyectos a gran escala generan ingresos que se
destinan para las necesidades académicas del programa, pero se recomienda
fortalecer mayor aun estos procesos, para mejorar las funciones misionales

Denominación del aspecto a evaluar 10.39.h Los planes de mejoramiento del

programa se soportan en un presupuesto de apropiación programada.
Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Según el Plan de Autoevaluación menciona como fortalezas que el Programa de

Ingeniería en Producción Acuícola es que se disponen de rubros para prácticas
académicas, gestión administrativa, movilidad docente y proyectos acuícolas
También se cuenta con un presupuesto para gastos de planta docente y
administrativos.

De igual manera se realiza una planificación de los recursos para cada periodo
académico, se hace un cumplimiento de actividades con los rubros asignados y se
sigue las políticas institucionales de distribución de presupuesto.

Dentro del plan de mejoramiento del Programa de Ingeniería en Producción

Acuícola se debe Establecer acciones conjuntas con el sector.

 Fortalecer alianzas con el sector privado y público, Mayor Participación en

eventos nacionales e internacionales.
 Fortalecer las pasantías en el sector acuícola, Dotación de equipos,
Conectividad a internet, Fomentar más uso de los recursos informáticos,
Adquisición de equipos.
 Modernización de laboratorios y planta física, Uso de las granjas
Universidad, Transporte de estudiantes y docentes, Aprovechar los beneficios
económicos por participación estudiantil, Modernización de la infraestructura,
Adquisición de equipos.
 El desarrollo de nuevas infraestructura y remodelación de las existentes,
Participar en convocatorias para investigación.
 Gestionar proyectos que generen rentas propias, Incrementar presupuesto
de los diferentes rubros.
 Participación en la planificación del presupuesto.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 88,9 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Los resultados demuestran que el programa de Ingeniería en Producción Acuícola,

según la encuesta, cumple plenamente, el Programa desarrolla y aplica
estrategias de mejoramiento soportando un presupuesto de apropiación
programada. Realizando está aplicación permite que con el tiempo ir desarrollado
nuevas alianzas tanto nacionales e internacionales, mejorar las instalaciones que
utilizan los estudiante, administrativos y docentes, aumentar el desarrollo de
proyectos y demas factores que permitan mejorar este aspecto.

Juicio de la característica:
 Tabla 95. Resultados de los aspectos a evaluar característica 39.

CARACTERÍSTICA N° 39. Proyecto Educativo del Programa

Escala 0 Grado de
Aspecto Evaluado
a 100 cumplimiento
10.39.a Origen, monto y distribución de
Se cumple
los recursos presupuestales destinados al 91,3
plenamente
programa.
10.39.b Criterios y mecanismos para la
elaboración, ejecución y seguimiento del
Se cumple
presupuesto y para la asignación de 93
plenamente
recursos físicos y financieros para el
programa.
10.39.c Distribución de la asignación
presupuestal para actividades de docencia,
investigación, creación artística y cultural, Se cumple
90,2
proyección social, bienestar institucional e plenamente
internacionalización que en forma directa o
indirecta se reflejan en el programa.
10.39.d Porcentaje de los ingresos que la
Se cumple en
Institución dedica a la inversión en el 83,1
alto grado
programa.
10.39.e Capacidad del programa para
Se cumple en
generar recursos externos para el apoyo 84
alto grado
de las funciones misionales.
10.39.f Apreciación de directivos y
profesores adscritos al programa sobre la
Se cumple en
suficiencia de los recursos presupuestales 83,2
alto grado
de que se dispone en el mismo y sobre la
ejecución presupuestal.
10.39. g Existencia de un estudio de
viabilidad financiera del programa que Se cumple
88,1
incluya un plan básico de inversión plenamente
orientado a la consolidación del proyecto
 educativo.
10.39. h Los planes de mejoramiento del
Se cumple
programa se soportan en un presupuesto de 89,9
plenamente
apropiación programada.
Se cumple
Promedio 87,85
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En la tabla anterior, podemos observar que tres de los ocho aspectos tienen un
alto grado y el resto tienen un grado de cumplimiento pleno, lo cual se evidencia
con la documentación existente y referenciada para cada uno de los aspectos, así
mismo los actores que participaron indican que el programa maneja la parte
presupuestan adecuadamente para las diferentes actividades y así enriquecer
conocimiento ya existentes o nuevos; al tener un control del presupuesto permite
al programa mejorar tanto en infraestructura, alianzas con otras instituciones,
pasantías, trabajos de grados, proyectos y demás. La característica obtuvo una
calificación de 87,85 que la ubica en un cumplimiento pleno.

DENOMINACIÓN DE LA CARACTERÍSTICA 40: ADMINISTRACIÓN DE

RECURSOS.

La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente,

eficaz, transparente y se ajusta a las normas legales vigentes (CNA, 2013).

Denominación del aspecto evaluado: 10.40.a Manejo de los recursos físicos y

financieros, en concordancia con los planes de desarrollo, los planes de
mejoramiento y el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

De Acuerdo con el Estatuto General en el CAPITULO XX denominado DEL

REGIMEN ADMINISTRATIVO el ARTÍCULO 83 menciona que Para lograr una
administración eficaz, corresponde al Rector adoptar procedimientos apropiados
de planeación, organización, ejecución, evaluación y control de las actividades de
la Universidad de Nariño, asesorado por los Consejos Superior y Académico en lo
pertinente.

El ARTÍCULO 85. EJECUCION PRESUPUESTAL. La ejecución presupuestal en

la Universidad de Nariño deberá hacerse sobre la base de los acuerdos de
obligaciones y de ordenación de gasto que al efecto expida el Consejo Superior.
Los créditos y los traslados de presupuesto de la Universidad de Nariño, deben
ser aprobados por el Consejo Superior, con sujeción a las normas sobre la
materia.

El Plan de Desarrollo informa que la definición e implementación de políticas

financieras a corto, mediano y largo plazo. Elaboración de un reglamento
financiero que integre manuales de procesos, procedimientos y funciones para el
manejo adecuado de tesorería, contabilidad, presupuesto, contratación,
suscripción de convenios, fondos especiales, inventarios, nómina, entre otros.
Definición de la política de descentralización con base en la planificación
financiera, acorde con las actividades académicas - administrativas y de
proyección social de la Universidad. Definición de políticas para la generación de
recursos propios y gestión de recursos adicionales nacionales e Internacionales,
tales como venta de bienes y servicios, recursos de cooperación internacional,
convenios interinstitucionales, entre otros.
Desarrollo del proceso de Planificación Financiera e implementación del sistema
presupuestal conformado por un plan financiero, plan plurianual de inversiones,
plan operativo anual de inversiones, presupuesto y plan anual mensualizado de
caja. Revisión de la Normatividad interna relacionada con el proceso de gestión
Financiera. Desarrollo del proceso de programación presupuestal con la
participación de cada uno de los programas académicos. Plan de Desarrollo
Institucional 2008 - 2020 Gestión de recursos ante el Ministerio de Hacienda para
solucionar el problema del pasivo pensional. Creación de la división financiera.
Adecuación del Software Financiero para la integración de la información y los
procesos financieros.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 93,7 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Los espacios destinados para las diferentes funciones en el manejo de los

recursos físicos y financieros, en concordancia con los planes de desarrollo
institucional y el plan de mejoramiento del programa, están a cargo de la
Vicerrectoría Administrativa y la Oficina de Planeación, en cumplimiento del
estatuto presupuestal, donde se determinan los procesos de programación,
elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento del presupuesto. El
seguimiento de la ejecución de presupuesto lo hace la Oficina de Control Interno y
la Oficina de Contabilidad y Presupuesto.

Aclarando lo anterior los únicos recursos que tiene libertad la administrar el

programa de Ingeniería en Producción Acuícola, son el manejo de presupuesto
para actividades académicas, por tal razón este aspecto tuvo una calificacion de
93,7 lo que indica que cumple plenamente. Por lo cual, sería bueno que el mismo
programa se vincule un poco más en las otras funciones de recursos físicos y
financieros.
Denominación del aspecto a evaluar 1.40.b Criterios y mecanismos para la
elaboración, ejecución y seguimiento del presupuesto y para la asignación de
recursos físicos y financieros para el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto evaluado:

El Estatuto General de la Universidad de Nariño menciona en el CAPITULO XX

DEL REGIMEN ADMINISTRATIVO en el ARTÍCULO 83. Para lograr una
administración eficaz, corresponde al Rector adoptar procedimientos apropiados
de planeación, organización, ejecución, evaluación y control de las actividades de
la Universidad de Nariño, asesorado por los Consejos Superior y Académico en lo
pertinente.

El ARTÍCULO 85. EJECUCION PRESUPUESTAL. La ejecución presupuestal en

la Universidad de Nariño deberá hacerse sobre la base de los acuerdos de
obligaciones y de ordenación de gasto que al efecto expida el Consejo Superior.
Los créditos y los traslados de presupuesto de la Universidad de Nariño, deben
ser aprobados por el Consejo Superior, con sujeción a las normas sobre la
materia.

Con Relación al Proyecto Educativo del Programa el Presupuesto para el

funcionamiento del Programa de Ingeniería en Producción Acuícola se encuentra
incluido en el presupuesto general de la Universidad de Nariño. Los criterios y
mecanismos para la elaboración, ejecución seguimiento del presupuesto y para la
asignación de recursos financieros obedecen a un marco legal que sustenta y
garantiza la disponibilidad de recursos para el normal funcionamiento, no sólo del
Programa sino en general de la Universidad.

El Estatuto Presupuestal de la Universidad de Nariño menciona en el Artículo 21°

denominado RESPONSABILIDAD. El jefe de la Oficina de Contabilidad y
Presupuesto ordenadores del gasto, el tesorero son solidariamente responsables
delos pagos que se efectúen sin el lleno de los requisitos legales y fiscales
vigentes, así como responsables directos de la consolidación, determinación final
y ejecución del PAC.

En el Artículo 38° RENDICIÓN DE INFORMES Y EVALUACIÓN DE GESTIÓN.

Las diferentes dependencias deberán suministrar la información que se requiera la
Rectoría y los organismos de Control interno con el fin de verificar y evaluar el
cumplimiento de las metas, planes y programas y la correcta utilización de los
recursos. Corresponde a la Rectoría presentar trimestralmente informes al
Consejo Superior con indicación de logros, metas y objetivos así como del avance
de los programas.
De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración
de 93,8 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

Los criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución, seguimiento del

presupuesto y para la asignación de recursos financieros, obedecen a un marco
legal que sustenta y garantiza la disponibilidad de recursos para el funcionamiento
no solo del Programa sino, en general, de la Universidad, por lo cual en este
aspecto el programa de Ingeniería en Producción Acuícola, tuvo una valoración de
93,8 por lo tanto, se cumple plenamente. Esto se puede evidencias en
documentos y resultados entregados por los mismos estudiantes y docentes.
Denominación del aspecto a evaluar 1.40.c Evidencias de los controles legales
y administrativos para asegurar el manejo transparente de los recursos.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

El Programa de Ingeniería en Producción Acuícola administra y aprovecha los

recursos físicos y financieros de manera eficiente y transparente teniendo en
cuenta las necesidades de los estudiantes, Docentes y Administrativos para
brindar una educación de calidad, de lo contrario si no se tiene algún aspecto se
coloca en el plan de mejoramiento para ser evaluado y realizar soluciones.

De acuerdo con la evaluación de documentos, este aspecto tuvo una valoración

de 93,1 por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, en este aspecto tuvo una

valoración de 93,1 por lo tanto, se cumple plenamente. Esto indica, que todo
proceso o actividad realizada, se evidencia con un documento y resultados que se
hayan obtenido, donde todo tiene una organización y control de manejo
presupuestal.
Denominación del aspecto a evaluar 1.40.d Apreciación de directivos y
profesores adscritos al programa sobre la equidad en la asignación de recursos
físicos y financieros para el programa.

Emisión de juicio y grado de cumplimiento del aspecto a evaluar:

Los profesores y directivos, manifiestan que existe equidad en la asignación de

recursos físicos y financieros, con una calificación de 89,50, por lo que el grado de
cumplimiento es pleno.
De acuerdo con la evaluación del taller, este aspecto tuvo una valoración de 89,75
por lo tanto, se cumple plenamente.
Acciones de mejoramiento:

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola, en este aspecto tuvo una

valoración de 89,75 por lo tanto, se cumple plenamente. Esto indica, que existe
una equidad en la asignación de recursos físicos y financieros para el programa,
pero es importante mejorar esta parte, para que el mismo programa mejor en
todos aspectos, ya que necesita actualizar recursos físicos y aplicar más en
proyecto la parte financiera.
Juicio de la característica:

Tabla 96. Resultados de los aspectos a evaluar característica 40.

CARACTERÍSTICA N° 40. Proyecto Educativo del Programa

Escala 0 Grado de
Aspecto Evaluado
a 100 cumplimiento
10.40.a Espacios que se destinan al
desarrollo de cada una de las funciones Se cumple
93,7
sustantivas a que se dedica el programa y de plenamente
las áreas destinadas al bienestar institucional.
10.40.b Criterios y mecanismos para la
elaboración, ejecución y seguimiento del Se cumple
93,8
presupuesto y para la asignación de recursos plenamente
físicos y financieros para el programa.
10.40.c Evidencias de los controles legales y
Se cumple
administrativos para asegurar el manejo 93,1
plenamente
transparente de los recursos.
10.40.d Apreciación de directivos y profesores
adscritos al programa sobre la equidad en la Se cumple en
89,75
asignación de recursos físicos y financieros alto grado
para el programa.
Se cumple
Promedio 92, 59
plenamente
Fuente: Proceso de Autoevaluación del Programa Ingeniería en Producción Acuícola,
Universidad de Nariño, 2020

En la tabla anterior, podemos observar que tres de los ocho aspectos tienen un
alto grado y el resto tienen un grado de cumplimiento pleno, lo cual se evidencia
con la documentación existente y referenciada para cada uno de los aspectos. El
aspecto con mayor puntuación es el 10, 40.a con un porcentaje de 93,7,
permitiendo conocer que el programa tiene la libertad de administrar el manejo de
presupuesto para actividades académicas, como proyectos, prácticas y otras
actividades; el aspecto con menor calificación es 10,40. d con un porcentaje de
89,75, indicando que los profesores y directivos, manifiestan que existe equidad
en la asignación de recursos físicos y financieros, pero que se necesita una
mejora en ellos. La característica obtuvo una calificación de 92,59 que la ubica en
un cumplimiento pleno.
 Tabla 97. Resumen del factor 10.
Calificación Ponderación Resultad
Característi o Cumplimient
promedio aspecto a característic
ca o
evaluar a

38 89,00 32 28,47 Se Cumple

Plenamente
39 87,85 34 29,83 Se Cumple
Plenamente
40 92,59 34 31,48 Se Cumple
Plenamente
Promedio 89,81 100 89,48 Se Cumple
Plenamente

Juicio global del Factor 10

El programa de Ingeniería en Producción Acuícola dispone de sus propias

instalaciones permitiendo tener cómodamente la dictación de clases, desarrollo de
trabajos, prácticas y diferentes proyectos investigativos, en respuesta a las
demandas de los estamentos profesoral, estudiantil y administrativo; esto con la
ayuda de una organización en el Fondo de construcciones de la Oficina de
Planeación de la Universidad de Nariño, Además, cuenta con su propia atención al
usuario administrativo, donde permite obtener una gestión inicial presupuestal
para la aplicación de diferentes actividades académicas. Cabe resaltar que
también cuenta con otros espacios adecuados y suficientes para el desarrollo
académico y las demás actividades de bienestar, en procura de la formación
integral.

Se ha mejorado la gestión presupuestaria para invertir en la mejora de la planta

física, lo que favorece la calidad de las funciones misionales. Si bien, la
Universidad de Nariño tiene un problema presupuestario insuficiente, lo que limita
el desarrollo
en las mejores condiciones; la implementación efectiva, eficaz y transparente de
los recursos, hace que al programa no le afecte de manera significativa su calidad,
por cuanto dispone de los recursos presupuestales para atender sus necesidades
propias de su naturaleza.