PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres :
Sexo :
Edad :
Fecha de Nacimiento :
Escolaridad :
Institución Educativa :
Fecha de inicio :
Fecha de término :
Terapeuta : Nombre de los dos alumnos
Supervisor : Alejandro Dioses Chocano

II. CARACTERIZACIÓN DE LA CONDUCTA PROBLEMA

A continuación, se mencionan algunas conclusiones vertidas en el informe psicológico:
- Desempeño intelectual, puntuación típica total 87 Promedio Bajo.
- Desarrollo cuantitativo y cualitativo bajo en la esfera atencional, lo que es un factor relevante en el
origen de las dificultades del motivo de consulta; aunque influyó de manera significativa su disposición
y características conductuales.
- Rendimiento muy bajo en su capacidad para establecer estrategias para la solución de problemas,
singularizado por una falta de control inhibitorio y déficit para programar y secuenciar planes.
- Desarrollo visoperceptivo promedio bajo, caracterizado por conservar el tamaño y distorsión de los
modelos como consecuencia de su escasa planificación y ejecución de los diseños de manera
presurosa, lo que también es un factor que influye en la consulta.
- Presencia de conductas interferentes con el desempeño escolar y social.
- Presencia de conductas desafiantes.
- Escaso bagaje de estrategias de manejo de dichas conductas en el entorno familiar.
A partir de ello, se realizó una priorización de las dificultades más urgentes, así como la inclusión de
algunos aspectos no considerados en el informe.
III. PROGRAMACIÓN
Conductas problema Probable función Objetivos Objetivos específicos / tareas Procedimientos
Para el niño
Cuando corresponde - Acceso directo a El menor - Levantarse a la hora acordada, - Control de estímulos: retener los juguetes
y elementos distractores (por ejemplo,
realizar algún quehacer tangibles realizará un con un máximo de cinco
esconder los juguetes y desconectar la
minutos adicionales.
hogareño o actividad - Escape directo de conjunto de tv), antes de que JJJJJJ los use, si aún
- Estar cambiado y con sus no ha cumplido las actividades asignadas.
rutinaria, el menor tareas/deberes/activ actividades
idades rutinarias cosas listas, 5 minutos antes que Se colocará un cronómetro (reloj digital)
realiza conductas visible.
acordadas llegue la movilidad.
incompatibles como ver relativamente largos
previamente
televisión, echarse en el - Al regresar a casa, ingerir sus - Cumplimiento guiado de dos pasos: dar la
- Acceso socialmente
sofá, desplazarse por el con sus
alimentos y demorar, como instrucción dos veces como máximo.
ambiente, jugar con su mediado a la
padres, con máximo, 35 minutos. Elogiarlo si cumple luego de cinco
computadora, etc. atención de los
un criterio de - Durante la hora del almuerzo, el segundos de haberse emitido la primera
padres éxito del 80% menor pedirá permiso a sus instrucción. En caso de incumplimiento,
padres para realizar actividades guiar físicamente al menor a cumplir la
en cuatro indicación, sin reforzar.
incompatibles.
días
- Emitir mandos de negociación a - Aproximaciones sucesivas:
consecutivos.
su madre (“por favor, ¿puedo progresivamente, se irán reforzando
jugar cinco minutos más?).
menores periodos de tiempo en la
realización de sus actividades.
- Extinción: ignorar las conductas de
reclamo del menor.
El menor realiza - Escape directo de Terminar un - Sacar los útiles necesarios para - Moldeamiento: se reforzarán
l misma
conductas como ver TV, tareas, deberes y/o conjunto de diferencialmente conductas cada vez más
al indicársele que realice instrucciones - Completar operaciones de: parecidas a la conducta objetivo, respecto
actividades
sus tareas académicas relativamente a la complejidad de los mismos y al
académicas  Suma
duraderas. tiempo.
de matemática y
comunicación. - Escape directo de
de manera  Resta - Modelado: el instructor mostrará la
independient
tareas, deberes y/o  Multiplicación conducta objetivo, a continuación, JJJJJJ
e, con un
instrucciones  División la imitará.
relativamente criterio de
difíciles. éxito del 80%  Operaciones combinadas - Instrucciones: se describirá la conducta
durante  Otras tareas del colegio esperada, a continuación, el menor
ensayará la conducta.
cuatro días - Pedir un descanso (“Necesito un
consecutivos. descanso, por favor”) de 2 - Ensayo conductual: se pedirá al alumno
minutos o menos. que realice un ensayo de la conducta
objetivo, a continuación, se reforzará.
- Regresar a la actividad al
- Retroalimentación: tras el ensayo
cumplirse el tiempo de
conductual, el instructor proporcionará
descanso, visualizado en el
reloj. retroalimentación inmediata, es decir,
elogiar o brindar otros reforzador es por la
realización correcta; cuando sea
Para los padres necesario, se brindarán más instrucciones
- - Aplicar los procedimientos sobre cómo mejorar la ejecución.
- Modelado
conductuales a cada situación - Instrucciones
definida previamente:
- Ensayo conductual
 Control de estímulos. - Retroalimentación -
Fichas informativas
 Cumplimiento guiado de 2
pasos
 Aproximaciones sucesivas
 Extinción
 Moldeamiento
 Modelado
 Instrucciones
 Ensayo conductual
 Retroalimentación
IV. METODOLOGIA
4.1 Duración de la intervención
03 meses: 2 veces por semana
4.2 Horario y frecuencia de asistencia
El horario de trabajo será de la siguiente manera:
Martes: 3:40 pm
Jueves: 3:40 pm
4.3 Ambiente y materiales
Consultorio 03 y 08
A utilizarse con el niño:
- Cuaderno cuadriculado
- Hojas de aplicación con ejercicios diversos
- Lápiz
- Borrador
- Laptop
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