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BIBLIOGRAFÍA
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BIBLIOGRAFÍA
- La superdotación infantil, del mito a la realidad – Javier
Berché Cruz.
- ¿Demasiado inteligente para ser feliz? – Jeane Siaud-Facchin.
- ¿Las ballenas tienen saliva? – Teresa Fernández Reyes y
Maite Sánchez Chapela.
- A mí no me parece – Eva R. Alegría, José Luis Pérez y Félix
Ruiz Mahamud.
- La inteligencia ejecutiva – José Antonio Marina.
- La inteligencia fracasada – José Antonio Marina.
- El vuelo de la inteligencia – José Antonio Marina.
- Las necesidades emocionales en niños con AACC. –
Montserrat Romagosa.
- Manual de evaluación educativa – Mª Antonia Casanova.
- Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales (características,
evaluación y respuesta educativa) – Mª Marcela Palazuelo,
Juan Antonio Elices y Maximiano del Caño.
- Dificultades asociadas a las altas capacidades intelectuales
(Guía para profesores y orientadores) – Mª Teresa Fernández
Reyes, Mª Teresa Sánchez Chapela.
- La educación que exigimos – Mª Antonia Casanova.
- La mente no escolarizada (cómo piensan los niños y cómo
deberían enseñar las escuelas) – Biblioteca Howard Gardner.
- Educación inclusiva: un modelo de futuro – Mª Antonia
Casanova.
- Altas Capacidades Intelectuales (pautas de actuación,
orientación, intervención y evaluación en el periodo escolar) –
Mercè Martínez Torres y Angel Guirado.
CUADERNOS PARA ENRIQUECIMIENTO
- Cuadernos de Trabajo para alumnos con AACC (SICO) – Mª
Marcela Palazuelo, Juan Antonio Elices y Maximiano del
Caño.
- Desarrolla tus talentos (DETECTA), (cuadernos de trabajo) –
Mª Teresa Fernández Reyes.
- Inteligencia y Talento (Psicología y Educación), (cuadernos
de trabajo) – Mª Teresa Fernández Reyes.
- Prueba de Creatividad Gráfica Infantil – Carmen Carmona y
Teresa Fernández Reyes.
1
PRUEBAS DE DETECCIÓN
PARA PADRES
CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON
ALTAS CAPACIDADES
Pérez, L. y López, C. (2007). Hijos inteligentes ¿educación
diferente? Editorial San Pablo.
De 3 a 4
años: [Link]
/[Link]
(CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES (3 - 4 AÑOS)
Fuente: Luz Pérez y Carmen López (2007) “Hijos Inteligentes ¿educación diferente?
Editorial S. Pablo)
De 5 a 8
años: [Link]
s/[Link]
(CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES (5 A 8
AÑOS) Fuente: Luz Pérez y Carmen López (2007) “Hijos Inteligentes ¿educación
diferente?” Editorial S. Pablo)
De 9 a 14
años:[Link]
[Link]
(CUESTIONARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES. (9-14
años) Fuente: Luz Pérez y Carmen López (2007) “Hijos Inteligentes ¿educación
diferente?”. Editorial S. Pablo)
2
PARA PROFESORES
CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ALUMNOS CON
ALTAS CAPACIDADES
(Pérez y Domínguez)
De 3 a 4 años:
[Link]
-[Link]
De 5 a 8
años: [Link]
[Link]
De 9 a 14
añs: [Link]
narioident_8.pdf
(3 – 4 años)
[Link]
[Link]
(9 – 12 años)
[Link]
[Link]
(5 – 8 años)
[Link]
[Link]
- [Link]
observacion-para-el-profesorado-EOPRO-Canarias
- [Link]
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NmFiNGI1Y2My/view
- [Link]
3
EDAC: ESCALAS DE DETECCIÓN DE ALUMNO CON ALTAS
CAPACIDADES. Grupo Albor Cohs
Autores: Artola, T., Mosterio,P., otros - Editorial Albor.
Duración: 15 minutos (3º a 6º)
Aspectos valorados:
- Capacidades cognitivas.
- Pensamiento divergente.
- Características motivacionales y de personalidad.
- Liderazgo
En total son 51 items. Estos cuatro aspectos permiten según sus
autores hacer una estimación de la probabilidad de que un sujeto
pueda considerarse de alta capacidad.
Se seleccionarían los sujetos que obtienen un PC superior a 75 en las
tres primeras sub escalas.
ESCALAS GATES
Autores: James E. Gillian, Betsy O. Carpenter y Janis R. Christensen.
Publicación: Madrid Psymtec, 2000.
Aspectos valorados:
-Habilidad intelectual.
-Capacidad académica.
-Creatividad.
-Liderazgo.
-Talento artístico.
GES ESCALAS DE EVALUACIÓN
4
Objetivos: Fue desarrollada para ayudar en la planificación de un
programa de identificación para los niños y adolescentes dotados
Autor: Stephen McCarney and Tamara J. Arthaud.
Son 48 artículos, distribuidos en sub escalas:
- Intelectual
- Aptitud académica específica.
- Capacidad de liderazgo
- Escénicas
- Áreas visuales.
- Creatividad
- Motivación (sub escala opcional).
Tras su aplicación se obtienen cinco puntuaciones, entre ellas:
- Una puntuación estándar (una base consistente para la comparación
de los estudiantes).
- Percentil (una medida para comparar el rendimiento del estudiante
para el desempeño de otros estudiantes).
- Una puntuación cociente (índice global de todas las características
medidas dentro de la escala total)
PROTOCOLO DE DETECCIÓN TEMPRANA del alumnado
con altas capacidades intelectuales de la Conserjería de
Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno
de Canarias.
- [Link]
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kNmFiNGI1Y2My/view
PROTOCOLO DE DETECCIÓN. Arocas, E., Martínez, P. y
Regadera, A (2002). "Orientaciones para la Evaluación
psicopedagógica del alumnado con Altas Capacidades".
(pp. 15 – 42). Valencia. Consellería de Cultura y Educació
En Primaria (se puntúa a todos los alumnos del aula):
A. Cuestionario para el profesorado
5
Aporta información sobre las observaciones que el profesorado tiene
sobre el alumno en 4 áreas:
1. Competencia social
2. Comunicación
3. Capacidad de aprendizaje
4. Creatividad.
Se establecen puntos de corte en cada una de las áreas, y se
considerarán exclusivamente, para la selección posterior, los
resultados que igualen o superen dichas puntuaciones.
B. Técnica de nominación de iguales. Para la selección
posterior se considerará el nº de lecciones que ha recibido cada
alumno, al menos han de ser elegidos por la tercera parte de los
compañeros.
C. Cuestionario para familias. Han de obtener puntuaciones
iguales o superiores a la puntuación global 58.
- [Link]
463/evaluacion_alumnado.pdf/643c7783-5dfc-4f44-
98ff-588d5595bf56
PLAN DE DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL CREENA.
Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
(Martínez, I. y Ollo, C.). “El proceso evaluador de las
necesidades educativas del alumnado con altas
capacidades intelectuales”.
a. Criterios para diseñarlo.
b. Procedimientos
c. Instrumentos:
- Cuestionario de nominación por profesores.
- Cuestionario de nominación por compañeros.
- Cuestionario de nominación por los padres.
- Pruebas estandarizadas.
6
d. Identificación de los alumnos/as con AACC o Superdotación:
- Análisis de datos de las pruebas estandarizadas.
- Análisis de los datos de los cuestionarios de nominación
recomendados y, en su caso, de los opcionales.
- Conclusión del proceso de detección.
El cuestionario de detección de altas capacidades intelectuales y/o
superdotación intelectual, se puede consultar en este enlace (pp 30-
40).
- [Link]
cidades/pdfs/guia_evaluacion_aacc.pdf
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
PARA CUMPLIMENTAR EL PROFESORADO
ESCALA DE CLASIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
DEL COMPORTAMIENTO DE RENZULLI Y SMITH
- [Link]
[Link]
CUESTIONARIO PARA EVALUAR LAS CARACTERÍSTICAS
DEL ALUMNO (ADAPTACIÓN SOCIAL, ESTILO Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE). CREECYL. 2016
PROTOCOLO DE DETECCIÓN. Arocas, E., Martínez, P. y
Regadera, A.(2002). "Orientaciones para la Evaluación
psicopedagógica dle alumnado con Altas Capacidades".
(pp. 15 – 42). Valencia. Consellería de Cultura y Educació
- Cuestionario para valorar las estrategias de aprendizaje y
procesos cognitivos.
7
- [Link]
463/evaluacion_alumnado.pdf/643c7783-5dfc-4f44-
98ff-588d5595bf56
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS CARACTERÍSTICAS
GENERALES DE LOS ALUMNOS ( Elices Simón, J.A.,
Palazuelo ,M. , del Caño M. 2003:
VANEPRO 1. Valoración de las necesidades por el profesor.
Educación lnfantil. VANEPRO
VANEPRO 2. Valoración de las necesidades por el profesor.
Educación Primaria y Secundaria.
VAPAI . Valoración por el profesorado de aptitudes académicas e
intereses.
VALCREA. Valoración de la creatividad.
VALESTA. Valoración de estilos de aprendizaje.
VALEMO. Valoración de inteligencia emocional.
