ÁREA: COMUNICACIÓN

MAPA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

III CICLO IV CICLO V CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando Comprende textos sobre temas diversos identificando Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
información explícita; infiere hechos y temas en una información explícita; infiere hechos, tema y propósito en propósito, hechos y conclusiones a partir de información
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos
relacionando información de estos con sus conocimientos relacionando información de estos con sus conocimientos escuchados relacionando información de estos con sus
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
de sus conocimientos previos, con el propósito de de sus conocimientos previos con el propósito de orales a partir de sus conocimientos previos, con el
interactuar con uno o más interlocutores en una situación interactuar con uno o más interlocutores en una situación propósito de interactuar con uno o más interlocutores en
comunicativa. comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el uso de conectores y algunos referentes, así como un un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
uso frecuente. Su pronunciación y entonación son apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y
adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos lenguaje corporal.
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
que le dicen. preguntas relevantes. relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA: Comprende Textos Orales

GRADOS
Capacidades 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado 6° Grado
Escucha activamente  Usa normas culturales que  Usa modos y normas  Usa modos y normas  Usa modos y normas  Usa modos y normas  Usa modos y normas
diversos textos orales. permiten la comunicación culturales de convivencia culturales de convivencia culturales de convivencia culturales de convivencia culturales de convivencia
oral que permiten la que permiten la que permiten la que permiten la que permiten la
comunicación oral. comunicación oral. comunicación oral. comunicación oral. comunicación oral.

 Presta atención activa  Presta atención activa dando  Presta atención activa dando  Presta atención activa dando  Presta atención activa dando  Presta atención activa y
dando señales verbales señales verbales (responde) señales verbales (responde) señales verbales (responde) señales verbales (responde) sostenida dando señales
(responde) y no verbales y no verbales (asiente con la y no verbales (asiente con la y no verbales según el tipo y no verbales (asiente con la verbales y no verbales según
(asiente con la cabeza, fija cabeza, fija la mira, etc.) cabeza, fija la mira, etc.) de texto oral y las formas de cabeza, fija la mira, etc.) el tipo de texto oral y las
la mira, etc.) según el tipo según el tipo de texto oral y según el tipo de texto oral y interacción propias de su según el tipo de texto oral y formas de interacción
de texto oral y las formas de las formas de interacción las formas de interacción cultura. las formas de interacción propias de su cultura.
interacción propias de su propias de su cultura. propias de su cultura. propias de su cultura.
cultura.

 Toma apuntes mientras  Toma apuntes mientras  Toma apuntes mientras

escucha de acuerdo con su escucha de acuerdo con su escucha de acuerdo con su
propósito y a la situación propósito y a la situación propósito y utilizando
comunicativa. comunicativa. algunos organizadores
gráficos básicos y a la
 situación comunicativa.

Recupera y organiza  Identifica información en los  Identifica información básica  Identifica información básica  Identifica información básica  Identifica información básica  Identifica información básica
información de textos orales de estructura y algunos detalles de textos y algunos detalles de texto y algunos detalles de textos y algunos detalles de textos y varios detalles de texto
diversos textos orales. simple y temática variada. orales con temática orales con temática variada. orales con temática variada. orales con temática variada. orales con temática variada.
cotidiana.

 Reúne información explícita  Reúne información explícita  Reúne información explícita  Reúne información explícita  Agrupa información explícita  Agrupa información explícita
ubicada en distintas partes ubicada en distintas partes ubicada en distintas partes ubicada en distintas partes ubicada en distintas partes ubicada en distintas partes
de un texto oral. de un texto oral. de un texto oral. de un texto oral. de un texto oral para de un texto oral para
elaborar organizadores elaborar organizadores
gráficos. gráficos.

 Reordena información  Reordena información  Reordena información  Reordena información  Reordena información  Reordena información
explícita estableciendo explícita estableciendo explícita estableciendo explícita estableciendo explícita estableciendo explícita estableciendo
secuencias sencillas en los relaciones de secuencias relaciones de secuencias y de relaciones de secuencia, relaciones de secuencia, relaciones de secuencia,
textos que escucha sencillas y de semejanzas y semejanzas y diferencias. comparación, y causa – comparación, y causa – comparación, causa – efecto
diferencias. efecto. efecto. y discriminando el hecho de
la opinión.

 Dice con sus propias  Expresa con sus propias  Expresa con sus propias  Expresa con sus propias  Expresa con sus propias  Expresa con sus propias
palabras lo que entendió palabras lo que entendió del palabras lo que entendió del palabras lo que entendió del palabras lo que entendió del palabras lo que entendió del
del texto escuchado. texto dando cuenta de texto dando cuenta de texto dando cuenta de varias texto dando cuenta de varias texto dando cuenta de la
alguna información alguna información informaciones relevantes. informaciones relevantes. mayor parte de la
relevante. relevante. información relevante.

Infiere el significado  Deduce las relaciones de  Deduce hechos, referentes  Deduce hechos, referentes  Deduce hechos, referentes,  Deduce palabras  Deduce palabras
de los textos orales. causa – efecto entre ideas y lugares a partir de y lugares a partir de lugares y relaciones de desconocidas, hechos, desconocidas, hechos,
explícitas de un texto información explícita en los información explícita en los causa – efecto a partir de referentes, lugares y referentes, lugares y
escuchado. textos que escucha. textos que escucha. información explícita en los relaciones de causa – efecto relaciones de causa – efecto
textos que escucha. a partir de información a partir de información
explícita en los textos que explícita en los textos que
escucha. escucha.
 Deduce las características de personas, personajes, animales,  Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
objetos, y lugares del texto escuchado.
 Deduce de qué trata el  Deduce el tema del texto  Deduce el tema y el  Deduce el tema y el  Deduce el tema, el  Deduce el tema, el
texto escuchado. que escucha. propósito del texto que propósito del texto que propósito y las conclusiones propósito y las conclusiones
escucha. escucha. en los textos que escucha. en los textos que escucha.
 Interpreta el sentido  Interpreta adivinanzas y  Interpreta el sentido  Interpreta el sentido  Interpreta el sentido  Interpreta el sentido
figurado de textos lúdicos. expresiones con sentido figurado de refranes, dichos figurado de refranes, dichos figurado y las expresiones figurado y las expresiones
figurado de uso frecuente. populares y adivinanzas. populares y moralejas. irónicas. irónicas.
 Interpreta el texto oral a  Explica, según modos  Explica, según modos  Explica, según modos  Explica, según modos  Explica, según modos
partir de los gestos, culturales diversos, culturales diversos, culturales diversos, culturales diversos, culturales diversos,
expresiones corporales y el emociones y estados de emociones y estados de emociones y estados de emociones y estados de emociones y estados de
mensaje del interlocutor. ánimo a partir de los gestos, ánimo a partir del mensaje ánimo a partir del mensaje ánimo a partir del mensaje ánimo a partir del mensaje
tonos de voz, expresiones del interlocutor y de los del interlocutor y de los del interlocutor y de los del interlocutor y de los
corporales y del mensaje recursos que emplea. recursos no verbales que recursos no verbales que recursos no verbales que
 del interlocutor. emplea. emplea. emplea.
Reflexiona sobre la  Opina dando razones sobre  Opina dando razones sobre  Opina dando razones acerca  Opina dando razones acerca  Opina con argumentos  Opina con argumentos
forma, contenido y lo que le gusta o le disgusta lo que más le gustó o de las ideas, hechos, de las ideas, hechos, acerca de las ideas, hechos, acerca de las ideas, hechos,
contexto de los textos de los personajes, acciones y disgustó acerca de los acciones, personas o acciones, personas o acciones, personas o acciones, personas o
orales hechos del texto escuchado. hechos, personas, personajes del texto personajes del texto personajes del texto personajes del texto
personajes y acciones del escuchado. escuchado. escuchado. escuchado.
texto escuchado.
 Opina sobre los gestos y el  Opina sobre los modos de  Opina sobre los modos de  Opina sobre los modos de  Opina con fundamentos  Opina con fundamentos
volumen de voz utilizados cortesía, los gestos, el cortesía y los recursos cortesía y los recursos sobre los modos de cortesía sobre los modos de cortesía
por el hablante. volumen de voz utilizados expresivos verbales y no expresivos verbales y no y los recursos expresivos y los recursos expresivos
por el hablante. verbales utilizados por el verbales utilizados por el verbales y no verbales verbales y no verbales
hablante. hablante. utilizados por el hablante. utilizados por el hablante.
 Identifica el propósito del  Identifica el propósito del  Identifica el propósito del  Identifica el propósito del  Descubre los roles del  Descubre los roles del
texto escuchado. texto escuchado. texto y el rol del hablante. texto y el rol del hablante. hablante y los intereses que hablante y los intereses que
defiende. están detrás del discurso
para asumir una posición.

MAPA: SE EXPRESA ORALMENTE

III CICLO IV CICLO V CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando Comprende textos sobre temas diversos identificando Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
información explícita; infiere hechos y temas en una información explícita; infiere hechos, tema y propósito en propósito, hechos y conclusiones a partir de información
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados explícita, e interpreta ironías.
relacionando información de estos con sus conocimientos relacionando información de estos con sus conocimientos Opina sobre textos escuchados relacionando información
del tema. del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus de sus conocimientos previos con el propósito de tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con interactuar con uno o más interlocutores en una situación previos, con el propósito de interactuar con uno o más
uno o más interlocutores en una situación comunicativa. comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el uso de conectores y algunos referentes, así como un ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se algunos referentes, así como un vocabulario variado y
uso frecuente. Su pronunciación y entonación son apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados;
adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos se apoya en gestos y lenguaje corporal.
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
que le dicen preguntas relevantes. relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA: Se expresa oralmente

GRADOS
Capacidad 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado 6° Grado
Adecúa sus textos  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
orales a la situación con su propósito.
comunicativa.  Identifica qué dice y dónde en
los textos que lee mediante la
asociación con palabras
 conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiación del
lenguaje escrito.
 Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
 Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.
 Lee convencionalmente textos  Lee con autonomía y seguridad
de diverso tipo (etiquetas, textos de diverso tipo, de
listas, títulos, nombres, estructura simple, sintaxis
anécdotas, mensajes, sencilla y vocabulario familiar.
adivinanzas, de estructura
simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Recupera información  Localiza información que se  Localiza información ubicada  Localiza información en un  Localiza información en un  Localiza información en  Localiza información en
de diversos textos encuentra en lugares evidentes entre los párrafos de diversos texto con algunos elementos texto con algunos elementos diversos tipos de textos con diversos tipos de textos con
escritos. del texto (inicio, final), con tipos de textos de estructura complejos en su estructura y complejos en su estructura y varios elementos complejos en varios elementos complejos en
estructura simple e imágenes. simple, con imágenes y sin con vocabulario variado. con vocabulario variado su estructura y con vocabulario su estructura y con vocabulario
ellas. variado. variado.
 Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o
estructura externa de diversos estructura externa de diversos estructura externa de diversos estructura externa y las estructura externa y las
tipos de textos (titular de tipos de textos. tipos de textos. características de diversos características de diversos
periódicos, ingredientes y tipos de textos. tipos de textos.
preparación en una receta,
etcétera).
 Reconstruye la secuencia de un  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de
texto de estructura simple un texto de estructura simple, un texto de estructura simple un texto con algunos un texto con algunos un texto con varios elementos
(historieta, cuento, instructivo) con imágenes y sin ellas. con algunos elementos elementos complejos en su elementos complejos en su complejos en su estructura y
con imágenes. complejos en su estructura. estructura y con vocabulario estructura y con vocabulario con vocabulario variado.
variado. variado.
Reorganiza  Parafrasea el contenido de  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de  Parafrasea el contenido de
información de diversos tipos de textos de texto de estructura simple con texto con algunos elementos texto con algunos elementos textos de temática variada, con textos de temática variada, con
diversos textos estructura simple, que otro lee imágenes y sin ellas, que lee complejos en su estructura y complejos en su estructura y varios elementos complejos y varios elementos complejos y
escritos. en voz alta o que es leído por él de forma autónoma. vocabulario variado. vocabulario variado. vocabulario variado. vocabulario variado.
mismo.
 Representa, a través de otros  Representa, a través de otros  Representa el contenido del  Representa el contenido del  Representa el contenido del  Representa el contenido del
lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico, texto a través de otros texto a través de otros texto a través de otros texto a través de otros
plástico, musical), el contenido plástico, musical), el contenido lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico,
del texto leído por el adulto. del texto leído por otros o que plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual).
él lee.
 Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores
gráficos sencillos para gráficos sencillos para gráficos y resúmenes para gráficos y resúmenes para gráficos y resúmenes para gráficos (mapas conceptuales y
reestructurar el contenido de un reestructurar el contenido de reestructurar el contenido de reestructurar el contenido de reestructurar el contenido de mapas semánticos) y
texto que otro lee en voz alta, o un texto simple, leído por él un texto de estructura simple. textos con algunos elementos textos con algunos elementos resúmenes del contenido de un
que es leído por él mismo. mismo. complejos en su estructura. complejos en su estructura. texto con varios elementos
complejos en su estructura.
 Menciona las diferencias entre  Establece diferencias entre las  Establece semejanzas y  Establece semejanzas y  Establece semejanzas y  Establece relaciones problema
las características de los características de los diferencias entre las ideas, los diferencias entre las ideas, los diferencias entre las razones, - solución entre las ideas del
personajes, los hechos, las personajes, los hechos, los hechos, los personajes y los hechos, los personajes y los los datos, los hechos, las texto con varios elementos
datos, las acciones y los datos de un texto con algunos datos de un texto con algunos características, las acciones y complejos en su estructura.
 acciones y los lugares de un lugares de un texto. elementos complejos en su elementos complejos en su los lugares de un texto con
texto. estructura. estructura. varios elementos complejos en
su estructura.

MAPA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

III CICLO IV CICLO V CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su considerando el destinatario, propósito y el registro a partir considerando el destinatario, propósito y el registro, a
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla de su experiencia previa y de alguna fuente de partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y en párrafos.
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza de referentes; emplea vocabulario variado. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
su texto sentido al mensaje de su texto. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMPETENCIA: Comprende Textos Escritos.

GRADOS
Capacidad 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado 6° Grado
Se apropia del  Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los
sistema de portadores donde se pueden encontrar.
escritura.
 Identifica qué dice y dónde en los
textos que lee mediante la
asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiación del lenguaje
escrito.
 Aplica las convenciones
asociadas a la lectura: orientación
y direccionalidad.
 Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera
de ella.
 Lee convencionalmente textos de  Lee con autonomía y seguridad
diverso tipo (etiquetas, listas, textos de diverso tipo, de
títulos, nombres, anécdotas, estructura simple, sintaxis
mensajes, adivinanzas, de sencilla y vocabulario familiar.
estructura simple, sintaxis sencilla
y vocabulario familiar.
Recupera  Localiza información que se  Localiza información ubicada  Localiza información en un  Localiza información en un  Localiza información en  Localiza información en
información de encuentra en lugares evidentes entre los párrafos de diversos texto con algunos elementos texto con algunos elementos diversos tipos de textos con diversos tipos de textos con
diversos textos del texto (inicio, final), con tipos de textos de estructura complejos en su estructura y complejos en su estructura y varios elementos complejos en varios elementos complejos en
escritos. estructura simple e imágenes. simple, con imágenes y sin con vocabulario variado. con vocabulario variado. su estructura y con vocabulario su estructura y con vocabulario
ellas. variado. variado.

 Reconoce la silueta o estructura  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o
externa de diversos tipos de estructura externa de diversos estructura externa de diversos estructura externa y las estructura externa y las
textos (titular de periódicos, tipos de textos. tipos de textos. características de diversos características de diversos
ingredientes y preparación en tipos de textos. tipos de textos.
una receta, etcétera).
 Reconstruye la secuencia de un  Reconstruye la secuencia de un  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de
texto de estructura simple texto de estructura simple, con un texto de estructura simple un texto con algunos un texto con algunos un texto con varios elementos
(historieta, cuento, instructivo) con imágenes y sin ellas. con algunos elementos elementos complejos en su elementos complejos en su complejos en su estructura y
imágenes. complejos en su estructura. estructura y con vocabulario estructura y con vocabulario con vocabulario variado.
variado. variado.
Reorganiza  Parafrasea el contenido de  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de  Parafrasea el contenido de
información de diversos tipos de textos de texto de estructura simple con texto con algunos elementos texto con algunos elementos textos de temática variada, con textos de temática variada, con
diversos textos estructura simple, que otro lee en imágenes y sin ellas, que lee de complejos en su estructura y complejos en su estructura y varios elementos complejos y varios elementos complejos y
escritos. voz alta o que es leído por él forma autónoma. vocabulario variado. vocabulario variado. vocabulario variado. vocabulario variado.
mismo.
 Representa, a través de otros  Representa, a través de otros  Representa el contenido del  Representa el contenido del  Representa el contenido del  Representa el contenido del
lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico, texto a través de otros texto a través de otros texto a través de otros texto a través de otros
plástico, musical), el contenido del plástico, musical), el contenido lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico,
texto leído por el adulto. del texto leído por otros o que él plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual). plástico, musical, audio visual).
lee.
 Construye organizadores gráficos  Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores  Construye organizadores
sencillos para reestructurar el gráficos sencillos para gráficos y resúmenes para gráficos y resúmenes para gráficos y resúmenes para gráficos (mapas conceptuales y
contenido de un texto que otro lee reestructurar el contenido de un reestructurar el contenido de reestructurar el contenido de reestructurar el contenido de mapas semánticos) y
en voz alta, o que es leído por él texto simple, leído por él mismo. un texto de estructura simple. textos con algunos elementos textos con algunos elementos resúmenes del contenido de un
mismo. complejos en su estructura. complejos en su estructura. texto con varios elementos
complejos en su estructura.
 Menciona las diferencias entre las  Establece diferencias entre las  Establece semejanzas y  Establece semejanzas y  Establece semejanzas y diferencias  Establece relaciones problema
diferencias entre las ideas, los diferencias entre las ideas, los entre las razones, los datos, los - solución entre las ideas del
características de los personajes, características de los hechos, las características, las
los hechos, las acciones y los personajes, los hechos, los hechos, los personajes y los hechos, los personajes y los texto con varios elementos
acciones y los lugares de un texto
lugares de un texto. datos, las acciones y los lugares datos de un texto con algunos datos de un texto con algunos con varios elementos complejos en
complejos en su estructura.
de un texto. elementos complejos en su elementos complejos en su su estructura.
estructura. estructura.
Infiere e interpreta  Formula hipótesis sobre el tipo de  Formula hipótesis sobre el tipo  Formula hipótesis sobre el tipo  Formula hipótesis sobre el  Formula hipótesis sobre el  Formula hipótesis sobre el
el significado de los texto y su contenido a partir de los de texto y su contenido a partir de texto y su contenido, a contenido, a partir de los contenido, a partir de los contenido a partir de los
textos escritos. indicios que le ofrece: imágenes, de los indicios que le ofrece: partir de los indicios que le indicios que le ofrece el texto: indicios que le ofrece el texto: indicios que le ofrece el texto:
palabras conocidas, silueta del imágenes, palabras conocidas, ofrece el texto: imágenes, imágenes, títulos, silueta del imágenes, título, párrafos, imágenes, título, párrafos,
texto, índice, título. silueta del texto, índice, título. títulos, silueta del texto, texto, estructura, índice y palabras y expresiones claves, palabras y expresiones claves,
estructura, índice y párrafos. párrafos. silueta, estructura, versos, silueta, estructura, versos,
estrofas, diálogos, índice e estrofas, diálogos, índice e
íconos. íconos.
 Deduce el significado de palabras  Deduce el significado de  Deduce el significado de  Deduce el significado de  Deduce el significado de  Deduce el significado de
y expresiones a partir de palabras y expresiones a partir palabras y expresiones a partir palabras y expresiones a partir palabras y expresiones palabras y expresiones (sentido
información explícita. de información explícita. de información explícita. de información explícita. (sentido figurado, refranes, figurado, refranes, etc.) a partir
etc.) a partir de información de información explícita.
explícita.
 Deduce las características de las personas, los personajes, los animales,  Deduce las características de  Deduce las características de las  Deduce las características de las personas, los personajes, los
 los objetos y los lugares, en textos de estructura simple, con y sin las personas, los personajes, personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con
los animales, los objetos y los animales, los objetos y los lugares, varios elementos complejos en su estructura.
imágenes. en diversos tipos de textos con
lugares, en diversos tipos de
algunos elementos complejos en su
textos de estructura simple. estructura.
 Explica la causa de un hecho y la  Deduce la causa de un hecho y  Deduce la causa de un hecho y  Deduce la causa de un hecho y la  Deduce la causa de un hecho y  Deduce relaciones de causa -
la acción de un texto de idea de un texto con algunos la idea de un texto con varios efecto y de problema - solución
acción de un texto de estructura la acción de un texto de elementos complejos en su
simple, con imágenes. estructura simple, con y sin estructura simple, con y sin elementos complejos en su en textos con varios elementos
estructura y con vocabulario
imágenes. imágenes. variado.
estructura y con vocabulario complejos en su estructura y
variado. con vocabulario variado.
 Deduce el tema central de un  Deduce el tema central de un  Deduce el tema central y las  Deduce el tema central y las  Deduce el tema central, las
texto de estructura simple, con texto de estructura simple, con ideas principales en textos con ideas principales en textos con ideas principales y las
o sin imágenes. o sin imágenes. algunos elementos complejos algunos elementos complejos conclusiones, en textos con
en su estructura y con en su estructura y con varios elementos complejos en
diversidad temática. diversidad temática. su estructura y con diversidad
temática.
 Deduce el propósito de un texto  Deduce el propósito de un  Deduce el propósito de un  Deduce el propósito de un  Deduce el propósito de un texto
de estructura simple, con y sin texto de estructura simple, con texto con algunos elementos texto con varios elementos con varios elementos complejos
imágenes. o sin imágenes. complejos en su estructura. complejos en su estructura. en su estructura.
Reflexiona sobre la  Opina con respecto a hechos y  Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple,  Opina sobre la forma del texto,  Opina sobre la forma, las acciones,  Opina sobre la forma, el
los hechos y las ideas los hechos, las ideas importantes y propósito y la postura del autor,
forma, contenido y acciones en textos de estructura con o sin imágenes.
importantes en textos con el tema, en textos con varios en textos con varios elementos
contexto de los simple, con imágenes. elementos complejos en su
textos escritos. algunos elementos complejos estructura y sustenta sus ideas.
complejos en su estructura y
en su estructura. sustenta sus ideas.
 Explica la intención de los  Explica la intención de los  Explica la intención de los
recursos textuales. recursos textuales. recursos textuales.

MAPA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

III CICLO IV CICLO V CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su considerando el destinatario, propósito y el registro a considerando el destinatario, propósito y el registro, a
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla partir de su experiencia previa y de alguna fuente de partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y en párrafos.
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza de referentes; emplea vocabulario variado. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
su texto sentido al mensaje de su texto. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
 COMPETENCIA: Produce textos escritos
GRADOS
Capacidad 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado 6° Grado
 Escribe textos diversos en nivel Escribe de manera convencional,
alfabético, o próximo al en el nivel alfabético, diversos
Se apropia del alfabético, en situaciones textos en situaciones
sistema de escritura. comunicativas. comunicativas.
 Muestra mayor dominio de la
linealidad y direccionalidad de
sus trazos.
Segmenta adecuadamente la
mayoría de las palabras en el
texto.
Planifica la producción  Menciona, con ayuda del adulto, Selecciona, con ayuda del adulto, Selecciona, con ayuda del  Selecciona, con ayuda del  Selecciona de manera autónoma  Selecciona de manera autónoma
de diversos textos el destinatario, el tema y el el destinatario, el tema y el adulto, el destinatario, el tipo de
adulto, el destinatario, el tema, el destinatario, el tema, el tipo el destinatario, el tema, el tipo
escritos. propósito de los textos que va a propósito de los textos que va a texto, el tema y el propósito de el tipo de texto, los recursos de texto, los recursos textuales de texto, los recursos textuales
producir. producir. los textos que va a producir. textuales y alguna fuente de y alguna fuente de consulta que y las fuentes de consulta que
consulta que utilizará, de utilizará, de acuerdo con su utilizará, de acuerdo con su
acuerdo con su propósito de propósito de escritura. propósito de escritura.
escritura.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza con  Selecciona con ayuda el registro  Ajusta con ayuda el registro  Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número,  Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona,
claridad sus ideas de los textos que va a producir, (formal o informal) de los textos tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
según las a partir de la relación con el que va a producir, a partir de la características. características.
convenciones de la destinatario relación con el destinatario
(cercano - distante).
escritura.
 Escribe solo, o por medio del  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a  Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y
adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en
temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de información. base a otras fuentes de información.
simple en nivel alfabético o acuerdo a la situación
próximo al alfabético de acuerdo comunicativa y a sus
a la situación comunicativa; conocimientos previos;
considerando el tema, el considerando el tema, el
propósito, el tipo de textos y el propósito y el destinatario.
destinatario.

Mantiene el tema, aunque puede Mantiene el tema, evitando vacíos Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
presentar algunas digresiones y de información y digresiones,
repeticiones. aunque puede presentar
repeticiones.

Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
 Usa recursos ortográficos básicos Usa recursos ortográficos básicos Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos  Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y
(punto final, mayúscula en (punto final, mayúscula en puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación punto y aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que
nombres propios) para dar claridad nombres propios y al comenzar para dar claridad y sentido al texto que produce. produce.
y sentido al texto que produce. un texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente Usa un vocabulario de su Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.  Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación
familiar y local. ambiente familiar y local en y a los diferentes campos del saber.
diversas situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre la  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
forma, contenido y  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
contexto de sus textos
escritos.  Revisa si las ideas en el texto Revisa si se mantiene en el tema,  Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
guardan relación con el tema, evitando vacíos de información y
aunque pueden presentar digresiones, aunque puede
algunas digresiones y presentar repeticiones.
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para  Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
relacionar las ideas.
 Revisa si ha empleado los Revisa si en su texto ha empleado Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos  Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
recursos ortográficos básicos los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad,
(punto final, mayúscula en (punto final, mayúscula en para dar claridad y sentido al texto que produce. corrección y sentido al texto que produce.
nombres propios) para dar nombres propios y al comenzar
claridad y sentido al texto. un texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la  Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a
diversas situaciones comunicativas. situación de comunicación. diferentes campos del saber.

Menciona lo que ha escrito en su Explica el propósito y el Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el  Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y
texto, y lo justifica a partir de los destinatario del texto. texto. referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
grafismos o letras que ha usado.

Equipo Técnico Primaria AGP

Unidad de Gestión Educativa Local Andahuaylas