INSTITUCION EDUCATIVA
“San Luis María de Montfort”
|
MATEMATICA
APELLIDOS Y NOMBRES: Quispe Yarleque, Jesús Josimar
GRADO Y SECCIÓN: 4to “B” FECHA: 18/10/2021
ACTIVIDAD
REPRESENTAMOS LA CANTIDAD DE NUTRIENTESCON
NOTACIÓN CIENTÍFICA Y EXPONENCIAL
PROPOSITO :
Representar con notación exponencial y científica los nutrientes de la papa y la
cantidad que se produce en el país, estableciendo relaciones entre las unidades de
medidas como múltiplos y submúltiplos, además de resolver problemas diversos que
involucren notación exponencial y científica.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Evaluando mis Aprendizajes
¿Qué
Estoy en
puedo
Aprendizajes de mi actividad Lo logré proceso
hacer para
de
mejorar
lograrlo
mis
aprendizaje
s?
Establecí relaciones entre datos y acciones para
comparar cantidades relacionadas con la
producción y el valor nutricional de la papa y las
transformé en expresiones
exponencial y científica.
denotación
x
Expresé una cantidad muy pequeña omuy grande
en notación exponencialy científica al presentar el
valor nutricional de los productos de la región.
x
Apliqué procedimientos matemáticos y
propiedades para realizar y verificar que la
representación con notación exponencial y
científica corresponda correctamente a las
cantidadespropuestas. x
Planteé afirmaciones sobre lautilidad de la
notación exponencial y científica.
x
¡Hola! En la actividad anterior, hemos analizado
situaciones actuales que afectan nuestra salud y
reflexionamos sobre la importancia de una buena
alimentación para tener una vida saludable.
Ahora nos toca Representar con notación científica y
exponencial la cantidad de nutrientes que tiene la papa,
así como la cantidad que se produce en el Perú.
Para iniciar la actividad, analizamos la siguiente situación:
Álex, estudiante de cuarto año, sabe que la papa es un producto agrícola y
nutritivo de nuestro Perú. Él quiere resaltar el valor de este producto en una
exposición que hará frente a sus compañeros, con motivo del bicentenario de
nuestra independencia; para eso ha elegido la siguiente lectura:
Perú es el principal productor de papa en América Latina, con una producción anual de 6,7 millones
de toneladas en el 2018, según informó el Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri). En el
mundo se sitúa en el puesto 14.
Esta producción es el resultado anual de la actividad en 450 000 hectáreasde cultivos,
principalmente en áreas altoandinas y en las regiones de Puno, Cajamarca, Cusco, Áncash,
Huánuco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Apurímac y Ayacucho.
El Minagri indicó que esta producción ha generado más de 220 000 puestos de trabajo
permanente para familias de las zonas ubicadas por encima de los3000 y 4000 metros sobre
el nivel del mar.
1. Álex ha identificado que hay cantidades que debe presentar proponiendo otras
formas de notación.
a. Escribimos las cantidades resaltadas en la lectura, anotando todas
las cifras que les corresponden.
- 5 300 000 tn.
- 330 000 hectáreas
- 110 000 puestos
- 3 000 metros
- 4 000 metros
b. ¿De qué otras formas podemos representar las cantidades que se
presentan en esta situación?
De forma 2 formas, notación científica y notación exponencial.
2. Luego de leer el texto y conocer lo que se propone Álex, respondemos las
siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las cantidades resaltadas en la lectura?
5 300 000, 330 000, 110 000, 3 000 y 4 000.
b. ¿A qué unidades de medida corresponden: toneladas, hectáreas o
metros?
Toneladas a unidades de masa, hectáreas a unidades de área y metros a
unidades de longitud.
c. ¿Cómo representarías las cantidades que has identificado
empleando potencias de 10?
Se puede representar usando una notación científica y exponencial,
pues los 2 se utiliza de base 10.
Para representar las cantidades, leemos el texto "Notaciones numéricas", disponible
en la sección "Recursos para mi aprendizaje".
3. Ahora, organizamos nuestra estrategia y procedimiento para resolver la situación.
¿Qué procedimientos debemos seguir para escribir números con notación
exponencial y notación científica?
Los valores obtenidos lo vamos a representar en una tabla de doble entrada con
todas sus cifras indicadas e indicar los elementos de una notación científica
(mantiza y potencia de 10) como en la notación exponencial (potencia de 10)
4. Nos toca desarrollar las estrategias propuestas. Para ello, utilizaremos el
siguiente cuadro:
Cantidade
Representación Notación Notaci
s
numérica exponencial ón
identificad
científi
as en la
ca
lectura
5 ,3 millones 5 300 000 53 x 105 5,3 x 10 6
330 000 330 000 33 x 10 4 3,3 x 105
110 000 110 000 11 x 10 4 1,1 x 105
3 000 3 000 3 x 10 3 3 x 10 3
4 000 4 000 4 x 10 3 4 x 10 3
Tomamos en cuenta que…
X
Hasta aquí hemos podido ver la notación exponencial y científica para cantidades muy grandes,
observando
enteros positivos.
Evaluamos nuestros avances
Llegó el momento de autoevaluarnospara reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar. Vamos a colocar un aspa
“X” de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribimos las
acciones que tomaremos para mejorar nuestro aprendizaje.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
¿Qué
Estoy en
puedo
Aprendizajes de mi actividad Lo logré proceso
hacer para
de
mejorar
lograrlo
mis
aprendizaje
s?
Establecí relaciones entre datos y
acciones para comparar
cantidades relacionadas con la
producción y el valor nutricional
de la papa y las transformé en x
expresiones de notación
exponencial y científica.
Expresé una cantidad muy
pequeña o muy grande en
notación exponencial y científica
al presentar el valor nutricional x
de los productos de la región.
Apliqué procedimientos
matemáticos y propiedades para
realizar y verificar que la
representación
exponencial y
con notación
científica x
corresponda correctamente a las
cantidades propuestas.
Planteé afirmaciones sobre la
utilidad de la
exponencial y científica.
notación
x
¡Felicitaciones!Hemoslogradoexpresar una
cantidadmuypequeñaomuygrande en
notación exponencial y científica.
Actividad | Recurso 1 | 4.° grado
Notaciones numéricas
Recordamos que…
Notación exponencial
Los números muy grandes o muy pequeños pueden representarse
con ayuda de la notación exponencial en base 10.
Por ejemplo:
240 000 000 = 24 × 107 = 240 × 106 = 2400 × 105 = …
0,00000008 = 8 × 10–8 = 0,8 × 10–7 = 0,08 × 10–6 = 0,008 × 10–5 = …
De las diferentes representaciones exponenciales, hay una
especial denominada notación científica.
Notación científica
Revisamos información sobre notación científica:
https: //es.khanacadem y. org/ math/ 4 - secundaria- pex 2
e 479 127ce 193f 05:numeros-4sec/x 2e 479127ce 193f
05:introduccion
-a-la-notacion-cientifica/a/scientific-notation-review
La notación científica es un modo de representar números de
forma abreviada, facilitando el manejo de las cantidades muy
grandes o muy pequeñas. De esta manera, se reducen las
probabilidades de error a la hora de trabajar con ellas.
Un número está escrito en notación científica cuando hay un
número mayor o igual a 1, pero menor que 10, llamado
“mantisa”, multiplicado por una potencia de base 10, donde el
exponente es un valor entero.
a × 10n
Mantisa
1 a < Potencia de base 10
10 con exponente entero
Ejemplos: COMPLETA
Observamos la información nutricional de una porción de 30 g de palta y las
notaciones exponencial y científica de dos de sus componentes.
Información nutricional1 Notación Notaci
Component
exponencial ón
Calorías 55 kcal e
científi
Grasas 0,8 g ca
saturadas
Grasas 3,2 g Calorías 550 × 10–1
monosaturad
as
Proteínas 2,9 g 5.5 x 10 1
Calcio 16,5 g
Colesterol 0 mg
Sodio 2,78 ×
Sodio 2,78 g 100 g
Información por
porción de 30 g 2,78 x 10 0
esa distancia en notación científica?
1,5 x 108
2. Un virus mide 0,00014 mm. ¿Cómo escribimos dicha medida en notación
científica?
.
1,4 x 10-4
.
