Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE

Con el fin de optimizar el tiempo y lograr los propósitos y productos establecidos para la sesión, se
recomienda que previo a la reunión, la directora o el director de la escuela integre la información
proporcionada por cada docente, con relación a lo siguiente:
A. Los resultados del primer periodo de evaluación organizados en tablas o gráficas.
 Las calificaciones derivadas del primer periodo de evaluación. A partir de ellas, elaboren un
listado de alumnas y alumnos por grupo que requieren más apoyo. En educación preescolar,
elaboren este listado, considerando las valoraciones cualitativas de los procesos de las niñas y
los niños principalmente, en los campos de Lenguaje y Educación Socioemocional.

Para el desarrollo de las actividades de esta sesión es importante que cada docente tenga a la
mano los registros sobre los procesos de aprendizaje de sus NNA (evaluación formativa), que
sustenten las calificaciones asignadas.

 Los aprendizajes fundamentales del Plan de atención que no fueron atendidos o que no
alcanzaron el nivel de dominio requerido para avanzar. Elaboren un listado de estos
aprendizajes.
B. Los niveles de asistencia, comunicación y participación de las y los educandos en la
escuela a partir de:
 Los listados, por grupo, de las formas en que las NNA asisten y atienden el trabajo escolar. El
siguiente es un ejemplo; sin embargo, es importante que la información considere la manera en
que la escuela está atendiendo a sus estudiantes.
Nombre de la escuela: Secundaria “Cuauhtémoc” Total de niñas y niños inscritos: 100
Grado NN Formas de atención: Asistencia, Asistencia, Asistencia,
y inscritos a. Presencial alternada comunicación comunicación comunicación
grupo b. Híbrida1 o participación o participación o participación
c. Trabajo a distancia2 sostenida intermitente prácticamente
inexistente
1° A 22 Presencial alternada 3 1
2° A 21 Presencial
alternada
3° A
Total:

 Sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de las alumnas y los

alumnos. Previo a la sesión solo se requiere que la o el docente las registre individualmente
para que pueda retomarlas en la actividad 10 de esta Guía.
Sugerencias para mejorar la asistencia de las y los alumnos:
 Tener una comunicación asertiva con los padres de familia.

1. Proveer de un dispositivo y una conexión que asegure la posibilidad de involucrarse en el
proceso de enseñanza a cada estudiante, docente y asistente de la educación.
2. Promover un ambiente seguro en la escuela, con todas las medidas de sanidad para realizar
las labores educativas.
3. Fomentar en el alumno y alumnas la seguridad que necesita.
4. Diseñar tareas auténticas y experiencias de aprendizaje.
5. Entregar apoyo orientado al bienestar sicológico de la comunidad educativa y realizar
campañas que prioricen el bienestar socioemocional.
6. Adecuar los espacios en las escuelas para realizar actividades y ocupar el espacio al aire libre.
7. Planificar el uso de transporte, especialmente para los estudiantes, para que puedan asistir de
manera presencial y para facilitar la distribución del material pedagógico a domicilio.
8. Incorporar más actividades extraprogramáticas, como arte, música, educación física para
reforzar un enfoque integral en la formación de los y las estudiantes.
9. Incorporar en la toma de decisiones a todos los actores de la comunidad educativa,
considerado las necesidad, experiencias y realidades locales, regionales y de cada
establecimiento.
10. Monitorear el bienestar emocional de estudiantes y profesores en apoyo con la red de salud.
11. Recordarles que una buena asistencia mejora la educación de su niño. Los estudiantes que
pierden un día de clase no sólo pierden la enseñanza de aquel día, sino que también deben
ponerse al día con el trabajo atrasado y con la nueva materia al mismo tiempo.

Sugerencias para mejorar la comunicación con las y los alumnos:

1. Encontrar un equilibrio emocional que te permita llevar una conversación con garantías.
2. Practicar la escucha activa.
3. Fomentar la empatía hacia tu interlocutor.
4. Utilizar preguntas abiertas para demostrar tu interés por el otro.
5. Pedir la opinión de tu interlocutor. Pidiendo la opinión a tu interlocutor le estás diciendo que te
interesa lo que dice y lo que piensa. También es una manera muy buena de mejorar el
autoconcepto de tu interlocutor.
6. Manifestar deseos o sentimientos, pero siempre partiendo de ti y no de tu interlocutor.
7. Dar información positiva. Una manera eficaz de dar una información positiva es evitando la
palabra NO en una norma.
8. Utilizar el mismo código, es decir, el mismo nivel o parecido entre tú y tu interlocutor.

Sugerencias para mejorar la participación de las y los alumnos:

1. Limita el tiempo que vas a dedicar a cada actividad. No te desvíes del tema central, provoca
que los estudiantes se distraigan y olviden los objetivos educativos.
2. Transparencia. Deben conocer los objetivos y criterios de evaluación, de esta manera ellos
tienen la responsabilidad de sus acciones.
3. Ejemplifica y demuestra. Si quieres que tus alumnos retengan y comprendan con mayor
facilidad algún tema, la mejor manera es haciéndolos ver la necesidad o utilidad de aprenderlo.
4. Plantea problemas a resolver. De preferencia problemas relacionados con lo cotidiano.
5. Fomenta el trabajo colaborativo. El trabajo en equipo parecerá que ocasiona distracción en el
salón de clase, pero fomenta la participación y desenvolvimiento social de los niños.
6. Dales medios para expresar sus ideas y participar. No sólo se trata de hacer participar al
alumno, sino que su participación sea de calidad.
7. Ludifica. El juego en la educación aumenta la participación, motivación y aprendizaje de los
estudiantes.
8. Utiliza recursos y materiales que ya forman parte de su vida. Mientras más familiarizados estén
con los recursos utilizados en clase, verás la diferencia en su atención.
9. Da (cierto) margen. Los estudiantes deben poder hacer las cosas “a su manera” o usar sus
propios materiales. Dales flexibilidad en su propio proceso de aprendizaje.
10. Realiza evaluaciones diagnósticas. Antes de iniciar un tema, pregúntales sus conocimientos
previos y cuáles son sus preferencias. De esta manera podrás preparar tu clase en base al
nivel y los gustos de tu clase.

SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA

EMPIEZO POR MÍ
1.- Revisen la presentación, la agenda de trabajo, los propósitos y productos esperados de la
sesión. Tomen acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del
tiempo. Recuerden que es importante registrar las decisiones y compromisos que tomen como
colectivo, de tal manera que puedan acudir a ellos en el momento que lo requieran para darles
seguimiento.

ACUERDOS
Iniciar en tiempo y forma
Participación activa
Respetar turnos y opiniones de los demás
Temas y participaciones alusivas al CTE, evitar opiniones fuera de lugar.
Prever materiales y recursos

2.- Analicen el mensaje de inicio de los trabajos de esta sesión que les dirige la secretaria de
Educación Pública, Maestra Delfina Gómez Álvarez, y compartan sus opiniones acerca de las
ideas clave expuestas.

 realizar un balance de los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación.

 prácticas de autocuidado necesarias para conservar un estado de salud óptimo.
  identificación y reflexión sobre lo que cada grupo de estudiantes y escuela han alcanzado, sus
avances, lo que es necesario seguir reforzando y cómo dar continuidad a los aprendizajes.
 reflexionar sobre las prácticas de vivir conscientemente a partir del reconocimiento y apreciación
de sus fortalezas, como una práctica de autocuidado.

3.- Lean de manera individual el siguiente texto:

Evita padecimientos degenerativos por los malos hábitos
4.- Lean, de manera individual el Anexo 1. Reviso mis hábitos de sueño, alimentación y
actividad física. Marquen con una X aquellos que realizan y reflexionen:
 ¿Cuáles acciones lleva a cabo?
Me mantengo activa y procuro realizar actividad física habitualmente donde pongo en movimiento mi
cuerpo, asimismo me alimento saludable y equilibradamente, motivando a mi familia llevarlo a cabo. Tengo
bien establecido mi hora de sueño y procuro descansar apagando aparatos electrónicos que puedan afectar en
la conciliación del sueño. Toma mucha agua y descanso cuando lo requiero.
 ¿Qué hábitos necesita fortalecer? ¿Qué podría empezar a hacer para lograrlo?
En mi alimentación saludable debo ser más organizada e identificar aquellos alimentos que no aportan a mi
cuerpo, para ello será importante acudir con un especialista que pueda apoyarme acorde a mis características
y necesidades.

Comenten en colectivo:
 ¿Cómo influyen estos hábitos en su vida y en su trabajo con las NNA?
El llevar a cabo un estilo de vida saludable, permite un óptimo desarrollo y desenvolvimiento en nuestra vida
diaria, la energía y desenvolvimiento en las diferentes actividades favorece para desarrollarnos mejor y por lo
tanto rendir en nuestras actividades. Trabajamos con el ejemplo con nuestros alumnos.

Segunda sesión ordinaria

 II. VALOREMOS LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Y
TOMEMOS DECISIONES PARA CONTINUAR
5. Dialoguen en equipos por grado, ciclo o asignatura sobre los logros obtenidos y los desafíos que
enfrentaron al implementar el Plan de atención.
 Se muestran más desenvueltos y participativos
 Logran tener una mayor descripción de sucesos y experiencias
 Llevan secuencia lógica de las conversaciones
 Expresan sentimientos e ideas sobre temas que se abordan
 Logran realizar conteo estable, en algunas ocasiones representan cantidades hasta el 8.
 Logran expresar algunos acuerdos y acciones para convivir con sus compañeros.
Compartan una buena práctica que les permitió alcanzar los propósitos de su plan.
La realización de proyectos y situaciones didácticas novedosas que movilizaron aprendizajes en los alumnos,
generando el interés y motivación de los niños por aprender, asimismo con materiales novedosos de bajo
costo o reutilizables.
La bitácora de seguimiento con alumnos con retroalimentaciones personales de nuestros alumnos fue parte
aguas para la pertinencia y éxito de las actividades y aprendizajes de los alumnos.
6. Compartan al colectivo un ejemplo o dos de las buenas prácticas que identificaron los equipos y
dialoguen:
 ¿De qué manera sus buenas Fueron pertinentes y basadas en las necesidades y características de los alumnos.
prácticas contribuyeron a la Se llevo una retroalimentación y seguimiento en los aprendizajes de los alumnos.
recuperación de aprendizajes Se realización actividades focalizadas y atención individualizada cuando se
de sus estudiantes? requería.
Se tuvo comunicación y trabajo corresponsable con padres de familia.
 ¿Qué deben mantener y qué Continuar con actividades retadoras
podrían modificar? Mantener el uso de materiales y recursos que propicien interés en los alumnos.
Modificar los tiempos de realización y duración de las actividades.
Modificar las actividades para modalidad presencial y escalonada.
Tomen nota de las ideas principales para considerarlas al analizar los resultados del primer periodo.
De acuerdo con lo abordado, las actividades exitosas tienen características peculiares:
 Son pertinentes
 Retadoras
 Hay seguimiento y retroalimentación
 Retoma características y necesidades del alumnado.
 Atención focalizada a alumnos que requieren apoyo

7. Presenten al colectivo los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación, así como los
niveles de asistencia, comunicación y participación de las y los estudiantes de su escuela (Puntos A y B
de la sección Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE).
Resultados obtenidos
  Se muestran más desenvueltos y participativos
 Logran tener una mayor descripción de sucesos y experiencias
 Llevan secuencia lógica de las conversaciones
 Expresan sentimientos e ideas sobre temas que se abordan
 Logran realizar conteo estable, en algunas ocasiones representan cantidades hasta el 8.
 Logran expresar algunos acuerdos y acciones para convivir con sus compañeros.
 La convivencia y trabajo entre los niños ha ido mejorando de tal manera que pueden trabajar en
equipo compartir ideas y materiales.
 Son más desenvueltos durante actividades físicas son propositivo y expresan variantes de juego.
 Reconocen y ponen en práctica la importancia del cuidado del cuerpo y acciones para mantenerse
saludable como ejercicio o alimentación saludable.
Niveles de comunicación

NULA INTERMITENTE SOSTENIDA

10% 30% 70%

Niveles de participación

NULA INTERMITENTE SOSTENIDA

5% 35% 70%

Analicen los resultados a partir de lo siguiente:

 ¿Quiénes son las NNA que no han consolidado los aprendizajes fundamentales y requieren más
apoyo?
Son aquellos con los que se tienen comunicación intermitente o nula, se buscan estrategias de comunicación
y asistencia, sin embargo, existe poco interés por parte de padres o su prioridad está en otras acciones y
momentos.
 ¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales que es necesario seguir fortaleciendo?
Los relacionados a lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y educación socioemocional.
 ¿Qué estudiantes presentan niveles de asistencia, comunicación o participación intermitente o
prácticamente inexistente?
Una minoría, dado que se han buscado acciones que han fortalecido la comunicación con padres y alumnos,
para el trabajo y adquisición de aprendizajes.
 ¿Qué estudiantes ameritan la rectificación de calificaciones del grado previo en la boleta de
evaluación5?
Hasta el momento se han establecido observaciones, recomendaciones y manifestaciones adecuadas y reales
en los reportes de evaluación.
8. Observen el video Prácticas docentes para una educación inclusiva en el cual se ofrecen elementos
para identificar condiciones internas y externas de la escuela, que pueden constituir riesgos de
exclusión para las NNA. Consideren las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que obstaculizan que las NNA
asistan de manera presencial a su escuela o mantengan una comunicación sostenida?
Barreras socioeconómicas, la prioridad en este momento de muchas familias es tener un sustento y economía
para sacar adelante a la familia, por lo que la escuela pasa a segundo plano.
Barreras socioculturales, la dificultad de la familia para participar y ayudar al alumno en el aprendizaje,
debido a falta de tiempo, a relaciones familiares erosionadas o falta de motivación.
 En el contexto actual, ¿qué modificarían de su práctica docente para reducir las BAP identificadas,
que impiden que las NNA asistan o participen en las actividades?
 Actividades sencillas y prácticas.
 Cuadernillo o actividades para casa que puedan realizar en periodos cortos y sean entendibles para los
padres de familia.
 Seguimiento y comunicación activa con los padres de los niños que lo requieran.
9. Lean con atención los siguientes fragmentos. Tomen nota de las ideas principales y sus reflexiones en
torno a qué priorizar para continuar con los aprendizajes de las NNA.
Idear formas de trabajo que combinen clases en el aula con estudio en casa. No se trata solamente de dejar
tareas o ejercicios para aplicar lo aprendido, sino de pensar en actividades creativas e interesantes que
NNA puedan realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta — considerando su edad.
la escuela no será la misma, y que a partir de la experiencia de hacer escuela fuera de las instalaciones,
sabemos que sigue habiendo espacios abiertos: el jardín, la calle, el campo, el patio de una casa… habiendo
NNAJ se hace escuela.
Abordar los contenidos del currículum a partir de situaciones reales, considerando los contextos ambiental,
social, cultural y político, la forma de ver y vivir el mundo que nos rodea, son formas de hacer interesantes
enseñar y aprender, en un proceso de ida y vuelta, leyendo el mundo sin fragmentar, sin dividir en pequeños
trozos el conocimiento.
Puede ser una forma de hacer escuela. Es tiempo de seguir buscando modos diferentes de propiciar
aprendizajes, reconocer nuevas formas de sensibilizar, agradar, hacer de la escuela un espacio al que las y
los estudiantes vayan con gusto, con alegría; nuevas formas de ser docente, maestro, investigador,
coordinador, facilitador de aprendizajes en grupo.
Dialoguen a partir de la lectura y lo que han reflexionado hasta el momento:
 ¿Qué aspectos deben tener presentes al planificar su intervención en el segundo periodo del ciclo
escolar? Argumenten sus respuestas y elaboren el listado de los elementos clave que considerarán.
 Aprendizajes fundamentales del grado previo que necesitan consolidarse y ameritan extender el
periodo del Plan de atención. Esto con el objetivo de consolidar en los niños aprendizajes
significativos que puedan llevar a la práctica y su cotidianeidad y que conlleven a competencias para
la vida.
  Las BAP identificadas en la escuela. Esto con el objetivo de llevar a una planeación pertinente y con
base a las necesidades reales de nuestros alumnos, haciendo ajustes razonables con los alumnos que
lo requieran.
 Los tipos de asistencia, comunicación y participación que tienen sus alumnas o alumnos.
Adecuándonos a los tiempos y características particulares de los alumnos y sus familias, logrando que
haya mayor participación y movilización de aprendizajes.
 La diversidad de características, necesidades y procesos de aprendizaje de las NNA de la escuela.
Somos conscientes de que el plan debe ser fundamentado en las necesidades de nuestros alumnos, en
el perfil de egreso, propósitos de cada campo y área y en la situación actual que se encuentra para
realizar las modificaciones pertinentes.

10. Establezcan acuerdos y compromisos para planificar su intervención pedagógica en el segundo

periodo considerando acciones dirigidas a las y los educandos que requieren más apoyo (identificados
en la actividad 7), así como para contribuir a que todas las NNA asistan a la escuela y participen en las
actividades.
 Se tomará como base los resultados obtenidos en el primer momento de evaluación.
 Se llevarán a cabo ajustes razonables con los alumnos que lo requieran.
 Se propondrán en la planeación actividades de juego e interactivas que fortalezcan la movilización de
aprendizajes en los niños.
 Se favorecerá la corresponsabilidad con padres asimismo se llevará a cabo un monitoreo de
comunicación con ellos.
 Se retomarán los aprendizajes que requieran fortalecer con actividades para iniciar bien el día o
pausas activas.
 Se utilizará para la planeación ficheros como el de PNCE, el libro de la educadora, así como el
PEP2017 como guía en la elaboración de la planeación.

Recuperen las sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de los alumnos
que registraron en el Punto B de la sección Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE.
Seguimiento y monitoreo de asistencia con los alumnos y padres
Cuadro de honor a padres y alumnos con asistencia continua
Bitácora de la educadora donde se lleve control de la asistencia y participación de los alumnos
Uso del libro para las familias donde se concientice de la importancia de la asistencia al preescolar de los
niños.
Llamadas, videollamadas, mensajes y visitas domiciliarias para conocer el porqué de la inasistencia y poca
partición de los alumnos que no están frecuentemente.

Segunda sesión ordinaria

III.- ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
11. Desarrollen las actividades que planearon con anticipación.
 1. Se llevará a cabo la exposición por educadora de una actividad exitosa, en ella destacaran de manera
general: campo o área abordada, aprendizajes esperados, recursos utilizados, el desarrollo de la
actividad, así como resultados obtenidos.
2. Se dará un tiempo para que los demás conversen o expongan dudas sobre la actividad.
3. Se manejará una educadora por grados, si se contara con mayor tiempo se dará la libertad a que otras
educadoras o educadores expongan.
4. Culminando con una retroalimentación de las exposiciones y su sentir sobre la dinámica.

Variante: la exposición puede ser de manera verbal, así como también presentando una breve exposición en
power point con evidencias y elementos de su actividad. El objetivo principal será el dialogo,
retroalimentación y enriquecimiento entre docentes.

12. Tomen los acuerdos que consideren necesarios para dar seguimiento a este trabajo.
En la siguiente sesión se expondrán las educadoras faltantes de los grados.
Se retomará si alguna docente aplico la practica exitosa del compañero.
Reflexionar sobre la importancia del trabajo colaborativo y el compartir actividades exitosas.
autoevaluación del docente con su práctica exitosa, así como planteamiento de retos en un futuro con su
práctica educativa.