UNIVERSIDAD NACINAL DE PANAMÁ
SEDE PANAMÁ ESTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MATERIA: BASES TEÓRICAS PARA EL CURRÍCULO NACIONAL
PROFESORA: MARÍA RUÍZ
TEMA: MÓDULO 2 LOS PROCESOS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR.
ESTUDIANTES:
ORTEGA, VELKYS Y., CÉDULA:7-702-2118
CORTEZ, HEIBIS , CÉDULA: 8-822-2012
DIAZ, NORIS, CÉDULA: 9-136-761
GONZÁLEZ, YOHANYS ,CÉDULA:8-903-1032
FECHA : 30-10-2021
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
ORGANIZA Y SISTEMATIZA LO QUE EL MAESTRO TIENE QUE REALIZAR EN EL AULA, CONJUNTO DE
OBJETIVOS, DESTREZAS, HABILIDADES, CONTENIDOS, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
RELACIONADAS ENTRE SI, LOS DOCENTES DEBEN CONSIDERAR EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
DEBEN CONSIDERAR LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR.
CONCEPTO COMPETENCIA NIVEL DE EJEMPLO
CONCRECIÓN
Es el primer nivel de concreción curricular y el
que deviene de las políticas del ministerio de
educación. Incluye enseñanzas mínimas,
indicadores de logros, entre otros aspectos
La Sociedad.- Realidad Socio-Económica, su
generales. PRIMER NIVEL
Es responsabilidad de las administraciones Pertenece al sistema educativo en cultura, su ubicación geopolítica.
educativas realizar el diseño curricular base forma general (MINISTERIO DE El sistema educativo nacional.- Sus principios,
(enseñanzas mínimas, indicadores de logros, Abarca todo el currículo: fines educativos, su funcionamiento.
etc.), el mismo debe ser un instrumento EDUCACIÓN), como nivel máximo que Instrumentos pedagógicos. La estructura curricular nacional o regional.-
realiza el diseño curricular.
MACRO CURRÍCULO
pedagógico que señale las grandes líneas del Objetivos generales. Sus componentes, sus enfoques, sus
pensamiento educativo, las políticas
educacionales, las grandes metas, etc.; de Áreas curriculares contenidos, estrategias metodológicas
forma que orienten sobre el plan de acción Objetivos de las áreas. generales y sus sistema de evaluación.
que hay que seguir en los siguientes niveles de Bloques de contenidos. Tomar en cuenta las adaptaciones que debe
concreción y en el desarrollo del curriculum. Orientaciones didácticas. llevar el currículo, de acuerdo a las
Estas funciones requieren que el diseño base necesidades del país y los estudiantes.
sea abierto y flexible, pero también que Criterios de evaluación
resulte orientador para los profesores y Debe ser abierto, flexible, orientador y
justifique, asimismo su carácter prescriptivo. prescrito.
Estos tres rasgos configuran la naturaleza de
ese documento.
SEGUNDO NIVEL
Se trata del Proyecto Educativo Área de las matemáticas
Institucional (PEI). - Específica más los objetivos. _adquirir conceptos de instrumentos
- Agrega más a las destrezas. Constituye el instrumento pedagógico
Este es el conjunto de decisiones
didáctico que articula a medio y largo matemáticos.
sustentadas y articuladas que permiten - Adecua los contenidos.
-Que desarrollen el pensamiento lógico,
MESO CURRÍCULO concretar el diseño curricular basado en
programas adecuados a un contexto
específico, en el que es prioritario
- Propone metodologías.
-Propone recursos docentes y didácticos.
- Diseña instrumentos de evaluación.
plazo el conjunto de actuaciones del
equipo docente de un centro educativo.
Debe incluir de manera coordinada los
matemático y crítico.
-Que puedan resolver problemas
considerar las necesidades educativas - Principios y fines de las instituciones.
proyectos curriculares para las distintas mediante modelos explicados..
básicas. El PEI debe seguir los - Estrategias pedagógicas.
- Reglamento para docentes y estudiantes. etapas educativas que se impartan en el
lineamientos como indagar, organizar y mismo.
diseñar proyectos acordes a las - Sistema de gestión.
necesidades tanto de los educandos y
educadores.
El Planeamiento didáctico:
Es el que elabora cada docente y se
refiere al diseño de planes anuales
Es el programa específico que
mensuales, trimestrales y planes de clases
MICRO CURRÍCULO desarrollan los docentes como parte de
su responsabilidad académica y la cual
debe responder a los criterios del Macro
Se sitúa en el ámbito de acción en el
aula y el responsable es el docente.
TERCER NIVEL
· Programa de aulas
semanales de una determinada área o
disciplina en determinado tiempo y
currículo y articularse con el Meso · Planes Anuales espacio y que incluye elementos y pilares.
currículo, garantizando de esta manera
. Secuencia Didáctica etc... Constituye el proceso que permite tomar
unidad de criterios conceptuales las previsiones necesarias para orientar
pedagógicos y curriculares. adecuadamente las experiencias de
aprendizaje.
Es el ajuste de la oferta educativa NECESIDADES REALES
ADAPTACIONES común a las posibilidades y
necesidades de cada uno, la
Cada vez más se considera las adaptaciones curriculares y, en general a todas
A nivel de aula/ docente
CURRICULARES propuesta de currículo abierto y
flexible instrumento que
las medidas de atención a la diversidad, como el ultimo nivel de concreción.
responde a la diversidad.
