DISEÑO DE SITUACIONES
ANALÍTICO- SINTÉTICAS
ESTUDIO DE CASOS
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
Jefe de enseñanza zona 001
¿QUÉ ES UN ESTUDIO DE CASO?
• Es una herramienta de investigación y una técnica de aprendizaje que puede ser aplicado en
cualquier área de conocimiento.
• Es la presentación de un escenario con personas y contextos reales que ilustran sobre un principio
general…para explicarlo solucionarlo de manera que se articule la realidad y la práctica con la
teoría.
• Se presenta una historia real en la que se plantea un problema que requiere ser analizado para
proponer una solución, explicación o lección aprendida. (conocimientos adquiridos)
• SE PUEDE ENCONTRAR UNA GRAN DIVERSIDAD DE MANERAS PARA RESOLVERLO.
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
Jefe de enseñanza zona 001
ANTECEDENTES
Fuente: Diseño de situaciones didácticas; Laura Frade Rubio.
FUENTES PARA EL DISEÑO DE CASOS
ELEMENTOS QUE INCLUYE EL CASO
1. UNA HISTORIA. Que cuente con un problema a resolver. Podrá ser representado por un texto, gráfica estadística,
fotografía, caricatura, mapa, película, en la que se represente una problemática.
2. UN CONFLICTO COGNITIVO PARA RESOLVER PUEDE SER:
• Explicación del caso
• Búsqueda de una solución al mismo
• Búsqueda de una alternativa de solución
• Una lección aprendida, como un testimonio que encierra algo que se aprende, que se debería hacer o evitar.
• Una toma de decisión ( ¿que haría? Con que argumentos)
• Un dilema en el que hay que tomar una postura.
3. UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE DEBERÁ INCLUIR:
• El planteamiento de una hipótesis que responda al conflicto
• Una pregunta ¿cuál es la solución?
• De una lección aprendida la pregunta ¿Qué se aprende del caso?
• Toma de decisión frente a un dilema
• Formato materiales, productos, fechas, etc.
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
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UTILIDAD DE LOS CASOS
• En cualquier asignatura
• Análisis de un contexto
• Principalmente en ciencias sociales
• Ciencias, matemáticas, física, química, etc.
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
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TIPOS DE CASOS
Caso exploratorio- explorar o investigar
Desde el punto de vista científico Caso explicativo- explicar un fenómeno
Caso descriptivo- describir un fenómeno para analizarlo
Propios- caso de uno mismo
Por la vinculación al sujeto que estudia
Caso externo- de otros sujetos
Caso único- solo una situación
Por el Tipo de
análisis que genera Caso comparativo- se comparan dos casos externos
Caso actual- sucede actualmente
Análisis de lo que sucede en el tiempo Caso longitudinal- trayectoria de un fenómeno
Caso prospectivo- que pasara a futuro
Epistémico-diferentes perspectivas
Caso histórico- para estudiar la historia
Por el tipo de disciplina Caso médico o psicológico- se presenta el caso de un paciente
Caso de la obra artística para su interpretación- determinar autor, corriente, etc.
Caso en el que se presenta un dilema ético- resolver con los valores
REGLAS PARA SU DISEÑO
1. Deben ser de la vida real (evitar casos ficticios).
2. Deben incluir siempre un problema claramente definido y no varios
3. Si se usan textos, el lenguaje debe ser claro.
4. Si se usan fotografías, solo con verlas se debe concluir cual es el problema
5. Si se usan gráficas deben contener todos los datos necesarios para poder resolver la hipótesis
que se requiere.
6. Si se usan películas se pueden utilizar sólo temas o la película completa
7. La secuencia didáctica deberá contener los puntos expuestos, definir la hipótesis.
8. Las variables deberán ser visibles al alumno. una variable es algo que modifica el fenómeno.
9. Si se toman casos de otras fuentes se deberán incluir las citas
10. Evitar el uso de casos muy conocidos, utilizar casos nuevos.
PASOS PARA DISEÑAR UN CASO
1. Determina el tipo de caso a utilizar desde el punto de vista científico, exploratorio,
explicativo, descriptivo.
2. Determina las tipologías del caso: externo, comparativo, longitudinal, histórico, etc.
3. Determina el tipo de presentación: historia, película, testimonio, gráfica, noticia, etc.
4. Ponle título al caso, el que dará idea de lo que se hará.
5. Define el contenido que se deberá desarrollar: tema y las variables. Analizar los conocimientos
múltiples que deberán ser incluidos para resolver el conflicto.
6. Establecer el problema a resolver, el conflicto cognitivo.
7. Define la metodología para resolverlo, debe incluir proceso, estrategia para relacionarlo con el
caso, argumentación.
8. Define los productos que se entregarán como resultado del proceso con sus rúbricas
9. Presenta el diseño del caso a un compañero docente para discutirlo y encontrar errores.
¿COMO SE DESARROLLA UN CASO?
I. El docente
prepara el caso y
las preguntas Fase III. Los alumnos se
organizan, analizan y
forman conclusiones
Fase II. Les da el caso
a los alumnos para que
lo lean.
Buscar las fuentes
EJEMPLOS DE CASOS
“Me llamo José. A los 12 años me fui de la casa porque mi padrastro me golpeaba mucho. Durante días
busqué que hacer y donde quedarme. No encontraba lugar, vivía de buscar comida en la basura, de pedir
limosna, o bien de robar carteras. Un día a otros niños y niñas como yo, vivían en una comuna debajo del
puente de una gran avenida, me invitaron a vivir con ellos, pero a cambio debía hacer un montón de cosas,
como robar, asaltar o bien obedecer al líder de la banda que le gustaba que tuviéramos relaciones
sexuales entre nosotros enfrente de él, si no lo hacíamos nos golpeaba. Pero la verdad me sentía en familia,
porque nadie nos podía tocar, ni la policía, ni ninguna autoridad, ni nadie por el estilo y cuando hacíamos
fiestas todos nos divertíamos. Éramos una familia con nuestros problemas. Aprendí de todo, comencé a
drogarme con cemento y a buscarlo como fuera, así fue como terminé prostituyéndome a los 15 años, con
quien fuera, hombre o mujer, ahora tengo SIDA, sé que me voy a morir, pero te platico esta historia para
que tú no lo hagas. Si me preguntas si tenía alternativa, no sé, me fui de casa porque mi padrastro me
golpeaba y me pegaba diariamente, todos los días, sin parar, ya estaba cansado . Mi madre no podía
hacer nada, porque también le tocaba a ella.”
Conflicto: ¿Qué hubieras hecho tú, si fueras José?
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
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En donde el conflicto es: ¿En qué medida es cierto o falso lo que se muestra
en la caricatura de acuerdo con las teorías de la evolución? ¿Qué
momentos de la historia de la humanidad están representados realmente?
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
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Conflicto cognitivo
María está embarazada tiene 45 años, su esposo es alcohólico, no tienen dinero y
tienen 7 hijos. Describe qué error cometió, qué hizo para embarazarse, qué partes de
su cuerpo implicó y qué debió haber hecho para evitarlo.
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Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
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¿Cómo se debe cuidar así mismo éste niño?
¿Qué debe hacer para estar sano?
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Anuncio
• ¿ Cuál es el propósito del anuncio?
• ¿A quién va dirigido?
• ¿ Qué haces frente al mismo?
Elaboro: Mtro. Margarito Solís Hernández
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• SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL CASO: “María es una alumna ejemplar pero sus
notas han bajado en el último trimestre”.
• LISTA DE PREGUNTAS: ¿Por qué las notas de maría han bajado?, ¿Cuál es la
causa directa?, ¿Cuál es su situación familiar?, ¿Se han presentado otras
conductas inusuales en María?, ETC.
• LOCALIZACIÓN DE LA FUENTE DE LOS DATOS: FAMILIA, PARIENTES, AMIGOS,
PROFESORES, BIBLIOGRAFÍA.
• ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: MARÍA SE HA SENTIDO DESMOTIVADA DESDE
QUE SU HERMANO QUEDÓ INTERNADO EN EL HOSPITAL. MARÍA ES LA
HERMANA MAYOR Y ERA MUY CERCANA A SU HERMANO. LA FAMILIA
TRABAJA TODO EL DÍA Y MARÍA DEBE CUIDARSE SOLA.
• ELABORACIÓN DEL INFORME: FINALMENTE, SE PROCEDE A LA ELABORACIÓN
DE UN INFORME QUE, DE MANERA CRONOLÓGICA, DETALLE TODOS Y
CADA UNO DE LOS DATOS DEL ESTUDIO DE CASO. SERÁ NECESARIO
ESPECIFICAR CUÁLES HAN SIDO LOS PASOS SEGUIDOS, CÓMO SE OBTUVO
LA INFORMACIÓN Y EL PORQUÉ DE LAS CONCLUSIONES EXTRAÍDAS.
• TODO ESTO EN UN LENGUAJE CLARO Y COMPRENSIBLE QUE PERMITA AL
LECTOR COMPRENDER CADA UNO DE LOS PUNTOS.
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CASO PRÁCTICO
VIDEOS
Elaboro: [Link] Solís Hernández
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