COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN

GEMELLI
AREA: CIENCIAS SOCIALES

“¿QUÉ SENTIDO TIENE HABLAR DE LA HISTORIA DE REYES Y EMPERADORES, DE

REVUELTAS POPULARES, DE RÍOS Y LAGUNAS, DE MONTAÑAS Y LLANURAS,
CUANDO NI SIQUIERA SE COMPRENDE LO MÁS CERCANO, LO MÁS PALPABLE, LO
COTIDIANO?”

Miguel y Julián de Zubiría

HISTORIA Y GEOGRAFIA
GRADO SEXTO
2011
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INTRODUCCIÓN
Para que todo propósito de enseñanza-aprendizaje cumpla con una serie de logros, es
necesario dotar al estudiante de instrumentos que le permitan asimilar contenidos y que a la
vez, le posibiliten transferir ese conocimiento más allá del aula de clases, de tal manera que
aprenda a interrelacionarse con la realidad de su medio.
Es importante desarrollar aptitudes para comprender la interdependencia real existente entre
el hombre y el medio ambiente, siendo este el propósito fundamental del área de Ciencias
Sociales.

Se llama Ciencias Sociales al conjunto de conocimientos cuyo objeto es el estudio del

hombre con sus diferentes relaciones en el escenario propio de su desarrollo: el contexto
social consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura en todas sus manifestaciones;
estas relaciones se dan en tiempos, espacios y fenómenos concretos.

Su objeto o razón de ser también sirve para entender y valorar las diferentes formas de
organización de los seres humanos y sus concepciones a través del tiempo. Promueven la
iniciativa y la adopción de responsabilidades para actuar sobre la realidad social, es decir,
contribuyen en el mejoramiento de nuestro desempeño como constructores de la historia.

Es por esto que la historia del hombre no puede ser comprendida como simple desarrollo de
la libertad y del poder humano, como extensión progresiva de la competencia racional de la
naturaleza o como superación del atraso cultural. La historia es historia de la libertad, pero
también es historia de la miseria y de la esclavitud, es historia de los triunfos y avances, pero
también es historia del hombre, que hace descubrir constantes en la problemática humana,
las cuales precisamente indican la presencia de una realidad humana que transciende las
distintas épocas y sus condicionamientos.

La dimensión propia de la historia es el tiempo, la temporalidad es historia del hombre, es

historia universal; siempre nos encontramos con el mismo ser humano que es persona y ser
social, que es empujado por sus pasiones, y es ser racional que se realiza a través de la
economía, sociedad, política, ética y de la cultura; esta historia es continua y permanente.
En la actualidad entendemos la educación no centrada únicamente en los contenidos sino
privilegiando el análisis y la crítica de los conocimientos por parte de los estudiantes. Ya que
se parte del hecho de las implicaciones que tienen en la educación las nuevas concepciones
de la cultura, de la sociedad y del conocimiento, que se caracterizan por los acelerados
cambios en la forma de concebir e interactuar con la realidad.

Es por esto que las CIENCIAS SOCIALES no pueden considerarse como meramente
descriptivas, su intención es comprender, explicar y transformar situaciones sociales
determinadas en un momento dado.

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TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD 1 EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES .......................................................... 5
CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA .................................................................................. 7
LA CIENCIA DE LA GEOGRAFÍA .......................................................................................... 11
GEOGRAFÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO ........................................................................... 16
EL UNIVERSO ........................................................................................................................ 18
ICFES” CAMINO A LA EXCELENCIA “ .................................................................................. 24
UNIDAD 2 EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA ................................................................... 26
ORÍGEN Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR ............................................................... 28
LA TIERRA ORÍGEN Y EVOLUCIÓN ..................................................................................... 38
COORDENADAS GEOGRÁFICAS ........................................................................................ 44
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA ...................................................................... 48
LOS CONTINENTES .............................................................................................................. 54
TIERRAS FLOTANTES Y CONTINENTES A LA DERIVA ..................................................... 57
EL ENIGMA DE LA PANGEA ............................................................................................. 58
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................... 59
UNIDAD 3 ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES HUMANOS ....................................... 61
ORÍGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD ..................................................................... 64
DIVISIONES DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA ............................................................ 68
PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL VIEJO MUNDO .............................................................. 76
MESOPOTAMIA ................................................................................................................. 77
CIVILIZACIÓN EGIPCIA ..................................................................................................... 82
CIVILIZACIÓN DE LA CHINA ............................................................................................. 93
CIVILIZACIÓN DE LA INDIA ............................................................................................... 98
CULTURAS MEDITERRÁNEAS ........................................................................................... 102
GRECIA ............................................................................................................................ 102
ROMA ............................................................................................................................... 115
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................. 125

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UNIDAD 4 AMERICA: PERIODOS HISTÓRICOS Y GRANDES CIVILIZACIONES ........... 127

PERIODOS CULTURALES PRECOLOMBINOS .................................................................. 129
CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS AMERICANAS ......................................................... 137
CIVILIZACIÓN MAYA........................................................................................................ 137
CIVILIZACIÓN AZTECA................................................................................................... 144
CIVILIZACIÓN INCA ......................................................................................................... 152
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................. 160
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 162

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UNIDAD 1 EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PROPÓSITO
Comprender el papel de las Ciencias Sociales en el estudio de la humanidad, emitiendo
juicios sobre sus alcances y limitaciones de acuerdo al proceso evolutivo de la tierra y del
hombre como protagonista de la realidad de las sociedades a lo largo de su evolución.

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LECTURA AFECTIVA
¿POR QUÉ EL SER HUMANO ES TEMA DE INVESTIGACIÓN?
Cuando tienes algún problema, lo más natural es averiguar por qué sucedió la situación que
quieres resolver. También observas con qué actitudes u obras lo puedes solucionar y hacia
dónde quieres conducir la situación en el futuro.
Lo mismo sucede con las sociedades y las culturas: si existen problemas en la sociedad, o
simplemente queremos comprender por qué somos como somos, se necesita observar el
transcurso que han tenido que vivir muchas generaciones para llegar a donde hemos
llegado.

Es necesario estudiar al ser humano, su manera de ser, sus obras, sus sueños, sus alegrías
y sus tristezas, para saber en dónde estamos y para dónde podemos ir.
Al estudiar al ser humano adquirimos herramientas valiosas para construir nuestras propias
vidas, desde lo que pensamos; si estudiamos al ser humano con sus costumbres, es más
fácil hacer nuestra vida y no resultar siendo o haciendo lo que otros nos imponen sin darnos
cuenta. En resumen, el saber acerca de nosotros mismos y de la humanidad en general es
una herramienta de libertad.

“Llegará una época en la que una investigación diligente y prolongada sacará a la luz cosas
que hoy están ocultas. La vida de una sola persona, aunque estuviera toda ella dedicada al
cielo, sería insuficiente para investigar una materia tan vasta… Por lo tanto este
conocimiento solo se podrá desarrollar a lo largo de sucesivas edades. Llegará una época en
la que nuestros descendientes se asombrarán de que ignoráramos cosas que para ellos son
tan claras… Muchos son los descubrimientos reservados para las épocas futuras, cuando se
haya borrado el recuerdo de nosotros. Nuestro universo sería una cosa muy limitada si no
ofreciera a cada época algo que investigar… La naturaleza no revela sus misterios de una
vez para siempre. “

SÉNECA, Cuestiones Naturales, libro séptimo.

El autor del texto dice que la vida de una persona no le alcanzaría para la investigación
completa de un tema. ¿Por qué lo diría? ¿Estás o no de acuerdo con ello? ¿Por qué?

El autor plantea que hoy sabemos muchas cosas que en su época, hace casi dos mil
años, y que, sin embargo, hoy sabemos mucho menos de los que se sabrá dentro de
muchas generaciones. ¿Qué opinas? ¿Por qué?

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CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
El protagonista de la Historia es el ser humano. Pero esta
aparente simplicidad oculta diversos problemas. Las viejas
crónicas narraban gestas de grandes reyes pero ignoraban a la
gente común. Otros explicaban la historia como el conjunto de
reinados y dinastías que culminaban con la muerte de un
soberano y el ascenso de otro. Y… ¿qué pasaba con la gente
del común? Pues que no se tenía en cuenta. No es que la
historia no existiera para la colectividad, ya que todos los seres
humanos hacemos historia, sino que el objeto de estudio de los
historiadores eran los grandes hombres y los gobernantes; con
la caída de estos y la complejidad de los fenómenos sociales.

El objeto histórico se traslada a las colectividades; se busca,

entonces, dar una explicación de los hechos históricos desde
una perspectiva que incluye a los humildes y a los movimientos
sociales. Hoy la historia rescata el papel del ser humano común, su historia, que es la historia
de los grupos sociales.

El propósito de las ciencias sociales es abordar conceptos básicos de los procesos históricos
vividos por los grupos humanos, en su desarrollo sobre la tierra. Por tanto, contribuyen a que
comprendamos el ayer, el hoy y todos los sucesos que generan cambios en la sociedad.

LA PREHISTORIA O LA HISTORIA NO ESCRITA

Estudia la evolución de los diferentes grupos humanos del antiguo o viejo mundo (Europa,
Asia, África), del nuevo mundo (América) y del novísimo continente (Oceanía), que no tenían
escritura (ágrafas); por eso, para reconstruir su pasado recurre a ciencias auxiliares, como la
Paleontología, la Arqueología, la Antropología, la Geografía, la Etnografía, la Física, entre
otras.

CIENCIAS AUXILIARES Y FUENTES DE LA PREHISTORIA

 Paleontología: Estudia los seres que han vivido sobre la superficie de la Tierra en el
curso de las eras geológicas, basándose en la información proporcionada por los fósiles.
 Arqueología: Estudia los testimonios de culturas milenarias, dejados en monumentos y
en obras artísticas.

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 La Antropología: Estudia al ser humano y su cultura, y brinda explicación de culturas

antiguas o recientes.
 Etnología: Estudia, describe y clasifica el comportamiento de los distintos pueblos.
Física: Estudia las propiedades de la materia y su evolución en el universo, para así
determinar el proceso que han seguido los distintos fenómenos en la conformación de un
paisaje

LA HISTORIA
Es una ciencia que analiza, interpreta y compara el
acontecer humano en el tiempo desde diversas
ópticas.

Esta ciencia aborda el proceder de los seres

humanos en un tiempo determinado y en los diversos
espacios geográficos.
La historia puede ser estudiada a partir de ciencias
auxiliares. La principal fuente de la historia son los
documentos escritos, la tradición oral y los vestigios
arqueológicos.

CIENCIAS AUXILIARES Y FUENTES DE LA

HISTORIA

 Escritas (manuscritas e impresas): están integradas por documentos públicos (actas de

sesiones), económicos (presupuesto del Estado), jurídicos (colecciones legislativas) y
registros cuantitativos (estadísticas y censos). Entre las fuentes escritas están los
documentos privados, diarios correspondencia, relatos, poesía, etc.

Otras fuentes escritas son los periódicos, las memorias, las cartas (correspondencia), y las
obras de literatura (fuentes indirectas).

Las ciencias empleadas por la prehistoria, también son usadas por la historia: Paleontología,
Arqueología, Antropología, Etnología, Etnografía, Geografía, etc.

EL TIEMPO EN CIENCIAS SOCIALES

El tiempo geográfico se refiere a la cronología de la evolución de la Tierra; es inexacto y

diferente de un período a otro, por los fenómenos que en cada uno se representan. El tiempo
geográfico se mide en eras, períodos, épocas y edades.

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La era es un largo espacio de tiempo que se utiliza para determinar los cambios de la Tierra
en su aspecto; en este sentido, se establecen cinco eras: precámbrica, paleozoica,
mesozoica, cenozoica y antropozoica.
Las eras se dividen en períodos, en los cuales se producen
cambios específicos dentro de la evolución del planeta; a su vez,
estos se dividen en épocas, para determinar las características de
otros cambios y pueden expresarse en edades, que son etapas de
éstas; en la prehistoria se encuentra la edad de piedra y la edad de
los metales.

El tiempo histórico se establece en torno a los seres humanos y a

los fenómenos que se desarrollan en las sociedades, es decir, se
determina la duración y la ubicación en el tiempo de los fenómenos.
Es de vital importancia para la historia, ya que esta ciencia analiza
los hechos en un tiempo determinado, conjugando la duración con
la dinámica de las sociedades.

El tiempo es uno sólo, producto de la necesidad del ser humano de organizar sus actividades
y puede abordarse teniendo en cuenta los fenómenos y evolución de los seres humanos o de
la misma Tierra.

Para el ordenamiento del tiempo las sociedades occidentales emplean como

punto de referencia el nacimiento de Jesucristo.
Con base en este hecho se cuentan los años y los milenios antes y después de Cristo.
Cualquier acontecimiento ocurrido antes se señala con la abreviatura a. C., que significa
antes de Cristo.
Para los hechos sucedidos en los primeros años se utiliza la abreviatura d. C., después de
Cristo.

SIMULACIÓN

Con un compañero (a) desarrolle:

1. Herodoto, en uno de sus escritos, afirmó: La Historia es la maestra de la vida. ¿Qué cree
que significa esta afirmación?

“Mujeres y hombres dedicados al oficio de la investigación histórica son llamados

historiadores. Ellas y ellos recopilan diversas fuentes y, después de cuidadosos estudios y
análisis, proceden a escribir las interpretaciones de los hechos relevantes”.

2. ¿Cuáles son las principales tareas de un historiador?

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EJERCITACIÓN
1. Lea las siguientes afirmaciones y exprese con cuál de ellas está más de acuerdo y por
qué.

La causa de los actos humanos está determinada por la voluntad de los dioses.
La causa de los hechos humanos la determina la voluntad de los gobernantes.

Los hechos humanos dependen de diversas situaciones económicas, sociales, políticas,

religiosas y geográficas

2. ¿Qué razones llevaron a los historiadores a dividir la historia de la humanidad en edades?

3. Elabore un dibujo en el que represente un acontecimiento sucedido durante la prehistoria

y otro en el que represente un hecho sucedido durante la historia. Escriba las diferencias

4. Elabore una línea de tiempo desde cuando usted nació hasta hoy. Destaque los hechos
más significativos de su vida. ¿Qué concluye del ejercicio realizado?

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LA CIENCIA DE LA GEOGRAFÍA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

En la actualidad, la geografía se define como la ciencia que social que describe,

analiza, sintetiza y compara los diferentes paisajes del planeta tierra, que son
ocupados y modificados por la presencia humana con el paso del tiempo. Estudia
el espacio como una construcción social donde se desarrollan todos los
acontecimientos de la vida de los hombres

Al estudiar la tierra desde el

punto de vista geográfico se
analizan los elementos
naturales y las modificaciones
realizadas por el hombre.

La geografía es una ciencia que hace aportes importantes

en cuanto al estudio del medio físico y de la tierra y la
relación que los seres humanos tienen con el medio.

Desde siempre, la geografía ha ocupado un espacio en los estudios del hombre. Los griegos
fueron los que le dieron el nombre a esta disciplina; romanos y medievales perfeccionaron
aún más lo logrado por la Antigua Grecia. Pero fue en la Modernidad, cuando la geografía dio
un gran paso; el descubrimiento de un Nuevo Mundo que motivo a cientos de hombres a
acercarse aún más a esta ciencia, de aquí se entiende la inserción de la geografía en la
educación y el surgimiento de profesionales dedicados a este estudio.

GENERALIDADES.

º Nace enGrecia en el año 2500 A.C

º Se cree que fue Aristóteles el primero en utilizar el término "Geografía".

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º Eratóstenes (275-194 a. E.) es considerado

propiamente como el “padre de la geografía”, pues
quién fue el primero en acuñar el término "geografía".

º En la Edad Antigua la geografía era entendida

solamente como la descripción de los lugares que
observaban las personas.

º Durante la Edad Media en Europa, la geografía y

demás ciencias, sufre un retroceso o estancamiento
conocido como "Oscurantismo". Todo se rige por los
conocimientos Bíblicos.

º Durante la Edad Moderna, se produce el despertar de

la geografía.

Surge la figura de Alexander Von Humboldt y de Karl Von

Ritter, quienes con justa razón van a ser llamados "Padres de la geografía Moderna".

º Humboldt escribe su libro "Kosmos", donde realiza valiosos aportes al campo de la

geografía física. Él otorga el carácter científico a la geografía. Otra de sus obras es "Viajes a
las regiones equinocciales del Nuevo Mundo".

º En la actualidad, la geografía ya no es más la descripción de la tierra, sino una ciencia que

se vale de otras para poder realizar su función.

La geografía te hace conocer lugares en el mundo en que vivimos, que tal vez nunca
podamos ir, pero al conocerlos en los libros, sabemos las maravillas que tenemos en nuestra
tierra, sabemos dónde se encuentran los ríos más importantes, las montañas, los países, los
climas, las especies y todo lo que se refiere a nuestro planeta. Nunca quedarás en blanco
cuando tengas que hablar de alguno de estos temas si los estudias y te interesas
enriquecerás tu intelecto y ayudarás al de los demás.

La geografía la podemos dividir en geografía Física y geografía humana.

LA GEOGRAFÍA FÍSICA

Su objeto de estudio son los elementos naturales del paisaje geográfico tales como el
relieve, el agua, el clima los minerales, la vegetación y la fauna.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Las ramas de la geografía física son.

 La Fisiografía.
Que estudia el agua, el relieve, el suelo, la atmósfera, su origen, distribución y relaciones
mutuas.
 La Biogeografía
Estudia los seres orgánicos del paisaje geográfico, tales como animales y plantas teniendo
en cuenta sus características y distribución.
 La Climatología.
Estudia los elementos y factores que determinan el clima en una determinada área.

LA GEOGRAFÍA HUMANA.

Su objeto de estudio se basa en el conocimiento de las condiciones económicas, sociales y

políticas bajo las cuales el hombre se organiza para relacionarse con el medio.
La geografía humana comprende ramas como.

 Geografía de la población

Estudia el doblamiento, estructura, distribución y composición de la población en el paisaje

geográfico.

 Geografía económica.
Estudia los recursos del paisaje y la forma como el hombre los ha utilizado.

 Geografía política

Estudia la relación y la situación entre los diferentes miembros de un país o entre varios
países.

Actualmente, la geografía es tal vez la disciplina académica que más campos abarca.
Aprovecha la experiencia de una amplia gama de otras disciplinas, desde la ecología y
economía hasta la historia, la sociología y la psicología.

También es uno de los temas de estudio más accesibles y fascinantes, ya que se ocupa de
experiencias cotidianas, del paisaje que forma nuestro entorno, de los alimentos que
comemos, los combustibles que consumismo y el trabajo que hacemos.

La prensa radial, escrita y televisiva, nos traen a diario noticias sobre los daños físicos y
materiales causados por desastres naturales.

PAISAJE NATURAL

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Es todo aquel en el que no ha intervenido la mano del hombre. Donde toda la naturaleza está
virgen y sin intervención de maquinaria u otro tipo de instrumento. Las formas del relieve,
ríos, mares, las plantas, los animales y minerales que se pueden encontrar y aprovechar de
algún modo, son elementos naturales del paisaje.
PAISAJE CULTURAL

Es todo aquello que ha sufrido la transformación del hombre, para poder sobrevivir o vivir
mejor, los hombres construyen casas, puentes, caminos, industrias, siembran pastos y
alimentos, rompen montañas buscando minerales; estos son los elementos del paisaje
cultural que es la forma como el hombre aprovecha o supera sus condiciones naturales.
PAISAJE GEOGRÁFICO

Allí las casas de techos humeantes, por cuyo pie describe curvas caprichosas la carretera
polvorienta. El suelo que pisamos está cubierto de un verdor fresco y en algunos espacios el
hombre cultiva sus productos para asegurar su alimento; allá el apacible río de aguas
cristalinas en donde se retrata el cielo. Pues bien, ese cuadro maravilloso, integrado por
elementos naturales y culturales constituye el paisaje geográfico.
Al igual que otras ciencias la geografía se ayuda de algunas ciencias auxiliares así:

CIENCIAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFÍA.

 La Geología:
Estudia la composición y la estructura física de las capas de la tierra.

 La Historia:
Estudia las manifestaciones y las condiciones culturales del hombre.

 La Meteorología y Climatología:
Estudia adecuadamente la influencia del clima en el paisaje.

 La Cartografía:
Proporciona al geógrafo los mapas que representan las diferentes regiones.

 La Ecología:
Estudia la interacción que existe entre el hombre y el medio ambiente.
Otras ciencias auxiliares son la demografía, la sociología, la etnología y la hidrología entre
otras.

En la actualidad la geografía se ha visto muy beneficiada por avances en otras ciencias. La

variedad de satélites, la computación y la más avanzada electrónica han permitido
investigaciones y descubrimientos inimaginables hace cincuenta años.

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SIMULACIÓN
Trabajemos en pareja:

1. ¿Cuál es entonces la división de la geografía?

2. ¿Qué es para usted la Geografía?
3. ¿Por qué es importante el estudio de la geografía?
4. ¿Por qué los satélites le han dado a la geografía un gran avance científico?
5. ¿Por qué se dice que la historia y la geografía son ciencias hermanas?
EJERCITACIÓN
1. Elabore un cuadro de conceptos en donde relacione las diferentes ciencias auxiliares de
la geografía.

Con base en la información anteriormente recibida desarrolle la siguiente actividad.

2. Elabore un dibujo en el que se destaquen las principales cualidades físicas de la región

en la que usted vive. ¿Por qué existen unas zonas más habitadas que otras?

3. Elabore dos dibujos; uno donde se observe claramente un paisaje natural y otro donde
represente el paisaje cultual

4. Le han pedido que escriba un artículo sobre la historia de la geografía para una
importante revista. Para ello le han dado el
siguiente párrafo introductorio:

“Hace siglos, nuestros antepasados exploraban

lugares donde se creía que abundaban dragones y
otros seres monstruosos que podían acabar con la
vida humana. Hoy, se exploran lugares en donde…”.

Continúe el artículo, conservando el mismo sentido

crítico y ocupando un mínimo de una página.

5. Elabore un mentefacto sobre la geografía

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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GEOGRAFÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

¿PARA QUÉ LA GEOGRAFÍA?

Todo ser humano habita en un lugar determinado de la

superficie terrestre; allí vive, trabaja, sueña, y viaja dentro de
su geografía. Hombres y mujeres diariamente usan un
espacio, ya sea para cultivar, extraer minerales, construir
puentes y viviendas, instalar industrias, navegar, viajar por
carreteras o por el espacio. Estos son algunos ejemplos del
uso de la geografía.

SIMULACIÓN

PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO DE APUNTES

1. El trabajo geográfico, para describir, explicar e interpretar la acción de los seres
humanos sobre la superficie terrestre se basa en unos principios. Explique los que se
nombran a continuación:
LOCALIZA, CORRELACIONA, DIFERENCIA

2. Describa los aspectos de la vida diaria en los cuales se percibe la Geografía.

3. ¿Por qué se dice que el espacio geográfico se transforma?
4. ¿Qué hechos explican que un espacio geográfico evolucione y sea dinámico?

EJERCITACIÓN

[Link] el siglo XIII, la Geografía solo se preocupó por la descripción física de la Tierra; en la
actualidad, la Geografía abarca no sólo la parte física, sino diversos aspectos de las
actividades humanas, en relación con el paisaje geográfico. ¿Qué comprende cada una de
estas divisiones?

Geografía física, Geografía regional, Geografía humana, Geografía económica,

Geografía política

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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5. ¿Cómo influye el desarrollo científico y tecnológico en la comprensión del espacio

geográfico?
6. Imagine y escriba algunos aspectos que, posiblemente estudiará la Geografía en el
futuro
7. ¿Considera que la geografía es un medio para comprender mejor el mundo en que
vivimos? ¿Por qué?
8. Con un compañero elabore un crucigrama de cinco por cinco sobre términos
relacionados con la Geografía.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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EL UNIVERSO

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

El maravilloso espectáculo que ofrece el

firmamento siempre ha causado gran impacto
sobre el hombre. Esto lo ha llevado a buscar
respuestas sobre el origen del universo y del
mundo en que vivimos. Hoy nos acercamos a
muchos de sus secretos gracias a la
cienciamoderna.

Este espacio exterior se denomina Universo o Cosmos y es el conjunto de todo lo que existe
en el espacio extraterrestre, incluyendo a la Tierra.

Los astrónomos están convencidos, en su gran mayoría, de que el Universo surgió en un

momento definido, entre 13 500 y 15 500 millones de años antes del momento actual.
Existen muchas teorías sobre el origen del Universo. La más acertada por la comunidad
científica es la Teoría del Big Bang o Gran Explosión formulada por los físicos
GeorgesLamaitre y GeorgeAnthonyGanoww, en el año de 1948; que plantea que toda la
materia y energía del universo estaban reunidas en un mismo punto; luego, esta gran
concentración de energía originó una gran explosión hace alrededor de 15 mil millones de
años, que proyectó la materia en todas direcciones.

Así se formaron las galaxias como la Vía Láctea en donde se encuentra nuestro sistema
solar; estrellas, planetas, gases y polvo interestelar. Este proceso de expansión aún
continúa.

Entre los rasgos o características más notables del Universo se destaca que:

Todo en él está en constante movimiento.

Espacialmente es infinito; no se han descubierto ni el principio, ni el centro, ni el fin.

Algunos de los principales componentes del Universo conocido u observable Como

podrás imaginarte el Universo es inmensamente grande y no siempre podemos observar a
simple vista todos sus componentes. Instrumentos como los telescopios han permitido

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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ampliar el universo conocido. Con ellos sabemos de la existencia en el Universo de: las
nebulosas, las galaxias, los cúmulos estelares, las partículas libres, entre otros.

El universo es todo lo que existe, y está formado por el espacio, nuestro sistema solar, las
estrellas, las galaxias y gran cantidad de cuerpos dispersos en el espacio, conocidos
comúnmente como astros.

Enuncie, desde su punto de vista

otra teoría que explique la
formación del universo.

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Teniendo en cuenta solo las estrellas, se estima que existen unas 14000 000 000 de estrellas
semejantes al Sol, solo en nuestra galaxia.

Los seres humanos podemos ver, sin utilizar instrumentos como los telescopios, una

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pequeña parte de la gran cantidad de estrellas que existen en nuestra casa grande "La Vía
Láctea".

 __________ Conjunto de estrellas, polvo cósmico, planetas, cometas y otros cuerpos

celestes.

 __________ Cuerpos celestes conformados por hierro y níquel. Se desplazan por el

espacio a gran velocidad.

 __________ Cuerpos constituidos por pequeñas partículas de hielo (gases cristalizados)

y un gas tenue. Sus partes son tres: el núcleo, la cabellera y la cola.

 __________ Son grandes condensaciones de materia que emiten luz a causa de su

elevada temperatura. La más cercana a nosotros es el Sol.

 ___________ Conjunto de estrellas que aparecen muy próximas unas a otras y tienen
nombres como la osa mayor, etc.

 ______________ Son astros opacos y apagados que carecen de luz propia, su luz es
reflejada directamente del sol.

 ______________ Son restos de un planeta extinguido hace millones de años, y miles de

ello giran desde entonces entre las órbitas de Marte y Júpiter.

 ____________Son los astros más pequeños que giran en torno a los planetas. La tierra
tiene uno.

 ______________ Son las masas de polvo y gases que se ven en el cielo o firmamento y
que son luminosos, son muy semejantes a las nubes y de allí su nombre.

 ________________Son el resultado de la contracción indefinida de una estrella enana.

En torno de ella se presenta una enorme atracción gravitacional.

Con ayuda del diccionario, coloque sobre cada una de las anteriores líneas que antecede a
la definición, la palabra de la siguiente lista que corresponda según los elementos del
universo.

Satélites – Planetas – Estrellas – Cometa – Meteorito – Galaxias – Planetoides –

Nebulosas – Constelaciones – Agujeros Negros.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Un año luz es la distancia que recorre un rayo de luz a una velocidad

constante, y equivalente a 10 billones de kilómetros.

LA ASTRONOMÍA EN LA ANTIGÜEDAD

La astronomía es la ciencia que estudia el

movimiento y constitución de los cuerpos
celestes y del universo en su conjunto.

La astronomía, se desarrolló desde un punto de

vista mágico- religioso, según el cual los cielos
se consideraban la morada de los dioses.

Con el desarrollo de las culturas mesopotámica,

china, egipcia, griega, entre otras, la astronomía
logró importantes avances, siempre
relacionadas con la concepción del universo
según los principios de cada una.

Se sabe que Babilonia y Caldea fueron los primeros pueblos en trazar cartas astronómicas y
en establecer la distinción entre planetas y estrellas. Crearon los doce signos del zodiaco;
dividieron el año en doce meses lunares (6 de 30 días y 6 de 29 días). La astronomía, en
esos momentos, también se ocupó de hacer predicciones, de establecer la duración del día y
la noche, del horario de las mareas y de las fechas de los eclipses.

A los griegos se les debe la terminología relacionada con el universo. Ellos, a falta de
instrumentos solo pudieron observar a simple vista ocho cuerpos celestes: el Sol, al que
llamaron helios; la Tierra, la denominaron Gea; la Luna, conocida como Selene; y los cinco
planetas más próximos a Gea, bautizados como Hermes (Mercurio), Afrodita (Venus), Ares
(Marte), Zeus (Júpiter) y Cronos (Saturno).
De esa época provienen los nombres de los días de la semana, los planetas y las
constelaciones.

En el calendario romano, por ejemplo, se originaron los meses que hoy día se manejan; así:
enero lo llamaban ianurus, en honor del dios Jano; februarius en honor al dios Febru; marzo
lo llamaban martius, en honor del dios Marte; abril era llamado aprilis, que se traduce como el
mes que abre la primavera; a mayo le decían maius, mes dedicado a la diosa Maia; a junio
se le denominó junius, por la diosa Juno; y de ahí en adelante los denominaron: quintilis, mes
quinto dedicado a Julio César; sextilis, mes dedicado a Augusto; september, que se traduce
como mes séptimo; october, mes octavo; november, mes noveno; y december, mes décimo.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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LA ASTRONOMÍA EN LA EDAD MEDIA

Con la caída del Imperio Romano, el conocimiento astronómico de Europa se estancó,

debido al auge de las ideas cristianas. Se dejaron a un lado los avances griegos, pero se
mantuvo la idea de la influencia de los astros en los destinos de los seres humanos. Imperó
el hecho religioso, y la Biblia se convirtió en fuente de todo saber y revelación
(teocentrismo).

Por ese mismo tiempo, en otro espacio geográfico, el Imperio Musulmán continúo los
trabajos sobre astronomía, basados en los avances griegos.
Hacia finales del siglo XII resurge en Europa el interés por los conocimientos astronómicos, a
raíz de los viajes de intercambio comercial entre Europa y Asia; uno de los exploradores fue
Marco Polo (1254- 1324), quien viajaba con su familia.

LA ASTRONOMÍA EN LA EDAD MODERNA

El astrónomo polaco Nicolás Copérnico que nació en Torín (1437- 1543) le dio a la
humanidad una nueva visión del universo. Propuso las siguientes ideas:
 Remplazó la idea de los egipcios de los planetas (órbitas circulares) por la de las órbitas
elípticas, descritas por los planetas, al girar en torno al Sol.

 Afirmó que la luna giraba alrededor de la Tierra.

 Concluyó que la tierra era un planeta más del sistema solar.

 Defendió el heliocentrismo: el Sol como el eje o centro del sistema solar.

De esta misma época Galileo Galilei (1564-1642), profesor de matemática y astronomía, hizo
los siguientes aportes:

 Observó con un telescopio por primera vez las montañas de la luna, las fases de venus,
los satélites de Júpiter, los anillos de Saturno, las
manchas y la rotación del Sol.

 Defendió la teoría del heliocentrismo, con el Sol como

centro de sistema planetario, alrededor del cual giran
todos los planetas.
 Contradijo las teorías del teocentrismo y del
geocentrismo. Ello significó que la iglesia lo calificara de
hereje.

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En la antigüedad y en la Edad Media, la presencia de estrellas fugaces,

cometas y meteoritos se interpretaba como el anuncio o presagio de
catástrofes (castigos divinos)

SIMULACIÓN

1. Que el ser humano explorara el espacio fue algo así como la realización de una fantasía,
la cristalización de un sueño; pero, a nivel de la ciencia ¿qué significó este hecho para la
humanidad?
2. Isaac Newton planteó la ley de la gravitación universal y explicó por qué los cuerpos caen
al suelo. A partir de esta formulación ¿cómo sería el universo sin gravedad?
3. ¿Cuál será la importancia del estudio del universo?
4. ¿Cómo será la exploración del universo en el futuro?
5. ¿Cómo sarán las naves tripuladas y no tripuladas? ¿Qué encontrarán?

EJERCITACIÓN
1. ¿Por qué existen interpretaciones en torno al origen del universo? Escriba sus opiniones.
2. ¿Está de acuerdo con la teoría del Big- Bang? ¿Por qué? Elabore un dibujo de ella.
3. Con relación a la exploración del espacio, deduzca algunos efectos positivos y negativos
para la humanidad.
4. Elabore un crucigrama con 15 palabras relacionadas con el tema. Defínalas y luego
expóngalas al resto del grupo.
5. A manera de nota periodística, describa los principales hechos y personajes que han
intervenido en la conquista del espacio.

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DEMOSTRACIÓN
ICFES” CAMINO A LA EXCELENCIA “
1. Imaginemos un día en la vida de los primeros humanos: Encontramos un grupo,
relativamente pequeño de hombres, mujeres, niños y niñas seguramente siguiendo las
manadas de animales que les sirven de sustento, recogiendo los frutos caídos,
protegiéndose de las fieras, guareciéndose de los cambios climáticos y defendiendo el
territorio donde transcurren sus días, de otros humanos que compiten con ellos por los
animales que cazan. Era posible elaborar herramientas toscas con elementos que podían
encontrase en el medio

Según el texto, estas características pertenecen a este periodo

A. antigua
B. paleolítico
C. mesolítico
D. arcaico

2. “No reconozco enemigos dentro del partido liberal. Los únicos enemigos son los que
utilizan el terror y la violencia para acallar al pueblo colombiano o intimidarlo, o para
asesinarles a sus más importantes protagonistas”.

Palabras de Luís Carlos Galán antes de ser asesinado en Soacha, el 18 de Agosto de 1989.
Este hecho pertenece a esta época
A. republicana
B. media
C. contemporánea
D. antigua

3. Cuando viajamos en un automóvil por una carretera, durante el trayecto vemos ríos, valles,
diferente vegetación y fauna, nevados, represas y poblados. Sentimos además cambios de la
temperatura, pero no comprendemos inmediatamente las relaciones entre estos fenómenos,
ni su origen.

En el texto se mencionan una serie de elementos pertenecientes a este tipo de paisajes

A. cultural
B. geográfico
C. natural
D. físico

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“En la antigüedad, se veía limitado al campo de la suposición. Los egipcios imaginaban el

Universo como un inmenso salón, cuyo piso era la Tierra, con el cielo como un techo; todas
las noches – suponían ellos- colgaban del altísimo techo lámparas que hoy llamamos
estrellas... fue recién en los tiempos de Copérnico, de Galileo y de Newton (siglo XVI), que la
ciencia comenzó a descubrir los viejos conocimientos y a revelar las verdades “humillantes”
acerca de la posición que ocupamos dentro del Universo. Hemos llegado a saber, que lejos
del centro del cosmos, la Tierra es apenas un diminuto satélite de una estrella de segundo
orden, localizada en la región periférica de nuestra galaxia, la Vía Láctea”.

4. De acuerdo al texto podemos inferir que El universo es

A. la unión de estrellas, planetas y satélites.

B. lo que rodea la Tierra.
C. las estrellas que se ven en el firmamento.
D. la Tierra y todo lo que la rodea.

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UNIDAD 2 EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA

PROPÓSITO
Reconocer el conjunto de los elementos que integran el sistema solar, comprendiendo el
proceso evolutivo e importancia de la tierra como parte de éste, explicando las características
de la Tierra como un sistema vivo y dinámico en proceso de evolución y la responsabilidad
que tiene la humanidad en su conservación.

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LECTURA AFECTIVA

El Sistema Solar es un sistema planetario de la galaxia Vía Láctea que se encuentra en uno
de los brazos de ésta, conocido como el Brazo de Orión. Según las últimas estimaciones, el
Sistema Solar se encuentra a unos 28 mil años-luz del centro de la Vía Láctea.

Está formado por una única estrella llamada Sol, que da nombre a este Sistema; más ocho
planetas que orbitan alrededor de la estrella: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno; más un conjunto de otros cuerpos menores: planetas enanos
(,Eris, Makemake, Haumea, Sedna y Ceres), asteroides, lunas, cometas... así como el
espacio interplanetario comprendido entre ellos.

Se conocen también otros 283 sistemas planetarios orbitando alrededor de otras estrellas.
En 23 de ellos, se conocen dos exoplanetas, en 9 se conocen tres, en uno se conocen cuatro
y, en otro, cinco.

Dada la perspectiva geocéntrica con la que es percibido el Sistema Solar por los humanos,
su naturaleza y estructura fueron durante mucho tiempo desconocidas. Los movimientos
aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los
movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los
objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda de instrumentos como el
telescopio. Con la invención de éste comienza una era de descubrimientos (satélites
galileanos; fases de Venus) en la que se abandona finalmente el sistema geocéntrico
sustituyéndolo definitivamente por la visión copernicana del sistema heliocéntrico.

En la actualidad el Sistema Solar es estudiado por telescopios terrestres, observatorios

espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos distantes
mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas espaciales
terrestres son Venus, la Luna, Marte, Júpiter y Titán. Todos los cuerpos mayores han sido
visitados por misiones espaciales, incluyendo algunos cometas, como el Halley, y excluyendo
Plutón.

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ORÍGEN Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

“En nuestro sistema, el único planeta con

vida es el nuestro. ¿Qué condiciones
favorecerían este hecho?”

El sistema solar es el conjunto de astros que giran alrededor de una estrella central llamada
Sol. En total son nueve planetas con sus
satélites, los cometas, los planetoides y gran
cantidad de polvo cósmico.
En torno al origen del sistema solar existen
diferentes teorías:

TEORÍA DUALÍSTICA

La teoría de la estrella intrusa o dualística de

Chamberlain y Milton, argumenta que el sistema
solar se originó cuando una estrella intrusa pasó
cerca del sol, arrancándole material, el cual, por
la acción de la fuerza de gravedad, se fue
agrupando y condensando en pequeños
fragmentos hasta formar los planetas y los
satélites, que giran alrededor del Sol, en la
misma dirección que se desplazó la estrella intrusa.

TEORÍA MONÍSTICA O NEBULAR

Sustentada por Pedro Simón Laplace, matemático y astrónomo francés, quien decía que el
sistema solar se originó de una nebulosa giratoria, que, por acción de la fuerza de gravedad
se contrajo y tomó la forma de disco, reuniendo en el centro los materiales pesados. Estos
empezaron a girar más lentamente que los que estaban alrededor y a producir mayor calor
hasta convertirse en el Sol; mientras tanto, las partículas que giraban a su alrededor
comenzaron a agruparse y a condensarse hasta formar los astros que integran el sistema
solar.

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El SOLtiene un diámetro de 1392000 Km., es decir,

unas 109 el diámetro ecuatorial de la tierra y una
densidad media de 14, g/cm3. Su volumen es de un
millón de veces superior al de nuestro planeta y casi
diez veces más grande que el mayor de los
planetas, Júpiter. Tarda unos 225 millones en
completar una vuelta alrededor del centro galáctico.
El Sol está compuesto por 73% de hidrógeno, 25%
de helio y 2% de elementos pesados. Su
temperatura exterior ha sido calculada en cerca de
un millón de grados centígrados, y se calcula en
más de 20 millones de grados centígrados su
temperatura interior.
El Sol, por estar conformado de gases, no tiene
límites definidos, pero pueden distinguirse cuatro
zonas: el núcleo, la fotosfera, la cromosfera y la corona.
El núcleo central: donde se genera la energía nuclear y su temperatura es superior a los 20
millones de grados; tiene un diámetro de 400000 mil kilómetros; al núcleo le sigue La
fotosfera o esfera de luz que es equivalente a la superficie solar y es además la parte del sol
que podemos observar a simple vista; a esta capa le sigue la cromosfera que tiene un
espesor de 10 mil kilómetros y es una esfera de vapores de altísima temperatura y de vivos
colores; luego se encuentra la corona que es la capa externa del sol y está formada por
gases enrarecidos y cuya temperatura alcanza casi el millón de grados; la superficie solar no
presenta uniformidad en su brillo, ya que se observan porciones oscuras llamadas manchas;
también encontramos las prominencias que tienen el aspecto de gigantescos hongos de
color rojo y se producen por las explosiones de hidrógeno.

LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

Los planetas del sistema son distintos entre sí, y suelen dividirse en dos familias: planetas
pequeños o menores, y superiores o Jovianos. Los planetas pequeños o menores son
mercurio, Venus, Tierra, Marte. Poseen orbitas relativamente más pequeñas e inferiores que
la tierra, con excepción de Marte.
Los planetas superiores o Jovianos son mucho más grandes y menos densos que la Tierra.
Al igual que el Sol están conformados principalmente de hidrógeno y helio y no tienen
superficie sólida. Se mueven a grandes distancias del Sol, y son Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno.

Con excepción de Mercurio y Venus, todos los planetas del sistema solar tienen satélites
naturales.

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De acuerdo con su proximidad al Sol, los planetas se posicionan de la siguiente forma:

Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.

UA: unidades astronómicas, (R) retrógrada. Se considera como Unidad

Astronómica (UA) a la distancia que existe entre el Sol y la Tierra,
calculada en 149,6 millones de kilómetros.

Los siguientes son los planetas que hacen parte del sistema solar:

MERCURIO

Mercurio es el planeta del Sistema Solar más próximo al

Sol y el más pequeño (a excepción de los planetas
enanos). Forma parte de los denominados planetas
interiores o rocosos y carece de satélites. Se conocía muy
poco sobre su superficie hasta que fue enviada la sonda
planetaria Mariner 10 y se hicieron observaciones con
radares y radiotelescopios.

Mercurio es uno de los cuatro planetas sólidos o rocosos;

es decir, tiene un cuerpo rocoso como la Tierra.

Antiguamente se pensaba que Mercurio siempre presentaba la misma cara al Sol, situación
similar al caso de la Luna con la Tierra; es decir, que su periodo de rotación era igual a su
periodo de traslación, ambos de 88 días. Sin embargo, en 1965 se mandaron pulsos de radar
hacia Mercurio, con lo cual quedó definitivamente demostrado que su periodo de rotación era
de 58,7 días, lo cual es 2/3 de su periodo de traslación. Esto no es coincidencia, y es una
situación denominada resonancia orbital.

Al ser un planeta cuya órbita es interior a la de la Tierra, Mercurio periódicamente pasa

delante del Sol, fenómeno que se denomina tránsito astronómico.

VENUS

Venus es el segundo planeta del Sistema Solar en

orden de distancia desde el Sol, y el tercero en cuanto
a tamaño, de menor a mayor. Recibe su nombre en
honor a Venus, la diosa romana del amor. Se trata de
un planeta de tipo rocoso y terrestre, llamado con
frecuencia el planeta hermano de la Tierra, ya que
ambos son similares en cuanto a tamaño, masa y
composición, aunque totalmente diferentes en

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cuestiones térmicas y atmosféricas. La órbita de Venus es una elipse con una excentricidad
de menos del 1%, formando la órbita más circular de todos los planetas; apenas supera la de
Neptuno. Su presión atmosférica es 94 veces superior a la terrestre; es por tanto la mayor
presión atmosférica de todos los planetas rocosos. A pesar de no estar más cerca del sol que
Mercurio, Venus posee la atmósfera más caliente, pues esta atrapa mucho más calor del sol.
Este planeta además posee el día más largo del sistema solar: 243 días terrestres, y su
movimiento es retrógrado, por lo que en un día venusiano el sol sale por el oeste y se
esconde por el este.

Al encontrarse Venus más cercano al Sol que la Tierra, siempre se puede encontrar,
aproximadamente, en la misma dirección del Sol, por lo que desde la Tierra se puede ver
sólo unas cuantas horas antes del orto, en unos meses del año, o después del ocaso, en el
resto del año. A pesar de ello, cuando Venus es más brillante, puede ser visto durante el día,
siendo uno de los tres únicos cuerpos celestes que pueden ser vistos de día a simple vista,
además de la Luna y el Sol. Venus es normalmente conocido como la estrella de la mañana
(Lucero del Alba) o la estrella de la tarde (Lucero Vespertino) y, cuando es visible en el cielo
nocturno, es el segundo objeto más brillante del firmamento, después de la Luna.

Por este motivo, Venus debió ser ya conocido desde los tiempos prehistóricos. Sus
movimientos en el cielo eran conocidos por la mayoría de las antiguas civilizaciones,
adquiriendo importancia en casi todas las interpretaciones astrológicas del movimiento
planetario. En particular, la civilización maya elaboró un calendario religioso basado en los
ciclos astronómicos, incluyendo los ciclos de Venus. El símbolo del planeta Venus es una
representación estilizada del espejo de la diosa Venus: un círculo con una pequeña cruz
debajo, utilizado también hoy para denotar el sexo femenino.

TIERRA
La Tierra es el tercer planeta desde el Sol, el quinto más grande de todos los planetas del
Sistema Solar y el más denso de todos, respecto a su tamaño. Se desplaza en una
trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia
de unos 150 millones de kilómetros. El volumen de la Tierra
es más de un millón de veces menor que el del Sol, mientras
la masa terrestre es 81 veces mayor que la de su satélite
natural, la Luna. Es un planeta rocosogeológicamente activo
que está compuesto principalmente de roca derretida en
constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a
su vez un fuerte campo magnético. Sobre ese ardiente
líquido flota roca solidificada o corteza terrestre, sobre la cual
están los océanos y la tierra firme.A veces se la conoce
genéricamente por la especie humana como el Mundo o el
Planeta Azul.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Las propiedades físicas de la Tierra, combinadas con su órbita e historia geológica, son las
que han permitido que perdure la vida hasta nuestros días. Es el único planeta del
universoen el que hasta ahora el ser humano conoce la existencia de vida; millones de
especies moran en él. La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema
Solar, hace 4.567 millones de años,y la vida hizo su aparición en su superficie luego de unos
1.000 millones de años. Desde entonces, la vida ha alterado de manera significativa al
planeta.

Sobre la corteza terrestre existen diversos paisajes naturales y artificiales donde podemos
encontrar montañas, valles, ríos, ciudades, etc. Aquí habita diversidad de organismos como
son los árboles, el ser humano y muchos otros animales. Una considerable parte de la
corteza está compuesta de restos de organismos oceánicos primitivos que constituyen la
roca caliza. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15 °C, aunque ésta -
entre otras circunstancias- es distinta en diferentes partes del planeta; pueden cambiar.

La tierra posee grandes océanos que ocupan mucha más superficie que la tierra superficial.
En estos inmensos cuerpos de agua habitan considerable cantidad de organismos y es en
donde se originó toda la vida; parte de la cual migró a la tierra firme posteriormente. En los
océanos se formó parte de la tierra firme y submarina.

La parte menos densa que compone la Tierra es su atmósfera, la cual está compuesta por
una solución de gases llamada aire. Hasta cierta altura, es lo suficientemente densa como
para permitir que algunos animales vuelen en ella. Esta atmósfera es rica en oxígeno,
gracias en gran parte a la vida. La atmósfera, junto al campo magnético, es capaz de
resguardar la diversidad de vida superficial de amenazas naturales extra-terrestres, como por
ejemplo, de rayos ultravioletas, rayos cósmicos, meteoritos o viento solar.

Posee un único satélite natural llamado Luna, en relación con su planeta, el más grande del
sistema solar. Es mucho menos denso que la Tierra, aunque provino de ella a causa de un
impacto de asteroide que expulsó al espacio el material liviano que formaría la luna, mientras
que el material más denso regresó a la tierra.

Se especula que la Tierra podrá seguir alojando vida durante

otros 1.500 millones de años, ya que se prevé que la
luminosidad creciente del Sol causará la extinción de la
biósfera para esa época.

MARTE

Marte, apodado a veces como el Planeta rojo, es el cuarto

planeta del Sistema Solar. Forma parte de los llamados
planetas telúricos (de naturaleza rocosa, como la Tierra) y es

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el planeta interior más alejado del Sol. Es, en muchos aspectos, el más parecido a la Tierra.

TychoBrahe midió con gran precisión el movimiento de Marte en el cielo. Los datos sobre el
movimiento retrógrado aparente ("lazos") permitieron a Kepler hallar la naturaleza elíptica de
su órbita y determinar las leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler.

Forma parte de los planetas superiores a la Tierra, que son aquellos que nunca pasan entre
el Sol y la Tierra. Sus fases (porción iluminada vista desde la Tierra) están poco marcadas,
hecho que es fácil de demostrar geométricamente. Considerando el triángulo Sol-Tierra-
Marte, el ángulo de fase es el que forman el Sol y la Tierra vistos desde Marte. Alcanza su
valor máximo en las cuadraturas cuando el triángulo STM es rectángulo en la Tierra. Para
Marte, este ángulo de fase no es nunca mayor de 42°, y su aspecto de disco giboso es
análogo al que presenta la Luna 3,5 días antes o después de la Luna llena. Esta fase, visible
con un telescopio de aficionado, no logró ser vista por Galileo, quien sólo supuso su
existencia. Es llamado Marte al igual que el dios de la guerra de la mitología romana Marte.

JUPITER

Júpiter es el quinto planeta del Sistema Solar. Forma parte de

los denominados planetas exteriores o gaseosos. Recibe su
nombre del dios romano Júpiter (Zeus en la mitología griega).

Se trata del planeta que ofrece un mayor brillo a lo largo del

año dependiendo de su fase. Es, además, después del Sol, el
mayor cuerpo celeste del Sistema Solar, con una masa casi
dos veces y media la de los demás planetas juntos (con una
masa 318 veces mayor que la de la Tierra y 3 veces mayor
que la de Saturno).

Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso, formado principalmente

por hidrógeno y helio, carente de una superficie interior definida. Entre los detalles
atmosféricos destacan la Gran mancha roja, un enorme anticiclón situado en las latitudes
tropicales del hemisferio sur, la estructura de nubes en bandas brillantes y zonas oscuras, y
la dinámica atmosférica global determinada por intensos vientos zonales alternantes en
latitud y con velocidades de hasta 140 m/s (504 km/h).

Júpiter es el planeta con mayor masa del Sistema Solar: equivale a unas 2,48 veces la suma
de las masas de todos los demás planetas juntos. A pesar de ello, no es el planeta más
masivo que se conoce: más de un centenar de planetas extrasolares han sido descubiertos
con masas similares o superiores a la de Júpiter. Júpiter también posee la velocidad de
rotación más rápida de los planetas del Sistema Solar: sobre su eje gira en poco menos de

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10 horas. Esta velocidad de rotación se deduce a partir de las medidas del campo magnético
del planeta. La atmósfera se encuentra dividida en regiones con fuertes vientos zonales con
periodos de rotación que van desde las 9h 50m 30s, en la zona ecuatorial, a las 9h 55m 40s
en el resto del planeta.

El planeta es conocido por una enorme formación meteorológica, la Gran Mancha Roja,
fácilmente visible por astrónomos aficionados dado su gran tamaño, superior al de la Tierra.
Su atmósfera está permanentemente cubierta de nubes que permiten trazar la dinámica
atmosférica y muestran un alto grado de turbulencia.

Tomando como referencia la distancia al Sol, Júpiter es el quinto planeta del Sistema Solar.
Su órbita se sitúa aproximadamente a 5 UA, unos 750 millones de km del Sol.

SATURNO

Saturno es el sexto planeta del Sistema Solar, es el segundo

en tamaño y masa después de Júpiter y es el único con un
sistema de anillos visible desde nuestro planeta. Su nombre
proviene del dios romano Saturno. Forma parte de los
denominados planetas exteriores o gaseosos, también
llamados jovianos por su parecido a Júpiter. El aspecto más
característico de Saturno son sus brillantes anillos. Antes de la
invención del telescopio, Saturno era el más lejano de los
planetas conocidos y, a simple vista, no parecía luminoso ni
interesante. El primero en observar los anillos fue Galileo junto
con su ayudante Alejandro Campelo en 1610 pero la baja
inclinación de los anillos y la baja resolución de su telescopio le
hicieron pensar en un principio que se trataba de grandes
lunas.

Saturno es un planeta visiblemente achatado en los polos con un ecuador que sobresale
formando un esferoide ovalado. Los diámetros ecuatorial y polar son respectivamente
120.536 y 108.728 km. Este efecto es producido por la rápida rotación del planeta, su
naturaleza fluida y su relativamente baja gravedad. Los otros planetas gigantes son también
ovalados pero no en tan gran medida. Saturno posee una densidad específica de 690 kg/m³
siendo el único planeta del Sistema Solar con una densidad inferior a la del agua (1000
kg/m³). El planeta está formado por un 90% de hidrógeno y un 5% de helio. El volumen del
planeta es suficiente como para contener 740 veces la Tierra, pero su masa es sólo 95 veces
la terrestre, debido a la ya mencionada densidad media relativa.

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El periodo de rotación de Saturno es incierto dado que no posee superficie y su atmósfera

gira con un periodo distinto en cada latitud. Desde la época de los Voyager se consideraba
que el periodo de rotación de Saturno, basándose en la periodicidad de señales de radio
emitidas por él, era de 10 h 39 min 22,4 s (810,8°/día). Las misiones espaciales Ulysses y
Cassini han mostrado que este periodo de emisión en radio varía en el tiempo siendo en la
actualidad: 10 h 45 m 45. La causa de este cambio en el periodo de rotación de radio podría
estar relacionada con la actividad criovolcánica en forma de géiser del satélite Encelado, que
libera material en órbita de Saturno capaz de interaccionar con el campo magnético externo
del planeta, utilizado para medir la rotación del núcleo interno donde se genera. En general
se considera que el periodo de rotación interno del planeta puede ser conocido tan sólo de
forma aproximada.

URANO

Urano es el séptimo planeta del Sistema Solar, el

tercero en tamaño, y el cuarto más masivo. Toma
nombre del dios griego de los cielos Urano, padre de
Crono (Saturno). Aunque es detectable a simple vista
en el cielo nocturno, no fue catalogado como planeta
por los astrónomos de la antigüedad debido a su
escasa luminosidad. Sir William Herschel anunció su
descubrimiento el 13 de marzo de 1781, ampliando las
fronteras conocidas del Sistema Solar hasta entonces
por primera vez en la historia moderna. Urano es
también el primer planeta descubierto por medio de un telescopio.

La principal característica de Urano es la inclinación de su eje de rotación de casi noventa

grados con respecto a su órbita; la inclinación no sólo se limita al mismo planeta, sino
también a sus anillos, satélites y campo magnético. Urano posee además la superficie más
uniforme de todos los planetas del Sistema Solar, con su característico color verde-azulado,
producido por la combinación de gases presentes en su atmósfera, y tiene un sistema de
anillos que no se pueden observar a simple vista. Además posee un anillo azul, una auténtica
rareza planetaria.

Urano es uno de los dos planetas del Sistema Solar que tiene un movimiento retrógrado, el
otro es Venus.

El período rotacional del interior de Urano es de 17 horas y 14 minutos, sin embargo, al igual
que en los demás planetas gigantes, la atmósfera superior experimenta fuertes vientos en el
sentido de su rotación, por lo que en algunas latitudes, grandes extensiones de esta
atmósfera pueden llegar a rotar en tan sólo 14 horas.

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La rotación de Urano, igual que la de Venus, es retrógrada y su eje está inclinado casi 90º
grados sobre el plano de su órbita. Durante la mitad de cada órbita, es decir, durante 42
años, el polo norte apunta directamente hacia el Sol, y durante la otra mitad de la órbita es el
hemisferio meridional el que recibe la luz solar, mientras que el hemisferio septentrional
permanece en una larga noche helada. Sólo una franja relativamente estrecha en torno al
ecuador experimenta un patrón normal de días y noches.

No se conocen los motivos por los que el eje del planeta está inclinado en tan alto grado,
aunque se especula que quizás durante su formación el planeta pudo haber colisionado con
un gran protoplaneta capaz de haber producido esta orientación anómala. Otra posibilidad es
que las perturbaciones gravitatorias ejercidas por los otros planetas gigantes del Sistema
Solar lo hayan forzado a inclinarse de esta manera.

Uno de los resultados de la inclinación axial de Urano es que sus regiones polares reciben
durante el transcurso del año más energía solar que las regiones ecuatoriales, sin embargo,
la temperatura de Urano es más elevada en su ecuador que en sus polos. El mecanismo que
causa esta circunstancia es aún desconocido.

NEPTUNO

Neptuno es el octavo y último planeta del Sistema Solar.

Forma parte de los denominados planetas exteriores o
gigantes gaseosos, y es el primero que fue descubierto
gracias a predicciones matemáticas. Su nombre proviene
del dios romanoNeptuno, divinidad de los mares.

Tras el descubrimiento de Urano, se observó que las

órbitas de Urano, Saturno y Júpiter no se comportaban tal
como predecían las leyes de Kepler y de Newton. Adams
y Le Verrier, de forma independiente, calcularon la posición de un hipotético planeta,
Neptuno, que finalmente fue encontrado por Galle, el 23 de septiembre de 1846, a menos de
un grado de la posición calculada por Adams y Le Verrier. Más tarde se advirtió que Galileo
ya había observado Neptuno en 1611, pero lo había confundido con una estrella.

Neptuno es un planeta dinámico, con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter. La
más grande, la Gran Mancha Oscura, tenía un tamaño similar al de la Tierra, pero en 1994
desapareció y se ha formado otra. Los vientos más fuertes de cualquier planeta del Sistema
Solar se encuentran en Neptuno.

Neptuno es un planeta azulado muy similar a Urano; es ligeramente más pequeño pero más
denso.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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PERÍODO TIEMPO DE GRAVEDAD DE DISTANCIA SATÉLITES

PLANETA ORBITAL ROTACIÓN SUPERFICIE MEDIA AL SOL
EN UA.
MERCURIO 87,97 días 58 días 15 hrs. 0,8 0,387 0
VENUS 224,70 días 243 d. 14 m. (R) 0,90 0,723 0
TIERRA 365,26 días 23 hrs. 56 min. 1,00 1,000 1
MARTE 68,98 días 24 hrs. 37 min. 0,38 1,524 2
JÚPITER 11,86 años 9 hrs. 55 min. 2,53 5,203 21
SATURNO 29,46 años 10 hrs. 3 min. 1,07 9,529 23
URANO 84,04 años 17 hrs. 14m. (R) 0,92 19,191 15
NEPTUNO 164, 79 años 16 hrs. 3 min. 1,12 30,061 8

SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a) resuelva)
1. De las teorías sobre el origen del sistema solar, ¿Cuál le parece más convincente? ¿Por
qué? Explíquela. Ayúdese con un dibujo.

2. En nuestro sistema, el único planeta con vida es el nuestro. ¿Qué condiciones

favorecerían este hecho?

3. La preocupación constante del hombre siempre ha sido explorar pero también apropiarse
de tierras y por qué no del espacio. ¿Por qué quienes manejan la tecnología espacial
pueden obtener un mayor provecho de los recursos del planeta?

EJERCITACIÓN
1. ¿Por qué los planetas son cuerpos opacos?

2. Lea los siguientes nombres, ordene la secuencia, siguiendo de lo más pequeño a lo más
grande. Luego invierte el orden. Tierra,galaxias, continente, departamento, Universo,
ciudad, Colombia, Sistema Solar.

3. Seleccione uno de los planetas del sistema solar y exponga las principales
características.

4. Elabore un mentefacto sobre el sistema solar

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LA TIERRA ORÍGEN Y EVOLUCIÓN

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
“La Tierra es un objeto vivo, dinámico. Tuvo origen y ha evolucionado. Posee una estructura
propia que la diferencia de otros astros y no es una esfera compacta: sus continentes
“caminan”.
Vista desde el espacio, la Tierra es uno más de los planetas que giran en torno al Sol; no
obstante, es única en nuestro sistema solar, porque la atmósfera que la envuelve contiene
oxígeno, el cual permite que haya vida en permanente evolución”.

Acerca del origen de la Tierra han existido

diferentes teorías. Durante la era Primaria
o Paleozoica, existió una única área
continental el PANGEA que se fue
fragmentando por la aparición de grietas
de expansión.

Primero se originaron dos grandes

conjuntos continentales, uno meridional,
el continente de GONDWANA y otro
septentrional, el continente LAURÁSICO
entre los cuales se extendía una amplia
franja ocupada por el mar y denominada MESOGEA.

Durante la era secundaria el continente de Gondwana se fragmentó por la formación de

grietas de expansión las que originaron el océano Atlántico y después el océano Indico.
En el continente septentrional o Laurásico la aparición del océano Atlántico provocó la
separación de América del norte de Eurasia.

La Tierra se denomina como el planeta azul, ya que este es el color que se observa desde el
espacio, debido a que el 70% de su superficie corresponde a los océanos y a los mares. Se
caracteriza por:
 Presentar dos movimientos simultáneos: uno sobre su propio eje, denominado
movimiento de rotación; otro alrededor del Sol, conocido como movimiento de traslación.

 El movimiento de rotación tiene una duración de 24 horasy determina la sucesión del día
y la noche, y los puntos cardinales: el Norte y el Sur por el eje de rotación; el Oriente y el
Occidente por la dirección de la rotación. Este movimiento no posee la misma velocidad en

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todo el planeta; es mayor en el ecuador y disminuye en la cercanía a los polos, en los que no
ocurre, provocando el ensanchamiento del ecuador y el achatamiento de los polos.

 El movimiento de traslación determina la trayectoria en una órbita elíptica. En ese

desplazamiento, la Tierra se acerca y se aleja del Sol. Cuando está más cerca se denomina
perihelio, y cuando está más alejada, se conoce como afelio.

El tiempo que emplea es de 365 días, 6 horas y 9 minutos, lo que constituye un año. El
excedente de 365 se acumula durante cuatro años y se denomina año bisiesto,
agregándosele un día al mes de febrero.

 El eje de la Tierra está inclinado en un ángulo de 23º 27

30”, que influye en la variación del día, con excepción de las
zonas intertropicales; a su vez, en la presencia de las
estaciones, a causa de la modificación en la intensidad de la
radiación solar recibida a lo largo del año en dos períodos:
equinoccios y solsticios en zonas de latitudes medias.

 Presentan apenas una cuarta parte de tierras emergidas y

las tres partes restantes son saladas y dulces. En cifras, la
superficie de nuestro planeta tiene 510 101 100 km 2, de los
cuales, 361 279 000 corresponden a los océanos, y 148 822
000 a las tierras emergidas.

 En el hemisferio norte se encuentran las masas

continentales mayores (Norteamérica, Europa, Asia), mientras que el hemisferio sur contiene
la mayor extensión de aguas (océanos Indico, Pacífico y Glacial Antártico).

 La Tierra está considerada como un geoide en plena evolución.

 Su volumen es de 1 083 819 millones de kilómetros cúbicos.

 La densidad media del planeta Tierra es de 5,5 g/cm 3.

☺ Diámetro: en el Ecuador: 12 756 Km. En los polos: 12 713 Km.

☺ Circunferencia en el ecuador: 40 076 Km. En los polos. 40 009 Km.

☺ Longitud del meridiano 0º: 40.009 Km.

☺ Radio ecuatorial: en el Ecuador: 6378, 16 Km. En los polos: 6356, 91 Km.

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☺ Peso aproximado: 6 cuatrillones de kilos.

☺ Distancia del Sol: 149,6 millones de Km.

☺ Gira de Occidente a Oriente, en sentido contrario a las manecillas del reloj.

☺ La Tierra tiene una edad aproximada de 5000 millones de años.

En la antigüedad, los egipcios y griegos creyeron que la Tierra tenía la forma de un plato
gigante que flotaba sobre el agua o que se apoyaba sobre unas fuertes columnas.
En el siglo XVI, gracias a los navegantes como Fernando de Magallanes y Sebastián
Elcano, se aceptó la forma esférica de la Tierra.
¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Cómo cree que está compuesta la tierra?

ESTRUCTURA EXTERNA DE LA TIERRA

Como los demás planetas del sistema solar, la Tierra es una esfera, ligeramente achatada en
los polos y ensanchada en el ecuador, a esta forma se le denomina geoide.

El planeta Tierra está compuesto por elementos gaseosos, líquidos y sólidos. Estos
elementos están dispuestos en esferas concéntricas, es decir, unas envueltas en otras.

El elemento líquido de la Tierra está constituido por los océanos, mares, ríos, lagos y
lagunas, se conoce como Hidrosfera. La parte gaseosa es la Atmósferay la sólida es la
Litosfera.

LA ATMÓSFERA

Es una capa gaseosa que envuelve la Tierra y está fijada a ella por la
fuerza de gravedad. Su espesor alcanza más de 700 kilómetros.
Es una compleja mezcla de gases y combinaciones químicas
compuestas por oxígeno (21%), nitrógeno (78%), y los gases nobles
(1%).
La primera capa de la superficie terrestre hacia el espacio exterior se
llama Troposfera, que está en contacto con la superficie terrestre
(continentes), los océanos y las zonas polares.

Alcanza una altura de 12 kilómetros; es muy rica en oxígeno y posee

el 75% de todo el vapor de agua que existe en la atmósfera en forma
irregular.

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En esta capa se producen la mayoría de los fenómenos atmosféricos: la lluvia, los vientos y
los cambios de temperatura que se modifican a razón de 6,5ºC por cada mil metros de
altura, de acuerdo con la latitud.

Desde el límite superior de la troposfera hasta unos 80 kilómetros de altura se encuentra la

Estratosfera, zona muy pobre en oxígeno e integrada por capas menos densas y donde los
movimientos de aire son escasos. En esta capa, a una altura comprendida entre los 30 y 60
kilómetros se encuentra una capa de gas llamada ozono. En este sector de la atmósfera ya
no se presenta lluvias ni truenos ni arco iris.
Después sigue la ionosfera, donde la temperatura se incrementa sin interrupción, hasta
llegar a los 500º C a unos 500 kilómetros de altitud. Esta capa es aprovechada para las
operaciones radiales.

Por último se encuentra la Exosfera, zona exterior ilimitada que ya se confunde con el
espacio exterior.

LA HIDROSFERA

Que quiere decir esfera de agua. La Tierra es el único planeta del sistema
solar que posee gran cantidad de agua, algo más del 70% en estado líquido:
océanos, mares, ríos, lagos, lagunas, quebradas, aguas subterráneas; en
estado sólido: glaciares de alta montaña, glaciares del Ártico y del Antártico,
iceberg; y en estado gaseoso, que al condensarse ocasionan las lluvias.
La cantidad de agua de la Tierra se aproxima a los 1400 millones de
kilómetros cúbicos. El 2% se encuentra formado por vapor de agua, ríos,
lagos, glaciares terrestres y aguas subterráneas. El resto, 1372 millones de
kilómetros cúbicos de agua, corresponden a loa océanos.
La hidrosfera está sometida a una serie de movimientos y cambios de estado (sólido, líquido,
gaseoso), que se conocen con el nombre de ciclo hidrológico o ciclo del agua. En la
naturaleza.
DISTRIBUCIÓN DE LOS OCÉANOS

OCÉANO EXTENSIÓN ( Km2 )

ATLÁNTICO 106 100 000
ÁRTICO 14 000 000
ANTÁRTICO 8 000 000
INDICO 75 000 000
PACÍFICO 179 560 000

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LA LITOSFERA
Que quiere decir esfera de piedra. Es la parte superficial sólida más
externa del planeta y tiene límites con la atmósfera y la hidrosfera.
Está constituida por rocas, minerales y los suelos. Sobre esta capa
habitan los animales y el hombre; sirve además como soporte a las
plantas que sirven de alimento a los animales y al hombre.
La corteza terrestre posee un grosor variable, según se trate de una
zona oceánica (5km), o de una continental (de 30 a60 Km.), bajo el
cual se halla el manto. La altitud media de las tierras emergidas es
de unos 700 mts. Bajo el nivel del mar, y la profundidad media de
los mares es de unos 3800mts. Bajo el nivel del mar.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la Tierra tiene su propia composición y
estructura, la cual es heterogénea, compuesta por tres
capas concéntricas.
♣ La Corteza es la parte más externa de la litosfera
y es heterogénea. Es la capa más dura y sobre ella se
desarrollan los procesos o relaciones entre los
diferentes seres vivos con el medio físico natural. La
corteza puede ser continental u oceánica.

♣ Debajo de la corteza está el Manto, constituido

por materiales de mayor densidad. Abarca desde la
base de la corteza hasta unos 2890 kilómetros de
profundidad. Es una capa sólida que representa el 83% del volumen de la Tierra y el 68% de
su masa. Esta capa es la transmisora de la energía interna de la Tierra y responsable del
origen de los terremotos.

♣ El Núcleo o parte interna, se extiende desde la base del manto hasta el centro de la
Tierra. Está integrado por una aleación de hierro y níquel.

SIMULACIÓN

Ahora trabajemos con el (la) compañero (a)

1. Escriba cinco frases alusivas a la Tierra y su importancia para cada uno de nosotros.

2. ¿Qué significa para usted vivir en el planeta Tierra?

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3. Imagine su propia historia sobre el origen de la Tierra, ya sea fantástica o científica.

Después ilústrela.

4. Modele en plastilina o icopor la estructura interna y externa de la Tierra. Exponga el

trabajo al resto del grupo.

5. ¿Qué sucedería si la Tierra fuera plana? Justifique su respuesta.

6. ¿Cuáles cree que son los problemas que más aquejan actualmente a la Tierra? Enuncie
sus posibles causas, sus consecuencias. ¿Qué soluciones propone al respecto?
Justifíquelos.

EJERCITACIÓN

1. Sabemos que cada capa de la atmósfera es importante para el desarrollo de la vida en la

Tierra. Escriba la importancia de la litosfera en la vida.
2. ¿Cómo se imagina el futuro de la tierra? ¿Cuál es la responsabilidad que tiene el ser
humano en su protección, desarrollo y prolongación de la vida en ella? Justifique su
respuesta. Elabore un dibujo al respecto.

3. Reproduzca y complete en su cuaderno el siguiente cuadro, de acuerdo con las capas de

la atmósfera.

CAPA CARACTERÍSTICAS IMPORTANCIA

TROPOSFERA
ESTRATOSFERA
IONOSFERA
EXOSFERA

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COORDENADAS GEOGRÁFICAS

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

¿Cómo ubicar un lugar en la tierra?

No es suficiente conocer la orientación de un lugar; también es preciso saber localizar un

punto en relación con la superficie terrestre. Para ello se utilizan líneas imaginarias, que el
hombre ha determinado y llama COORDENADAS GEOGRÁFICAS.

Según esto, ¿Qué son entonces las coordenadas geográficas?

Están integradas por los paralelos y los meridianos.

LOS PARALELOS, son círculos imaginarios que atraviesan la Tierra en dirección oriente-
occidente. Los más importantes son: el ecuador, los trópicos y los círculos polares.
El paralelo cero grados, es la línea del ecuador que divide la Tierra en dos hemisferios: Norte
y Sur. Las líneas paralelas a esta determinan la Latitud, entendiéndose como la distancia en
grados que hay desde un lugar cualquiera de la Tierra a la línea del ecuador, la cual va 0 a
90 grados. Puede ser norte o sur, según el hemisferio donde se ubique.

Esta sirve para delimitar tres zonas climáticas: zona tórrida, templada y zona glacial.

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 Zona Tórrida, también llamadazona ecuatorial o intertropical o de latitudes bajas; está

comprendida entre los trópicos, entre los 0 y los 30 grados al Norte y al Sur del ecuador.
 Es la zona más caliente de la Tierra porque recibe los rayos del Sol casi
perpendicularmente durante todo el año.

 Zonas Templadas, o de latitudes medias, comprendidas entre los trópicos y los círculos
polares al norte y al sur; los rayos solares caen sobre ellas oblicuamente; comprendidas
entre los 30 y los 60 grado. En dichas zonas se presentan las estaciones.
En estas zonas, por la moderación del clima, habita la mayor parte de la humanidad y,
sobretodo, la más civilizada.

 Zonas Glaciales, o de latitudes altas, situadas en torno a los polos. El Sol calienta muy
débilmente, pues sus rayos son casi tangentes. En estas latitudes la vida humana es casi
imposible. Comprendidas entre los 60 y 90 grados.

LOS MERIDIANOS, Son círculos imaginarios que atraviesan la Tierra pasando por los polos.
Por ello, los meridianos van de sur a norte. El principal es el de Greenwich o meridiano cero,
que divide el planeta en dos hemisferios: el Oriental y el Occidental.

Los meridianos determinan la Longitud, que es la distancia en grados que hay entre
cualquier lugar de la Tierra y el meridiano cero, ubicado al oriente o al occidente de él. La
mayor importancia de la longitud, fuera de la ubicación precisa, consiste en determinar los
husos horarios, o la hora y la fecha internacional.

Para establecer la hora se ha dividido la Tierra en 24 partes, una por cada hora del día: son
los husos horarios, cada huso comprende 15. Se ha convenido que el meridiano de
Greenwich sea el punto de referencia para establecer la hora internacional.

Todos los lugares situados al occidente del meridiano de Greenwich o meridiano cero tienen
una hora de retraso por cada 15 en relación con él, porque la rotación de la tierra va de
occidente a oriente; en cambio, los lugares que están al oriente de Greenwich tienen una
hora de adelanto por cada 15 respecto a él. La hora legal u oficial de cada país está
determinada generalmente por los husos horarios.
SIMULACIÓN
Trabajemos en pareja:

1. Observe un mapamundi en el atlas y conteste las siguientes preguntas de acuerdo con

los PARALELOS:
¿Por qué continentes pasa la línea del ecuador?

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Utilizando el atlas, busque tres países por los que pasa la línea del ecuador
¿Qué continentes están localizados en el hemisferio Norte?
¿Qué continentes están localizados en el hemisferio Sur?
¿Qué continentes están localizados en los dos hemisferios?
¿Entre qué paralelos se encuentra Europa?
¿Entre qué paralelos se encuentra Australia?
¿Entre qué paralelos se encuentra África?
¿Entre qué paralelos se encuentra América’
¿Entre qué paralelos se encuentra Colombia?
¿Qué continentes se encuentran más cerca del Polo Norte?

Verifique con un compañero si todas las respuestas fueron iguales.

EJERCITACIÓN

1. Observe otro mapamundi en el atlas y conteste las siguientes preguntas de acuerdo con
los MERIDIANOS:

¿Por cuáles continentes pasa el meridiano de Greenwich o meridiano 0?

Tomando como punto de partida el meridiano 0:

¿Cuáles continentes están localizados al Este del meridiano 0?

¿Cuáles están localizados al Oeste del meridiano 0?
¿Entre cuáles meridianos está localizada Colombia?
¿Colombia se encuentra al Este o al Oeste del meridiano 0?
¿Cuántos husos horarios separan a Colombia del extremo oriental de Australia?
¿Entre cuáles meridianos se encuentra América?
¿Entre cuáles meridianos se encuentra Europa?
¿Qué continentes se encuentran en los dos hemisferios?
Busque en el mapa de Sudamérica tres países por los que pase el meridiano 60.

2. Con base en el planisferio de los meridianos, determine la hora.

Si sobre el huso horario 75º oeste son las 10 a.m., qué hora es en:

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El huso horario de la derecha__________________________

El huso horario de la izquierda _________________________
Cinco husos horarios a la derecha______________________
Tres husos horarios a la izquierda_______________________

3. ¿Qué situaciones ocurrirían si cada país estableciera su propio horario?

4. De acuerdo a las gráficas desarrolle:

Trace en cada gráfica las coordenadas geográfica correspondientes

¿Son iguales los paralelos? ¿Por qué?
¿En qué dirección disminuye el tamaño de los paralelos?
¿Son iguales todos los meridianos? ¿Por qué?
En la primera gráfica trace la línea del Ecuador; pinte, con color diferente el hemisferio
norte y sur
En la segunda gráfica trace el meridiano de Greenwich; con color, pinte el hemisferio
oriental y el occidental.
5. ¿Qué ventajas o elementos positivos deduce de la presencia de diversas zonas
latitudinales en el planeta Tierra?
6. Si no existieran los husos horarios, ¿qué método se utilizaría para coordinar el tiempo con
el mundo? Escriba una propuesta al respecto.

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CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
La litosfera o capa rocosa de la Tierra tiene una franja superior a la que llamamos corteza
terrestre. Por debajo de la litosfera, ocurren una serie de fuerzas que hacen mover la corteza
terrestre y dan origen a las diversas formas del relieve. Como dichas fuerzas provienen del
interior de la Tierra, se les llama fuerzas endógenas. También se conocen como fuerzas
tectónicas o fuerzas diastrofias.

RELIEVE

El origen del relieve se debe a los agentes del

modelado, cuya acción es continua. Podemos decir
que el relieve cambia continuamente aunque en
forma imperceptible; sol cuando se producen los
terremotos o hundimientos se observa el cambio.

Entre los agentes del modelado terrestre están las

fuerzas Endógenas, como el DIASTROFISMO, que
consiste en los desplazamientos de la corteza
terrestre en forma vertical u horizontal, como
consecuencias del movimiento de las placas
tectónicas, producidas, a su vez, por las
elevadísimas presiones y temperaturas que se
encuentran en el interior de la Tierra.

El Diastrofismo contribuye, en gran medida a la formación de distintas formas del relieve

terrestre, como: montañas, colinas, depresiones, etc.

Y el VULCANISMO, el cual está integrado por el extrusivo y el intrusivo. Al hacer erupción

los volcanes, y de acuerdo con la intensidad, causan estragos en la superficie de la Tierra,
contribuyendo, de igual forma en el modelado del relieve terrestre.

Otro de los agentes del modelado terrestre lo constituyen las fuerzas Exógenas, como el
agua, cuyos tipos de erosión es la Laminar y la Abrasiva; el viento, cuya erosión es
denominada Eólica; la temperatura y el hombre.
El suelo no tiene uniformidad, es desigual y al conjunto de esas desigualdades se le conoce
generalmente como relieve.

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La magnitud del relieve se determina por medio de la ALTITUD o altura, que es la distancia
en metros que hay desde un punto cualquiera de la tierra hasta el nivel del mar que se ha
tomado como base.
Las formas predominantes del relieve terrestre son: Montañas, Llanuras, Depresiones, Valles
y Mesetas.

LOS GRANDES SISTEMAS UNIVERSALES DE MONTAÑAS

Para algunos, la mayoría de los sistemas montañosos del globo tienen un mismo origen y
una continuidad geológica, y por lo tanto forman una sola gran cordillera que recibe el
nombre de Cordillera Universal. A pesar de lo anterior, existen algunos sistemas
independientes, de formación diversa.

El Centro Orográfico de la Cordillera Universal es el NUDO DEL PAMIR, llamado también “El
Techo del Mundo”, que es una dilatada planicie desértica de más de 5.000 metros de altura.
De este nudo se desprenden las más importantes montañas de Asia, tales como el Himalaya,
que es la mayor de todas las cadenas montañosas de la Tierra y cuya cima es el monte
Everest, el cual tiene una altura de 8.848 m.s.n.m. y es la montaña más alta del planeta. El
Karakorum, que es la segunda cadena del mundo en magnitud. También del Pamir y hacia el
Occidente se desprende la cadena de los montes Hindokush que se prolonga hasta el
Cáucaso, límite entre Asia y Europa.

Hacia al África las derivaciones de la Cordillera Universal comprenden la Cadena Oriental

Africana con alturas muy considerables como el Ruvenzori de 4.800 metros y el Kilimanjaro
de casi 6.000metros.

Sostienen los autores modernos que las montañas americanas son simples derivaciones de
la Cordillera Universal a través del estrecho de Bering y que por lo tanto las Montañas
Rocosas de Norteamérica, las Sierras Madres Oriental y Occidental de Méjico y la gran
Cadena de los Andes en América del Sur son un solo sistema.

LOS SISTEMAS INDEPENDIENTES

Son los que no pertenecen a la Cordillera Universal. Los más importantes son:

Los Alpes, en Europa, con su cumbre más alta en el Monte Blanco; los Cárpatos, los Pirineos
y los Urales, también en Europa.

Los Apalaches, el Macizo de Guayana, el Macizo de Brasil, sistemas del oriente americano,
con una formación geológica de gran antigüedad y la cordillera Oriental de Australia o Alpes
Australianos.

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EL CLIMA DE LA TIERRA

Todas las manifestaciones del clima son el resultado de la desigual distribución de la

energía calorífica en la superficie terrestre y de los cambios y transformaciones en la
atmósfera. La condición de la atmósfera en un lugar y tiempo de terminado es lo que se
llama “estado de tiempo”, el cual varía en un mismo día, de una semana a otra, o de uno a
otro mes. Por el contrario, el clima es permanente y estable.

¿Qué es lo que ocurre en la atmósfera? Allí suceden fenómenos meteorológicos como las
lluvias, el viento, el arco iris, los relámpagos, la temperatura, los huracanes.

El clima de un sitio depende de la latitud, la distancia existente, en grados, desde la línea

imaginaria del ecuador hasta el Polo Norte o en dirección al Polo Sur, que determina si una
zona es cálida, templada o fría. La latitud también determina si hay estaciones.

El clima depende además de las masas de aire en movimiento, es decir, el viento, que
pueden ser locales o continentales, según la distribución relativa de los mares, de los
océanos y de las tierras emergidas, sean montañas o llanuras; también de la presencia de un
determinado manto vegetal: bosques, selvas, sabanas, ríos, valles, glaciares y otros factores.

ELEMENTOS DEL CLIMA

Son agentes permanentes del atmósfera y están presentes en cualquier parte de la Tierra.

 La radiación solar, incide en la cantidad de energía calórica de la superficie terrestre.

 La temperatura, es el grado de calor de la atmósfera; depende principal del calor solar

recibido, según la latitud, varía también en relación con la altitud.

 Precipitaciones, es el vapor de agua condensado en las nubes y que se conoce

comúnmente como nubes, que se precipita y cae en la superficie terrestre. También se
producen en forma de nieve, agua – nieve y granizo

 La presión atmosférica, es el proceso que ejerce el aire sobre la superficie terrestre;

varía de acuerdo con la altura; en un lugar al nivel del mar la presión es mayor; en un sitio de
gran altura, la presión es menor porque las capas de aire disminuyen.

 Vientos, son las masas de aire en movimiento. El viento siempre se desplaza de lugares
de presiones altas a lugares de presiones bajas, llevando consigo humedad que permite
equilibrar las presiones.

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FACTORES DEL CLIMA

El clima cambia y se modifica de acuerdo con circunstancias particulares.

 Latitud, posición geoastronómica que determina la cantidad de radiación solar que cae
sobre la superficie terrestre.

 Altitud, elevación sobre la superficie de la Tierra. La temperatura disminuye 1 C por cada

180 metros de altitud.

 Continentalidad, ubicación de un lugar que determina la cantidad de precipitaciones, en

la medida que se está cerca de océanos o de zonas lacustres.

 Vegetación, modifica las condiciones climáticas por la cantidad de humedad de un lugar.

 Corrientes marinas, Elemento regulador de la temperatura al llevar a la superficie

terrestre masas de aire calientes o frías.

CLASIFICACIÓN DE LOS CLIMAS

Los climas se clasifican de acuerdo a la latitud y a la altitud

De acuerdo a la Latitud, se clasifican en: cálidos, templados y fríos, es decir, según las
zonas climáticas o latitudinales.

De acuerdo con la altitud, se clasifican en: cálido, templado, frío, páramo y nieves perpetuas
o clima Nival; son los llamados pisos bioclimáticos.

EL AGUA EN LA TIERRA

La hidrografía es la ciencia que estudia las aguas oceánicas y continentales. La cantidad de

agua existente en la Tierra se aproxima a los 1400 millones de kilómetros cúbicos. El 2% se
encuentra formado por vapor de agua, ríos, lagos, glaciares terrestres y aguas subterráneas.
El resto, 1372 millones de kilómetros cúbicos de agua, corresponden a los océanos.

A lo largo de la historia de la humanidad, la presencia del agua ha sido indispensable, en la medida

que ha permitido el desarrollo y la evolución de las comunidades.

Los mares y ríos desempeñan un papel importante en el transporte y las comunicaciones, el

comercio exterior las importaciones y exportaciones.

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Las aguas del mar nunca están en calma, siempre están en continuo movimiento. Los
principales movimientos del agua de mar son las olas, las mareas y las corrientes.

Las olas es uno de los movimientos que presenta el mar con mayor frecuencia. Pero... ¿En
qué consisten estas?

Las olas son movimientos superficiales de las aguas del mar, producidas por el viento,
pero nunca exceden de los 30 metros de profundidad. La longitud de las olas van desde 50
hasta 850 metros y la altura oscila entre 10 y 15 metros.
Hay otras olas como las originadas por los huracanes y por los terremotos o maremotos
que alcanzan grandes alturas y se tornan destructoras.

Las mareas A ciertas horas el nivel de las aguas del mar ascienden cubriendo una faja
de la playa, luego descienden y deja la playa seca. Estos ascensos del nivel de las aguas
se denominan mareas.
Las mareas se deben a la atracción del sol y de la luna que se ejerce sobre las aguas.
¿Qué efectos tienen las mareas?

En algunas áreas desalojan el exceso de sedimentos a la entrada de las bahías. Facilitan la

navegación en las horas de flujo, pero también ponen en peligro las pequeñas
embarcaciones.

Las corrientes marinas. Son como ríos que transportan el agua de unos lugares a
otros en los océanos y mareas. Estas corrientes son producidas por las diferencias de
temperatura, las diferencias de presión y las diferencias de salinidad.

Las corrientes que influyen en Colombia son la Ecuatorial del. Norte, en la costa del Caribe
y la fría de Humboldt en la costa Pacífica.
Colombia es un país rico en aguas, cuenta con numerosos ríos y dos grandes océanos que
lo bañan por la parte norte y por el occidente del país.
Por el norte encontramos el Océano Atlántico que le sirve de límite con otros países vecinos
y que a su vez es una fuente de riqueza económica para Colombia.
Por el occidente cuenta con el Océano pacífico que además de ser un límite le brinda
comunicación y explotación económica para sus gentes.

SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a)

1. Defina los siguientes términos: montaña, valle, sabanas, mesetas cordillera, llanura
depresión.

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2. Explique qué factores son los que cambian el relieve de un lugar. ¿Qué ocurre cuando un
volcán erupciones? ¿Cómo actúa el viento? ¿Qué cambio produce el agua?
3. ¿Qué ventajas trae para la humanidad el que la superficie terrestre presenta diversas
formas?

EJERCITACIÓN

1. ¿Qué formas del relieve cree que facilitan el desarrollo agrícola? ¿Por qué? Cite un
ejemplo.
2. ¿Cómo influye el clima en la vida de las personas?

3. ¿A qué se debe la salinidad de los mares?

4. Argumente lo siguiente. Importancia de los mares y océanos, desde le punto de vista

económico y cultural

5. Exprese con dibujos:

Acción interna que modela el relieve
Acción externa que modela el relieve

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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LOS CONTINENTES

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
La evolución de la tierra no ha finalizado. Las fuerzas que la han modelado a lo largo de
miles de millones de años siguen actuando. Por ejemplo, el continente americano se
desplaza día tras día hacia el occidente, la península indostánica (India) presiona el sur de
China, y el Himalaya sube todos los días.

La teoría según la cual los continentes van a la deriva fue propuesta por Alfred Wegner
(1880-1930), quien denunció la existencia de un continente total (la Pangea) que flotaba
sobre el manto de la Tierra, y que con el tiempo se fracturó en varias placas o subcontinentes
(Gondwana y Laurasia). Las placas se desplazaron hacia el norte y deLaurasia surgieron
América del Norte y el continente Euroasiático; deGondwana apareció América del sur,
África, Madagascar, la península indostánica, Australia y la Antártida. Hoy todos estos
continentes siguen desplazándose y separándose, o, al contrario, están colisionando, lo que
produce una gran actividad volcánica y sísmica.

Las masas terrestres que se elevan desde el fondo de los océanos están rodeadas por las
aguas. Cuando la extensión de estas emergidas es muy grande, se les llama continentes, si
es menor, isla.
Existen cinco continentes que en orden de extensión son:
 Asia: 44 millones de km.2
 América: 42 millones de km.2
 África: 30 millones de km.2
 Oceanía: 11 millones de km.2
 Europa: 10 millones de km.2

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La mayor masa continental, a la que se le llama también Antiguo Continente, está formado
por Europa, Asia y África, y su área conjunta es de 84 millones de km. 2, o sea, más de la
mitad de todas las tierras.
La segunda gran masa continental la forman la América del Norte y la de Sur, unidas
originalmente por el istmo de Panamá. Oceanía y Antártida se encuentran aislados.
La aceptación de Europa, Asia y África, como continentes separados, se debe más que a
características físicas, a las diferencias que hay en la población y en la cultura de esas tres
áreas continentales.
Los continentes presentan ciertas características comunes, entre las cuales se pueden
señalar:
Los continentes terminan en puntas orientadas hacia el sur.
Las costas septentrionales de los continentes del hemisferio norte forman un arco en
torno al polo norte.
Las grandes penínsulas de los continentes están orientadas de norte a sur.
Hay también ciertas diferencias, entre los continentes:
Mientras en el hemisferio norte los continentes están muy próximos (Europa, Asia, África
y América del Norte), los del hemisferio sur están muy aislados: Oceanía, Antártida y las
porciones meridionales de la América del sur y de África.
Las costas de los continentes del hemisferio norte, que han alcanzado mayor desarrollo
económico, tienen la mayor parte de su territorio dentro de las regiones de clima
templados, los continentes meridionales, América del sur, Oceanía y África, tienen la
mayor parte de su territorio dentro de las áreas de clima tropical.

SIMULACIÓN
Trabajemos en parejas:

1. Elabore la gráfica correspondiente a la teoría de la Deriva Continental. Escriba tres

conclusiones al respecto.

 En un planisferio realice las siguientes actividades:

2. Pinte con un color diferente cada uno de los continentes. Colóquele los nombres.
Agréguele convenciones.
3. Escríbale el nombre de los océanos y mares que rodean los continentes.
4. Trácele los paralelos y principal meridiano.
5. Escríbale los nombres a los trópicos

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EJERCITACIÓN

En otro planisferio realice las siguientes actividades

1. Colóquele a cada pareja de puntos localizados la longitud correspondiente.

2. Escriba cinco conclusiones al trabajo realizado.

1. Cabo Norte (Europa)

2. Cabo Buena Esperanza (África).  Una los siguientes puntos:
3. Singapur (Asia).
4. Cabo Chelyuskin (Asia) - 1y 2= 11.840KM.
5. Shangai (Asia). - 1y 3= 9.760 Km.
6. Dakar (Africa). - 3 y 4= 8.640KM.
7. Hong Kong (Asia). - 5 y 6 = 13.600 KM.
8. Estrecho de Gibraltar (África).
- 6 y 7= 13.600KM.
9. Cabo Murchison (América).
- 8 y 9 = 11.400 Km.
10. Istmo de Tehuantepec (México).
- 10 y 11= 6.304KM.
11. San Francisco (América).
- 12 y 13 = 4.12 Km.
12. New York (América).
- 14 y 15 = 7.400 Km.
13. Punta Gallinas (Colombia).
- 15 y 16 = 4.944 Km
14. Cabo de Hornos (Sur América).
15. Cabo Verde (África).
16. Cabo san Roque (Suramérica).
17. Darwin (Australia).
18. Otway (Australia).
19. Perth (Australia).
20. Sydney (Australia)

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TIERRAS FLOTANTES Y CONTINENTES A LA DERIVA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
Hace tan sólo veinte años se creía que esta delgada corteza era rígida e inmóvil. Al
comienzo del siglo, el climatólogo alemán Alfred Wegner observó que el clima había variado
de una manera aparentemente errática en épocas geológicas anteriores. Intentó explicar este
hecho postulando que los continentes se habían “desplazado”.

Durante el Mesozoico anterior, hace aproximadamente doscientos millones de años, toda la

masa terrestre formaba un continente único e inmenso, “Pangea”, que posteriormente se
subdividió en varias capas o subcontinentes (Gondwanay Laurasia). Las placas se
desplazaron hacia el norte y de Laurasia surgieron América del Norte Europa, Groenlandia y
Asia; de Gondwanaapareció América del Sur, África, Madagascar, la península indostánica,
la Antártida, Australia e India. Wegner declaró que los continentes se habían abierto paso a
través de la corteza oceánica fija.
Hoy todos estos continentes siguen desplazándose y separándose, o, al contrario, están
colisionando, lo que produce gran actividad volcánica y sísmica (terremotos).
Según los científicos, los movimientos de la deriva continental son ocasionados por fuerzas
que se originan dentro de la tierra. Se cree que, además de los cinco continentes, existió otro
conocido como la Atlántida; se presume que desapareció debido a una gran erupción
volcánica que lo destruyó en gran parte, para luego hundirse en el océano.

SIMULACIÓN

1. ¿Cuáles cree que sean las fuerzas internas que hacen que la deriva continental continué
desplazándose?
2. ¿Qué problemas se pueden presentar de continuar el desplazamiento de los
continentes?
3. ¿Qué relación existe entre la deriva continental y las Ciencias Sociales?
4. ¿Está de acuerdo con la teoría de Wegner? Si de usted dependiera darle otra
explicación a la teoría de la deriva continental, ¿cuál sería?
5. Si todo no hubiera sucedido como lo plantea aquí Wegner, ¿qué habría sucedido con la
vida en cada uno de los continentes y de la tierra misma?

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EJERCITACIÓN
EL ENIGMA DE LA PANGEA
MATERIALES
1. una papa grande en forma ovalada.
2. una bolsa plástica pequeña.
3. Un cuchillo con punta roma.
4. Un marcador permanente.
5. Medio limón.
6. Un recipiente con agua.
7. Media taza de sal.
8. una cuchara.
9. Un recipiente pando.
PROCEDIMIENTO

1. Corte La papa, sin pelar, en dos mitades a lo largo.

2. Deje una mitad aparte. Coja la otra y córtela en ocho partes como muestra el dibujo.
3. Numere los pedazos del 1 al 8.
4. Coloque los pedazos de papa cortados y numerados dentro de la bolsa plástica. Después,
coja el limón y exprímalo dentro de la bolsa, hasta que moje los fragmentos de papa. Espere
cinco minutos, sáquelos de la bolsa y arme la media papa.
5. tome el recipiente pando y agréguele un par de tazas de agua. Deposite la sal poco a poco
y mézclela despacio hasta que se disuelva.
6. coja la papa humedecida con limón y marcada e introdúzcala en el recipiente con agua y
sal. Trate de unirla y después intente separar las partes.
7. Ahora si sabe lo que le ocurrió a la Pangea. Se fraccionó en ocho pedazos, que flotaron en
los océanos salados. Esta separación se atribuye a los movimientos interiores del manto
superficial de la tierra.
ANÁLISIS Y CONCLUSIONES
1. ¿Qué concluye del ejercicio realizado con la papa y con el mapa? Analícelo. Escriba cinco
conclusiones al respecto.

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DEMOSTRACIÓN

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”

1. La calidad de la “capa de la vida” está determinada por el total de los factores físicos que
hacen que dicha capa sea habitable por toda clase de plantas y animales, pero sobre todo
por el hombre; estas condiciones se logran por factores y aportes tanto de la franja gaseosa
que rodea la tierra en su parte sólida, y la franja gaseosa que constituye la plataforma estable
para la “capa de vida” modelada por sus relieves.

En el texto anterior, la capa de vida se refiere a

A. la fauna y la flora que habitan en los diferentes continentes

B. el orden sistemático de los elementos ambientales que conforman los océanos
C. la forma del relieve que se ha configurado a través de las eras geológicas
D. la zona de tierras y océanos que contiene la vida orgánica

2. En 1912 el científico alemán Alfred Wegner propuso la teoría de la deriva continental, la

cual afirma que los continentes viajan sobre enormes plataformas fruto de rupturas del
continente primitivo llamado Pangea. Hechos que afirmarían esta teoría serían

A. la existencia de hombres en todos los continentes hace miles de años

B. la existencia de terremotos y volcanes que afectan la vida terrestre
C. la separación lenta pero continua de los actuales continentes
D. la existencia de fósiles de iguales especies vegetales en África y Suramérica

3. Si hubiera que tomar algunas medidas para disminuir el impacto negativo sobre la
atmósfera, en las ciudades de Colombia, la propuesta que mejor resolvería el problema,
posiblemente sería

A. Invitar a las industrias para que utilicen nuevas tecnologías tendientes a disminuir las
emisiones contaminantes, promover el uso del transporte masivo o de la ciclo vía y evitar los
incendios forestales
B. Prohibir la actividad industrial en las ciudades, comprometer a las personas para que usen
bicicletas en lugar de carros e incentivar a la clasificación de las basuras por parte de
quienes las emiten
C. Evitar la construcción de barrios “ilegales” en áreas de alto riesgo, prohibir la construcción
en cerros con pendientes pronunciadas y obligar a las industrias a pagar por los daños
causados
D. Promover campañas educativas en escuelas y colegios para evitar la contaminación,
realizar jornadas de limpieza de los cuerpos de agua de la ciudad y ampliar las áreas de uso
recreativo en lo urbano

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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4. Si se presenta una erupción volcánica con un importante aporte de ceniza, los efectos a
largo plazo sobre la relación suelo - vegetación serían

A. mayor fertilidad debido a los minerales que posee la ceniza

B. menor fertilidad debido a la reducción de insolación por efecto de la ceniza
C. menor fertilidad porque las cenizas taponan los conductos vasculares de las plantas
D. mayor fertilidad porque las cenizas estimulan la formación de nubes de lluvia

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UNIDAD 3 ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES

HUMANOS
PROPÓSITO
Comprender el proceso evolutivo del ser humano a través de los cambios, transformaciones
y su adaptación al medio, explicando las características del desarrollo de las primeras
civilizaciones y su importancia para el desarrollo de la humanidad.

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LECTURA AFECTIVA
Hace menos de diez millones de años, una crisis climática ecológica global permitió al pre
humano prosperar en África oriental; aquellos antepasados remotos improvisaron una
respuesta a la situación

que les acechaba: postura erguida y bipedación. Así comienza este viaje por la historia de la
humanidad que se inicia hace cincuenta millones de años con los primates y continúa en
los últimos diez millones cuando los homínidos comienza a subdividirse en especies que
concluirán en la aparición del Homo Sapiens.

LEYENDA

(Egipto)

El hijo de una amiga, viajó a Londres el

verano pasado. Si bien nuestra relación no
es muy estrecha, al volver de su viaje, me
trajo una antigua billetera, que compró en
un mercado callejero, porque según me
cuenta, cuando la estaba mirando se
acordó de mí.

La billetera en cuestión, es de cuero

marrón, muy arrugado, con un cierre
antiguo, pero muy bien conservada.
Realmente, el regalo no me gustó mucho,
pero agradecí mucho el gesto, por lo
inesperado.

Al llegar a casa, abro la billetera con

intención de ponerle algún desinfectante,
porque las cosas antiguas me causan algo
de impresión y descubro en su interior, una
pequeña libreta, del mismo estilo que la
billetera, -pero que se encontraba oculta en
un bolsillo interno. Estaba escrita en inglés,
cosa que me produjo satisfacción, ya que
tendría la oportunidad de practicar la lectura
en aquella lengua que tenía un tanto
abandonada.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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La libreta pertenecía a un tal John Dee, quien al parecer en el siglo XVI, recibió de unos
seres alados, unas extrañas revelaciones, que debelaban los asombrosos poderes ocultos
en los templos del antiguo Egipto.

John Dee afirmaba que cuando la Esfinge y la Pirámide están unidas se genera una fuerza
que desencadena la magia de la Naturaleza y que gracias a estos conocimientos tenía las
claves para viajar a diferentes niveles de la realidad presente, pasada y futura. Al parecer,
en estos “viajes” empleaba la agenda que ahora estaba en mis manos para anotar
revelaciones.

Comencé a investigar el tema y para mi sorpresa, John Dee, era un personaje conocido
entre quienes practican rituales de hechicería junto a las pirámides. Hay quienes dudan de
los escritos de John Dee, por considerarlos engañosos, pero dadas las circunstanciasen
que han llegado a mis manos, me siento en la obligación de transmitir el contenido de sus
escritos, dejando en manos de los posibles lectores la decisión de creer o no en él.

En una de las primeras experiencias hacia el pasado, cuenta como una vez creados todos
los seres que debían hacer compañía a los dioses, Ra- Atum se puso a llorar… y de sus
lágrimas de alegría, habían brotado los hombres, entonces, Ra – Atum sonrió y las aguas
del Caos se ocultaron.

Como dios estaba feliz después de haber dado vida a sus nuevas criaturas, el Creador les
hizo una tierra para que vivieran en ella: Se trataba del Reino de Egipto y los protegió de
posibles peligros con enormes barreras de desierto, pero decidió crear también el Río Nilo,
para que sus aguas lo inundasen periódicamente y sus cosechas pudieran así alimentar a
sus habitantes.

Cada vez que veían el Sol (Ra), las criaturas vivientes de las tierras de Egipto se alegraban
y alababan a su poderoso y benefactor creador y para estar más cerca de él, construyeron
pirámides. Y Ra se contentó más. De vez en cuando el Caos intentaba apoderarse de
Egipto y mandaba inundaciones y plagas, pero como Ra estaba contento con ese grupo de
hombres, los protegía.

Versión: Mirta Rodríguez

A partir de la lectura es conveniente preguntarnos ¿De dónde venimos? ¿Cuál es nuestro

origen?, ¿Cómo hemos llegado a ser lo que somos?

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ORÍGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
El reconstruir la evolución de la humanidad no es tarea fácil. Por eso algunos científicos
como arqueólogos, antropólogos, biólogos buscan explicar el pasado del ser humano en
relación con su fisonomía, actividades socioeconómicas, vivienda, etc.
Por lo general, cuando se cree haber llegado a un punto sólido en la investigación, surgen
nuevas evidencias que a su vez plantean nuevos interrogantes sobre el origen del ser
humano.

Los hallazgos arqueológicos indican que los homínidos

es decir, los antepasados más antiguos del hombre,
empezaron a poblar la tierra hace unos cuatro millones
de años. Gracias a las herramientas y otros restos
hallados, se sabe que en ese momento ya el homínido
se diferenciaba de los demás animales por tres
características fundamentales: su posición erecta, el
uso de su lenguaje y la capacidad de tener y usar
ideas. Estas características las fue aplicando y
perfeccionando lentamente en su desarrollo físico, social
e intelectual

PRIMEROS LOGROS DEL HOMBRE

Nuestros antepasados homínidos vivían en condiciones muy difíciles. Sin embargo, con su
escasa inteligencia y mucha observación, lograron descubrimientos que serían la base del
futuro progreso de la humanidad. Descubrieron y detectaron plantas y semillas comestibles y
aprendieron a construir herramientas de piedra, golpeándolas entre sí.
Iniciaron además la construcción de refugios de piedra y ramas y algo aún más importante,
empezaron a asociarse para cazar, recolectar y compartir la comida.
Por razones que aún no comprendemos, grupos de hombre abandonaron el África (los
primeros homínidos probablemente vivieron en las sabanas africanas), poblando así el resto
del mundo. Con el tiempo aprendieron a hacer fuego. Hace un poco más de medio millón de
años, aprendieron a organizar su tiempo.
Ello indica que los homínidos ya planeaban a donde ir y dónde estar en cada época del año.
En síntesis el homínido duró tres y medio millones de años para graduarse de homo-
Sapiens. Los progresos en esa época fueron muy escasos; los homínidos de Olduvai
(África), duraron un millón y medio de años viviendo del mismo modo.

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En el último periodo de la historia de la Tierra, el Cuaternario, que tuvo una

duración aproximada de 2millones de años, aparece elhombre; por ello
también se conoce con el nombre de era Antropozoica.

LUGARES DONDE HABITARON LOS HOMÍNIDOS

Los restos de los homínidos se han clasificado de acuerdo a los lugares donde se han
hallado así:
 El Zijantropo: Encontrado en Olduvai; África, pertenece a los restosmás antiguos de un
ser parecido al hombre.

 Hombre de Java: Hallado en Asia, es conocido como Pitecántropos Erectus y como

homo Habilis.

 El hombredeNeardental: Parece que vivió en la región comprendidaentre Asiay Europa.

 El hombre de Cromagnon: Vivió en Europa.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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SIMULACIÓN
Con dos compañeros (as) desarrolle:

1. Describa en un escrito los primeros logros del hombre.

2. Busque el significado de:

 Primate
 Homínido
 Antepasado

3. Consulte sobre las características o señales particulares de:

 LOS “PRIMATES BOSQUIMANOS”

 EL “RAMAPITECO”

 EL “AUSTRALOPITECO”

 HOMO HABILIS

 EL “HOMO ERECTUS”

 EL “HOMO SAPIENS”

 EL HOMBRE DE NEANDERTAL

 EL HOMBRE DE CRO - MAGNON

EJERCITACIÓN
1. En su opinión, ¿Cuál fue el primer problema que debió solucionar el hombre prehistórico?
¿Considera que desde entonces el hombre lo ha resuelto?
2. ¿Qué importancia tiene el lenguaje y la capacidad craneana en la evolución?
3. ¿Cuáles son sus argumentos y posición personal acerca de estos planteamientos sobre
el origen y evolución del hombre?: ¿Qué hace hombre al hombre?
4. Elabore un periódico en el que ilustre la evolución del hombre
5. Lea cuidadosamente el texto “EL PAPEL DEL TRABAJO EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MONO EN HOMBRE” de Federico Engels.
6. Desarrolle el cuestionario referente a la transformación del mono en hombre.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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ORÍGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD (CUESTIONARIO)

De acuerdo a la lectura del texto: “EL PAPEL DEL TRABAJO EN LA TRANSFORMACIÓN

DEL MONO EN HOMBRE” de Federico Engels, desarrolle a mano el siguiente cuestionario

EJERCITACIÓN
1. Es el paso decisivo para el tránsito del mono en hombre.

2. Explique la siguiente afirmación: “la posición erecta había de ser para nuestros peludos
antepasados primero una norma, y luego, una necesidad”.

3. “La mano no es solo el órgano del trabajo: es también producto de él” ¿Por qué? Justifique
su respuesta.

4. Interprete la siguiente afirmación: “los hombres en formación llegaron a un punto que

tuvieron que decirse algo los unos a los otros. La necesidad creó el órgano”.

5. Son los dos estímulos principales bajo cuya influencia el cerebro del mono se fue
transformando gradualmente en cerebro humano.

6. Constituyen los nuevos avances de importancia decisiva en la evolución del hombre por el
consumo de carne.

7. Por estos cuatro aspectos los hombres aprendieron a alcanzar objetivos cada vez más
elevados.

8. ¿Cuál será, en últimas la diferencia esencial que existe entre el hombre y los demás
animales, en relación con el uso que le dan a la naturaleza?

9. ¿Por qué se afirma que los intereses de las clases dominantes se convirtieron en un
elemento propulsor de la economía? Justifique su respuesta.

10. Explique claramente por qué el trabajo fue uno de los factores fundamentales en el
proceso de transformación del mono en hombre.

11. Escriba cinco rasgos característicos del texto.

12. Escriba cinco conclusiones respecto al texto.

13. ¿Qué enseñanzas de dejó?

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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DIVISIONES DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
Es probable que una o más veces en su vida se haya formulado preguntas como estas:
¿Qué son las glaciaciones? ¿Qué efectos han tenido en el paisaje? ¿De dónde venimos?
¿En qué lugar aparecieron los primeros humanos?, una respuesta a estas inquietudes, la
ofrece la prehistoria, esa parte de la historia de la humanidad que solo es posible reconstruir
gracias a los vestigios minerales que dejaron nuestros antepasados.

¿Qué es prehistoria?

El largo periodo desde que aparece el hombre

hasta que comienza a dejar escrita su historia, se
conoce como la Prehistoria, comprende un
extenso periodo en el tiempo, de millones de
años, y un amplio campo en el espacio
geográfico, de toda la superficie del globo
terráqueo.

La prehistoria analiza los acontecimientos del

mundo y del ser humano con anterioridad a todo
documento escrito. Abarca los hechos sucedidos
milenios antes de que apareciera la escritura.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Para estudiar el pasado humano más remoto, la prehistoria recurre a vestigios y testimonios
materiales y reconstruye ese tiempo milenario, ahondando en las transformaciones
producidas en el ambiente por el ser humano primitivo.

FUENTES DE LA PREHISTORIA

Las fuentes para el estudio de la prehistoria son ciertos vestigios, instrumentos, utensilios
armas, fósiles, herramientas, hechos con piedra, barro o madera, encontrados en sitios que
se presume fueron habitados por el ser humano primitivo.
Para calcular la antigüedad de los restos arqueológicos, los científicos utilizan diferentes
métodos, entre los que sobresalen el método estratigráfico y los métodos radioactivos.

DIVISIONES DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD EN EL ANTIGUO CONTINENTE

La prehistoria se divide en:
 La edad de piedra, la que a su vez se divide en períodos: paleolítico, Mesolítico y
Neolítico.

 La edad de los metales, conformada por: la edad de cobre, bronce e hierro.

Las divisiones de la historia son:

 Edad Antigua, comprende desde la aparición de la escritura, 4000 a. de C. hasta el año
476 d. de C.; en el que desaparece el Imperio Romano.

 En esta edad se desarrollan altas culturas en el Oriente y el Mediterráneo, con ciudades,

técnicas agrícolas y metalúrgicas superiores, sistemas avanzados de organización
económica y social, y poderosos imperios.

 Edad Media, abarca desde la caída del Imperio romano en el 476, hasta el
descubrimiento de América, en 1492, y otros movimientos renovadores del siglo XV. Durante
estos diez siglos, en Europa predominó la agricultura de subsistencia y sistema social
denominado Feudalismo, la iglesia ejerció gran influencia y se formaron las naciones. En
África y en Asia brilló una civilización aún vigente: el Islam o mundo musulmán.

 Edad Moderna, Se inicia a finales del siglo XV y termina en 1789 con la Revolución
Francesa. En estos 300 años, las grandes naciones europeas se consolidaron como
Estados, desarrollaron las artes, las ciencias y el sistema económico capitalista, conquistaron
el continente americano y fundaron colonias en Asia y África, continentes que no pudieron
progresar y conservaron sus antiguos sistemas de vida.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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 Edad Contemporánea, se extiende desde la Revolución Francesa e Industrial, hasta

nuestros días. Lo más característico ha sido el auge del capitalismo, la formación de
repúblicas democráticas que sustituyeron a las monarquías, el vertiginoso progreso científico
y tecnológico, la expansión de las potencias industrializadas sobre los países menos
desarrollados económicamente y, en los últimos años, el enfrentamiento de ideas y países
comunistas y capitalistas.

LA EDAD DE PIEDRA MODELA UNA NUEVA ESPECIE

La edad de piedra, la cual hace parte de la prehistoria; de acuerdo con los especialistas, se
divide en paleolítico (desde el origen del hombre hasta el 800 a. C.), que a su vez se
subdivide en inferior, medio y superior, y el neolítico.

La edad de piedra se refiere al modo de vida de la

humanidad, en tiempos remotos, especialmente para
hablar de los inicios culturales de la humanidad
cuando las herramientas y útiles eran principalmente
elaborados en piedra. Las herramientas utilizadas,
desde las elaboradas y talladas en piedra, hasta el
uso del metal, reflejan el grado de evolución del ser
humano.
La Edad de piedra representa la fase más antigua de
la evolución del ser humano y debe ser entendida y
valorada fundamentalmente en tres momentos: el
paleolítico, el mesolítico (transición entre el
paleolítico y el neolítico), y el neolítico,
quecomprende desde el 8000 a. C., hasta la
invención de la escritura,
suceso ocurrido en el año
4000 a. C., en el continente asiático. Un tercer momento lo
constituye el mesolítico, el cual es un período de transición entre
los dos anteriores.

PALEOLÍTICO significa piedra vieja o sin pulir es el período más

extenso de la evolución del ser humano, es la época en el que esta
hace su aparición y que no dejaron más huella que las
herramientas de que se valieron para trabajar con la piedra.
Caracterizado por las glaciaciones, que influyeron en el
desplazamiento y en el modo de vida del ser [Link] hombre del
paleolítico fue básicamente cazador-recolector, constituyéndose
junto con la pesca la base de la economía. Los hombres de este período quisieron comunicar

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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sus ideas, para ello, desarrollaron el Arte Rupestre, que no es más que una serie de
pinturas, grabados y dibujos que aparecen en las paredes de las cuevas. Constituyéndose en
las primeras manifestaciones artísticas del hombre.

El descubrimiento del fuego fue una conquista importante

para el desarrollo del ser humano; lo obtenía de fenómenos naturales como la actividad
volcánica o la caída de un rayo, hasta que logró producirlo el mismo

CARACTERÍSTICAS DEL PALEOLÍTICO

 Presencia de las glaciaciones; el mamut era el animal predominante durante ellas.
 La vivienda la constituían las cuevas.
 La caza y la recolección fueron las principales actividades económicas.
 Vivienda, al aire libre, a orillas de ríos y mares.
 Herramientas toscas, elaboradas en piedra principalmente, pues también utilizan los
huesos de animales.
 Nómadas, pues continuamente se trasladaban de un lugar a otro en busca de su
alimento. Economía de apropiación.
 Descubrieron del fuego lo que le permitió al hombre superar el frío.
 Se unían en grupos familiares formando hordas primitivas, estas a su vez formaban
clanes.
 Todos participan en la fabricación de las herramientas.
 La población era escasa.
 La sociedad era de tipo patriarcal, en el cual el padre era el jefe absoluto.
 Sus ideas religiosas se basaban en poderes mágicos atribuidos a los huesos y los
cráneos de los animales que cazaban.
 El sentimiento religioso se basaba en la creencia de un tótem o espíritu de
un antepasado común, que penetraba en los cuerpos de ciertos
animales dándoles poderes extraordinarios.
 Practicaron el animismo (consistente en imaginar que cada
objeto o animal tiene un alma o espíritu).
 Creían en el más allá de ahí el culto a los muertos), o
en la supervivencia del espíritu.
 La uniones eran monogámicas (unión de un hombre
con una sola mujer) y poligámicas (la unión de un
hombre con varias mujeres).
 En este período se encuentra el primer Homo Sapiens,
es decir, el neandertal.
 Empleo del arte rupestre.
 El hombre fue pintor y escultor naturalista, porque copió
fielmente los animales que veía en el medio ambiente.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Arte Rupestre

Canto tallado, El bifaz

El La raedera,
el utensilio más antiguo y supuso una auténtica hendidorachelense,
sencillo que fabricó el revolución una lasca preparada
ser humano en el tecnológica, dando de apariencia para curtir pieles, se
Paleolítico Inferior lugar a una cultura sencilla, pero generaliza en el
propia, el Achelense conceptualmente Paleolítico Medio
muy avanzada

Hoja de laurel Arpón con

Pequeños útiles de
microlitos, arpón de
Utensilios del Paleolítico hueso del Paleolítico
con talla bifacial por doble hilera y
Superior: hoja de sílex, Superior: aguja de
presión, época azagaya
raspador y perforador coser y anzuelo
solutrense (Magdaleniense)

CARACTERÍSTICAS DEL MESOLÍTICO

 Período de transición entre el Paleolítico y el Neolítico, es decir, entre el período de los
cazadores y el período de los agricultores.
 Se presentan cambios climáticos que hacen desaparecer la flora y la fauna existente.
 El hombre busca subsistir dedicándose a la pesca, la caza de animales pequeños y la
recolección de moluscos.
 Primeras manifestaciones de la agricultura.
 El inicio del trueque.
 La población aumenta a la par con la producción de alimentos por medio de pequeños
huertos, sembrados solo en las estaciones o épocas favorables.
 Se inicia la domesticación de animales con fines ganaderos.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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NEOLÍTICO significa piedra nueva; aunque se define como piedra pulida, también se conoce
como Gran revolución neolítica, porque pasa de una
economía de apropiación basada en la caza y la
recolección, a una economía de producción apoyada en
la agricultura y en la domesticación de animales.
El neolítico se caracterizó por la autonomía e
independencia de los humanos con respecto a las
condiciones naturales del medio.
Los hombres dejaron de ser recolectores-consumidores
y se convirtieron en productores a través de la
agricultura y la ganadería, lo que hace que el hombre
se vuelva sedentario (o sea, fijos en un lugar).

CARACTERÍSTICAS DEL NEOLÍTICO

 Desarrollo de la agricultura, la ganadería.
 Cesa el frío con la retirada de los glaciares.
 Se desarrolla sedentarismo y se fundan las primeras aldeas.
 Decaen las industrias líticas y adquieren importancia la cerámica, la cestería y la
textilería.
 La vivienda la constituyen los palafitos o
habitaciones lacustres.
 El hombre deja de ser recolector y se
convierte en productor.
 Aumenta la población, debido a una mejor
alimentación como consecuencia del
incremento de la producción.
 Decae el arte rupestre y aparece la
decoración en vasijas y utensilios de barro.
 Aparece la división del trabajo, es decir,
cada individuo se encargaba de una actividad
específica.
 Nace la propiedad privada de la tierra.
 La caza es reemplazada por la
domesticación de animales.
 Fabricación de los primeros tejidos con
lanas coloreadas.
 Predominio del gobierno de la mujer o
matriarcado.
 Existió la poligamia, la endogamia y
exogamia (esta última se refiere a que los

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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jóvenes tenían que conseguir su esposa en otras tribus extrañas).

 Aparece la primera organización política: la tribu, con jefes o caciques, jefes militares,
sacerdotes y consejo de ancianos.
 Se desarrolla el trueque o intercambio de productos, surgiendo así el comercio.
 Elaboración de grandes construcciones con fines funerarios y religiosos, construidas en
rocas de gran tamaño.

La agricultura y la ganadería son las actividades que han

transformado la vida de los seres Humanos.
A partir de ellas, comenzaron los procesos de sedentarización y organización social que
culminaron con el nacimiento de las primeras civilizaciones

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a)
1. ¿Qué razones llevaron a los historiadores a dividir la historia de la humanidad en edades?

Relacionando las divisiones históricas responda:

2. ¿Qué hechos se toman como límite de la Edad Media? ¿Por qué?

3. ¿A qué edad de la historia del antiguo continente corresponde el momento de su
nacimiento?
4. ¿La llegada del hombre a la luna en el año de 1969?
5. ¿Qué cambios atmosféricos se presentaron durante el período paleolítico y el neolítico?
6. Describa el medio en el que se desarrolló el hombre del paleolítico y del neolítico
7. Interprete la siguiente afirmación: “El control del fuego facilitó el perfeccionamiento
técnico”.

EJERCITACIÓN
1. Explique el por qué la agricultura y la ganadería son las actividades que más han
transformado la vida de los seres humanos.

2. ¿Qué importancia tuvo el conocimiento del fuego en la vida de los seres humanos
primitivos?

 Compárela con la que cumple en la actualidad.

3. ¿Cómo incide la construcción de herramientas en la evolución humana?

4. El lenguaje de signos sirve para comunicarse con las manos. Busque algunas palabras o
frases en este lenguaje y enséñeselas sus compañeros y compañeras. ¿Qué otras
formas usamos para comunicarnos?

5. ¿Cuál es la importancia del lenguaje en la evolución del ser humano?

6. En el cuaderno ilustre el periodo paleolítico y el neolítico.

7. Elabore un mentefacto sobre la Edad de Piedra

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL VIEJO MUNDO

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

¿CÓMO FUE EL HÁBITAT DONDE EL HOMBRE

DESARROLLÓ LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES?

Se entiende por civilizaciones aquellas culturas que alcanzan tan alto grado de desarrollo
social, espiritual y técnico, que les permite no sólo adaptarse y sobrevivir en un medio, sino
imponerse a él y resolver los problemas básicos de una sociedad organizada y estable
durante muchos siglos.

Como el término está muy vinculado al de cultura, conviene recordar que cultura es el modo
de vida que identifica y caracteriza a una sociedad. Comprende su vivienda, alimentación,
técnicas e instrumentos de trabajo, costumbres, normas de conducta, organización
económica, social y política, creencias religiosas, conocimientos científicos y expresiones
artísticas.

En consecuencia, cada civilización fue originalmente una cultura que llegó a alcanzar
características de superioridad.
Además, cada civilización suele estar formada por varias culturas, debido a que se expanden
por amplios espacios geográficos y duran siglos, y, a veces, milenios.

Las primeras civilizaciones se originaron el Cercano Oriente, en el milenio IV a de C.; cuando

algunas culturas del neolítico que venían desarrollando la agricultura, el pastoreo, la
cerámica, la construcción y los trabajos de cobre, lograron los siguientes adelantos e
invenciones:

 Creación de acequias y embalses para resolver, mediante el regadío, los problemas de

sequía e intensificar la producción de cereales.
 Preparación del bronce para fabricar las herramientas de trabajo, como el arado y armas
superiores para imponerse a otras poblaciones.

 Construcción de ciudades en piedra o ladrillo, para albergar a una población numerosa, y

con murallas para defenderse de los enemigos.

 Desarrollo del comercio para la venta de los excedentes de la agricultura y la ganadería.

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 Formación de estados, o sea, sociedades con gobiernos, leyes, funcionarios e

instituciones administrativas.

 Aparición de los primeros signos de escritura, para registrar fechas y datos sobre las
cosechas, la contabilidad, los actos religiosos, etc.

Posteriormente se formaron otras dos civilizaciones, también en llanuras bañadas por ríos,
pero en el lejano Oriente: junto a los ríos Indo y al Ganges, al norte de la India y a los ríos
Hoang – Ho y Yang Tse Kiang, en el norte de China.

FACTORES DE DESARROLLO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

Las características geográficas comunes de las llanuras del Nilo, Mesopotamia, Indo y Hoang
– Ho fueron decisivas porque:

 Los ríos que recorren, al desbordarse cada año, entre junio y septiembre, fertilizan los
suelos con el agua y los aluviones que depositaban.

 Las condiciones privilegiadas de estas llanuras atrajeron numerosas poblaciones.

 La fertilidad de las tierras mejoró la alimentación de los hombres.

El desarrollo general de estas civilizaciones se debió principalmente a las características

geográficas comunes de las cuatro llanuras.

MESOPOTAMIA
Mesopotamia, primera civilización que apareció sobre la tierra, un poco antes que la egipcia.

En el Oriente Próximo, entre los ríos Tigris y Éufrates, se extiende una región a la que los
griegos llamaron Mesopotamia, que significa "país entre ríos". La fertilidad de las tierras del
valle, rodeadas por desiertos y montañas, hizo que se desarrollara una rica agricultura
favorecida por la construcción de canales que evitaban las inundaciones.

A partir del cuarto milenio a. C., Mesopotamia estuvo habitada por distintos pueblos, con
ricas y poderosas ciudades-Estado, que lucharon entre sí para conseguir la supremacía.

Entre estos pueblos destacan en la Baja Mesopotamia o Caldea (al sur) los sumerios y los
acadios, pacíficos agricultores que construyeron ciudades como Ur y Babilonia. A su vez, en
la Alta Mesopotamia o Asiria (al norte) habitaban los asirios, pueblo guerrero que fundó
ciudades como Assur y Nínive.

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El desarrollo de la agricultura y la multiplicación del número de habitantes origino, a su vez, la

aparición de una gran civilización que existió durante miles de años y que estuvo
representada por cuatro pueblos importantes: sumerios, Acadios, Babilonios y asirios.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

La sociedad estaba conformada por:

Los nobles, constituidos por los altos jefes militares; los sacerdotes, que prestaban
múltiples oficios al pueblo, como hechiceros, magos, curanderos, intérpretes de sueños,
astrónomos y adivinadores del futuro; los comerciantes, los artesanos, los campesinos y
los esclavos

ECONOMÍA

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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La base de la economía en Mesopotamia fue la agricultura y la ganadería. La primera recibió

un desarrollo especial gracias a la fertilidad de la tierra, los sistemas de riego ideados por los
sumerios y el invento del arado.
La industria recibió también un gran impulso entre los habitantes de Mesopotamia; se
desarrolló a lado de los templos, donde se construyeron los primeros talleres dedicados a
hacer objetos de cerámica.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

Se destaca un sistema monárquico teocrático, cuyo poder se consideraba de origen divino,

es decir, las decisiones tomadas por el rey eran designio de una divinidad.

En la cúspide se encontraba el jefe de los sacerdotes, el (Patesí) rey-arquitecto), encargado

de las funciones religiosas, administrativas y económicas, y el rey propiamente dicho
representaba la autoridad militar y ejercía todas las funciones ejecutivas.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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El principal rey fue Hammurabi, quien organizó una

estructura sólida en lo político, económico y en lo social
con base en el Código de Hammurabi, el primer
compendio legal de la historia donde se encuentran
disposiciones y normas sobre las formas de propiedad,
las cuestiones familiares y el trabajo. El principal
objetivo de este código, según lo escribe el mismo
Hammurabi, era “poner orden a los libertinos y
malos y no permitir que el fuerte oprima al débil”

Representación del rey recibiendo el código de la

mano de la divinidad

La ley del Talión se basaba en el

principio de igual daño, igual castigo; lo que popularmente se conoce como ojo por ojo,
diente por diente.

RELIGIÓN

Se basaba en las fuerzas elementales de la naturaleza: sus principales dioses eran: Enilil
(viento), Samash (sol), Nanna (Luna), Ea (mar), Isthar (fertilidad), a quienes adoraban en los
templos llamados Zigurats (torres escalonadas de siete pisos, cada uno dedicado a un dios
diferente). Los sacerdotes gozaban de gran poder, pues desde los templos dirigían el
comercio, la educación y las leyes.

APORTES CULTURALES

Los aportes culturales más importantes de esta civilización fueron la Escritura Cuneiforme,
los sistemas numéricos sexagesimales y decimal, los números fraccionarios, las potencias,
las raíces, la multiplicación y la división. La arquitectura se fundamentó en el adobe, material
que permitió elaborar el arco y la bóveda.

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La rueda fue el invento más revolucionario de los

sumerios, utilizada inicialmente para los carros de
combate.

Fueron los creadores del horóscopo;

distinguieron los cinco primeros planetas e
identificaron las constelaciones; dividieron la
semana en 7 días y el día en 12 horas; tuvieron
un calendario lunar. A esta civilización se le
deben también los contratos comerciales, los
primeros códigos legales a nivel mercantil, el
cheque y la letra de cambio.

Escritura Cuneiforme

Cualquier aspecto de las ciudades se

denomina con el término urbano, que tiene sus raíces en
la civilización mesopotámica por ser los fundadores de la
primera ciudad llamada Ur (Caldea).

Hoy el territorio de Mesopotamia se denomina IRAK y sus

habitantes se dedican principalmente a la explotación
petrolera.
La historia de este país se caracteriza por las invasiones
que sufrió hasta finalizada la primera Guerra Mundial,
cuando pasó a ser colonia británica; logró su
independencia durante la Segunda Guerra Mundial; se
anexó a la Liga Árabe y a partir de 1958 se conformó
como república.

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CIVILIZACIÓN EGIPCIA

La historia del Antiguo Egipto como estado

unificado comienza en el Neolítico, hacia el
año 3150 a. C., y se divide en tres imperios
con periodos intermedios de dominación por
gobernantes extranjeros y conflictos
internos.

Egipto tiene una combinación única de

características geográficas, situada en el
África nororiental y confinada por Libia,
Sudán, el mar Rojo y el mar Mediterráneo.
El Nilo fue la clave para el éxito de la
civilización egipcia, ya que éste permitía el
aprovechamiento de los recursos y ofrecía
una significativa ventaja sobre otros
oponentes: el légamo fértil depositado a lo
largo de los bancos del Nilo tras las
inundaciones anuales significó para los
egipcios el practicar una forma de
agricultura menos laboriosa que en otras
zonas, liberando a la población para dedicar
más tiempo y recursos al desarrollo cultural,
tecnológico y artístico.

MEDIO GEOGRAFICO

Egipto se encuentra al nordeste de

África. Limita al norte con el mar
Mediterráneo. Es atravesado por el rio NILO, de sur a norte, siendo el más largo del mundo.
Este rio es el que le da vida a todo el territorio, ya que sinélsería un desierto inhabitable.

Acorde a los antiguos egipcios, había dos zonas bien diferenciadas. La tierra negra,
que era una zona fértil (en las orillas del rio) donde se vivía y cultivaba; y la tierra roja, el
desierto, el mundo de los muertos.

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Medio geográfico de la civilización Egipcia

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PERIODOS HISTÓRICOS

El imperio Antiguo.2850 a. C. – 2052 a. C.)

cuya capital primero fue Tinisy luego Menfis.
Durante esta época el faraón controlaba el imperio
desde la capital, Menfis, logrando un gobierno
centralizado y organizado.

Surgieron nuevas costumbres funerarias con la

construcción de las grandes pirámides (como las
de Keops, Kefrén y Micerino), para los faraones,
que reflejan la idea del designio divino y la
trascendencia de su gobierno a pesar de la
muerte.

El imperio Medio. (2052 a. C. – 1570 a. C.)

extendió su poder hasta la tercera catarata del río
Nilo y el Líbano, trasladó la capital del imperio de Menfis a Tebas y continuó realizando
grandes obras de canalización y embalses de aguas; estableció relaciones con el Cercano
Oriente y Nubia.

El trato del pueblo fue más humano y justo. Tras un periodo de esplendor y poderío, tuvo
lugar una nueva fase de decadencia que favoreció la invasión de los Hicsos (1650), quienes
con carruajes, armas de hierro y el manejo del caballo vencieron con facilidad a los egipcios
y los oprimieron cerca de 200 años, hasta que el príncipe tebano Amosis, fundador de la
XVIII dinastía, consiguió expulsarlos y reunificó el imperio. Así se inicia el tercer imperio.

Egipto fue unificado hacia el año 3100 a.C., según la leyenda por el rey Menes, formándose
el Imperio Antiguo en el cual bajo el mandato de los primeros faraones estables y poderosos,
considerados dioses vivientes con un poder absoluto, se desarrollan la economía y cultura
del país. La capital estaba en la ciudad de
Menfis. En esta época la escultura y la
arquitectura alcanzan su máximo apogeo con la
construcción de las pirámides de Gizeh por los
faraones Keops, Kefrén y Mikerinos.

Los egipcios inventaron la escritura jeroglíficay

sus creencias politeístas desarrollaron una
mitología rica que tenía como principales
deidades a Osiris, Isis, Horus y Anubis, así
como una compleja red administrativa formada
por escribas y funcionarios que controlaban las
cosechas, las obras públicas y los [Link]

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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pirámides de Gizeh en Egipto forman parte de las representaciones arquitectónicas más

famosas del mundo. Esta fue construida como lugar de eterno descanso del faraón Kefrén
alrededor del 2530 a.C.

Pirámide de Kefrén en Gizeh

El imperio Nuevo. (1570 a. C. – 715 a. C.) los
sucesores de Amosis reorganizaron la economía y
el aparato administrativo e iniciaron una expansión
militar, cuyos principales exponentes fueron
Tutmés III (1480 – 1448 a. C.), quien logró la mayor
extensión territorial de toda la historia de Egipto, y
Ramsés II.

Este periodo inició su declive en el reinado de

Amenofis IV (1377 a. C. – 1358 a. C.), quien
introdujo una profunda reforma religiosas, la cual
creó inconformidad en el pueblo; sus sucesor,
TutanKhamón, restauró el culto a los antiguos
dioses (prohibido por Amenofis) y devolvió la
supremacía a Tebas.

La decadencia (1100 a. C. – 525 a. C.) sobrevino

porque los sacerdotes militares desconocían la
autoridad del faraón y patrocinaban revueltas en el
pueblo, y por el constante azote de los Hititas y los pueblos del mar (Aqueos, Filisteos y
Etruscos) que hizo que Egipto cayera bajo el dominio persa y hacia el 322 a. C. Se anexara
como una provincia romana.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

La clase dominante, encabezada por el faraón, seguido por la nobleza (familiares del
faraón, príncipes y jefes militares), los sacerdotes (quienes gozaban de grandes privilegios y
administraran las tierras de los templos), y los escribas (funcionarios del Estado, ilustrados
que manejaban la escritura).

Los comerciantes y los artesanos se consideraban como una clase social intermedia; no
poseían independencia para sus actividades, pues el Estado controlaba todo lo que tuviera
que ver con los asuntos económicos

Los campesinos libres, a la que pertenecía la mayor parte de la población, estaba

conformada por los campesinos libres que trabajaban las tierras del Estado y miles de
esclavos capturados que también laboraban la agricultura.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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PGF03-R03

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

El faraón ejercía las funciones de un monarca absoluto, en cuyas manos se concentraban

todos los poderes; se le consideraba hijo del dios principal, lo que favoreció el fortalecimiento
del Estado teocrático (gobierno en nombre de dios), donde las decisiones y las acciones del
faraón se consideraban como designio divino.

Para administrar el Estado contaba con una complicada red de funcionarios, en cuyo estrato
superior se encontraban los monarcas (gobernadores de los nomos o provincias), los
sacerdotes y los jefes militares, quienes contaban a su vez con escribas, secretarios y
colaboradores de distinto rango.

ECONOMÍA

La sociedad egipcia fue principalmente agrícola, y el faraón era el principal responsable de la

alimentación de su pueblo. Por esta razón, él organizaba todo el proceso productivo y
mantenía el control estatal de todas las actividades económicas.
La producción de alimentos debía ser repartidas así: una parte cono tributo al faraón, otra los
funcionarios intermedios, y otra para las necesidades inmediatas del pueblo. De toda la
producción se guardaba una parte como reserva para los periodos de escasez.
La agricultura estaba complementada con la ganadería: vacas, asnos, cabras, cerdos, y
también con la caza.

RELIGIÓN

Los egipcios fueron fundamentalmente

politeístas, es decir, adoraban muchos dioses, a
quienes consideraban como señores de la
religión. Entre los principales dioses estaban: Ra,
o dios sol, Osiris, dios de la vegetación y de los
muertos, Isis, su esposa, que a su vez era la
diosa Luna, y su hijo Horus.
A su muerte los faraones eran enterrados en
grandes templos, que se construían durante su
vida. Esta costumbre fue el origen de las
pirámides.

La esperanza en el más allá determinó el culto

los muertos, con numerosos ritos que se
encuentran plasmados en el libro de los
muertos. Por esto, los cadáveres eran enterrados
con comida y bebida, y para conservar sus
cuerpos y preservarlos de la corrupción se ideó el

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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PGF03-R03

arte de embalsamarque consistía en un

tratamiento dado al cadáver con líquidos y sales,
después de extraerle el cerebro y las entrañas.

PINTURA
La pintura egipcia experimentó su máximo apogeo
durante el Imperio Nuevo. Sin embargo, dado el carácter
religioso de la misma, las técnicas pictóricas evolucionaron
muy poco de un período otro. Más bien se mantuvieron
siempre dentro del mismo naturalismo original. Los temas
eran normalmente narraciones de la vida cotidiana y
batallas, además de leyendas religiosas.

Las típicas figuras de perfil con los brazos y el cuerpo de

frente de los murales egipcios, son producto de la
utilización de la perspectiva. Los egipcios no representaron
las partes del cuerpo humano según su ubicación real sino
teniendo en cuenta la posición desde la que mejor se
observara cada una de las partes: la nariz y el tocado de
perfil, que es como más resaltan; y ojos, brazos y tronco,
de frente. Esta práctica se mantuvo hasta mediados del
Imperio Nuevo.

Un capítulo aparte en el arte egipcio lo constituye la

escritura. Un sistema de más de 600 símbolos gráficos
denominados jeroglíficos, se desarrolló a partir del año
3.300 a.C. y su estudio y fijación fue tarea de los escribas.
El soporte de los escritos era un papel fabricado en base a
la planta del papiro. La escritura y la pintura se hallaban
estrechamente vinculadas por su función religiosa. A las
pinturas murales de los hipogeosy las pirámides se

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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las acompañaba de textos y fórmulas mágicas dirigidas a las divinidades y a los difuntos.

Es curioso observar que la evolución de la escritura en jeroglíficos más simples, la llamada

"escritura hierática" determinó en la pintura una evolución similar, traducida en un proceso de
abstracción. Estas obras menos naturalistas, por su correspondencia estilística con la
escritura, se denominaron a su vez "pinturas hieráticas".

ESCULTURALa escultura egipcia fue ante todo, animista. Encontró su razón de ser en la
eternización del hombre después de la muerte. Fue una escultura eminentemente religiosa.
La representación de un faraón o un noble, era la reemplazante física del muerto, su doble,
en caso de descomposición del cuerpo momificado. Esto justificaría el exagerado
naturalismo logrado por los escultores egipcios, sobre todo en el
Imperio Antiguo. Con el paso del tiempo, al igual que la pintura, la
escultura se estilizó.

Las estatuillas de barro eran piezas concebidas como

complementarias del ajuaren el ritual funerario. En cuanto a las
estatuas colosales de templos y palacios, surgieron a partir de la
DinastíaXVIII como parte de la nueva arquitectura imperial. Poco a
poco, las formas se fueron complicando y pasaron del realismo
ideal al amaneramiento completo. Con los reyes tolemaicos la gran
influencia de Grecia se hizo sentir en la pureza de las formas y el
perfeccionamiento de las técnicas.

En un principio, el retrato tridimensional fue privilegio de faraones y

sacerdotes. Con el tiempo fue posible a ciertos miembros de la
sociedad como escribasy sacerdotes. De los retratos reales
más populares merecen mencionarse los dos bustos de la
reina.

Nefertiti, considerada una de las mujeres más bellas de la

historia universal. Ambos son obra de uno de los pocos
artistas egipcios conocidos, el escultor Thutmosis, y se
encuentran hoy en los museos del Cairo y de Berlín,
respectivamente.

No fueron menos importantes las obras de orfebrería,

cuya maestría y belleza son suficientes para testimoniar la
elegancia y el lujo de las cortes egipcias. Los materiales más
utilizados eran el oro, la plata y las piedras. Las joyas siempre
tenían alguna función específica (talismanes), lo mismo que los
objetos elaborados para templos y tumbas.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Los orfebres también colaboraron en la

decoración de templos y palacios
revistiendo muros con láminas de oro y
plata labrados con inscripciones, de los que
apenas quedaron testimonio.

ARQUITECTURA
La esencia de la arquitectura egipcia lo
constituyen sin duda las pirámides, cuyas
técnicas de construcción siguen siendo
objeto de estudio de ingenieros y
historiadores. El creador de las mismas fue
el arquitecto Imhotep, durante la tercera
dinastía, y su obra le valió la divinización.
En un principio las tumbas egipcias tenían la
forma de pequeñas cajas y eran de barro,
recibiendo el nombre de mastabas(banco).
Fue este arquitecto el que superpuso las
mastabas dando forma a la pirámide.

También se debe a Imhotep la utilización de

la piedra en lugar del barro, que sin duda
servía mejor en vistas a la conservación del
cuerpo del difunto. Las primeras pirámides
fueron las del rey Zosery eran escalonadas. Las más
célebres del mundo pertenecen sin embargo a la IV
dinastía y se encuentran en Gizeh: Keops,Kefrén y
Mikerinosde caras completamente lisas. La regularidad de
ciertas pirámides se debe, aparentemente, a la utilización
de un número áureo que muy pocos arquitectos conocían.

Otro tipo de construcción fueron los hipogeos, templos

excavados en las rocas dedicadas a varias divinidades o a
una en [Link] se hallaban divididos en
tres cámaras de las cuales la primera era para los
profanos, la segunda para el faraón y los nobles, y la
tercera, para el sumo sacerdote. La entrada a estos
templos era guardada por galerías de colosos o esfinges.
En cuanto a la arquitectura civil y palaciega, las ruinas que
se conservan permiten recabar muy poca información al
respecto. .

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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APORTES CULTURALES

Una jeroglífica, basada en grabados o pinturas de signos y figuras que evolucionaron desde
un significado simbólico hasta representar sonidos silábicos; este tipo de escritura fue
utilizada por los sacerdotes. La otra es la popular o demótica, más simplificada; la manejaban
los escribas, para los asuntos administrativos y económicos. Se escribían con tintas sobre
papiro. Además crearon:

El calendario que se usa en la actualidad: 365 días distribuidos en 12 meses de 30

días y 5 días festivos adicionales; unieron el calendario lunar y el sol.
En arquitectura aportaron la columna, el arquitrabe y la iluminación interior sin
ventanas.
La plomada.
En matemáticas se destacaron por crear sistemas y fórmulas de medición para
restablecer los límites de las tierras que eran borrados por las inundaciones, además su
conocimiento les permitió calcular la superficie del rectángulo, del cuadrado y del círculo.
Sus técnicas de embalsamamiento muestran un profundo conocimiento de anatomía y
fisiología humanas.
Fueron los inventores de los primeros espejos.

El papiro era usado por los egipcios para escribir. Para fabricarlo se cortaban los tallos de la
planta en láminas muy delgadas. La presión producida a martillazos hacía que estas se
unieran, luego, se pulía la lámina con una piedra redondeada

El Libro de los muertos

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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El Libro de los muertos es un texto egipcio, escrito con jeroglíficos, con oraciones e himnos
que utilizaban los muertos para guiar y proteger el alma en el peligroso viaje hacia la otra
vida.

SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a)

1. ¿Cómo influyó el medio geográfico en la vida económica de Mesopotamia y Egipto?

2. Elabore el esquema correspondiente a la pirámide social y política de Egipto.

3. ¿Cómo se explica que estando el territorio del antiguo Egipto rodeado de desierto, haya
surgido allí una cultura próspera en la agricultura?

4. ¿Por qué los egipcios practicaban el arte de embalsamar los cadáveres? ¿qué significaba
para ellos esta práctica?

EJERCITACIÓN
1. En un cuadro comparativo establezca las principales características de los tres grandes
periodos en los que se dividió la historia de Egipto.

2. El código de Hammurabi es uno de los más antiguos en la historia y contenía artículos

como el siguiente: “Si una casa mal construida se desploma, matando al propietario, el
constructor debe ser condenado a muerte”. Escriba su opinión sobre esta ley. Averigüe
qué pena se aplicaría al constructor en nuestro país en la actualidad.

3. La región de Mesopotamia evolucionó por diferentes culturas o momentos históricos.

Amplíe el siguiente cuadro en el cuaderno, consulte y complete la información.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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CULTURAS DE MESOPOTAMIA

CULTURA CARACTERÍSTICAS

SUMERIOS

ACADIOS

BABILONIOS

ASIRIOS

MEDOS

PERSAS

FENICIOS

HEBREOS

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL VIEJO MUNDO

CIVILIZACIÓN DE LA CHINA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

En el Extremo Oriente se desarrollaron dos grandes civilizaciones en la

antigüedad: la India y la China, importantes por sus grandes aportes hechos a
la humanidad, muchos de los cuales aún nos benefician y nos hacen la vida
más cómoda.

El Gran Buda de Kamakura(Japón)

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Desde sus más remotos orígenes, los chinos desarrollaron la idea y el amor por la libertad.
Este interés lo manifestaron en su lucha por lograr el dominio de sí mismos, el conocimiento
del universo, de la naturaleza y del hombre. Por esta razón, impulsaron la ciencia y en
general el conocimiento.

Los chinos también valoraron la experiencia de sus antepasados, lo que, junto con los
conocimientos científicos, ha sido su camino para encontrar la forma de avanzar hacia un
mejor desarrollo del hombre y de la comunidad.

LOS ORÍGENES

La ubicación de la China emergió en torno al sistema fluvial formado por los ríos Hoang-Ho o
río Amarillo y fue extendiéndose hasta alcanzar el valle del río YangTse Kiang o río Azul.

Limita al sur con montañas y al noroccidente con la meseta de Ordos; sus tierras de aluvión,
ricas en limo, eran muy fértiles, pantanosas y cubiertas de bosque; al norte y al nororiente se
extendían las áridas estepas de Mongolia, al sur, más allá del valle del Yang Tse Kiang,
comenzaba la región montañosa de China Meridional.

El medio geográfico favoreció el aislamiento de este pueblo, lo que permitió formar la cultura
más sólida y estable de la antigüedad.

Los descubrimientos arqueológicos han demostrado que hace unos 600.000 años, durante el
período paleolítico, China ya estaba habitada por el Sinántropo, un tipo de homo erectus. A
pesar de esto, no existe un adato preciso sobre sus primeras culturas sino hasta el año 1770
a. de C.

La evolución histórica de china entre el año 1770 a de C. Y el 200 d. de C., puede resumirse
así:

 Dos dinastías formadoras de su civilización: la dinastía Shang y la dinastía Chou, que

 gobernaron entre los años de 1770 y el 221 a. de C.
 Dos dinastías fundadoras del imperio chino, la Tsin y la Han, que entre los años 221 a.
d. C. Y el 220 d. de C., lograron un gran esplendor y expansión para China.

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DINASTÍA SHANG

Que comprende los años de 1770 a1120 a de C., fue la que logró la primera organización del
pueblo chino comprobada históricamente .el pueblo gobernada por esta dinastía se organizó
a orillas del río Amarillo, al norte de la región. Fueron agricultores con conocimientos de
regadíos, con gran variedad de cultivos, ganadería y pesca.
Esta sociedad se organizó así: la nobleza, poseedora de grandes extensiones de los terrenos
cultivables, cedía parte de los mismos a los campesinos; estos a cambio,, debían ponerse a
su disposición, como labriegos soldados y servidores. El rey, que era considerado de origen
divino, compartía sus poderes con esta nobleza regional.
Uno de los principales méritos de esta civilización fue la escritura ideográfica, atribuida a
Tsang – Chie, también atribuyéndosele la invención de un primer esbozo del compás y de la
brújula; su esposa, Lo tsu, fue quien ideó la cría de gusanos que llevó a la China años más
tarde a ser potencia textilera.

LA DINASTÍA CHOU
Controló el poder político durante los años 1100 a221 a. De C., era poseedor de un nivel
cultural inferior al de la Shang, pero al adueñarse del poder asumió sus adelantos y el tipo de
organización administrativa.
Durante el gobierno de esta dinastía se logró un gran progreso en todos los campos pero
principalmente en la cultura. Surgieron entonces doctrinas filosóficas como el

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Confucianismo, el Taoismo y el Laoismo, que han influenciado en la sociedad china hasta

nuestros días.
El fin de la dinastía Chou se debió a las luchas internas con otras familias que buscaban el
poder.
LA DINASTÍA TSIN
Logró triunfar en las luchas por el control del gobierno y gobernar entre los años 221 y 206 a.
D. C. Pese al corto reinado de esta dinastía, también llamada Chin (de donde deriva el
nombre de China), lograron unificar el territorio bajo el poder de un emperador llamado Shi-
Hoang Ti. Este emperador creó un imperio centralizado que funcionaba a través de un gran
número de empleados que trabajaban bajo sus órdenes, es decir, una burocracia. Bajo este
gobierno se inició la construcción de la gran Muralla China como medio de defensa contra
los mongoles del norte.

DINASTÍA HAN
Asumió el poder en el 206, conservándolo hasta el 220 d. de C. Durante este período crece
la influencia del budismo.
Durante esta dinastía se creó la primera universidad de administración civil de la historia. Los
funcionarios egresados de ella recibieron el nombre de mandarines, y tuvieron un lugar de
privilegio en la sociedad china a partir de ese momento.
Después de la dinastía Han vinieron otras dinastías, entre las que podemos destacar la
Tang, que gobernó del 618 al 907 d .de C., la Song, de 1260 a 1294, la Ming que derrotó
definitivamente a los mongoles y reinó de 1368 a 1644, y la Ching, que duró hasta 1911,
cuando se estableció la República.

ORGANIZACIÓN SOCIAL
Esta sociedad era de carácter patriarcal y con una acentuada jerarquización social: a la
cabeza estaba el emperador, considerado de origen divino; la seguían la nobleza o
aristocracia, a la que pertenecían los miembros de la corte, los grandes propietarios de las
tierras y los oficiales de alto rango; los mandarines o letrados, eran los funcionarios del
Estado: jueces, administradores e inspectores, quienes dominaban la técnica de la escritura.;
artesanos, mercaderes y soldados, no gozaban de desarrollo e independencia por el
control que ejercía el Estado; campesinos, constituían la mayor parte de la población,
podían ser propietarios o arrendatarios; esclavos, no eran numerosos, formaban este grupo
los prisionero s de guerra y los hombres que vendían su libertad para pagar sus deudas.

ECONOMÍA
La agricultura era la base de la economía; las tierras eran repartidas por el emperador para
que las trabajaran los campesinos agrupados en comunas. El Estado también controlaba la

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explotación y fundición de metales, lo mismo que el comercio de la seda que se realizaba por
medio de caravanas.
LA RELIGIÓN
La sociedad China fue politeísta en las primeras épocas
de su historia. Practicaban el culto a los antepasados, la
adivinación a través de los huesos y de la caparazón de
la tortuga. Los principales dioses fueron: Pan-
ku(creador del cielo y de la tierra); Shen-Hong (dios de
la agricultura y de la medicina), Fu- Shi(gran domador
de bueyes).
La tradición religiosa de la china recibió la influencia de
tres corrientes: el confucionismofundada por Confucio,
buscaba mejorar al hombre a través de la práctica de
sus mejores valores, como el amor, la sabiduría, la
justicia, la solidaridad y la piedad; el taoismo, fundado
por el filósofo chino Lao Tse, enseñaba que debía existir
armonía entre el hombre y la naturaleza, por lo cual sus
seguidores trataban de no alterar el curso de los
acontecimientos, para no perturbar el orden natural; esto
los hacía muy pasivos ante los problemas.

Elbudismo, originario de la India, (SiddharthaGautama563- 483a. deC., da origen a esta

religión en el siglo VI a, de C. Se conoce como Buda, que significa iluminado), fue por mucho
tiempo la religión más aceptada en China, sus seguidores la modificaron, incorporándole sus
creencias y valoras.
Actualmente, estas corrientes marcan la tradición y el pensamiento chino.

APORTES CULTURALES
Las manifestaciones artísticas de los chinos se caracterizaron por la delicadeza y la maestría
en el manejo de los colores y de las imágenes.
Fueron magníficos ingenieros en el diseño y construcción de muros de contención;
inventaron los relojes de agua; los molinos para mover los fuelles de los hornos donde se
fundía el hierro; crearon el sismógrafo, el papel, la tinta, la imprenta, la pólvora la brújula, la
acupuntura, el estribo del caballo; desarrollaron la escritura pictográfica; lograron importantes
conocimientos de química; elaboraron mapas; registraron los terremotos.

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CIVILIZACIÓN DE LA INDIA
Desde los inicio s de la civilización Hindú, 4000 a.
de C. La India ha conservado muchos de sus
rasgos característicos, como son una rígida
división social, la costumbre de alimentarse con
vegetales, y la práctica del yoga.

Después de haber sido convertida en colonia por

los ingleses en el siglo pasado, la India recobró su
independencia en el año de 1947, momento a
partir del cual comenzó a ser gobernada por un
sistema democrático.

Con esta nueva forma de gobierno, los hindúes

han logrado modificar en parte la rígida división de
la sociedad en castas, según la cual, desde su
nacimiento, unos hombres son superiores a otros.

Esta región está bañada por los ríos INDO y GANGES, donde se desarrolló la cultura Hindú,
son tierras muy fértiles, pues se benefician tanto de las crecidas de ambos ríos, como de los
vientos monzones de verano.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA
La historia de la civilización Hindú, comenzó realmente, con la invasión de los arios, que
venían del centro de Asia. A partir de entonces se distinguen tres períodos:

1. El período VÉDICO (1500 – 1000 a. C.), es la etapa en la que los arios invadieron y
conquistaron el norte de la India. Los arios pertenecían al tronco racial caucásico o blanco y
hablaban una lengua indoeuropea; eran ganaderos y conocían el hierro.
Con sus armas y caballos sometieron a los dravidianos o población de piel negra que
habitaban el país. El período se denomina védico por los Vedas o libros religiosos de los
arios, que cantan los episodios de la conquista.

2. El período BRAHMÁNICO (1000 a. C. 480 a. C.), se caracteriza porque durante él los

indoeuropeos completaron la conquista de la llanura del Ganges e iniciaron la del Decán. En
esta etapa los sacerdotes o brahmanes ejercieron un influjo decisivo en sus creencias y sus
normas para organizar la sociedad.

3. La época de los IMPERIOS y el BUDISMO (321 a. C. – 535 d. C.), es la única que en la

India conoció la unificación política de su extenso territorio, aunque las diferentes dinastías,
incluso extranjeras.
Durante 800 años predominó la religión budista.

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ESTRATIFICACIÓN EN CASTAS

Las castas eran clases sociales cerradas, vitalicias y hereditarias, o sea, donde los nacidos
en una casta no podían cambiarse a otra y tenían que casarse con miembros de la misma.
Este sistema social fue compuesto por los conquistadores arios para mantener su
dominación sobre la mayoría nativa y, sobretodo, por las ideas religiosas que elaboraron los
brahmanes. Dichas castas fueron inicialmente cinco:

 Los BRAHMANES o SACERDOTES, que regían la sociedad por su dominio en lengua y

los libros religiosos, y porque se atribuía el bienestar del país a sus ceremonias y oraciones.

 Los CHATRIAS o casta guerrera, gobernante y propietaria de tierras.

 Los VAISIAS eran los trabajadores (artesanos, comerciantes y campesinos).

 Los SUDRAS eran campesinos siervos. A esta casta pertenecía la población dravidiana
sometida por los arios.

 Los PARIAS o intocables, en situación total de inferioridad, eran los expulsados de sus
castas por violar las normas y los nacidos en matrimonios prohibidos. Vivían en aldeas
alejadas porque se consideraban que hasta su respiración y su sombra contaminaban.

Esta estructura prevaleció nada menos que hasta 1947, en que oficialmente se abolieron las
castas.

GOBIERNO Y ECONOMÍA

La organización social en castas, daba la superioridad al poder religioso sobre el poder

político; por ello reyes y príncipes no tuvieron carácter sagrado, como en China y otras
civilizaciones orientales.
La producción de arroz, básica para la alimentación de la India, y los canales de riego
estaban controlados rígidamente por los príncipes, pero las diversas regiones de la India
condicionaron otros cultivos. El comercio de algodón, armas, metales y piedras preciosas fue
más decisivo que en la China y dio riquezas al país y a los Vaisías mercaderes.

RELIGIÓN

El hinduismo o brahmanismo está considerada como una de las religiones más antiguas del
mundo. Enseña que todo hombre posee un alma inmortal y que al morir, si en vida se
comportó religiosamente, se reencarnará en una persona de casta superior; pero si no lo
hizo así, reencarnará en una casta inferior e incluso en un animal.

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Los tres dioses principales del hinduismo son:

Brama: el dios creador.

Visnú: El dios que conserva las cosas.
Siva: El dios destructor.

APORTES CULTURALES
Los principales aportes de esta civilización son:

El budismo.
Los llamados números arábigos.
El cero.
Fundamentos de álgebra y trigonometría.
El uso del algodón.
El ajedrez.
El conocimiento de la rotación de la tierra.
Obras de literatura universal como el Ramayanay el Mahabarata, que cuentan la
evolución histórica de esta civilización

TajMahal

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SIMULACIÓN
Trabajemos en parejas:

1. Imagine que vive en una sociedad dividida en castas. ¿Cuál es su opinión respecto de
este sistema social?

2. Escriba sus opiniones sobre cómo percibe la influencia de la antiguas civilizaciones de la

India y la china en la antigüedad.

EJERCITACIÓN
1. Analice cada uno de los siguientes comportamientos que manifestaron algunos
personajes hindúes durante su vida, júzguelos, de acuerdo a sus conocimientos sobre el
hinduismo, cuál pudiera ser su destino después de la muerte y por qué:

 Narayan Apté fue un hindú nacido en la casta de los brahmanes. Durante su vida
observó una pésima conducta, alejada de los mandatos de su religión.

 DigambarBagde es un descastado, un impuro, a pesar de la situación en que vivió

siempre, se preocupó por cumplir con los mandatos de los libros sagrados. Murió
religiosamente.

 NaturamGodse se preocupó poco por guardar los mandatos religiosos. Se ganaba la

vida sacrificando vacas y exportando su carne a otro país.

 Monadas Ghandi observó un comportamiento ejemplar durante su vida. La gente lo

llamaba “Mahatma” que significa santo.

2. Elabore un escrito en el que resalte las características más importantes del Brahmanismo
y el Budismo como dos de las doctrinas más importantes del mundo Oriental. (Para ello
debe consultar dichas doctrinas).
3. ¿Qué aspectos de estas doctrinas rescatas para su vida?
4. Elabore un mentefacto sobre las civilizaciones fluviales del viejo mundo o antiguo
continente.

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CULTURAS MEDITERRÁNEAS
GRECIA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

Mientras las civilizaciones fluviales estuvieron atadas a las inundaciones periódicas de los
ríos, a reyes considerados dioses, dueños de las tierras y de las cosecha, y responsables
del éxito o fracaso de sus pueblos, con las civilizaciones del Mediterráneo tendremos
grandes transformaciones: toma importancia el comercio por el Mediterráneo; los reyes no
son dioses, ni son los dueños de las tierras; las personas son responsables de sus actos y
es el uso de la razón la que ofrece alternativas para explorar lo desconocido. Con esto,
surge la Filosofía y la Historia.

El extremo sur de la península de los Balcanes recibe el nombre de Grecia.

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La Grecia antigua comprendía: el sur de la península Balcánica o Grecia continental, las islas
del mar Egeo o Grecia Insular y las costas de la península de Anatolia o Grecia asiática.

Grecia es mayoritariamente montañosa y cuenta con varias cadenas entre ellas los Alpes
Dináricos al oeste (los cuales por medio de islas cambian de dirección hacia el sureste al sur
del Peloponeso); montes Ródope, la cadena del Olimpo entre otras. Grecia es el país de
Europa con mayor número de picos montañosos. Su mayor altura se encuentra en la cadena
del Olimpo, en el monte Mytikas 2.919 msnm, siendo este el cuarto de Europa en
prominencia (altura real de la base a la cumbre) superado sólo por el MontBlanc, el pico
Mulhacén y el Monte Etna. Su altura de prominencia es de 2.919 coincidiendo con su altura
s.n.m. puesto que su base se encuentra a 0 msnm.

A pesar de las marcadas diferencias en dialectos

y costumbres, y según la mitología, los griegos
con el correr del tiempo se sintieron hermanos en
su origen y costumbres. Afirmaron entonces en
sus leyendas, que descendían de un mismo
antepasado, un personaje mitológico llamado
Helen. Los cuatro hijos de Helen originaron los
grupos Aqueos, Jonios, Eolios y Dorios.

En la antigua Grecia, al lado de Esparta y

Atenas, hubo otras polis menos organizadas,
pero alcanzaron la categoría de ciudad-estado;
en muchas ocasiones dependían de Esparta y de
Atenas, pues estas ciudades-estado eran las que
presentaban mayor desarrollo y organización, a
pesar de ser diferentes entre sí.

La polis fue una institución social, económica y

política, que constituyó la ciudad-estado griega;
era un estado soberano, perfectamente
independiente, con su gobierno, sus leyes, sus
recursos y sus ejércitos propios. Constantemente
se presentaron rivalidades y enfrentamiento entre
ellas.

Cada polis era un espacio amurallado que contaba con una acrópolis o cero elevado donde
se construían templos y fortalezas para su defensa, un ágora o plaza e reunión, un conjunto
de aldeas y tierras destinadas a los cultivos y el pastoreo

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PERIODOS HISTÓRICOS DE GRECIA

 PERIODO MICENICO (1700 a1100 a. C.)

Se inició con la dominación de los aqueos sobre la Argólida, las islas del mar Egeo y debe su
nombre a la ciudad de Micenas, que fue uno de los centros principales de sus actividades.

Su sistema de gobierno se basó en la creación de

reinos independientes con ciudades amuralladas en
las que el rey llamado basileus, era supremo juez,
sacerdote y jefe militar, pero su poder no fue absoluto
sino que estaba limitado por un concejo de jefes de
tribus y fratrías, asamblea conformada por guerreros y
hombres libres que participaban en las grandes
decisiones.
Este modelo fue el germen de las organizaciones que
se impusieron en Europa siglos más tarde.

Los aqueos tuvieron muchos dioses, entre ellos Zeus

y Atenea, de los que se decía vivían en las nubes o
sobre el monte Olimpo y, al igual que los seres
humanos, también tenían cualidades y defectos por
llevar una vida en la que los vicios y pasiones no les
eran ajenos, creencias que se mantuvieron a lo largo
de toda la historia de la civilización griega. Enterraban
a sus reyes en tumbas a manera de pozos; los rostros
eran recubiertos con máscaras de oro y
acompañaban al difunto con joyas, objetos de
cerámica, armas y alimentos, lo que demuestra la
creencia en la vida después de la muerte.

A finales del siglo XIII, los dorios penetraron por el norte y destruyeron los centros culturales,
poniendo fin a esta etapa.

 PERIODO HOMÉRICO (1100 – 776 a. C.)

El nombre de este periodo se debe a que la mayor parte de la información se encuentra el la

Odisea, cuyo autor, Homero, narra el retorno de Ulises después de la guerra de Troya.

Durante el periodo Micénico ya habían penetrado los eolios y los jonios; estos últimos se
establecieron en el Ática y fundaron la ciudad de Atenas.

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Hacia el año 1100 a. C. Se produjo la invasión de los dorios y con ello la disminución de la
agricultura y de la producción artesanal, el estancamiento del comercio, la emigración de
muchos jonios y eolios hacia las costas de Asia Menor y las islas del Egeo.

Este periodo duró aproximadamente trescientos años y concluyó con la celebración de las
primeras olimpiadas, celebradas en el año de 776 a. C.

 PERÍODO ARCAICO(776 - 500 a. C.)

Durante los tres siglos que duró este periodo, se consolida la organización de las ciudades-
Estado y se produjo la expansión colonial y comercial, procesos que determinaron la
estructura social, política y económica de los griegos.
Las ciudades-Estado, llamadas polis, tenían su propia organización social, política,
económica y legislativa; en muchos casos contaron con ejércitos que garantizaban su
independencia. Estuvieron unidas por sólidos vínculos culturales y raciales.

Como consecuencia de esta expansión se incrementóel comercio, desplazando a los

fenicios; se generalizó el uso de la moneda, se desarrollaron las industrias,
fabricarontrirremes (embarcaciones), difundieron la esclavitud y la cultura griega por todo el
Mediterráneo.
Al interior de la sociedad se generalizó el esclavismo, los nuevos ricos comerciantes y
propietarios obligaron a la aristocracia por nacimiento a compartir el poder político mediante
la formación de nuevas oligarquías; también se nombraron legisladores, que dieron
participación a los comerciantes y artesanos en los consejos. El descontento entre los
sectores menos favorecidos y la antigua aristocracia generó revueltas y luchas internas,
dando origen a la tiranía como nueva forma de gobierno.

Los tiranos o usurpadores, apoyados en las clases menos favorecidas, alcanzaron el poder
por la fuerza y quitaron tierras a los aristócratas para repartirlas entre los hombres libres más
pobres. Su duración fue corta, pues en la mayoría de las ciudades-Estados, los oligarcas
restablecieron su poder, mientras que otros evolucionaron hacia la democracia.

 PERIODO DE GRECIA CLÁSICA (500 – 338 a. C.)

En este periodo la sociedad esclavista y la civilización griega alcanzaron su máximo

desarrollo, destacándose como hechos trascendentales:

Las Guerras Médicas: en el periodo de expansión Persa el rey Darío, al frente de su gran
ejército imperial, enfrentó a una serie de minúsculas ciudades que se unieron para mantener
el control de sus rusa comerciales, lograron derrotar a los persas en las batallas de Maratón

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y Salamina; con este hecho quedó demostrada la tenacidad de los griegos para defender sus
territorios a pesar de su inferioridad militar.

LAS POLIS GRIEGAS

La polis fue una institución social, económica y política, que constituyó la ciudad-estado
griega; era un estado soberano, con leyes, gobierno e instituciones propias.

ESPARTA
VIDA COTIDIANA

La ciudad de Esparta se localizó al sur de la península del Peloponeso; se formó de la unión

de cinco aldeas a orillas del río Ilotas. Fue fundada por los dorios. Su situación geográfica
facilitó la agricultura, que fue su principal actividad económica.

El desarrollo de esta polis fue diferente al de

Atenas, ya que su principal Interés era el aspecto
militar que determinaba lo social, lo económico y
lo político. Esparta constituyo un Estado
comunitario militar, dueño de todo, incluido los
esclavos, y controlador de todas las actividades.

Sus instituciones fueron creadas por Licurgo, en

el siglo IX a. C. Y combinaban la diarquía y las
decisiones en conjunto.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

El gobiernoestaba conformado por:

 Diarquía: era la máxima autoridad, gobierno

de dos reyes espartanos pertenecientes a las dos
familias fundadoras.

 Gerusia o consejode ancianos: en esta

institución era donde se elaboraban las leyes, los
proyectos y las declaraciones de guerra. Estaba
conformada por 28 ciudadanos mayores de 60
años que compartían el poder con la diarquía.

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 Apella o asamblea popular: aprobaba o rechazaba las decisiones tomadas por el

consejo de ancianos; sus integrantes eran designados por elección pública y debían ser
mayores de 30 años.

 Eforado: conformado por cinco magistrados que tenían la obligación de vigilar las otras
instituciones y a los funcionarios. Eran elegidos cada año por la apella.

Aunque en un comienzo las diferencias de los espartanos con los demás griegos no fueron
muy evidentes, el excesivo militarismo de éstos y sus costumbres muy rígidas, terminaron
por aislarlos incluso en actividades tan apreciadas por todos como los juegos olímpicos o
juegos panhelénicos.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

Solo podían pertenecer y participar en las instituciones los ciudadanos de Esparta. Los
ESPARTIATAS o ESPARTANOS oiguales, tenían derechos políticos y militares; eran
los descendientes directos de los conquistadores dorios, quienes conformaban la clase
dominante, eran la minoría privilegiada, pues no trabajaban, el resto de la sociedad
estaba organizada en:

PERIECOS, conformados por los aqueos, anteriores señores de la región. Aunque

conservaban una cierta independencia y podían poseer tierras, debían pagar tributo y
servir al ejército bajo las órdenes de los jefes espartanos. Los periecos eran la población
conquistada y extranjera; no tenían derechos políticos ni militares; sin embargo, algunos
poseían tierras y riquezas, y se encargaban de las actividades comerciales y manuales.

ILOTAS o ESCLAVOS, constituían el resto de la población, no tenían derechos y debían

cultivar la tierra de los espartanos. Eran considerados propiedad del Estado.

Los ilotas pertenecían al Estado, no poseían ningún derecho y eran entregados a los
ciudadanos para su servicio, en especial para el cultivo de la tierra.

Los funcionarios públicos decidían si los recién nacidos eran fuertes y merecían vivir. Los
hombres a los siete años ingresaban a los cuarteles para recibir una rígida educación militar
y deportiva auspiciada por el Estado. A los 20 años se consideraban ciudadanos y pasaban a
formar parte del ejército. A diferencia de las mujeres atenienses, las espartanas recibían una
formación atlética que les proporcionara buena salud para tener hijos sanos; sus
responsabilidades maternas llegaban hasta cuando los niños alcanzaban la edad escolar.

La educación en Esparta se orientaba exclusivamente a la formación de los futuros

guerreros. El estudio de las letras se reducía a lo estrictamente necesario, y en cambio se
enseñaba a obedecer, a vencer en la lucha y a soportas la fatiga. Había también actividades
gimnásticas y coros y danzas, en los que ejercitaban tanto los jóvenes como las muchachas.

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Las condiciones de vida se iban endureciendo progresivamente. La educación estaba toda

ella organizada y controlada por el Estado.

ATENAS: polis cuna de la democracia.

La ciudad estaba ubicada en las tierras fértiles del Ática, región montañosa con pocas
llanuras. La situación de Atenas, muy cerca de puertos naturales favorables para la
navegación le permitió desarrollar la actividad comercial.
La población ateniense estaba formada por jonios y otros antiguos habitantes de la región,
que se habían mezclado pacíficamente.

Las familias se residían cerca de las acrópolis,

en donde los hombres se reunían a diario para
atender sus negocios, participar en las
asambleas actos públicos y religiosos o
desempeñando las funciones de gobierno.

Las mujeres se dedicaban a las labores

domésticas y a la educación de los hijos
menores de siete años; a partir de esa edad,
los varones ingresaban a las escuelas
privadas, acompañados de un pedagogo;
desde los catorce años la educación era más
artística y deportiva, finalizaba a los dieciocho
cuando debían cumplir con dos años de
servicio militar, después del cual se les
otorgaba la ciudadanía, indispensable para
algunas funciones públicas; a los 30 años
podían pertenecer al Consejo.

Las niñas aprendían en los hogares las tareas

domésticas, música y danza, su vida
transcurría en el gineceo y no participaban en
negocios y política. A los quince años forman el hogar con el novio elegido por el padre.

ORGANIZACIÓN SOCIAL
Las clases sociales en Atenas estuvieron conformadas por:

Los NOBLES, integrados por eupátridas, conformadas por miembros de familias

aristocráticas quienes gobernaban los cuales recibían el nombre de “bien nacidos”,

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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pertenecían a este grupo los ricos, propietarios de tierras y los guerreros; de entre los nobles
se elegían los arcontes y el consejo o areópago, que se encarga de dictar las leyes e
interpretarlas.
En el siguiente nivel se encontraban los METECOS, grupo conformado por artesanos y
comerciantes; a continuación se encontraban los CAMPESINOS y MENESTEROSOS o
personas que por deudas se convertían en ESCLAVOS ubicándose en el último nivel de la
estructura social.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

 Estrategas: jefes militares, elegidos por la asamblea

 Arcontes: jefes civiles y religiosos elegidos por la asamblea
 Consejo: integrado por 400 miembros, elegidos por la asamblea. Su función, proponer
leyes a la asamblea.
 Areópago: antiguo consejo. Con las reformas de Solón se convirtió en la Corte
Suprema de Justicia.
 Asamblea o Eclesía, formada por TODOS los ciudadanos atenienses mayores de 18
años. Por votación se definían las leyes. Nombraba y vigilaba los funcionarios.
 Heliastas o Jurados Populares: integrada por 6000 miembros elegidos al azar.
Asistían a la Asamblea.
Partenón, obra arquitectónica dedicada a Atenea

ARQUITECTURA

La arquitectura griega se caracterizó

por la construcción de columnas que
representaban el individualismo de la
población griega. Los templos fueron
la más hermosa expresión de la
arquitectura., no eran lugares de culto,
sino vivienda de los dioses.

El estilo de la arquitectura griega

incluye las columnas dóricas, que
tenían un cuerpo grueso acanalado y
en la parte superior un capitel, plano y
cuadrado.

Las columnas jónicas, con cuerpo también acanalado y capitel decorado con espirales.
Las columnas corintias con un capitel decorado con hojas de acanto.

El desnudo es la característica principal de la escultura griega

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En Atenas la educación no era obligatoria, a

diferencia de loa que sucedía en Esparta, y
se hallaba encomendada a los particulares
que quisieran enseñar las primeras letras, la
música o la gimnasia. Sólo en casos
excepcionales, como cuando se tratara de
hijos de padres muertos por la patria, corría
el Estado con los gastos.

Pericles (495-429)
fue un caudillo militar y estadista de la
antigua Grecia. Protagonizó el auge de
Atenas durante 30 años.
Esta es la época dorada de toda la historia
griega. Se destacó por haber consolidado la
democracia esclavista de Atenas, a pesar
de pertenecer a una familia noble.

El Discóbolo de Mirón

El niño asistía sucesiva o simultáneamente a la escuela del gramático, del citarista y del
maestro de gimnasia. Con el gramático aprendía a leer y a escribir y se iniciaba en el
conocimiento de los poetas, sobretodo de Homero.

APORTES DE LA CULTURA GRIEGA

Los aportes de la cultura griega se dieron en varios campos, como la literatura, que dejó al
mundo contemporáneo una serie de obras como los poemas épicos La Ilíada y La Odisea;
comedias y escrotos trágicos que dieron origen al teatro con la representación de estos en
honor al dios Dionisos.
Los griegos sobresalieron en la poesía, con Píndaro. En el teatro se destacó Tespis (siglo VI
a. C.), quien puso en escena coros y actores, para dar origen al drama.
En comedia sobresalió Aristófanes (445 a. C.-380 a. C.).

Los griegos fueron realistas, es decir, buscaron una explicación racional al origen a la
dinámica de los elementos, como el estudio del universo, donde contribuyeron al desarrollo y
sistematización de las ciencias como la astronomía con Claudio Tolomeo (geocentrismo),
Tales de Mileto (predijo un eclipse), Eratóstenes (calculó el perímetro de la Tierra).

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En las artes como la escultura se reflejaba la idealización del ser humano, resaltando la
belleza del cuerpo con estatuas de sumo realismo, llenas de vida y movimiento. Su mayor
desarrollo de dio en la época clásica, con Fidias, quien construyó la acrópolis e hizo la
escultura de Atenea y el Zeus olímpico.

Los griegos instauraron los deportes de la cultura occidental con los juegos olímpicos de la
antigüedad, que fueron lazos de unión entre los griegos y una forma de veneración a sus
dioses, en especial a Zeus, padre de todos los dioses.

Los antiguos Juegos Olímpicos fueron bastante diferentes de los modernos; había menos
eventos y sólo los hombres libres que hablaban griego podían competir, además de que se
celebraban siempre en Olimpia, en vez de moverse a diferentes lugares cada vez.

En los Juegos Olímpicos había diferentes competiciones llamadas Agones:

Las carreras, Salto de longitud, Lanzamiento de disco, Lanzamiento de jabalina, lucha,

pugilato (corresponde al boxeo actual), Carreras de carros, Pentatlón, que era la
competencia por excelencia de los juegos olímpicos, se incorporó en el año 708 a. C.
Constaba de una carrera de velocidad, salto de longitud, lanzamientos de disco, jabalina y
lucha.
Los vencedores eran homenajeados en sus respectivas ciudades con la construcción de
estatuas que colocaban en el bosque sagrado; se exaltaban en poemas.

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A mediados del siglo III comienza una decadencia progresiva. Los últimos Juegos Olímpicos
se realizaron en el 393. Tras la adopción del cristianismo como religión oficial del imperio con
el Edicto de Tesalónica (28 de febrero380), el emperador Teodosio I los prohibió en el año
393 por tildarlos de paganos, con gran influencia en su decisión de San Ambrosio de Milán.

En el año 395 d.C. las hordas godas invadieron y saquearon Olimpia y en el 408. Teodosio II
y Honorio emperadores de los imperios romanos de occidente y oriente, decretaron la
destrucción de los templos y lugares dedicados a dioses paganos.

RELIGIÓN

La sociedad griega fue muy religiosa. La presencia de los dioses acompañaba todos los
espacios y momentos de su vida. Importante fue su mitología.

LOS DIOSES GRIEGOS

 ZEUS, rey de los dioses y del trueno

 HADES, dios de la muerte
 HERA, esposa de Zeus y diosa del cielo.
 ARES, dios de la guerra e hijo de Zeus y Hera.
 HEFESTOS, dios del fuego. Habita en los volcanes, donde trabaja en la fragua
fabricando los instrumentos de los demás dioses.
 ATENEA, diosa guerrera de la inteligencia, la sabiduría y las artes.
 DÉMETER, diosa de las cosechas y los cereales
 ATENEA, diosa de la sabiduría
 HERMES, dios del viento; mensajero de Zeus; dios de la navegación y del comercio,
de la buena suerte, de los sueños, de la música y hasta de los ladrones.
 APOLO, dios del sol y de la luz; dios de la juventud, inspira a poetas y músicos.
 ARTEMISA, diosa de la luna, de las fuentes, los ríos, los lagos y la cacería.
 AFRODITA, nacida en la espuma del mar; diosa de la belleza, del amor, de la
primavera y la fecundidad.
 POSEIDÓN, dios del mar

EL OLIMPO, era el monte destinado para la vivienda de los dioses griegos.

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Los Juegos Olímpicos empezaron a realizarse desde el siglo VIII a. C.

Los griegos se propusieron que sus monumentos se agruparan en Olimpia y en Delfos.
El sitio donde se reunían todas las estatuas se llamó Altis. De esta palabra se derivó altar.
Se celebraban cada cuatro años por los meses de junio y julio en honor Zeus padre de los
dioses y duraban siete días.

SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a) desarrolle:

1. La posición geográfica de Grecia, ¿fue un factor ventajoso para el desarrollo de la

economía del pueblo griego? Justifique su respuesta.

2. A cada afirmación, escriba un F si es falsa y una V si es verdadera.

El territorio griego se caracteriza por la presencia de muchas llanuras y la escasez de

cadenas montañosas.

La presencia del mar en el territorio griego, permitió la expansión colonizadora, el

comercio y el intercambio de ideas con otros pueblos.

Los juegos olímpicos se celebraban cada tres años en la ciudad de Atenas en honor a
Dionisos.
Grecia está ubicada en la península Balcánica.

3. ¿Por qué la mezcla de culturas, en ocasiones, hace posible la formación de una gran
cultura?

4. Las olimpiadas antiguas tenían unos deportes básicos y una premiación. ¿Qué deportes
nuevos hay en las olimpiadas modernas? Explique dos. ¿Cuál es la forma de premiación en
la actualidad?

EJERCITACIÓN
1. ¿Qué diferencia encuentra entre el espacio geográfico de los griegos y el ocupado por
las civilizaciones orientales?

2. Elabore un cuadro comparativo entre Esparta y Atenas, principales polis griegas, de

acuerdo con sus aspectos políticos, organización social, educación, costumbres, etc.

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3. Según su concepto, ¿cuál de las dos principales polis griegas (Esparta y Atenas), ha
contribuido con más elementos de tipo social, cultural a nuestro mundo occidental?

4. Elabore el grafico de las estructuras sociales de Esparta y Atenas, compárelos y escriba

cinco conclusiones al respecto.

5. Elabore un cuadro comparativo entre la educación de Atenas con la educación que se

recibe actualmente en el Colombia, de acuerdo a sus similitudes y diferencias.

6. Elabore un mentefacto sobre la civilización griega

Escuela de Atenas

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CULTURAS MEDITERRÁNEAS
ROMA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
Roma logró someter a pueblos y a civilizaciones antiguas y brillantes. Consideró como propio
al mar Mediterráneo. Este proceso provocó grandes transformaciones, tanto en los pueblos
vencidos que tuvieron que romanizarse, como en la victoriosa Roma que cambió sus
antiguas costumbres y creencias.

Los orígenes de Roma no se han

establecido con claridad; sin embargo,
los primeros pobladores de Italia fueron
etruscos, itálicos y griegos.

Si bien Roma fue un imperio abusivo y

explotador como todo imperio, también
fue la primera sociedad gobernada por
un cuerpo colegiado, es decir,
compuesto por varios miembros. En la
actualidad todo país civilizado del
mundo, comunista o capitalista, incluye
en sus constituciones políticas alguna
forma de cuerpo colegiado como
congreso, parlamento, soviet, asamblea.
De otro lado, los romanos nos legaron
principios y técnicas aún aplicadas en el
derecho. Por eso el Derecho Romano se
mantiene como uno de los pilares de la
cultura occidental.

En la edad antigua Roma llegó a ser la capital de un extenso imperio que dominó la gran
mayoría de los estados ribereños al Mar Mediterráneo, como eran: Grecia, los pueblos del
Asia Menor, Siria, Egipto, Cartago, Hispania en la península Ibérica y otros.

Los romanos recibieron la herencia cultural, política y económica de los pueblos

conquistados, lo que les permitió lograr una mejor organización del estado y un mayor
desarrollo de las artes y la arquitectura.

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De los griegos recibieron la filosofía, la religión y la arquitectura principalmente; de los

egipcios los conocimientos en medicina y astronomía; de los fenicios conocimientos de
navegación marítima; de los cartaginenses la organización del comercio y muchos otros
aspectos de los pueblos del Asia Menor.

Roma se ubica en la península itálica conocida como la “bota itálica”, localizada en el Mar
Mediterráneo.

Al norte, la península itálica está separada del resto de Europa por las montañas de los
Alpes, accidente geográfico que la protegió durante muchos años de las invasiones de los
pueblos bárbaros. De resto, Italia se halla rodeada por el mar Mediterráneo, al que los
romanos llamaron también Mare Nostrum, que quiere decir nuestro mar, puesto que lo
consideraban propio.

Los reyes etruscos gobernaron a Roma durante 300 años, entre los siglos VIII y V a. de C.
tras su derrocamiento, los jefes romanos proclamaron que en adelante ningún otro rey
gobernaría la ciudad.

Así se dio comienzo a la República romana.

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Según la tradición romana, Roma fue fundada en el siglo VIII a.

C. por dos gemelos llamados Rómulo y Remo que una vez abandonados por su madre para
salvarlos de un usurpador, inicialmente fueron amamantados y cuidados por una loba.

FUNDACIÓN DE ROMA

Se cree que en el mes de abril del año 752 a. de C., un grupo de aventureros guiados por su
jefe Rómulo, fundaron Roma, en la colina donde años después se levantó el barrio Palatino.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

La sociedad estaba organizada en cuatro grupos:

 Patricios, eran los descendientes de los fundadores; por tanto, eran los únicos que
pertenecían a las gens. Poseían todos los derechos, controlaban las tierras y los cargos
públicos.

 Clientes, eran extranjeros que contaban con la

protección de los patricios, lo que les otorgaba el
derecho a participar en ceremonias religiosas y a
defenderse ante la justicia. Sin embargo, debían servir,
dar apoyo político y acompañar en la guerra a estos.
No pertenecían a las gens.

 Plebeyos, eran también ciudadanos, pero de

menor rango.

Se consideraban extranjeros; vivían refugiados en los

alrededores de la ciudad; no poseían ningún derecho,
incluso no podían asistir a las ceremonias religiosas ni
contraer matrimonio con patricios.

 Esclavos, La sociedad romana al igual que la

griega, fue esclavista; tomaban prisioneros en las
guerras, las conquistas o por deudas, no tenían ningún
derecho ni libertad.

La historia de Roma se divide en tres periodos:

Monarquía, República e Imperio.

 La Monarquía (753 a. C. -509 a. C.)

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Comprende desde la fundación de Roma hasta el inicio de la República y el derrocamiento

de los etruscos. En este periodo Roma se reducía a la ciudad y a las aldeas vecinas. La
familia determinó la organización social; los romanos se agrupaban en gens que era la
reunión de diez familias con base en un antepasado común; daba origen a las curias, que
eran las encargadas de elegir al rey y establecer las leyes a través de la asamblea curial.

 La República, asunto del pueblo (509 a. C. -31 a. C.).

 Este periodo duró cerca de cinco siglos; el poder del monarca fue reemplazado por
sus cónsules que ejercían funciones militares y judiciales. Se caracterizó por los
enfrentamientos sociales y la expansión de Roma.

El trato que Roma les dio a los pueblos vencidos no siempre fue el mismo para todos, lo hizo
mediante tres formas:

☺ Federación: se caracterizaba por la independencia de la población, que debía

permanecer en alianza con Roma, proporcionándole principalmente ejércitos.
☺ Anexión: la independencia como tal, no existía, ya que pasaban a ser provincias de
Roma, lo que los obligaba a pagar un tributo. Sin embargo poseían libertad administrativa.

☺ Colonización: esta forma de dominio se distinguía por el control romano en todos los
aspectos, por ser estas zonas de ubicación estratégica.

El sincretismo, o fusión cultural, se dio de modo gradual.

Las circunstancias históricas hicieron que el Senado se convirtiera en el máximo órgano del
poder, y que prevaleciera una clase social, la de los ricos, unidos entre sí por intereses
semejantes.

Efectivamente, los senadores casi siempre eran los ciudadanos más acaudalados, dueños
de grandes extensiones de tierra.

Las familias de los senadores solían vincularse entre si mediante matrimonios.

 El Imperio (31 a. C. – 475 d. C.)

Durante el Imperio, el poder de Roma llegó a su cumbre. Las conquistas de nuevos pueblos
y las victorias militares se repiten con frecuencia. Los campamentos romanos asentados en
las fronteras, con el tiempo se fueron convirtiendo en ciudades, en las que la cultura encontró
un importante foco de difusión.
El sistema republicano, que se había mostrado incapaz de gobernar el Imperio, hizo
necesaria la presencia de un emperador que se impusiera a los partidos políticos, a los
gobernadores de las provincias, a las familias acaudaladas y al ejército.

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Y fue Octavio Augusto, sobrino del césar, el hombre con el genio suficiente para asumir el
mando absoluto, reorganizar las instituciones y administrar adecuadamente el inmenso
imperio, dando lugar a la famosa “paz romana”. Con el se inició la crisis y posterior caída del
imperio Romano, ya que la sucesión de emperadores con diferentes dinastías no lograron
mantener la unidad y propiciaron desequilibrios en el gobierno.

PUEBLOS SOMETIDOS POR ROMA: Causas y espacios geográficos

Pueblos Causas del sometimiento Territorios

Declararon la guerra al Llanura de Lacio, ubicada
Latinos negárseles un cónsul del su en el centro de Italia,
mismo origen. aledaña al mar Tirreno.
Por una derrota que sufrieron, los Samnio, región montañosa
Samnitas romanos se vengaron de este del centro-sur de Italia
pueblo, negando la paz ubicada al este de la llanura
concertada. de Lacio.
Roma declara la guerra a Tarento Sur de Italia, Sicilia.
Magna Grecia por apoderársele de buques
romanos y vender si tripulación.
Guerras púnicas. Tuvieron tres Anexión de toda la costa
Cartago, Córcega, guerras iniciadas en el año 264 a. norte de África.
Cerdeña, Sicilia C. Se produjeron por la pugna
entre Cartago y Roma por la
posesión de Sicilia. Culminó con
la destrucción de Cartago (146 a.
C.).
Tendencia romana a la expansión Medio extremo oriental del
Siria territorial. mar Mediterráneo.
Reclama salir del tutelaje romano, Nororiente de África, actual
Numidia se le declara la guerra. Argelia, se le llamó África
Nova.
Resultado de la expansión Comprende lo que hoy es
Galias llevada a cabo por Julio César. Bélgica, Holanda, Francia y
Suiza.
Tendencia romana a la Península de los Balcanes
Grecia, Macedonia, expansión. El ejército romano (Grecia y antigua
Egipto venció a las tropas de estos Yugoslavia) y nororiente de
pueblos. África.

Las dinastías que estuvieron al mando del imperio después de la muerte de Augusto, desde
al año 14 d. C. hasta 192 d. C., fueron:

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DINASTÍAS EMPERADORES CARACTERÍSTICAS DEL GOBIERNO

Primer sucesor de Augusto, implantó un régimen de
De los Julio- Tiberio (14-37) terror. Al final de su mandato crucificaron a Cristo.
Claudios Calígula (37-41) Instauró un gobierno despótico. Perdió la razón. Fue
asesinado.
Claudio (41-54) Consolidó las fronteras. Incorporó a Britabnia y
Mauritania al Imperio. Murió envenenado por su esposa
Agripina.
Nerón (54-68) Su gobierno fue despótico y sanguinario. Mandó a
asesinar a su madre Agripina, a su hermano Británico y
a su esposa Octavia.
Vespasiano (69-79) Restaura el poder del Senado y amplía el derecho de
De los los ciudadanos.
Flavios Tito (79-81) Hijo de Vespasiano. Se apoderó de Jerusalén.
Dispersó a los judíos.
Domiciano (81-96) Redujo el poder del Senado. Ordenó matanzas de
cristianos. Murió asesinado por su esposa.
Nerva (96-98) Reorganizó la economía. Prohibió perseguir a los
cristianos. Favoreció a los pobres.
De los Trajano (98-117) Nació en España. Conquistó Mesopotamia, Armenia y
Antonios Dacia (hoy Rumania). Persiguió a los cristianos.
Adriano (117-138) Puso fin a las conquistas, reforzó las fronteras.
Antonio Pío (138-161) Llamado el soberano perfecto, fomentó valores
tradicionales y protegió a los cristianos y esclavos.

Marco Aurelio (161-180) Instauró un gobierno compartido con su hermano Lucio

Vero. Combatió a los germanos. Fue filósofo.

Cómodo (180-192) Hijo de Marco Aurelio. Su gobierno fue despótico.

El ejército romano fue el más poderoso y el mejor organizado de la antigüedad, permitió a

Roma consolidar un extenso imperio. Para un romano, ser ciudadano equivalía a ser
soldado. Estaba obligado a participar en la milicia todo aquel que tuviera bienes suficientes
para costearse las armas.

La unidad básica del ejército era la legión, cuyo contingente varía entre los 4.200 y los 6.000
soldados y que constaba de infantería y caballería.

RELIGIÓN

La mitología, lo mismo que los cultos y ritos de Roma, fueron prácticamente una imitación de
los griegos.

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Los dioses venerados por los romanos fueron tomados casi en su totalidad de la religión
griega, aunque denominados con nombres diferentes, así: Júpiter, divinidad suprema; Juno,
diosa del cielo; Vulcano, dios del fuego; Venus, diosa del amor; Minerva, diosa de la
sabiduría; Neptuno, dios del mar; Marte, dios de la guerra; Mercurio, dios del viento; Diana,
diosa de la caza…

El alto Imperio romano corresponde al momento de mayor auge con el

gobierno de Augusto y la posterior sucesión de dinastías hasta el año 192; incluyó los siglos I
y II. El Bajo Imperio, conocido también como la decadencia, ya que el imperio, desde el
tercer siglo, vive una serie de crisis políticas, económicas y sociales, que llevan a la división;
esto se sumaron a las invasiones bárbaras que pusieron fin al auge de esta civilización en el
año 176.

EL OCASO DEL IMPERIO

Con la muerte de Constantino, el panorama de Roma era el de la sucesión del poder entre
emperadores que tenían que enfrentar el ataque de los bárbaros y de los persas, junto con
conflictos internos, como el aumento de la pobreza, los desequilibrios políticos que se
acrecentaron por la anarquía militar y el debilitamiento del imperio y del ejército, además se
predicaba con más fuerza el cristianismo, que terminaría constituyéndose en la religión oficial
de Roma.

Asume el poder Teodosio (379 – 395), el último emperador de todo el imperio, ya que dividió
el territorio en el de Occidente y el de Oriente, para dejarlos en herencia a sus hijos Arcadio
(377 – 408) y Honorio (384 – 473).
Ambos imperios se vieron afectados por los constantes ataques e invasiones de los pueblos
como los bárbaros y los turcos.

APORTES DE LOS ROMANOS A LA HUMANIDAD

Los romanos, en su desarrollo adoptaron elementos de diferentes pueblos, en especial del

griego, conformando así la cultura grecorromana, que se expandió a través de todo el
imperio. Los aportes que más se destacan son:

 El pueblo romano habló y escribió un idioma que se originó en Laico, en el siglo VII a. C.
conocido como Latín. Su perfección total en escritura comenzó en la época de la República.

Del latín nacen las lenguas neolatinas o romances, como el castellano, el portugués, el
italiano, el francés y el rumano.

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 El derecho romano, siendo el único pueblo que le dio carácter científico a esta disciplina
con la formulación y clasificación de las leyes. Entre los códigos que regulaban las relaciones
entre los grupos están: el de las Doce Tablas, Derecho Civil, Derecho de Gentes.

Conocimientos en obras públicas y la arquitectura.

Las edificaciones fueron muy importantes las creadas para eventos, como el circo romano y
los anfiteatros.

Coliseo Romano, construido por los emperadores Flavios. Su diseño en forma elíptica lo
hizo escenario de luchas entre gladiadores, competencias de carruajes y exterminio de
cristianos.

Espectáculos como las luchas y las carreras eran organizadas

con el fin de entretener al pueblo y evitar así cualquier descontento que llevara a
sublevaciones. De aquí surge la frase “pan y circo para el pueblo”.

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SIMULACIÓN
Trabajemos en parejas:

1. Explique dos ventajas de la ubicación de la península itálica que favorecieron el

desarrollo de la cultura romana.
2. Elabore el gráfico de la estructura social de Roma estableciendo las características de
cada una de ellas.
Lea el siguiente texto:

La familia en la Roma primitiva

La familia se compone: del hombre libre a quien la muerte de su padre ha hecho dueño de
sus derechos; de su esposa… de sus hijos; de los hijos de éstos con sus mujeres legítimas;
de sus hijas no casadas, y de las jijas de sus hijos, con todos los bienes que cada uno posee;
tal es en Roma la unidad doméstica, base del orden social. Exclúyanse de esta los hijos de la
hija, cuando ha pasado mediante el matrimonio a la casa de otro hombre, o cuando,
procreados fuera de legítimo matrimonio, no pertenecen a ninguna familia.

Poseer una casa e hijos, he aquí el fin y la esencia de la vida para un ciudadano romano. La
muerte no es mal, puesto que es necesaria; pero es una verdadera desgracia que se acabe
la descendencia familiar…

Constituida de este modo la familia romana, llevaba consigo los gérmenes de una civilización
fecunda para el porvenir…

Los deberes morales de los padres para con sus hijos estaban profundamente grabados en
el corazón de los romanos. Era un crimen a sus ojos abandonar a un hijo, y disipar el bien
patrimonial en perjuicio suyo. Por otra parte, el padre dirige y conduce la familia según la ley
de su voluntad suprema. Ante él no tienen absolutamente ningún derecho los que viven en la
casa…
Los romanos creían firmemente que era un deber y una necesidad social fundar una casa y
procrear hijos.
Theodor mommsem, historia de Roma (fragmentos)

De acuerdo con el anterior documento responda:

¿Por qué cree que el vínculo familiar en Roma era tan importante?

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¿Qué aspecto de la lectura le llamó más la atención? ¿Por qué?

¿Qué diferencias encuentra entre una familia de la Roma primitiva y una familia actual?

¿Cuáles considera que son los derechos y deberes de cada uno de los miembros de una
familia para que esta viva en armonía?

3. Escriba en su cuaderno falso (F) o verdadero (V) según sea el caso. Justifique cada
respuesta:
Los primeros pobladores de Roma fueron los dorios y los latinos
En la monarquía, los plebeyos ricos poseían todos los derechos
La aristocracia se caracteriza por ser el gobierno donde el pueblo toma las decisiones
En la república romana los plebeyos adquieren derechos civiles y políticos.

EJERCITACIÓN
1. Reproduzca y amplíe el siguiente cuadro en su cuaderno y escriba los rasgos más
característicos de las tres formas de gobierno.
Monarquía República Imperio
  
  

2. Elabore un mentefacto sobre la civilización romana

3. De acuerdo con la película de la Roma antigua (Benhur o Cleopatra) elabore un informe

crítico sobre la civilización romana.

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DEMOSTRACIÓN
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”

1. Los tres y medio millones de años que tomó el homínido son mucho tiempo si pensamos
que podemos hacer el bachillerato en seis y aprendemos más cosas. Pero la historia del
homínido nos enseña mucho. Él se encontró desnudo y desarmado ante un mundo peligroso,
y terminó hablando, pensando, cocinando, calentándose, organizándose y construyendo.
Todo esto fue posible por los conocimientos que adquirió gracias a

A. los restos culturales dejados

B. su propia experiencia
C. su posición erecta
D. su nivel de desarrollo

2. Las antiguas civilizaciones fluviales (aquellas que tuvieron su hábitat geográfico sobre los
valles y llanuras del medio y lejano Oriente en Asia y el nororiente de África), tuvieron en el
despotismo su forma característica de gobierno. El emperador, faraón o rey ejercía un
dominio despótico en el que se reservaba todos los derechos y al que nadie podía exigir
cuentas ni oponer críticas. Por lo general se suponía que este monarca era de origen divino
por lo que no solo era el jefe máximo del estado sino también

A. quien dictaba las leyes y normas de convivencia

B. el principal representante del culto religioso
C. un líder autoritario y poderoso
D. quien dirigía los destinos

3. En una tablilla descubierta en Mesopotamia, un joven narra su jornada:

“Por la mañana, recité mi tablilla, almorcé. Luego prepare una nueva tablilla, la acabé y
esperé a que me asignaran el ejercicio hablado. Cuando terminé expliqué a mi padre lo que
había hecho. Él estaba contento”

De acuerdo al texto, el joven describe

A. un viaje al mercado.
B. una faena laboral cotidiana
C. una jornada escolar.
D. el desarrollo de la escritura.

4. Los dioses y las diosas egipcias tenían rasgos humanos y animales. Había un dios chacal,
un dios buey, un dios león y otros con múltiples formas. También estaban relacionados con
los fenómenos de la naturaleza y por lo general eran benévolos con sus fieles, siempre y

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cuando éstos se comportaran de la manera que lo ordenaban. Teniendo en cuenta el texto

anterior, podemos decir sobre la religión egipcia que

A. era animista y fetichista.

B. se basaba en la creencia de premios y castigos por las obras que hicieran en la vida.
C. sus dioses tenían formas antropomorfas y zoomorfas.
D. crearon la mitología.

5. Entre las ocupaciones cotidianas de un faraón, la que más alegraba su corazón era la
construcción de su propia tumba. Tan pronto como la construcción de la pirámide estaba
decidida, el faraón designaba a los funcionarios y trabajadores que habían de emplearse. No
tardaba en construirse una ciudad en la región. Más tarde, cuando la pirámide estaba
terminada y habían recibido a su dichoso habitante, los sacerdotes encomendados del culto
real y todo el personal encargado de cuidar los bienes se disponían a cumplir las decisiones
detalladas que había dejado el difunto. Fueron muchos los casos en los que se descuidaron
estas obligaciones a causa de los altos costos que demandaban.

Según la lectura, el planear su propia tumba era motivo de alegría para los egipcios porque

A. según sus creencias, la tumba era la mansión eterna del alma

B. firmemente convencidos de la vida después de la muerte, se preocupaban por gozarla
plena y llena de comodidades
C. embalsamaban a su muertos, les rendían honores funerarios y los enterraban con un
ejemplar del libro de los Muertos que les orientaba para seguir el camino del más allá
D. las pirámides, los templos y las tumbas forman parte del gran aporte egipcio por construir
una fiel expresión de su profunda religiosidad

6. Las culturas antiguas han dejado un legado invaluable para la humanidad. Los chinos nos
heredaron la pólvora, el papel, el sismógrafo entre otros. La India nos dejó los números, las
matemáticas y el ajedrez. Los egipcios, el pan, la cerveza y sus técnicas de construcción.
Pero Grecia y Roma son nuestros mayores modelos; la primera nos heredó la democracia, la
búsqueda de la razón y del pensamiento y la segunda nos legó la ciencia del Derecho.
Podemos decir, que no es una característica de las civilizaciones asiáticas antiguas
A. destacarse por sus aportes matemáticos.
B. dar origen a la filosofía.
C. elaborar suntuosas construcciones.
D. tener leyes para gobernarse.

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UNIDAD 4 AMERICA: PERIODOS HISTÓRICOS Y

GRANDES CIVILIZACIONES
PROPÓSITO
Reconocer los periodos culturales como reflejo del proceso evolutivo de los pueblos
aborígenes hasta su consolidación como grandes civilizaciones y su influencia en el
desarrollo de las futuras generaciones.

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LECTURA AFECTIVA

Se observó que, mientras en América del Norte hay profusión de puntas de proyectil, este
elemento era más bien escaso en Sudamérica, donde, en cambio, abundan complejos líticos
carentes de tales puntas. En Norteamérica los hallazgos de estas puntas de proyectil, a
veces asociadas a restos faunísticos, hacían pensar que allí los primeros pobladores habían
sido ante todo cazadores, mientras que en los del Hemisferio Sur parecían haber sido más
bien recolectores.

Sin embargo, así como dice McNeish, una de las más altas autoridades sobre el tema,
“nuestro conocimiento de los primeros habitantes del Nuevo Mundo está aún en su infancia…
un terreno arqueológico casi intocado está en espera de su exploración”.
Reich Dolmatoff

De la lectura se concluye que los primeros pobladores y pobladoras de Norteamérica se

dedicaban a la caza, en tanto que los y las habitantes de Sudamérica a la recolección. ¿Por
qué?

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PERIODOS CULTURALES PRECOLOMBINOS

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

La historia de América se divide en épocas caracterizadas por el funcionamiento de

instituciones sociales, organizativas y políticas más o menos estables durante un largo
periodo.

En América se dio una época precolombina, caracterizada

por el desarrollo autónomo de las comunidades nativas,
sin contacto con otras culturas ajenas al continente.
Las culturas prehispánicas son el resultado de un proceso
de evolución cultural que posiblemente duró de 13 000 a
40000 años y del cual son muestra las civilizaciones maya,
azteca, inca y muisca, y que se divide en los periodos
Paleoindio, Arcaico, Formativo, Clásico y Posclásico.
Su estudio se inicia con el primer poblamiento del
continente americano y finaliza con la invasión europea en
el siglo XV.

Paleoindio(40 000 a. C. -7000 a. C.)

Todos los hallazgos culturales pertenecientes a este periodo son utensilios de piedra.
Este periodo se caracteriza por el poblamiento del continente americano, realizado por
bandas y hordas nómadas de cazadores-recolectores provenientes de Asia hace 40 000
años aproximadamente, que como consecuencia de la última glaciación: Wisconsin, 75000 a.
C.-7000 a. C., lo que obligó a muchos grupos humanos a trasladarse a otros territorios en
busca de alimentos e hizo que la caza se convirtiera en la principal actividad de subsistencia:
los grandes mamíferos: ) mamut, caballos, bisontes y mastodontes) eran la principal fuente
alimentaria.

Existían múltiples y variadas prácticas funerarias relacionadas con creencias sobre la vida y
la muerte. Con base en hallazgos arqueológicos, en su antigüedad, se tiene la certeza de
que en el paleoindio los humanos habían poblado la mayor parte de América.

Arcaico (7000 a. C. -1500 a. C.)

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Se extiende desde el fin de las glaciaciones hasta el aumento paulatino de la temperatura de

la Tierra; se caracteriza por el desarrollo de nuevas plantas y animales, lo que generó un
cambio en la dieta alimentaria en los primeros pobladores.
En algunos grupos se incorporó la pesca como actividad complementaria.
Algunos grupos comienzan a cultivar hortalizas que consumen con mayor frecuencia, quizá
para evitar su escasez o como resultado de la observación de su proceso de producción
natural, originándose de esta forma la horticultura, primera manifestación de la agricultura.

Las primeras manifestaciones de agricultura en América datan del año 7000 a. C., en lo que
hoy se conoce como estado de Tamaulipas y en el valledeTehuacan (México),
Con la agricultura como una actividad importante de subsistencia, se da la especialización en
el trabajo. Algunos grupos se dedican a la pesca y a la recolección, y otros a lacaza y a la
siembra.

América, al igual que Mesopotamia, Egipto, el valle el Indo y el valle del Hoahg
Ho, son las cunas mundiales de la agricultura. Desde luego, se trata de una agricultura
incipiente que demoró mucho tiempo – siglos y hasta milenios- en desarrollarse y
perfeccionarse.

Formativo (1500 a. C. -300 d. C.)

Este periodo se denomina Formativo o Preclásico
porque durante este periodo se formaron las grandes
culturas o culturas clásicas en América, gracias a la
agricultura y de manera especial al cultivo del maíz, por
su alto valor nutritivo, alta productividad, perdurabilidad y
fácil conservación. Para este periodo la agricultura se
había extendido por la mayor parte del continente,
originando un cambio sustancial en la vida de sus
habitantes que dominaban ya la técnica de producción de
sus propios alimentos.

Como resultado de estas nuevas condiciones, la población

se incrementa, se vuelve sedentaria y se concentra en
pueblos o aldeas. El desarrollo de los cultivos permite que la comunidad produzca una
cantidad tal de alimentos que genera excedentes los cuales se podrán utilizar en periodos de
escasez y intercambiándolos con otros pueblos.
El establecimiento en un lugar y la aparición de la agricultura determina la fabricación de
herramientas y útiles para tales fines: se perfecciona la cestería, cerámica y la
construcción de viviendas.

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Los únicos pueblos precolombinos que domesticaron animales

mamíferos (llamas y alpacas) fueron los incas.

La nueva situación crea una situación social del trabajo, donde la asignación de actividades
laborales se establece en función del sexo: las mujeres se encargan d la crianza de los hijos
e hijas y del cultivo del huerto, y los hombres de la pesca, de la caza y del cuidado militar de
la comunidad.

Clásico (300 d. C. -1000 d. C.)

Este periodo tuvo dos características importantes: el aumento de la población y el

aprovechamiento especial de los recursos naturales, que dieron paso a una
notabledesigualdad y jerarquización social. Surgen nuevos grupos o clanes de familias de
alto rango, quienes ejercían los controles socioeconómicos y religiosos. La nueva forma de
gobierno y de ascenso social se da por lazos de sangre o linaje y por condiciones
hereditarias o vitalicias, formándose los cacicazgos.

Otra característica del periodo clásico fue el surgimiento del

comercio, mediante las relaciones con otras regiones (vecinas y alejadas), con lo cual se
consolida el mercado a partir del intercambio directo de productos.

Posclásico o expansionista (1300-1500 d. C.)

Este periodo se caracterizó por un intenso desarrollo de la agricultura, en sistema de

terrazas, grandes ciudades de más de 50 000 habitantes, centralización de la autoridad en el
emperador o jefe, estratificación social rígida, aparición de confederaciones de varios
pueblos y reinos, Estados expansionistas por vía militar, gran desarrollo de ciencias y artes
(calendario – escritura).

Únicamente tres pueblos alcanzaron está avanzada etapa entre los siglos XIV y XVI. Los
mayas, los aztecas y los incas que formaron poderosas naciones organizadas bajo gobiernos
fuertes, lanzándose a la conquista de territorios vecinos.

INDÍGENAS AMERICANOS

En el continente americano hay numerosas etnias que han vivido casi incomunicadas desde
el descubrimiento de América y la llegada de los europeos “blancos” en 1492.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Los nahuas descienden de los aztecas y viven en la región central de México. ¡Hay
censados más de dos millones y medio de nahuas! El maíz, que siempre siembran, les sirve
como alimento, además de ser un talismán religioso.
Los quechua habitan los Andes de Perú, Ecuador y Bolivia, y son los herederos de la
cultura inca. Su lengua es idioma oficial de Perú, junto con el español.
Los guaraníes viven en zonas de Brasil, Paraguay, Uruguay y Argentina. ¿Sabes que
duermen colgados en hamacas tejidas en sencillos telares verticales?
Los aimara habitan en la alta meseta del lago Titicaca, en el Alto Perú y Bolivia. Crían
llamas y alpacas y son buenos artesanos del metal, la cerámica, los tejidos y la cestería. En
la actualidad son unos 1.550.000 en total.
Los yanomami se extienden por las selvas amazónicas del norte de Brasil y sur de
Venezuela. Son unos 19.000 y viven desnudos, usan collares de cuentas y plumas de aves
para adornarse, y se pintan el cuerpo con colorantes naturales. Utilizan un veneno mortal
llamado curare para recubrir la punta de sus flechas.
Los inuits o esquimales viven en tiendas hechas con piel de morsa o foca (durante el
verano) y en iglús (en invierno). Los iglús son construcciones circulares hechas con bloques
de hielo y que les aíslan del intenso frío. Unos 80.000 habitan en Alaska, Canadá,
Groenlandia, y en Rusia hay ¡más de 600.000!
Los indios de las praderas vivían en las grandes llanuras de América del Norte
muchos años antes de la llegada de los “blancos”. Cazaban búfalos y construían tipis, unas
tiendas cónicas hechas de un armazón de palos cubierto con piel de búfalo. ¿Has oído
hablar de los sioux, los pies negros, los apaches, los navajos, los cherokee...? Muchos de
sus descendientes viven en reservas indias.

En lo referente a Colombia, la situación los indígenas fue muy similar a la de los demás
indígenas de América. Por ejemplo: sufrieron la explotación de su trabajo por las sociedades
extranjeras; el hambre, las enfermedades por ellos desconocidas; el desalojo de sus tierras,
destrucción de su cultura, etc.

Se calcula que a comienzos del siglo XVI, cuando empezó la conquista española, la
población aborigen ascendía a tres millones de personas en lo que actualmente es Colombia.
Hoy habitan en este territorio más de medio millón de indígenas, distribuidos en unos sesenta
grupos étnicos.

No todos los indígenas fueron muertos ante el empuje de la Conquista como consecuencia
de la resistencia que opusieron para no ser desalojados de su suelo o de sus bienes. Hubo
gran número de ellos que no pudo continuar su descendencia nativa debido al mestizaje que
se emprendió en la Conquista y la Colonia mediante el cual se pretendía por un lado,
satisfacer los deseos sexuales del blanco y por otro remplazar la población exterminada en
los enfrentamientos o en la sobreexplotación laboral.

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PUEBLOS ABORÍGENES DE COLOMBIA

Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e investigadores se han
basado principalmente en el aspecto lingüístico. Estos estudios han llevado a clasificar las
tribus en tres grandes familias: Familia CHIBCHA, CARIBE y ARAWAK. El referirse a
familias significa que se habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad lingüística,
en los cuales puede haber diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en común.

FAMILIA TRIBU LUGAR QUE

LINGUISTICA INDIGENA HABITARON

Sierra Nevada
ARHUACOS
de Santa Marta

Sierra Nevada
TAIRONAS
de Santa Marta

Región Central
MUISCAS
Andina
CHIBCHA
TUNEBOS Casanare

ANDAQUÍES Caquetá

PASTOS y
Nariño
QUILLACINGAS

GUAMBIANOS
Cauca
y PAECES

TURBACOS,
CALAMARES, Costa Atlántica
SINÚES
CARIBE
QUIMBAYAS y Cordillera
PÁCORAS Central

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Tolima, Antiguo
PIJAOS
Caldas

Tierras de
MUZOS Y Santander,
PANCHES Boyacá y
Cundinamarca

CALIMAS Valle del Cauca

Norte de
MOTILONES
Santander

CHOCOES Costa Pacífica

Llanos
GUAHÍBOS
Orientales

WAYUS O
Guajira
ARAWAK GUAJIROS

PIAPOCOS Bajo Guaviare

TICUNAS Amazonas

SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a) desarrolle:

1. ¿Por qué el hombre fue primero cazador y después agricultor?

2. ¿Por qué el hombre dejó de ser nómada?
3. Con dos ejemplos, demuestre por qué el hombre a medida que descubre fenómenos, se
ve obligado a inventar herramientas, utensilios, leyes, costumbres, autoridades y demás.
4. Coloque al frente de cada expresión el concepto correcto de la columna de términos que
les sigue
Cuando la humanidad entró al continente americano, se encontraba en el…
Empezaron a producir cestería y cerámica en el …

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Aparecen las aldeas y la agricultura en el …

Se desarrollan las “grandes culturas” y los “imperios” en el…
Clásico Paleolítico
Posclásico Formativo
Paleoindio Arcaico

EJERCITACIÓN
1. De los anteriores periodos culturales, ¿cuál cree es el más importante para la
consolidación de las grandes civilizaciones precolombinas?
2. ¿Por qué el sedentarismo es condición indispensable para que aparezca la agricultura?
Justifique su respuesta
3. ¿Por qué fue tan importante el desarrollo de la agricultura? Justifique su respuesta
4. ¿Por qué se asegura que las expresiones artísticas de las culturas precolombinas reflejan
su concepción del mundo?
5. Reproduzca el siguiente cuadro en su cuaderno y llénelo de acuerdo con las
características de los periodos culturales precolombinos de América.
CARACTERÍSTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS
Paleoindio
Arcaico
Formativo
Clásico
Posclásico

6. Elabore, con dos de sus compañeros un friso en el que represente el periodo cultural
precolombino que más le llamó la atención. Recuerde traer todos lo materiales necesarios
para realizar esta actividad durante la clase: revistas, láminas, cartulina, pegante, tijeras,
marcadores.
7. Elabore un mentefacto sobre los periodos precolombinos americanos

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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8. Elabore un mapa de Colombia con la división política y localice en él el lugar

correspondiente, los pueblos aborígenes. Pinte con color rojo, los pueblos pertenecientes a la
familia Chibcha, con color verde, los de la familia Caribe y con anaranjado, los de la familia
Arawak.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS AMERICANAS

CIVILIZACIÓN MAYA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
La sociedad maya fue una sociedad dirigida por sacerdotes, quienes se desempeñaron como
excelentes astrónomos. Tuvieron una rica producción agropecuaria, pero con técnicas
primitivas. Su escritura jeroglífica y su arte monumental permiten relacionarla con el antiguo
Egipto.

MEDIO GEOGRÁFICO
La cultura maya abarcó los territorios constituidos hoy en día por la península de Yucatán, el
stado mexicano de Chiapas, Guatemala, el noroeste de Honduras y Belice, entre las
cadenas montañosas que les permitieron un aislamiento que cristalizó allí las características
de su cultura.

La región maya tuvo dos medios geográficos distintos: las tierras altas, que abarcaban una
faja del litoral pacífico, y las tierras bajas, que comprendían las zonas montañosas.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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El hábitat de los mayas se dividió en tierras altas que dan

hacia el océano Pacífico y tierras bajas que
corresponden principalmente a la península de Yucatán,
que fue el lugar donde los mayas alcanzaron sus más
altos niveles de cultura.

Los mayas del periodo clásico adoptaron las difíciles

condiciones selváticas y crearon grandes centros
poblacionales como Copán, Tikal, Palenque, entre otras.

Luego, en el posclásico, se trasladaron a otro medio

geográfico diferente: la meseta árida de Yucatán, en
donde se mezclaron con otros pueblos que modificaron
sus costumbres en cuanto al aumento de sacrificios
humanos y de las luchas que finalmente incidieron en el
ocaso de esta civilización.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA

Se cree que la civilización maya comenzó a formarse

hacia el año 3.000 a. de C. Durante esta etapa recibe el nombre de preclásica, los mayas
lograron desarrollar la agricultura y se dio inicio a las observaciones astronómicas.

Entre los años 300 a. de C. y 950 d. de C. se establecieron en la zona central, donde

realizaron importantes obras de urbanismo, como las ciudades de Tikal, Uaxactún y
Copán.

La cultura maya durante este período alcanzó una gran madurez. Entre los logros
alcanzados se destacan la aparición de la escritura, la elaboración del calendario y un gran
desarrollo en las investigaciones astronómicas.

Este período recibe el nombre de clásico, terminó repentinamente con la emigración del
pueblo maya hacia la península de Yucatán, sin que hasta ahora se pueda explicar cuál fue
su motivo.

Entre los años 987 y 1.300, período llamado postclásico, los mayas alcanzaron su máximo
esplendor cultural y científico. Su capital en la península fue Chichén Itzá.

Esta etapa, como la anterior, terminó repentinamente y de un modo misterioso, sin que hasta
el presenta se sepa cuál fue la causa que originó la dispersión de este pueblo.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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ORGANIZACIÓN SOCIAL

La sociedad maya estaba organizada en clanes o

grupos familiares, estableciendo lazos de parentesco
por un antepasado común y determinado por la
religión. La sociedad estaba dividida en

Sacerdotes, sector más poderoso.

La nobleza,constituida por administradores únicos

encargados del manejo del gobierno, pertenecían
aél los caciques, sus familiares, los jefes guerreros
y los funcionarios.

Los hombres libres, constituidos por

comerciantes, artesanos y campesinos y

esclavos (eran los más desprotegidos, carecían

de derechos, incluso eran utilizados para los
sacrificios en honor a los dioses).

Entre los mayas, los hombres s y

las mujeres no poseían igualdad de derechos; por ejemplo, la mujer no podía mirar a la cara
a un hombre, debía volver la espalda o mirar al suelo; si lo hacía, se le untaba picante en los
ojos.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

Los mayas se destacaron por la consolidación de las ciudades- Estado, gobernadas por
halachUinic., el gran señor, cargo este hereditario, requiriendo un conocimiento ancestral.
Los mayas practicaron dos formas de gobierno. En las primeras etapas de su desarrollo
gobernaban los sacerdotes debido a que la religión determinaba todos los aspectos de la
vida diaria y se creía que ellos recibían el mandato divino para gobernar a los hombres. Por
esto se habla de un gobierno teocrático.

En la última etapa de esta civilización, la forma de gobierno fue civil aunque sin perder del
todo su influencia religiosa.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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ECONOMÍA
Los mayas, como las demás culturas precolombinas, fundamentaron su economía en la
agricultura. Su alimento básico fue el maíz, complementado con el cacao, la yuca y el fríjol.

La economía se basaba en la actividad agrícola que contaba con un gran desarrollo,

organizaron una inmensa red de intercambio.

RELIGIÓN

Los mayas fundamentaron todos los actos de

su vida en las creencias religiosas. Los
distintos elementos de la naturaleza
representaban para ellos un dios. Por este
motivo tuvieron muchos dioses, es decir, fueron
politeístas.

El espacio maya era concebido como una serie

de cielos por encima de la Tierra y unos
inframundos por debajo de ella, en cada uno
de los cuales moraba un señor o dios. Los
puntos cardinales estaban bajo la protección
de una divinidad. Los dioses más importantes
eran Irzamná o señor del cielo, creador de la
humanidad; Chac o dios de la lluvia; Ah Puch,
dios de la muerte; KinichAhua, dios del sol;
YamKah, dios del maíz…

El estrabismo se consideraba como un símbolo de belleza, por lo cual

colgaban objetos entre los ojos de los niños y de las niñas para lograr que se produjera.

Los mayas consideraban peligrosos a los muertos, razón por la cual los pintaban de rojo y
los envolvían en faja; se cree que esta costumbre la asumieron por las enfermedades por
contacto con los cadáveres.

El culto implicaba sacrificios de seres humanos y ofrendas a los dioses como comidas u
objetos de alto valor para obtener sus favores por intermedio de los sacerdotes que se

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

140
PGF03-R03

comunicaban con ellos a través de rituales que implicaban grandes ayunos, auto
mutilaciones y consumo de alucinógenos.

ARQUITECTURA

En arquitectura e ingeniería, los

mayas alcanzaron un gran
desarrollo, especialmente en lo
urbanístico, cada ciudad poseía un
plan de organización donde los
templos piramidales se ubicaban en
el centro y a partir de ellos se
desprendían las calles, teniendo en
cuenta los puntos cardinales, lo que
pone en evidencia que todas las
costumbres estaban influidas por
concepciones religiosas.
Entre las ciudades-Estado
sagradas, que constituyen en sí,
centros ceremoniales, se destacan:
Tikal, Palenque, Copan, Chichén
Itzá, la más grande de las ciudades
mayas, Mazapán y Usual.

Templo de Tikal

Los Tizas, indígenas de la

familia maya, tenían la costumbre de darles muerte
a sus integrantes a los 50 años como medida para
el control de alimentos y para evitar que se
convirtieran en hechiceros.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Castillo de Mayapàn

Copán

Hacia mediados del siglo XV, gran parte de la población maya de Yucatán había abandonado
los centros urbanos a causa de las guerras civiles y vivían en zonas rurales, donde
mantenían sus antiguas costumbres y cierta relación comercial. Chichen Itzá y UXma,
antiguas ciudades esplendorosas, estaban desiertas. El llamado imperio maya, el nuevo, se
había desintegrado antes de la invasión de los españoles; había durado poco más de
cuatrocientos años.

APORTES CULTURALES

Su conocimiento de astronomía y matemático les permitió

elaborar dos calendarios: uno religioso que contaba con 13
meses de 20 días (260 en total); los días tenían nombres
compuestos. Otro solar, de 18 meses cada uno de 20 días, y
cinco días adicionales que no se incluían en ningún mes por
considerarse nefastos, 365 días en total.

Inventaron el concepto del cero y un sistema de contabilidad

que iba de 20 en 20) vigesimal).

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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Los mayas desarrollaron una gran capacidad de abstracción, lo cual les permitió alcanzar un
alto nivel en sus conceptos. Estos fueron concretados en sus cálculos astronómicos y
matemáticos.
En lo referente a la astronomía inventaron enormes unidades de longitud para calcular las
distancias entre las estrellas y los planetas.

La escritura maya estaba formada por una combinación de signos que tenían a la vez valor
ideográfico y fonético, sistema parecido al de los sumerios. Escribían en doble columna, de
izquierda a derecha y de arriba abajo. Sus textos, principalmente códices, eran hechos con
corteza de árbol machacada, sobre la cual se daba una capa de pintura de resinas y cal para
escribir.

El Popol Vuh, es el libro sagrado de la cultura maya. Se le

llama también Libro del consejo. Se cree que se escribió hacia el 1555 y recoge toda la
tradición oral de esta civilización, su mitología y su forma de ver al mundo.

SIMULACIÓN
Trabajemos en pareja:

1. ¿Cree que el medio geográfico influyó en el desarrollo de los mayas? ¿Por qué?
2. Plantee con sus propias palabras, cuál fue el papel de la religión en la vida económica,
política y social de la civilización maya.

3. Elabore la pirámide social de la civilización maya.

EJERCITACIÓN
1. ¿Cuáles cree que fueron las razones que motivaron a los mayas a cambiar su lugar inicial
de asentamiento?

2. Imagine qué titulares presentaría un periódico sobre el desarrollo científico y cultural de

los mayas. Escríbalos en su cuaderno.

3. Cuando llegaron los europeos, las ciudades mayas estaban en ruinas o abandonadas. ¿A
qué cree que se atribuye este fenómeno?

4. Elabore un mentefacto sobre la civilización maya

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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CIVILIZACIÓN AZTECA

ENUNCIACIÓN- MODELACIÓN
Los aztecas fueron un pueblo amerindio nahua, que dominó cultural y políticamente en el
valle de México durante el siglo XV y primeros años del siglo XVI. Su organización
sociopolítica, se basó en el calpulli; la agricultura fue la base de su economía y su cultivo
esencial fue el maíz.

Los aztecas, una de las grandes civilizaciones

precolombina, se desarrollaron en el valle de
Anáhuac, hoy en día Valle de México.

Al igual que los toltecas en el siglo X y los

chichimecas en el siglo XIII, los aztecas fueron
el tercer pueblo perteneciente a la familia
lingüística náhuatl, que invadieron la meseta
durante los siglos XIV y XV; dominaron gran
parte de Mesoamérica hasta la llegada de los
españoles que destruyeron esta civilización.

DESARROLLO HISTÓRICO
Los principales pueblos que antecedieron a los
aztecas fueron dos: los toltecas y los
chichimecas.

De acuerdo con las narraciones de su

mitología, su lugar de procedencia fue Aztlán
por lo que luego fueron llamados aztecas.

Cuando llegaron al valle de México iban

guiados por dos jefes, uno militar y otro civil,
que dividieron el territorio en veinte calpullis o
zonas, en donde se repartieron los grupos
familiares.

El dominio azteca sobre el valle de México se inició en 1247, aprovechando las luchas entre
diversas ciudades; los aztecas lograron establecer una triple alianza entre Tenochtitlán (su
capital), Texcoco y Tlacopán (ciudades aztecas independientes). A partir de entonces,
iniciaron una sucesión de conquistas militares que les permitió dominar el valle de México.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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En el año 1440, fue nombrado MotecuhzomaIlhuilcamina, el viejo, como Tlateoni o

emperador de los aztecas, quién emprendió grandes reformas políticas, sociales y religiosas.

En 1502 asumió el trono azteca Motecuhzoma II Xocoyotzinm, el joven, a quien los

españoles llamaron Moctezuma. Tuvo que aceptar a los españoles como huéspedes de su
ciudad. Murió de manera accidental en 1520, con la tristeza de ver ocupadas la capital y
todos sus territorios por los intrusos.

ECONOMÍA

Gracias al sistema de riego, los aztecas lograron una importante producción agrícola,
principalmente de maíz, fríjol, cacao y aguacate. Para los cultivos utilizaban fertilizantes,
como loe excrementos humanos y también quema de terrenos. Para sembrar utilizaron una
especie de arado rústico que ayudaba a remover la tierra.

El tributo de los pueblos dominados les ayudaba a complementar la economía.

El pueblo estaba organizado en calpullis, unidad social y económica azteca que consistía en
una agrupación familiar a la cual se le asignaba una porción de tierra de propiedad comunal,
el grupo era propietario de las cosechas, pero deellas tenían que destinar una parte para el
sostenimiento de la confederación, otra para los templos y otra para el jefe del calpulli.

En la capital hubo 20 calpullis autónomos, es decir, cada uno tenía sus propios jefes,
escuelas, templos, etc.; por esta razón, las tierras eran repartidas solo entre los calpullis; sin
embargo, estas se podían perder si se desatendía su producción durante dos años.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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El comercio y la metalurgia eran otras dos actividades importantes de la vida económica de

los aztecas.

ORGANIZACIÓN SOCIAL
Los aztecas tuvieron al principio una organización social y
política de carácter tribal, pero sus conquistas los
convirtieron en un pueblo privilegiado, que mandaba en la
confederación de los pueblos dominados.

Había cinco clases sociales a la cabeza de los cuales

estaba el tlatoani

En la cúspide de la pirámide social estaba el gran

Tlatloani o jefe de cada ciudad principal, que ostentaba el
podes civil, militar y religioso.

Nobleza,denominadapiles, formada por la familia

imperial, los príncipes de las ciudades, los sacerdotes, los
jueces, los jefes militares y los jefes de los calpullis; con
altos puestos y grandes privilegios.

Los mercaderes, llamadospochteca, que tenían

una situación económica y social privilegiada.

Campesinos y artesanosa los cuales se les llamaba macehual, plebeyos que no podían
ascender en la escala social, integrados por comerciantes, campesinos y artesanos;

Los siervos y los esclavos a los cuales se les llamaba mayeques y tamanes, esclavos
que ocupaban el estrato inferior, eran producto de las guerras, trabajaban en las tierras.

Como en el área de los aztecas habían numerosos lagos y ríos con sus
orillas áridas, y siendo la agricultura la base de su economía, construían enormes balsas,
llamadas chinampas, que recubrían luego de tierra fértil extraída del fondo del lago y allí
sembraban flores y frutas en forma intensiva.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA

La principal autoridad era el emperador, el cual era considerado sagrado por ser
representante de los dioses, con poder para dirigir todas las actividades. Sin embargo su
poder no era absoluto, lo compartía con el gran consejo, formado por los jefes de los
calpullis.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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La administración había sumido la función de sostener el orden social y elaboró un complejo

código penal para quienes se salían de las pautas de conducta tradicionales, Crímenes,
hurtos, adulterio o embriaguez eran castigados con penas que iban desde la multa y
reposición de lo dañado, hasta la muerte por lapidación.

Se generalizó la pena de morir cortado a trozos; el corte de los labios

era una práctica común. Solo los ancianos podían emborracharse tomando gran cantidad de
pulque.

El sistema de dominación impuesto por los aztecas a sus vecinos implicaba una organización
burocrática y militar que obligaba a los caciques de los pueblos sometidos a tributar
periódicamente en especies y en oro al señor de Tenochtitlán. Esos tributos eran la clave de
su economía.

La base del poder azteca radicaba en la capacidad combativa de sus guerreros y el terror
que infundieron a sus enemigos. La guerra era la actividad más noble; con ella se cumplía el
fin de alimentar al Sol con sangre humana para que siguiera viviendo. El objeto de las
batallas no era matar al adversario, sino hacerlo prisionero para sacrificarlo luego a
Huitzilopochtli. La enseñanza militar se hacía en escuelas, y luego los jóvenes adquirían
experiencia como ayudantes de los guerreros consagrados. Se agrupaban en órdenes
militares.
Cuando empezaron a escasear las guerras de dominación, los aztecas inventaron las
Guerras Floridas, que consistían en un tratado de guerra continua con sus vecinos de
Tlaxcala y Huecotzingo, con el fin de tener siempre entrenadas las tropas y contar con
prisioneros para el sacrificio. Los vencidos tenían que pagar elevados tributos.

Las leyes eran severas, ayudaron a hacer

del pueblo azteca una sociedad disciplinada,
sobre todo porque eran conscientes de que
las leyes existían para defender sus propios
intereses y lograr el bienestar de la
comunidad.

Los soldados que desertaban de la guerra o

que se comportaban cobardemente, eran
juzgados por tribunales militares. El castigo
consistía en la muerte para el culpable y la
esclavitud para su familia.

A la llegada de los españoles, el emperador

de los aztecas era Moctezuma, quien
gobernaba desde 1.503.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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RELIGIÓN

Los aztecas practicaban una religión politeísta, mezcla de los mitos y deidades de las tribus
conquistadas.
La divinidad más importante era Quetzacoatl, dios benéfico que trajo a los hombres la
agricultura y la industria. Era también dios del viento, de la mañana, de la vida y lo
identificaban con el planeta Venus.

Otros dioses eran: Tezcatlipoca, dios de la noche y de las hechicerías. Su símbolo era el
espejo que humea y se le representaba cojo.
Su disfraz predilecto era el de tigre, y Huitzilopochtli, dios solar de la guerra, que requería
constantes sacrificios humanos.

La ofrenda más importante era la de sangre. De ahí se derivan los sacrificios humanos que
se hacían en los templos.

Las víctimas eran colocadas sobre una piedra ceremonial y se les

extraía el corazón con un cuchillo de obsidiana. El corazón, aún palpitante, era ofrecido a los
dioses mientras el cuerpo era arrojado por las escaleras del templo, ante una multitud que
asistía regocijada a la ceremonia.

CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 6

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El esplendor de la cultura azteca dependió primordialmente

de su arquitectura. Desarrollaron una escritura jeroglífica en
hojas de maguey y pieles de venado; un amplio
conocimiento astronómico y matemático reflejado en un
calendario solar que constaba de 18 meses, 20 días y 5
días más; sin embrago, era menos exacto que el maya,
pues no existía igualdad entre el año civil de 365 días y el
año solar de 365 días y seis horas.

LA CIENCIA

Tratando de encontrar solución a las

necesidades, los aztecas lograron un
importante desarrollo de la ciencia. Uno
de sus logros fue el calendario, aunque
no fue tan exacto como el de los mayas.

En matemáticas practicaron el sistema

vigesimal o base de veinte.

Desarrollaron la escritura jeroglífica, que

fue ampliamente utilizada en los códices,
escritos en papel. En ellos dejaron
testimonio de su historia, de sus
creencias, de su cultura. La mayoría de
estos códices fueron destruidos por los
españoles.

La mayor expresión de su arte nos llegó

a través de sus esculturas, por medio de
las cuales expresaron su sentimiento
religioso y su forma de pensar.

Construyeron imponentes templos y pirámides y extensos caminos que comunicaban las

ciudades. Todas las ciudades aztecas contaban con acueductos.
Otras expresiones de su quehacer artístico fueron la cerámica, la orfebrería, la pedrería, la
textilería y la plumería.

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SIMULACIÓN
Con un (a) compañero desarrolle:

1. ¿Qué características físicas presenta el lugar ocupado por los aztecas?

2. ¿qué significó el calpulli para la civilización azteca?

3. ¿Qué aportó la civilización azteca a la humanidad?

4. Plantee su opinión del siguiente párrafo:

“Es ya bastante que hayamos perdido, que se nos haya quitado, que se nos haya impedido
nuestro gobierno. Si en el mismo lugar permanecemos, sólo seremos prisioneros. Haced con
nosotros lo que queráis”.

EJERCITACIÓN

1. ¿Qué aspectos de la civilización azteca le llamaron la atención? ¿Por qué?

2. Elabore la gráfica de la estructura social de los aztecas.
3. Lea el siguiente texto.
Aztecas: “La educación de los niños era, como correspondía a un pueblo guerrero, dura y
espartana, y así lo demuestran los dibujos del Códice Mendoza; dicha educación estaba
destinada a preservarlos del ocio y de los vicios por medio del bondadoso consejo del padre;
entre los peores vicios se encontraba el chisme, la pasión por el juego, la embriaguez y el
robo. Había que purificarlos – dice un texto azteca- por medio de palos y piedras, agua fría y
ortigas”, pero al mismo tiempo había que ponerles enfrente “un espejo pulido (para el auto
examen) y luminosas antorchas de acote (para su mejor entendimiento)”. No faltaban los
castigos corporales – palos, arañazos con púas, humaredas de chile, encierros en cuartos
oscuros-, y la alimentación de los niños, en relación con los trabajos físicos que tenían que
desempeñar, era más bien dura. Los varones eran incitados a trabajar por su propia cuenta
desde la edad de los 13 o 14 años; tenían que llevar sus canoas por el lago para cortar

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plantas o para pescar. Las niñas de la misma edad ayudaban en la cocina, hilaban o tejían
bajo la vigilancia de las madres, hasta el momento de su matrimonio (a la edad de los 16 a
los 18 años); mientras que los hijos de las familias no exclusivamente artesanas tenían que
proseguir su educación, después de los 15 años, en la casa e los guerreros o en la de los
sacerdotes”.
Augusto Montenegro, Historia de América, Bogotá, Norma, página 46.

4. Reproduzca, amplíe y complete el siguiente cuadro en el cuaderno, de acuerdo con el

anterior texto.

Educación azteca de niños y niñas Educación actual de niños y niñas

5. Elabore un mentefacto sobre la civilización azteca

6. Elabore un escrito en el que describa la situación de los aztecas y españoles cuando se

encontraron.

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CIVILIZACIÓN INCA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

DESARROLLO HISTÓRICO

Los incas poblaron los valles de Vilcanota, entre los

actuales departamentos de Puno y Cuzco,
depositarios de las culturas del Chapín, Tiahuanaco,
Nazca, Chimú, Huari, etc., y conformaron la familia
lingüística quechua. En los siglos XII y XIII,
predominó entre los incas una organización política
basada en las ciudades-Estado; en el siglo XIV se
comenzó el proceso de expansión y en el siglo XVI
se constituyó el imperio. Cuando el poderío inca
llegó a su madurez, ocupaba una extensión
aproximada de dos millones de Km2, que se
prolongaban desde el sur de Colombia hasta el norte
de Chile y Argentina. Las investigaciones existentes
establecen que esta civilización se desarrolló entre
1440 y 1532 y comenzó su periodo de decadencia
bajo el dominio español.

A diferencia de los mayas y los aztecas, los incas no

conocieron la agricultura. Este hecho dificultó el
conocimiento de sus antepasados.

Los principales pueblos que la precedieron fueron los

mochicas, quienes fueron los creadores de un sistema de correos llamado chasquis. Los
nazca y el imperio Tihuanaco.

ORÍGEN DE LOS INCAS

Los incas se encargaron de explicar su origen por medio de un relato mitológico según el
cual Manco Cápac, casado con su hermana MamaOcllo, fundó la ciudad de Cuzco por
mandato de Viracocha, el creador del mundo, reuniendo bajo su mando a las poblaciones
que vivían en sus alrededores.

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El mito inca más representativo recibe el nombre de Pachamama y se asemeja al popol

Vuh de los mayas.

Después de Manco Cápac gobernaron otros doce emperadores, siendo el último Atahualpa
quien murió a manos de los españoles dirigidos por Francisco Pizarro, el conquistador del
Perú.

ECONOMÍA

Su economía fue la más amplia de América;

comprendía agricultura y la domesticación
de la llama y la alpaca, complementada con
la pesca, caza y recolección. La producción
de los alimentos se hacía en las laderas de
las montañas.

Muy importante era el ayllu que era un

territorio definido que poseía tierras
comunitarias para la agricultura, el pastoreo
de llamas y alpacas, la consecución de
recursos (madera). Quienes vivían en ayllu
se consideraban parientes.

En él se respetaba el curaca o sinchi, quien

fomentaba parte de la aristocracia inca; el
resto de los miembros del ayllu eran
socialmente iguales, lo que aseguraba la
armonía en el trabajo y en las relaciones.

Los ayllu fueron unidades que se

autoabastecían y donde todos trabajaban
por igual; el sinchi estaba exento de trabajo
en el campo y la comunidad lo abastecía.

Al ayllu tenía también unas tierras comunales, en las que era obligatorio trabajar todas las
cabezas de familia, conjuntamente, para el sustento del jefe, de los ancianos y de los
incapacitados; contaba, así mismo, con otras tierras cuyo usufructo se destinaba al culto del
Sol y del Inca. La base alimentaria la constituía el maíz, que se comía hervido o tostado.

La domesticación de animales era muy importante en las zonas altas, donde las tareas
agrícolas resultaban muy difíciles.

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Uno de sus logros notables fue la técnica de la conservación de alimentos, como la

deshidratación de la papa.

De las culturas precolombinas fue la única que utilizó animales de carga, como la llama, la
alpaca y la vicuña.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

La estructura social estaba concebida para asegurar el dominio de los incas sobre otros
pueblos y la hegemonía de los grupos dirigentes sobre el resto de la sociedad incaica. Una
estructura piramidal que terminaba en la persona del Inca, dueño y señor del mundo.

La sociedad, fundamentaba en la familia y en el ayllu, estaba organizada jerárquicamente, si

bien tenía pocas diferenciaciones, excepto en su clase noble y religiosa.

El Inca o Emperador, que era considerado de origen divino, era la suprema autoridad. Luego
venían tres grupos sociales:

La alta nobleza, conformada por los familiares del Inca.

La baja nobleza, de la cual hacían parte los sacerdotes, los funcionarios civiles y
militares y los curacas que eran los jefes del ayllu.

Los yanaconas o siervos, que eran generalmente prisioneros de guerra dedicados al

cultivo de la tierra.

Dentro de la civilización inca no existió la propiedad privada; todo

pertenecía a la comunidad y era administrado por el Estado.

En la cúspide de la pirámide su ubicaba el inca; seguidamente se ubicaba la Alta nobleza,

de la cual formaban parte el emperador, su esposa y los funcionarios que pertenecían al ayllu
real; a continuación estaba la Baja nobleza, integrada por los sacerdotes, los jefes militares
y los funcionarios menores denominados curacas; la siguiente clase social estaba
conformada por el resto de la población (artesanos y campesinos); en el último escalón de la
pirámide social se ubicaban los siervos o yanaconas, hechos esclavos por ser prisioneros de
guerra o por violadores de las leyes incas.

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ORGANIZACIÓN POLÍTICA

El control y la administración del imperio estaba a cargo del Inca, quien se consideraba hijo
del Sol; su poder era hereditario.

El Estado se encargaba de mantener la paz entre las comunidades y de administrar justicia.

A cambio recibía los tributos, parte de los cuales era reservada para atender a los enfermos y
a los débiles.
Los yanaconas estaban marginados de esta protección.

El Inca tenía una

connotación sagrada; por esta razón, nadie podía
mirarlo sin llevar una carga en sus hombros como
símbolo de obediencia y humildad.

RELIGIÓN

Su religión fue politeísta, siendo Viracocha el

principal dios, por ser el creador del mundo inca;
le seguía el dios Sol (Inti), representado en forma
de disco dorado y rostro humano. Adoraron
diferentes elementos de la naturaleza como el
agua (Mama cocha), el trueno y la lluvia
(ILLapa), la tierra y fecundidad (Pacha mama).

Los incas realizaban sacrificios humanos,

veneraban a sus dioses con sangre de animales;
los sacerdotes eran los encargados de los cultos,
de
mantener las creencias incas y de educar a la nobleza.

Los incas temían a la muerte pues suponían que los

muertos seguían viviendo, solo que pasaban a ser
invisibles. Los muertos podían ayudar a solucionar los
problemas de los vivos, pero también podían crearles
problemas.

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ASPECTOS CULTURALES

Machu Pichu revela el desarrollo arquitectónico de esta cultura, que sediferencia de las
construcciones mayas por la ausencia de ornamentación.
Machu Pichu

Los incas no conocieron la escritura. En su lugar emplearon cuerdas con nudos y colores,
llamados quipus.

El quipú era un sistema de nudos que

permitía contabilizar todo lo existente en el imperio de manera
muy precisa y también establecer la cronología de los hechos
acontecidos en el pasado. En el quipú los nudos representaban
la información cuantitativa y los colores de los hilos permitían
conocer a los
quipú-camayocs
exactamente
aque hacía
referencia el
quipú.

El imperio de los incas,

que abarcó el área occidental de América del
Sur, ecuador, Perú, Bolivia, parte de Chile. El
norte de la república de Argentina, y parte del
sur de Colombia, tuvo su núcleo en la ciudad
de Cuzco y se caracterizó por su alto
desarrollo político, social, militar y
económico, sentado y facilitado por una
eficaz red de comunicaciones. El inca, hijo
del Sol, era el jefe supremo y su sociedad se
dividía en clases jerarquizadas que
practicaban una religión politeísta.

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Espacio geográfico ocupado por los Mayas, Aztecas e Incas.

Otro aspecto importante fue la construcción de caminos

que comunicaban a todo el extenso imperio, donde se
ubicaban los chasquis o mensajeros quienes eran los
encargados de comunicar las órdenes del Inca.

La mayoría de los caminos estaba trazada armónicamente

con los accidentes de la naturaleza.
Estos accidentes eran resueltos con escaleras de piedra,
túneles y puentes colgantes de fibra vegetal.

Desarrollaron una gran técnica metalúrgica y textil. La

elaboración de mantas y telas era trabajo exclusivo de las
mujeres, realizado en telares verticales o de cintura.

Los incas inventaron instrumentos para poder expresar por

medio de ellos sus sentimientos y para describir el paisaje
en el cual vivían.
Los instrumentos musicales construidos por los incas
fueron un tanto elementales y consistieron principalmente
en instrumento de percusión o membranófonos, como el
tambor, y de viento o aerófonos, como la flauta.

SIMULACIÓN
Trabajemos en parejas:

1. ¿Cómo es el medio geográfico donde se ubicó la civilización inca?

2. En los incas el ayllu fue la unidad social y de producción. Establezca algunas relaciones
con el calpulli de los aztecas.

3. ¿Qué función desarrollaba un chasqui en la sociedad inca? En las sociedades actuales,

¿quién y cómo desarrolla esta actividad?

4. ¿Qué aportó la civilización inca a la humanidad?

5. ¿Qué aspectos de la civilización inca le llamaron la atención? ¿Por qué?

6. Elabore un cuadro comparativo entre los mayas, los aztecas y los incas en cuanto a su
organización social, económica y política. Para ello reproduzca amplíe y completen el
siguiente cuadro.

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Civilización Aspecto social Aspecto económico Aspecto político

MAYA
AZTECA
INCA

EJERCITACIÓN
7. Elabore la gráfica de la estructura social de los incas

8. Elabora un mentefacto sobre la civilización inca

9. Lea el siguiente texto. Luego, ilustre un día en la vida de una familia inca.

“Los incas basaron su economía en la agricultura; en ella participaba toda la familia. Para
aprovechar los terrenos montañosos, cultivaron en terrazas y se ingeniaron un sistema de
riego. El producto principal fue el maíz, pero tuvieron gran variedad de cultivos por la
presencia de los pisos bioclimáticos. En las partes más altas, la actividad principal fue la
ganadería, con la producción de llamas y alpacas”.

10. Escuche atentamente la música de la siguiente canción andina:

VASIJA DE BARRO

Yo quiero que a mí me entierren

como a mis antepasados
en el vientre oscuro y fresco
de una vasija de barro.

Cuando la vida se pierde

tras una cortina de años,
vivirán a flor de tiempo
amores y desengaños.

Arcilla cocida y dura,

alma de verdes collados,
luz y sangre de mis hombres,
sol de mis antepasados.

De ti nací y a ti vuelvo,
vasija, vaso de barro,
con mi muerte vuelvo a ti,
a tu fondo enamorado.

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A. Escriba un cometario sobre la canción.

B. ¿Esta canción le aporta algún conocimiento sobre las culturas andinas?

C. ¿cree que esta canción contiene elementos que identifiquen a varios países andinos?
¿Por qué?

D. ¿Considera que esta música puede crear vínculos de unión entre los países andinos?
¿Por qué?

La doncella inca

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DEMOSTRACIÓN
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”

1. Tradicionalmente la historia de América indígena ha sido dividida en cuatro etapas: la más

antigua, de cazadores y recolectores tempranos es la llamada “Paleoindia”, luego sigue el
Formativo, caracterizado por el inicio de la vida aldeana y la presencia de la agricultura y la
cerámica, después la etapa de los “cacicazgos” o sociedades jerarquizadas y por último, las
“federaciones” o Estados incipientes. El anterior esquema se hace sobre la base de los
cambios cualitativos y cuantitativos que se registran en

1. la organización política y social de los grupos humanos

2. los criterios de asentamiento, de control territorial, de las organizaciones del espacio y de
la producción cultural
3. el estudio de hordas y tribus pertenecientes a la etapa precolombina
4. los estudios arqueológicos realizados en las regiones dentro de las cuales se dieron
importantes procesos políticos

2. El paso de una economía de apropiación a una economía de producción durante el

periodo formativo en Colombia, significó

A. la aparición de formas comerciales basadas en el trueque

B. la construcción de ciudades de piedra y centros ceremoniales
C. el desarrollo de actividades manuales tales como la textilería, la cerámica y la orfebrería
D. el inicio de la agricultura y la llegada del sedentarismo

3. Los mayas fueron excelentes artistas, se destacaron en la escultura, la pintura, la

orfebrería, el modelado de arcilla, los tejidos, el decorado con plumas y en la elaboración de
murales para las fachadas de sus templos y palacios. Su arquitectura sigue siendo hoy
admirada, así como el desarrollo alcanzado en las matemáticas y la astronomía. Los mayas
fueron una de las civilizaciones más avanzadas en América debido fundamentalmente a

A. su conocimiento de la astronomía y la escritura jeroglífica

B. su ubicación geográfica en zonas selváticas y húmedas
C. el desconocimiento de la guarra que les permitió llevar una vida próspera y tranquila
D. el nivel politeísta que alcanzó su religión

4. Las nociones acerca de los muertos cambiaban frecuentemente en la cultura maya, lo que
se refleja en sus ritos funerarios. Lo que sí parece ser una constante es la convicción de una
vida ultraterrena. Una muestra de lo anteriormente expuesto lo representa

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A. la construcción de tumbas y pirámides para honrar a sus muertos

B. el proceso de embalsamamiento a que sometían al difunto
C. l rico ajuar funerario que acompañaba a los difuntos
D. las estatuillas de los dioses que se colocaban en las tumbas

5. Dentro de la estructura económica de los aztecas existió el calpulli; organización

socioeconómica en la cual la tierra era de propiedad comunal y trabajada por grupos de
familias reunidas por lazos de parentesco y en un lugar común de residencia.
De acuerdo con lo anterior, algunos científicos han señalado al estilo de vida de la sociedad
Azteca como

A. precapitalista
B. prosocialista
C. precolombina
D. mercantilista

6. Por la época en que HuaynaCapac murió, el imperio Inca se tambaleaba. Ya entonces se

escuchaban rumores sobre el arribo de unos extraños barbudos que habían salido de una
casa en el agua portando truenos y relámpagos en sus manos. Los extraños fueron
identificados como dioses y sus enfermedades como castigos. El texto anterior hace
referencia a

A. Huascar y Atahualpa, los dos hijos de HuaynaCapac, quienes protagonizaron una lucha
por el poder con graves consecuencias para el imperio
B. la conquista del territorio inca por parte del español Hernán Cortés
C. la llegada de los europeos al continente americano
D. el derrumbe del gran “imperio del sol naciente”

7. La construcción de grandes obras en piedra por parte de los incas muestra su gran
desarrollo económico y cultural. Esto significa que fue una sociedad

A. basada en la explotación de los pueblos vecinos a través del dominio de un extenso

territorio
B. con una autoridad política centralizada y poseedora de avanzados conocimientos de
ingeniería
C. politeísta, que adoraba entre otras deidades al sol, al que denominaban Inti
D. que aún sin desarrollar forma de escritura alguna, encontraron en el quipu un sistema para
contabilizar su población, sus transacciones comerciales y sus tributos

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BIBLIOGRAFÍA

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Pearson.
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 [Link]

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