SEMANA 8 OCTUBRE 2021 PROYECTO 1

CURSO: NOVENOS AÑOS FECHA: DEL 8 AL 12 DE NOVIEMBRE DEL 2021

NOMBRE DEL PROYECTO: QUIERO REGRESAR SANO Y SEGURO CON MIS PROTOCOLOS DE
BIOSEGURIDAD
Valores: Responsabilidad, respeto, solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de
decisiones
Propuesta para  Srs. Padres/madres y o representantes legales, agradecemos por su valioso apoyo a la formación de los
los padres de estudiantes, y se recomienda que mantengamos mayor control y seguimiento en el desarrollo de las actividades
de cada asignatura.
familia
 La lecto-escritura es una base del conocimiento, por lo tanto, se recomienda incentivar a los estudiantes a leer.
· Se recomienda al representante acompañar a su estudiante en el proceso de aprendizaje como parte de la
trilogía educativa. Dar el espacio necesario y el lugar adecuado para que pueda desarrollar las actividades
encomendadas por el docente.
· Conjuntamente con el estudiante revisar la información adjunta y los ejercicios demostrativos, para luego
desarrollar os planteados.
Consultar con el docente alguna duda e inquietud
ASIGNATURAS PLANIFICACIÓN DE LA CLASE CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE SE
QUE SE EVIDENCIE EL “SABER, SABER HACER Y EL SABER SER”
ENCUENTRAN
EN EL
PROYECTO
LENGUA Y ¿Cómo debemos leer?
LITERATURA ü Leer con fluidez.
ü Pronunciar con claridad las palabras.
ü Formular y responder preguntas.
ü Identificar las oraciones.
ü Tomar en cuenta los signos de puntuación.
Responda verbalmente las siguientes preguntas.
1º.- ¿Nosotros somos consumidores? ¿Qué consumimos?
2º- Todo lo que consumimos ¿es necesario?
El consumismo
Una gran proporción de hombres y mujeres de los países ricos parecen haber cambiado la
especie homo sapiens en homo consumens. Desde la infancia se nos viene modelando como
consumidores a manos de una publicidad que es ya como el aire que respiramos. Una vez
formado en ese homo consumens, él y ella influyen a la vez en la economía creando y
justificando necesidades cada vez mayores: lo superfluo se torna conveniente, lo conveniente
se hace necesario, lo necesario se convierte en indispensable. Se crea la sociedad de consumo,
con valores, actitudes y leyes propias.
En esa sociedad, Libertad quiere decir uso ilimitado de bienes, servicios y dinero. Desarrollo
significa tener más, industrialización, urbanización, aumento de ingresos per cápita. La
información, según este esquema, es libre cuando viene de determinada dirección y empuja a
determinadas metas. El fin de todo ello es abrir o ampliar mercados, aumentar los beneficios,
y, para eso, convertir la global village en businesstown. El centro: mi yo. Los demás seres
humanos, cosas para mí. El motivo: ganancias. La ley moral: la eficacia. Medios: todos los
eficaces, caiga quien caiga".
APLICACIÓN
1.- ¿Quiénes parecen haber cambiado la especie “homo sapiens” en “homo consumes”?
2.- ¿Desde cuándo se nos viene modelando como consumidores?
3.- En la sociedad de consumo ¿qué quieren decir?
-Libertad:
4.- ¿Este tipo de sociedad enriquece a la persona en valores?

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 5.- ¿Qué aspecto de esta sociedad cambiarías en beneficio del ser humano?
ESTUDIOS Civilización Maya y Azteca
SOCIALES •La civilización o cultura maya fue una de las principales civilizaciones que se
desarrolló en la antigua Mesoamérica. Cultura muy destacada por sus
elaborados sistemas de escritura, numéricos y por el uso del calendario, así
como por su impresionante arte y arquitectura.
•Sus construcciones muestran un estilo propio en el que destacan las pirámides,
las plataformas y las decoraciones con glifos. En cuanto a la economía, se
basaba en la agricultura y el comercio, e incluso llegaron a usar las semillas de
cacao como una portamonedas. Se dedicaban a cultivar, el maíz, la calabaza, el
fréjol, el algodón y el cacao.
•No desarrollaron sistemas de riego, a no ser por los cenotes, que eran pozos
profundos para almacenar el agua de lluvia o que conducían a vertientes
naturales. Pero los mayas estaban ubicados en zonas muy fértiles.
•La sociedad azteca Los aztecas tenían una sociedad jerarquizada. Su unidad básica eran
las familias extensas (calpulli) que trabajaban las tierras. Su economía era
eminentemente agrícola; cultivaban maíz y fréjol de forma intensiva.
•Utilizaban varias técnicas agrícolas, como la roza (poda de la parte aérea de la
vegetación) y las chinampas (balsas cubiertas con tierra para cultivar sobre lagos). En
las zonas más secas construyeron sistemas de regadío. A la par, mantenían comercio
a larga distancia y los pueblos conquistados eran tributarios.
El belicismo era un elemento importante en la mentalidad azteca. Uno de sus dioses
principales era Huitzilopochtli, el dios de la guerra; por ello, los jóvenes hacían
servicio militar obligatorio. Los prisioneros de guerra eran sacrificados en ceremonias
y rituales. Los aztecas fueron grandes ingenieros y arquitectos. También hicieron
puentes para unir la ciudad con las inmediaciones en tierra firme.
ACTIVIDADES
•Responda las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles fueron las principales invenciones más destacadas de la cultura maya?
2.- ¿Qué productos cultivaban?
Los mayas Los aztecas

3.- ¿Qué técnica agrícolas utilizaban los aztecas?

EDUCACIÓN EL ARTE
CULTURAL Y DEFINICIÓN
ARTÍSTICA El arte (del latín ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano
(ECA) para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos
plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y
sensaciones.
ACTIVIDAD
1.- Defina al arte.
…...............................................................................................................................................

2
 2.- Interprete cuál es la intención del artista Oscar Wilde en la frase “Ningún gran artista ve las
cosas como son en realidad; si lo hiciera, dejaría de ser artista”.
…………………………………………………………………………………………………………..
ASIGNATURAS ADICIONALES
EDUCACIÓN TEMA : el pueblo de Israel y la sociedad actual
PARA LA FE Lea los contenidos y citas bíblicas que le presenta
Desarrolle las actividades de las páginas 92 hasta la 96
EDUCACIÓN EXPERIENCIA
FÍSICA 1. Motivación.
REFLEXION
2. Plantear las siguientes preguntas:
3. ¿Te has preguntado cuáles son los requerimientos nutricionales de los deportistas?
CONCEPTUALIZACION
4. Identifica las actividades físicas que realizas diariamente y analiza los requerimientos de
biomoléculas a través de un plan nutricional. En caso de no realizar actividad física y si tu
alimentación no es saludable, toma decisiones para mejorar tu alimentación e iniciar con
actividades que mejoren tu salud.
5. Observa la imagen sobre la pirámide de la actividad física:

APLICACION
6. Elabora en tu cuaderno la siguiente rutina del pensamiento después de observar la
imagen de la pirámide de la actividad física:
1. ¿Qué es lo que observas?
2. ¿Qué piensas sobre eso?
3. ¿Qué preguntas te surgen?
7. Argumenta en forma escrita cómo te ayudan las actividades físicas en el mantenimiento
de tu salud integral (mente y cuerpo) de acuerdo con tu proceso individual y con el
contexto en el que vives durante la semana de la práctica de ejercicios distintos.
8. Para complementar la información puedes acceder al siguiente enlace:
https://n9.cl/kk5ip ; https://n9.cl/cqjht;

INGLES El verbo to be en pasado

El pasado simple del verbo to be equivale a los verbos era/estaba o
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fui/estuve del español, por lo que dependiendo del contexto de la frase se
interpretará con un significado u otro.

Estructura del verbo to be en pasado

 La forma afirmativa
En las oraciones afirmativas el verbo se coloca después del sujeto y debe ir
seguido de un complemento
SUBJECT TO BE EXAMPLES
Yesterday I was in your town.
I was (yo) Ayer estaba/estuve en tu
ciudad.
You were excited to go to the
You were cinema.(tú) Estabas
entusiasmado por ir al cine.
He was a teacher for many
He years.(él) Fue profesor durante
muchos años.
As a child, she was a good
She was student.(ella) De pequeña
era/fue buena estudiante.
It was open in the morning.
It (ello) Estaba abierto por la
mañana.
We were in a very long road.
(nosotros/as)
We
Estábamos/estuvimos en una
carretera muy larga.
You were students two years
You were ago.(vosotros/as) Hace dos
años erais/fuisteis estudiantes.
They were at the cinema last
night.(ellos/as) Ayer por la
They
noche estaban/estuvieron en el
cine.
.
Activities

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 1. write two sentences with each of the personal pronouns applying the
verb to be.
Escriba dos oraciones con cada uno de los pronombres personales
aplicando el verb to be.
2. Complete the sentences using was or were:

MATEMÁTICAS TEMA: ORDEN DE LOSNÚMEROS RACIONAES

¿Sabías que...? Cuando hablamos de dos o más números racionales que tienen igual
denominador, la menor es la fracción que tiene menor numerador.
Ejemplo.

En cambio, si dos o más números racionales tienen igual numerador, mayor es la fracción
que tiene menor denominador. Ejemplo:

Ahora Bien, Para resolver dos o más fracciones con distinto numerador y denominador,

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 hay que reducir fracciones a común denominador buscando el MCM. y al final ordenamos
las fracciones, teniendo en cuenta los signos de las fracciones.

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN CASA

1. Completar la tabla colocando el signo de relación (>, <, =) según sea lo correcto:

CIENCIAS LA CÉLULA PROCARIOTA: LAS BACTERIA

NATURALES La citología es la rama de la biología que se encarga del estudio de la célula.
La célula es la unidad fundamental, fisiológica y anatómica de todo ser vivo.
Las células procariotas son células sin núcleo; es decir, que el espacio de la célula en que se encuentra el material
genético no está limitado por membranas. Las bacterias son
el ejemplo más común de seres procariotas y presentan las siguientes características.
• Son seres unicelulares que presentan tamaños que oscilan entre 0,1 y 0,2 μm de anchura a mas de 50 μm de
diámetro y entre 1 μm y 500 μm de longitud.
• La mayoría son células de forma esférica, cilíndrica o espiral y reciben el nombre de cocos, bacilos y espirilos
respectivamente. Otras tienen forma de coma y se denominan vibrios.
• Existen numerosos grupos de bacterias, adaptados a una gran variedad de hábitats (aguas termales, fondos marinos,
el cuerpo humano, el suelo...).
En la célula bacteriana se distinguen los siguientes componentes.
PARED BACTERIANA: Es exterior a la membrana plasmática. Está compuesta por sustancias diversas, de las que la más
abundante es un peptidoglicano denominado murena.
Las bacterias pueden presentar dos modelos diferentes de pared, se distingue a las bacterias en dos grandes grupos las
Gram positivas (si quedan tenidas) y las Gram negativas (las que no quedan tenidas).
Funciones básicas:
• Da forma y consistencia a la célula.
• Mantiene diferencias de concentración entre el interior de la célula y el exterior.
Algunas bacterias tienen, además, una cápsula externa compuesta por diversos polisacáridos, que les permite fijarse al
sustrato donde viven (el tubo digestivo del ser humano, la piel externa de los peces...). Las bacterias encapsuladas a
menudo son muy resistentes a la acción de las células fagocitarias del sistema inmunitario, como ocurre con
Streptococcus pneumoniae.
MEMBRANA PLASMÁTICA: Debido a la simplicidad de la célula bacteriana, la membrana es fundamental, por que aloja
sustancias que hacen posible el desarrollo de varias actividades, se repliega hacia el interior y forma los mesosomas,
que aumentan la superficie de la membrana.

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Entre las actividades fundamentales tenemos:
• Transporte de sustancias.
• Síntesis de la propia membrana y de la pared.
• Obtención de energía.
• Captación de energía luminosa, en las bacterias fotosintéticas.
• Control de la distribución del material celular a las células hijas durante la reproducción.
CITOPLASMA: Es la sustancia que ocupa el interior de la célula, en el que se encuentran incluidos otros componentes
celulares (cromosoma, ribosomas...). Contiene diversas sustancias de reserva en disolución:
• Almidón, glucogéno y ácido ß-hidroxibutírico: son polímeros en forma de gránulos que actúan como reserva de
carbono y energía.
•
CROMOSOMA O GENÓFORO: Constituido por una doble cadena de ADN cerrada sobre si misma y replegada; ocupa
una zona del citoplasma que se ha denominado la región nuclear
bacteriana o nucleoide. Esta zona no se encuentra limitada por ningún tipo de membrana. El cromosoma controla las
funciones de la célula y transmite las características propias de cada especie de una generación a la siguiente
RIBOSOMAS. Contienen RNA y su función es sintetizar las proteínas de la célula.
FLAGELO. Está presente en numerosos grupos de bacterias. Se compone de subunidades, constituidas por una proteína
denominada flagelina, que se acoplan helicoidalmente dejando un espacio central hueco.
El flagelo hace posible el desplazamiento de las células y consta de:
• Filamento externo.
• Gancho o curvatura del filamento.
• Cuerpo basal, que es el mecanismo de anclaje del flagelo a la célula y responsable del movimiento rotatorio del
flagelo.
Según la posición y el número de los flagelos, distinguimos los diferentes
tipos de disposición flagelar:

ACTIVIDADES
Lea y seleccione la respuesta correcta
1. La célula es :
a.- Unidad fundamental, fisiológica y anatómica de todo ser vivo
b.-Unidad fundamental, fisiológica y anatómica de todo ser abiótico
c.- Unidad fundamental, fisiológica y anatómica de los minerales
2. Las bacterias las encontramos en:
a.- El espacio
b.- una gran variedad de hábitats (aguas termales, fondos marinos, el cuerpo humano, el suelo...).
c.- solo en los ríos
3. Los componentes de la bacteria son:
a.-Pared celular, citoplasma, núcleo
b.-membrana celular, citoplasma, núcleo
c.-Pared bacteriana , membrana plasmática, citoplasma, cromosomas, ribosomas y flagelo
4. Contienen RNA y su función es sintetizar las proteínas de la célula.
a.-Flagelos
b.-Ribosomas
c.-Membrana plasmática
5. Es exterior a la membrana plasmática. Está compuesta por sustancias diversas
a.-Ribosomas
b.-Pared celular
c.-Cromosomas
6.- Realiza en una maqueta didáctica sóbrela célula procariota